3ERO - CARPETA DE RECUPERACION MATEMATICA fER
3ERO - CARPETA DE RECUPERACION MATEMATICA fER
3ERO - CARPETA DE RECUPERACION MATEMATICA fER
ESTUDIANTE
…………………………………….
Docente : Diana Legua Hernández
“CARPETA DE RECUPERACIÓN 2022”
PRESENTACIÓN:
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 01
3er “EXPLICAMOS A LA POBLACIÓN SOBRE LA
IMPORTANCIA DEL OXÍGENO EN LA SALUD”
Año
1. situación significativa
El Ministerio de Salud (Minsa) concretó la incorporación de
104 900 kilogramos por día de oxígeno medicinal a la oferta
nacional, lo que permitirá abastecer a los hospitales del país
con este insumo vital para los pacientes contagiados por el
nuevo coronavirus (SARS -CoV-2) que se encuentran en estado
crítico.
La medida responde a que el Centro Nacional de
Abastecimiento de Recursos Estratégicos en Salud (Cenares)
del Minsa culminó el proceso de contratación de 57 900
kilogramos por día a cinco empresas proveedoras:
Air Products (42 000 kilogramos por día, provenientes de una
planta recuperada de Chimbote), Sechura BC (6700
kilogramos por día), Criogas SAC (7300 kilogramos por día),
Oxígeno Iquitos (1500 kilogramos por día) y Oxígeno Loreto
(400 kilogramos
El Minsa por la
calculó que día).
pandemia del coronavirus en el país provocó un incremento de la demanda por
oxígeno medicinal de 120 toneladas por día (suficiente para atender hasta 5000 camas hospitalarias
adicionales).
A la fecha, para el tratamiento de los pacientes COVID-19, el consumo aproximado es de 198 000
kilogramos por día cuando antes era menor a 60 000 kilogramos por día. ¿Por qué se ha incrementado el
uso del oxígeno medicinal en la época de pandemia?
¿Cuál es la cantidad de oxígeno que necesita una persona que se encuentra afectada por COVID-19?
¿Cómo podemos hacer para difundir esta información entre la población?
2. PROPOSITO DE APRENDIZAJE
1. EJECUTAMOS LA ACTIVIDAD
Ahora, en la siguiente tabla vamos a completar los datos respecto a las 5 empresas proveedoras de
oxigeno medicinal al Ministerio de Salud.
¡Buen trabajo, lo estás haciendo muy bien¡ Ahora expresaras mediante notación científica, todas
las cantidades de la situación en toneladas por día en una tabla. Pero antes revisemos los siguientes
ejemplos.
Donde:
a: Un número real mayor o igual que 1 y menor que 10, que recibe el nombre de coeficiente o
mantisa.
n: Un número entero (positivo o negativo), que recibe el nombre de exponente u orden de
magnitud.
A) Notación científica en cifras grandes (el exponente es positivo)
La coma decimal corre hacia la izquierda y la cantidad de espacios recorridos (cifras) es el valor del
exponente positivo.
Ejemplo:
La distancia de la Tierra al Sol es de 150 millones de kilómetros. ¿Cómo escribimos esa distancia en
notación científica?
Solución:
Recuerda 150 millones = 150 000 000
¡Buen trabajo, lo estás haciendo muy bien¡ Ahora si manos a la obra, expresa mediante notación
científica, todas las cantidades de la situación en toneladas por día en una tabla.
Todas las cantidades de la Convertimos a Convertimos a
situación toneladas toneladas
104 900 kilogramos por día 104,9 TPD 1,049 x 102 TDP
57 900 kilogramos por día 5,79 TPD 5,79 x 101 TDP
42 000 kilogramos por día 42 TPD 4,2 x 101 TDP
6700 kilogramos por día 6,7 TPD 6,7 X 100TDP
7300 kilogramos por día 7,3 TPD 7,3 X 100 TDP
1500 kilogramos por día 1,5 TPD 1,5 X 100 TDP
400 kilogramos por día 0,4 TPD 4 X 10-1 TDP
198 000 kilogramos por día 198 TPD 1,98 X 102 TDP
60 000 kilogramos por día 60 TPD 6 X 101 TDP
3. Ahora que ya tenemos todos los números con la misma potencia de base 10, sumamos o
restamos los números que están delante de las potencias de base 10, como hacíamos en el caso 1.
