Habilidad Verbal: Semana 17

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2021-I
UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS

Universidad del Perú, DECANA DE AMÉRICA
CENTRO PREUNIVERSITARIO
SEMANA 17
Habilidad Verbal
SECCIÓN A
LA LECTURA CRÍTICA
La lectura crítica puede definirse como el tipo de lectura que procesa la información de un
texto con el objetivo de que el lector pueda evaluarla en toda su complejidad de modo que
llegue a una comprensión cabal.
La lectura crítica debe orientarse, en primer término, a evaluar la exactitud,
pertinencia y corrección de la información presentada en el texto. En segundo término, a
comprender las intenciones pragmáticas desarrolladas por el autor y los puntos de vista
que se articulan en defensa de una determinada posición. A partir de estos elementos, el
lector puede realizar una toma de conciencia del contexto desde el que se ha elaborado la
información. Solo en estas condiciones puede plantear un cuestionamiento, un juicio, una
opinión o un contra argumento frente a lo leído
La lectura crítica nos permite desarrollar, dentro de un vasto campo de posibilidades, las
siguientes acciones: a) evaluar inferencias, es decir, juzgar si una conclusión se sigue
necesariamente de las premisas presentadas, b) evaluar la fortaleza o debilidad de los
argumentos presentados, c) advertir falacias en una argumentación, d) identificar
ambigüedades, contradicciones, incoherencias, deformaciones o errores en la
información, e) identificar la modalidad (actitud, punto de vista) que adopta el autor
respecto de lo que dice (incluidos los usos de la ironía, el doble sentido, el sarcasmo,
etc.), f) precisar el sentido exacto del vocabulario empleado, g) evaluar si un enunciado es
realmente la aplicación de cierto principio, h) evaluar si algo es una simple suposición,
i) evaluar si una definición es adecuada.
TEXTO 1
El final de la Primera Guerra Mundial sorprendió a Adolf Hitler, en aquel momento un cabo
de veintinueve años, en un hospital del ejército en el norte de Alemania. Se estaba
recuperando de un ataque con gas que lo había dejado momentáneamente ciego y la
noticia de la derrota de Alemania le alcanzó como un golpe demoledor. Habían luchado
contra el mundo durante cuatro años y medio, estaban muy cerca de la victoria y seguían
ocupando gran parte de Europa occidental y Rusia. Pero en noviembre de 1918 se
produjo un colapso repentino. Marineros borrachos y huelguistas peleones provocaron
disturbios y el gobierno imperial fue presa del pánico, huyó y le pasó el testigo a los
nuevos gobernantes –la izquierda y sus aliados– que consiguieron un armisticio el 11 de
noviembre. Según sus propias palabras, Hitler lloró lágrimas amargas. Deberían haber
ganado la guerra y la habrían ganado, según él, si no hubiera sido por los imbéciles de
clase alta que estaban en el gobierno, los judíos traidores, la izquierda y los académicos
sentimentales que habían socavado el esfuerzo de guerra. Ahora, todo había sido en
vano. Las tropas tuvieron que volver al otro lado del Rin y entregar Rusia occidental, que
pasó a manos de los comunistas.
STONE, R. (s.f.) Breve historia de la Segunda Guerra Mundial.
Semana Nº17 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 1

1. En esencia, el texto describe que

A) la población alemana fue la gran culpable de la derrota de su país en la Primera
Guerra Mundial.
B) Hitler sintió una gran desazón al enterarse de la derrota alemana en la Primera
Guerra Mundial.
C) los verdaderos culpables de la derrota alemana en la Primera Guerra Mundial
fueron los judíos.
D) las causas de la Segunda Guerra Mundial se configuraron mucho antes que
Hitler tome el poder.
2. En la lógica del texto, el término SOCAVAR se entiende como

A) recusar. B) aducir. C) adulterar. D) minar.
3. Se infiere que, para Hitler, la izquierda alemana actuó con

A) patriotismo. B) perfidia.
C) grandilocuencia. D) astucia.
4. Respecto de la derrota alemana en la Primer Guerra Mundial, es incompatible

sostener que
A) Alemania perdió la guerra por problemas internos acontecidos.
B) el ejército de Alemania había ganado terreno en territorio ruso.
C) los países adversos a Alemania tenían gran poderío tecnológico.
D) Hitler tenía menos de 30 años cuando Alemania pierde la guerra.
5. Si Alemania hubiera ganado la Primera Guerra Mundial,

A) los judíos habrían sido perseguidos desde ese tiempo.
B) Hitler habría gobernado en Inglaterra, Rusia y Francia.
C) Hitler también habría conquistado Asia y América latina.
D) el avance comunista en Rusia habría tenido graves óbices.
TEXTO 2
Aristóteles consideraba la investigación científica como una progresión de las

observaciones hasta los principios generales, para volver a las observaciones. Mantenía
que el científico debe inducir principios explicativos a partir de los fenómenos que se han
de explicar, y después deducir enunciados acerca de los fenómenos a partir de premisas
que incluyan estos principios. El procedimiento inductivo-deductivo de Aristóteles puede
ser representado como sigue:
Inducción
(1)
principios
Observaciones (2)
explicativos
(3)
Deducción

Aristóteles pensaba que la investigación científica comienza con el conocimiento de

que suceden ciertos fenómenos, o de que coexisten ciertas propiedades. La explicación
científica solo se consigue cuando se deducen enunciados sobre esos fenómenos o
propiedades a partir de los principios explicativos. De este modo, la explicación científica
es una transición desde el conocimiento de un hecho (punto 1 del diagrama anterior)
hasta el conocimiento de las razones del hecho (punto 3).
Por ejemplo, un científico podría aplicar el procedimiento inductivo-deductivo a un
eclipse lunar del siguiente modo. Comienza con la observación del oscurecimiento
progresivo de la superficie lunar. Induce entonces de esta observación, y de otras
observaciones, varios principios generales: que la luz viaja en línea recta, que los cuerpos
opacos producen sombras, y que una determinada situación de dos cuerpos opacos cerca
de un cuerpo luminoso coloca a un cuerpo opaco en la sombra del otro. De estos
principios generales, y de la condición de que la Tierra y la Luna son cuerpos opacos,
que, en este caso, mantienen la relación geométrica requerida, con el Sol luminoso,
deduce a continuación un enunciado acerca del eclipse lunar. Ha progresado desde el
conocimiento factual de que la superficie de la Luna se ha oscurecido hasta la
comprensión de por qué tuvo lugar esto.
LOOSE, J. (1976) Introducción histórica a la filosofía de la ciencia. Madrid, Alianza Editorial.
1. El objetivo principal del texto es

A) proponer un ejemplo sobre la filosofía científica de Aristóteles.
B) explicar el método inductivo-deductivo que proponía Aristóteles.
C) describir la importancia de la filosofía en la explicación científica.
D) dilucidar minuciosamente los pasos del método científico común.
2. En el texto, el verbo CONSEGUIR significa

A) alcanzar. B) deducir. C) conservar. D) generalizar.
3. Sobre la concepción de explicación científica que presenta Aristóteles, es posible

deducir que
A) los hechos son el eje central de toda dilucidación.
B) la inducción y la deducción se aplican dos veces.
C) la observación no es sustancial como la inducción.
D) el método explicativo no puede ser muy dinámico.
4. Respecto del ejemplo presentado es compatible sostener que

A) una observación de la indagación es la siguiente: la luz viaja en línea recta.
B) las observaciones, en este caso, permiten deducir un conjunto de hipótesis .
C) en realidad el cuerpo que se va oscureciendo progresivamente es la Tierra.
D) el análisis nos permite entender que el fenómeno inicial es un eclipse lunar.
5. Si un sociólogo quisiera conocer un hecho social a partir de postulados generales,

A) sería muy difícil llegar a un planteamiento muy claro.
B) recurriría a la inducción para consolidar su pesquisa.
C) según Aristóteles, tendría que apelar a la deducción.
D) habría aplicado cabalmente el método de Aristóteles.

TEXTO 3
Durante décadas, los agricultores han estado poniendo sus cultivos, salud y medio
ambiente en grave riesgo a través del uso masivo de pesticidas altamente tóxicos, cuyo
empleo ha sido promovido por la industria privada, a veces indiscriminadamente. La
utilización excesiva de pesticidas ha llevado a la resistencia y, en algunos casos, al
resurgimiento de diversas plagas. En términos de seguridad alimentaria, las pérdidas de
cosechas por plagas representan el equivalente de los alimentos necesarios para
alimentar a más de 1000 millones de personas.
El programa de Manejo Integrado de Plagas (MIP) de las escuelas de campo para
agricultores surgió a finales de la década de 1980 con el fin de abordar los problemas de
seguridad alimentaria y salud derivados del uso excesivo de plaguicidas. Estas escuelas
buscan el empoderamiento de los agricultores, al convertirlos en «expertos» en la gestión
de la ecología de su campo. Además, persiguen la generación de un mejor rendimiento de
los cultivos, la reducción de problemas de plagas, un número mayor de ganancias, y la
diminución de los riesgos para la salud y el medio ambiente.
En esencia, se puede afirmar que el manejo integrado de plagas combina
diferentes estrategias y prácticas para el cultivo y la protección de cultivos sanos a fin de
minimizar el uso de pesticidas. Como piedra angular de la agricultura sostenible, su
objetivo principal es mejorar las prácticas de los agricultores para apoyar el aumento de
los ingresos y, al mismo tiempo, potenciar la conservación y la gestión de los recursos
naturales y la salud de las comunidades rurales y de los consumidores. El MIP hace
hincapié en el crecimiento de un cultivo sano con la menor perturbación posible de los
agroecosistemas y fomenta los mecanismos naturales de control de plagas.
Organización de las Naciones Unidas para la Alimentación y la Agricultura (FAO). (s/f). «Manejo Integrado
de Plagas (MIP) y Escuelas de Campo para agricultores». Fao.org. Recuperado de
http://www.fao.org/farmer-field-schools/ffs-overview/manejo-integrado-de-plagas/es/.
1. Medularmente, el texto aborda
A) la formación que brindan las escuelas organizadas alrededor del MIP.

B) el programa de Manejo Integrado de Plagas para el control de tierras.
C) el MIP como un conjunto de estrategias para asegurar cultivos sanos.
D) los procesos relacionados con el cuidado de terrenos agroganaderos.
2. En el texto, el término PIEDRA ANGULAR connota
A) origen. B) fundamento. C) desarrollo. D) causalidad.

3. Además de sus secuelas en la salud humana, una de las razones principales que
motiva la desconfianza con respecto al uso de los pesticidas es
A) su falta de indicaciones claras para ser usado en la agricultura.

B) su escaso aporte para lidiar con plagas de bacterias y hongos.
C) su inutilidad para solucionar la falta de alimentos a nivel global.
D) su cuestionable eficacia cuando se usan de manera excesiva.
4. De la información del gráfico se desprende que un insecto o bacteria
A) puede ser catalogado como plaga a partir de un criterio cuantitativo en principio.

B) llega a producir mayor exterminio que los hongos, los nemátodos y las malezas.
C) causa estragos similares a los de un virus asentado en las semillas o las raíces.
D) solo es considerado plaga si deteriora zonas de cultivo de determinada longitud.
5. Si la implementación del Manejo Integrado de Plagas (MIP) hubiera sido un

completo desastre a nivel mundial,
A) usar pesticidas que atenten contra la salud humana sería la única posibilidad para
luchar contra la hambruna.
B) los gobiernos asumirían que la mejor opción para combatir las plagas consiste en
volver al uso de pesticidas.
C) más de 1000 millones de personas habrían perdido la oportunidad de garantizar
su seguridad alimentaria.
D) un mayor rendimiento de los cultivos en el planeta se lograría al combinarse
prácticas agrícolas milenarias.
SECCIÓN B
TEXTO 1
¿Cuál será el oficio más difícil? ¿El de Presidente de los EE.UU.? ¿El de patrón de
Microsoft? ¿El de Sumo Pontífice? ¿El de campeón de fútbol? ¿El de narcotraficante? ¿El
de físico teórico? Nada de eso. Ya se ha visto que se puede ser Presidente de los EE.UU.
y al mismo tiempo padecer de Alzheimer o ser un patán. En cambio, ni Mao, ni Reagan, ni
Pablo Escobar, ni los Papas, ni siquiera Einstein o Gardel han sido, que se sepa, padres
ejemplares. Creo que lo más difícil es ser buen progenitor. Este oficio no se aprende en
ninguna escuela. Ni siquiera hay entrenamiento, como en los casos de los científicos,
deportistas, actores y dictadores. Casi siempre, la progenitura se improvisa igual que en el
caso de los demás animales. Esto es gravísimo, porque puede llevar a cometer errores e
incluso infamias que ningún animal cometería, tales como vender a las hijas o encerrarlas
en conventos.
Sin aprendizaje temprano y sostenido no se va formando un cerebro capaz de
aprender las técnicas necesarias para ejercer oficios modernos. Nuestros padres son los
primeros escultores de nuestros cerebros. Luego intervienen los demás escultores:
pares, parientes, amigos de los padres, vecinos y maestros. Recién en la adolescencia,
cuando emprendemos tareas por cuenta propia, empezamos a autoesculpirnos. Unos los
músculos y otros el cerebro. En algunos oficios se pueden cometer errores reparables. El
político que pierde una elección puede ensayar su suerte en la próxima. El hombre de
negocios que fracasa en una empresa puede intentar otra. En cambio, si se procrea un
hijo al que no se puede alimentar, o a quien no se sabe criar o educar, no solo se comete
un error, sino también un delito irreparable. La progenitura irresponsable es un grave
delito moral. Sin embargo, solemos disculparlo, alegando pobreza, ignorancia, juventud o
incluso afán por poblar el Paraíso. La presencia de estos factores explica, pero no
justifica. Y, sobre todo, no salva a las víctimas.
BUNGE, M. (2006). Cien ideas. Montreal.
1. Esencialmente, Bunge se esfuerza en explicar que
A) la paternidad es el trabajo más difícil e importante de la esfera humana.

B) los trabajos importantes nunca se podrán comparar con la paternidad.
C) se tiene que castigar violentamente a los malos padres por sus errores.
D) la paternidad implica formar, de manera corporal y mental, a los hijos.
2. En el texto, el término ESCULTORES connota la idea de
A) plausibilidad. B) subjetividad. C) método. D) formación.
3. Según el texto, la progenitura irresponsable se suele perdonar por motivos
A) culturales como la música. B) subordinados a la religión.

C) estrictamente dogmáticos. D) personales muy objetivos.
4. Del texto se infiere que un académico, político o artista
A) casi siempre es un buen padre de familia por la experiencia que ha adquirido.

B) no puede ser medido con quién ocupa el cargo de presidente de los EE.UU.
C) puede poseer el mismo nivel ético o moral que un narcotraficante peligroso.
D) puede ser muy bueno en su campo, pero no necesariamente un buen padre.
5. Si un gobierno determinado decidiera que no es necesario asegurar la alimentación

de los hijos
A) estaría originando una nueva formación sobre paternidad.

B) también avalaría a los padres que no saben criar o educar.
C) según Bunge, estaría estimulando un delito irremediable.
D) estaría cometiendo un gran error que puede ser reparable.
TEXTO 2A
La tesis del lenguaje como instinto afirma que los bebés vienen al mundo preparados para
aprender idiomas. El lenguaje surge sin esfuerzo y de forma automática. Y esto se debe a
que todos nacemos con una gramática universal: una lista preespecificada de los
universales del lenguaje, un ser universal, una característica de la gramática que
comparten todos los lenguajes humanos. Además, como se supone que todos los idiomas
derivan de esta gramática universal, el estudio de un solo idioma puede revelar su diseño.
En esencia, todos los idiomas, a pesar de tener diferentes sistemas de sonido y
vocabularios, son básicamente como el inglés.

Pero al igual que el mito de que el lenguaje no está relacionado con las formas
animales de comunicación, la evidencia contradice el mito de los universales del lenguaje.
El mito de la gramática universal fue propuesto por Chomsky ya en la década de 1950 y
formalizado en la década de 1960 antes de que el estudio de la diversidad interlingüística
estuviera bien establecido. Y así, uno habría esperado, una vez conocidos los hechos, el
mito habría desaparecido. Pero la tesis de la gramática universal ha resultado difícil de
erradicar. Una de las razones es que la tesis del lenguaje como instinto proporciona una
cosmovisión compleja y autosuficiente que consta de una serie de tesis secundarias:
todos los elementos proporcionan tablas interdependientes, apoyando a los demás
independientemente de los hechos. Otra es que los defensores de este punto de vista han
encontrado difícil dejar de lado el impulso racionalista subyacente que sustenta todo el
sistema de creencias: el lenguaje humano es único y su dote genético es legado por la
naturaleza. Este punto de vista, en ciertos aspectos, es muy atractivo. En un solo
movimiento, explica las difíciles cuestiones del lenguaje y la mente.
EVANS, V. (2014) The Language Myth Why Language Is Not an Instinct. Cambridge University Press.
TEXTO 2B
El lenguaje no es un artefacto cultural que se aprende de la misma forma que aprende a

leer la hora. Antes bien, el lenguaje es una pieza singular de la maquinaria biológica de
nuestro cerebro. El lenguaje es una habilidad compleja y especializada que se desarrolla
de forma espontánea en el niño, sin esfuerzo consciente o instrucción formal, se
despliega sin que tengamos conciencia de la lógica que subyace a él, es cualitativamente
igual en todos los individuos, y es muy distinto de las habilidades más generales. Por
estos motivos, algunos científicos cognitivos han definido el lenguaje como una facultad
psicológica, un órgano mental, un sistema neutral y un módulo computacional.
Sin embargo, yo prefiero un término más pintoresco como «instinto», ya que esta
palabra trasmite la idea de que las personas saben hallar en el mismo sentido en que las
arañas saben tejer sus telas. Tejer una tela no es el invento de una araña anónima y
genial, ni depende de si la araña ha recibido o no una educación apropiada o posee una
mayor aptitud para actividades espaciales o constructivas. Aunque hay diferencias entre
las telarañas y las palabras, quisiera que el lenguaje pudiera verse de esta manera, ya
que así entendemos mejor los fenómenos. La complejidad del lenguaje, desde el punto de
vista científico, es parte de nuestro patrimonio biológico, no es algo que los padres
enseñen a sus hijos o que se imparta en las escuelas. El conocimiento tácito de la
gramática que posee cualquier niño preescolar es más sofisticado que el manual de estilo
más completo o el programa de ordenador más avanzado, y lo mismo se puede decir de
cualquier ser humano normal. Y, para terminar, puesto que el lenguaje es producto de un
instinto biológico bien confeccionado, tampoco es esa jaula de grillos en que algunos
avispados columnistas se empeñan en convertirlo.
PINKER, S. (1994) El instinto del lenguaje. Madrid, Alianza Editorial.
1. De forma medular, ambos textos entablan una discusión en torno a
A) la cuestión acerca del lenguaje como un instinto.

