Jardín de Niños "Simba"

PLANEACION
CICLO ESCOLAR 2022-2023

Fecha: del 17 al 28 de octubre

Docente: Jakeline Romero Hidalgo
Grupo: KII
Valor: Honestidad
Horario: 9:00 a 2:00
Aprendizajes clave para la educación integral
Campos de formación académica a trabajar

“Educación socioemocional”
Organizador curricular 1: Organizador curricular 2:

 Autoconocimiento  Autoestima

Aprendizaje Esperado:

 Reconoce y expresa características personales; su nombre, cómo es físicamente, qué le gusta,

qué no le gusta, qué se le facilita y qué se le dificulta

“Lenguaje y comunicación”
Organizador curricular 1: Organizador curricular 2:
 Participación social  Uso de documentos que regulan la
convivencia.

Aprendizaje Esperado:
 Escribe su nombre con diversos propósitos e identifica el de algunos compañeros.

“Lenguaje y comunicación”
Organizador curricular 1: Organizador curricular 2:
 Participación social  Análisis de los medios de comunicación
Aprendizaje Esperado:
  Comenta noticias que se difunden en periódicos, radio, televisión y otros medios de
comunicación.

“Pensamiento matemático”
Organizador curricular 1: Organizador curricular 2:
 Número, algebra y variación  Número
Aprendizaje Esperado:

 Comunica de manera oral y escrita los números del 1 al 10 en diversas situaciones y de

diferentes maneras, incluida la convencional.

“Pensamiento matemático”
Organizador curricular 1: Organizador curricular 2:
 Forma, espacio y medida  Ubicación espacial

Aprendizaje Esperado:

 Ubica objetos y lugares cuya ubicación desconoce, mediante la interpretación de relaciones

espaciales y puntos de referencia

“Exploración y comprensión del mundo natural y social”

 Organizador curricular 1:  Organizador curricular 2:
Cultura y vida social Interacciones con el entorno social

Aprendizaje Esperado:

 Reconoce y valora costumbres y tradiciones que se manifiestan en los grupos sociales a los que
pertenece.

Artes
Organizador curricular 1: Organizador curricular 2
 Expresión artística  Familiarización con los elementos básicos de
las artes
Aprendizaje Esperado:
 Usa recursos de las artes visuales en creaciones propias
 Educación física
Organizador curricular 1: Organizador curricular 2:
 Competencia motriz  Desarrollo de la motricidad

Aprendizaje Esperado:
 Realiza movimientos de locomoción, manipulación y estabilidad, por medio de juegos
individuales y colectivos.

Actividades cotidianas
Nos saludamos en el patio con diferentes canciones llegando al salón Poner la fecha mencionando día,
mes y año. Observaremos como está el día. Pasare lista.
Repaso de su nombre con cartel, repaso de las vocales mayúsculas y minúsculas con dibujos que sus
nombres comiencen con una vocal, lavarse manos, tomar lunch, actividades de lenguaje.
Canción de despedida

Situación didáctica
El esquema corporal y día de muertos
Actividades Materiales
LUNES 17
Video,
Inicio cuaderno
Lenguaje y Comunicación lápiz.
Espejo
Cantaremos la canción del marinero baila Rompecabezas
Al terminar la canción cuestionar: ¿les gusto la canción? ¿porqué? ¿Qué grande
menciona la canción? Anotar las respuestas de los alumnos en el pizarrón y Palabras del cuerpo
realizar la siguiente interrogación: Además de las partes mencionadas en la Papel craft
canción, ¿Qué otras partes de su cuerpo conocen? Solicitar que se observen muy Esferas de unicel
bien Plastilina blanca
En seguida anotar en el pizarrón continuando con la lista sobre las partes del Pintura café
cuerpo que escucharon en la canción. Rollos de papel de
baño
Periódico
Lenguaje y Comunicación Engrudo
Desarrollo Dibujos de ofrenda
Se anotará en el pizarrón las partes del cuerpo que mencionan y anotarlas en una y cuerpo humano
lista para dar lectura de estas palabras y yo escribiré una en el pizarrón y ellos la
van a identificar en su hoja la van a recortar, remarcar y hacer un dibujo referente
a la frase.
Cabeza
Ojos
Piernas
Pie
Rodillas
Mano
Dedos
Codos
Hombros
cuello

En el pizarrón escribiré una palabra y ellos la buscarán en la hoja que les di de

palabras, la recortarán y la pegarán en su cuaderno la van a remarcar y van a
realizar un dibujo de lo que dice la palabra

Cierre
Preguntaré a los niños que aprendimos hoy sobre qué partes del cuerpo y que
palabras nuevas conocimos.