Ejemplo 1:
7x103 + 4x102 (Ambos números tienen diferente potencia de base 10, buscamos la potencia de
mayor exponente y expresamos ambas números en función de 103)
𝟒
7x103 + x102x101 (La potencia menor la multiplicamos por 101 para convertirla en 103, y la mantisa la
𝟏𝟎
dividimos entre 101)
7x103 + 0,4 x 103 (Ahora tenemos ambos valores en función de la misma potencia 103)
(7+ 0,4) x 103 (Dado que ambos números tienen la misma potencia de base 10, sumamos los
números que se encuentran delante de las potencias)
7,4 x 103 (Ya tenemos la respuesta en notación científica)
¡Manos a la obra¡ Ahora te toca a ti: Observa la siguiente tabla sobre las 5 empresas proveedoras de
oxigeno medicinal al Ministerio de Salud. Y responde las siguientes preguntas
a) ¿Qué cantidad de oxigeno medicinal proveyeron b) ¿Qué cantidad de oxigeno medicinal proveyeron
juntas las empresas Sechura BC y Criogas SAC? juntas las empresas Air Products y Oxigeno Loreto?
LAS DOS EMPRESAS JUNTAS PROYECTARON LAS DOS EMPRESAS JUNTAS PROYECTARON
140 TONELADAS DE OXIGENO MEDICINAL 47 TONELADAS DE OXIGENO MEDICINAL .
_____________________________________________________________ ____________________________________________________________
_____________________________________________________________ ____________________________________________________________
_____________________________________________________________ ____________________________________________________________
_____________________________________________________________ ____________________________________________________________
Felicitaciones, ahora respondemos las siguientes preguntas, te serán de mucha utilidad para las
siguientes actividades.
Felicitaciones has terminado las actividades de matemática, ten presente los resultados
obtenidos en el presente estudio, que te servirán para elaborar Cartilla con información
variada sobre el oxígeno medicinal: su importancia en la salud de los seres humanos, el
incremento de los niveles de consumo en la época de pandemia por COVID-19 y explicaciones
con sustento científico. Finalmente completa la siguiente tabla para que puedas
autoevaluarte, es decir,CRITERIOS
analizar tusDE
avances, logros y dificultades.
EVALAUCION SI EN NO
LOGRÉ PROCES LOGRÉ
O
Establezco relaciones entre datos que incluyen operaciones con números
decimales en diversos contextos.
Expreso en notación científica una cantidad muy grande en una situación de
salud pública.
Selecciono y empleo estrategias de cálculo para realizar operaciones con
cantidades en notación científica.
Justifico con ejemplos y propiedades las operaciones con números racionales.
“CARPETA DE RECUPERACIÓN 2022”
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 02
3er “CONSTRUIMOS NUESTRA IDENTIDAD COMO SER SOCIAL”
Año
1. situación significativa
Durante el mes de agosto, en la zona donde vivo, los comercios
están reabriendo.
Carlos y Luis son estudiantes de 4º grado, cuyas familias se
dedican al comercio, por ello quieren ayudar a sus familias.
Para eso, necesitan reconocer con qué potencialidades,
limitaciones, intereses y metas cuentan, así como su identidad
social.
Así mismo, surge una situación con respecto al pago del
alquiler, y eso les preocupa, porque de repente tendrían que
pagar más de lo acordado y eso traería problemas económicos
y familiares.
¿Qué fortalezas poseo, para brindar apoyo a mi familia?