B) la idea de nuestro lenguaje como un hecho cultural.
C) la noción de gramática universal acuñada en 1950.
D) la base biológica y social que presenta el lenguaje.

2. En el marco del texto 2B, se puede afirmar que el sinónimo contextual del término
MAQUINARIA es
A) artefacto. B) computadora.
C) componente. D) tecnología.
3. A partir de la argumentación del texto A, se infiere que la gramática universal
A) está muy cerca de ser refutada sobre la base de los datos léxicos y fonéticos.
B) ha quedado rebatida ante la evidencia que aporta la diversidad interlingüística.
C) defiende que el lenguaje es un fenómeno social, pero con evidencia biológica.
D) es una hipótesis objetiva, pues se fundamenta en el racionalismo y los hechos.
4. Con respecto al texto B, se puede inferir que el lenguaje
A) tiene una base biológica que no puede ser confutada.

B) es una habilidad compleja que los infantes aprenden.
C) es como tejer telarañas porque es una tarea sencilla.
D) de ninguna manera es un fenómeno de índole social.
5. Si la gramática universal no presentara hipótesis y premisas que se apoyen una a

otra independientemente de los hechos,
A) se podría comprender que el lenguaje es social.

B) sería íntegramente rebatida y también olvidada.
C) de igual forma tendría adeptos que la defiendan.
D) sin ninguna objeción, el lenguaje sería biológico.
TEXTO 3
¿Qué es un ecosistema? Se entiende por ecosistema la combinación de los componentes

físicos y biológicos de un entorno. Estos organismos forman conjuntos complejos de
relaciones y funcionan como una unidad en su interacción con el medio ambiente físico.
Las personas obtienen de los ecosistemas diversos beneficios indispensables para el
bienestar —conocidos como «servicios» por los especialistas—. Los servicios abarcan el
aprovisionamiento, la regulación y los servicios culturales que afectan directamente a las
personas. Desde la disponibilidad de agua y alimentos suficientes hasta la regulación de
los vectores de enfermedades, las plagas y los agentes patógenos, la salud y el bienestar
humanos dependen de estos servicios y condiciones del medio ambiente natural. En la
base de todos los servicios de los ecosistemas se encuentra la biodiversidad.
Los vínculos causales entre el cambio ambiental y la salud humana son complejos
porque a menudo son indirectos, aparecen desplazados en el espacio y el tiempo y
dependen de muchas fuerzas modificadoras (ver gráfico). La salud humana depende, en
última instancia, de los productos y servicios del ecosistema (como la disponibilidad de
agua dulce, alimentos y fuentes de combustible) que son indispensable para la buena
salud de las personas y los medios productivos de ganarse el sustento. Si los servicios del
ecosistema dejan de satisfacer las necesidades sociales, se pueden producir efectos de
consideración sobre la salud humana. De manera indirecta, los cambios en los servicios
de los ecosistemas afectan a los medios de ganarse el sustento, los ingresos y la
migración local; en ocasiones, pueden incluso ocasionar conflictos políticos. En resumen,
las distintas aristas relacionadas al cambio climático pueden desencadenar efectos que
pongan en peligro la salud de las personas.
Organización Mundial de la salud. (s/F). «Bienes y servicios de los ecosistemas para la salud». who.int.
Recuperado de https://www.who.int/globalchange/ecosystems/es/.
1. El texto, entendido como una totalidad, su conjunto busca exponer centralmente

A) la manera en que los ecosistemas aseguran el desarrollo de la humanidad.
B) la complejidad de los efectos del cambio climático sobre la salud humana.
C) el vínculo entre los seres humanos y la biodiversidad del medio ambiente.
D) la naturaleza y la importancia de los diversos servicios de los ecosistemas.
2. En el texto, el término SERVICIO implica

A) necesidad. B) organización.
C) pluralidad. D) presencia.
3. En el lenguaje de la lectura, la situación de una población dedicada a la agricultura

que debe migrar porque su principal reserva de agua se ha agotado puede ser
descrita como
A) un caso provocado por un cambio en los servicios de un ecosistema.
B) una muestra de cómo los servicios ambientales benefician al hombre.
C) una síntesis de los componentes físicos y biológicos de un ambiente.
D) un ejemplo de la complejidad del nexo entre el ecosistema y la salud.
4. Se infiere que la revisión del gráfico sirve para esclarecer, dentro de la lectura,
A) el vínculo conceptual entre política, migración y pobreza, y el aprovechamiento
de reservas naturales.
B) la tesis de que la base de todos los servicios de los ecosistemas se puede hallar
en la biodiversidad.
C) la manera en que la salud humana conserva cierto grado de autonomía frente al
sistema ecológico.
D) la noción de causalidad indirecta que se usa para explicar los efectos sanitarios
del cambio climático.

5. Si, tras la implementación de una serie de medidas a nivel mundial, se consiguiera

asegurar los servicios de los ecosistemas,
A) el componente biológico del ambiente adquiriría una importancia inusitada.

B) aún resultaría una tarea en extremo complicada defender la biodiversidad.
C) garantizar la satisfacción de las necesidades sociales podría ser plausible.
D) sería inevitable el agotamiento paulatino de ciertas fuentes de agua dulce.
SECCIÓN C
PASSAGE 1
For all the parents feeling exhausted by the cooking, cleaning and planning of a million
meals during the pandemic, there is some good news. Commensality, or the sharing of
food with others, is beneficial for your physical and mental health.
Most parents already know that family mealtimes are great for the bodies, the brains
and the mental health of children. More than two decades of studies reveal that kids who
eat with their families do better in school and have bigger vocabularies. They also have
lower rates of depression, anxiety and eating disorders, as well as healthier diets and
better cardiovascular health.
But what may come as unexpected news to beleaguered parents is that these same
shared meals are also good for adults. Across the life span, from young parents eating
with toddlers to parents talking about pandemic-coping strategies with their school-age
kids and older adults eating with younger generations, shared meals are associated with
healthier eating and better mood.
Barwick, T. (2021). ―Family meals are good for the grown-ups, too, not just the kids‖ in The Conversation.
Retrieved from https://theconversation.com/family-meals-are-good-for-the-grown-ups-too-not-just-the-kids-
158739 (Edited text).
TRADUCCIÓN
Para todos los padres que se sienten agotados por cocinar, limpiar y planificar un millón
de comidas durante la pandemia, hay buenas noticias. La comensalidad, o compartir la
comida con otros, es beneficioso para su salud física y mental.
La mayoría de los padres ya saben que las comidas familiares son excelentes para
el cuerpo, el cerebro y la salud mental de los niños. Más de dos décadas de estudios
revelan que a los niños que comen con sus familias les va mejor en la escuela y tienen un
vocabulario más amplio. También tienen tasas más bajas de depresión, ansiedad y
trastornos alimentarios, así como dietas más saludables y mejor salud cardiovascular.
Pero lo que puede ser una noticia inesperada para los padres atribulados es que
estas mismas comidas compartidas también son buenas para los adultos. A lo largo de la
vida, desde padres jóvenes que comen con niños pequeños hasta padres que hablan
sobre estrategias para hacer frente a la pandemia con sus hijos en edad escolar y adultos
mayores que comen con generaciones más jóvenes, las comidas compartidas se asocian
con una alimentación más saludable y un mejor estado de ánimo.

1. What is the topic of the passage?
A) The main characteristics of an appropriate family mealtime

B) The health benefits commensality has in children and adults
C) Advices to encourage mental and physical health at home
D) The perks of cooking your own meals during the pandemic
2. What does REVEAL most likely means?
A) Promote B) Concede C) Expose D) Transmit
3. It is inferred about most of the parents spoken of in the passage that
A) they ignore the suffering that children have in school after pandemic.
B) they thought that advantages of family mealtimes were only for kids.
C) they have the opportunity to eat with their family at least on weekdays.
D) they needed two decades to confirm that language knowledge is vital.
4. According to the passage, it is valid to say that sharing meals with others
A) permits that older adults develop bigger vocabularies as kids.

B) must necessarily include relatives from different generations.
C) permits people to talk about day-to-day issues or other topics.
D) can be counterproductive to health if you discuss while eating.
5. If a child had several problems to take breakfast or dinner with his family, then
probably
A) he would have to overcome gastritis due to eating disorders.

B) his parents would have serious mental and physical illnesses.
C) he would develop anxiety or depression problems over time.
D) that would have an imperceptible effect on his physical activity.
PASSAGE 2
Antarctica’s climate is the coldest on Earth. Land-based meteorological stations have

measured temperatures as low as −89.2 °C (−128.6 °F), and satellites identified even
lower temperatures: −93.2 °C (−135.8 °F). But these record-breaking temperatures
seemed long gone in the Arctic, as the weather resembled an average spring day.
According to Argentina’s meteorological agency, the temperature reached 18.3°C on
Friday — that is positive, not negative degrees.
The temperature was recorded at Esperanza base — a permanent research station
in the Trinity Peninsula, and one of only two civilian settlements in Antarctica. The record
is even more remarkable as it comes only five years after the previous one 17.5°C
(63.5°F), set in March 2015. It still needs to be checked and confirmed, but it is unlikely that
the weather station made a big error.
The record temperature was affected by strong winds moving down mountain slopes,
bringing hotter air towards Esperanza. However, the larger context is telling.

Since the 1950s, the temperature in Antarctica has risen by more than 0.05 °C (0.09
°F) per decade. There is evidence of widespread snow melt and glacier retreat around the
Antarctic peninsula, owed to man-made climate heating.
Andrei, M. (2020). ―Antarctica records its hottest day in history‖ in ZME SCIENCE. Retrieved from
https://www.zmescience.com/science/news-science/antarctica-hottest-day-07022020/ (Edited text).
1. What is the main idea of the passage?
A) Average temperatures in Antarctica are increasing during the last decades.

B) Studies showed that Esperanza base is abnormally rising its temperature.
C) Last Friday an Argentinian agency showed a 18.3 ºC or 64.9º F temperature.
D) The evidence of the rising temperatures in Antarctica is related to humans.
2. The word OWED implies
A) death. B) wonder. C) freedom. D) cause.
3. It can be inferred that temperatures in Antarctica
A) increase and decrease in the same amount since 1960s.

B) could be only measured in the station of Trinity peninsula.
C) had peaks that reached more than 18 ºC but are unusual.
D) are barely known due to periodic errors machines commit.
4. It is incompatible with the passage to affirm about Esperanza base that
A) is a unique Antarctica’s settlement.

B) is surprising that registered 18.3°C.
C) at times could be affected by winds.
D) is located inside the Trinity Peninsula.
5. If the temperature registered by the Argentina’s meteorological agency were only a

mistake, then
A) the hypothesis of climate heating caused by men would be underestimated.

B) there would still be a single reason to explain high temperatures in Antarctica.
C) undoubtedly, temperatures recorded by that agency would need to be avoided.
D) the registered tendency of Antarctica’s temperature rising would still be right.

Habilidad Lógico Matemática

EJERCICIOS
1. El siguiente gráfico muestra la cantidad de laptops y computadoras de escritorio
vendidas por una empresa en los tres primeros meses del año 2021.
Se pide que:
(I) Determine cuántas computadoras de escritorio menos que laptops fueron

vendidas en total en los tres primeros meses del año 2021.
(II) Si cada computadora de escritorio fue vendida a S/ 3000 y cada laptop a S/ 4000,
determine la diferencia positiva entre el ingreso total del número de computadoras
de escritorio vendidas en el mes de febrero y el ingreso total del número de laptops
vendidas en el mes de marzo.
A) 30 y S/40 000 B) 20 y S/30 000 C) 20 y S/40 000 D) 30 y S/30 000
2. El gráfico circular nos indica la distribución del total de alumnos de las únicas aulas:
―Sapitos‖, ―Tigres‖, ―Gatitos‖ y ―Leones‖, del colegio ―María de los Ángeles‖.

En cada una de las siguientes afirmaciones indicar si esta es verdadera (V) o falsa
(F); marque la secuencia correcta.
(I) El aula ―Leones‖ tiene 8 alumnos más que el aula ―Gatitos‖.

(II) El promedio aritmético del número de alumnos de las aulas ―Tigres‖ y ―Leones‖
es 17,5.
(III)El promedio geométrico del número de alumnos de las aulas ―Sapitos‖, ―Tigres‖ y
―Leones‖ es 5 3 12 .
A) FVF B) FVV C) FFV D) FFF
3. El gráfico muestra la rentabilidad en millones de dólares, del comercio electrónico en

el Perú desde el 2010 hasta el 2019. Determine, aproximadamente, la variación
porcentual en que aumentó la rentabilidad del año 2018 al 2019; además el
porcentaje que representa la rentabilidad del año 2012 con respecto a la rentabilidad
del año 2014, en ese orden.
A) 15% - 32,5%
B) 15% - 35,24%
C) 16% - 32,6%
D) 16% - 18,25%
4. La figura 1 muestra el valor de las exportaciones del Perú a los países de Oceanía
desde el año 2016 al 2020, en miles de dólares. Determine el monto total, en miles
de dólares, de las exportaciones en el sector minero del año 2016 al 2020,
considerando la distribución por sectores como se muestra en la figura 2.
A) 8 670 B) 8 000 C) 8 690 D) 9 200

5. La final de un torneo de fulbito lo disputaron Asu, Blue y Galax, jugando todos contra
todos, una sola ronda. En la figura se muestra la tabla con algunos datos. Por
partido ganado (PG) se asignó 3 puntos, por partido empatado (PE) se asignó 1
punto y por partido perdido (PP) 0 puntos. Además, los goles a favor de cada equipo
coincidieron con sus respectivos puntajes. Si Blue recibió 2 goles en contra y ningún
partido quedó empatado a cero goles, ¿cuál fue el resultado del partido Blue vs
Galax, en ese orden?
A) 0-2
B) 0-1
C) 1-1
D) 1-2
6. Fernando y Mathias participaron en un torneo de fulbito de una sola rueda entre

5 equipos, cada uno en un equipo diferente. Por partido ganado se otorga 3 puntos,
por partido empatado 1 punto y por partido perdido 0 puntos. En la figura se muestra
la tabla de posiciones con algunos datos de los partidos ganados (PG), partidos
empatados (PE), partidos perdidos (PP), goles a favor (GF), goles en contra (GC) y
puntaje acumulado. Si los equipos de Fernando y Mathias cuando se enfrentaron
quedaron empatados, ¿cuál fue ese resultado y cuál el resultado entre los equipos
de B y D, en ese orden?
A) 0-0 y 0-1
B) 1-1 y 1-2
C) 1-1 y 1-0
D) 0-0 y 2-1
7. Abel observa en una tienda un aviso que dice: camisa + pantalón + corbata = S/180.
Entra en la tienda y compra dos camisas, un pantalón y dos corbatas. Determine
cuanto pagó Abel.
Información brindada:
(I) Un pantalón cuesta S/ 90.

(II)Un pantalón cuesta tanto como la camisa y corbata juntas.
Para resolver el problema
A) Solo la información I es suficiente.

B) Solo la información II es suficiente.
C) Cada información por separado es suficiente.
D) Es necesario usar ambas informaciones.
8. Al finalizar la vacunación por la pandemia del Covid-19, se obtuvo datos del proceso
de la colocación de las vacunas. Se desea determinar el número de vacunas que se
colocaron diariamente, en cada establecimiento sanitario.
(I) Cada día en cada establecimiento sanitario se colocaron la misma cantidad de

vacunas.
(II) El número de vacunas colocadas en 170 establecimientos sanitarios supera en
7200 a la cantidad diaria de vacunas que fueron colocadas en tantos
establecimientos como personas fueron vacunadas por día.
(III) Se colocó diariamente la máxima cantidad de vacunas posibles.
Para resolver el problema.
A) Solo la información II es suficiente.

B) Es necesario usar conjuntamente II y III.
C) Es necesario usar conjuntamente I, II y III.
D) Cada una de las informaciones por separado es suficiente.
EJERCICIOS PROPUESTOS
1. El siguiente gráfico muestra la cantidad de cajas de moras y papayas vendidas por

una empresa agroexportadora en el segundo trimestre del año 2021.
Se pide que:
(I) Determine cuantas cajas de papayas más que cajas de mora fueron vendidas en
total en el segundo trimestre del año 2021.
(II) Si cada caja de papaya fue vendida a $ 85 y cada caja de mora a $ 92, determine
la diferencia positiva entre la venta de cajas de papayas en el mes de mayo y la
venta de cajas de moras en el mes de junio.
A) 10 000 y $570 000 B) 20 000 y $570 000

C) 20 000 y $580 000 D) 10 000 y $580 000

2. El gráfico nos muestra la edad y la cantidad de niños matriculados al ―Taller virtual

de guitarra 2021‖, dictado en vacaciones útiles por un colegio.
Halle el porcentaje de alumnos matriculados mayores de 8 años con respecto al
número de alumnos matriculados mayores de 6 años. (cálculo aproximado al
centésimo)
A) 55,25%
B) 52,26%
C) 53,36%
D) 54,38%
3. La tabla muestra la distribución de letalidad, en porcentaje, del Perú según edades,

del año 2020.
Se pide que:
(I) De los casos confirmados de COVID-19 del año 2020, determine el porcentaje de
adultos mayores con COVID-19.
(II) Determine el porcentaje de niños y adolescentes fallecidos por COVID-19,
respecto a los jóvenes fallecidos por COVID-19, del año 2020.
A) 56,39% y 54% B) 56,39% y 44%

C) 17,51% y 54% D) 17,51% y 44%

4. El gráfico muestra la encuesta telefónica realizada a las mismas 100 personas,

durante los primeros tres meses del presente año, con respecto a la votación en las
elecciones presidenciales del 11 de abril de 2021. Halle el porcentaje de las
personas que afirmaron que irían a votar en el mes de marzo con respecto a las
personas que afirmaron no saber o que no opinaron en los meses de enero y
febrero.
A) 87,5%
B) 82%
C) 82,5%
D) 87%
5. En un instituto de educación, se realizó un triangular de fulbito entre los equipos de

Administración, Idiomas y Diseño Gráfico; donde todos los equipos se enfrentaron
una vez entre sí. En cada partido el ganador obtuvo 3 puntos, el que pierde 0 puntos
y, si hay empate cada uno obtiene 1 punto. Al finalizar el triangular se obtuvo la
siguiente tabla de goles a favor (GF) y goles en contra (GC):
Si el resultado del partido entre Idiomas y Diseño Gráfico fue empate, ¿cuál fue el
resultado del partido de Administración vs Diseño Gráfico, en ese orden?
A) 3-1 B) 4-0 C) 2-0 D) 2-1
6. Tres equipos: Azules, Celestes y Unión disputan un torneo de fulbito de una sola
rueda, todos contra todos. En la figura se muestra la tabla de posiciones con algunos
datos de los partidos jugados (PJ), partidos ganados (PG), partidos empatados (PE),
partidos perdidos (PP), goles a favor (GF) y goles en contra (GC). Si ya se jugaron
todos los partidos, ¿cuál fue el resultado del partido entre Azules y Unión, en ese
orden?
A) 2 – 3
B) 1 – 0
C) 1 – 3
D) 3 – 3

7. En un triángulo rectángulo ABC, la hipotenusa AC mide 10 cm. Se desea calcular el

área del triángulo rectángulo ABC.
(I) El lado BC mide 6 cm.

