20 9no PCA y PUD ECA.

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EDUCACIÓN CULTURAL Y

ARTÍSTICA
9° Grado de Educación General Básica-Subnivel Superior

2016-2017
2016 - 2017

PLAN CURRICULAR ANUAL


1. DATOS INFORMATIVOS
Área: Educación Cultural y Artística Asignatura: Educación Cultural y Artística
Docente(s):
Grado/curso: Noveno Nivel Educativo:  Educación General Básica Superior
2. TIEMPO
Carga horaria semanal No. Semanas de trabajo Evaluación del aprendizaje e imprevistos Total de semanas clases Total de periodos
2 40 4 36 72
3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del área Objetivos del grado/curso
OG.ECA.1. Valorar las posibilidades y limitaciones de materiales, herramientas y técnicas de dife - O.ECA.4.1. Comparar las posibilidades que ofrecen diversos materiales y técnicas de los diferentes lenguajes
rentes lenguajes artísticos en procesos de interpretación y/o creación de producciones propias. artísticos, en procesos de interpretación y/o creación individual y colectiva.
OG.ECA.2. Respetar y valorar el patrimonio cultural tangible e intangible, propio y de otros pue - O.ECA.4.2. Participar en la renovación del patrimonio cultural, tangible e intangible, mediante la creación de
blos, como resultado de la participación en procesos de investigación, observación y análisis de productos culturales y artísticos en los que se mezclan elementos de lo ancestral y lo contemporáneo.
sus características, y así contribuir a su conservación y renovación. O.ECA.4.3. Explicar el papel que desempeñan los conocimientos y las habilidades artísticas en la vida de las
OG.ECA.3. Considerar el papel que desempeñan los conocimientos y habilidades artísticos en la personas, como recursos para el ocio y el ejercicio de distintas profesiones.
vida personal y laboral, y explicar sus funciones en el desempeño de distintas profesiones. O.ECA.4.4. Participar en proyectos de creación colectiva demostrando respeto por las ideas y formas de ex -
OG.ECA.4. Asumir distintos roles y responsabilidades en proyectos de interpretación y/o creación presión propias y ajenas, y tomar conciencia, como miembro del grupo, del enriquecimiento que se produce
colectiva, y usar argumentos fundamentados en la toma de decisiones, para llegar a acuerdos con las aportaciones de los demás.
que O.ECA.4.5. Reconocer algunas características significativas de eventos culturales y obras artísticas de distin-
posibiliten su consecución. tos estilos, y utilizar la terminología apropiada para describirlos y comentarlos.
OG.ECA.5. Apreciar de manera sensible y crítica los productos del arte y la cultura, para valorar - O.ECA.4.6. Utilizar algunos medios audiovisuales y tecnologías digitales para el conocimiento, producción y
los y actuar, como público, de manera personal, informada y comprometida. disfrute del arte y la cultura.
OG.ECA.6. Utilizar medios audiovisuales y tecnologías digitales para el conocimiento, el disfrute O.ECA.4.7. Utilizar las posibilidades del cuerpo, la imagen y el sonido como recursos para expresar ideas y
y la producción de arte y cultura. sentimientos, enriqueciendo sus posibilidades de comunicación, con respeto por las distintas formas de ex-
OG.ECA.7. Crear productos artísticos que expresen visiones propias, sensibles e innovadoras, me- presión, y autoconfianza en las producciones propias.
diante el empleo consciente de elementos y principios del arte. O.ECA.4.8. Exponer ideas, sentimientos y puntos de vista personales sobre distintas manifestaciones cultura-
OG.ECA.8. Explorar su mundo interior para ser más consciente de las ideas y emociones que sus - les y artísticas, propias y ajenas.
citan las distintas producciones culturales y artísticas, y las que pueden expresar en sus propias
creaciones, manifestándolas con convicción y conciencia.
 La interculturalidad.
4. EJES TRANSVERSALES:  La formación de una ciudadanía democrática.
 La protección del medioambiente.

