01 - Sesiones de Marzo
01 - Sesiones de Marzo
01 - Sesiones de Marzo
01 WE RETURN TO SCHOOL
SESION
02 AN AMAZING HOLIDAY!!
SESION
03 MY FIRST AD
SESION
04 PERSONAL INFORMATION
SESION
SESIÓN DE APRENDIZAJE N°1
1. DATOS GENERALES
1.1. Grado y sección:
1.2. Profesor (a):
1.3. Duración:
1.4. Fecha:
2. TITULO: WE RETURN TO SCHOOL
3. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Evidencia /
Área Competencias/Capacidades Desempeños
Instrumento Evaluación
1. Se comunica oralmente en inglés - Recupera información explícita en Utiliza frases de datos
como lengua extranjera. los textos orales que escucha en personales para solicitar
inglés, en situaciones información personal y
comunicativas específicas, con brindar información
Inglés 1.1. Obtiene información de textos
vocabulario conocido, para ello se personal
orales.
apoya en lenguaje audiovisual,
gestos y expresiones corporales
Lista de cotejo
2.1. Lee diversos tipos de textos - Identifica información explícita y
escritos en inglés como lengua relevante que se encuentra
extranjera. dentro de los párrafos, y la
2.1. Obtiene información del texto distingue de otra semejante con
escrito. elementos simples en su
estructura y vocabulario de uso
frecuente, en diversos tipos de
textos escritos en inglés.
-
- El docente saluda y se presenta a la clase; solicita a los estudiantes ponerse de pie y saludar al compañero de
al lado en inglés mediante las frases que ya conocemos, “Hello, I’m ________. Nice to meet you.”
- Recogemos los saberes previos mediante la pregunta ¿Salude en inglés a mi compañero? ¿Qué saludos use?
- Motivamos propiciando que los estudiantes circulen por todo el salón y que logren intercambiar información con
la mayoría de compañeros. Responden a las preguntas ¿Fue difícil obtener los datos de mi compañero? ¿Qué
dificultades tuve?
- Provocamos el conflicto cognitivo mediante las siguientes preguntas:
- ¿Qué frases en inglés conozco para otorgar mis datos personales? ¿Qué preguntas haré para conocer los
datos de mis compañeros?
- El docente comunica el propósito de la sesión:
“Brindamos información personal para presentarnos y solicitamos información personal a nuestro compañeros
en inglés”
- Proponemos normas de convivencia: Escuchar con atención al que habla
Desarrollo Tiempo aproximado: 50 minutos
- Los estudiantes observarán una lista con los saludos más frecuentes en un papelote:
- “Hi. Hello. Good morning, good afternoon, good evening, How are you? Fine, thank you”; y otra con las
despedidas más frecuentes: “See you later, see you tomorrow, good bye, take care, see you, see you soon, bye,
good night”.
- Los estudiantes llevan a cabo la práctica oral de las expresiones presentadas
- El docente muestra un diálogo, se les da unos minutos para que puedan leerlo
- Responden a la pregunta ¿De qué trata el diálogo?
- Aldo: Hi!
- Betty: Hello!
- Aldo: How are you?
- Betty: Fine, thank you
- Aldo: What’s your phone number?
- Betty: My phone number is 948 827 956
- Aldo: How old are you?
- Betty: I’m ______ years old
- Aldo: Ok, see you soon.
- Betty: Bye bye
- El docente da lectura una vez más el diálogo y les ayudamos a los niños a comprender las frases que no
entendieron.
- Pedimos que soliciten a tres compañeros información personal, siguiendo el ejemplo del diálogo, copian las
respuestas en sus cuadernos.
- Finalmente pedimos que voluntariamente en parejas lean la información que solicitaron.
- Se sugiere presentar el siguiente link https://www.youtube.com/watch?v=4pDlaA_bkgc
Cierre Tiempo aproximado: 10 minutos
- Realizamos un recuento de las actividades y resuelven las siguientes interrogantes ¿Qué hicieron? ¿Qué
aprendimos hoy?, ¿Para qué me ha servido la sesión de hoy?