¿Cómo se vincula mi identidad con la identidad social o
colectiva?
¿Cómo plasmaría los elementos de mi identidad personal en
un texto?
2. PROPOSITO DE APRENDIZAJE
1. EJECUTAMOS LA ACTIVIDAD
- Representa cada enunciado literal como una ecuación con dos variables. Para ello, considera las letras “x” e
“y” para representar las variables.
Enunciados Ecuaciones
“…nueve días de venta de zapatos en la feria más seis días de venta de jugos 9x + 6y = 98
es 98 soles”
“...tres días pagados por el comerciante que vende zapatos más dos días del 3x + 2y = 24
que vende jugos es 24 soles”
- Junta las dos ecuaciones y forma un sistema de ecuaciones lineales con dos incógnitas:
…………………………….. 𝐸𝑐𝑢𝑎𝑐𝑖ó𝑛 1
{
…………………………….. 𝐸𝑐𝑢𝑎𝑐𝑖ó𝑛 2
3) Antes de resolver el sistema de ecuaciones lineales, repasemos el método gráfico, el cual nos servirá
para resolver nuestro sistema de ecuaciones.
METODO GRAFICO:
El método gráfico consiste en representar las gráficas asociadas a las ecuaciones del sistema para deducir su
solución. La solución del sistema es el punto de intersección entre las gráficas. La razón de ello es que las
coordenadas de dicho punto cumplen ambas ecuaciones y, por tanto, es la solución del sistema. Los pasos del
método grafico son los siguientes:
1. Despejar la variable “y”: En ambas ecuaciones, despejar la variable y, expresando la ecuación de manera
funcional.
2. Tabular puntos de las dos ecuaciones: Escogemos tres puntos arbitrarios para una de las variables y
calculamos la otra.
3. Graficamos: Después de graficar los puntos de cada una de las tabulaciones en un sistema de eje cartesiano,
unimos dichos puntos trazando las rectas. Ubicamos el punto de intersección de las rectas trazadas y las
coordenadas de este punto son los valores de cada variable.
4) ¡Muy Bien ¡Ahora manos a la obra, resuelve el sistema de ecuaciones lineales con el método gráfico.
9𝑥 + 6𝑦 = 98 𝐸𝑐𝑢𝑎𝑐𝑖ó𝑛 1
{
3𝑥 + 2𝑦 = 24 𝐸𝑐𝑢𝑎𝑐𝑖ó𝑛 2
a) Tabulamos cada ecuación para encontrar dos puntos y luego graficarlos:
Ecuación 1: 9x + 6y = 98 Ecuación 2: 3x + 2y = 24
x 9x+6y=98 y P(x;y) x 3x+2y=24 y P(x;y)
0 9(0)+6y=98 16,3 0 3(0)+2y=24 12 RECUERDA:
0 +6y = 98 A(0; 16,3) Encuentra
0 +2y=24 C(0,12)
las
y = 98/6 Y=24/2 coordenadas
y = 16,3 Y=12 de la
10,8 9x+6(0)=98 0 8 3x+2(0)=24 0 ecuación 2
9x +0 = 98 B(10,8;0) 3x+0=24 D(8,0 ) (Puntos C y
x = 98/9 X=24/3 D)
x = 10,8 X =8
b) Ahora ubica los puntos A, B, C y D, en el plano cartesiano (Recuerda que cada ecuación es una
recta)
16
Responde:
¿Se cruzan las rectas o no?
14 No se cruzan las rectas
12
10 Responde:
¿Cúal es la solución del
8 sistema de ecuaciones?
Sistema incompatible por que se
representa en dos rectas
6 paralelas
4 Responde:
¿A qué conclusión llegas?
2 - Llego a la conclusion
que es un sistemas de
ecuacion
0 incompatible.