5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN


Nº Título de la unidad de Objetivos específicos de la Contenidos Orientaciones metodológicas Evaluación Duración en
planificación unidad de planificación semanas
1. EL YO: LA IDENTIDAD OG.ECA.2. Respetar y valorar el ECA.4.1.6. Seleccionar una acti-  Experiencias Criterio de evaluación: 6
patrimonio cultural tangible e vidad artesanal (tejido, cerámi-  Exploración sensorial CE.ECA.4.2. Indaga sobre artistas,
intangible, propio y de otros ca, joyería, restauración de  Observación e indaga- obras y manifestaciones cultura-
pueblos, como resultado de la muebles, etc.) e informarse les, analizando algunos de los
ción
participación en procesos de acerca de las técnicas, procesos factores históricos o sociales que
investigación, observación y y características del trabajo de  Conceptualización grá- los rodean; organiza y presenta
análisis de sus características, y los artesanos que la realizan. fica la información usando diferentes
así contribuir a su conservación ECA.4.1.7. Diseñar y desarrollar  Conceptualización vi- formatos.
y renovación. un proyecto artesanal (tejido, sual CE.ECA.4.5. Planifica, argumenta
OG.ECA.3. Considerar el papel cerámica, joyería, etc.), demos-  Trabajo colaborativo razonadamente y desarrolla pro-
que desempeñan los trando el dominio de las técni- yectos de creación artística y
 Exposiciones
conocimientos y habilidades cas necesarias para la elabora- eventos culturales locales.
artísticos en la vida personal y ción de un producto.  Proyectos
laboral, y explicar sus funciones  Dramatizaciones Indicadores para la evaluación:
en el desempeño de distintas  Uso de tics I.ECA.4.2.1. Utiliza técnicas de
profesiones. búsqueda y organización de la in-
OG.ECA.4. Asumir distintos roles formación, métodos sencillos de
y responsabilidades en investigación, técnicas de entre-
proyectos de interpretación y/o vista y otros procedimientos ade-
creación colectiva, y usar cuados para adquirir datos rele-
argumentos fundamentados en vantes relacionados con distintas
la toma de decisiones, para formas de expresión artística y
llegar a acuerdos que cultural. (I.1., I.4.)
posibiliten su consecución. I.ECA.4.5.1. Organiza de manera
OG.ECA.5. Apreciar de manera coherente un proceso de trabajo
sensible y crítica los productos de interpretación o creación artís-
del arte y la cultura, para tica, asumiendo distintos roles y
valorarlos y actuar, como esforzándose por respetar sus fa-
público, de manera personal, ses. (S.3., I.4.)
informada y comprometida. I.ECA.4.5.2. Demuestra la capaci-
OG.ECA.8. Explorar su mundo dad de aplicar conocimientos y
interior para ser más consciente técnicas en procesos de autoa-
de las ideas y emociones que prendizaje, diseño y desarrollo de
suscitan las distintas proyectos artísticos. (S.3., I.4.).
producciones culturales y
artísticas, y las que pueden
expresar en sus propias
creaciones, manifestándolas
con convicción y conciencia.
2. EL YO: LA IDENTIDAD OG.ECA.2. Respetar y valorar el ECA.4.1.1. Analizar pinturas o  Experiencias Criterio de evaluación: 6
patrimonio cultural tangible e esculturas en las que se repre-  Exploración sensorial CE.ECA.4.1. Reconoce artistas y
intangible, propio y de otros sente a una o más personas, y  Observación e indaga- obras del Ecuador y del ámbito
pueblos, como resultado de la definir la técnica utilizada, las internacional, y utiliza sus conoci-
ción
participación en procesos de características y el carácter del mientos y habilidades percepti-
investigación, observación y personaje, la función de la obra,  Conceptualización grá- vas y comunicativas para descri-
análisis de sus características, y etc. fica birlos y expresar puntos de vista.
así contribuir a su conservación ECA.4.1.9. Registrar fotográfica-  Conceptualización vi- CE.ECA.4.3. Identifica y describe
y renovación. mente el proceso de interven- sual las interacciones que se producen
OG.ECA.4. Asumir distintos roles ción de un espacio, propio o pri-  Trabajo colaborativo entre las distintas formas de ex-
y responsabilidades en vado, en el que se realice una presión artística en performan-
 Exposiciones
proyectos de interpretación y/o instalación personal visual y/o ces, representaciones teatrales,
creación colectiva, y usar sonora.  Proyectos instalaciones y otras manifesta-
argumentos fundamentados en  Dramatizaciones ciones, y utiliza esos conocimien-
la toma de decisiones, para  Uso de tics tos en creaciones propias.
llegar a acuerdos que
posibiliten su consecución. Indicadores para la evaluación:
OG.ECA.5. Apreciar de manera I.ECA.4.1.1. Observa con cierta
sensible y crítica los productos autonomía manifestaciones cul-
del arte y la cultura, para turales y artísticas, y expresa las
valorarlos y actuar, como características de lo observado y
público, de manera personal, sus puntos de vista en situaciones
informada y comprometida. de diálogo. (I.3., S.1., S.3.)
OG.ECA.7. Crear productos I.ECA.4.1.2. Selecciona las fuentes
artísticos que expresen visiones de información más adecuadas
propias, sensibles e para obtener datos previos y pos-
innovadoras, mediante el teriores a una visita cultural. (I.2.,
empleo consciente de S.3.)
elementos y principios del arte. I.ECA.4.3.3. Documenta o descri-
be las principales características
de una instalación artística me-
diante el registro fotográfico o la
escritura, aportando argumentos
y puntos de vista personales. (I.3.,
I.4.)

