Profesora: Carmen Gloria Merino

Módulo 2 – Matemática – Tercero básico

Objetivos

1.- Representar números en la recta numérica, comprender el valor posicional

de ellos, y cómo se comparan y ordenan.

2.- Evaluar los contenidos trabajados en la unidad y las habilidades propias de

la asignatura.

Duración Sugerencias

Duración total: 2 semanas. Se recomienda parcelar las sesiones en distintos

La duración está pensada días durante las 2 semanas, dependiendo de la
para tener 5 sesiones de 1:30 realidad de cada estudiante y su familia.
aproximadamente. También se sugiere ver las diapositivas en
Finalmente, hay una última modo presentación.
sesión que corresponde a la El orden de lo enviado es el siguiente:
evaluación, la que puede 1. A modo de introducción, pueden ver un
tomar 2:00. Se puede realizar video que se enviará.
en dos sesiones: la primera de 2. Para comenzar, deben ver el power point
lectura y análisis de la sobre el Módulo 2, y realizar la guía de
presentación, y luego otra ejercitación día a día. En esta se incluye un
para responder a las video explicativo.
preguntas. 3. Luego, deben realizar la evaluación viendo
la presentación, y luego realizar las
actividades solicitadas.

Este módulo será evaluado, pero en

Evaluación modalidad formativa (sin nota).
Al final del módulo pueden revisar los
indicadores de logro por cada objetivo.

1
 I. EJERCITACIÓN DE LOS NUEVOS CONTENIDOS Y HABILIDADES

Día 1: Representar números hasta el 1 000 utilizando la recta numérica.

1- Gradúa las rectas numéricas según la instrucción.

a) De 10 en 10.

410

b) De 50 en 50.

150

c) De 100 en 100

94

2- Numera la recta numérica con un patrón y pinta color verde el número solicitado.

a) 400

b) 525

c) 315

d) 840

2
 Día 2: Comparar y ordenar números naturales hasta 1.000, utilizando la recta numérica y la
tabla posicional.

3- Observa las siguientes comparaciones de números en la tabla posicional. Luego, pinta la

posición que te permite saber cuál número es mayor y cuál es menor.

C D U C D U C D U C D U
3 8 1 4 1 1 4 2 8 6 7 4
3 8 7 6 1 1 5 2 6 6 6 4

C D U C D U C D U C D U
7 3 2 9 9 7 8 1 2 2 6 9
7 2 3 9 9 9 8 3 7 2 9 0

4- Compara los siguientes números utilizando la tabla posicional y luego ordénalos.

C D U C D U
5 8 1 1 8 8
5 2 3 9 1
______< ______ ______ > ______

C D U C D U
1 4 5 5 9 8
1 5 4 3 7 5
______ > ______ ______ > ______

5- Ubica los números en la tabla posicional. Luego compáralos y ordénalos.

381, 126, 318 687, 786, 678 76, 706, 760

C D U C D U C D U

3
6- Ubica los siguientes números en la recta numérica.

15, 8, 24, 30, 1

a)

55, 67, 46, 69, 42, 51

b)

114, 97, 110, 91, 105, 118

c)

7- Posiciona los números en la recta. Luego ordénalos según lo solicitado.

18, 6, 24, 10

a)

____ < ____ < ____ < ____

77, 58, 61, 52, 68

b)

____ > ____ > ____ > ____ > ____

270, 258, 265, 274, 251

c)

____ < ____ < ____ < ____ < ____

4
 Día 3: Identificar y describir las unidades, las decenas y las centenas en
números representando las cantidades de acuerdo con su valor posicional.

8- Responde las siguientes preguntas a partir de la imagen.

a) ¿Qué posición representan las cajas grandes? _______________________________________

b) ¿Qué posición representan las cajas pequeñas? _____________________________________

c) ¿Qué posición representan los lápices sueltos? ______________________________________

d) ¿Cuántos lápices hay, en total, en la imagen?

C D U

9- Representa los números dibujando la representación con bloques multibase.

C D U
1 3 5
C D U

C D U
2 4 8
C D U

10- Resuelve el siguiente acertijo.