2 4 6 8 10 12
1. EJECUTAMOS LA ACTIVIDAD
- Representa cada enunciado literal como una ecuación con dos variables. Para ello, considera las letras “x” e
“y” para representar las variables.
Enunciados Ecuaciones
“… seis días de venta de zapatos en la feria más nueve días de venta de jugos, 6 x + 9y = 63
el monto a pagar sería 63 soles.”
“...tres días pagados por el comerciante que vende zapatos más dos días del 3x + 2y = 24
que vende jugos es 24 soles”
- Junta las dos ecuaciones y forma un sistema de ecuaciones lineales con dos incógnitas:
…………………………….. 𝐸𝑐𝑢𝑎𝑐𝑖ó𝑛 1
{
…………………………….. 𝐸𝑐𝑢𝑎𝑐𝑖ó𝑛 2
3) ¡Muy Bien ¡Ahora manos a la obra, resuelve el sistema de ecuaciones lineales con el método gráfico.
12
10 Responde:
¿Cúal es la solución del
8 sistema de ecuaciones?
SISTEMA COMPATIBLE
DETERMINADO
6
4
Responde:
¿A qué conclusión llegas?
2 LLEGO A LA CONCLUSIN DE
QUE EL SISTEMA ES
DETERMINADO
2 4 6 8
“CARPETA DE RECUPERACIÓN 2022”
Felicitaciones has terminado las actividades de matemática, ten presente los resultados
obtenidos en el presente estudio, que te servirán para elaborar una autobiografía con los
elementos de tu identidad personal (Potencialidades, limitaciones, valores, prácticas y
tradiciones culturales).Finalmente completa la siguiente tabla para que puedas
autoevaluarte, es decir, analizar tus avances, logros y dificultades.
CRITERIOS DE EVALAUCION SI EN NO
LOGRÉ PROCESO LOGRÉ
Establezco relaciones entre datos y valores desconocidos
Expreso con diversas representaciones gráficas, y con lenguaje
algebraico, la comprensión de la soluciones de un sistema de ecuaciones
en una determinada situación
Selecciono y combino estrategias y métodos de solución de un sistema de
ecuaciones lineales
Justifico diversas afirmaciones relacionadas con el conjunto solución de
un sistema de ecuaciones lineales
“CARPETA DE RECUPERACIÓN 2022”
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 03
“NUESTRO BICENTENARIO NOS DESAFÍA A PROMOVER ACCIONES
3er RESPONSABLES PARA VALORAR Y CONSERVAR NUESTRO
Año
PATRIMONIO NATURAL”
1. situación significativa
2. PROPOSITO DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.
PROPOSITO DE Asume compromisos y acciones que evidencian la valoración y búsqueda de la
APRENDIZAJE conservación de su patrimonio natural, difundiendo, a través de medios
audiovisuales, la riqueza de su comunidad.
CRITERIOS DE - Establece relaciones entre las características y medidas de objetos de mi
EVALUACIÓN contexto y las representa en una maceta de forma cilíndrica o cónica.
- Expresa, con dibujos y lenguaje geométrico, su comprensión sobre los
cilindros y conos identificando sus elementos.
- Emplea estrategias para calcular el área (lateral y total) y el volumen del
cilindro y el cono.
- Plantea relaciones entre las áreas de las figuras planas con el área lateral y
total y volumen del cilindro y cono.
PRODUCTO Video para la difusión del patrimonio natural de nuestra comunidad, con el
que se manifiesta la necesidad de valorarlo y conservarlo, estableciendo
compromisos y acciones personales y familiares.
EVIDENCIA Construirás macetas de forma de cilindros y cónicos utilizando materiales
reciclados buscando la conservación de nuestro patrimonio natural.
