LA FALTA DE COMUNICACIÓN CON LOS ADOLESCENTES EN EL ENTORNO FAMILIAR

AUTORES
ARTUNDUGA LOPEZ DIANA MARGOT
POVEDA AVILA DEIDA
SANDOVAL ROBLES NELCY
SANDRA LUZ MERY VARGAS CHIPATECUA

CORPORACIÓN UNIVERSITARIA IBEROAMERICANA

FACULTAD DE EDUCACIÓN

ESPECIALIZACIÓN DESARROLLO INTEGRAL DE LA INFANCIA Y LA

ADOLESCENCIA
DISEÑO Y EVALUACIÓN DE PROGRAMAS
COLOMBIA
2020

AUTORES

ARTUNDUGA LOPEZ DIANA MARGOT

POVEDA AVILA DEIDA
SANDOVAL ROBLES NELCY
SANDRA LUZ MERY VARGAS CHIPATECUA

DOCENTE
MG. DAYSY OLIVA PINZON CASTRO
 CORPORACIÓN UNIVERSITARIA IBEROAMERICANA
FACULTAD DE EDUCACIÓN

ESPECIALIZACIÓN DESARROLLO INTEGRAL DE LA INFANCIA Y LA

ADOLESCENCIA
DISEÑO Y EVALUACIÓN DE PROGRAMAS
COLOMBIA
2020

LA FALTA DE COMUNICACIÓN CON LOS ADOLECENTES EN EL ENTORNO FAMILIAR

2. PRIMER PASO: DESCRIPCIÒN DEL PROBLEMA

¿En qué consiste el problema?

El problema categorizado en el municipio de Tunja es la falta de comunicación de los adolescentes

en el entorno familiar, una mala comunicación dentro del entorno familiar produce pocas habilidades para la
resolución del conflicto, poca expresión del afecto, pérdida de valores, siendo un obstáculo para su desarrollo
individual y grupal. Un pequeño error en la comunicación puede causar mal ambiente durante mucho
tiempo. Por lo tanto, si no existe conexión entre los miembros de la familia se generan problemas de
comunicación marcada debido a factores educacionales, emocionales y económicos.

Afectando la calidad de vida y armonía de los integrantes del núcleo, así como perturbando la
dinámica familiar y la organización interna, toma de decisiones, resolución de conflictos, disciplina, ejercicio
de la autoridad.

¿Cómo se manifiesta?

La situación problema se manifiesta en las alteraciones de comportamiento y a nivel emocional que

están presentando los adolescentes, las amplias dificultades parentales para ejercer un sistema de crianza, La
falta de tiempo para estar juntos en familia. La falta de comunicación en la familia, tiene que ver con los
problemas psicológicos en los niños y adolescentes de carácter emocional y comportamiento. Estos
problemas se pueden extender fuera de la familia afectando en el trabajo, escuela y otros entornos sociales
¿Causas y efectos?

 Malestar emocional

 Estados alterados del ánimo

 Ansiedad

 Depresión

 Agresividad

 Angustia

 Hiperactividad

 Retraimiento

 Poca adherencia a las normas y las reglas

 Mínima comunicación afectiva

 Dinámica familiar inarmónica

¿Cuáles son sus causas inmediatas?

 Desobediencia

 Ira e irritabilidad

 Dificultades en el aprendizaje

 Rebeldía

 Manipulación

 Poca asunción de los roles en la organización familiar

 Limitantes en el proceso de socialización en los diferentes ambientes

 Conflicto para identificar las figuras de autoridad

 Ruptura de normas

EFECTOS QUE TIENE EL PROBLEMA

LA FALTA DE COMUNICACIÓN CON LOS ADOLESCENTES EN EL ENTORNO

FAMILIAR
EFECTO CAUSA
Afectación en el desarrollo social  Impulsividad
 Rebeldía
Relación familiar conflictiva  Pobre autocontrol
 Irritabilidad
 Incapacidad para seguir las reglas
 Baja autoestima
Trastornos emocionales y del  Ansiedad
comportamiento  Depresión
 Agresividad
Comunicación con estilos Agresivos  Retraimiento
 Mínima comunicación afectiva
Sensación de desamparado  Retraso en el auto aprendizaje
 Distorsión en la comunicación
Dificultades en las expresiones de afecto  Desobediencia
 Grosería
Transmisión generacional - crianza  Bajo rendimiento académico
autoritaria e indulgente.  Dificultad para reconocer las figuras de
autoridad
Violencia  Violencia Intrafamiliar
 Agresión Psicológica
 Agresión Verbal
 Agresión Física
Vulnerabilidad socioeconómica  Analfabetismo
 Madres adolescentes
 Dinámicas familiares inarmónicas
 Delegar el cuidado de los hijos a los
abuelos o terceras personas
 Poco tiempo para departir en familia
 3 CONSTRUIR UN MODELO CAUDAL DEL PROBLEMA

Conductas
violentas como Relaciones
recurso de sexuales
Afrontamiento precoz

Escasa capacidad
para resolución
Delincuencia de conflictos

Relación Baja
familiar autoestima
conflictiva

DIFICULTADES DE LA COMUNICACIÓN CON

LOS ADOLECENTES EN EL ENTONO
FAMILIAR

Poca armonía
casos canales de Dificultades en las
Dificultades en los familiar y escasa Poca orientación sobre
comunicación expresiones de afecto
Estilo de crianza confianza las relaciones sexuales y
relaciones de pareja

Autoritario Permisivo
icación Falta de Ausencia de
stilos confianza y Falta de padres y escasa
ivos apertura para el tiempo capacidad para
dialogo orientar y
hablar del tema
 4. DESCRIPCIÒN Y SUSTENTACIÒN DE LA SELECCIÓN DE LA ALTERNATIVA DE
SOLUCIÒN OPTIMA

Estrategia para resolver el problema.

