Influencia de la música en la conducta de

los adolescentes

INFLUENCIA DE LA MÚSICA Y DE LOS VIDEOCLIPS

EN LA CONDUCTA DE ADOLESCENTES

INTRODUCCION

La música siempre ha formado uno de los elementos principales en la formación de la cultura,

y a su vez puede influir en costumbres y emociones de los individuos. Durante la historia la
música ha sufrido grandes cambios, se puede notar en los cambios de ritmos musicales
durante los años que van desde la música clásica, pasando por la música disco hasta llegar a
la actual, cada época ha tenido un estilo musical que la represente.

Los adolescentes son los más propensos a ser influenciados por los nuevos estilos musicales,
ya que se sabe que los jóvenes construyen su identidad con el vestuario, el peinado, el
lenguaje, y la música. Los jóvenes se unen a grupos. Los amigos son el centro donde se
forman los patrones de conducta que sigue el adolescente. El deseo de ser independiente de
la familia lo va a suplir con la dependencia de un grupo. En definitiva, se establece
un sistema de creencias. Los miembros del grupo actúan siguiendo estas creencias. En los
grupos en los cuales, el elemento de unión, es la música, las creencias se generan a partir de
ella. Ella es la que determina la forma de vestirse, de peinarse, de moverse, la forma de
hablar. Este conjunto de creencias construye la identidad de ese grupo de pertenencia. Por
eso es que la población joven, sean los que muestra mayor nivel de compra de material
discográfico y son la audiencia principal de los canales de videos musicales.

En un mundo que tiende a la homogeneidad extrema, la música parece ser la última salida
donde mostrar una diferencia. Ser original, independiente o rebelde, e ir contra la corriente.
Quizás sea buscar una identidad diferente a la de sus padres, o quizás, solo ocupar el tiempo
libre, o ahogar el sentimiento de soledad, y encontrar un grupo de personas en el que
ampararse ante las exigencias del sistema. El hecho es que una de las actividades que más
realizan los adolescentes es escuchar música. La música une a individuos de puntos muy
diferentes de la sociedad. Esto no es ignorado por las compañías discográficas, que tienen
bien en claro su mercado, particularmente juvenil. Por esta razón, resulta lógica la
preocupación por buscar, mantener y ampliar un mercado de consumidores. Para esto,
los medios juegan un papel muy importante que utilizan estas compañías para difundir la
nueva música y nuevos artistas.

1 EL PROBLEMA DE INVESTIGACION

1.1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

La música es un elemento que influye cada día más en la vida de los jóvenes, ya los
adolescentes no escuchan lo que sus padres le dicen que es correcto, sino que escuchan lo
que ellos quieren o los que sus amigos le dicen; pero la música actual se caracteriza por tener
cada día mas mensajes violentos, sexuales y promiscuos que son escuchados por los
jóvenes, además los artistas famosos en sus videos se muestran cada vez con menos ropa y
muestran mensajes sexuales que los jóvenes buscan seguir. Un ejemplo de esto se puede ver
en el reggaetón que esta tan de moda hoy en día, se nota que sus letras no traen mensajes
positivos, pero aun así todos las cantan y las bailan con solo escucharlas. Por eso en esta
investigación se decidió abordar si la música que escuchan los adolescentes hoy en día afecta
su comportamiento o no.

1.2 FORMULACION DEL PROBLEMA

¿Afecta de alguna forma la música y los videos musicales actuales el comportamiento de los
adolescentes?

1.3 OBJETIVOS

1.3.1 objetivo general

Determinar si la música y los videos musicales actuales afectan el comportamiento de los

adolescentes

1.3.2 objetivos específicos

· Identificar que música es la preferida por los adolescentes en la actualidad.

· Calcular cual es el promedio de tiempo (en horas) en que los adolescente escuchan música
o ven videos musicales en TV.

· Describir que buscan los adolescentes en un artista.

· Analizar si la música y videos afecta su estado de ánimo.

· Determinar si la música escuchada por los adolescentes afecta en algo su conducta.

1.3 JUSTIFICACION E IMPORTANCIA

Para que se conserve toda sociedad requiere que las personas se ajusten a sus grupos, y
estos, como las instituciones y otras formas sociales, se ajusten a la sociedad donde tiene
vigencia.

La integración de las personas a los grupos o sociedades se realiza por medio de la

socialización, donde adquieren la cultura y una vez integrados actúan o se comportan según
las normas y otros medios usados por el control social.

Esta serie de diversidad de sociedades, grupos y culturas junto con la singularidad de las
personas originan una serie de diferencias en el proceso de socialización y control social,
estos no pueden lograr una homogeneidad total en la conformidad de las personas con
valores, modelos, pautas, normas o reglas de comportamiento social.

