PROGRAMACION ANUAL 2018

I. DATOS GENERALES:
1. UGEL : Nº 09-HUAURA
2. I.E. : “José Olaya Balandra”
3. ÁREA : Ciencias Sociales
4. GRADO : 5° año de secundaria
5. HORAS : 3 horas
6. DOCENTE : Lic. Acevedo Salas Andre

II. DESCRIPCIÓN DEL AREA:

El área de Historia, Geografía y Economía tiene por finalidad desarrollar en los estudiantes las competencias
Construye interpretaciones históricas, Actúa responsablemente en el ambiente y Actúa responsablemente
respecto a los recursos económicos. Creemos que esta área debe fomentar el desarrollo de competencias
que propicien el ejercicio ciudadano y la vida democrática en sociedades que están en constante cambio, al
tiempo que permitan consolidar identidades personales y sociales con disposición a la interculturalidad y la
integración latinoamericana, sin menoscabo de su ambiente.

III. MAPAS DE PROGRESO DEL APRENDIZAJE CICLO VI :

MAPA DE
DESCRIPCIÓN DE LOS NIVELES DEL MAPA DE PROGRESO
PROGRESO
Construir explicaciones sobre problemas históricos del Perú, Latinoamérica y el
mundo (desde fines del siglo XIX hasta mediados del siglo XX), en las que
jerarquizan múltiples causas y consecuencias y explica los grandes cambios y
permanencias a lo largo de la historia. Para ello, contrasta diversas
interpretaciones del periodo comprendido entre fines del siglo XIX y mediados del
siglo XX, a partir de distintas fuentes evaluadas en su contexto y perspectiva.
Ejemplifica cómo las acciones humanas, individuales o grupales van configurando
el pasado y el presente y pueden configurar el futuro. Emplea conceptos sociales,
políticos y económicos abstractos y complejos;

Explicar las diferentes configuraciones del espacio geográfico como resultado de

las decisiones de diversos actores sociales. Toma posición respecto de
problemáticas ambientales y territoriales, considerando las múltiples perspectivas
VII y el enfoque del desarrollo sostenible. Evalúa situaciones de riesgo en la
elaboración del Plan de Gestión del Riesgo de Desastre. Representa e interpreta
el espacio geográfico utilizando fuentes de información geográfica y herramientas
digitales;
Gestionar recursos financieros y económicos considerando sus objetivos y
posibles restricciones, riesgos, oportunidades y derechos del consumidor para
lograr el bienestar. Además, analiza las interrelaciones (globalización, comercio
exterior, y políticas fiscales y monetarias) entre los agentes (individuos, familia,
empresa, Estado, bancos, sector externo) de los sistemas económico y financiero
tanto nacional como global (integración, comercio). Asimismo, reflexiona
críticamente respecto a algunos conceptos macroeconómicos: el crecimiento, el
desarrollo y la sostenibilidad económica. Del mismo modo, expresa que, al asumir
ciertas prácticas de consumo y tomar decisiones financieras sin considerar el
carácter previsional, se afecta a la sociedad y a la estabilidad económica del país.

IV. MATRIZ DE COMPETENCIAS Y CAPACIDADES :

COMPETENCIAS CAPACIDADES
 Interpreta críticamente fuentes diversas
CONSTRUYE
 Comprende el tiempo histórico y emplea categorías temporales
INTERPRETACIONES
 Elabora explicaciones históricas reconociendo la relevancia de
HISTÓRICAS
determinados procesos
  Explica las relaciones entre los elementos naturales y sociales
que intervienen en la construcción de los espacios geográficos
 Evalúa problemáticas ambientales y territoriales desde múltiples
ACTÚA RESPONSABLEMENTE perspectivas
EN EL AMBIENTE  Evalúa situaciones de riesgo y propone acciones para disminuir
la vulnerabilidad frente a los desastres
 Maneja y elabora diversas fuentes de información y
herramientas digitales para comprender el espacio geográfico

 Comprende las relaciones entre los elementos del sistema

ACTÚA RESPONSABLEMENTE
económico y financiero
RESPECTO A LOS RECURSOS
 Toma conciencia de que es parte de un sistema económico
ECONÓMICOS
 Gestiona los recursos de manera responsable

V. CALENDARIZACIÓN
BIMESTRES N° UNIDAD DURACION N° DE SEMANAS N° DE HORAS

I U.A 12/03/2018 - 19/05/2018 10 semanas 30 horas

II U.A 22/05/2018 - 21/07/2018 10 semanas 30 horas

III U.A 18/09/2018 - 11/11/2018 10 semanas 30 horas

IV U.A 13/11/2018 - 23/12/2018 9 semanas 27 horas

TOTAL 39 semanas 157 horas

PERIODO VACACIONAL ESTUDIANTES - -

26 DE
CLAUSURA
DICIEMBRE

ACTITUDES

VALORES
Ante el área Ante la Institución Comportamiento
 Presenta sus tareas con orden, limpieza y
puntualidad. •Cuida propiedad de la institución
responsablemente.
 Intenta redactar textos con corrección
ortográfica y caligráfica. •Participa en forma permanente y autónoma.
Responsabilidad

 Trae y utiliza el material didáctico requerido en

el área.

