Resolvemos Problemas de Sucesión Con Dos Criterios: "Año Del Fortalecimiento de La Soberanía Nacional"

“Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”
SESIÓN DE APRENDIZAJE - MATEMÁTICA
RESOLVEMOS PROBLEMAS DE SUCESIÓN

CON DOS CRITERIOS
 DATOS INFORMATIVOS:
I.E. 22309 HERLINDA MALPARTIDA TORIBIO
DOCENTE: Abdul Ramiro Junes Flores
GRADO Y SECCIÓN: Quinto D FECHA: 24/11/ 2022
 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Área Competencias Desempeños Propósito Criterios de Instrument

y Capacidades evaluación o de
evaluación
Resuelve problemas Establece relaciones entre los Hallamos dos - Establece Escala de
datos de una regularidad y los relaciones en un valoración
de regularidad, criterios de
transforma en patrones de problema para
equivalencia y repetición (con criterios formación del
hallar los
cambio. geométricos de traslación y patrón
giros), patrones (con y sin
patrones aditivo
-Traduce datos y numérico
configuraciones puntuales) cuya o dos criterios
condiciones a de formación en
regla se asocia a la posición de
expresiones sus elementos y patrones EVIDENCIA una sucesión
algebraicas. aditivos o multiplicativos. Halla el numérica.
-Comunica su Elabora afirmaciones sobre los patrón de - Halla los
términos no inmediatos en un
comprensión sobre formación . patrones y
patrón y sobre lo que ocurre
las relaciones cuando modifica cantidades que explica cómo
algebraicas. intervienen en los miembros de está contenida
-Usa estrategias y una desigualdad, y las justifica en la sucesión
con ejemplos, cálculos, con dos criterios
procedimientos
propiedades de la igualdad o a de formación.
para encontrar través de sus conocimientos.
equivalencias y
reglas generales.
-Argumenta
afirmaciones sobre
relaciones de
cambio y
equivalencia.
Enfoque transversal Actitudes o acciones observables
Enfoque ambiental Los estudiantes colaboran con el bienestar y la calidad de vida de las
generaciones presentes y futuras, así como con la naturaleza
asumiendo el cuidado del planeta.
 PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la
sesión?
Elaborar la sesión  Carteles de bioseguridad

Fichas de aprendizaje y ficha de evaluación  Lápiz, papel
Tener listo las muestras de cubos.  Colores
 MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO ---------------------------------------- Tiempo aproximado: 20
Recordamos que en la actividad anterior hallamos el patrón de formación trabajado el día martes.
Se reparte cubitos del material base diez y forman sucesiones gráficas.
Responden preguntas:
¿Cuál es un patrón?
¿Qué es un criterio de formación hallaron?
¿Cuántos cubitos usaran en la figura 5?
DESARROLLO ------------------------------ Tiempo aproximado: 60
Se plante el siguiente problema:
Los estudiantes de sexto pensaron en contribuir con el

cuidado del medio ambiente para ello recolectaron
botellas de plásticos.
Rosita anotó las botellas recolectadas usando cubitos.
Fig.1 Fig.2 Fig.3 Fig.4 Fig.5 Fig.6 Fig.7 Fig.8 Fig.P

Fig.Q
¿Cuántos cubitos usará en p y q?

Lee nuevamente el problema y responde las siguientes preguntas:
 ¿Qué recolectaron los estudiantes para contribuir con el medio ambiente?
 ¿Cómo represento Rosita las botellas recolectadas?
 ¿Qué nos pide el problema?
Búsqueda de estrategias
Responden las preguntas:
 ¿Qué materiales nos ayudará a resolver el problema?
 ¿Cómo hallarían el patrón de formación?

Se brinda un tiempo adecuado para que busquen sus propias estrategias en equipos de
trabajo los criterios de formación.
Representación
Identifican el patrón de formación
• Observamos que en la secuencia hay dos patrones entre los términos

intercalados. Una se forma sumando una unidad más, al término anterior y la
otra, triplicando el número anterior.
Entonces: p = 10 + 5 = 15_ y q = 54 x 3 = 162 .