En toda época y lugar, han existido, existen y existirán personas y grupos que se aíslan,
apartan, rechazan o violan las normas del comportamiento social en un mayor o menor grado,
es decir, no se adaptan a tales normas, produciendo una desviación la cuál en la medida que
tiende a generalizarse produce la anomia o la no-aceptación de normas o rechazo a esta, en
otras palabras, la desviación. Por lo que, nos conlleva al estudio, análisis y realización de la
presente investigación.

Por tanto, su importancia radica en la influencia, que tiene la música, en los jóvenes y
adolescentes, entre 13 y 17 años.

A todo esto, se a determinado, mediante una serie de factores en el ámbito psico-social,

referentes a la influencia de la música en los adolescentes, que la música es un elemento
cultural muy adoptado por las nuevas generaciones, muchas veces, debido al contenido
violento y degenerador que contiene, tanto en la música, y a veces en las letras, y como una
manera de expresar sentimientos de rebeldía, rabia y tristeza en el joven.

2 MARCO TEORICO

2.1 ANTECEDENTES

Diversas son las investigaciones que se han realizado sobre el tema. Primero
encontramos un trabajo de tesis hecha por Ángel, José Gregorio (2002) en Venezuela
titulado Efecto del rock en los adolescentes, que tenia como objetivo investigar sobre
“Cómo influye la música rock en la salud Psicológica de los adolescentes entre 13 y 17
años” a través de una terapia donde los jóvenes escuchaban música rock, y luego
música relajante y comparaban los resultados obtenidos observando que después de
escuchar la música rock los adolescentes se mostraban agresivos y rebeldes, a
diferencia de la música relajante que los tranquilizaba.

También se encontró una investigación hecha por los estudiantes de la Universidad de Chile
titulada “hacia una estética de la música popular. Introducción: el "valor" de la música popular”
donde profundizan un poco acerca de el poco significado que tiene la actual música
considerada popular, los mensajes que deja y como los gustos musicales se ven influidos por
los medios de comunicación.

Otra investigación sobre el tema es la hecha por Antonio Redondo Romero llamada “El
papel de la música en los jóvenes” donde sienta grandes bases teóricas sobre el tema.

También esta un articulo titulado “influencia de los video clips en los niños” publicado en el
American Academy of Child and Adolescent Psychiatry que representa a 6.500 psiquiatras de
niños y adolescentes (psiquiatras infantiles) con cinco años como mínimo de experiencia en
psiquiatría general y psiquiatría infantil.

2.2 BASES TEORICAS

2.2.1 Adolescentes

La adolescencia es la etapa que supone la transición entre la infancia y la edad adulta. Este
periodo de la vida se identifica con cambios dramáticos en el cuerpo y la psicología.

A diferencia de la pubertad, que comienza a una edad determinada (a los 9 años en las niñas
y 11 en los niños aproximadamente) debido a cambios hormonales, la adolescencia puede
variar mucho en edad y en duración en cada individuo pues ésta está más relacionada con la
maduración de la psiquis del individuo y depende de factores psico-sociales más complejos.

La adolescencia es un fenómeno cultural y social y por lo tanto sus límites no se asocian

fácilmente a características físicas. La palabra deriva del significado latino del
verbo adolescere "crecer." El tiempo se identifica con cambios dramáticos ocurridos en el
cuerpo, junto con progresos en la psicología y la carrera académica de una persona. En el
inicio de la adolescencia, los niños terminan la escuela primaria y se incorporan generalmente
la educación secundaria, tal como la escuela media

2.2.1.1 Características de la adolescencia

- Época de cambios: En este período el joven o la joven comienzan a constatar cambios en su

cuerpo, en su estado de ánimo, en su sensibilidad y no saben cómo manejarlos. Sienten
nuevas tendencias instintivas y aún no tienen una capacidad de razonarlas, ni un equilibrio
temperamental para afrontarlas con madurez.

- Época de búsqueda y autoafirmación de sí mismos: El adolescente rechaza todo lo que

recibió en la niñez porque él quiere construirse un mundo por sí solo, hecho todo por él. Por
eso rechaza hasta los valores que recibió en su familia. Busca nuevas amistades y adquiere
una cierta actitud de rebeldía y de crítica ante todo, partiendo esto, de su deseo de
autoafirmación.

- Época de formación de la personalidad: Es en esta etapa cuando, salvo alguna fuerte

influencia posterior, queda ya formado el carácter y fijada la personalidad. El muchacho se
hace colérico, flemático, sanguíneo, como temperamento dominante para siempre.