(II) La medida del ángulo BAC es 37°.

A) Cada información por separado es suficiente.
B) Solo el dato II es suficiente.
C) Es necesario usar I, y II conjuntamente.
D) Solo el dato I es suficiente.
8. Ana, Beatriz y Cecilia viven en tres ciudades distintas: Lima, Cusco e Iquitos; y
practican deportes distintos: una de ellas vóley, otra tenis y la otra futbol. Se desea
saber dónde vive Cecilia y que deporte practica.
(I) Ana no vive en Lima ni Beatriz en el Cusco, y la que vive en Iquitos es futbolista.
(II) La que vive en Lima no practica vóley, en tanto que Beatriz no practica vóley ni
tenis.
A) La información I es suficiente.
B) La información II es suficiente.
C) Cada información por separado es suficiente.
D) Es necesario usar ambas informaciones.
Aritmética
ANÁLISIS COMBINATORIO
PRINCIPIOS FUNDAMENTALES
PRINCIPIO DE ADICIÓN
Si un suceso A se puede realizar de m maneras diferentes y otro suceso B se puede

realizar de n maneras diferentes, y además ambos sucesos no pueden ocurrir a la
vez, entonces el suceso A o B se puede realizar de (m + n) maneras diferentes.
Ejemplo
¿De cuántas maneras diferentes se puede cruzar un río una de una orilla a la otra, si se
cuenta con 2 botes distintos y 3 canoas distintas?
# Botes = 2 # Canoas = 3
Se cruza con bote o con canoa
# Maneras =
PRINCIPIO DE MULTIPLICACIÓN
Si un suceso A se puede realizar de m maneras diferentes y por cada una de estas

un segundo suceso B se puede realizar de n maneras diferentes, entonces el suceso
A y B se pueden realizar simultáneamente de (m 𝐱 n) maneras diferentes.
Ejemplo
¿De cuántas maneras diferentes se puede vestir una persona, que cuenta con dos
pantalones distintos y tres camisas distintas?
Se viste con pantalón y camisa
VARIACIONES (Importa el orden)
Son los diferentes arreglos u ordenaciones que se pueden formar con una parte o con
todos los elementos disponibles de un conjunto, tomando en cuenta el orden de estos
dentro de cada arreglo.
 Variaciones simples
Cuando n elementos diferentes se 𝐧 𝐧!
𝐕
ordenan tomándolos de k en k (k≤ n). 𝐤 𝐧−𝐤 !
Ejemplo
¿De cuántas maneras diferentes se pueden sentar 3 amigos en una fila de 4 asientos?
𝟒 𝟒!
𝐦𝐚𝐧𝐞𝐫𝐚𝐬 𝐕 24
𝟑 𝟒−𝟑 !

Otra forma:
Amigos: A B C
Asientos en los que se puede sentar:
 Variaciones con repetición
Cuando 𝐧 elementos diferentes se 𝐧

ordenan tomándolos de 𝐤 en 𝐤 𝐕𝐑 𝐧𝐤
(con repetición). 𝐤
Ejemplo
Con las cifras 5; 7 y 9, ¿cuántos números diferentes de 4 cifras se pueden formar?
𝟑
Cantidad de n meros 𝐕𝐑 𝟑𝟒 𝟖𝟏
𝟒
Otra forma:
PERMUTACIONES
Se denominan permutaciones de n objetos a cada una de las variaciones de los n

objetos distintos.
• Permutación Simple
Se da cuando los elementos considerados son todos 𝐧

distintos y se ordenan. El número de permutaciones 𝐕 𝐏𝐧 𝐧!
de 𝐧 objetos distintos, denotado por 𝐏𝐧 , es:
𝐧
Ejemplo:
¿De cuántas maneras diferentes se puede ordenar a tres mujeres y dos varones en una
fila de 5 asientos si se deben sentar en forma intercalada?

𝐦𝐚𝐧𝐞𝐫𝐚𝐬 𝐏𝟑 𝐏𝟐 𝟑! 𝟐! 𝟏𝟐
• Permutaciones Circulares
El total de permutaciones ―circulares‖

diferentes que pueden formarse con n
𝐜
𝐏 𝐧−𝟏 !
objetos distintos formando una 𝐧
circunferencia u otra figura cerrada, es:
Ejemplo
¿De cuántas maneras diferentes Ana, Beto, Daniel con sus padres Juan y Luisa, se
pueden sentar alrededor de una mesa circular de modo que los padres se sienten juntos?
𝟒
𝐏𝟐 𝟑! 𝟐! 𝟏𝟐
𝟐
𝟑
• Permutaciones con repeticiones
El número de permutaciones de n objetos de

los cuales n son iguales entre sí, n son 𝐧 𝐧!
1 2
iguales entre sí, … y n son iguales entre sí,
𝐏
k 𝐧𝟏, 𝐧𝟐 … , 𝐧𝐤 𝐧𝟏 ! 𝐧𝟐! … 𝐧𝐤!
está dado por la expresión:
Ejemplo
¿De cuántas maneras diferentes se pueden ordenar en una fila 3 canicas rojas, 2 azules
y una verde?
𝟔 𝟔!
𝐏 𝟔𝟎
𝟑; 𝟐 𝟑! 𝟐!

COMBINACIONES (No interesa el orden)
Una combinación es una selección o grupo de elementos que se pueden formar con
parte o con todos los elementos disponibles de un conjunto, sin tomar en cuenta el
orden de estos dentro de cada grupo.
• Combinaciones simples
Consideremos n elementos diferentes, que se

agrupan de k en k. El número de grupos diferentes 𝐧 𝒏!
𝐧 𝑪
con k elementos distintos, denotado por 𝑪 , viene
𝐤
𝐤 𝒌! 𝒏 − 𝒌 !
dado por:
Ejemplo:
A una reunión asisten 4 mujeres y 6 varones, con ellos se desea formar una junta
directiva de 5 personas, donde haya 3 mujeres y 2 varones. ¿De cuántas formas distintas
se puede formar la junta directiva?
# Formas distintas = .
Propiedades
𝐧 𝒏 𝐧 𝐧 𝐧 𝐧 𝒏 𝒏 𝟏
𝟏 𝐂 𝑪 𝟏 2) 𝐂 = 𝐧 𝟑 𝐂 𝐂 𝟒 𝐂 𝑪 𝑪
𝟎 𝐧 𝟏 𝐤 𝐧−𝐤 𝐤−𝟏 𝐤 𝐤
𝐧 𝐧−𝐤 𝟏 𝐧 𝐧 𝐧 𝐧 𝐧 𝐧
𝟓 𝐂 𝐂 𝟔 𝒏
𝟐𝒏 es decir: 𝐂 𝟐𝒏
𝐤 𝐤 𝐤−𝟏 𝒌=𝟎 𝐂𝐤 𝟎
𝐂
𝟏
𝐂
𝟐
𝐂
𝒏
• Combinaciones con repetición
El número de combinaciones de k objetos

tomados de n objetos, de manera que dos, 𝐧 𝐧 𝐤−𝟏
tres,…, k objetos pueden ser uno mismo y que
𝐂𝐑 𝐂
𝐧
𝐤 𝐤
denotaremos por 𝐂𝐑 y esta dado por:
𝐤
Ejemplo:
¿De cuántas maneras diferentes se podrá comprar 2 frutas, de 5 diferentes tipos que
venden?
Como se puede comprar frutas repetidas, entonces:
𝟓 −
# Maneras = 𝐂𝐑 .
𝟐

EJERCICIOS
1. Un vendedor de electrodomésticos tiene, 13 licuadoras y 10 batidoras, todas de

distinto color. Si a su hija le regaló uno de esos artefactos, que ella eligió al azar,
¿de cuántas maneras diferentes puede vender luego a un cliente, una licuadora y
una batidora?
A) 328 B) 242 C) 215 D) 237
2. En un grupo de nadadores hay dos mujeres y siete varones. Si de este grupo se

quiere formar un equipo de cuatro nadadores, donde haya al menos una mujer, ¿de
cuántas maneras se puede formar dicho equipo?
A) 78 B) 91 C) 89 D) 97
3. Sandra tiene en su despensa una docena de frutas diferentes. Calcule la cantidad de

tipos de jugos surtidos distintos que puede obtener, empleando cada una de esas
frutas en las mismas proporciones; y dé como respuesta el producto de las cifras
significativas de dicha cantidad.
A) 96 B) 13 C) 10 D) 14
4. Javier, Moisés, Roberto, Doris, Patricia y Nolberto van al teatro y encuentran
disponible una fila de 6 asientos juntos. Si junto a Roberto se sentarán dos damas
una a cada lado, ¿de cuántas formas diferentes se podrán sentar todos ellos?
A) 48 B) 24 C) 120 D) 144
5. Los amigos íntimos de Hernán están conformados por 5 varones y 4 mujeres. Si

Hernán invitara a la sustentación de su Tesis de titulación; a lo más a 3 mujeres y al
menos 4 varones de dichos amigos, ¿de cuántas maneras diferentes podrá Hernán
realizar la invitación?
A) 66 B) 105 C) 90 D) 75
6. Una profesora de matemática de un colegio de nivel secundaria, ante el mal
comportamiento de 5 de sus estudiantes de clase decide darles una sanción; a tres
estudiantes no le permitirá el ingreso a su clase por una semana y a los otros dos
estudiantes los dejará sin recreo por una semana. ¿De cuántas maneras diferentes
podría distribuir dicha sanción?
A) 12 B) 20 C) 10 D) 32
7. Alberto, Bruno y Carlos asisten a una conferencia sobre ecosistema con sus
respectivas esposas, encontrando únicamente una fila de nueve asientos juntos,
todos desocupados. Si cada varón desea sentarse junto a su respectiva esposa, ¿de
cuántas formas diferentes se podrán ubicar todas estas personas?
A) 920 B) 1064 C) 840 D) 960

8. Con 10 personas que asisten a una asamblea. ¿Cuántas comisiones se pueden

formar, de modo que haya al menos 4 y a lo más 7 personas por comisión?
A) 788 B) 790 C) 792 D) 789
9. Rodrigo olvidó la clave de internet de su tarjeta de crédito que está formado por un
número primo de una cifra y seguido de 6 letras en mayúscula. Si Rodrigo solo
recuerda que se usaba 3 letras R, 3 letras Q, ¿cuántos intentos como mínimo deberá
realizar para tener la seguridad de encontrar su clave?
A) 80 B) 120 C) 60 D) 72
10. Mario ingresa a una tienda a comprar 7 pantalones jeans. Si la tienda solo dispone
de cuatro marcas distintas de jeans y atiende cualquier pedido con estas, ¿de
cuántas maneras diferentes puede realizar su compra?
A) 84 B) 90 C) 100 D) 120
1. Javier asiste a una feria gastronómica y observa que existen tres puestos de comida,
cada uno de los cuales poseen tres platos distintos hechos a base de carne de
chancho y 2 platos distintos hechos a base de carne de res. Si en cada uno de los
puestos el plato que ofrece es distinto a la de los otros puestos, ¿de cuántas
maneras distintas Javier puede elegir dos platos, uno con chancho y el otro con res?
A) 25 B) 18 C) 31 D) 50
2. Luciana tiene 5 amigos y siempre va al colegio acompañada por lo menos con dos
de ellos. ¿Cuántas alternativas diferentes de compañía tiene Luciana para ir al
colegio?
A) 25 B) 41 C) 30 D) 26
3. Alfredo, Beto y Carlos asisten al cine, ellos se sentarán en la última fila del centro la
cual tiene 5 asientos en fila vacíos, las primas de Alfredo, Dora, Elizabeth y Fiorella
están el mismo cine y se sentarán en la penúltima fila del centro que también tiene 5
asientos en fila vacíos. ¿De cuántas maneras distintas se pueden ubicar todos en
dichas filas?
A) 5000 B) 7500 C) 3600 D) 2300

4. Una fiesta de promoción se realiza en un local donde hay varias mesas circulares
con capacidad para 15 personas, la cual está destinada para 5 alumnos
pertenecientes a la promoción y cada uno de estos acompañados con sus padres. Si
la tutora de la promoción ordenó que los alumnos deben sentarse entre sus
respectivos padres, ¿de cuantas maneras diferentes se podrán ubicar 5 alumnos
alrededor de una mesa vacía?
A) 768 B) 680 C) 120 D) 565
5. Un equipo de vóley femenino participa de 10 juegos en una temporada. ¿De cuántas

maneras diferentes podrán obtener 6 victorias, 2 empates y el resto derrotas?
A) 1800 B) 1350 C) 1260 D) 720
6. Para una carrera de 10 kilómetros planos, un entrenador dispone de 14 atletas; 5

damas y el resto varones. ¿Cuántos equipos diferentes de 8 integrantes puede
formar de tal manera que en cada equipo haya por lo menos cuatro damas?
A) 714 B) 630 C) 260 D) 320
7. Las hermanas Rita y Carolina, con sus cuatro amigos varones, desean sentarse
alrededor de una mesa circular que tiene siete sillas. Si ambas hermanas deciden
sentarse juntas, en ambos lados de la silla que quedará vacía, ¿de cuántas maneras
diferentes pueden ubicarse todos?
A) 80 B) 65 C) 48 D) 72
8. A un congreso realizado por la Facultad de Ciencias Matemáticas de la UNMSM

asisten 9 expositores del extranjero, ellos se van a hospedar en un hotel cerca de la
universidad, en este hotel solo hay disponible una habitación cuádruple, una
habitación triple y una habitación doble, ¿de cuántas maneras diferentes se les
puede asignar una habitación dichos expositores?
A) 1420 B) 1260 C) 1326 D) 1360
9. Cinco profesores varones y cuatro profesoras asisten a una conferencia, en el

auditorio donde se realiza dicha conferencia observan que hay una fila de nueve
asientos adyacentes desocupados. Si los varones deciden no sentarse uno al lado
del otro, ¿de cuántas maneras diferentes pueden ubicarse los nueve profesores?
A) 3500 B) 2880 C) 800 D) 1125
10. Yanina ingresa a una tienda para comprar 9 unidades de frutas. Si en la tienda solo
tienen 7 frutas distintas y atienden cualquier pedido, ¿de cuántas maneras diferentes
Yanina puede hacer su compra?
A) 6328 B) 5256 C) 5005 D) 5381

Geometría
EJERCICIOS
1. En la figura, Q es centro de la circunferencia, B, C y H son puntos de tangencia. Si la

pendiente de la recta que pasa por los puntos O y Q es 0,75 y D(14;0), halle la
ecuación de la circunferencia. Y
A) (x – 4)2 + (y – 3)2 = 9
B) (x – 8)2 + (y – 6)2 = 36 Q
B C
2 2
C) (x – 6) + (y – 8) = 64
D) (x – 3)2 + (y – 4)2 = 16
O A H D X
2. En la figura se muestra una moneda antigua de Noruega en forma de corona

circular, tiene un orificio circular de centro O. Si la longitud del diámetro de la
moneda es 22 mm, y la diferencia entre las longitudes del diámetro de la moneda y
el diámetro del orificio es 16 mm, halle la ecuación del perímetro del orificio
(considere O origen de coordenadas).
A) x2 + y2 = 9
B) x2 + y2 = 4
O
C) x2 + y2 = 5
D) x2 + y2 = 6
3. Mario y su familia se desplaza en automóvil por una carretera que tiene una
trayectoria en línea recta dada por L : y – 1 = 0. Se avisa por radio que ha sucedido
una tragedia y se ha propagado un virus mortal, donde se decide poner en

cuarentena la zona de riesgo determinada por x2 + y2 – 6x – 12y + 29 = 0 (unidades
en kilómetros). ¿Cuál de las siguientes proposiciones es verdadera?
A) Cruzan la zona de riesgo y sufren un posible contagio.
B) No cruzan la zona de riesgo y la distancia del centro de dicha zona a la carretera
es 4 km.
C) La longitud del radio de la zona de riesgo es 3 km.
D) La distancia del centro de la zona de riesgo a la carretera es 5 km.