Soy un número formado por 3 dígitos. El dígito que ocupa la posición de las centenas tiene un
valor posicional de 800, el dígito de la decena es la mitad del dígito de la decena, y el dígito de la
unidad tiene un valor posicional menor que 5. ¿Qué número soy?

Resolución

Respuesta completa

5
 Día 4: Componer y descomponer números hasta el 999.

11- Escribe la descomposición de cada uno de los siguientes números. Puedes guiarte por
el material recortable de los anexos.

a) 433 = e) 779 =

b) 126 = f) 378 =

c) 304 = g) 680 =

d) 215 = h) 819 =

12- Realiza la descomposición aditiva según el valor posicional de los siguientes números:

a) 56 = ________________________________

b) 567 = ________________________________

c) 202 = ________________________________

d) 714 = ________________________________

13- Realiza la descomposición según el nombre de la posición de los siguientes números:

a) 87 = _________________________________

b) 346 = _________________________________

c) 750 = _________________________________

d) 107 = _________________________________

14- Encuentra el error y explica por qué se produce.

4C + 2U es la descomposición número 420.

6
15- Realiza la composición según el nombre de la posición en los siguientes números.

a. 4C + 5D + 1U = d. 5C + 3D + 8U =

a. 4C + 6D + 7U = e. 2C + 7U =

b. 7C + 2D + 2U = f. 8C + 4D =

16- Realiza la composición según el valor posicional de los siguientes números.

a) 800 + 40 + 8 = e) 50 + 7 + 400 =

b) 300 + 10 + 1 = f) 8 + 30 + 600 =

c) 700 + 20 = g) 3 + 30 =

d) 900 + 5 = h) 200 + 80 + 3 =

17- Pinta del mismo color las casillas que relacionan el número con su descomposición
correspondiente.

999 125 100 + 50 + 10 956 100 + 10 + 5

900 + 50 + 6 500 + 40 + 7 115 400 + 50 + 7 48

900 + 60 + 5 457 80 + 40 900 + 90 + 9 100 + 25

100 + 20 + 5 900 + 9 + 9 40 + 8 800 + 5 805

18- Encuentra el error y explica por qué se produce.

La composición de 60 + 7 + 300 es 673.

7
 Días 6 y 7: Aplicar los conocimientos y habilidades estudiadas en la unidad.

II. EVALUACIÓN UNIDAD DE NÚMEROS

Nombre: ____________________________________________________ Curso: 3°______

Instrucciones generales.
 Para realizar las actividades, debes ver la presentación llamada “Evaluación Números -
Biografía de matemáticos”.
 Puedes imprimir este archivo, o responder a las actividades de forma ordenada en una
hoja o cartulina.
 Tu trabajo debe estar ordenado, limpio y con escritura clara.
 La fecha de entrega se informará al retorno de clases.

1- Responde de forma completa a las siguientes preguntas.

a) ¿A qué se refiere cuando se dice que alguien nació “antes de Cristo”? Convérsalo con alguien
de tu familia o investígalo.

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

b) De todos los matemáticos y matemáticas que leíste, ¿quién te llamó más la atención? ¿Por

qué?

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

2- De las siguientes preguntas, debes elegir solo dos para contestar. Las demás las puedes
responder en tu mente o conversarlas con alguien de tu casa.

a) ¿Qué diferencias notas entre las vidas de los matemáticos y de las matemáticas? Escribe
tu opinión.
b) ¿Qué crees que tienen de especial estas personas? Explica.
c) ¿Qué se necesitará para destacar en alguna área? Da un ejemplo.
d) ¿Crees que es necesario ser un o una genio para aportar a la sociedad? Explica.
e) Según tus intereses y fortalezas, ¿qué aporte podrías hacer tú a la sociedad? ¿Por qué?

Respuestas:

►_____________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

►_____________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

8
 Objetivo de aprendizaje:
Contar números del 0 al 1 000 de 5 en 5, de 10 en 10, de 100 en 100.

3- Realiza conteos según las instrucciones, para responder a las siguientes preguntas.

a) María Gaetana de Agnesi se dedicó veinte años de su vida a las matemáticas. Si comenzó a
trabajar cuando tenía 20 años, ¿cuántos tenía cuando terminó su trabajo? Represéntalo contando
de 4 en 4.