OG.ECA.2. Respetar y valorar el ECA.4.2.5. Participar activamen-  Experiencias Criterio de evaluación:


patrimonio cultural tangible e te en la preparación y puesta en  Exploración sensorial CE.ECA.4.5. Planifica, argumenta
intangible, propio y de otros escena de una representación  Observación e indaga- razonadamente y desarrolla pro-
pueblos, como resultado de la de danza, expresión corporal, yectos de creación artística y
ción
participación en procesos de in- teatro, música, títeres, etc. o en eventos culturales locales.
vestigación, observación y aná- el rodaje de una pequeña pro-  Conceptualización grá-
lisis de sus características, y así ducción audiovisual, responsa- fica Indicadores para la evaluación:
contribuir a su conservación y bilizándose del rol elegido o  Conceptualización vi- I.ECA.4.5.1. Organiza de manera
renovación. asignado. sual coherente un proceso de trabajo
EL ENCUENTRO CON
3. OG.ECA.4. Asumir distintos ro-  Trabajo colaborativo de interpretación o creación artís- 6
OTROS: LA ALTERIDAD les y responsabilidades en pro- tica, asumiendo distintos roles y
 Exposiciones
yectos de interpretación y/o esforzándose por respetar sus fa-
creación colectiva, y usar argu-  Proyectos ses. (S.3., I.4.)
mentos fundamentados en la  Dramatizaciones I.ECA.4.5.2. Demuestra la capaci-
toma de decisiones, para llegar  Uso de tics dad de aplicar conocimientos y
a acuerdos que posibiliten su técnicas en procesos de autoa-
consecución. prendizaje, diseño y desarrollo de
proyectos artísticos. (S.3., I.4.).

4. EL ENCUENTRO CON OG.ECA.4. Asumir distintos roles ECA.4.2.7. Diseñar y realizar  Experiencias Criterio de evaluación: 6
OTROS: LA ALTERIDAD y responsabilidades en una instalación colectiva par-  Exploración sensorial CE.ECA.4.3. Identifica y describe
proyectos de interpretación y/o tiendo de la reflexión crítica y  Observación e indaga- las interacciones que se producen
creación colectiva, y usar creativa sobre el significado, entre las distintas formas de ex-
ción
argumentos fundamentados en usos, recuerdos o experiencias presión artística en performan-
la toma de decisiones, para de un espacio de la escuela.  Conceptualización grá- ces, representaciones teatrales,
llegar a acuerdos que ECA.4.2.8. Intervenir algún es- fica instalaciones y otras manifesta-
posibiliten su consecución. pacio de la escuela o de la co-  Conceptualización vi- ciones, y utiliza esos conocimien-
OG.ECA.5. Apreciar de manera munidad mediante la realiza- sual tos en creaciones propias.
sensible y crítica los productos ción de una performance colec-
del arte y la cultura, para tiva.  Trabajo colaborativo Indicadores para la evaluación:
valorarlos y actuar, como  Exposiciones I.ECA.4.3.1. Observa y explica las
público, de manera personal,  Proyectos principales características de for-
informada y comprometida. mas de expresión artística con-
 Dramatizaciones
OG.ECA.7. Crear productos temporánea, en las que intervie-
artísticos que expresen visiones  Uso de tics nen distintos lenguajes (perfor-
propias, sensibles e mances, instalaciones, represen-
innovadoras, mediante el taciones teatrales, etc.). (S.3.,
empleo consciente I.3.)
de elementos y principios del I.ECA.4.3.2. Aplica los conoci-
arte. mientos sobre instalaciones
y performance en procesos de
creación colectiva. (J.2., S.2., S.3.)
I.ECA.4.3.3. Documenta o descri-
be las principales características
de una instalación artística me-
diante el registro fotográfico o la
escritura, aportando argumentos
y puntos de vista personales. (I.3.,
I.4.)

