Guia Direccion Director EMS 2022-2023
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DIRECCIÓN/DIRECTOR
Ciclo escolar 2022-2023
ÍNDICE
Pág.
I. Presentación 5
V. Proceso de aplicación 15
Antes de la aplicación 15
Durante la aplicación 15
Después de la aplicación 15
l
Educación Media Superior
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GUÍA DE APOYO DIRECCIÓN/DIRECTOR
I. Presentación
Este esfuerzo del Estado mexicano se materializa en el desarrollo del modelo de la Nueva Es-
cuela Mexicana (NEM) el cual se fundamenta en los principios del fomento de la identidad con
México, la responsabilidad ciudadana, la honestidad, la participación en la transformación de
la sociedad, el respeto a la dignidad humana, la promoción de la interculturalidad y de la cul-
tura de la paz, el respeto por la naturaleza y el cuidado del medio ambiente.
En esta línea, la Unidad del Sistema para la Carrera de las Maestras y los Maestros (USICAMM),
facultada por la LGSCMM, estableció en el Marco para la excelencia en la enseñanza y la
gestión escolar en la educación media superior. Perfiles profesionales, criterios e indicadores
para docentes, técnicos docentes y personal con funciones de dirección y de supervisión. Ciclo
escolar 2022-20231 los perfiles profesionales que deberán cumplir las personas participantes
en los diferentes procesos.
La presente guía se emite con el objetivo de brindar la orientación y el apoyo necesarios a las
maestras y los maestros que desean participar en el proceso de promoción a cargos con fun-
ción directiva o de supervisión en educación media superior, con respecto de la presentación
del instrumento de apreciación de conocimientos de la función y elementos normativos.
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GUÍA DE APOYO DIRECCIÓN/DIRECTOR
I
Grado académico por estudios de posgrado: Son los estudios
de posgrados (especialidad, maestría o doctorado) realizados en 15 Puntos
Unidad del Sistema para la Carrera de las Maestras y los Maestros
II
Experiencia en cargos directivos o de supervisión: Son los años
de servicio acumulado en el desempeño de funciones directivas o
de supervisión (mínimo 4 años) en subsistema de educación media
20 Puntos
superior que corresponda del sistema público educativo.
III
Reconocimiento por la comunidad escolar: Es la acreditación que
realiza la comunidad escolar a la carta de exposición de motivos, la
cual contiene los argumentos para ocupar un cargo de dirección o
5 Puntos
de supervisión.
IV
Entrevista por un comité examinador: Es la apreciación de
habilidades de planeación y de gestión, vocación y liderazgo en el 30 Puntos
contexto escolar.
V
l
2 Para más información consulte el documento Acuerdo que contiene las disposiciones, criterios e indicadores para la realización
del proceso de promoción a cargos con función directiva o de supervisión en educación media superior, ciclo escolar 2022-2023 en:
6 http://public-file-system.usicamm.gob.mx/2022-2023/compilacion/EMS/Acuerdo_PromocionVertical_EMS.pdf
GUÍA DE APOYO DIRECCIÓN/DIRECTOR
El instrumento de opción múltiple para este proceso tiene como objetivo valorar los conoci-
mientos y aptitudes de las maestras y los maestros participantes en el proceso de promoción
a cargos con función directiva o de supervisión dispuesto en la Ley General del Sistema para la
Carrera de las Maestras y los Maestros.
Se trata de una prueba objetiva de alto impacto y con alcance nacional, conformada por 110
reactivos con cuatro opciones de respuesta que cumple reglas fijas de diseño, elaboración,
aplicación y calificación.
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GUÍA DE APOYO DIRECCIÓN/DIRECTOR
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GUÍA DE APOYO DIRECCIÓN/DIRECTOR
1. Arroyo, Juan Pablo (2018). “Los retos en materia de Educación Media Superior”, Revista
Pluralidad y Consenso, 8(38). Disponible en: http://bibliodigitalibd.senado.gob.mx/
bitstream/handle/123456789/4407/Pluralidad38.pdf?sequence=1&isAllowed=y
3. Cámara de Diputados del Honorable Congreso de la Unión (2019). Ley General del Sistema
para la Carrera de las Maestras y los Maestros, Diario Oficial de la Federación, México.