Martes 18

Inicio
https://www.youtube.com/watch?v=ppUnmAvLhwE&t=43s
les preguntaré sobre lo que aprendieron con el video, ¿Para qué sirven esa
partes¿ ¿Que función tienen¿
Proporcionar a los alumnos un espejo y pedirles que se observen muy bien en él,
que revisen sus características y todo lo que conforma a su cuerpo.

Lenguaje y Comunicación

Desarrollo
A cada alumno se le entregara una hoja blanca en la que tendrán que realizar un
dibujo sobre sí mismo, solo tendrán los pies y ellos harán lo demás en base a esto
se observara la percepción que tienen cada uno de ellos sobre su propio cuerpo.

Pensamiento matemático
Saldremos al patio a jugar con cerca- lejos, dándoles diferentes indicaciones
dónde cada uno se va acomodar cerca de… o lejos de..,.
Trabajarán cerca – lejos con un árbol, les daré dos círculos los cuales van pegar
un círculo rojo cerca del árbol y un círculo amarillo lejos del árbol

Cierre
Al finalizar el dibujo indicar a los alumnos explicar cómo se dibujaron y porqué
se dibujaron así.

Expresión y apreciación artística

Se les dará una hoja con la cara de una niña y van a colorear las partes del
cuerpo, van a recortar y pegar donde corresponda.

Cierre
Repetiremos una rima sobre el cuerpo humano, y van a remarcar las palabras y a
colorear los dibujos

Miércoles 19
Inicio
Les daré una hoja donde tendrán a un niño con las partes del cuerpo escritas,
vamos hacer lectura de las palabras

Desarrollo
Lenguaje y comunicación.
Buscar las palabras que yo valla anotando en el pizarrón, para remarcarla y
observar las vocales que contiene esa palabra.

Lenguaje y comunicación
Cierre
Después de remarcar las palabras van a realizar un dibujo de lo que dice cada
palabra sobre el cuerpo humano.

Jueves 20
Inicio
Recordaremos las partes del cuerpo con un rompecabezas gigante, el cual vamos
armar entre todos.

Desarrollo
Lenguaje y comunicación.
Llevaré carteles con los nombres de las partes del cuerpo, y vamos a dar lectura
de las palabras y después se las pondré en el piso para que cada uno pasé a buscar
la palabra que yo mencione la buscará y la pegara al rompecabezas en dónde
corresponda.

Pensamiento matemático
Repaso de los números del 1 al 10 con su cantidad, les daré tarjetas las cuales van
a acomodar en orden numérico junto con su cantidad.

Exploración y conocimiento del mundo

Van armar un rompecabezas del cuerpo humano en una hoja y la pegarán en su
cuaderno.

Cierre
Recordar que hicimos hoy, que palabras conocimos nuevas

Viernes 21
Lenguaje y comunicación.
inicio
Vamos a realizar lectura, yo anoto la palabra en el pizarrón, ellos la buscan en su
hoja del cuerpo humano.

Exploración y conocimiento del mundo.

Desarrollo
Cuando encuentren la palabra la van a recortar y van a pegar las palabras en las
partes del cuerpo que corresponda.

Cierre
Observaremos quién lo hizo bien, observando las palabras en grande y buscarla
en su cuaderno si la pegaron bien.
LUNES 24
Inicio
Lenguaje y Comunicación
Preguntar a los alumnos si saben que fecha se acerca, comentar que es algo que la
mayoría de nosotros celebramos en casa. Escuchar y comentar sus ideas, buscar
información en internet sobre el tema de día de muertos en México - Xochimilco,
¿Por qué se celebra?, ¿qué se hace?, etc. pueden observar el siguiente video
https://www.youtube.com/watch?v=5eDiJRSjnas

Lenguaje y Comunicación
Desarrollo
https://www.youtube.com/watch?v=NGzGo43nnl0
después del video recordaremos que es una calaverita literaria y se las anotaré en
su cuaderno para trabajar con ella

Cierre
Repetirán la calaverita literaria y recordaremos lo del video.
La catrina esta mañana
Buscaba una buena escuela
donde pudiera llevar
a su pequeña calavera

Martes 25

Inicio

Lenguaje y Comunicación
Daremos un repaso a las calaveritas que se aprendieron el día de ayer.
https://www.youtube.com/watch?v=wDVvV_VzAe0
veremos un video para que los niños conozcan sobre el pan de muertos

Desarrollo
Les platicará que vamos hacer nuestro pan de muerto para ponerlo en la ofrenda y
les mencionaré para que conozcan el material con el que vamos a trabajar,
empezaremos moldeando la plastilina blanca para poder forrar la esfera de unicel
y hacer los huesitos.

