Viernes 31 - 03 Sesión 18 Ciencia

SESION DE APRENDIZAJE N° 18 - SEMANA 02
TITULO: El origen de las células.
DATOS INFORMATIVOS:
 Institución educativa: N° 20015 “San Sebastian”
 Director: Elizabeth Catalina Tapia Navarro.
 Fecha: 31 de Marzo de 2023
 Docente: Paola Cristina Rivera Infante.
 Grado y Sección: 5° “A”
Propósitos de aprendizaje
Área Competencias y Capacidades Desempeños Criterios de ¿Qué nos Instrumen

evaluación dará to de
evidencias de evaluación
aprendizaje?
Indaga mediante métodos  Indaga sobre la Indaga Técnica:

científicos Formula célula y sus sobre el Observac
 Problematiza preguntas acerca partes origen de la ión
situaciones para hacer del origen de la célula Instrume
 Realiza
indagación célula y las nto:
hipótesis sobre
 Diseña estrategias para características o
Escala de
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
causas de un los tipos célula

hacer indagación valoració
hecho,  Reflexiona
 Genera y registra datos n
fenómeno u sobre la célula
o información
 Analiza datos e objeto natural o
información tecnológico que
 Evalúa y comunica el observa,
proceso y resultados de identifica los
su indagación factores
involucradas en
la relación causa-
efecto para
formular su
hipótesis
Enfoques transversales Actitudes o acciones observables
Orientación al Bien Común. Los docentes promueven oportunidades para que las y los
estudiantes asuman responsabilidades diversas y los estudiantes
las aprovechen, tomando en cuenta su propio bienestar y la
colectividad.
Preparación de la sesión
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la
sesión?
Cuaderno de trabajo del MED 5º  Ambiente amplio
Papelógrafo con la estructura de las exposiciones.  Cuaderno
Elabora actividades y anexos y fotocópialos para  Lápiz, colores
entregar a todos.  Fichas
Momentos de la sesión
Inicio Tiempo aproximado: 10 min
ACTIVIDADES PERMANENTES:
- La docente recibe a los estudiantes con alegría y les da la más cordial bienvenida.
- Se controla la asistencia.
SITUACIÓN COMUNICATIVA/PROBLEMATIZACIÓN: (PROCESO PEDAGÓGICO)
¿Sabes cuál es el origen de la vida?
SABERES PREVIOS: (PROCESO PEDAGÓGICO)

Recogemos los saberes previos
- ¿Cuál es el origen de la célula?, ¿Cuántos tipos de células existen?
¿Cuáles son las partes de las células?
PROPÓSITO DE LA SESIÓN: (PROCESO PEDAGÓGICO)
Hoy indagaremos sobre el origen de la célula

Los niños y niñas proponen normas de convivencia que les permitirá trabajar en un clima afectivo
favorable.
Se presentan en un papelote los criterios de evaluación:
 Indaga sobre la célula y sus partes.
 Realiza hipótesis sobre los tipos célula.
 Reflexiona sobre la célula.
Desarrollo Tiempo aproximado: 70 min
GESTIÓN DEL ACOMPAÑAMIENTO (PROCESO PEDAGÓGICO)
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA (PROCESO DIDÁCTICO)

Promoción de la curiosidad / Planteamiento de hipótesis (proceso didáctico)
Grupo clase
Promovemos en los estudiantes la promoción de la curiosidad a través de preguntas retadoras:
¿Cómo se originó la célula?, ¿Qué es la teoría celular?
Luego se presenta el CARTEL DE PROMOCIÓN A LA CURIOSIDAD, para que los estudiantes
formulen
CARTEL DE PROMOCIÓN A LA CURIOSIDAD preguntas y
Preguntas sobre el tema Posibles respuestas (hipótesis) puedan
escribirlo en
el cartel.
 Planteamiento de preguntas intuitivas (proceso didáctico)

Luego cuando, se tiene las preguntas escritas se busca que los estudiantes escriban sus posibles
respuestas.
CARTEL DE PROMOCIÓN A LA CURIOSIDAD
Preguntas sobre el tema Posibles respuestas (hipótesis)
 Concepción del plan de validación / / Elaboración del plan de indagación (proceso didáctico)
Luego se presenta una ficha a cada grupo para investigar sobre EL ORIGEN DE LA CELULA
PLAN DE INDAGACIÓN
Nombres de Tiempo que Tipos de Materiales a ¿Cuál es el
los/las durara el fuentes utilizar propósito?
pequeños(as) trabajo bibliográficos
Investigadores
Una vez planificado se les da un tiempo para que los estudiantes busquen información con el
apoyo de los materiales (papelote, libros, fichas, materiales reciclados y otros)
Desarrollo del plan de validación (proceso didáctico)
En grupo clase
 El trabajo antes de ser presentado es validado por expertos (la docente u otros
docentes) con la intención de validar el trabajo realizados por los estudiantes.
 En este proceso los estudiantes reciben observaciones desde la ciencia para mejorar los
trabajos de indagación.
 Adquisición y reestructuración de saberes/ Estructuración del saber construido (proceso
didáctico)
Los estudiantes exponen sus trabajos de ciencia sobre ¿Cuál es el propósito de CONOCER el
origen de la célula?
La docente aclara las dudas y expone un organizador sobre el tema.