- Época de inseguridad personal: Los cambios de este período, su anhelo, convertido a veces
en verdadera obsesión, por construirse su mundo, llevan al adolescente a experimentar una
fuerte inseguridad e incertidumbre ante el futuro de la que quiere salir por sí solo. Sin
embargo, es cuando más afecto necesita. Es el momento en que las adolescentes se pasan
mucho tiempo solas llorando o huyen absolutamente de la soledad. Las reacciones pueden
ser contradictorias, pero siempre son objetivamente exageradas. Igual sucede con los
jovenes, que se hacen extrovertidos o introvertidos de forma exagerada, poco equilibrada. En
los dos sexos aparece muy fuerte la búsqueda de afectos, de amistades íntimas y completas
que compartan con ellos lo que no son capaces de decir a otros, precisamente por su
inseguridad, porque se imaginan una reacción negativa.

- Época de formación de principios y convicciones: Según los psicólogos, el niño de

aproximadamente 11 a 13 años forma su gramática de valores en la que comienza a
comprender el significado de lo que serán los grandes principios que regirán su vida.
Después, en la adolescencia, fija definitivamente (salvo algún suceso grave que impacte en su
vida) la jerarquía de valores, las convicciones que guiarán todo su comportamiento consciente
y libre. Esto significa que estamos ante una época fundamental en la formación de la opción
moral del futuro hombre o de la futura mujer.

2.2.2 Música

A lo largo de la historia, la música fue dirigida como una rama del arte reservada solamente
para la clase alta. De a poco se fue generando otro tipo de música como por ejemplo los
“Negros spirituals” practicada por esclavos africanos.
Por 1950 la música se renueva, surgiendo el “rock”, dirigiéndose principalmente hacia los
adolescentes. El motivo por el cual ésta estuvo cada vez más enfocada hacia la cultura
adolescente, fue el consumo masivo.

Aparecen nuevos estilos de músicas como el “pop”, siempre enfocándose al público joven.
Los adolescentes comienzan a expresar sus ideales a través de estos estilos, formando a
veces grupos de protesta hacia el mundo que los rodea.

Estas canciones de protesta despiertan la conciencia de una sociedad con el cerebro lavado.

Las grandes empresas discográficas, al ver el gran movimiento de jóvenes que estas
canciones de protesta producían, comienzan a comercializarlas, y gracias al consumo,
producen una gran ganancia.

2.2.2.1 Historia de la música

La música ha sido compañera del ser humano desde los comienzos de su historia. Se
especula que los comienzos de su historia tiene relación con la imitación de los sonidos de la
naturaleza, como el canto de las aves y también de la naturaleza interna del ser humano, por
ejemplo el ritmo natural de los latidos del corazón; las últimas teorías concernientes a los
comienzos del arte le dan muchísima importancia a este último punto (formas percibidas
internamente), refiriéndose a estas influencias como "entópicas", y relacionándolas
fuertemente con el quehacer de los chamanes y sus experiencias internas.

Durante la prehistoria la música formaba parte de celebraciones y rituales, lo que no difiere

mucho de los usos que se le da hoy en día. De hecho, nuestro sistema nervioso es
prácticamente el mismo, por lo que aquello que emociona al ser humano es de naturaleza
universal.

A medida que la cultura se fue desarrollando, algunas formas musicales fueron siendo
dominantes, para terminar caracterizando la música de una época determinada. Es así como
de las formas prehistóricas de la música llegamos a la música medieval, a partir del año 476
(caída del imperio romano) hasta el año 1450 (el Renacimiento). La forma más popular en
esta época son los famosos cantos gregorianos, solos monofónicos interpretados
tradicionalmente por monjes, que incluso gozan de gran popularidad como música cristiana
hasta el día de hoy por sus cautivantes y repetitivas melodías que inspiran un aire místico.

Con la llegada del Renacimiento, entre 1450 y el año 1600, se hace común una
instrumentación más compleja y se introduce el concepto del bajo como base.

Luego, entre el año 1600 y 1750 llegamos al barroco, en donde se refina la estructura y
sobretodo los "adornos" interpretativos de la música. Es en esta era en donde se populariza y
se afianza la opera como forma musical. El órgano a tubos y el clavecín eran norma en los
teclados de la época, y las antiguas violas da gamba fueron reemplazadas por los
instrumentos de la familia del violín, con un sonido más potente, apto para salones y
presentaciones de mayor envergadura. Los músicos destacados son J.S.Bach (como no
mencionar su Arte de la Fuga, las Partitas para Violín solo y la Pasión Según San Mateo),
George Friederich Händel, Antonio Vivaldi (popular hasta hoy con sus cuatro estaciones) y
Claudio Monteverdi.