Pensamiento matemático
Contaremos cuantos panes vamos a realizar, uno cada uno y en total son 4 panes,
cuantos huesitos lleva el pan 4

Cierre
Cada uno platicará sobre su manualidad que hicieron si les costó trabajo o fue
fácil y por que

Miércoles 26
Inicio
Hoy iniciaremos viendo un video sobre el altar de muertos.
https://www.youtube.com/watch?v=l4P9QnPW-vg
que vieron en el video, que es lo que lleva un altar
veladoras
flores
papel picado
pan de muerto
vaso de agua
comida
fruta

Desarrollo
Lenguaje y comunicación.
Buscar las palabras que yo valla anotando en el pizarrón, para remarcarla y
observar las vocales que contiene esa palabra.

Cierre
Después de remarcar las palabras van a realizar un dibujo de lo que dice cada
palabra sobre el altar de muertos.

Jueves 27
Inicio
Recordaremos las partes de la ofrenda de muertos

Desarrollo
Lenguaje y comunicación.
Realizarán veladoras con rollos de papel de baño, primero las van a empapelar
para hacerlas más resistentes.

Exploración y conocimiento del mundo

Si ya se secaron las veladoras las van a pintar de blanco

Cierre
Recordar que hicimos hoy, y para que vamos a usar las veladoras y si recuerdan
para que sirve ponerlas en el altar.

Viernes 28
Junta de consejo Técnico
 Portadores de texto
Lunes, miércoles y viernes y repaso diario
 Trabajarán con letreros de sus nombres identificándolos y reconociendo
las vocales en ellos,
 Empezamos ya con la escritura de su nombre
 trabajarán con el tema de la ofrenda de muertos, donde se les mostrará un video sobre el altar
de muertos.
 Cada uno traerá de casa una cartulina para exponer sobre la ofrenda de Xochimilco
 Calaveritas literarias
 Rúbricas de evaluación
“Educación socioemocional”
Organizador curricular 1: Organizador curricular 2:
 Autoconocimiento  Autoestima
Aprendizaje Sobresaliente Satisfactorio Básico Insuficiente Comentarios u
esperado Observaciones

Reconoce las Reconoce y nombra Reconoce y Le da nombre a las Confunde las

emociones situaciones que le nombra emociones y emociones dando
básicas (alegría, generan felicidad, situaciones que le sentimientos (feliz, nombre equivocado.
miedo, enojo, tristeza, miedo o generan felicidad, triste, enojado, etc.)
tristeza) e enojo y seguridad; tristeza, miedo o
identifica cómo cuáles tienen mayor enojo y reconoce
se siente ante intensidad en él y se las emociones de
distintas percata que otros otros.
situaciones. sienten lo que él.

“Pensamiento matemático”
Organizador curricular 1: Organizador curricular 2:
 Número, algebra y variación  Número
Aprendizaje Sobresaliente Satisfactorio Básico Insuficiente Comentarios u
esperado Observaciones

Comunica de Comunica los Con ayuda, Con ayuda comunica Con ayuda, comunica
manera oral y números de forma comunica los los números de forma los números de forma
escrita los oral y escrita, en números de forma oral en orden oral en orden
números del 1 al orden ascendente y oral y escrita en ascendente, se le ascendente, requiere
10 en diversas descendente, cuenta orden ascendente, dificulta escribirlos. de mucha orientación
situaciones y de colecciones de cuenta Reconoce el uso de para poder realizar
diferentes manera correcta, colecciones los números en la
maneras identifica el uso de realizando dos vida cotidiana.
incluidas la los números en la veces el conteo
convencional. vida cotidiana. para verificar.

“Pensamiento matemático”
Organizador curricular 1: Organizador curricular 2:
- Forma, espacio y medida - Ubicación espacial
Aprendizaje Sobresaliente Satisfactorio Básico Insuficiente Comentarios u
 esperado Observaciones

Ubica objetos y Construya Comprende Comprende No comprende

lugares cuya sistemas de indicaciones indicaciones instrucciones para
ubicación
referencia verbales y verbales para la ubicación de
desconoce,
mediante la respecto a la gráficas para ubicarse en el objetos y lugares.
interpretación ubicación espacial ubicarse en el espacio utilizando
de relaciones entre puntos de espacio puntos de
espaciales y referencia incorporando referencia.
puntos de (¿Dónde está?, una mayor
referencia
¿Cómo le hago cantidad de
para llegar? puntos de
referencia
(trayectoria y
dirección)

“Lenguaje y comunicación”
Organizador curricular 1: Organizador curricular 2:
- Participación social  Producción e interpretación de instructivos y
documentos que regulan la convivencia
Aprendizaje Sobresaliente Satisfactorio Básico Insuficiente Comentarios u
esperado Observaciones