4. En la figura, OC es diámetro y OABC romboide. Si PB = BC = 2 m, halle la ecuación

de la circunferencia. Y
A) (x – 2,5) 2 + y2 = 6,25 A P B
B) (x – 3) 2 + y2 = 9
O C X
C) (x – 2) 2 + y2 = 4
D) (x – 1,5) 2 + y2 = 2,25
5. Dada la parábola P : y2 – 4y – 8x + 20 = 0, halle la ecuación de la recta que pasa

por el foco de la parábola y su pendiente es igual a la longitud del lado recto.
A) 8x – y – 30 = 0 B) 8x – y – 14 = 0 C) 8x – y – 22 = 0 D) 8x – y – 28 = 0
6. En la figura se muestra un arco para flechas que tiene forma parabólica, donde
la cuerda AB es lado recto y V el vértice de la parábola. Si AV = 50 cm, halle la
longitud de la cuerda AB . A
A) 25 5 cm
B) 30 5 cm
C) 40 5 cm V
D) 50 5 cm
B
7. En la figura, V y F son vértice y foco de la parábola P respectivamente. Si AB es
lado recto, Q(0;10) y T(12;0), halle la ecuación de la parábola.
Y
2
 15 
A)  x   =15y Q
 2 
2
 13 
B)  x   =13y F
 2  A B
 x  8
2
C) =16y
O V T X
 x  9
2
D) =18y

8. En la figura se muestra la entrada de un parque recreacional con estructuras

metálicas en forma de arco parabólico que sostienen a los arbustos de los árboles.
Si el ancho AB de la entrada parabólica P : x2 = –1,8y de vértice V mide 6 m, halle
la altura de dicho arco parabólico.(Considere AB // Eje X).
V
A) 4 m
B) 4,5 m
C) 5 m
A B
D) 5,5 m
6m
9. Una liebre al saltar recorre la trayectoria parabólica de vértice A, a su encuentro sale

un zorro donde la altura alcanzada ―y‖ (en metros) y los metros recorridos ―x‖ están
relacionados por la ecuación 5x – 9y = 0, como se muestra en la figura. Si A(0 ; 1) y
3 
B  ; 0  , halle las coordenadas del punto de encuentro Q.
2 
Y(m)
 4  5
A
A)  1;  C)  1; 
 9  9
Q
 2  7
B)  1;  D)  1; 
 9  9
O B X(m)
10. Un tablón de madera soporta el peso de una persona que se encuentra en el centro,
y dicho tablón se deforma en la parte central 3 cm adquiriendo una forma parabólica
de vértice O como se muestra en la figura. Si BA = 16 m, halle la longitud de la
deformación producida a 1 cm del centro del tablón.
1
A) cm
640 000 B A 16 m
O B A
3
B) cm 3 cm
640 000 O
Tablón deformado
3
C) cm
320 000
7
D) cm
320 000
11. En la figura se muestra la sección transversal de un depósito de agua en forma

parabólica de vértice O, cuyo nivel del agua alcanza una altura de 18 m y un
ancho que mide 24 m. Si el nivel del agua desciende 10 m, halle el nuevo
ancho. Y
24 m
A) 16 m C B
B) 12 m 10 m
a
C) 18 m B 18 m
A
D) 15 m
OO X
12. Dadas las ecuaciones de las circunferencias C 1: x2 + y2 – 5x + 6y = 0 y
C 2: x2 + y2 + 8x – y = 0, halle la ecuación de la recta que contiene a la cuerda

común de las dos circunferencias.
A) 13x – 7y = 0 B) 12x – 5y = 0 C) 14x – 9y = 0 D) 13x – 8y = 0
 9
13. En la figura, Q es centro, D y E son puntos de tangencia. Si DC = 2(OD) y B  0;  ,
 2
Y
halle la ecuación la circunferencia.
A) (x – 2)2 + (y – 2)2 = 4 B
B) (x – 3)2 + (y – 3)2 = 9 E
Q
C) (x – 1)2 + (y – 1)2 = 1
D) (x – 4)2 + (y – 4)2 = 16 O D C X
14. En la figura, O y F son vértice y foco de la parábola P respectivamente. Si el área

de la región sombreada es 96 m2, halle la ecuación de dicha parábola.
Y
A) y2 = –12x
A
2
B) y = –16x
C) y2 = –18x 45°
Q F O X
D) y2 = –20x

1. En la figura, OC es diámetro, A y B puntos de tangencia. Si P(20;0) y OD = 2DC,
halle la ecuación de la circunferencia.
Y
A) (x – 3)2 + y2 = 9
B) (x – 6)2 + y2 = 36 A
2 2
C) (x – 4) + y = 16
D) (x – 5)2 + y2 = 25 P
O D C X
2. En la figura se muestra una piscina circular que está rodeado por una playa
determinada por la corona circular de centro O(h;k). El terreno está en reparación y
para ello se coloca la cerca AB tangente en P al perímetro de la piscina donde se

quiere cubrir de arena dicha playa. Si h + k = 1, A(8; –10) y B(12; –2) y para cubrir
1 m2 se utilizan 5 kg de arena, halle la cantidad de arena que se necesitará para
cubrir dicha playa.(Considere  = 3,14).
A) 300 m2
Piscina B
B) 320 m2
O
C) 312 m2
P
D) 314 m2
A
3. Dada una circunferencia cuya ecuación es x2 + y2 = 20, donde V es un punto de la

circunferencia cuya abscisa es –2 y ordenada positiva. Si V es vértice de una
parábola con eje focal paralelo al eje X y recta directriz y = 0, halle la ecuación de
dicha parábola.
A) (y + 4)2 = – 4(x + 2) B) (y – 4)2 = – 4(x – 2)

C) (y – 4)2 = – 8(x + 2) D) (y + 4)2 = – 8(x + 2)

4. En la figura, Q es centro, O y F son vértice y foco de la parábola P : y2 = 16x. Si

A(1; – 4), halle la ecuación de la circunferencia.
Y M
A) (x – 6)2 + (y – 3)2 = 13
B) (x – 8)2 + (y – 4)2 = 32
Q
C) (x – 7)2 + (y – 3)2 = 18
D) (x – 7)2 + (y – 4)2 = 25 O F N X
A
5. En la figura, V, F y L son vértice, foco y directriz de la parábola P respectivamente.
Si mBFA = 90° y FA = 10 cm, halle el área de la región sombreada.

B
A) 80 cm2
B) 90 cm2
C) 100 cm2
53°
2 F
D) 120 cm V A
6. Una rana salta desde el punto A(–6; –1) describiendo una trayectoria parabólica de
vértice V(–2;1), como se muestra en la figura. Si B es el punto donde cae la rana y
AB paralelo al eje X, halle la longitud de su salto en metros.
A) 7 m Y(m)
B) 8,5 m
V
C) 9,5 m
D) 8 m
O X(m)
A B

Álgebra
FUNCIONES REALES DE UNA VARIABLE REAL
I. Definición
Sean A y B dos conjuntos no vacíos y sea f una relación de A en B, diremos que f es

una función de A en B si se cumple lo siguiente:
 x,y   f   x,z   f  y  z.
Al elemento ―y‖ se le llama imagen de ―x‖ bajo f y se denota por y = f ( x ). Al elemento
―x‖ se le llama preimagen de ―y‖.
Gráficamente
Dada la función f : A  B , se definen :
1) Dominio de f: Dom(f )   x  A / ! y  B : (x, y)  f   A
2) Rango de f: Ran(f )   y  B /  x  A : ( x, y)  f  =  f (x) / x  Dom(f )   B
Ejemplo 1
f   (1,7),(2,6),(3,5) es una función, donde Dom (f )   12

, ,3  y Ran (f )   5,6,7.

Ejemplo 2
Por lo tanto f   (a, m),(a, n),(b, n),(c, p)  no es función; pues ―a‖ tiene dos imágenes
―m‖ y ―n‖.
II. Cálculo del dominio y rango de una función
Dominio: Está dado por el conjunto de valores que puede tomar la variable
independiente x, salvo el caso en que dicho dominio esté previamente indicado.
Rango: A partir de los x  Dom(f), y usando propiedades de los números reales se

determina el intervalo de variación para los valores de y  f ( x ).
Ejemplo 3
Si f  x   30  5x , halle Dom  f  y Ran  f  .
Solución:
30  5x  0  5x  30  x  6  Dom  f     ,6
Como x  6  6  x  0  30  5x  0  30  5x  0  f  x   0
 Ran  f    0,   .
Ejemplo 4
Si f  x   x 2 + 2x ; x > 1 , halle Ran  f  .
Solución:
Dom  f   1, 

Como f  x   x 2  2x   x  1  1
2
De x  1  x  1  2   x  1  4   x  1  1  3  f  x   3 .
2 2
 Ran  f    3 ,   .
Ejemplo 5
3x
Si f  x   , halle Dom(f) y Ran  f  .
x2  1
Solución:
Dom(f) =
3x
Como x   3x   y   y ...  I 
x 1
2
Despejando x:
3  3 2  4(y)(y)
yx  y  3x  yx  3x  y  0  x 
2 2
, x  0  y  0
2y
9 3 3
Como x   9  4y 2  0   y2   y  ...  II 
4 2 2
 3 3
De (I) y (II): y    , 
 2 2
 3 3
Ran(f) =   ,  .
 2 2
Observación 1: función definida por tramos

Sea f una función cuya regla de correspondencia está dada por
 f1  x  ; x  Dom f1
  
f x   
 f 2  x  ; x  Dom f 2 
Entonces
   
I) Dom f1  Dom f 2  
II) Dom  f   Dom  f1   Dom  f 2 
III) Ran  f   Ran  f1   Ran  f 2 
III. Prueba de la recta vertical
Una curva en el plano cartesiano es la gráfica de una función si y solo si toda recta
vertical la intersecta solo una vez.

No es la gráfica de una función. Si es la gráfica de una función.
IV. Funciones elementales
Son aquellas funciones que se usan con mucha frecuencia; aquí describiremos
algunas de ellas, donde y  f(x).
Ran(f)   c Ran(f) 
Dom(f)  Dom(f) 
Ran(f)  0 ,   Ran(f) 

Dom(f)  0 ,   Dom(f) 

Ran(f)  0 ,   Ran(f)  0 ,  
Observación 2:
La forma general de la función cuadrática es f(x)  a x2  b x  c , a  0 . La gráfica de

una función cuadrática siempre es una parábola. Se debe tener presente:
b
1) El vértice de la parábola es V(h,k ) ; donde h   y k  f(h) , es decir el vértice
2a
 b  b 
de la parábola es V   ,f    .
 2a  2a 
2) Las funciones cuadráticas toman un máximo o mínimo valor en el vértice de la
parábola. Tenemos que:
 Si a  0 entonces la parábola se abre hacia arriba y alcanza su mínimo valor
en la abscisa de su vértice.
 Si a  0 entonces la parábola se abre hacia abajo y alcanza su máximo valor
en la abscisa de su vértice.
V. Modelación del mundo real con funciones
En el mundo real, diversas situaciones de la vida cotidiana se pueden representar

mediante modelos matemáticos, los cuáles describen el problema en estudio. Entre
los modelos matemáticos más usuales se encuentran las funciones, las cuáles
permiten relacionar dos o más cantidades a través de una correspondencia de
dependencia, como por ejemplo, la variación de la temperatura, el crecimiento
poblacional, el movimiento de los planetas; etc. Es así como las funciones son de
gran importancia para resolver problemas de economía, de estadística, química,
física y de cualquier área social donde sea necesario relacionar variables.
A continuación veamos una aplicación de la función cuadrática,

.

Ejemplo 6 xm
Se quiere cercar un terreno de área máxima, cuyas
dimensiones se muestra en la figura .Para ello se
empleará exactamente una malla de 100 metros de ym
longitud. Halle el área del terreno que se cercará.
Solución:
i) Del dato : 2x  2y  100  x  y  50  y  50  x

ii) Área: A  xy  x(50  x)
A  x 2  50x es una función cuadrática, donde a  1 y b  50
b 50
iii) El área máxima A max se alcanza cuando x   x  25
2a 2(1)
Por lo tanto, A max    (25)2  50(25) m2  625 m2.
VI. Función par e impar
Definición
Una función f se denomina función par si cumple las siguientes condiciones:

i) x  Dom(f)  x  Dom(f) .
ii) f(– x) = f(x) ,  x  Dom(f).
Ejemplo 7
Sea f  x   5x6 + 3, ¿es f una función par?
Solución:
i) x  Dom (f) =  –x
ii) f   x   5   x   3  5x 6  3  f  x   f( x)  f(x)

6
 f es una función par.
Definición
Una función f se denomina función impar si cumple las siguientes condiciones:
i) x  Dom(f)   x  Dom(f).
ii) f( x)   f(x) ,  x  Dom(f).

Ejemplo 8
Sea f  x   sen x + x 5 ; x  , ¿es f una función impar?
Solución:
i) x  Dom( f )   x
 
ii) f   x   sen   x     x    sen x  x 5   sen x  x 5   f  x   f   x    f  x 
5
 f es función impar.
EJERCICIOS
1. Dadas las funciones f  2 ,81, 3,7  , 2 ,a  , a  6 , 2a 

2
y
g   a  11, 2b 1 , 12  a ,a , 2 ,9   . Halle el valor de f 12  a   g b  2.
A) 2 B)  2 C) 4 D)  3
2. En un experimento la posición de una partícula en el plano XY estuvo representada

3 x2
por y  x    1  9  x2 . Si m,n es el intervalo de mayor longitud
4
9  10 x  x 2
en la que está definida y(x), halle el valor de m2  n .  

A) 13 B) 10 C) 11 D) 14
3. La temperatura T de un objeto (en grados Celsius) está determinada por

T(t)   t 2  4t  21  4 , donde t ( en grados Celsius) representa la temperatura del
medio ambiente. Si t   3,7 , halle el intervalo que represente la variación de la
temperatura T.
A) 1,4  B)   4,4 C)   4,1  D)   2,4 
4. Dada la gráfica de la función f, tal como se muestra en la figura, halle el valor de

f  1  f 1  f  4   5. Y
4
A)  8
3
4 f
1
B)
3
C) 3 X
3 3 7
D) 1

5. Una distribuidora online cobra 25 soles por cada pedido de caja de mascarillas, y por
el servicio de entrega a domicilio cobra 12 soles para entregas menores a 20 cajas
de mascarillas; sin embargo, el envío es gratis para entregas de 20 cajas o más de
mascarillas. Si el representante de una tienda pagó 437 soles en total por la compra
de cajas de mascarillas y el servicio de entrega a domicilio, ¿cuántas cajas de
mascarillas más le faltó comprar para que hubiese pagado en total 550 soles?
A) 4 B) 5 C) 7 D) 6
2t  1
6. Un estudio de mercado determina que la función P, definida por P(t) 
t5
representa la variación del precio P (en miles de dólares) de un automóvil a lo largo
del tiempo t ( en años) , donde t es el tiempo transcurrido después de realizada la
compra del automóvil. Dicho estudio es válido cuando t  7,12 y el precio inicial del
automóvil sea de (7m  2n  10) miles de dólares. Si para dicho intervalo de t , el
rango de la función P estará representado por el intervalo m,n , halle el precio
inicial de dicho automóvil.
A) $ 30 000 B) $ 25 000 C) $ 32 000 D) $ 28 000
7. La gráfica muestra el ingreso diario I (en soles)

de una empresa dedicada a la venta de artículos I(q)
de oficina, en función de la cantidad q de artículos
vendidos en un día. Si el punto V representa el V (25, y)
vértice de la parábola, halle el ingreso máximo
que la empresa puede obtener en un día por la
venta de dichos artículos.
(40, 400)
A) S/ 650 B) S/ 625
C) S/ 675 D) S/ 610 q
8. La función f definida por f  x   ax 2   a  3  x  b es una función par en el intervalo
m,5 . Si la gráfica de la función f pasa por el punto   2,5  , halle el valor de
 a  2b  m .
A) 18 B) 12 C) 16 D) 22

1. El administrador de una lavandería ha registrado el servicio de entrega de ropa a

domicilio realizado durante el día de hoy, y para ello ha utilizado la función f dada por
f {(2,6),(5,2a 4),(3, 4),(4,6),(3,8a)} , donde la preimagen y la imagen de f
representan el número de personas y la cantidad ( en kilogramos) de ropa entregada
a cada persona, respectivamente. ¿Cuántos kilogramos de ropa entregó hoy el
personal de la lavandería?.
A) 96 kg B) 88 kg C) 73 kg D) 79 kg
2. El administrador de una distribuidora de artículos de limpieza ha registrado los

ingresos ( en cientos de soles) obtenidos durante cada uno de los primeros ―m‖ días
de esta semana y observa que dicho ingreso diario es la imagen de m bajo la
x  2x  3
función f definida por f  x    5x . Si ―m‖ es el elemento entero del
( x  2) x 1
Dom f  , ¿a cuánto asciende el total del ingreso obtenido por la distribuidora al cabo
de estos primeros ―m‖ días de la semana en curso?
A) S/ 6000 B) S/ 4800 C) S/ 3200 D) S/ 4500
3. Si la función f definida en los reales por f x 1 x2 ax b es tal que f 3 3 y

f 4 6 , halle el Ran ( f ).
A) 1, B) 2 , C) 1, D) 2,
4. Sea P el mayor subconjunto de los reales en el que la función f dada por

f  x   x2  25  10x  x es constante. Si m es un número par y es el mayor
elemento entero del conjunto P , halle el valor de ( f 2 m).
A)11 B) 3 C) 7 D) 9
5. En un experimento la temperatura T( en grados Celsius) de un objeto está en

función de la temperatura t (en grado Celsius) del medio ambiente y está definida
3t  5
por T(t)  cuando la temperatura t varía desde los 6 C hasta los 25 C . Halle
2t  1
la temperatura mínima que puede alcanzar dicho objeto.
A) 1 C B) 5 C C) 6 C D) 1 C

6. Una empresa dedicada a la fabricación de muebles compra un torno para madera

por un valor de 6400 soles. Este valor se deprecia linealmente en función del tiempo
en años, de modo que luego de 6 años su valor comercial será de 3520 soles.
Determine cuántos años tienen que transcurrir para que el valor de la maquinaria se
reduzca en un 75% del precio inicial.
A) 12 años B) 11 años C) 10 años D) 13 años
7. Un granjero tiene un terreno donde siembra pasto. Cierto día, decide construir un
corral en una parte del terreno para criar ovejas. Las especificaciones que el
granjero dio al carpintero fueron las siguientes: ―El corral debe ser rectangular con
perímetro igual a 1200 m, y debe tener la máxima área posible‖. Adicionalmente está
planificando criar cerdos, por lo cual usará la mitad del corral que ha destinado para
criar ovejas. Halle la medida del área que está planificando usar para criar cerdos.
A) 35 000 m2 B) 51 000 m2
C) 42 000 m2 D) 45 000 m2
8. Sea f : Dom(f)   una función tal que cumpla las siguientes condiciones:
 1 
f  x    5x 3  x 2  f  x   5 x 2  x  1
 2 
 3 1 2
 2x  5 x  f  x   f  x   2 x  x  1
2
 
Determine, en el orden dado, el valor de verdad (verdadero o falso) de los siguientes
enunciados:
I) f es función par.
II) f es función impar.
III) f 1  0.
A) FVF B) VFV C) FVV D) VFF

Trigonometría
FUNCIONES TRIGONOMÉTRICAS INVERSAS I
FUNCIÓN ARCO SENO

  
La función arco seno f :  1,1    ,  se define por y  f(x)  arcsen(x)
 2 2 
(y  arc senx  x  seny).
a) Dom(f )   1,1
  
b) Ran(f )    , 
 2 2 
c) Es creciente en su dominio.
x 1 1 0 1 1

2 2
f(x)  arcsen x   0  
 
2 6 6 2
FUNCIÓN ARCO COSENO

La función arco coseno f :  1,1  0,  se define por y  arccosx
 y  arccos x  x  cos y .
a) Dom(f )   1,1
b) Ran(f )  0, 
c) Es decreciente en su dominio.
x 1 3 0 3 1

2 2
f(x)  arccos x  5   0
6 2 6
FUNCIÓN ARCO TANGENTE

La función arco tangente
 
f :R   , se define por
2 2
y  f(x)  arctan x
 y  arctan x  x  tan y 
a) Dom(f )  R

 
b) Ran(f )   ,
2 2
c) Es creciente en su dominio
x  3 1 0 1 3
f(x)  arctan x   0  
 
3 4 4 3
PROPIEDADES
 cos  arccos x   x;  x   1,1

arcsenx  arccos x  ,  x  1,1
2
arcsen( x)  arcsenx;  x  1,1 tan  arctan x   x;  x  R
arctan(  x)   arctan x; x R   
arcsen  senx   x; x   , 
 2 2 
arccos( x)    arccos x; x  1,1 arccos  cos x   x; x 0, 
sen  arcsenx   x;  x  1,1  
arctan  tan x   x; x   ,
2 2
EJERCICIOS
1. En un viaje de vacaciones Juan programa su teléfono móvil para que contabilice
las horas de viaje. Si al llegar a su destino el teléfono móvil de Juan indica  horas
 1  1

donde   csc 4  4sen2  arc cos   9cos2  arcsen   3 cot arctan 3 .
4  2  3
 
Determine el valor de  .
A) 10 B) 20 C) 15 D) 12
2. Sea f la función real definida por f(x) 

8

 
arctan 1  4  x 2  cos  2arcsen 2x  5  .
Si el dominio de f es a y el rango f es b , calcule a  ba .