Avanzando por la línea del tiempo llegamos al período clásico, y en este punto conviene
detenernos y aclarar un importante concepto: ¿Qué es la música clásica? Estrictamente,
corresponde a la música docta compuesta entre 1730 y 1820, pero el uso común y también
aceptado de este nombre es para toda la música docta del barroco en adelante, incluso hasta
nuestros días con las composiciones de músicos doctos contemporáneos (por ejemplo John
Williams, que lo podemos reconocer en su inolvidable sound track para la Guerra de Las
Galaxias, realmente espectacular). En el período clásico (1730-1820) se establecieron
muchas convenciones en cuanto e estilo y forma, y en cuanto a los instrumentos utilizados,
destaca el favorecimiento del piano (cuyo nombre completo es "piano forte") frente al clavecín.
Los músicos infaltables de esta época son Ludwig van Beethoven (en su primera etapa de
composiciones) y Wolfgang Amadeus Mozart. Además destacan Joseph Haydn y Muzio
Clementi.

Durante el período romántico, entre 1815 y 1910,  se definieron con precisión los cánones y
técnicas de interpretación, y se formalizaron instituciones para la enseñanza y diseminación
de la música por Europa. Para los compositores del período, lo importante era emplear la
emoción, los sentimientos y la intuición para expresar las verdades más profundas. Entre los
compositores tenemos a Franz Schubert, a Rossini, al increíble pianista Franz Liszt, a Felix
Mendelssohn, a Chopin y a Berlioz. Toda una estirpe de impresionante música. Además están
Robert Schumann, Giuseppe Verdi, Richard Wagner, y para los amantes del violín tenemos al
mayor prodigio de todos los tiempos, a Niccolo Paganini; tal era la habilidad de este violinista,
que se pensaba estaba poseído por fuerzas sobrehumanas.

La música moderna, entre 1905 y 1985, es una consecuencia de la crisis y el rompimiento de

los valores tradicionales en las artes, tendencia global caracterizada por la fe en el progreso y
la ciencia; la idea es básicamente romper los moldes antiguos y comenzar algo nuevo. La
verdad es que la música clásica o docta de este punto en adelante no es tan accesible como
la de épocas anteriores, por su aire abstracto y más intelectual. Nombres que podrían sonar al
auditor actual son los de Arnold Schoenberg, Igor Stravinsky (cuya Consagración de la
Primavera es bastante popular), Alan Berg y Bela Bartók..

Por último, en lo que es la música docta llegamos a lo que se conoce como música
contemporánea, del siglo XX a la actualidad. Como mencionamos, el público general se
inclina por los períodos barrocos al romántico, por ser más accesibles y "agradables" a la
audición. Afortunadamente, como en realidad la buena música nunca pasa de moda
podremos disfrutar siempre de recreaciones de las composiciones de estos tiempos pasados.

Ahora, delinearemos a grandes rasgos el género no docto o popular, aunque la distinción

entre ambos no es fácil y la verdad es que la división es más bien con fines de clasificación y
estudio, pero la música es una. Nuevamente debemos hacer una distinción, ya que por
música popular nos referimos al subgénero del "pop" y también a todos los estilos musicales
de tipo más accesible al público en general.

En cuanto al subgénero del pop, aunque siempre ha estado presente en todas las culturas, es
en la época más reciente donde se habla de la música pop propiamente tal, masificada por los
avances en los medios de comunicación y la reciente globalización. El pop tiene sus raíces en
la música folk (estilo moderno con influencias folclóricas tradicionales, como en el caso de Bob
Dylan) y la cultura negra; esto sumando a la moda o las tendencias de una época, traducido
en melodías simples y pegajosas nos dan como resultado el pop. Destacan para el género en
orden cronológico Frank Sinatra, Los Beatles, Carole King, Neil Diamond, Steve Wonder, los
Beach Boys, los BeeGees, Billy Joel, Elton John, los Eagles, Michael Jackson, Madonna (por
supuesto), Abba y The Police. Los fenómenos más recientes son las Spice girls, los New Kids
on the Block, Backstreet Boys, y Britney Spears, todo un icono para las adolescentes.
Un género de música popular que ha tenido importantes influencias en el pop, el jazz y el rock,
son los Blues, cuyas raíces se encuentran en los ritmos africanos y las melodías de los
"Spirituals" Afro-americanos. No podemos dejar de mencionar a Robert johnson (icono de los
Delta Blues, originarios de Misisipi) y a B.B.King, ambos dotados guitarristas. Para los más
fanáticos se recomienda la película "Encrucijada" o en inglés "Crossroads", con la música de
Johnson y las interpretaciones del guitarrista contemporáneo Steve Vai.