Disponible en: https://www.diputados.gob.mx/LeyesBiblio/pdf/LGSCMM_300919.pdf
mx/sistemacarreraems/wp-content/uploads/2020/02/Marco_excelencia_perf iles_
profesionales_EMS.pdf
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GUÍA DE APOYO DIRECCIÓN/DIRECTOR
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GUÍA DE APOYO DIRECCIÓN/DIRECTOR
Los reactivos que se utilizan en el instrumento de apreciación son de opción múltiple, se com-
ponen de una base que plantea un problema o tarea con los elementos necesarios para su
solución y tres opciones de respuesta de las cuales solo una es correcta.
y Cuestionamiento directo
y Completamiento
y Relación de elementos
y Elección de elementos
A continuación, se define cada uno de los formatos de reactivos y se presentan algunos ejem-
Cuestionamiento directo
Este reactivo se presenta como una oración interrogativa o afirmativa que demanda una tarea
específica a la persona sustentante.
Ejemplo:
Pregunta:
En la Ley General de Educación se garantiza el derecho a la educación reconocido
en el artículo 3o. de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos y en los
Tratados Internacionales de los que el Estado Mexicano sea parte, cuyo ejercicio es
necesario para alcanzar el bienestar de todas las personas. Sus disposiciones son de
orden público, interés social y de observancia general en toda la República.
B) 16
Educación Media Superior
C) 17
D) 22
Respuesta correcta:
A
Correcta. Debido a que en la fracción III del Artículo 15 se establece “Inculcar el enfoque
de derechos humanos y de igualdad sustantiva, y promover el conocimiento, respeto,
disfrute y ejercicio de todos los derechos, con el mismo trato y oportunidades para las
personas.”(pág. 5) 11
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Completamiento
Este reactivo se presenta como enunciados, textos, secuencias, gráficas, etc. en los que se omi-
te uno o varios elementos. Las opciones de respuesta incluyen la información que completa
los espacios.
Ejemplo:
Pregunta:
De acuerdo al artículo 33 de la Ley General de Responsabilidades Administrativas, la
declaración Inicial de Situación Patrimonial, se deberá hacer en los próximos ___ días.
Opciones de respuesta:
A) 15
Unidad del Sistema para la Carrera de las Maestras y los Maestros
B) 30
C) 60
D) 90
Respuesta correcta:
C
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Relación de elementos
Este reactivo presenta dos conjuntos de elementos que deberán relacionarse de acuerdo
con un criterio establecido. Las opciones de respuesta presentan distintas combinaciones
de dichos elementos.
Ejemplo:
Pregunta:
Relacione las condiciones con su concepto.
Principio Situación
1. Asequibilidad a) Se refiere a la capacidad de ampliar
la cobertura y adecuar la educación
Respuesta correcta:
Educación Media Superior
Correcta. La relación entre los conceptos es correcta de acuerdo con el Marco para la excelencia
en la enseñanza y la gestión escolar en la Educación Media Superior Perfiles profesionales,
criterios e indicadores para docentes, técnicos docentes y personal con funciones de dirección
y de supervisión Ciclo Escolar 2020-2021. USICAMM. México. P. 7.
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Elección de elementos
Este reactivo se presenta como un enunciado que establece un criterio de selección a partir
del cual se eligen elementos que forman parte de un conjunto incluido en la base.
Ejemplo:
Pregunta:
¿Qué normativas deben observarse para un manejo transparente de las actividades
académicas y administrativas del centro escolar que permiten generar un entorno
propicio que favorece el aprendizaje de las y los estudiantes?
3. Código de Ética.
4. Código de Conducta.
Opciones de respuesta:
A) 1, 3
B) 1, 4
C) 2, 3
D) 2, 4
Respuesta correcta:
C
Argumentación de la respuesta correcta
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V. Proceso de aplicación
Antes de la aplicación
Después de la aplicación
l
Educación Media Superior
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Maestras y maestros participantes en el proceso de promoción a cargos con
función directiva o de supervisión