A) 3 B) 4 C) 6 D) 11
3. Una persona se encuentra a cierta distancia de un globo aerostático que comienza

su ascenso desde el suelo y el ángulo de elevación con el que la persona observará
la parte inferior del globo aerostático está dado por la función real θ definido por
  t   arctan  A t  en radianes, donde 0  t  30 es el tiempo transcurrido en
segundos desde que el globo aerostático inicia su ascenso. Si a los tres segundos la

persona observa la parte inferior del globo con un ángulo de elevación de rad ,
6
halle el ángulo de elevación con el que la persona observará la parte inferior del
globo aerostático a los nueve segundos de haber iniciado su ascenso.
   5
A) rad B) rad C) rad D) rad
12 4 3 12

 1
4. La expresión K  cos  2arctan   1 es una fracción de la producción total de una
 6
empresa que destina al ambito local. Si la empresa genera al año 148 000 toneladas
de producto, indique cuanto se destinó al ambito local.
A) 3900 toneladas B) 5460 toneladas C) 7500 toneladas D) 8000 toneladas
5. En la figura se representa un mapa con la ruta

que atraviesa un auto del Rally Dakar cuyo
punto de partida es la plaza de armas de Lima.
Si dicha ruta puede ser representada por la
gráfica de una función f definida como
8 x 
f(x)  4  arcsen   1 , determine el rumbo
 4 
que se debe tomar para llegar a la meta desde
el punto de partida.
A) N30°E B) E45°N C) N45°E D) O30°E
6. Las medidas de los lados de un terreno de forma rectangular son 12a y 16a metros,
donde a es el máximo valor del dominio de la función real f definida por
2021  4x  2 
f x  arccos    6 . Si cada metro cuadrado del terreno cuesta
  5 
120 soles, halle el costo del terreno.
A) S/. 55000 B) S/. 80400 C) S/. 70560 D) S/. 85500
7. En la figura, se muestra la vista frontal de un desfiladero que une los puntos A y B.

Un grupo de ingenieros desean construir un puente que une los puntos A y B, para
eso modelan el contorno del desfiladero por medio de la función real definida por
90  x 
f(x)  arc sen   en metros, con x en decámetros. Si OC  45 m , halle la
  20 
longitud del puente que se va a construir.
A) 400 m
B) 200 m
C) 150 m
D) 100 3 m

 x 
2   . Si el rango de f es a;b ,
8. Sea f una función definida por f  x  

arcsen 
 2
  
 1 x 
calcule 2a  3b .
A) 2 B) 4 C) 3 D) 1
9. Sea f una función real definida por f(x)  4arctan  x 2  3x  9  Si  es el máximo
valor de f , determine la suma de los valores enteros del dominio de f .
A) 8 B) 9 C) 12 D) 15
  1 
arccos  senx  2cos2 x    . Si el
3
10. Sea f una función real definida por f(x) 
   2  
rango de f es a;b  , determine a2  b.
A) 3 B) 4 C) 5 D) 6

1. Sea f la función real definida por f ( x )  . Determine el menor valor
  arccos  x  1
de f ( x ) .
A) 1 B) 5/4 C) 6/5 D) 2
 3 3  2 
 
2. Determine el valor de la expresión K  arcsen    arctan  .

 2 7  3 
 
   
A) B) C) D)
5 6 7 3
3. Determine el número de elementos del dominio de la función f definida por
f(x)  3arcsen  
x 2  4  2arccos 1  x  .
A) 1 B) 2 C) 3 D) 4

4. Sea f una función real definida por

1 7
f(x)  arcsen x  5  . Determine la suma del máximo y mínimo valor de f(x) .
3 12
2 4 5
A) B) C) D) 2
3 3 3
5. Si 28x   , determine el valor de la expresión
  arctan  tan 3x  tan 4 x  tan 3x  tan 4 x 

   
A) B) C) D)
6 4 3 2
Lenguaje
EJERCICIOS
1. La coma es el signo de puntuación más empleado en la escritura, dado que presenta

múltiples usos. Así, tenemos la coma ante conjunción, delante de adverbios que
modifican toda la oración, de vocativo, elíptica, en incisos explicativos, hiperbática,
etc. Según ello, en los siguientes enunciados, coloque la coma donde corresponde;
luego escriba, a la derecha, la clase de coma empleada.
A) Cristian Pacheco natural de Huancayo irá a Tokio 2020. _____________

B) Señor postulante si llega tarde no podrá rendir el examen. _____________
C) Hacía un día maravilloso así que decidimos ir a la playa. _____________
D) Obviamente todos los colegas asistieron a la ceremonia. _____________
2. Según la Ortografía de la lengua española, los signos de puntuación no deben quebrantar

la unidad sintáctica que debe existir entre sujeto y predicado, salvo excepciones. En ese
sentido, ¿en qué enunciados se incumple esta prescripción?
I. El perro, en ausencia del pastor, vigilaba el rebaño de ovejas.

II. Sus padres, sus hermanos, sus amigos, los felicitaron anoche.
III. Los términos ballet, gourmet, boutique, etc., son galicismos.
IV. Un refrán popular dice: «Quien no te conozca, que te compre».
A) I y II B) II y IV C) I y III D) I y IV
3. Los signos de puntuación facilitan el procesamiento sintáctico-semántico de la

información escrita. Según este fundamento, en el enunciado Durante la cuarentena
José ha vuelto a leer «Los ríos profundos» de Arguedas y «Los perros hambrientos»
de Ciro Alegría, se requiere colocar sucesivamente
A) coma, coma, coma y coma.

B) coma, dos puntos, coma, coma y coma.
C) coma y dos puntos.
D) coma.

4. Las frases incidentales, cuya función es añadir información adicional o

complementaria sobre un antecedente nominal, se escriben entre comas. El inciso
puede ser una palabra, una frase o una oración. Según ello, determine qué
enunciados requieren necesariamente estas comas.
I. El capitán cuando vio que el barco se hundía mandó arriar los botes.
II. Esa es la avenida La Peruanidad donde se realizaba el desfile militar.
III. Luis Bambarén el obispo de los pobres de Perú falleció a los 93 años.
IV. Señora este es el centro educativo donde deberá sufragar esta vez.
A) II y IV B) II y III C) I y III D) I y II
5. Los signos de puntuación constituyen un recurso fundamental para hacer

comprensibles los mensajes escritos. Según ello, inserte los signos de puntuación
omitidos en los siguientes enunciados; luego señale la alternativa en la cual se ha
requerido más comas.
A) La expedición de Cristóbal Colón formada por la Pinta la Niña y la Santa María

avistó la isla de Guanahaní el 12 de octubre de 1492.
B) Hace justo un año la Organización Mundial de la Salud preocupada por los
niveles alarmantes de propagación calificó la COVID-19 de pandemia.
C) La semántica se dedica al estudio de los signos lingüísticos esto es morfemas
lexemas frases oraciones etc.
D) Miguel Ángel Asturias 1899-1974 escritor periodista y diplomático guatemalteco
es uno de los máximos exponentes de la literatura latinoamericana del siglo XX.
6. Los signos de puntuación poseen normas generales establecidas en la Ortografía de

la lengua española para el uso adecuado de los mismos. Considerando ello, ¿qué
enunciado presenta empleo incorrecto de estos signos?
A) Esta noche me iré a La Libertad; regresaré dentro de unos días.

B) Todos han terminado y tú; en cambio, ni siquiera has comenzado.
C) Si me llego a contagiar de la COVID-19, ¿qué debo hacer, doctor?
D) Morfológicamente, los adverbios carecen de morfemas flexivos.
7. Los dos puntos es un signo de puntuación que indica que la proposición que sigue
es consecuencia o conclusión de la proposición que antecede. Según ello, ¿en qué
enunciado se debe colocar los dos puntos para establecer dicha relación semántica?
A) Pedro no volverá a viajar a los Estados Unidos tiene vencida la visa.

B) El jurado ya sabe que ustedes son inocentes no los puede condenar.
C) Pablo quiere ir a la playa con sus amigos no tiene suficiente dinero.
D) Una amistad es una constante no depende del tiempo ni del espacio.

8. El punto y coma se emplea para separar proposiciones que tienen una relación de
significado muy estrecha; es decir, comparten la misma idea o versan acerca de lo
mismo. En ese sentido, ¿a qué enunciados les corresponde necesariamente este
signo de puntuación?
I. Puesto que tú te niegas a hacerlo tendré que hacerlo yo mismo.

II. Me llamas cuando estás triste me olvidas cuando estás alegre.
III. El profesor Álex llegó temprano los alumnos un poco después.
IV. La gente puede fingir durante unos días pero no toda una vida.
A) II y III B) II y IV C) I y III D) III y IV
9. La puntuación no siempre refleja las pausas orales, sino que más a menudo
establece relaciones lógicas, de sintaxis y de sentido, entre los diferentes elementos
del texto. Considerando ello, determine qué enunciado presenta uso adecuado de
los dos puntos.
A) Los aminoácidos contienen: carbono, hidrógeno, oxígeno y nitrógeno.

B) Al volver, Ulises fue seducido por: una ninfa, una maga y una princesa.
C) «La gramática es la arquitectura del pensamiento»: señaló el profesor.
D) Procura hablar un poco más bajo: no quiero que nos oiga el presidente.
10. De acuerdo con el uso normativo de los signos de puntuación estipulado por la Real
Academia Española, señale el enunciado donde se ha empleado adecuadamente
estos signos.
A) El USB «Universal Serial Bus» es un invento atribuido al israelí Dov Moran.

B) Sofía Mulánovich, «la Gringa», ganó tres campeonatos mundiales de surf.
C) Los delegados, Trujillo y Valladares, pidieron que se repitiera la votación.
D) El niño (portando ramos de olivo) acompaña en procesión al Cristo Morado.
11. Los signos de puntuación son signos ortográficos que organizan el discurso para
facilitar su comprensión. Según este principio, escriba los signos de puntuación en el
párrafo propuesto; luego señale la cantidad de comas que se ha empleado.
La Real Academia Española RAE ha presentado la Crónica de la lengua española
2020 una obra imprescindible para estar al día de las cuestiones lingüísticas más
relevantes. Han participado en el acto Santiago Muñoz Machado director de la RAE
y presidente de la ASALE José Manuel Sánchez Ron vicedirector de la RAE y los
académicos Carmen Iglesias Ignacio Bosque José Manuel Blecua José María
Merino y Juan Luis Cebrián.
A) Siete B) Ocho C) Nueve D) Diez

12. Los signos de puntuación son aquellos que buscan delimitar unidades gramaticales
(frases, oraciones, enunciados, etc.) del discurso para comprender mejor las
expresiones lingüísticas, y diferenciarlas de otras. En ese sentido, determine qué
enunciado presenta adecuada puntuación.
A) El amor es luz, dado que ilumina a quien lo da y lo recibe. Es gravedad, porque

hace que unas personas se sientan atraídas por otras. Es potencia, porque
multiplica lo mejor que tenemos. Y permite que la humanidad no se extinga en
su ciego egoísmo.
B) El amor es luz, dado que ilumina a quien lo da y lo recibe; es gravedad, porque
hace que unas personas se sientan atraídas por otras; es potencia, porque
multiplica lo mejor que tenemos y permite que la humanidad no se extinga en su
ciego egoísmo.
C) El amor es luz, dado que ilumina a quien lo da y lo recibe, es gravedad, porque
hace que unas personas se sientan atraídas por otras, es potencia, porque
ciego egoísmo.
D) El amor es luz. Dado que ilumina a quien lo da y lo recibe, es gravedad. Porque
hace que unas personas se sientan atraídas por otras, es potencia. Porque
ciego egoísmo.
Ortografía de los signos de puntuación
Mari, ¿por qué llegas tarde? ¿Por qué llegas tarde, Iván?
COMA Rosa, ¡qué calor hace aquí! ¡Qué calor hace aquí, Ana!
Cristóbal Colón, explorador genovés, descubrió América.
De vocativo Alejandra, quien es estudiosa, ingresó a San Marcos.
Incisos Hoy es un día gris, lluvioso, frío y desapacible.
Enumerativa Mal de muchos, consuelo de tontos. Llegué, vi, vencí.
Elíptica Mariela baila reguetón; José, salsa.
Adverbio oracional Lamentablemente, en Rusia 2018 no obtuvimos los
Ante conjunción resultados que esperábamos.
adversativa, ilativa, Estas palabras son sinónimas, es decir, significan lo
distributiva mismo.
Ante locuciones El equipo no jugó bien, sin embargo, ganó el partido.
coordinantes… El grupo salió al amanecer, pero no llegó a su destino.
El piso está resbaloso, conque (así que) ten cuidado.
El niño ya dormía, ya jugaba en el sillón.
Kenia, Cabo Verde, Egipto, etc., son países de África.
PUNTO Y COMA Fuimos a Chosica; hacía un calor esplendido.

Separa oraciones Visitaron Lima, la otrora Ciudad Jardín; Huánuco, la
yuxtapuestas, Ciudad del León, y Arequipa, la Ciudad Blanca.
enumeraciones que Perdió el ómnibus de siempre; por lo tanto, llegará tarde.
incluyen comas. Los jugadores se entrenaron intensamente durante todo
Ante conjunciones y el mes; sin embargo, los resultados no fueron los que el
locuciones… entrenador esperaba.

DOS PUNTOS
Expresa relación de Me dijo: «Me dormí en la ponencia de Rosario».
causa-efecto El cigarrillo es perjudicial para la salud: produce cáncer.
(consecuencia). Apenas tiene gasolina: no podrá ir muy lejos en ese auto.
Citas textuales Traducir, corregir y editar: esas serán tus funciones.
Enumeración Viajó a varios países: Francia, Italia, Finlandia y España.
anticipada. Barrabás no es una persona: es mi gato.
Oposición…
COMILLAS El poema «A un olmo seco» es fascinante.

El título de un El caldo de «gaína» estaba delicioso.
artículo, poema, No habrá «outsider» en estas elecciones municipales.
capítulo de un libro, El verbo «amar» es transitivo, pues exige objeto directo.
reportaje o José «Chemo» del Solar es el técnico de César Vallejo.
cualquier parte «Mejor me quedo en casa», pensé.
dependiente dentro Vizcarra dijo: «La Cumbre de las Américas fue un éxito».
de una «La Cumbre de las Américas fue un éxito», dijo Vizcarra.
publicación…
Daniel Defoe (1659-1731) es el autor de Robinson

Crusoe.
PARÉNTESIS Toda su familia nació en La Habana (Cuba).
para intercalar una La ONU (Organización de las Naciones Unidas) se creó
aclaración si el el 24 de octubre de 1945.
inciso es de escasa La Organización de las Naciones Unidas (ONU) se creó
relación con el texto el 24 de octubre de 1945.
circundante… Se necesita profesor(a) para la asignatura de Historia.
Shakira (la novia del futbolista) nació en Barranquilla.
«La Cumbre de las Américas —dijo Vizcarra— fue un
RAYA éxito».
En incisos. Esperaba a Héctor —un gran amigo—; pero no vino.
En intervención de —¿Cuándo volverás? —No tengo ni idea.
cada uno de los —¡No tardes mucho! —No te preocupes. Volveré
interlocutores de un pronto.
diálogo… —Espero que todo salga bien —dijo Ana con gesto
ilusionado.
GUION
El prefijo se Anti-OTAN, anti-Mussolini, pro-Obama, sub-21, super-8.
escribirá con guion Ex alto cargo, vice primer ministro, anti Naciones Unidas,
cuando la siguiente ex chico de los recados, pro derechos humanos,
palabra comience ex vice primer ministro…
con mayúscula,
sigla o número. Eso está en las páginas 24-26 del libro.
En cambio, irá Clorinda M. de Turner (1852-1909) nació en el Cuzco.
separado si afecta El análisis lingüístico-literario será del Lazarillo de
a varias palabras Tormes.
que se comportan
como una unidad.

Literatura
José María Arguedas: Los ríos profundos
Personajes.
LOS PERSONAJES
Recordemos que el personaje constituye una entidad compleja y multifacética, realiza las
acciones o participa en ellas y está dotado de rasgos particulares (valores,
comportamientos y costumbres). Es un ser imaginario, creado por el autor, que puebla el
mundo de la historia y posee una carga significativa dentro del contenido de la historia.
Existen varias tipologías para clasificarlos. Veamos:
 Por su grado de relevancia: principales, secundarios, incidentales.

 Por su nivel de complejidad: simples, complejos.
 Por su transformación: estáticos, dinámicos.
Observación
Estas diversas tipologías no son excluyentes porque cada una considera

características distintas. Es decir, un personaje puede ser clasificado en varias
categorías; por ejemplo, Ernesto es a la vez principal (según su relevancia),
complejo (según su complejidad) y dinámico (según su transformación).
GRADO DE RELEVANCIA
Estos tipos de personajes se definen según la importancia que adquieren dentro del
acontecer en el relato. Estos se clasifican en principales, secundarios e incidentales.
Principales Sobre estos personajes se organizan los acontecimientos, es decir,
son el eje sobre el que gira la trama central del relato.
Secundarios Su presencia es complementaria porque contribuye a brindar
coherencia, comprensión y consistencia al desarrollo del personaje
principal; por eso, generalmente, sus acciones aparecen vinculadas
a este.
Incidentales o Son personajes que contribuyen como ―un recurso‖ para retardar la
episódicos historia, ordenar, revelar, solucionar y exponer algunos aspectos
temáticos (el abuso, por ejemplo) en el desarrollo del acontecer.

