Scribd
Cargar
2K vistas

19 de Abril

Este documento presenta una secuencia didáctica sobre el Día del Aborigen Americano y el pueblo Toba de Argentina. La secuencia busca valorizar la cultura Toba enseñando a los estudiantes sobre su vida cotidiana, incluyendo su vestimenta, alimentación, arte y literatura. Los objetivos son que los estudiantes reconozcan la preexistencia de los pueblos originarios, valoren sus manifestaciones culturales y fortalezcan valores éticos mediante el conocimiento de la historia de los primeros habitantes de Argentina.

Cargado por

jorgelina pires
Derechos de autor
© © All Rights Reserved
Formatos disponibles
Descarga como DOCX, PDF, TXT o lee en línea desde Scribd
2K vistas

19 de Abril

Este documento presenta una secuencia didáctica sobre el Día del Aborigen Americano y el pueblo Toba de Argentina. La secuencia busca valorizar la cultura Toba enseñando a los estudiantes sobre su vida cotidiana, incluyendo su vestimenta, alimentación, arte y literatura. Los objetivos son que los estudiantes reconozcan la preexistencia de los pueblos originarios, valoren sus manifestaciones culturales y fortalezcan valores éticos mediante el conocimiento de la historia de los primeros habitantes de Argentina.

Cargado por

jorgelina pires
Derechos de autor
© © All Rights Reserved
Formatos disponibles
Descarga como DOCX, PDF, TXT o lee en línea desde Scribd
Está en la página 1/ 4

Secuencia didáctica

19 de abril “Día del Aborigen Americano”

  "Queremos vivir en paz y respetando la naturaleza y la ecología"

Fundamentación:

Los indígenas son habitantes originarios de un lugar que comparten un pasado, un presente, un futuro común; que
tienen conciencia de ser indígenas, hablan o han hablado la lengua de sus antepasados; que conservan sus valores,
pautas y patrimonio cultural.
Cada pueblo originario posee su propia cultura, sus costumbres, su lengua, su historia, sus creencias.
Los pueblos indígenas, al igual que todos los pueblos de la tierra, tienen derecho a existir y a desarrollarse de la
manera en que ellos mismos decidan. Deben ser valorados y respetados.
La idea de esta secuencia valorizar los hombres y mujeres que habitaban y aún habitan este suelo, brindando a los
niños la posibilidad de conocer otras culturas diferentes a la nuestra.
En esta secuencia trabajaremos específicamente sobre los  Tobas acercando a los niños al conocimiento de pueblo
originario de nuestro país. Todas las actividades están vinculadas y focalizadas en familiarizarnos en el pueblo Tobas
Es importante destacar y tratar de incluir en la vida de los niños el concepto de “Pueblo Originario” Entre los pueblos
de América se ha difundido esta expresión para referirse a ellos mismos como colectivo por encima de sus diversas
etnias.
“El adjetivo «originario», además, destaca su prioridad en la ocupación de territorio americano frente a los despojos
de tierras que sufren muchas de sus comunidades”.
Esto implica resignificar nuestro vocabulario dejando atrás palabras aborigen o indígena, y respetar la lucha por la
identidad de nuestros antepasados
Durante este proceso conoceremos acerca de la vida cotidiana de “Los Tobas”, observando características
principales, como la vestimenta, la alimentación, el arte (la literatura, las artes visuales).

CONTENIDOS:

 Pueblos Originarios de la Argentina: aproximación a la vida cotidiana de la comunidad Toba o Qom.


 Comparación de las características de los objetos construidos con diferentes materiales.
 Valoración y cuidado de la naturaleza.
 Obtención de información a partir de imágenes y fotografías.
 Valoración y respeto por formas de vida diferentes a las nuestras.
 Primeras aproximaciones al conocimiento de algunos aspectos de la vida de la comunidad Toba o Qom.

OBJETIVOS

Que los alumnos:


 Reconozcan la preexistencia étnica y cultural de los pueblos originarios.
 Pongan en valor las manifestaciones culturales y el arte como formas que permiten construir conocimiento.
 Reforzar los valores éticos y morales mediante el conocimiento de la historia de los primeros habitantes de
nuestro país.
 Conocer la realidad social pasada investigando a través de la bibliografía y desde las huellas del presente
(fotos, artesanías, vídeos).
 Plasmar estos aprendizajes en producciones grafo plásticas, murales.
 Utilizar diversos materiales y herramientas.
 Crear propios materiales.
 Tener actitudes tales como la curiosidad, el interés por lo que ocurre alrededor, la aceptación de diferentes
puntos de vista y la valoración del trabajo en grupo.

  POSIBLES ACTIVIDADES

*Indagar sobre la existencia de aborígenes  que habitaban y habitan.


*En un mapa de argentina localizar los grupos de indígenas Tobas.
*Investigar sobre: Alimentación, Leyendas, Juegos, Vestimentas, Nombres y sus significados, Danzas.
* Poder observar diferentes expresiones de su acervo cultural.
*Traer a la sala bibliografía para investigar.
* Descripción de objetos y láminas.
* Proyección de documentales sobre el tema.
*Lectura por parte del docente de la leyenda “El zorro y los chajás”
*Proponer a los niños observar las imágenes y narrar la leyenda a partir de ellas.
*Recrear la leyenda seleccionada en esta secuencia didáctica con expresiones gráficas.
*Escuchar de diferentes  melodías aborígenes. Indagación del idioma en el que cantan.
*Observar imágenes e investigar acerca de la vida de los Tobas para saber dónde vivían y viven actualmente,
costumbres, rituales, etc.
*Observar videos para ampliar información.
*Confeccionar alguna artesanía.
*Pintar piedras.
*Realizar guardas con sellos, pintar con colores extraídos de vegetales.
*Hacer un mural sobre papel madera
CANCIÓN DE CUNA (En toba)

O olec, o-o-o- lec

Dó ochi yalqalec

Dó ochi dó ochi yalqalec

Dó ochi dó ochi yalqalec

Ten so taxade na yitaiqueca,

Quoilala, yalqalec

Yalqalec do ´ chi

Yalqalec do ´ chi

También podría gustarte