5. EL ENTORNO: OG.ECA.2. Respetar y valorar el ECA.4.3.2. Utilizar fuentes im-  Experiencias Criterio de evaluación: 6
ESPACIO, TIEMPO Y patrimonio cultural tangible e presas y digitales para la bús-  Exploración sensorial CE.ECA.4.2. Indaga sobre artistas,
intangible, propio y de otros queda de información sobre  Observación e indaga- obras y manifestaciones cultura-
OBJETOS pueblos, como resultado de la mujeres artistas cuyas obras no les, analizando algunos de los
ción
participación en procesos de han recibido la consideración factores históricos o sociales que
investigación, observación y que merecen (Artemisa Genti-  Conceptualización grá- los rodean; organiza y presenta
análisis de sus características, y leschi, Camile Claudel, Luisa fica la información usando diferentes
así contribuir a su conservación Roldán, Clara Schumann, Lili  Conceptualización vi- formatos.
y renovación. Boulanger, etc. y mujeres artis- sual
OG.ECA.3. Considerar el papel tas contemporáneas).  Trabajo colaborativo Indicadores para la evaluación:
que desempeñan los ECA.4.3.3. Analizar los condicio- I.ECA.4.2.1. Utiliza técnicas de
 Exposiciones
conocimientos y habilidades nantes sociales e históricos que búsqueda y organización de la in-
artísticos en la vida personal y marcaron el trabajo de las mu-  Proyectos formación, métodos sencillos de
laboral, y explicar sus funciones jeres artistas y exponer la infor-  Dramatizaciones investigación, técnicas de entre-
en el desempeño de distintas mación obtenida  Uso de tics vista y otros procedimientos ade-
profesiones. en distintos soportes (presenta- cuados para adquirir datos rele-
OG.ECA.5. Apreciar de manera ciones, carteles, documentos es- vantes relacionados con distintas
sensible y crítica los productos critos, blogs, etc.). formas de expresión artística y
del arte y la cultura, para cultural. (I.1., I.4.)
valorarlos y actuar, como I.ECA.4.2.2. Demuestra la com-
público, de manera personal, prensión de datos sobre manifes-
informada y comprometida. taciones artísticas y culturales
OG.ECA.8. Explorar su mundo obtenidos en procesos de obser-
interior para ser más consciente vación y búsqueda de informa-
de las ideas y emociones que ción organizándolos y empleán-
suscitan las distintas dolos en la elaboración de pre-
producciones culturales y sentaciones, guías culturales, do-
artísticas, y las que pueden sieres y otros documentos impre-
expresar en sus propias sos o digitales. (I.2., S.3.)
creaciones, manifestándolas
con convicción y conciencia.

6. EL ENTORNO: ESPA- OG.ECA.2. Respetar y valorar el ECA.4.3.14. Investigar sobre las  Experiencias Criterio de evaluación: 6
CIO, TIEMPO Y OBJE- patrimonio cultural tangible e manifestaciones musicales tra-  Exploración sensorial CE.ECA.4.2. Indaga sobre artistas,
intangible, propio y de otros dicionales del país (el pasillo, el  Observación e indaga- obras y manifestaciones cultura-
TOS pueblos, como resultado de la sanjuanito, el albazo, el pasaca- les, analizando algunos de los
ción
participación en procesos de lle), los instrumentos musicales factores históricos o sociales que
investigación, observación y que se emplean y los bailes que  Conceptualización grá- los rodean; organiza y presenta
análisis de sus características, y se ejecutan, con el objeto de re- fica la información usando diferentes
así contribuir a su conservación copilar la información obtenida  Conceptualización vi- formatos.
y renovación. en archivos sonoros y documen- sual
OG.ECA.3. Considerar el papel tos gráficos.  Trabajo colaborativo Indicadores para la evaluación:
que desempeñan los ECA.4.3.15. Indagar sobre la vi- I.ECA.4.2.3. Analiza y compara
 Exposiciones
conocimientos y habilidades sión del mundo en las culturas datos referidos a la consideración
artísticos en la vida personal y ancestrales, su incidencia en la  Proyectos social e histórica de elementos,
laboral, y explicar sus funciones vida cotidiana y su superviven-  Dramatizaciones formas de expresión o agentes
en el desempeño de distintas cia en la actualidad, en ritos, ce-  Uso de tics relacionados con el arte: la figura
profesiones. lebraciones y ceremonias. humana, las mujeres, el trabajo
OG.ECA.5. Apreciar de manera de artesanas y artesanos, el cine,
sensible y crítica los productos etc. (I.4., S.1.)
del arte y la cultura, para I.ECA.4.2.4. Reconoce y describe
valorarlos y actuar, como algunas características diferen-
público, de manera personal, ciadoras en manifestaciones ar-
informada y comprometida. tísticas y culturales. (I.1., S.2.)
OG.ECA.8. Explorar su mundo I.ECA.4.2.5. Aprecia la diversidad
interior para ser más consciente de las expresiones culturales y ar-
de las ideas y emociones que tísticas del Ecuador y de otras
suscitan las distintas culturas, y aplica con autonomía
producciones culturales y criterios de selección y consumo
artísticas, y las que pueden de contenidos. (I.4., S.2.)
expresar en sus propias
creaciones, manifestándolas
con convicción y conciencia.

6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES

  Bibliografía: Las destrezas son tomadas del texto del Magisterio, y las que
 Actualización Curricular de Educación Cultural y Artística 2016. Ministerio de Educación y la pertinente bibliografía citadas en el mis- no han sido consideradas se las retomará el próximo año esco-
mo. lar.