GRADO DE RELEVANCIA
PRINCIPAL
Ernesto
La historia está narrada por la voz de este personaje, quien desarrolla a través de sus
acciones y emociones la búsqueda de su identidad, una travesía que no se constriñe a su
dimensión psicológica sino a una serie de desencuentros culturales y sociales. Ernesto va
descubriendo la ambivalencia del mundo a medida que va reforzando el sentido de la
naturaleza andina en la armonía de su propio ser. El recuerdo de la aldea andina, donde
vivió una etapa de su vida, será siempre el contraste en su descubrimiento de las
complejidades del mundo que recorre con su padre y que igualmente forma parte de su
experiencia en el internado de Abancay.
GRADO DE RELEVANCIA
SECUNDARIOS
Gabriel el Viejo
Es el padre de Ernesto, un abogado errante de Su verdadero nombre es Manuel Jesús. Es

origen cusqueño. Su condición marginal y actitud un poderoso hacendado y tío del
desafiante hacia el poder sirven de ejemplo a la protagonista. Su encuentro con Ernesto es el
actitud que asume Ernesto. Al igual que su hijo, a preludio a la posterior confrontación del
pesar de su parentesco con la clase hacendada, protagonista con el mundo occidental al ser
no termina de encajar en dicha clase social y el arquetípico del hacendado poderoso y
tampoco pertenece al mundo indígena. Es quien abusivo hacia sus servidores indios. Después
decide llevar al protagonista a Abancay y lo de conocer a este personaje, Ernesto
matricula como alumno interno. refuerza su posición a favor del mundo
andino.
Antero Samanez
Alumno externo del colegio de Abancay. Le llaman Markask’a por los lunares que tenía en su
rostro. Hace amistad con el protagonista con quien comparte un común ánimo pacifista que se
contrapone a la violencia que impera entre los alumnos del colegio. Lleva el zumbayllu al colegio y
se lo obsequia a Ernesto. La armonía y la paz simbolizadas en este objeto logran que Ernesto
refuerce su posición a favor del mundo andino (comunidades campesinas, colonos y chicheras) y
su oposición hacia el poder representado por la civilización occidental (colegio, Iglesia,
hacendados, etc.). Empero, hacia el final de la historia, Antero se torna antagonista de Ernesto por
ponerse de lado de los hacendados.

GRADO DE RELEVANCIA
INCIDENTAL O EPISÓDICO
Colonos Alcira
Son los indios que trabajan en las Es una joven, amiga de Salvinia.
haciendas como la de Patibamba y Ernesto ve en ella un gran parecido
la del Viejo, en el Cusco. La con Clorinda, niña de quien él se
imagen proyectada por estos había enamorado.
personajes muestra a Ernesto el
sufrimiento por el abuso y la
injusticia hacia el hombre andino.
NIVEL DE COMPLEJIDAD
Este tipo de personajes se definen según la dimensión psicológica que presentan en el
relato.
Simples No poseen profundidad psicológica, más bien son construidos en
torno a una cualidad, por eso revelan solo una faceta de su
existencia.
Complejos Presentan más de un rasgo caracterizador, incluso a veces
contradictorio en su carácter.
 Lleras. Estudiante del internado. Encarna el abuso junto al Añuco.
SIMPLE
NIVEL DE
COMPLEJIDAD COMPLEJO
 Padre Linares, director del colegio internado de Abancay. Es

considerado como un santo; sin embargo, apoya los intereses de
los hacendados y el abuso que cometen contra los indígenas.
También predica un odio hacia Chile.
 Doña Felipa es la chichera que lidera el motín por la sal. Se
caracteriza por su valor y el sentido de justicia hacia los
desposeídos.

NIVEL DE TRANSFORMACIÓN
Este tipo de personajes se definen según las transformaciones o la ausencia de estas
en su conducta dentro de la novela.
Estáticos Mantienen una misma conducta de inicio a fin.
Dinámicos Modifican sus conductas y sufren transformaciones de
comportamiento en el transcurso de la trama.
Abraham es el portero del colegio, solo se desempeña en esa labor.

Es natural del pueblo de Quishuara.
La opa Marcelina es una mujer demente, de baja estatura y de
contextura gruesa, que ayuda en las labores de la cocina del colegio.
Es tratada como una especie de «objeto sexual» por parte de algunos
internos (especialmente el Lleras) y otras personas.
ESTÁTICO
TRANSFORMACIÓN DINÁMICO
Antero («Markask’a» o «Candela») es un estudiante del colegio

religioso, diestro jugador de trompo quien se vuelve amigo cercano de
Ernesto, incluso le pide a este que le redacte una carta dirigida a
Salvinia, le regala un zumbayllu y le cuenta lo que piensa y también
sobre sus proyectos. Sin embargo, luego del motín de las chicheras, la
presencia de Gerardo, el hijo del Comandante en el colegio, ejercerá
una fuerte influencia en Antero. Este irá adoptando un comportamiento
distinto, prefiere juntarse con Gerardo y ya no con Ernesto, además se
muestra muy interesado en cortejar a las jovencitas de Abancay.
EJERCICIOS
1. Con respecto a la verdad (V) o falsedad (F) de las siguientes afirmaciones en

relación con las características que definen a Ernesto como personaje principal de la
novela Los ríos profundos, marque la alternativa que contiene la secuencia correcta.
I. Su mirada expone la encrucijada de violencia cultural en Abancay.

II. Su itinerario logra iluminar el ambiente social de la serranía peruana.
III. Es el causante de los principales sucesos narrados en la novela.
IV. Asume un rol protagónico en la lucha contra la peste de tifus.
A) VFVV B) VFVF C) FVFV D) VVFF

2.
«Infundía respeto, a pesar de su anticuada y sucia apariencia. Las personas
principales del Cusco lo saludaban seriamente. Llevaba siempre un bastón con puño
de oro; su sombrero, de angosta ala, le daba un poco de sombra sobre la frente. Era
incómodo acompañarlo, porque se arrodillaba frente a todas las iglesias y capillas y
se quitaba el sombrero en forma llamativa cuando saludaba a los frailes».
Marque la alternativa que completa de manera correcta el siguiente enunciado

relacionado con el grado de relevancia de los personajes de Los ríos profundos,
novela de José María Arguedas: «En esta escena se alude ______________, quien
se erige en la representación del típico gamonal del mundo andino. A su vez, este se
constituye en un personaje ____________________».
A) al padre Linares – principal B) al Viejo – secundario
C) a Gabriel – incidental D) a don Joaquín – protagonista
3. Señale la alternativa que completa de manera correcta el siguiente enunciado: «En

la novela Los ríos profundos, se puede sostener la idea de que Antero es un
personaje secundario, porque
A) es el amigo que le hace regalos al protagonista».

B) su presencia física es muy distinta a la del principal».
C) se complementa con la forma de ser de Ernesto».
D) su amistad opaca el protagonismo del principal».
4.
«Al canto grave de la campana se animaba en mí la imagen humillada del pongo,
sus ojos hundidos, los huesos de su nariz, que era lo único enérgico de su figura; su
cabeza descubierta en que los pelos parecían premeditadamente revueltos,
cubiertos de inmundicia. "No tiene padre ni madre, sólo su sombra", iba repitiendo,
recordando la letra de un huayno, mientras aguardaba, a cada paso, un nuevo toque
de la inmensa campana».
Con respecto al fragmento citado de Los ríos profundos, se puede colegir, según el
nivel de complejidad, que el pongo es un personaje _________ ya que
_______________.
A) simple – se le describe, básicamente, como un ser oprimido
B) incidental – solo aparece en el primer capítulo de la novela
C) complejo – muestra el abuso que comete la familia de Ernesto
D) secundario – permite al narrador identificarse con los indígenas
5. Marque la alternativa que completa correctamente el siguiente enunciado sobre Los

ríos profundos: «Si bien Antero es el amigo de Ernesto y comparten creencias
mágicas andinas (como el canto del zumbayllu), no participa de la violencia en el
internado, también evidencia, contradictoriamente, una visión negativa y de abuso
hacia los indígenas. En tal sentido, según el grado de complejidad, el Markask’a es
un personaje _________».
A) secundario B) simple C) estático D) complejo

6. En la novela Los ríos profundos, de José María Arguedas, se menciona la presencia

del hermano Miguel en el colegio internado. Se trata de un hombre moreno, oriundo
de la costa, quien se dedica a realizar actividades netamente religiosas y se muestra
generoso con todos. Los alumnos entre sí le dicen «negro». Según el nivel de
transformación, es considerado un personaje _____________ porque
_________________.
A) dinámico – debe llevar al «Añuco» hasta el Cusco por disposición del director
B) estático – se limita a realizar los rezos, brindar sermones y echar bendiciones
C) complejo – se torna agresivo y decide castigar a dos internos por irrespetuosos
D) secundario – interactúa con los alumnos, les aconseja e incluso juega con ellos
7. «Y empezó a estudiar, a estar atento a las clases, a comprender mejor. Levantó el

brazo una vez, en la clase, para contestar a una proposición del maestro, y la
absolvió en seguida. No tuvo tiempo el maestro ni siquiera de sorprenderse mucho.
Le hizo varias preguntas más y Palacios, algo atemorizado ya, tartamudeando,
respondió bien.
Yo vi que sus compañeros tampoco tuvieron tiempo, ni ocasión para acosarlo a
preguntas o con su sorpresa y su curiosidad, a causa de su brusco ―repunte‖. En los
recreos nos buscaba, a mí, a Romero, al ―Iño‖. Romero, el campeón, altazo y
famoso, le fue fiel. Jugaba con él, charlaba. Y su sombra lo protegía y lo dejaba
desarrollarse tranquilo.
Ahora esperaba la llegada de su padre, presintiendo un triunfo, la mayor hazaña».
En el fragmento citado, perteneciente a la novela Los ríos profundos, se aprecia una
imagen del interno Palacios que contrasta con aquella en la que se mostraba como
________. Podemos afirmar, entonces, que se trata de un personaje ________.
A) nostálgico por su padre ausente -- incidental

B) estudioso y muy sociable con todos -- simple
C) tímido, humilde, acobardado y torpe -- dinámico
D) rebelde y luchador contra la injusticia -- protagónico
8. En Los ríos profundos, Rondinel, el alumno más flaco del colegio, se hace notar
cuando pacta una pelea con Ernesto, pero luego, por intervención de Antero, se
amista con él. Luego de ello, no acomete ninguna acción relevante en la novela, por
lo cual podemos considerarlo como un personaje
A) secundario. B) incidental. C) complejo. D) simple.
9. En Los ríos profundos, los efectivos del ejército llegan a Abancay a combatir el motín
de las chicheras. Luego, ocupan la ciudad para resguardar el orden estatal y
perseguir a doña Felipa, líder de la rebelión. Respecto a la participación de los
militares, se puede afirmar que son personajes
A) episódicos, en vista de que no llegan a capturar a doña Felipa.

B) dinámicos, ya que terminan apoyando a los colonos de Patibamba.
C) secundarios, debido a su importancia en el desarrollo del relato.
D) incidentales, puesto que su rol consiste en apuntalar el poder opresor.

10.
«[…] Los indios no hablaban con los forasteros.

Jampuyki mamaya (Vengo donde ti, madrecita) llamé desde algunas puertas.
¡Manan! ¡Ama rimawaychu! ( No quiero No me hables ) me contestaron.
Tenían la misma apariencia del pongo del Viejo. Un sudor negro chorreaba de sus
cabezas a sus cuellos […] Todos llevaban sombreros de lana, apelmazados de
grasa, por el largo uso.
¡Señoray, rimakusk’ayki! ( Déjame hablarte, señora ) insistí muchas veces,
pretendiendo entrar en alguna casa. Pero las mujeres me miraban atemorizadas y
con desconfianza. Ya no escuchaban ni el lenguaje de los ayllus; les habían hecho
perder la memoria; porque yo les hablé con las palabras y el tono de los comuneros,
y me desconocieron».
Marque la alternativa que completa correctamente el siguiente enunciado: «En el

fragmento citado, correspondiente al cuarto capítulo de Los ríos profundos, de José
María Arguedas, ____________________, ya que son víctimas del continuo abuso
de parte del hacendado, por lo que se erigen como símbolos de la injusticia hacia el
hombre andino y, por tanto, son clasificables como personajes _________».
A) los colonos se muestran recelosos ante la presencia de Ernesto – episódicos

B) el narrador usa el quechua para comunicarse con los indios – complejos
C) se expone la falta de higiene entre los indios de Patibamba – simples
D) Ernesto ve frustrado su intento de integrar a los colonos al motín – estáticos
Psicología
PERSONALIDAD I
Temario:
1. Personalidad: definición.
2. Factores y componentes de la personalidad.
3. Enfoques descriptivos: teorías de rasgos y tipologías.
4. Enfoques explicativos: Teoría de la personalidad de Sigmund Freud. El psicoanálisis:
el inconsciente y los mecanismos de defensa.

«La herencia genética distribuye las cartas y el ambiente juega la partida»

Charles L. Brewer, psicólogo (1990)

1. PERSONALIDAD
Definición: La etimología del término persona, del que deriva personalidad, se

origina del latín personam que a su vez: pudo haber provenido del griego prosopón
(―máscara teatral‖) o del etrusco persum (―cara‖). La personalidad, metafóricamente,
estaría constituida por las máscaras que exhibimos en las diferentes facetas de
nuestra vida: lo que somos, lo que queremos ser, lo que aparentamos ser, lo que los
demás ven o quieren ver de nosotros.
Para la psicología, la personalidad es un constructo hipotético (inferido de la

observación de la conducta) referido al conjunto de comportamientos que diferencian
a unas personas de otras, mostrando la manera característica de cómo se piensa,
siente y actúa de manera estable y coherente.
2. FACTORES Y COMPONENTES DE LA PERSONALIDAD

El desarrollo de la personalidad resulta de la combinación de tres factores:
a) Los factores de herencia biológica influyen en la configuración de la

personalidad mediante el temperamento. Así, por ejemplo, existe una propensión
hereditaria hacia los niveles de actividad-inactividad, excitación-inhibición
emocional y la introversión-extroversión, características conductuales que
identifican el tipo de temperamento. Estos se reafirmarán o se modificarán hasta

ciertos límites, en función a la influencia posterior de la socialización y la

educación.
b) Los factores del entorno sociocultural son las normas sociales y valores que
transmiten la familia, la educación, las relaciones interpersonales e
institucionales. Estos factores son determinantes en la configuración de la
personalidad
c) Los factores de autodeterminación situacional vinculados con la historia
individual del sujeto y la actitud hacia sí mismo (autoconcepto) respecto a cómo
enfrenta situaciones buenas o malas.
2.1 COMPONENTES BÁSICOS DE LA PERSONALIDAD
Es la base biológica de la personalidad; la predisposición

heredada a mostrar patrones de conducta, tales como
TEMPERAMENTO niveles de emotividad, energía y sociabilidad.
El temperamento no es ni bueno ni malo, se expresa desde el
nacimiento y es estable a lo largo de la vida.
El carácter refleja el resultado de la influencia de la

socialización, educación y situación en la persona.
CARÁCTER Es el reflejo de la salud mental, puede ser bueno o malo.
Según Allport, el carácter tiene un sentido ético.
Tabla 17 -1. Componentes de la personalidad
Para entender las características y dinámica de la personalidad, la Psicología aporta

dos enfoques básicos, los cuales comprenden teorías descriptivas y explicativas.
3. ENFOQUES DESCRIPTIVOS
Destacan en la comprensión de la personalidad, aquellos aspectos focalizados a la

dimensión de la conducta manifiesta y en qué grado todas las personas compartimos
estos aspectos comunes: rasgos, tipos y factores.
3.1. Teoría de los rasgos
Describe la personalidad en términos de rasgos fundamentales, que son

características estables y duraderas que subyacen a las acciones e inducen a
comportarse permanentemente de una determinada forma en cualquier contexto.
Los rasgos son factibles de medición; por ello, las personas pueden tener diferencias
de grado respecto a ellas. Podemos inferir la existencia de un rasgo observando el
comportamiento. Ej.: Si una persona asiste con frecuencia a fiestas, hace amigos
con facilidad y regularmente se le ve en grupos, podemos concluir que posee el
rasgo de la sociabilidad.

REPRESENTANTE APORTES AL ESTUDIO DE LA PERSONALIDAD

Para Allport (1937), los rasgos son sistemas
neuropsicológicos que impulsan formas consistentes de
conducta adaptativa. Los rasgos cambian a medida que el
individuo aprende nuevas formas de adaptarse al mundo.
Según Allport, existen tres categorías de rasgos:
a)
Centrales: Piedra angular de la personalidad, son
rasgos diversos y observables como la sencillez, la
cortesía o sus contrarios. La mayoría de las personas
tienen entre siete a diez rasgos que se usan para
describir su conducta manifiesta. Ej.: sociabilidad,
Gordon W. Allport docilidad, honestidad, estabilidad emocional, etc.
(1897-1967) b) Secundarios: Son aquellos rasgos ocultos, que se
evidencian sólo en situaciones específicas, novedosas
y/o estresantes. No son tan obvios ni tan consistentes
o duraderos. Ej.: preferencias, aficiones o
pasatiempos.
c) Cardinales: Son aquellos rasgos predominantes que
destacan en la vida de una persona. Se presentan en
la etapa de la adultez. Según Allport, es ―el rasgo
eminente, la pasión dominante, el sentimiento maestro
o la raíz de una vida. El rasgo a menudo hace famoso
a quien lo posee‖. Ej.: heroico, sacrificado, tacaño,
sádico, maquiavélico, altruista, etc.
Tabla 17-2. Teoría de los rasgos
3.2. Teorías tipológicas
Las Tipologías son clasificaciones según la forma particular de constitución o

estructura psicoafectiva de una persona, que la distingue de otras de manera
particular.
Estas se pueden dividir en constitucionales y psicológicas. Las primeras consideran
que el aspecto físico de una persona (forma) está en relación a su carácter
(comportamiento). Las segundas clasifican a las personas según sus estructuras
mentales y de reacción. Estas teorías tipológicas forman parte de la historia del
estudio de la personalidad en la psicología.