Las estrategias son vitales en el desarrollo de un proyecto, donde se permite la participación de las diferentes

instituciones a través de los responsables de cada una de las dependencias, lo que facilitara la ejecución de las

actividades planeadas junto con sus intencionalidades las cuales darán solución a la problemática presentada.

Actividad Intencionalidad

Adolescencia etapa Reconocer las características del desarrollo en la

transitoria y de crisis. adolescencia.

Expresión de emociones a Organizar una jornada literaria para que los adolescentes

través de la Narrativa expresen sus emociones a través de Historietas o

escrita. Poemas.

Taller de Disciplina desde Fortalecer la autoridad de los padres hacia las hijas e

los Lenguajes del Amor de hijos desde el amor.

Gary Chapman.

Como me veo en mi Potencializar las habilidades de los adolescentes desde

Proyecto de Vida su autoestima.

Soy Importante por eso me Orientar a los padres de familia para hablar de

cuida sexualmente. sexualidad con sus hijas e hijos.

5. ANALIZAR A MANERA COMO EL PROBLEMA AFECTA A LOS DISTINTOS
INVOLUCRADOS

INDIFERENTE
S

BENEFICIAR
IOS
EJECUTORES

OPOSITORES
6. CONSTRUIR EL ÁRBOL DEL PROBLEMA Y EL ÁRBOL DE OBJETIVOS
7. PLAN DE ACCION

Acciones Acciones Acciones

Mejorar las formas de Fortalecimiento de los estilos de Desarrollo de las
comunicación crianza manifestaciones de afecto

Alternativa Alternativa

Fomentar diferentes metodologías Fortalecimiento del rol parental

desde
1. la educación para una buena
comunicación

9
 8. MATRIZ DE MARCO LÒGICO DESARROLLADA
RESUMEN INDICADORES MEDIOS DE SUPUESTO

NARRATIVO VERIFICACIÓN

FIN mejorar la Procesos educativos e La falta de interés

- Facilitar los canales de comunicación informativos como folletos, a por parte de los
entre padres con través de las redes sociales, padres de familia
comunicación
sus hijos en el talleres para padres y adolescentes
-Más apertura al dialogo y ciclo de la

confianza adolescencia

-Estilos de comunicación

más asertivos

-Mejorar las expresiones de

afecto

- Más atención frente a las

necesidades del adolescente
PROPÓSITO Que los padres de Fotografías, videos, Que los padres de
Mejorar la comunicación con familia hagan parte encuestas, entrevistas familia no se
los adolescentes en el de los proceso de concienticen de la
entorno familiar cambio que problemática en el
permitan mejorar entorno familiar y
las formas de su poca
comunicación y participación
confianza con los
adolescentes
COMPONENTE -Dentro del Observación directa, diarios Escasa
-Flexibilidad frente a los contexto familiar de campo, encuestas, lluvias flexibilidad a los
cambios se generen espacio de ideas cambio
-Adaptabilidad a los cambios de dialogo y Caso omiso a las
dentro de los ciclos de vida estrategias de orientaciones y
individual y familiar mejoramiento en la estrategias de
-Capacidad de negociación comunicación cambio

10
-Gestión de emociones -En la relación de
-Mayor comunicación padres e hijos se
-Empatía generen procesos
-Límites y normas empáticos
Relación y calma -Establecer
normas, límites de
la forma más
educativa y
asertiva
ACTIVIDADES Presupuesto Fotografías , videos, -Inasistencia de
( para todos los asignado informes, diarios de campo, los padres de
componentes) folletos, carteleras, informes, familia y los
-Capacitación entrevistas adolescentes en
-Talleres las actividades
-Procesos de atención e propuesta,
intervención a nivel -Escasa
individual y familiar participación

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

https://www.guiainfantil.com/articulos/familia/comunicacion/consecuencias-de-la-falta-de-

comunicacion-entre-padres-e-hijos/#header0

Escudero, J. M., & Area, M. (2000). Diseño, desarrollo e innovación del currículum. Sintesis

Editorial.

Ortegón, E., Pacheco, J. F., Prieto, A. (2015). Metodología del marco lógico para la

planificación, el seguimiento y la evaluación de proyectos y programas.

11
Recuperado de http://repositorio.cepal.org/bitstream/handle/11362/5607/S057518_es.pdf

Sanín, H. A. Marco Lógico Instrumento de Formulación, Gestión y Evaluación de Proyectos.

Recuperado de http://www.cepal.org/ilpes/noticias/paginas/8/34088/if10_marco_logico.pdf

Escudero, J. M., & Área, M. (2000). Diseño, desarrollo e innovación del currículum. Síntesis
Editorial. Recuperado de:
http://www.terras.edu.ar/biblioteca/3/EEDU_Area_Moreira_Unidad_3.pdf

12
13
14