20
Respuesta completa:

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

b) Hipatia de Alejandría nació el año 360 y falleció el año 410 ¿Cuántos años vivió? Calcúlalo
realizando un conteo de 10 en 10.

360
Respuesta completa:

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

Objetivo de aprendizaje:
Leer números hasta 1.000 y representarlos en forma concreta, pictórica y simbólica.

4- Elige a uno de los siguientes matemáticos para escribir y representar su año de

nacimiento y de fallecimiento. Recuerda la ortografía para escribir, y los tipos de
representación que hay (agrupaciones, bloques multibase o monedas)

Arquímedes Euclides
Nace el año 287 a.C y Nace el año 325 a.C y
fallece el año 212 a.C fallece el año 265 a.C

Matemático elegido: ______________________________________________

Con
Con palabras Representación
números

Nacimiento

Fallecimiento

9
 Objetivo de aprendizaje:
Identificar y describir las unidades, las decenas y las centenas en números del 0 al 1.000.

5- A partir de los años de nacimiento y fallecimiento de Pitágoras, debes realizar una

descomposición por posición, y otra por el valor posicional (canónica).

Pitágoras
Nace el año 569 a.C y fallece el año 473 a.C

Descomposición por posición Descomposición por valor posicional

Nacimiento

Fallecimiento

Objetivo de aprendizaje:
 Representar números hasta el 1 000 utilizando la recta numérica.
 Comparar y ordenar números naturales hasta 1.000, utilizando la recta
numérica o la tabla posicional.

6- Representa los años de estas personas en la recta numérica. Recuerda que: debes
pensar de cuánto en cuánto graduarás la recta, debes marcar con un punto la edad de cada
uno/a y etiquetar el punto con el nombre de la persona. Luego, ordénalos de menor a
mayor.

Euclides Arquímedes S. Germain L. Euler S. Kovalévskaya

60 años 75 años 48 años 76 años 41 años

_____________ < _____________ < _____________ < _____________ < _____________

10
7- Compara las edades de Pitágoras y María Gaetana de Agnesi utilizando la tabla
posicional. ¿Quién vivió más años?

Pitágoras vivió 94 años

María Gaetana vivió 81 años

Respuesta completa: _____________________________________________________________

Indicadores de logro de los objetivos evaluados

Estos indicadores permiten observar las acciones concretas que deben realizar los estudiantes
para un objetivo. Así, se puede observar qué aspectos hay que reforzar, de ser necesario.

Objetivos evaluados Acciones por observar en los estudiantes

-Sus respuestas son acordes a las preguntas hechas.

Habilidad: argumentar y comunicar -Sus respuestas están redactadas de forma coherente.
-Su escritura es legible.

-Realizan la secuencia respetando cada elemento de ella.

Contar números del 0 al 1 000 de
-Aplican las indicaciones para realizar la secuencia (de
5 en 5, de 10 en 10, de 100 en
cuánto en cuánto es, si es ascendente o descendente).
100.
-Aplican el conteo para resolver un problema.

Leer y escribir números hasta -Leen oralmente una cantidad escrita con cifras.
1.000 -Escriben con palabras los números de forma correcta.

-Aplican de forma correcta los elementos según su

Identificar y describir las posición.
unidades, las decenas y las -Representan la cantidad correcta de elementos por
centenas en números del 0 al posición
1.000. -Explican el valor posicional en un número de tres cifras,
basándose en representaciones.

-Los números a representar se encuentran bien

posicionados.
-La graduación de la recta corresponde a una secuencia.
Representar números hasta el 1
-Todos los números solicitados se encuentran
000 utilizando la recta numérica
representados.
-Aplican la representación con la recta para resolver
problemas

Comparar y ordenar números -Representan de forma correcta números en la recta

naturales hasta 1.000, utilizando la numérica y tabla posicional.
recta numérica o la tabla -Comparan números aplicando lenguaje matemático.
posicional. -Ordenan números en orden ascendente o descendente.

11
 ANEXO

Constructor numérico (descomposición y composición de números). Se debe recortar cada una de

las tarjetas de números.

12