A) Tipologías constitucionales
Tipologías Ideas principales Tipos de personalidad
Basándose en la teoría  Melancólico (predominio de bilis
Humoral de Hipócrates, negra): muy sensible, tendencia
Galeno sistematizó la teoría a la tristeza y a ser pesimista.
de Temperamentos, que  Sanguíneo (predominio de la
están determinados por sangre): extrovertido,
Temperamentos humores corporales o sentimental, intrépido.
de Galeno líquidos secretados por el  Flemático (predominio de la
(129 – 201) organismo y predominantes flema o linfa): sereno,
en él (Pichot, 1979; Schmidt parsimonioso y poca expresivo.
et al, 2010).  Colérico (predominio de bilis
amarilla): enérgico, irascible,
impulsivo.
Kretschmer establece las siguientes
Las estructuras somáticas relaciones (Ver figura 17 – 1)
(forma del cuerpo o entre:
constitución) y psicológicas  temperamento Esquizotímico.
(temperamento) están (aislado, retraído, suspicaz) y
relacionadas. constitución Leptósomo (tórax
Somato - Según Delgado (1953), plano y frágil);
psíquicas de Kretschmer observó la  temperamento Ciclotímico.
Ernst frecuencia de determinada (sociable, voluble, práctico) y
Kretschmer figura corporal entre los constitución Pícnico (tórax
(1888-1964) pacientes de psicosis abombado y corto); y
maniaco-depresiva o  temperamento Gliscrotímico
ciclotimia (en los abultados (enérgico, agresivo, rígido) y
o pícnicos) y la constitución Atlético (tórax
esquizofrenia (en los fornido).
delgados, asténicos o
leptósomos).
Tabla 17 -3. Teorías constitucionales
Figura 17 – 1

B) Tipologías Psicológicas
Tipologías Ideas principales Tipos de personalidad

- Extrovertido o Extravertido:
Jung (1921) relaciona el
Comunicativo y de gran apertura social.
movimiento de la libido
Exterioriza fácilmente sus sentimientos
(energía psíquica como un
y opiniones. De fácil adaptación a toda
todo o fuerza vital) con las
situación; crea vínculos con facilidad;
cuatro funciones u
b.1. desprovisto de suspicacias y
orientaciones de la acción
Introversión/ aventurero.
del individuo: pensamiento
Extroversión - Introvertido: interesado en las ideas
- sensación y sentimiento –
de Carl Jung (en lugar de los hechos); enfocado en
intuición.
(1875-1961) la realidad interior; pone poca atención
Su forma de adaptación
en la demás gente. Reflexivo
personal al contexto social,
(orientado a su interioridad), vacilante,
da lugar a dos tipos
retraído en sí mismo, suspicaz. Evita el
psicológicos (ver Figura 17-
trato y contacto con el entorno,
2).
manteniéndose a la defensiva.
Tabla 17 – 4. Teoría de Carl Jung
Fig. 17-2. Tipos psicológicos según C. Jung.
b.2. Tipología Factorialista de Hans Eysenck
Eysenck crea un inventario de personalidades ligado al temperamento o base

biológica de la personalidad. Hace referencia a la predisposición heredada a mostrar
patrones propios de conducta, tales como emotividad, motivación y sociabilidad a lo
largo de la vida, de manera estable, desde el nacimiento.
La tipología de Eysenck se funda principalmente en la psicología y la genética. Para

él, las diferencias en personalidad surgen de la herencia.
Tres son las dimensiones de personalidad en la teoría de Eysenck:

Grado
Dimensión Características
variable
Introversión- Reservado y tímido. O alegre y activo.
Sociabilidad
extroversión Inclinado a innovar experiencias.
Estabilidad- Despreocupado y confiado. O ansioso,
Neuroticismo. inestabilidad depresivo, baja autoestima y
emocional sentimientos de culpa.
Distorsión de la Agresivo, frío, egocéntrico, impersonal e
Psicoticismo.
realidad. impulsivo.
Tabla 17-5 Dimensiones de la teoría Factorialista.
Figura 17 – 3. Cuadro comparativo de la teoría de Eysenck y Galeno

4. ENFOQUES EXPLICATIVOS
Entienden que la personalidad se encuentra determinada, fundamentalmente, por la

presencia de procesos o fuerzas motivacionales que no son tan evidentes, sino que estas
se deben de explorar y descubrir, mediante conceptos y teorías. Entre las principales
teorías de este enfoque, tenemos: Psicoanálisis, Humanista, Conductual y Cognitivo-
social.
4.1 TEORÍA DE PERSONALIDAD DE SIGMUND FREUD. EL PSICOANÁLISIS Y EL

INCONSCIENTE Y LOS MECANISMOS DE DEFENSA
El médico y neurólogo vienés Sigmund Freud (figura 17 –

4), creó el Psicoanálisis, definiéndolo como un método de
investigación de procesos psicológicos inconscientes,
elaboró un conjunto de conocimientos derivados de la
aplicación del método psicodinámico y propuso técnicas
psicoterapéuticas para el abordaje de desórdenes
neuróticos y psicóticos.
4.2 NIVELES DE CONCIENCIA. EL INCONSCIENTE
Freud hizo una comparación de la mente humana con un

Figura 17 – 4
iceberg (figura 17 – 5). De acuerdo a ello, existen tres
niveles o planos, dentro de los cuales pueden operar los
pensamientos, recuerdos y otros materiales psíquicos. Estos contenidos pasan
fácilmente entre el consciente y preconsciente, Sin embargo, el material inconsciente
no se puede traer voluntariamente a la conciencia debido a las fuerzas que lo
mantienen oculto.
Estos son el nivel consciente, preconsciente e inconsciente.
Figura 17 – 5

 Consciente: consta de las experiencias de las cuales la persona se da cuenta,

incluyendo los recuerdos, acciones intencionales y todo aquello de lo que se
tiene consciencia en un momento dado, representa solo la punta del témpano.
 Preconsciente: contiene la mayoría de nuestros pensamientos que no están
accesibles en ese momento.
 Inconsciente: material psíquico inaccesible, es decir, es el almacén de aquello
que es de difícil acceso a la conciencia.
La mente inconsciente ocupa un lugar central para la explicación de la personalidad

en la teoría freudiana ya que influye en gran parte del comportamiento cotidiano de
una persona. Aquí se encontrarían los impulsos instintivos y el material psíquico
generador de angustia que se ha reprimido.
Por lo tanto, para acceder al inconsciente es necesario utilizar métodos como la
asociación libre, la interpretación de los sueños, las pruebas proyectivas, entre otros.
4.2.1 Estructura de la personalidad
Según Freud, la personalidad se estructura en tres estratos:
Estratos Características
- Es la primera estructura del aparato psíquico y alberga los

aspectos heredados, instintivos y primitivos de la
personalidad. Allí son conservados el impulso de vida (Eros)
y el impulso de destrucción o muerte (Tánatos).
ID (ELLO) - Es el motor que dinamiza la personalidad.
- Es inconsciente y el depósito de las emociones, impulsos y
recuerdos reprimidos por el Yo.
- El Ello se rige por el principio del placer (todas las
necesidades deben ser satisfechas inmediatamente).
- Estrato de la personalidad que está en contacto directo con la

realidad. El objetivo fundamental del Ego es aplazar las
necesidades instintivas hasta encontrar el objeto o contexto
apropiado.
- Lo rige el principio de realidad: toma en cuenta la realidad
EGO (YO)
externa, así como las necesidades internas y los instintos. El
Ego se asegura de que los impulsos del Ello se expresen
efectivamente tomando en cuenta al mundo exterior.
- Las funciones inconscientes del Yo son los mecanismos de
defensa, que lo protegen de las presiones del Ello.
- Es la personificación de los valores de nuestros padres y de
la sociedad, siendo la última instancia en desarrollarse para
responder a las exigencias sociales, sirviéndose además de
SUPER-EGO
la censura, la interiorización de las fuerzas represivas que
(SUPERYÓ)
han actuado sobre el Yo durante el desarrollo psicológico.
- Algunas funciones son: prevenir impulsos del Ello y forzar al
Yo a actuar moralmente (en lugar de racionalmente).
- El lenguaje del Superyó se manifiesta en actitudes de

autocrítica, así como en la prohibición de conductas
socialmente desaprobadas.
- El Superyó desarrolla la conciencia moral y genera culpa
cuando actuamos contrariamente a sus reglas.
Tabla 17 -6. Estructura de la Personalidad
La conducta manifiesta del Yo está determinada por las fuerzas instintivas del Ello y
el control que hace el Superyó de las mismas.
El Ello presiona al Yo para que actúe según los impulsos agresivos y sexuales.
A su vez, el Superyó presiona para que el Yo se ajuste a mandatos morales
prohibiéndole que dé curso a impulsos.
El Yo entonces, opera para producir la satisfacción de necesidades de tal modo que
no entre en conflicto substancial con las prohibiciones del Superyó. Tal satisfacción
se presenta también según los dictados de la realidad.
4.3 MECANISMOS DE DEFENSA
Cuando se producen conflictos entre el Ello y el Superyó generan una angustia que
lleva al Yo a defenderse utilizando mecanismos de defensa.
Estos mecanismos son inconscientes y atenúan la angustia.
Mecanismos de
Funcionamiento
defensa del Yo
El Yo expulsa de sí las experiencias ingratas y las
―aprisiona‖ en el inconsciente impidiendo que se expresen.
Es el olvido motivado por una situación, persona o evento
Represión
estresante.
Ejemplo: no recordar algo que me sucedió la semana
pasada y me hizo pasar vergüenza.
Se rehúsa aceptar o reconocer información que le produce
angustia.
Ejemplo: una persona niega que el fumar está
Negación
contribuyendo a sus problemas de salud a pesar de las
claras afirmaciones de ese efecto por parte de un médico
competente.
Se retrocede a etapas previas de conducta ante la pérdida
de afecto o situaciones estresantes.
Regresión Ejemplos: un niño se chupa el dedo nuevamente al sentir
que ha perdido el afecto de sus padres, dirigido ahora hacia
su hermana recién nacida.
Se genera inconscientemente una justificación para ocultar
los motivos reales de sus actos.
Racionalización
Ejemplo: un hombre a quien rechazan en una cita
manifiesta que después de todo la mujer no era tan bonita.

Es atribuir inconscientemente a las demás personas

aquellos deseos que son inaceptables por nosotros.
Proyección Ejemplo: un adolescente que está enojado con su padre, se
queja de que su padre está enojado con él.
El Yo cambia sus impulsos indeseables dirigiendo la

conducta hacia metas y realizaciones socialmente
aceptables.
Ejemplo: alguien con una característica sádica, que disfrute
Sublimación
matando o mutilando animales, podría transformar
exitosamente sus deseos trabajando en una carnicería
o estudiando cirugía.
Encubrimiento de los auténticos sentimientos con la

máscara del afecto positivo. Una emoción se transforma en
su contrario. Los afectos se convierten en su opuesto y se
Formación reactiva resuelve la ambivalencia, actuando de forma contraria a los
factores que la originaron. Ejemplo: una actitud
sobreprotectora frente a deseos agresivos prohibidos por
el Superyó.
Desvía los impulsos agresivos y sexuales hacia un objeto o
persona o menos amenazante o inofensivas.
Desplazamiento
Ejemplo: un hombre que tuvo dificultades en su trabajo,
llega a su casa y agrede a sus hijos.
Tabla 17-7. Mecanismos de Defensa

LECTURA:
¿Qué es la teoría de los cuatro humores?

Originariamente, la teoría de los cuatro humores, propuesta por primera vez por el médico griego
Hipócrates, se basaba en el supuesto de que el cuerpo humano está compuesto por cuatro sustancias
básicas (los denominados "humores") y que los equilibrios y desequilibrios en las cantidades de estas
sustancias en un organismo determina la salud de este.
Estos humores se correspondían a los elementos aire, fuego, tierra y agua, que unos años antes
habían sido señaladas por el filósofo Empédocles como las materias primas de todo lo que existe.
Así pues, la teoría de los cuatro humores no estaba aislada del modo en el que se entendía la realidad
en la Antigua Grecia, sino que entroncaba con una creencia sobre el origen del planeta y del cosmos
en general; supuestamente, toda la realidad era una combinación de diferentes cantidades de estos
cuatro elementos, y de ahí surgía la teoría de los cuatro humores. Las propiedades de estos cuatro
elementos, a su vez, se reflejaban en las características de los cuatro humores que según Hipócrates
fluían por el cuerpo humano.
¿Y cuáles eran estos humores? Cada uno de ellos expresa características físicas concretas, en la
línea de los pensadores de la época, que intentaban describir la realidad a partir de propiedades
cotidianas y fácilmente identificables materialmente. Explicados muy por encima, eran estos:
1. Bilis negra. Sustancia vinculada al elemento tierra, cuyas propiedades eran el frío y la sequedad.
2. Bilis amarilla. Humor correspondiente al elemento del fuego. Sus cualidades eran la calidez y la
sequedad.
3. Sangre. La sustancia vinculada al elemento del aire, cuyas propiedades eran la calidez y la
humedad.
4. Flema. La sustancia relacionada con el agua, cuyas propiedades son el frío y la humedad.
Para Hipócrates y una buena parte de los médicos que asimilaron las teorías del primero durante los
siglos posteriores, la teoría de los cuatro humores ofrecía una base sobre la que trabajar en medicina,
por muy precaria que fuese. De ese modo, muchos tratamientos para enfermedades consistían en
modificar la dieta de los pacientes de modo que, ingiriendo ciertos alimentos, sus niveles humorales se
equilibrasen. En algunos casos se realizaban sangrías para que los pacientes perdiesen líquido con el
mismo propósito.
Pero esta base para la medicina no fue lo único que surgió a partir de la teoría de los cuatro humores.
Algunos pensadores la expandieron para que fuese capaz de explicar no solo la salud de las personas,
sino también las tendencias de su conducta y de su vida mental. Entre estos investigadores destacó
Galeno de Pérgamo, un médico y filósofo romano nacido en el siglo II d. C.
Para Galeno, los desequilibrios en las cantidades de humores tenían una influencia en el modo en el
que pensamos, sentimos y actuamos. Dicho de otra manera, sus proporciones eran la base del
temperamento de las personas. De manera natural, cada individuo tiene unos niveles de humores que
en muy raras ocasiones son totalmente proporcionadas, y eso es lo que explica las diferencias de
personalidad.
Cuando predomina el humor bilis negra, por ejemplo, creía que la persona tendía a ser melancólica y
con tendencia a la tristeza y la expresión de emociones intensas, mientras que en los individuos en los
que hay mayor proporción de flema que del resto de sustancias su temperamento se caracterizaría por
su tendencia al análisis racional de las situaciones y su facilidad para mantener la calma.
Tomado de https://psicologiaymente.com/personalidad/teoria-cuatro-humores-hipocrates

IMPORTANTE PARA EL ALUMNO:
ORIENTACIÓN Y CONSEJERÍA PSICOPEDAGÓGICA

El CENTRO PREUNIVERSITARIO de la UNMSM, ofrece el servicio de atención
psicopedagógica a sus alumnos de manera gratuita, en temas relacionados con:
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auxiliares en sus respectivas sedes. Es un servicio exclusivo para los estudiantes
cuyo costo es asumido por EL CENTRO PREUNIVERSITARIO de la UNMSM.
EJERCICIOS
Lea atentamente el enunciado de cada pregunta y señale la respuesta de acuerdo a lo

que corresponda.
1. En 1937, Gordon Allport llegó a inventariar más de medio centenar de distintas

definiciones de personalidad. Hoy, podemos definirla como un(a) __________
relacionado a la forma en que nos distinguimos de los demás al comportarnos,
pensar y sentir de manera __________ y adaptada.
A) constante – rígida B) constructo – estable

C) hipótesis – inconsciente D) variable – múltiple
2. Galeno sistematizó la teoría de los temperamentos de Hipócrates basada en la
predominancia de fluidos corporales. Relacione cada uno de ellos con los ejemplos
que lo ilustran.
I. Melancólico a. Andrés es un tipo sereno, calmoso y poco

expresivo.
II. Sanguíneo b. Jesús es una persona extrovertida,

sentimental y animosa.
III. Flemático c. Micaela es una chica sensible, con

tendencia a la tristeza y la negatividad.
A) Ia, IIb, IIIc B) Ib, IIa, IIIc C) Ic, IIb, IIIa D) Ia, IIc, IIIb

3. Existen diferentes enfoques teóricos que tratan de aproximarse al estudio de la

personalidad. En relación a las teorías tipológicas psicológicas, señale lo correcto.
I. Consideran que la contextura física determina el tipo de personalidad.

II. Permiten establecer diferencias de grado en los rasgos de personalidad.
III. Una alta reflexividad es un atributo distintivo del introvertido.
A) I y III. B) II y III. C) Sólo II. D) Sólo III.
4. Muchas personas admiran a Sandra por su altruismo. Deysi, es una de ellas,

recuerda con mucho afecto: «Mi vida cambió radicalmente gracias a su apoyo; pude
ir a la escuela, tener garantizada la atención médica, y alimentarme de forma
saludable». De acuerdo a la teoría de G Allport, el comportamiento de Sandra ilustra
un tipo de rasgo denominado______________
A) central. B) cardinal. C) secundario. D) extrovertido
5. «Cuando alcé mi mirada, la vi. Era una chica delgada y espigada. Su nombre era
Soledad». De acuerdo a la teoría de personalidad de E. Kretschmer, identifique el
valor de verdad (V o F) de las siguientes proposiciones.
I. Soledad debe caracterizarse por ser enérgica, agresiva y rígida.

II. El enunciado describe el temperamento leptósomo de Soledad.
III. Al tipo de personalidad de Soledad se denomina introvertida.
A) VFV B) FVF C) FFF D) VFF
6. El desarrollo de la personalidad resulta de la combinación de tres factores.

Relaciona cada uno de ellos, con las situaciones que lo evidencian.
I. Herencia biológica a. Dora ahora que es adolescente,
aprendió a esperar su turno sin hacer
rabietas.
II Entorno sociocultural b. Patrick aprendió a velar por los demás,
desde que quedó huérfano y con dos
hermanitos.
III. Autodeterminación situacional c. Tati desde pequeña, tiende a retraerse
y experimentar miedo ante situaciones
nuevas.
A) Ic, IIa, IIIb. B) Ia, IIb, IIIc C) Ib, IIa, IIIc D) Ic, IIb, IIIa

7. El carácter es uno de los componentes básicos de nuestra personalidad. Identifique

el valor de verdad (V o F) de los siguientes enunciados, respecto a este
componente.
I. Es la predisposición heredada por Rita a mostrar patrones de conducta que se

mantienen durante el tiempo.
II. Se expresa en el comportamiento de Cornelio de ser ahora más ordenado luego
de su experiencia en el servicio militar.
III. Es la tendencia que muestra Lita a conseguir como sea lo que quiere, en el
instante que lo desea.
IV. Se evidencia en la postergación de sus deseos que aprendió Lita, gracias a la
educación de sus padres.
A) VVFF B) VFVF C) FFVV D) FVFV
8. Eduviges ante la crítica de su esposo, por haber perdido su turno en la campaña de

vacunación contra el COVID-19, sostiene que la vacuna actual no evita el contagio
del virus. Para ella una vacuna efectiva es aquella que pueda combatir todas las
variantes del virus. Acorde con la teoría psicoanalítica, el mecanismo de defensa
que permite explicar la opinión de Eduviges, se denomina
A) racionalización. B) represión
C) regresión. D) negación.
9. Para Sigmund Freud, la personalidad se debe a la participación dinámica de tres

estratos denominados: Ello, Yo y Superyó. Respecto a la teoría de la personalidad
de Freud, identifique los enunciados correctos.
I. La creencia respecto a que el matrimonio entre hermanos es un pecado, es una

expresión del Superyó.
II. El deseo sexual y la premura por satisfacerlo que experimenta una persona,
evidencian la acción del Yo.
III. Planificar en que momento expresar el enojo frente a una injusticia, es una
expresión del Ello.
A) I y III B) Sólo I C) Sólo II D) I, II y III
10. Cipriano no acudió a la misa que él había organizado por la semana del fallecimiento
de su amada esposa. Aquel día se encerró en su taller y comenzó la elaboración de
una serie de bellas estatuillas de barro, que hasta hoy sigue produciendo. De
acuerdo con la Teoría psicoanalítica este hecho podría explicarse por la puesta en
práctica del mecanismo de defensa denominado
A) proyección. B) desplazamiento. C) sublimación. D) regresión.