 Se dirige a los demás con lenguaje apropiado.  Se respeta a si mismo y a los demás.
 Contribuye con el orden y la higiene en el aula.  Participa disciplinadamente en los diversos
eventos culturales, deportivos.
Respeto  Escucha atentamente las opiniones contrarias a
él.  Respeta las normas de convivencia del aula y
en la I.E
 Es perseverante en la ejecución de las tareas de
su proyecto.

VI. VALORES Y ACTITUDES

 ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS
Actúa
Construye
Actúa responsablemente en el responsablemente

Número de semanas / sesiones

interpretaciones
ambiente respecto a los recursos
históricas
económicos
BIMESTRE

Toma conciencia que es parte de un

elementos del sistema económico y
propone acciones para disminuir la
Evalúan problemáticas ambientales

Comprende las relaciones entre los

elementos naturales y sociales que
Interpreta críticamente fuentes

Maneja y elabora diversas fuentes

intervienen en la construcción de
Comprende el tiempo histórico y

Gestiona los recursos de manera

Elabora explicaciones históricas

Evalúan situaciones de riesgo y

Explica las relaciones entre los

de información y herramientas
reconociendo la relevancia de
emplea categorías temporales

y territoriales desde múltiples

digitales para comprender el

vulnerabilidad frente a los
Título de la unidad/

los espacios geográficos

determinados procesos
Campos temáticos Producto(s)

sistema económico
espacio geográfico
(Situación significativa)

perspectivas

responsable
financiero
desastres
diversas
Unidad I:
Analizamos el mundo de la post Guerra.

Situación significativa:
La Segunda Guerra Mundial fue un hecho de gran
impacto para la humanidad, ya que ocasionó una serie  El mundo de la post Dossier sobre la Guerra
de pérdidas humanas y económicas.
X X X X
guerra: la Guerra Fría. Fría
¿Se vivió verdaderamente en paz luego de la Segunda
Guerra Mundial? ¿Qué características presenta la
forma en que vivió el mundo al término de esta
guerra?
10 SEMANAS

Unidad II:
I Analizamos la vida democrática de Latinoamérica y el
Perú a partir de la segunda mitad del siglo XX.

Situación significativa: Periódico mural sobre

Nuestro país vive actualmente un estado de derecho  El proceso histórico
las dictaduras y
basado en la democracia (equilibrio de poderes: peruano en el siglo XX y
democracias en el Perú y
ejecutivo, judicial y legislativo) como sistema político.  X X X el contexto
Sin embargo, no siempre fue así. Hubo un periodo en América Latina en la
latinoamericano
el siglo XX en el que el Perú y Latinoamérica vivieron segunda mitad del siglo
el sobresalto de las dictaduras ¿Qué aspectos de XX.
esa época permitieron que los gobiernos
democráticos en el Perú y Latinoamérica fueran
interrumpidos por los golpes de Estado dictatoriales?
 Unidad III:  El proceso histórico
Investigamos sobre el Perú y el mundo de los últimos
peruano en el siglo XX.
50 años.
 El proceso histórico
Situación significativa: peruano en las últimas
Culminados los gobiernos militares a fines de los años décadas.
Ensayo sobre los retos
setenta en nuestro país, el Perú ha tenido y tiene la  Tratados y convenios
gran tarea de reconstruir la vida democrática de la
 X X X X X X que tenemos como país
económicos del Perú
nación, sin embargo, esto no es un proceso fácil de en el mundo actual.
 Procesos de integración
recorrer y de lograr pues involucra muchas variables
económica
para este logro.
¿Cuáles serían, en la actualidad, los principales retos
latinoamericana: Can,
que enfrentamos como país para alcanzar esta meta? Mercosur, Alianza del
Pacífico.

10 SEMANAS
Unidad IV:
II Nos preparamos para enfrentar posibles desastres
naturales.

Situación significativa:
Los huaicos que se suscitan asiduamente en época de
verano en Chosica (Lima) siempre generan alarma.  Plan de gestión de
Según el Instituto Geológico Minero y Metalúrgico, las riesgos ante desastres. Foro sobre prevención
precipitaciones de lluvias ponen en peligro la margen X X  X X  El Fenómeno de El Niño ante posibles desastres
izquierda del río Rímac que en cualquier momento y sus repercusiones. naturales.
podría generar un desastre, y con ello más población
afectada porque la mayoría de las urbanizaciones
están alojadas en lugares que han presentado
huaicos.
¿Qué se podría hacer para reducir la vulnerabilidad
ante los desastres en nuestro país?