 Comprobación de los procesos logrados/Evaluación – Comunicación (proceso didáctico)
Reto 01: - Ficha la actividad del día.
Cierre Tiempo aproximado: 10 min

EVALUACIÓN (PROCESO PEDAGÓGICO)
- Se recuerda con los niños las actividades realizadas durante la sesión.
- Para consolidar el aprendizaje se formula preguntas de metacognición.
- ¿Qué hemos aprendido?
- ¿Cómo nos hemos sentido?
- ¿Para qué nos servirá lo que hemos aprendido?
- ¿Qué dificultades se observaron durante el aprendizaje y la enseñanza?
Reflexión
¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?, ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN
N° NOMBRES
Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN
APELLIDOS
Indaga sobre la Realiza hipótesis sobre los Reflexiona sobre la
célula y sus partes. tipos célula. célula.
E R M E R M E R M
1 ALARCON
ZAPATA DAYIRO
ALDAIR
ALVAREZ
2 LEZAMA
MILEIDYS
ALEXANDRA
3 AVILA CASTILLO
FLOR MARIA
CACEDA
4 TORRES JULIETA
AURORA
5 CALLE FLORES
DAIRA THAIS
CANALES LOPEZ
6 THIAGO
FERNANDO
CASTRO
7 PHILLIPS
LUCIANA
WLADIMAR
CHUMACERO
8 ALARCON
RENZO PAOLO
CORTEZ
9 CÓRDOVA
GABRIEL
SEBASTIAN
10 CRUZ TOCTO
KARLA PAOLA
CULQUICONDOR
11 FLORES CAMILA
GRICEL
DIOSES
12 TALLEDO
ALEXANDRA
DANIELA
DAVILA ABAD
13 ALESSANDRA
AYELLEN
ESTRADA
14 RIVERA MICHELL
CECILIA CORINA
15 GARCIA AYALA
LUCIA DAYLIN
GARCIA
16 MARCHENA
KEVIN DANIEL
GONZALES
17 CALDERÓN
GÉNESIS
ALEXANDRA
GUALAN
18 YANAYACO
LESLI PAOLA
GUEVARA
19 SALVADOR
CESAR EULOGIO
GUTIERREZ
20 PURIZACA
RODRIGO
ANDRYHU
JULCAHUANCA
21 PIZARRO JIAN
MARCO
MACEDA
22 ORDOÑES
RODRIGO
ALONSO
MARQUEZ
23 CORTEZ
TIBRANYELIS
ROSARIO
MERINO
24 HIDALGO
ESTRELLA
LAYSSA
MONTENEGRO
25 MOSCOL ABEL
ALEXANDER
NEYRA CHAMBA
26 JACKELINE
ANABEL
27 NEYRA GARGIA
LITZY LUHANA
PRIETO MAMANI
28 ENRIQUE DUBER
DAVIS
RANGEL SILUPU
29 PIERINA
VICTORIA
ROJAS MUÑOZ
30 WILLIAMS
BENJAMIN
31 RUIZ GARAY
CESAR SMITH
32 SANTIAGO MENA
RICARDO JAVIER
SERNAQUE
33 MONDRAGON
JOSÉ LUÍS
LEANDRO
SILUPU
34 CASTILLO
XIMENA YASMIN
35 TORRES PEÑA
LEYVIS DANILO
YANAYACO
36 GUALAN PAOLA
ELIZABETH
Escala de Valoración
Excelente = E
Regular = R
Mejorar = M

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SESION DE APRENDIZAJE N° 18 - SEMANA 02

TITULO: El origen de las células.

Área Competencias y Capacidades Desempeños Criterios de ¿Qué nos Instrumen

Indaga mediante métodos  Indaga sobre la Indaga Técnica:

causas de un los tipos célula

SABERES PREVIOS: (PROCESO PEDAGÓGICO)

PROPÓSITO DE LA SESIÓN: (PROCESO PEDAGÓGICO)

Hoy indagaremos sobre el origen de la célula

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA (PROCESO DIDÁCTICO)

 Planteamiento de preguntas intuitivas (proceso didáctico)

La docente aclara las dudas y expone un organizador sobre el tema.

Reto 01: - Ficha la actividad del día.

Cierre Tiempo aproximado: 10 min

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