Diseño Gráfico García 2015

Diseño Gráfico
● García, V. (2015). Entre la profesión inicial y la profesión académica: el dilema

de los diseñadores gráficos de la UASLP. Revista de la Educación Superior. 44-
2(174), 127-151
La autora es de la Universidad Autónoma de San Luis Potosí. La investigación se

realizó en dicha institución.
García (2015) nos comenta que tiene pocos años el estudio de la identidad de los
académicos en el área de diseño. Por lo cual su investigación se centra en la
Licenciatura de Diseño Gráfico de la Facultad del Hábitat (FH) de la Universidad
Autónoma de San Luis Potosí (UASLP).
Por medio de un estudio cualitativo, se analizan los relatos de tres

académicos de las dos primeras generaciones de la LDG para conocer por
qué encauzaron sus pasos hacia la profesión académica a costa quizá de
abandonar las prácticas —no los conocimientos— de su profesión inicial.
Este artículo, entonces, se centra en cómo ciertos académicos negocian los
saberes de su profesión inicial —el diseño gráfico— con las tareas de la
profesión académica para reconfigurar su propia identidad (García, 2015, p.
128).
La autora menciona que para ser académico se requiere tener una afiliación
disciplinaria y una adscripción en una institución de educación superior. Estas
implican que los académicos han de cultivar tres tareas básicas: la docencia, el
servicio y la investigación. Para estudiar cómo se perciben estas tareas dentro del
diseño gráfico en la UASLP García (2015) realizo esta investigación.
La investigación se centra en las experiencias de tres diseñadores gráficos que

son profesores de tiempo completo en diseño gráfico, en cómo entraron a dar
clases, cómo construyen su identidad diseñador-docente. La herramienta utilizada
para conseguir la información fue la entrevista biográfica.
Para analizar cómo construyen su identidad los académicos del área de
diseño gráfico, establecí tres objetivos: a) indagar el sentido asignado por
los individuos a su profesión inicial y a su profesión académica; b) analizar
cómo se interrelacionan; y c) identificar cómo influyen estas identidades en
sus decisiones, comportamientos y percepciones (García, 2015, p. 132).
En la investigación, García (2015) eligió el método biográfico a través de los

relatos de vida como forma de recolección de información porque permiten a los
propios académicos narrar sus vivencias como protagonistas y referirse a etapas
concretas de su autobiografía
Como resultados de su investigación, la autora identifica tres identidades: el

diseñador que no se identifica mucho con la academia, el diseñador-docente que
encuentra equilibrio entre sus dos profesiones y el académico que ya no le gusta
su profesión de diseñador.
En la primera identidad, la experiencia profesional como diseñador gráfico del

profesor le ayuda a perfeccionar sus técnicas y su enseñanza sobre el diseño, que
consiste dar más espacio a la creatividad para resolver situaciones fortuitas
durante la práctica.
En la segunda identidad, en el docente se presenta un acuerdo entre la identidad

del diseñador y la del académico, especialmente con la docencia. Su rápida
incorporación a la docencia, sin formación, no le impidió desarrollar una destacada
labor como docente, esto lo pudo hacer por su experiencia profesional.
En la tercera identidad, el profesor se aleja de la parte subjetiva de la profesión de

diseñador gráfico y se identifica más como investigador de diseño, pero para
“cualquier académico, abandonar su profesión inicial no es una opción, pues de
ella emanan los saberes y las competencias puestas en marcha en la profesión
académica” (García, 2015, p. 142).
García (2015) en su discusión final comenta que las primeras generaciones de

diseño gráfico les toco construir desde cero su identidad, una tarea colosal para
los alumnos y docentes, ya que de esas primeras generaciones se formaron los
profesores de la carrera, como fue el caso de los tres académicos estudiados.
Quienes reafirmaron lo que significa ser un diseñador gráfico en el ejercicio de su
profesión fuera de la universidad. Como conclusión la autora expresa que el
estudio permitió profundizar en cómo los diseñadores gráficos comprenden,
asumen y reinterpretan su rol académico y profesional.

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