- Indica a los niños y a las niñas que cuenten a sus padres u otros familiares la actividad realizadas en la
presente sesión y que soliciten datos personales a alguno de sus familiares.
SESION 1
Lista de Cotejo
Se comunica oralmente en inglés como lengua extranjera
en inglés
ingles
Nro. Apellidos y Nombres del
Alumno
10
11
12
13
14
LOGRADO
NO LOGRADO X
- Se retoma el propósito de la sesión describir un día de vacaciones para ello explicará que cada estudiante
deberá elegir un día “el más asombroso” “amazing”
- Responden la planificación de su descripción con las siguientes preguntas: ¿Qué contaré? ¿Para qué
describiré un día de mis vacaciones?, ¿quiénes me escucharán?
- Responden las preguntas
- El docente les indica que para describir las actividades que realizaron durante ese día deberán usar los
conectores de tiempo.
- Se muestra un cartel con los siguientes conectores.
Connectors
After: después
After this: después de esto
At last: al final
Finally: finalmente
Later: más tarde
Suddenly: De repente
- Textualizamos: El docente modela las interacciones indicando que primero relaten oraciones y las oraciones
las unan con los conectores de tiempo y responden a la pregunta ¿Cómo uniré mis oraciones? ¿Cuándo
redacto una oración qué partes debo tener en cuenta?
- Por ejemplo: I was on the beach suddenly I saw a man fishing after I approached...
- (Estaba en la playa y de pronto vi un hombre pescando, después me aproximé…)
- El docente monitorea el trabajo de los estudiantes resolviendo las dudas que pudieran presentarse.
- Finalmente les pide que voluntariamente compartan con sus compañeros de aula sus relatos. El docente deber
corregir la pronunciación y corregir los posibles errores.
Cierre Tiempo aproximado: 10 minutos
- Dialogan sobre su día asombroso de vacaciones y que conectores de tiempo “Connectors” usaron en su relato.
- Responden las preguntas: ¿Cómo se han sentido durante la sesión? ¿Les fue fácil usar los conectores de
tiempo?
- En casa deberán realizar un dibujo referente a la actividad.
SESION 2
RÚBRICA DE EVALUACIÓN
Criterio de Muy bueno Regular Deficiente Puntaje
Evaluación
5p 3p 1p
Usa
correctamente los
conectores de
tiempo
Usa vocabulario
variado
Organiza
adecuadamente
sus ideas
Pronunciación
5. MOMENTOS DE LA SESIÓN:
Inicio: Tiempo aproximado: 30 minutos
- El docente saluda a los estudiantes Good Morning, Good Afternoon, según sea el caso.
- Dialogamos sobre los lugares que nos gusta visitar
- El docente realiza la motivación presentando un anuncio publicitario de un lugar de diversión.
- Responden a las preguntas ¿De que tratará el texto? ¿Qué representa la imagen?
- Se provoca el conflicto cognitivo mediante las preguntas:
- ¿Qué lugar será el del anuncio? ¿Cómo menciono otros lugares en inglés?
- El docente comunica el propósito de la sesión:
“Elaboramos un anuncio de lugares de diversión”
- Proponemos normas de convivencia: Escuchar con atención al que habla.
Desarrollo Tiempo aproximado: 50 minutos
- El docente pide a los estudiantes que observemos el anuncio que ha pegado en la pizarra y les damos unos
minutos para que observen.
- Con ayuda del docente interpretamos lo que nos dice el anuncio y responden a la pregunta What place is that?
(¿Qué lugar es ese?), What do you offer me? (¿Qué me ofrecen?), Where can I buy my ticket? (¿Dónde puedo
comprar mi boleto?)
- De manera voluntaria dan lectura a sus respuestas.
- El docente explica a los estudiantes que elaboraremos un anuncio similar , eligiendo un lugar de
entretenimiento del vocabulario que mostramos (Places)
- Places
-
- Circus – Circo
- Theater – Teatro
- Amusement park – Parque de diversiones
- Party – Fiesta
- Cinema – Cine
- Place of Games – Lugar de juegos
-
- Con ayuda del docente repiten el vocabulario para captar la correcta pronunciación, cuantas veces sea
necesario.