Por otro lado tenemos al jazz, también de raíces africano americanas, considerado la primera
forma original de arte desarrollada en los Estados Unidos. Sus características son es uso de
notas sincopadas, el "swing" y la improvisación. Puedes encontrar un artículo especialmente
dedicado a esta forma en nuestro sitio.

El rock and roll, que aprovechó aportes de todos los géneros mencionados anteriormente fue
una verdadera revolución en su época, y cuyos ritmos y variaciones actuales son conocidos
simplemente como rock. Se debate sobre la primera grabación "pura" de este género, pero en
sus inicio es indiscutible que destacan Bill Halley y sus cometas, el legendario Elvis Presley,
Chuck Berry y Little Richard.

Uno de los géneros populares más actuales corresponde a la música electrónica, que tiene
sus inicios ligados al desarrollo del sintetizador, un instrumento que permite la generación de
sonidos electrónicos, brindando alternativas más allá de los instrumentos tradicionales. En la
década de 1970, músicos como Jean Michel Jarre y Kitaro sentaron las báses para la
electrónica de hoy en día, y otros subgéneros como el New Age, por ejemplo. Destaca esta
forma orientada al baile en sus versiones como el Tecno, Trance y House.

En la actualidad la pasión por la música en el ser humano ha sido avivada aún más por medio
de una serie de innovaciones tecnológicas. Sin mencionar a los dispositivos de reproducción,
la tecnología de almacenamiento ha sufrido una increíble revolución con el desarrollo de la
computación y en particular el formato Mp3, que se ha masificado permitiendo a los individuos
guardar en computadoras y dispositivos especializados una gran cantidad de obras musicales.
Nunca en la historia fue tan fácilmente accesible el arte musical de todos los tiempos para una
persona; los efectos de este fenómeno están aún por verse, y es mucho lo que se especula.

Como hemos podido apreciar en este recorrido por el apasionante mundo de la música, esta
siempre ha estado con nosotros y lo seguirá estando, ya que es parte inseparable de lo que
somos como seres humanos. Además hemos visto que por un lado es atemporal, siempre
vigente y válida, y además una representación fidedigna de épocas y sentimientos particulares
de la historia.

2.2.3 Tipos de música

Aunque hay casi tantos tipos de música como países, regiones o pueblos en el mundo, la

música se puede dividir en tres grandes grupos:

Música clásica: Es la que se compone para que la interpreten los instrumentos que podemos
ver en una orquesta. Compositores como Johann Sebastian Bach o los ya nombrados
Wolfgang Amadeus Mozart y Ludwig van Beethoven son algunos de los principales
representantes de este tipo de música.
Música folclórica: Es aquella que se transmite oralmente. No se conoce a su compositor
original, normalmente, y no suele estar escrita en ninguna partitura. Ejemplos de esta música
son muchos villancicos navideños.
Música moderna: Durante el siglo XX y el XXI han surgido muchas formas de hacer música
dirigidas a una sociedad que cada vez escucha más la radio, ve más la televisión, navega más
por Internet o compra los últimos éxitos de las estrellas de la canción. Estilos como el pop, el
rock o la música electrónica de baile entrarían en este grupo. También, a otro nivel,
musicalmente más complejo, se podrían incluir el jazz y sus distintas ramas

2.2.4 LETRA

Las letras de muchas de las canciones pueden contener textos violentos, sexualmente
sugestivos o de de elementos preocupantes (drogas, suicidio, muerte, satanismo).

En Estados Unidos se estudió la capacidad de los adolescentes para repetir la letra de las
canciones, concluyendo que solamente un 30% de los adolescentes conoció la letra de su
canción favorita o un 40% si eran fans de música heavy. Su compresión varía en función de la
edad. Si eso ocurre en Estados Unidos, con canciones en inglés, esto significa que en
América latina el problema es mucho mayor, ya que los adolescentes no dominan el idioma
ingles.

Se debe conocer que la gente joven frecuentemente pasa por alto los temas sexuales de las
letras. Los adultos, por el contario, captan los temas como sexo, drogas, violencia o
satanismo. Los adolescentes interpretan mayoritariamente sus canciones favoritas en
términos de amor, amistad, crecimiento, preocupaciones de la vida, diversión, carros, religión,
y otros temas relacionados con sus vidas.

Algunos adolescentes que prefieren canciones con temas como homicidio, suicidio y
satanismo (generalmente música heavy-metal) pasan más tiempo escuchando este tipo de
música y son más propensos a escuchar las letras, pero tienen una menor tendencia a pensar
que la música podría tener influencias negativas en su comportamiento comparado con
estudiantes que prefieren otro tipo de música

2.2.5 los videos musicales

Los videos musicales se han convertido en una forma persuasiva, que influye en la cultura de
los consumidores y ha alterado los hábitos de los adolescentes que son su principal audiencia,
respecto a la forma de ver la TV, de escuchar música y de comprar discos. Son usados por los
productores de TV para ganar audiencia y por los productores de discos para vender música.

