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    Actividad 4. Estudios Experimentales en Educación.

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    Andrea Santacruz
    Este documento describe cuatro tipos de estudios experimentales en educación: estudios de campo, experimentos de laboratorio, experimentos de campo e investigación ex post-facto. Cada estudio tiene características y ventajas únicas, pero también limitaciones. Por ejemplo, los estudios de campo reflejan mejor la vida real pero tienen menos control, mientras que los experimentos de laboratorio permiten un control más completo pero carecen de validez externa. La investigación ex post-facto es difícil de manipular debido a que los eventos ya o

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    Este documento describe cuatro tipos de estudios experimentales en educación: estudios de campo, experimentos de laboratorio, experimentos de campo e investigación ex post-facto. Cada estudio tiene características y ventajas únicas, pero también limitaciones. Por ejemplo, los estudios de campo reflejan mejor la vida real pero tienen menos control, mientras que los experimentos de laboratorio permiten un control más completo pero carecen de validez externa. La investigación ex post-facto es difícil de manipular debido a que los eventos ya o

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    Actividad 4. Estudios experimentales en educación.

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    Unidad 3: Actividad 4. Estudios experimentales en educación.

    Andrea Santacruz Santana. Grupo: 9082 Ortega Sarabia Norma María de Jesús.

    Características. Ventajas. Limitaciones.

    Son investigaciones
    científicas ex post- Falta de exactitud en las
    facto. Orientación de las teorías. variables.

    Son los que mejor Descubre las relaciones e Las limitaciones


    Estudios de campo.
    reflejan la vida real. interacciones entre potenciales como:
    variables de carácter factibilidad, costo,
    De carácter heurístico. sociológico. muestreo y tiempo.

    Validez interna muy Permiten el control


    alta. relativamente completo.

    Se constituyen en un A menudo se puede aislar Debilidad en las variables


    ambiente artificial el fenómeno. independientes.
    (laboratorio).
    Experimentos de
    laboratorio. Puede usar la asignación Carecen de valides
    Intentan describir aleatoria. externa.
    relaciones en
    condiciones “puras” y Alto grado de
    “incontaminadas”. especificidad en las
    definiciones de las
    Sometimiento a variables.
    pruebas de
    predicciones derivadas
    de teorías.

    Reafirmar teorías e
    hipótesis.

    Investigación en Las variables


    situación real o independientes son Se tiene menos control.
    natural. manipulables.
    Cabe la posibilidad que
    Se recomiendan para Se puede recurrir a la sus variables
    Experimentos de
    el psicólogo, sociólogo asignación aleatoria. independientes estén
    campo.
    y educador. contaminadas, por
    Se adaptan al variables dependientes
    Son experimentos sometimiento de teorías. sin control.
    decampo.

    Gran flexibilidad.
    Es una búsqueda En esta investigación es
    sistemática empírica. muy difícil manipular o
    Se pueden escoger los asignar los sujetos o
    Investigación ex- Investigaciones sujetos al azar. tratamientos de las
    post-facto.
    efectuadas en la variables o variable por
    psicología, pedagogía, que los acontecimientos
    antropología y ciencias ya ocurrieron.
    políticas son de este No es posible el control
    tipo. directo.

    CONCLUSION.
    En esta tabla podemos encontrar características de cada uno de los estudios experimentales en la educación, podemos
    observar que cuentan con algunas características muy parecidas pero que no siguen el mismo proceso, cada una de
    estas estudios son muy diferentes, la investigación ex post-facto se trata de una investigación muy convencional en la
    investigación en el área de humanidades pero también es muy difícil de controlar ya que en ella solo se llega a una
    observación sin manipulación. Los estudios de campo utilizan mucho esta investigación. En cambio, la experimentación
    de laboratorio se centra más en lo científico, es más manipulable hasta cierto punto y más creíble, pero su método no
    suele ayudarnos del todo en el campo humanista.

    REFERENCIAS.

    Kerlinger, F. (1979). “Experimentos de laboratorio, experimentos de campo y estudios de campo” y “Investigación ex-
    post-facto”. En investigación del comportamiento; técnicas y metodología. Ed. México. Interamericana. P.p. 214-222, 279-
    288, 268-278.

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