- Los estudiantes copian el vocabulario en su cuaderno.
- Se les entrega una hoja de color y les pedimos que individualmente elaboren su anuncio pueden usar diferentes
materiales. Deberán consignar los mismos datos del ejemplo del anuncio mostrado y agregar otras frases
creativas para sus anuncios.
- El docente pasea por el salón de clases observando el trabajo de los estudiantes, retroalimenta a los
estudiantes que presenten alguna dificultad
- Por último pedimos que expongan sus anuncios con la técnica del museo e invitamos a todos los niños a pasear
por el salón de clases y observar los anuncios realizados por sus compañeros.
Cierre Tiempo aproximado: 10 minutos
- El docente pide a los estudiantes que en voz alta mencionen el lugar que eligieron para su anuncio. Felicitamos
por el trabajo realizado y responden a las siguientes preguntas ¿Qué les pareció la sesión? ¿Qué dificultades
tuvieron?
- Pedimos que en casa estudien el vocabulario aprendido.
SESION 3
ANUNCIO (ANEXO 1)
DISNEYWORLD
MAGIC KINGDOM
SESION 3
Lista de Cotejo
9
8
7
6
5
4
3
2
1
14
13
12
11
10
Nro.
LOGRADO
NO LOGRADO
Alumno
X
Nombres del
Apellidos y
Usa el vocabulario de lugares
correctamente
Pronuncia el vocabulario
correctamente
Comprende el propósito de la
sesión
Participa activamente de la
sesión
Lee diversos tipos de textos escritos en inglés como lengua extranjera.
SESIÓN DE APRENDIZAJE N°4
1. DATOS GENERALES
1.1. Grado y sección:
1.2. Profesor (a):
1.3. Duración:
1.4. Fecha:
5. MOMENTOS DE LA SESIÓN:
Inicio: Tiempo aproximado: 30 minutos
- Saludamos a los estudiantes Good morning, good afternoon, según sea el caso.
- Dialogamos sobre el cuidado de brindar información personal a personas extrañas.
- Se motiva a los estudiantes a través de las preguntas ¿Cuál es mi información personal? ¿Sabes todos tus
datos personales?
- Se provoca el conflicto cognitivo con las preguntas: ¿Puedo brindar información personal en inglés? ¿Qué
verbos usaré para brindar información personal?
- Comunícales el propósito de la sesión: “Brindar información personal en inglés”
- Acuerda con ellos las normas que deben tenerse en cuenta durante el desarrollo de la clase, las que se
seleccionan del cartel del aula. Se trabaja con orden y limpieza
Desarrollo Tiempo aproximado: 55 minutos
- Presentamos un cartel con imágenes de diferentes situaciones. En la primera imagen los estudiantes verán que
una tiene nombre y el otro está en blanco, en la segunda imagen una persona tiene un apellido y la otra no, la
tercera imagen sabemos que una persona en peruana y de la otra no sabemos y en la última imagen sabemos
que una persona es cantante y el otro no sabemos
- El docente solicita que trabajen en parejas para analizar las imágenes se les da un tiempo determinado y
responden ¿Qué texto debería ir en las imágenes?
- Con lluvia de ideas los estudiantes responden y el docente anota las respuestas en la pizarra
- Llenaran una ficha con sus datos siguiendo la pauta del cartel expuesto.
- Se monitorea el trabajo y se va corrigiendo los posibles errores
- El docente pide que se realice la práctica oral los estudiantes se sentaran un frente al otro e intercambiaran sus
datos.
- Los estudiantes practican las veces necesarias la pronunciación y voluntariamente participan frente a sus
compañeros.
Cierre Tiempo aproximado: 5 minutos
Comunica correctamente en
Participa activamente de la
inglés su datos personales
Pronuncia correctamente
Nro. Apellidos y Nombres del
Alumno
sesión
1
10
11
12
13
14
LOGRADO
NO LOGRADO X