Hay dos tipos de videos musicales. En un "vídeo de actuación” el grupo canta la canción en un
concierto o en un estudio. El “vídeo concepto” desarrolla una historia paralela a la canción que
puede añadir o no algo a la letra. A pesar de que los “vídeos actuaciones” pueden
ocasionalmente ser chocantes no se tiene ninguna prueba de que tales vídeos tengan un
impacto negativo demostrado. Más bien son los “videos conceptuales” los que han sido
criticados por promover la violencia y la promiscuidad sexual.

Si se analiza el contenido de los vídeos musicales los temas más comunes incluyen por orden
de frecuencia: abstracciones visuales, sexo, baile y violencia o crimen.

Los videos conceptuales estudiados tienen también un contenido de imágenes nihilísticas en

un 44%... Estos últimos incluyen temas de destrucción, muerte, ridículo de las instituciones
sociales e incluso agresiones contra la autoridad
Los episodios de violencia aparecían en un 57% de los videos conceptuales y, de nuevo, eran
los hombres de raza blanca los que figuraban como los agresores. El boxeo y otro tipo de
deportes agresivos eran las formas más comunes de agresión, sin embargo el resultado de la
agresión raramente se mostraba. Conductas de intimidación sexual aparecían en más del
75% de los videos musicales estudiados. Más de la mitad de las mujeres que aparecían en los
videos vestían provocativamente y se presentaban a menudo como objetos sexuales.

DuRant y clb. Señalan que los videos musicales más violentos pertenecen al género Rap
(20,4%) y Rock (19.8%).

Los menos violentos son el género country (10,8%), la música ligera (9.7 %) y el blues (5.9%).

Los vídeos eróticos contienen poca violencia, y los muy violentos, poco o nada de erotismo.

De todas formas parece que los adolescentes están, sobre todo, interesados en ver este tipo
de videos para disfrutar de la música, para encontrar el significado de las canciones que les
gustan y para aprender acerca de lo que es popular.

2.2.6 PROBLEMAS DE CONDUCTA

Desde un punto de vista de la psicología más tradicional, la mayoría de las problemáticas se

podrían enumerar dentro de "Problemas de conducta".

En la práctica esta denominación es utilizada en relación a niños con comportamientos no

habituales o maneras de comportamientos no esperadas por los adultos. Aquí cabe destacar
esta distinción, porque el comportamiento de un sujeto puede ser leído desde diferentes
ópticas. Así un niño podrá comportarse bien o mal dependiendo desde donde se evalúe.
Puede afirmarse que los niños suelen decir mucho más de lo que aparentemente dicen con
sus aptitudes, además las maneras de comportarse suelen depender de las compañías y de
los ámbitos donde se desarrollan.

El manual de los trastornos mentales DSM-IV describe el llamado “Trastorno por déficit de

atención y comportamiento perturbador”, y dentro de esta clasificación mayor considera una
lista de trastornos como ser: el “trastorno por déficit de atención con hiperactividad
(desatención, hiperactividad, impulsividad); el “trastorno por déficit de atención con
hiperactividad no especificado”; el  “trastorno disocial”; o el “trastorno negativista desafiante”.

2.2.6.1 Problemas de conducta en niños más frecuentes:

Trastorno de conducta repetitiva agresiva como:

- Gritar y amenazar.

- Romper cosas.

- Agredir físicamente.
- Ira, rabia, cólera, etc.

Trastorno de conducta repetitiva no agresiva como:

- Fugarse.

- Robar sin agresión.

- Continuas mentiras.

Trastornos por déficit de atención se caracterizan por:

- No prestar atención.

- Ser impulsivo.

- No controlar las propias acciones.

- Ser muy activo.

3. METODOLOGIA

3.1 TIPO DE INVESTIGACION

Este trabajpo es considerada como investigación descriptiva. Su objetivo es describir la

relación entre la música que escuchan los adolescentes y sus comportamientos.  

3.2 DISEÑO

La características del fenómeno estudiado, Influencia de la música en la conducta de los

adolescentes, presupone la existencia de esta influencia, por lo que se busca establecer cual
es. Tomando en cuenta variable independiente (la música) y la variables dependientes
(efectos en la conducta). Esta investigación tuvo lugar en el mes de noviembre del año 2006.