“CARPETA DE RECUPERACIÓN 2022”
1. EJECUTAMOS LA ACTIVIDAD
Recuerda, queremos construir macetas utilizando envases que tengan forma de cilindro (Por ejemplo:
Latas de leche, baldes, jarras, etc ). Antes de empezar a construir nuestras macetas vamos a informarnos
más sobre los cilindros
CILINDRO RECTO:
A continuación escribe los nombres de los elementos del
cilindro y luego completa la tabla:
radio
eje
generatriz
base
Muy bien, ahora que ya tenemos claro los elementos de un cilindro, comenzaremos con la construcción
de nuestras macetas en forma de cilindro, para ello debes tener a la mano una lata o envase de forma de
cilindro y una regla.
TÚ MACETA: Dijuja tu maceta e indica sus medidas reales. EJEMPLO: Maceta con una lata.
(Utiliza decimales)
“CARPETA DE RECUPERACIÓN 2022”
r = 1.7
3.8
Calcula el perimetro de la base de tú Calculamos el perímetro de la base
maceta. de la meceta: (PB)
Perimetro = 2 . 𝝅 . r Perimetro = 2 . 𝝅 . r
PB = 2. (3,14).(1,7) PB = 2. (3,14).(3,8)
PB =10.67 cm PB =23,86 cm
Calcula el área de la base de tú Calculamos el área de la base de la
maceta. meceta: (AB)
Área = 𝝅 . r2 Área = 𝝅 . r2
AB = (3,14). (1,7)2 AB = (3,14). (3,8)2
AB = 9.07 cm2 AB = 45,34 cm2
10,5 cm
3,8 cm
¡Buen trabajo¡ ahora vamos a calcular el área y espacio que ocupara la maceta en tu vivienda.
“CARPETA DE RECUPERACIÓN 2022”
¡Buen trabajo¡ ahora vamos a pintar la parte externa de las macetas, para ello debemos calcular el área
total de la maceta. (Sé considerará solo 1 base)
Ahora dijuja en 3D tú maceta e EJEMPLO: Dibujo 3D de la maceta
indica sus medidas.
10,5
1.7
¡Buen trabajo¡ ahora vamos calcular la cantidad de tierra que se necesitará para la maceta, por ello
calculamos el volumen de la maceta.
Calcula el volumen de tú maceta Calculamos el volumen de la
maceta
Volumen = (AB) . (h) Volumen = (AB) . (h)
V = (9.07 cm2) . (10,5 cm) V = (45,34cm2) . (12,2cm)
V = 553,15 cm3 V = 553,15 cm3
1. EJECUTAMOS LA ACTIVIDAD
Recuerda, queremos construir un cono maceta utilizando materiales reciclados. Antes de empezar a
construir nuestras macetas vamos a informarnos más sobre los cilindros
“CARPETA DE RECUPERACIÓN 2022”
Muy bien, ahora que ya tenemos claro los elementos de un cono, comenzaremos con la construcción de
nuestro cono maceta, para ello utiliza algún material resistente a la humedad (Por ejemplo: Plástico de
botella, corrospun, cuero, etc) y una regla.
TÚ MACETA: Dijuja tu maceta e indica sus medidas reales. EJEMPLO: Maceta cuero.
(Utiliza decimales)
¡Buen trabajo¡ ahora vamos a calcular el área y espacio que ocupara la maceta en tu vivienda.
“CARPETA DE RECUPERACIÓN 2022”
R=8,5
¡Buen trabajo¡ ahora vamos a calcular el área lateral y total de la cono maceta.
17 cm
Calcula el perimetro de la base de tú Calculamos el perímetro de la base
maceta. de la meceta: (PB)
Perimetro = 2 . π . r Perimetro = 2 . 𝝅 . r
Pb = 2.(3,14).(8,5) PB = 2. (3,14).(9,2)
Pb = 26,69 cm PB =57,78 cm
19,2
8,5
¡Buen trabajo¡ ahora vamos calcular la cantidad de tierra que se necesitará para la maceta, por ello
calculamos el volumen de la maceta.