 Completa la tabla:
Figura Fig. Fig. Fig. Fig. Fig. Fig. Fig. Fig. p q

1 2 3 4 5 6 7 8
Cantidad
de 1 2 3
botella
Formalización
Se explica a los estudiantes sobre la unidad de masa.
Sucesión con dos criterios

Sucesión numérica Patrón numérico creciente

Secuencia de números, ordenada de Constante que al ser multiplicada a un
acuerdo a una regla, ley de formación número anterior determina el siguiente
o patrón. número, con mayor valor.
La sucesión es creciente por la El 3 es constante y su operador es X.

multiplicación.
SUCESIONES CON DOS CRITERIOS
Son secuencias que presentan un patrón con dos operaciones que siguen una regla.
Hay que descubrir que operaciones están formando la serie.
A este tipo de colección ordenada se le denominará, en adelante, secuencia de dos

criterios.
• Esta secuencia se forma a partir de dos criterios: sumar 5y multiplicar por 2.
Reflexión
 Se reflexiona con las siguientes preguntas: ¿qué problema resolvieron?, ¿qué material
usaron para resolver el problema?, ¿Cómo hallaron los dos criterios de formación de
la sucesión aditiva? ¿Para qué nos sirve lo realizado?
 Resuelven otros problemas de sucesión aditivas con dos criterios de formación.
CIERRE ---------------------------------- Tiempo aproximado: 20
 Comparte con tus compañeros las estrategias que utilizaron para hallar los dos criterios de
formación de una sucesión aditiva y gráfica.
Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendieron?
 ¿Cómo hallaron los patrones de formación? ¿Cómo hallaron los valores p y q?
 ¿Para qué les servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
………………………………………………….. …………………………………………… ……………………………………………….

Jorge Luis Echevarría Vargas Elsa Astocaza Yllanes Abdul Ramiro Junes Flores
Director subdirectora `PROFESOR(A

ESCALA DE VALORACIÓN
ESTUDIANTES CRITERIOS
Establece relaciones Halla los patrones y
en un problema para explica cómo está C
O
hallar los patrones contenida en la sucesión M
aditivo o dos criterios con dos criterios de E
N
de formación en una formación. T
sucesión numérica. A
R
Lo Lo No lo Lo logró Lo No lo Lo Lo intentó No lo I
logró intentó hizo intentó hizo logró hizo O
1 ANICAMA MIRANDA, Miguel Angel

2 ARAOZ MELGAR, Walter Raul
3 .CACERES CANTORAL, Amina Diana
4 CARRASCO CASAVILCA, Franshesco Zanikay
5 CAYAMPI GOMEZ, Dayana Fernanda
6 CERON MORENO, Valentina Nayara
7 CONTRERAS CERON, Yaliss Yamiled
8 CUCHO ANTEZANA, Sebastian Alejandro
9 DIAZ DELGADO, Jhaziel Kaori Sayuri
10 FLORES CERVANTES, David Angel
11 GUILLEN CERON, Heyner Jhossmel
12 HUAMANI CAVERO, Sol Andrea Belen
13 HUAMANI SANTOS, Genesis Lissa
14 JAYO CANALES, Leonel Omar
15 LLAMOJA URIONDO, Anders Joshue
16 LLAMOJA URIONDO, Nazzer Nayel
17 LOBO HUAMANI, Misleny Luhana
18 MEDINA HULLCCA,Helen Yasu
19 NAVARRO HUAMAN, Erick Dayiro
20 PALOMINO ALVARADO, Luciana Victoria
21 PAREDES CALDERON, Keymi Pierina
22 RAMIREZ PALOMINO, Madeley Kristhel
23 RENGIFO GASLA, Fabrizio Obed
24 ROJAS GARCIA, Luis Ismael
25 SUMARI ALEJO,Ginel Rosario
26 TORRES ARONES, Diego Gael
27 TORRES ROJAS, Dayron Yadyel
28 UNTOL POMA, Anthony Gabriel
29 VALDIVIA GARCIA, Anguie Scarlett
30 VILLANUEVA MELENDEZ, Ariana Avril
31 YALLE QUESADA, Flavio Dayron
GOMEZ LEVANO,Melchorita

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RESOLVEMOS PROBLEMAS DE SUCESIÓN

 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Área Competencias Desempeños Propósito Criterios de Instrument

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

Elaborar la sesión  Carteles de bioseguridad

INICIO ---------------------------------------- Tiempo aproximado: 20

DESARROLLO ------------------------------ Tiempo aproximado: 60

Se plante el siguiente problema:

Los estudiantes de sexto pensaron en contribuir con el

Fig.1 Fig.2 Fig.3 Fig.4 Fig.5 Fig.6 Fig.7 Fig.8 Fig.P

¿Cuántos cubitos usará en p y q?

 ¿Cómo hallarían el patrón de formación?

• Observamos que en la secuencia hay dos patrones entre los términos

Entonces: p = 10 + 5 = 15_ y q = 54 x 3 = 162 .

Figura Fig. Fig. Fig. Fig. Fig. Fig. Fig. Fig. p q

Sucesión con dos criterios

Sucesión numérica Patrón numérico creciente

La sucesión es creciente por la El 3 es constante y su operador es X.

A este tipo de colección ordenada se le denominará, en adelante, secuencia de dos

CIERRE ---------------------------------- Tiempo aproximado: 20

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Director subdirectora `PROFESOR(A

1 ANICAMA MIRANDA, Miguel Angel

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