Escribe su nombre Identifica la Escribe e Escribe su nombre Realiza grafías

con diversos escritura de su identifica algunas copiándolo, y con descontroladas para
propósitos e nombre y lo letras de su apoyo gráfico lo escribir su nombre,
identifica el de reconoce, lo escribe nombre en identifica en algunos con apoyo de la
algunos sin necesidad de algunos documentos. educadora y con
compañeros. copiarlo con documentos y lo Reconoce la apoyo gráfico logra
diversos propósitos, hace con diversos importancia de identificarlo.
explica algunas propósitos. conocer su nombre
 diferencias y Expresa la como parte de su
semejanzas entre su importancia de identidad personal.
nombre y el de los conocer su
demás. nombre como
parte de su
identidad.

Lenguaje y comunicación
Organizador curricular 1: Organizador curricular 2:
- Literatura  Lectura y escucha de poemas y canciones.
Aprendizaje Sobresaliente Satisfactorio Básico Insuficiente Comentarios u
esperado Observaciones

Dice rimas, Recita rimas, Recita rimas, Recita rimas y Repite o cambia la
canciones, canciones, canciones, canciones sencillas última palabra al
trabalenguas, trabalenguas y trabalenguas y para entretenerse y recitar rimas o
adivinanzas y adivinanzas adivinanzas disfrutar buenos canciones.
otros juegos del utilizando ritmo y sencillos o momentos
lenguaje. entonación de complejo
acuerdo al tipo de
lenguaje para
entretenerse y
disfrutar buenos
momentos

Educación física
Organizador curricular 1: Organizador curricular2
- competencia motriz  Desarrollo de la motricidad

Aprendizaje Sobresaliente Satisfactorio Básico Insuficiente Comentarios u

esperado Observaciones
Realiza Realiza y ejecuta Realiza con Realiza diferentes Expresa gráficamente
movimientos de con habilidad y habilidad movimientos de narraciones con
locomoción, destreza diferentes diferentes locomoción, recursos personales,
manipulación y movimientos de movimientos de manipulación, pero se pero le resulta difícil
estabilidad por locomoción (saltar, locomoción le dificulta a veces interpretar lo
medio de juegos galopar, deslizarse, (saltar, galopar, los movimientos de realizado Se le
individuales y rodar, pararse, caer, deslizarse, rodar, estabilidad dificulta realizar
colectivos trepar, bajar, correr, pararse, caer, (equilibrio)tanto de diferentes
etc.), manipulación trepar, bajar, manera individual movimientos de
de objetos de correr, etc.), como colectiva. locomoción,
diversas formas y manipulación de manipulación y de
estabilidad objetos y estabilidad tanto de
(mantenerse en estabilidad manera individual
equilibrio estable) (mantenerse en como colectiva
al realizar tanto equilibrio estable)
juegos individuales al realizar tanto
como colectivos juegos
individuales como
colectivos

“Exploración y conocimiento del medio”

Organizador curricular 1: Organizador curricular 2:
- Mundo Natural - Exploración de la naturaleza
Aprendizaje Sobresaliente Satisfactorio Básico Insuficiente Comentarios u
esperado Observaciones

Reconoce y Identifica y aprecia Identifica algunas Conoce las Dificultad para

valora costumbres las costumbres y costumbres y/o actividades identificar las
y tradiciones que tradiciones de su tradiciones dentro productivas que costumbres y
se manifiestan en familia, así como de su familia. realiza su familia y tradiciones dentro de
los grupos los de su cultura y con apoyo del su familia; poca
sociales a los que las comparte con docente y de participación y
pertenece. sus compañeros preguntas guiadas valoración de estas.
reconociendo las habla sobre ellas.
diferencias entre
 otras

Artes
Organizador curricular 1: Organizador curricular 2
- Elementos básicos de las artes  Forma-color
Aprendizaje Sobresaliente Satisfactorio Básico Insuficiente Comentarios u
esperado Observaciones

Usa recursos de Utiliza los recursos Usa recursos del Usa recursos del Usa los recursos de
las artes visuales del dibujo, pintura, Dibujo, pintura, dibujo (lápices, las artes por
en creaciones escultura, (con (acuarelas, crayolas, colores) en indicaciones de la
propias. distintos materiales vinílica, etc.) en creaciones educadora.
moldeables como sus creaciones.
. barro, yeso, arena,
masa, o distintos
tipos de papel y
cartón) y en
actividades con
materiales que dan
color (ceras, gises,
acuarelas, vinílicas,
pintura vegetal,
lápices de color)
para expresarse y
comunicar lo que
sienten y piensan.
observa en la
naturaleza.