3.3 POBLACION

La población objeto de la investigación corresponde a un grupo de 30 personas, entre ellas 20

adolescentes comprendidos entre las edades de 13 y 17 años de edad de la ciudad de San
Cristóbal en noviembre del 2006.

3.4 MUESTRA
La selección de la muestra se realizo tomando personas de diferentes grupos sociales,
estratos y zonas donde viven, sin distinción de sexo o religión.

3.5 INSTRUMENTOS

3.5.1 Etapa I Selección de Muestra

Se hizo una selección aleatoria de un grupo de adolescentes que abarcan edades entre los 13
y 17 de edad, que no se conocían entre si.

3.5.2 Etapa II Evaluación

Se utilizo la aplicación de una serie de encuestas a la población para poder analizar sus
resultados.

3.5.3 Etapa III Resultados y conclusiones

Se utilizo la elaboración de gráficos para poder mostrar los resultados y así poder llegar a
conclusiones.

 RESULTADOS

De las encuestas realizadas se obtuvo los siguientes resultados:

4.1 ¿Qué tipo de música es tu favorita?

El Rock es el tipo de música que prefieren los adolescentes, aunque fue seguido muy de
cerca por el pop y el reggeaton.

4.2 ¿Qué aspecto buscas en un artista?

Lo primero que busca un adolescente en un artista es identificarse con su música.

4.3 ¿Normalmente cuantas horas al día escuchas musica o ves videos musicales en
TV?

La mayoría escucha musica de 2 a 3 horas diarias

4.4 ¿Consideras a la musica importante en tu vida?

Casi todos los adolescentes encuestados consideran a la musica importante en su vida.

4.5 -¿Cómo llegaste a escuchar la música que te gusta?

En general los adolescentes llegaron a escuchar la música que les gusta a través de los
medios de comunicación y a través de sus amigos.

4.6 ¿Tienes objetos o vestimenta que te identifiquen con algún artista o un tipo de
música?
La mayoría dijo que no tienen ningún objeto o vestimenta que lo identifiquen con algún artista
o algún tipo de música.

4.7 ¿Cuándo escuchas música o ves videos se ve afectado en algo tu estado de animo?

Se observa que la mayor parte de los encuestados ven afectado su estado de ánimo con la
música.

4.8 ¿Algún artista o canción en particular ha afectado tu manera de pensar?

En general la mayoría contesto que existe alguna canción o algún artista que ha afectado su
manera de pensar.

4.9 ¿Te sientes identificado con las canciones o la forma de pensar de algún artista?

Casi todos los encuestados se encuentran identificados con algún artista o sus canciones.

4.10 ¿Consideras que la música afecta en algo tu forma de ser o tu conducta?

La mayoría contesto afirmativamente lo que confirma la existencia de influencia de la música y

los videos musicales.

CONCLUSIONES

La música es un instrumento dotado de un enorme poder de persuasión, capaz de influir

muchos en las actitudes, los estados de ánimo, las emociones y los actos humanos.  La
posibilidad de transportar la música a cualquier parte y el uso de los auriculares de alta
fidelidad permite a los jóvenes a vivir continuamente con  música.

A medida que el adolescente adquiere independencia, puede encontrar en la música modelos

alternativos respecto a los estilos de vida. Su identificación con un determinado estilo musical
puede ser el signo de un cierto grado de rebelión contra la autoridad, o una vía de escape
ante sus conflictos con los padres o también puede estimular sentimientos de distensión, relax
y seguridad en situaciones y ambientes nuevos.

Los diversos tipos de música tienen aceptaciones variadas según la cultura y el sexo. En las
conversaciones entre adolescentes, un tema habitual es la música. El placer de compartir la
misma música puede ser la base de nuevas amistades o grupos con ideales y gustos
similares. Hay indicios, -aunque no estén confirmados siempre por las estadísticas-, de que
los adolescentes que siguen la subcultura de  alguno de estos estilos, corren mayor riesgo de
ser toxicómanos o violentos.

En este trabajo, se trato de averiguar cual era la importancia de la música en el mundo

adolescente y si influye de alguna manera en la conducta de ellos. Para esto se utilizo la
información extraída de libros sobre el tema y en la obtenida a través de la realización de una
encuesta. A continuación se explicara el resultado de este proyecto con respecto a lo que se
planteo al principio de la investigación.