“CARPETA DE RECUPERACIÓN 2022”
CRITERIOS DE EVALAUCION SI EN NO
LOGRÉ PROCESO LOGRÉ
Establece relaciones entre las características y medidas de objetos de
mi contexto y las representa en una maceta de forma cilíndrica o
cónica.
Expresa, con dibujos y lenguaje geométrico, su comprensión sobre los
cilindros y conos identificando sus elementos.
Emplea estrategias para calcular el área (lateral y total) y el volumen
del cilindro y el cono.
Plantea relaciones entre las áreas de las figuras planas con el área
lateral y total y volumen del cilindro y cono.
Felicitaciones has terminado las actividades de matemática, ten presente los resultados
obtenidos en el presente estudio, que te servirán para poder elaborar tú video para la
difusión del patrimonio natural de tu comunidad.
Finalmente completa la siguiente tabla para que puedas autoevaluarte, es decir, analizar tus
avances, logros y dificultades.
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 04
“PROPONEMOS SOLUCIONES ÉTICAS Y RESPONSABLES
3er
Año ANTE LA DISCRIMINACIÓN”
1. situación significativa
2. POPOSITO DE APRENDIZAJE
1. EJECUTAMOS LA ACTIVIDAD
Recuerda, queremos saber cómo se manifiesta la discriminación en nuestra sociedad, por ello
primero debemos definir nuestra población, muestra y variable de estudio. Completa la siguiente
tabla:
“CARPETA DE RECUPERACIÓN 2022”
Ahora, que ya está claro cuál es nuestro tema de estudio y cuantas personas conforman nuestra
muestra, a continuación a todas ellas vamos a encuestar sobre la discriminación.
A continuación aplica este cuestionario a todas las personas de tu muestra.
ESTUDIO SOBRE LA DISCRIMINACIÓN A ESTUDIANTES DE SECUNDARIA Y FAMILIARES
Estimada o estimado, por favor marque con un X la respuesta que usted crea conveniente para cada una de las preguntas, con total
sinceridad. Sus respuestas ayudaran a recoger información para estudiarlas y generar una reflexión en nuestro país sobre la
discriminación
Nombre o seudónimo: ………………………………………. 3. ¿En qué lugar ocurrió el hecho de discriminación?
1. ¿Has sido discriminado? Si ⎕ No ⎕ ⎕ Centro de estudios (Colegio, instituto o universidad)
2. ¿Cuál fue el motivo de discriminación? ⎕ Lugares públicos (Parques, playas, calles)
⎕ Rasgos faciales y/o físicos. ⎕ Lugares de consumo (Restaurante, cine)
⎕ Discapacidad ⎕ Medios de transporte público (Buses, microbús, combis)
⎕ Color de piel. ⎕ Otro lugar: …………………………………………..
⎕ Lugar de procedencia. 4. ¿Qué edad tienes?.............13.......................
⎕ Otro motivo: ……………………………………………..…..
Coloca tus respuestas obtenidas durante la encuesta en la siguiente tabla:
N° Nombre o 1. ¿Has sido 2. ¿Cuál fue el motivo 3. ¿En qué lugar ocurrió el 4. ¿Qué edad
seudónimo discriminado? de discriminación? hecho de discriminación? tienes? ATENCIÓN:
1 Jimena Si Color de piel Colegio 14 Las personas
2 Piero Si Rasgos faciales Colegio 15 que en la
3 Gabriel Si Discapacidad Lugares públicos 13 pregunta 1:
¿Has sido
4 Manolo Si Color de piel Medio de trasporte 14 discriminado?,
5 María Si Rasgos físicos Colegio 15 contestan que
6 Ariana Si Color de piel Colegio 15 “NO”, ellas ya
7 Yajaira Si Color de piel Colegio 14 no responden
8 Anderson Si Rasgos faciales Colegio 15 las preguntas
2, 3 y 4.