III Unidad V: X  X X X  Las problemáticas Foro sobre los

Enfrentamos los problemas ambientales. ambientales y problemas ambientales
territoriales.
Situación significativa:
El índice promedio del nivel de radiación ultravioleta
(UV-B) para Lima Metropolitana verificado por el
SENAMHI, en el mes de marzo de
10 SEMANAS

2015, tuvo un nivel 11 de intensidad, es decir, un nivel

alto para la salud que tiene como “extremo” el nivel
14. Además, señaló y advirtió que esta realidad sería
recurrente en los meses siguientes. Precisamente en
este año 2016 en el mes de febrero el nivel llegó a 14
e indican que seguirá subiendo. Estos niveles
preocupan a las autoridades y a la población en
cuanto a calidad ambiental. ¿Qué podemos hacer
frente a los problemas ambientales que vivimos?
 Unidad VI:
Redactamos un ensayo sobre la relación entre
crecimiento económico y desarrollo  La perspectiva global de
la economía: indicadores
Situación significativa: y problemas Ensayo sobre la relación
En los últimos años, nuestro país ha crecido
macroeconómicos. entre crecimiento y
económicamente a un ritmo sostenido; sin embargo,
X X X X X X
desarrollo en el Perú
estas cifras no se manifiestan necesariamente en un
 Desarrollo económico y
actual
desarrollo en la calidad de vida de la población. sostenible.
¿Por qué si crecemos económicamente aún no nos
desarrollamos de manera integral como país?

Unidad VII:
Conocemos el sistema financiero y su relación con la
globalización económica.
 El sistema financiero en
Situación significativa: el Perú.
En el portal del diario Los Andes se publicó lo
 El sistema financiero
siguiente: “La primera crisis financiera internacional
del siglo XXI estalló en el 2007 con el virtual colapso internacional (FMI,
del sistema financiero de Estados Unidos; el Banco
10 SEMANAS  Mundial, BID) y el Infografía sobre el
detonante fue el estallido de una burbuja inmobiliaria,
IV alimentada por un boom crediticio durante los seis X X X comercio internacional. sistema financiero y la
años previos. En paralelo, burbujas inmobiliarias  Globalización y los globalización económica
también estallaron en España, Irlanda y Reino Unido. bloques económicos
Por tanto, ocasionó una crisis en las economías
mundiales:
avanzadas con impactos en todo el mundo,
manifestados en una desaceleración de la actividad  ¿qué es la
productiva y aumentos en el desempleo”. globalización?, el G8,
¿Se puede prevenir lo que pasará con nuestra G20, los BRICS.
economía y la del mundo? ¿Cómo podemos
prepararnos ante posibles crisis económicas?

VII.
VIII. MATERIALES Y RECURSOS
Para el estudiante:
1. Texto Escolar de Historia, Geografía y Economía 1°. 2012. Lima, Editorial Santillana.
2. Economía para todos. Instituto Apoyo. Módulo de Biblioteca Escolar.

Para el docente:
3. MINEDU. Rutas del Aprendizaje. Ciclo VI. Área de Historia, Geografía y Economía. Lima, 2015.
4. Lumbreras, L. (2005) Arqueología y sociedad.
5. Alva, W. (2003) Geografía general. Lima: San marcos.
6. Pulgar, J (1987). Geografía del Perú. Las ocho regiones naturales. Lima: PEISA.
7. PNUD. (2010) Informe sobre desarrollo humano 2010. La verdadera riqueza de las naciones:
camino al desarrollo humano. Recuperado el 12 de febrero de 2016 de
http://hdr.undp.org/sites/default/files/hdr_2010_es_complete_reprint.pdf

IX. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:

 Al inicio de las actividades escolares se aplicará una evaluación diagnóstica para analizar el nivel de
logro de las competencias alcanzado por los estudiantes el año anterior.
 A lo largo del desarrollo de las unidades didácticas se observará el desempeño de los estudiantes
para realizar acciones de retroalimentación oportuna, asimismo se les proporcionará
oportunidades para mejorar su desempeño.
 Asimismo al finalizar el periodo lectivo (bimestre o trimestre) es importante dar cuenta de qué
estudiantes han logrado los aprendizajes esperados a los estudiantes, sus padres y la institución
educativa.

USO DE LAS TICS:

PÁGINAS WEB RECOMENDADAS:
 YouTube: historia recomendada por el maestro.
 Minedu: fascículos sobre ciencias sociales.

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19 de marzo del 2018
Prof. Acevedo Salas Andre