ELABORADO REVISADO APROBADO


DOCENTE(S): NOMBRE: NOMBRE:
Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha:

2016 - 2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO


1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente:    Área/asignatura:   Educación Cultural y Artística Grado/Curso: Noveno de EGB Paralelo:
OG.ECA.2. Respetar y valorar el
patrimonio cultural tangible e intangible,
propio y de otros pueblos, como resultado
de la participación en procesos de
investigación, observación y análisis de
sus características, y así contribuir a su
conservación y renovación.
OG.ECA.3. Considerar el papel que
desempeñan los conocimientos y
habilidades artísticos en la vida personal y
laboral, y explicar sus funciones en el
desempeño de distintas profesiones.
OG.ECA.4. Asumir distintos roles y
responsabilidades en proyectos de
N.º de unidad Objetivos específicos de interpretación y/o creación colectiva, y
Título de unidad de
de 1
planificación:
EL YO: LA IDENTIDAD la unidad de usar argumentos fundamentados en la
planificación: planificación: toma de decisiones, para llegar a
acuerdos que posibiliten su consecución.
OG.ECA.5. Apreciar de manera sensible y
crítica los productos del arte y la cultura,
para valorarlos y actuar, como público, de
manera personal, informada y
comprometida.
OG.ECA.8. Explorar su mundo interior para
ser más consciente de las ideas y
emociones que suscitan las distintas
producciones culturales y artísticas, y las
que pueden expresar en sus propias
creaciones, manifestándolas con
convicción y conciencia.

2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
ECA.4.1.6. Seleccionar una actividad artesanal (tejido, cerámica, joyería, restauración de muebles, etc.) e informarse acerca de las técnicas, procesos y I.ECA.4.2.1. Utiliza técnicas de búsqueda y
características del trabajo de los artesanos que la realizan. organización de la información, métodos
ECA.4.1.7. Diseñar y desarrollar un proyecto artesanal (tejido, cerámica, joyería, etc.), demostrando el dominio de las técnicas necesarias para la elabo - sencillos de investigación, técnicas de en-
ración de un producto. trevista y otros procedimientos adecuados
para adquirir datos relevantes relaciona-
dos con distintas formas de expresión ar-
tística y cultural. (I.1., I.4.)
I.ECA.4.5.1. Organiza de manera coheren-
te un proceso de trabajo de interpretación
o creación artística, asumiendo distintos
roles y esforzándose por respetar sus fa-
ses. (S.3., I.4.)
I.ECA.4.5.2. Demuestra la capacidad de
aplicar conocimientos y técnicas en proce-
sos de autoaprendizaje, diseño y desarro-
llo de proyectos artísticos. (S.3., I.4.).

EJES TRANSVERSALES: La interculturalidad. PERIODOS: SEMANA DE INICIO: Semana 1


12
Actividades de evaluación/ Técnicas /
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos
 Experiencias  Cuaderno de trabajo 1. Selecciona una actividad artesanal y consulta acerca de EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
 Exploración sensorial  Lápiz las técnicas, procesos y características del trabajo de los Instrumento: Pruebas escritas
 Observación e indagación  Colores artesanos que la realizan.
 Pizarra Técnica: Observación
 Conceptualización gráfica 2. Diseña y desarrolla un proyecto artesanal, demostran-
 Marcadores Técnica: Autoevaluación y Coevaluación
 Conceptualización visual do el dominio de las técnicas necesarias para la elabo-
 Computador
 Trabajo colaborativo ración de un producto. EVALUACIÓN SUMATIVA
 Hojas de papel bond A4
 Exposiciones  Tela Instrumento: Pruebas escritas
 Proyectos  Cartón
 Dramatizaciones  Fomi
 Uso de tics  Arcilla

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada


 
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Director del área: Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
2016 - 2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO


1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente:    Área/asignatura:   Educación Cultural y Artística Grado/Curso: Noveno de EGB Paralelo:
OG.ECA.2. Respetar y valorar el
patrimonio cultural tangible e intangible,
propio y de otros pueblos, como resultado
de la participación en procesos de
investigación, observación y análisis de
sus características, y así contribuir a su
conservación y renovación.
OG.ECA.4. Asumir distintos roles y
responsabilidades en proyectos de
interpretación y/o creación colectiva, y
usar argumentos fundamentados en la
N.º de unidad Objetivos específicos de
Título de unidad de toma de decisiones, para llegar a
de 2
planificación:
EL YO: LA IDENTIDAD la unidad de
acuerdos que posibiliten su consecución.
planificación: planificación:
OG.ECA.5. Apreciar de manera sensible y
crítica los productos del arte y la cultura,
para valorarlos y actuar, como público, de
manera personal, informada y
comprometida.
OG.ECA.7. Crear productos artísticos que
expresen visiones propias, sensibles e
innovadoras, mediante el empleo
consciente de elementos y principios del
arte.