9 Alexis Si Rasgos faciales Colegio 12
10 Juan Si Discapacidad Colegio 13
11 David Si Color de piel Colegio 15
12 Naomi Si Color de piel Colegio 14
13 Luisa Si Rasgos faciales Colegio 14
14 Damaris Si Rasgos faciales Colegio 15
15 Yolanda Si Rasgos físicos Colegio 13
16 José Si Discapacidad Colegio 15
17 Eugenio Si Color de piel Colegio 14
18 Álvaro Si Rasgos físicos Colegio 15
19 Deysi Si Color de piel Colegio 14
20 Mirian Si Color de piel Colegio 13
¡Buen trabajo, lo estás haciendo muy bien¡ Ahora organizarás los datos que obtuviste en la encuesta
en tablas de frecuencias. Por ello observa el siguiente ejemplo para que te puedas guiar.
VEAMOS UN EJEMPLO: Miguel aplico la encuesta a 20 personas de su entorno familiar y en la pregunta 1 ¿Has
sido discriminado? (2 personas contestaron que NO y 18 contestaron que SI) y en pregunta 2 ¿Cuál fue el
motivo de discriminación que viviste? respondieron lo siguiente:
Rasgos faciales Color de piel Color de piel Lugar de Rasgos faciales Lugar de
procedencia procedencia
Discapacidad Rasgos faciales Lugar de Rasgos faciales Lugar de Rasgos faciales
“CARPETA DE RECUPERACIÓN 2022”
OBSERVACIONES:
- El número de datos es: n = 18
- La frecuencia absoluta (fi): Es el
número de veces que se repite un dato.
f1: Rasgos faciales se repite 6 veces, entonces
f1 = 6
- La frecuencia relativa (hi): Es el
cociente entre la frecuencia absoluta (fi) y
el total de valores que componen la
muestra denotada por “n”.
𝑓𝑖 6
ℎ𝑖 = ↦ ℎ1 = = 0,33
𝑛 18
- Frecuencia relativa porcentual (hi%):
Es la frecuencia relativa, expresada en
porcentaje.𝒉𝒊 % = 𝒉𝒊 . 𝟏𝟎𝟎 %
hi%= 0,33x100% = 33%
¡Manos a la obra¡ Ahora te toca a ti: Completa las siguientes tablas de frecuencias.(1 tabla por cada
pregunta de la encuesta.)
Tabla N° 01: ¿Has sido discriminado?
Respuesta: Frecuencia Frecuencia Frecuencia relativa
absoluta (𝒇𝒊 ) relativa (𝒉𝒊 ) porcentual (𝒉𝒊 %) RESPONDEMOS: Tabla N° 01
Si 20 9% - ¿Qué porcentaje de personas si fueron
discriminadas?:
No 0 0
Total 20 9% Es el 9 %
Tabla N° 02: ¿Cuál fue el motivo de discriminación que viviste?
Respuesta: Frecuencia Frecuencia Frecuencia relativa RESPONDEMOS: Tabla N° 02
absoluta (𝒇𝒊 ) relativa (𝒉𝒊 ) porcentual (𝒉𝒊 %) - ¿Cuál es el motivo de discriminación
Rasgos 7 7/20 =0,35 0,35 x 100% =35% que menos se repite?
faciales La discapacidad
Discapacidad 3 3/20=0,15 0,15 x100%= 15%
Color de piel 9 9/20 =0,45 0,45 x 100%= 45% - ¿Cuál es el motivo de discriminación
Lugar de 1 3/20 =0,15 0,15 x 100%= 15 % que más se repite?
procedencia Color de piel
Otro 0
Total 23 1,00 100%
Total 20
1. EJECUTAMOS LA ACTIVIDAD
Recuerda, queremos saber cómo se manifiesta la discriminación en nuestra sociedad, por ello ahora
vamos a analizar mediante medidas de tendencia central los datos de las tablas de frecuencia que ya
organizaste. Observamos el siguiente ejemplo.