Se pudo notar que la mayor parte de los adolescentes prefieren el rock, el pop y el reggeaton,
esto también se ve reflejado en los listas musicales de las principales estaciones de radio y
canales de videos musicales donde estos géneros son los mas solicitados, ocupando los
primeros lugares. Los adolescentes lo que generalmente buscan en sus artistas favoritos es
identificarse con la música de ellos comprobando lo que se dijo anteriormente de que los
adolescentes toman a sus artistas como una forma de expresarse, también se observo que
casi todos tienen a un artista o una canción con la que se identifican. E incluso llegando a usar
objetos o vestimenta que los identifique con ellos, aunque no todos. También gracias a esta
encuesta se vio que la música es muy importante en la vida de los adolescentes, y
generalmente es escuchada de 2 a 3 horas diarias por los adolescentes. Y esta por lo general
llega a los ellos a través de los medios de comunicación y de sus amigos confirmando lo
propuesto al principio de esta investigación. Ya para finalizar se observo que casi todos los
adolescentes ven afectada su vida de alguna manera por la música, lo que comprueba el
planteamiento principal de esta investigación. Depende del adolescente si se deja llevar por lo
que dicen esas letras o toma el control de su vida. No importa el tipo de música, artista o letras
que le gusten a una persona, lo que importa es que el adolescente sepa diferenciar si deja
que su vida se rija totalmente por lo que diga un artista o no.

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

ACPA. (2000), .La influencia de la música y de los videos de música

Anne, Marie. (1984). El Adolescente y su mundo. Barcelona, Ed. Herdor.

Arias, F. (1999). El proyecto de investigación: Introducción a la metodología científica (5ª

ed.). Caracas, Ed. Episteme.

Redondo Romero, Antonio (2000). El papel de la música en los Jóvenes. Alicante.

http://www.familymanagement.com - LA INFLUENCIA DE LA MUSICA Y DE LOS VIDEOS

DE "ROCK"

http://www.forerunner.com - ¿Es mala toda la música rock? Por Eric Holmberg.

http://www.enplenitud.com/nota.asp?articuloid=3058 La influencia de la música y de los

videoclips en los niños y adolescentes

OTROS EJEMPLOS

Antecedentes de la Investigación

Antecedentes Históricos
El desarrollo de las tecnologías, en la última década, ha dado un impulso notable a nuevos
medios de comunicación, los cuales hasta hace pocos años no pasaban de ser experimentos
comunicacionales, con un radio de acción restringido. En este sentido, las redes sociales y los
weblogs están llamadas a… La profesora María del Pilar Vidal (2006), de la Universidad de
Santiago de Compostela, a través de su tesis: “Investigación de las TIC en la Educación”, realiza
un recorrido histórico sobre el desarrollo de las nuevas tecnologías en la educación, con el
propósito de … El estudio contempla una investigación documental, donde se analizan más de
setenta estudios y proyectos, a lo largo de treinta años de aplicación de las tecnologías en el
ámbito educativo.
La recopilación tiene como objetivo ofrecer un acercamiento a los temas que centran la atención
de los investigadores del área y detectar la existencia de algunas líneas de investigación
comunes.

En ese sentido, Vidal considera que la investigación en TIC en educación ha pasado por diversas
etapas, en las que se han producido cambios tanto en los problemas de investigación planteados
como en la metodología utilizada.

Los primeros indicios de investigación sobre los medios, como antecedente a las TIC, se
encuentran en torno a 1918, pero se considera la década de los cincuenta como un punto clave…
La década de los sesenta aporta el despegue de los medios de comunicación de masas como un
factor de gran influencia social. La revolución electrónica apoyada inicialmente en la radio y la
televisión significó… A partir de los años setenta, el desarrollo de la informática consolida la
utilización de los ordenadores con fines educativos… De vuelta al recorrido cronológico de Vidal,
la década de los ochenta marca el inicio de numerosos estudios sobre la integración de las
tecnologías en las escuelas: “En esta época empiezan a generalizarse numerosos
cuestionamientos y críticas a la evolución de la tecnología educativa y a su validez para la
educación” (Area, 2004, citado por Vidal).

Como puede observarse en el trabajo de Vidal, el ambiente de enseñanza y aprendizaje

constituye el escenario ideal para el desarrollo de la investigación acción. El docente ejerce un
rol que trasciende el de ejecutor de políticas y metodologías para adentrarse en su propia
experiencia como sujeto y objeto de investigación; pero, claro está…

El estudio establece las siguientes conclusiones: En los procesos de integración de las TIC en las
escuelas, la prioridad ha sido la dotación de infraestructuras, y por eso existe cierto vacío en
cuanto a la evaluación y uso de las TIC desde un punto de vista… Se precisa, igualmente, la
evaluación del impacto de las TIC en el sistema educativo español, como aspecto fundamental a…
Es evidente la necesidad de llevar a cabo estudios más contextualizados y en profundidad a
través de metodologías cualitativas, como el estudio de … Finalmente, se constata que las TIC, en
general, no producen cambios sustantivos en la organización de los centros ni en …