2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
ECA.4.1.1. Analizar pinturas o esculturas en las que se represente a una o más personas, y definir la técnica utilizada, las características y el carácter del I.ECA.4.1.1. Observa con cierta autonomía
personaje, la función de la obra, etc. manifestaciones culturales y artísticas, y
ECA.4.1.9. Registrar fotográficamente el proceso de intervención de un espacio, propio o privado, en el que se realice una instalación personal visual y/o expresa las características de lo observado
sonora. y sus puntos de vista en situaciones de
diálogo. (I.3., S.1., S.3.)
I.ECA.4.1.2. Selecciona las fuentes de in-
formación más adecuadas para obtener
datos previos y posteriores a una visita
cultural. (I.2., S.3.)
I.ECA.4.3.3. Documenta o describe las
principales características de una instala-
ción artística mediante el registro fotográ-
fico o la escritura, aportando argumentos
y puntos de vista personales. (I.3., I.4.)

EJES TRANSVERSALES: La interculturalidad. PERIODOS: 12 SEMANA DE INICIO: Semana 7

Actividades de evaluación/ Técnicas /


Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos
 Experiencias  Cuaderno de trabajo 1. Analiza pinturas o esculturas en las que se representa a EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
 Exploración sensorial  Lápiz una o más personas, y define la técnica utilizada, las ca- Instrumento: Pruebas escritas
 Observación e indagación  Colores racterísticas y el carácter del personaje, la función de la
 Pizarra Técnica: Observación
 Conceptualización gráfica obra, etc.
 Marcadores Técnica: Autoevaluación y Coevaluación
 Conceptualización visual 2. Registra fotográficamente el proceso de intervención de
 Computador
 Trabajo colaborativo un espacio, propio o privado, en el que se realice una EVALUACIÓN SUMATIVA
 Cartulina de colores
 Exposiciones  Fotografías instalación personal visual y/o sonora. Instrumento: Pruebas escritas
 Proyectos  Tijeras
 Dramatizaciones  Goma
 Uso de tics

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada


 
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Director del área: Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
2016 - 2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO


1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente:    Área/asignatura:   Educación Cultural y Artística Grado/Curso: Noveno de EGB Paralelo:
OG.ECA.2. Respetar y valorar el patrimo-
nio cultural tangible e intangible, propio y
de otros pueblos, como resultado de la
participación en procesos de investiga-
ción, observación y análisis de sus caracte-
rísticas, y así contribuir a su conservación
N.º de unidad Objetivos específicos de
Título de unidad de EL ENCUENTRO CON y renovación.
de 3 la unidad de
planificación: OTROS: LA ALTERIDAD OG.ECA.4. Asumir distintos roles y respon-
planificación: planificación:
sabilidades en proyectos de interpretación
y/o creación colectiva, y usar argumentos
fundamentados en la toma de decisiones,
para llegar a acuerdos que posibiliten su
consecución.

2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
ECA.4.2.5. Participar activamente en la preparación y puesta en escena de una representación de danza, expresión corporal, teatro, música, títeres, etc. o I.ECA.4.5.1. Organiza de manera coheren-
en el rodaje de una pequeña producción audiovisual, responsabilizándose del rol elegido o asignado. te un proceso de trabajo de interpretación
o creación artística, asumiendo distintos
roles y esforzándose por respetar sus fa-
ses. (S.3., I.4.)
I.ECA.4.5.2. Demuestra la capacidad de
aplicar conocimientos y técnicas en proce-
sos de autoaprendizaje, diseño y desarro-
llo de proyectos artísticos. (S.3., I.4.).

EJES TRANSVERSALES: La interculturalidad. PERIODOS: 12 SEMANA DE INICIO: Semana 13


Actividades de evaluación/ Técnicas /
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos
 Experiencias  Cuaderno de trabajo 1. Participa activamente en la preparación y puesta en es- EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
 Exploración sensorial  Lápiz cena de una representación de danza, expresión corpo- Instrumento: Pruebas escritas
 Observación e indagación  Colores ral, teatro, música, títeres, etc. o en el rodaje de una pe-
 Pizarra Técnica: Observación
 Conceptualización gráfica queña producción audiovisual, responsabilizándose del
 Marcadores Técnica: Autoevaluación y Coevaluación
 Conceptualización visual rol elegido o asignado.
 Computador
 Trabajo colaborativo  Disfraces EVALUACIÓN SUMATIVA
 Exposiciones  Objetos cotidianos Instrumento: Pruebas escritas
 Proyectos  Telón
 Dramatizaciones
 Uso de tics

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada


 

ELABORADO REVISADO APROBADO


Docente: Director del área: Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
2016 - 2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO


1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente:   Área/asignatura:   Educación Cultural y Artística Grado/Curso: Noveno de EGB Paralelo:
OG.ECA.4. Asumir distintos roles y
responsabilidades en proyectos de
interpretación y/o creación colectiva, y
usar argumentos fundamentados en la
toma de decisiones, para llegar a
acuerdos que posibiliten su consecución.
OG.ECA.5. Apreciar de manera sensible y
N.º de unidad Objetivos específicos de crítica los productos del arte y la cultura,
Título de unidad de EL ENCUENTRO CON
de 4 la unidad de para valorarlos y actuar, como público, de
planificación: OTROS: LA ALTERIDAD
planificación: planificación: manera personal, informada y
comprometida.
OG.ECA.7. Crear productos artísticos que
expresen visiones propias, sensibles e
innovadoras, mediante el empleo
consciente de elementos y principios del
arte.