VEAMOS UN EJEMPLO:
Un grupo de 40 estudiantes fueron encuestados sobre el número de veces que fueron discriminados durante el
último mes. Sus respuestas fueron organizadas en la siguiente tabla de frecuencias. ¿Qué medida de tendencia
central representará mejor los datos?
Cantidad veces que Frecuencia Frecuencia absoluta
fueron discriminados absoluta (fi) acumulada (Fi) RECUERDA:
0 8 F1 = 8 Tenemos que:
1 6 F2 = 14 F1 = 8
2 16 F3 = 30 F 2 = 8 + 6 = 14
3 4 F4 = 34 F 3 = 8 + 6 + 16 = 30
4 4 F5 = 38 F 4 = 8 + 6 + 16 + 4 = 34
5 2 F6 = 40 F5 = 8 + 6 + 16 + 4 + 4 = 38
TOTAL n = 40 F6 = 8 + 6 + 16 + 4 + 4 + 2 = 40
Solución:
- Calculamos la media: (Utilizamos las columnas de la variable y de las frecuencias absolutas)
Se determina el promedio de las cantidades de veces que fueron discriminados durante
el último mes, de los 40 estudiantes:
𝟎(𝟖) + 𝟏(𝟔) + 𝟐(𝟏𝟔) + 𝟑(𝟒) + 𝟒(𝟒) + 𝟓(𝟐)
̅=
𝒙
𝟒𝟎
𝟎 + 𝟔 + 𝟑𝟐 + 𝟏𝟐 + 𝟏𝟔 + 𝟏𝟎 𝟕𝟔
̅=
𝒙 =
𝟒𝟎 𝟒𝟎
̅ = 𝟏, 𝟗
𝒙
Por lo tanto, la media es: 𝒙
̅ = 𝟏, 𝟗
Cantidad veces que Frecuencia
fueron discriminados absoluta (fi)
0 8
1 6
“CARPETA DE RECUPERACIÓN 2022”
2 16
- Calculamos la moda: (Utilizamos la columna de las 3 4
frecuencias absolutas) 4 4
Para ello, se observa en la tabla de frecuencias que “La 5 2
cantidad de veces que fueron discriminados” que más se TOTAL n = 40
repite es “2”
- Finalmente, LA CONCLUSIÓN: La media es: 𝒙 ̅ = 𝟏, 𝟗, la moda es: Mo = 2 y la mediana es: Me= 2, se observa que
la moda y la mediana coinciden, por ello son las medidas de tendencia central que mejor representan los
datos.
¡Manos a la obra¡ Ahora te toca a ti: Completa las siguientes tablas de frecuencias, de la actividad
anterior, luego calcula las medidas de tendencia central y finalmente determina cuál de ellas es la más
representativa.
Media(𝒙
̅)
(𝒙):14,1 ̅̅̅
“CARPETA DE RECUPERACIÓN 2022”
Determinamos la medida más
representativa:
LA MEDIDA MAS PRESENTATIVA 45 Mediana (Me) (Me) :15
Felicitaciones has terminado las actividades de matemática, ten presente los resultados
obtenidos en el presente estudio, que te servirán para elaborar la historieta en la que se
plantean alternativas para hacerle frente a la discriminación.
Finalmente completa la siguiente tabla para que puedas autoevaluarte, es decir, analizar tus
avances, logros y dificultades.
CRITERIOS DE EVALAUCION SI EN NO
LOGRÉ PROCESO LOGRÉ
Identifique la población, la muestra y las variables en un estudio sobre
las situaciones de discriminación y recopila datos mediante encuesta.
Emplee procedimientos para organizar los datos en tablas de
frecuencias y calcular las medidas de tendencia central.
Exprese el comportamiento de los datos de la población a través de
tablas de frecuencia y medidas de tendencia central.
Plantee afirmaciones sobre las situaciones de discriminación con base
en la información recogida.