2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
ECA.4.2.7. Diseñar y realizar una instalación colectiva partiendo de la reflexión crítica y creativa sobre el significado, usos, recuerdos o experiencias de un I.ECA.4.3.1. Observa y explica las principa-
espacio de la escuela. les características de formas de expresión
ECA.4.2.8. Intervenir algún espacio de la escuela o de la comunidad mediante la realización de una performance colectiva. artística contemporánea, en las que inter-
vienen distintos lenguajes (performances,
instalaciones, representaciones teatrales,
etc.). (S.3., I.3.)
I.ECA.4.3.2. Aplica los conocimientos sobre
instalaciones y performance en procesos
de creación colectiva. (J.2., S.2., S.3.)
I.ECA.4.3.3. Documenta o describe las
principales características de una instala-
ción artística mediante el registro fotográ-
fico o la escritura, aportando argumentos
y puntos de vista personales. (I.3., I.4.)

EJES TRANSVERSALES: La interculturalidad PERIODOS: 12 SEMANA DE INICIO: Semana 19

Actividades de evaluación/ Técnicas /


Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos
 Experiencias  Cuaderno de trabajo 1. Diseña y realiza una instalación colectiva partiendo EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
 Exploración sensorial  Lápiz de la reflexión crítica y creativa sobre el significa- Instrumento: Pruebas escritas
 Observación e indagación  Colores do, usos, recuerdos o experiencias de un espacio
 Pizarra Técnica: Observación
 Conceptualización gráfica de la escuela.
 Marcadores Técnica: Autoevaluación y Coevaluación
 Conceptualización visual 2. Interviene en algún espacio de la escuela o de la
 Computador
 Trabajo colaborativo comunidad mediante la realización de una perfor- EVALUACIÓN SUMATIVA
 Disfraces
 Exposiciones  Objetos mance colectiva. Instrumento: Pruebas escritas
 Proyectos  Escoba
 Dramatizaciones  Sombreros
 Uso de tics  Utensilios de cocina
 Objetos de hogar
 Objetos de diferentes
profesiones

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada


 

ELABORADO REVISADO APROBADO


Docente: Director del área: Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
2016 - 2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO


1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente:    Área/asignatura:   Educación Cultural y Artística Grado/Curso: Noveno de EGB Paralelo:
OG.ECA.2. Respetar y valorar el patrimonio
cultural tangible e intangible, propio y de otros
pueblos, como resultado de la participación en
procesos de investigación, observación y
análisis de sus características, y así contribuir a
su conservación y renovación.
OG.ECA.3. Considerar el papel que
desempeñan los conocimientos y habilidades
artísticos en la vida personal y laboral, y
Objetivos explicar sus funciones
N.º de unidad
Título de unidad de EL ENTORNO: ESPACIO, específicos de la en el desempeño de distintas profesiones.
de 5
planificación: TIEMPO Y OBJETOS unidad de OG.ECA.5. Apreciar de manera sensible y crítica
planificación:
planificación: los productos del arte y la cultura, para
valorarlos y actuar, como público, de manera
personal, informada y comprometida.
OG.ECA.8. Explorar su mundo interior para ser
más consciente de las ideas y emociones que
suscitan las distintas producciones culturales y
artísticas, y las que pueden expresar en sus
propias creaciones, manifestándolas con
convicción y conciencia.

2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
ECA.4.3.2. Utilizar fuentes impresas y digitales para la búsqueda de información sobre mujeres artistas cuyas obras no han recibido la consideración I.ECA.4.2.1. Utiliza técnicas de búsqueda y or-
que merecen (Artemisa Gentileschi, Camile Claudel, Luisa Roldán, Clara Schumann, Lili Boulanger, etc. y mujeres artistas contemporáneas). ganización de la información, métodos sencillos
ECA.4.3.3. Analizar los condicionantes sociales e históricos que marcaron el trabajo de las mujeres artistas y exponer la información obtenida en de investigación, técnicas de entrevista y otros
distintos soportes (presentaciones, carteles, documentos escritos, blogs, etc.). procedimientos adecuados para adquirir datos
relevantes relacionados con distintas formas de
expresión artística y cultural. (I.1., I.4.)
I.ECA.4.2.2. Demuestra la comprensión de da-
tos sobre manifestaciones artísticas y culturales
obtenidos en procesos de observación y bús-
queda de información organizándolos y em-
pleándolos en la elaboración de presentacio-
nes, guías culturales, dosieres y otros docu-
mentos impresos o digitales. (I.2., S.3.)

EJES TRANSVERSALES: La interculturalidad. PERIODOS: SEMANA DE INICIO: Semana 25


12
Actividades de evaluación/ Técnicas /
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos
 Experiencias  Cuaderno de trabajo 1. Utiliza fuentes impresas y digitales para la EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
 Exploración sensorial  Lápiz búsqueda de información sobre mujeres artis- Instrumento: Pruebas escritas
 Observación e indagación  Colores tas cuyas obras no han recibido la considera-
 Pizarra Técnica: Observación
 Conceptualización gráfica ción que merecen.
 Marcadores Técnica: Autoevaluación y Coevaluación
 Conceptualización visual 2. Analiza los condicionantes sociales e históri-
 Computador
 Trabajo colaborativo cos que marcaron el trabajo de las mujeres EVALUACIÓN SUMATIVA
 Pliegos de papel bond
 Exposiciones  Fotografías impresas artistas y expone la información obtenida en Instrumento: Pruebas escritas
 Proyectos  Tijeras distintos soportes.
 Dramatizaciones  Goma
 Uso de tics  Escarcha
 Internet
3. ADAPTACIONES CURRICULARES

Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada


 

ELABORADO REVISADO APROBADO


Docente: Director del área: Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
2016 - 2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO


1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente:    Área/asignatura:   Grado/Curso: Noveno de EGB Paralelo:
OG.ECA.2. Respetar y valorar el
patrimonio cultural tangible e intangible,
propio y de otros pueblos, como resultado
de la participación en procesos de
investigación, observación y análisis de
sus características, y así contribuir a su
conservación y renovación.
OG.ECA.3. Considerar el papel que
desempeñan los conocimientos y
habilidades artísticos en la vida personal y
laboral, y explicar sus funciones en el
N.º de unidad Objetivos específicos de desempeño de distintas profesiones.
Título de unidad de EL ENTORNO: ESPACIO,
de 6 la unidad de OG.ECA.5. Apreciar de manera sensible y
planificación: TIEMPO Y OBJETOS
planificación: planificación: crítica los productos del arte y la cultura,
para valorarlos y actuar, como público, de
manera personal, informada y
comprometida.
OG.ECA.8. Explorar su mundo interior para
ser más consciente de las ideas y
emociones que suscitan las distintas
producciones culturales y artísticas, y las
que pueden expresar en sus propias
creaciones, manifestándolas con
convicción y conciencia.

2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
ECA.4.3.14. Investigar sobre las manifestaciones musicales tradicionales del país (el pasillo, el sanjuanito, el albazo, el pasacalle), los instrumentos musi - I.ECA.4.2.3. Analiza y compara datos refe-
cales que se emplean y los bailes que se ejecutan, con el objeto de recopilar la información obtenida en archivos sonoros y documentos gráficos. ridos a la consideración social e histórica
ECA.4.3.15. Indagar sobre la visión del mundo en las culturas ancestrales, su incidencia en la vida cotidiana y su supervivencia en la actualidad, en ritos, de elementos, formas de expresión o
celebraciones y ceremonias. agentes relacionados con el arte: la figura
humana, las mujeres, el trabajo de artesa-
nas y artesanos, el cine, etc. (I.4., S.1.)
I.ECA.4.2.4. Reconoce y describe algunas
características diferenciadoras en mani-
festaciones artísticas y culturales. (I.1.,
S.2.)
I.ECA.4.2.5. Aprecia la diversidad de las
expresiones culturales y artísticas del
Ecuador y de otras culturas, y aplica con
autonomía criterios de selección y consu-
mo de contenidos. (I.4., S.2.)

EJES TRANSVERSALES: La interculturalidad. PERIODOS: SEMANA DE INICIO: Semana 31


12
Actividades de evaluación/ Técnicas /
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos
 Experiencias  Cuaderno de trabajo 1. Investiga sobre las manifestaciones musicales tra- EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
 Exploración sensorial  Lápiz dicionales del país, los instrumentos musicales que Instrumento: Pruebas escritas
 Observación e indagación  Colores se emplean y los bailes que se ejecutan, con el ob-
 Pizarra Técnica: Observación
 Conceptualización gráfica jeto de recopilar la información obtenida en archi-
 Marcadores Técnica: Autoevaluación y Coevaluación
 Conceptualización visual vos sonoros y documentos gráficos.
 Computador
 Trabajo colaborativo 2. Indaga sobre la visión del mundo en las culturas EVALUACIÓN SUMATIVA
 Instrumentos musicales
 Exposiciones  Imágenes y fotografías de ancestrales, su incidencia en la vida cotidiana y su Instrumento: Pruebas escritas
 Proyectos rituales y celebraciones del supervivencia en la actualidad, en ritos, celebracio-
 Dramatizaciones Ecuador. nes y ceremonias.
 Uso de tics  Instrumentos musicales

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada


 
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Director del área: Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:

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