Educación Cívica
GOBIERNO LOCAL Y REGIONAL
El territorio de la República del Perú comprende regiones, departamentos, provincias y

distritos, en cuyas circunscripciones se constituye y organiza distintos niveles de gobierno.
(Art. 189 CPP).
1. GOBIERNO LOCAL
Se encuentra regulado mediante la Ley N° 27972, ―Ley Orgánica de
Municipalidades‖. Los gobiernos locales son entidades, básicas de la organización
territorial del Estado y canales inmediatos de participación vecinal en los asuntos
públicos, que institucionalizan y gestionan con autonomía los intereses propios de
las correspondientes colectividades; siendo elementos esenciales del gobierno local,
el territorio, la población y la organización.
Las municipalidades provinciales y distritales son los órganos de gobierno
promotores del desarrollo local, con personería jurídica de derecho público y plena
capacidad para el cumplimiento de sus fines.

1.1 Órganos de los gobiernos locales
Concejo Municipal
El concejo municipal ejerce funciones normativas y fiscalizadoras del gobierno local.
Está conformado por el alcalde y regidores con un mínimo de cinco y un máximo de
quince; excepto en el Concejo Provincial de Lima que cuenta con 39 regidores.
Son elegidos por sufragio directo por un período de 4 años. El mandato es
irrenunciable, pero revocable conforme a la Ley de la materia.
La Alcaldía
La alcaldía es el órgano ejecutivo del gobierno local. El alcalde es el representante

legal de la municipalidad y su máxima autoridad administrativa
Órganos de Coordinación
1. El Consejo de Coordinación Local Provincial.

2. El Consejo de Coordinación Local Distrital.
3. La Junta de Delegados Vecinales.
1.2 COMPETENCIAS Y FUNCIONES

Habilitación urbana Fomento del turismo local
2. GOBIERNO REGIONAL
Se encuentra regulado mediante la Ley N° 27867. Los gobiernos regionales tienen por
finalidad esencial fomentar el desarrollo regional integral sostenible, promoviendo la
inversión pública y privada y el empleo y garantizar el ejercicio pleno de los derechos y la
igualdad de oportunidades de sus habitantes, de acuerdo con los planes y programas
nacionales, regionales y locales de desarrollo.

2.1 ESTRUCTURA ORGÁNICA

EL CONSEJO REGIONAL
Es el órgano normativo y fiscalizador del
Gobierno Regional. Está integrado por el
Gobernador Regional, el Vicegobernador
Regional y los Consejeros de las provincias de
cada región, con un mínimo de 7 y un máximo de
25, los mismos que son elegidos por sufragio
directo por un período de 4 años. El mandato es
irrenunciable, pero revocable conforme a la Ley
de la materia.
LA GOBERNACIÓN REGIONAL
Es el órgano ejecutivo del Gobierno Regional. El
Gobernador es elegido por sufragio directo
conjuntamente con un Vicegobernador.
EL CONSEJO DE COORDINACIÓN REGIONAL

Es un órgano consultivo y de coordinación del
Gobierno Regional con las municipalidades. Está
integrado por los alcaldes provinciales y por los
representantes de la sociedad civil, con las
funciones y atribuciones que le señala la
presente Ley.
¿Sabía usted que… dentro del ámbito

regional se puede solicitar la vacancia
contra gobernadores y consejeros
regionales, mientras que, en el ámbito
municipal, la de alcaldes y regidores?
Estas son declaradas por el Consejo

Regional o concejo municipal en primera
instancia y por el Pleno del Jurado Nacional
de Elecciones en última instancia.

2.2 COMPETENCIAS CONSTITUCIONALES (Art. 192)
a. Aprobar su organización interna y su presupuesto.

b. Formular y aprobar el plan de desarrollo regional concertado con las
municipalidades y la sociedad civil.
c. Administrar sus bienes y rentas.
d. Regular y otorgar las autorizaciones, licencias y derechos sobre los servicios de su
responsabilidad.
e. Promover el desarrollo socioeconómico regional y ejecutar los planes y programas
correspondientes.
f. Dictar las normas inherentes a la gestión regional.
g. Promover y regular actividades y/o servicios en materia de agricultura, pesquería,
industria, agroindustria, comercio, turismo, energía, minería, vialidad,
comunicaciones, educación, salud y medio ambiente, conforme a ley.
h. Fomentar la competitividad, las inversiones y el financiamiento para la ejecución de
proyectos y obras de infraestructura de alcance e impacto regional.
i. Presentar iniciativas legislativas en materias y asuntos de su competencia.
2.3 PRINCIPALES FUNCIONES ESPECÍFICAS

 Fomentar y supervisar las actividades de la pequeña minería y la minería artesanal
y la exploración y explotación de los recursos mineros de la región con arreglo a
Ley.
 Promover, ejecutar y concesionar los proyectos regionales de telecomunicaciones
de su competencia, en concordancia con la normatividad nacional y los convenios
internacionales. Asimismo, promover la inversión privada en proyectos de
telecomunicaciones, de acuerdo a la ley de la materia.
 Impulsar el desarrollo de los recursos humanos regionales y la mejora en la
productividad y competitividad de las unidades económicas de la región, a través
de actividades de capacitación, provisión de información y transferencia
tecnológica.
EJERCICIOS
1. Mediante Decreto Supremo, el Poder Ejecutivo dispuso la declaratoria del estado de
emergencia sanitaria a nivel nacional por la presencia del Covid - 19. Considerando
esta normativa, ¿cuáles son las acciones que competen a los gobiernos locales?
I. Suspender todo tipo de comercio ambulatorio.

II. Clausurar mercados mayoristas por falta de higiene.
III. Controlar el tránsito de las personas en la vía pública.
IV.Equipar botiquines, postas médicas y puestos de salud.
A) I, II y III B) II y IV C) I, II y IV D) III y IV

2. Ante el incremento de actos delictivos y la percepción de inseguridad ciudadana, los

vecinos de la Asociación de Propietarios de la urbanización José Inclán, han
solicitado permiso, ante el primer nivel de gobierno, para instalar rejas en las vías de
acceso local con vigilancia permanente. A partir de lo descrito, ¿es posible que los
vecinos obtengan la autorización?
A) No, porque atenta contra la libertad de tránsito de la población.

B) Sí, porque los gobiernos locales tienen competencia para otorgarla.
C) No, porque debe solicitarse ante el gobierno regional correspondiente.
D) Sí, porque los vecinos son responsables en pagar sus arbitrios.
3. Un grupo de pescadores artesanales, ante las restricciones establecidas por el

gobierno nacional para extraer anchoveta, decide incursionar en la acuicultura en los
alrededores de la isla San Lorenzo, para ello, constituyen una micro empresa y
solicitan la concesión respectiva en
A) la Municipalidad Provincial del Callao.

B) el Ministerio de la Producción.
C) la Municipalidad Metropolitana de Lima.
D) el Gobierno Regional del Callao.
4. Walter y Mario fueron elegidos como Gobernador y Vicegobernador Regional,

respectivamente. Durante el primer año de gestión, el Poder Judicial emitió
sentencia condenatoria contra ambos funcionarios por la comisión de delito doloso.
Ante este suceso, el Consejo Regional procedió a declarar las vacancias
correspondientes. En base a la situación descrita, identifique el valor de verdad (V o
F) de los siguientes enunciados.
I. El sucesor en el cargo es elegido por el Consejo Regional entre uno de sus

miembros.
II. Mario puede postular a Gobernador Regional en las próximas elecciones, pues
no concluyó su gestión.
III. Se realiza elecciones complementarias para que los ciudadanos elijan nuevas
autoridades.
IV. Walter y Mario pueden apelar al Jurado Nacional de Elecciones como segunda
instancia.
A) VVFF B) FVVF C) FFVV D) VFFV

Historia
Sumilla: desde el proceso de Descolonización hasta el ascenso de China como potencia.
PROCESO DE
1
TEMA DESCOLONIZACIÓN
Descolonización de África
(Mapa en http://contenidosdigitales.ulp.edu.ar/)

Lectura – ¿Los que descolonizan mantienen los objetivos de la colonización?
Colonización es la implantación de un país extranjero, de un poder que no es autóctono

y que reclama un cierto número de principios, tales como la ―civilización‖ (entre comillas)
de esos pueblos extranjeros y que denominan ―desarrollo económico y social‖.
La descolonización es bastante ambigua. Es la ruptura de lazos de dependencia con la
antigua potencia colonial, pero parece que aquellos que descolonizan, quieren seguir
manteniendo hasta cierto punto los objetivos de la colonización.
M’BOKOLO, Elikia (1995): África entre Europa y América: el lugar de África en la reunión
de dos mundos.
- Debilitamiento de las potencias coloniales: tras las guerras mundiales.
- Interés de EE.UU. y de la U.R.S.S. por extender su influencia.

CAUSAS:
- Movimientos nacionalistas:
 India (1885)
 Argelia (1954)
1.1 INDIA - 1947

 Sus líderes fueron Mohandas
Karamchand Gandhi (resistencia
pacífica) y Jawaharlal Nehru.
 Primer país descolonizado en el
contexto de la Guerra Fría. Mahatma Gandhi (dcha.) y Jawaharlal
 Inglaterra condicionó su Nehru durante el Congreso de toda la
independencia a mantener India, el 6 de julio de 1946
relaciones comerciales y a darle un Fuente: Associated Press.
espacio soberano al nuevo país de
Pakistán (musulmanes).

1.2 INDOCHINA - 1954

 Líder: Ho Chi Minh
(movimiento Vietminh)
 1954: Francia tras ser
derrotada en la batalla de
Dien Bien Phu reconoció la
independencia de
Indochina.
 Indochina fue dividida, de Ho Chí Minh: poeta,
acuerdo a la Conferencia de periodista, político
Ginebra, en tres regiones: comunista vietnamita y
Laos, Camboya y Vietnam. presidente de la
República Democrática
Esta última subdividida de Vietnam entre 1945 a
entre el norte comunista y el 1965.
sur capitalista.
1.3 ARGELIA - 1962

 Líderes: Benyoucef Benkhedda y
Ahmed Ben Bella.
 1962 Charles De Gaulle reconoció la
independencia luego de un referéndum
en Francia, en base a lo pactado en
Evian, Suiza. Evitando una guerra civil
Benkhendda (izq.), Ben Bella (drcha.), en el francesa.
centro el rey Hasán II de Marruecos – Foto del
3 de marzo de 1962.
1.4 Movimiento de los No Alineados

También llamado Movimiento de Tercera Vía, fue la unión de diversos Estados entre los que destacan
Yugoslavia (Josip Broz Tito), India, Indonesia (Ahmed Sukarno), Egipto (Gamal Nasser) y otros más; rechazando
someterse a las superpotencias (Estados Unidos y la U.R.S.S.) y sus lineamientos económicos. Entre sus
planteamientos encontramos:
 Promover la libre autodeterminación de los pueblos.
 Promover el desarme nuclear entre las superpotencias.
 Rechazar cualquier tipo de discriminación, sobre todo racial.
Su primera reunión formal se dio en la Conferencia de Belgrado (1961), pero sus

fundamentos se establecieron en la Conferencia de Bandung (1955).
2 REVOLUCIÓN CHINA
TEMA
Aisin Gioro Pu-Yi Sun Yat-sen Chiang Kai-Shek Mao Zedong Deng Xiaoping
Último emperador Fue el primer En 1937 firma la En 1945 (año de Luego de 1976
de China depuesto presidente alianza con los la foto) se desarrolla el
en 1912 provisional de la comunistas para reanuda el ―socialismo de
(Foto de 1917). República China en pelear contra conflicto entre el mercado‖.
1912. Japón. Kuomintang y los
comunistas.
ANTECEDENTES:
 Dominio del imperialismo británico desde la
Guerra del Opio (1839 – 1842)
 Debilitamiento del gobierno imperial.
 Burguesía de tendencia nacionalista.
ETAPAS:
Ubicación y
mapa de China.
2.1 PERIODO NACIONALISTA
 1911: Sun Yat-Sen fundó el Kuomintang (Partido Nacionalista del Pueblo).

 1912: Instaló el gobierno republicano en Nanking tras poner fin a la monarquía.
 1926: Chiang Kai-Shek buscó unificar China.
 1934 – 1935: El gobierno de Chiang Kai-Sheck persiguió a los comunistas quienes
huyeron al norte rural y difunden sus planteamientos.
 1937: Alianza entre nacionalistas y comunistas frente a la invasión japonesa.

2.2 PERIODO COMUNISTA

o 1949: Chiang Kai-Sheck fue derrotado, logró refugiarse en la isla de Formosa donde
fundó la China Nacionalista o Taiwán.
o Ese mismo año se funda la República Popular China, recibiendo apoyo de la Unión
Soviética bajo el liderazgo de Mao Zedong.
Medidas de su gobierno:
- Primer Plan Quinquenal (1952-1957). Industrialización, tomando el modelo
soviético. Favorable a las zonas urbanas y comerciales.
- Segundo Plan Quinquenal o Gran Salto Adelante (1958-1964). Se obligaron a las
comunas populares a la búsqueda sin éxito del incremento de la producción
agrícola y del acero.
- Revolución Cultural (1966-1976). Ante las críticas al régimen y el temor del
gobierno a una restauración capitalista se buscó consolidar el comunismo con
una agresiva campaña de represión e ideologización.
+
3 REVOLUCIÓN CUBANA
TEMA
Fulgencio Batista Fidel Alejandro Castro Ruz y Ernesto Guevara de la

Huyó el 1 de enero de la Serna, el Che.
Habana hacia Santo Domingo. 8 de enero de 1959 – Foto Associated Press
 Dictadura y corrupción del régimen de Fulgencio Batista.

 Masiva oposición de diversos sectores de la población.
CAUSAS:  La dominación imperialista de Estados Unidos.
 Atraso socio-económico en el área rural.

3.1 3.2 PERIODO

FASE NACIONALISTA
COMUNISTA
 Ante la presión de EE.UU., Cuba se
 Se expropiaron múltiples alió a la Unión Soviética que
empresas norteamericanas.
 Se impusieron medidas de compró sus materias primas
Estados Unidos contra Cuba: (azúcar) y estableció lazos
 Intento de golpe de Estado
por cubanos preparados comerciales.
por la CIA (desembarco en  Pidieron a cambio una zona para
Bahía de Cochinos).
 Expulsión de Cuba de la establecer misiles que amenazaban
OEA. a EE.UU. Ello generó la crisis de
 EE.UU. creó la Alianza
para el Progreso para los misiles (1962) que pudo
financiar reformas en
América Latina y evitar la CONSECUENCIAS:
difusión del comunismo. - Implementación de un gobierno con
 Bloqueo comercial por los total control sobre la población.
países pro - Apoyo a las guerrillas y movimientos
norteamericanos hacia socialistas en África, Asia y América.
Cuba.
- Establecimiento de un partido único y
suspensión de elecciones
presidenciales.

4 LA GUERRA FRÍA
TEMA
Nikita Kruschev & John Fitzgerald Kennedy,

durante su encuentro en Viena, junio de 1961.
4.1 FASE DE COEXISTENCIA PACÍFICA (1956 – 1977)

La muerte de Stalin en 1953 y el desarrollo de la energía nuclear soviética fueron
aprovechadas por el nuevo líder soviético Nikita Krushev (1956-1964) quien llevaría a
cabo una política de coexistencia pacífica a nivel internacional con EE.UU. expresada
en la idea de que dos sistemas podían convivir juntos sin destruirse mutuamente, era
la tolerancia entre regímenes diferentes, se buscó así la distensión en la Guerra Fría.
A pesar de esto se produjeron algunos incidentes que pusieron en peligro la
coexistencia como lo sucedido en Berlín y Cuba, sumado al estallido de la crisis en
Vietnam.
I. LA CRISIS BERLINESA (1961)

Berlín se encontraba dividida en dos dentro del
espacio soviético, siendo por ello un elemento de
tensión permanente. El contraste de los niveles de
vida en uno y otro lado de la ciudad se hizo
evidente y ello contribuyó a fomentar la fuga
constante de alemanes del sector este hacia la
zona occidental capitalista, situación que afectaba
la imagen del comunismo. Ante esto el gobierno de
la R.D.A. dirigido por Walter Ulbritch, con apoyo de
Krushev, ordenó el 13 de agosto de 1961 la
construcción de una alambrada de espino, ladrillo y
cemento que separaba ambas zonas de la ciudad.
El Muro de Berlín se erigió como el símbolo más
característico de la Guerra Fría.
Peter Fechter, se convirtió, a sus 18 años, en la primera persona asesinada por tratar de
escapar de la R.D.A. al intentar cruzar el Muro de Berlín el 17 de agosto de 1967. Foto y fuente:
AP.
II. CRISIS DE LOS MISILES CUBANOS (1962)

Fue el punto más crítico de la Guerra Fría pudiendo haber estallado la tercera guerra
mundial. Los EE.UU. detectaron la instalación de rampas para misiles nucleares en
Cuba de procedencia soviética, la cual se hallaba gobernada por Fidel Castro quien
era aliado de la URSS. El presidente Kennedy declaró el bloqueo señalando que todo
barco que se acercase a Cuba sería hundido si oponía resistencia, lo que suponía una
amenaza directa para los soviéticos. Finalmente Krushev decidió ordenar el regreso de
los barcos comprometiéndose a desmantelar las bases soviéticas de misiles nucleares
en Cuba, a cambio de que EE.UU. no realizara una invasión a la isla y que retire los
misiles nucleares instalados en Turquía contra la URSS.
“Pulso Kruschev vs. Kennedy”
Caricatura de Leslie Gilbert Illingworth

publicada el 29 de octubre de 1962.
"The Terror of War", 1972 - Un avión

sur vietnamita lanzó una bomba de
napalm cerca del templo de Cao Dai -
Luego de tomar la foto, el reportero (Nick
Ut, de 21 años) llevó a la niña que corre
desnuda (Kim Phuc) al hospital por las
severas quemaduras que tenía en la
espalda.
III. GUERRA DE VIERNAM (1963 - 1975)

En la Conferencia de Ginebra que dividió Vietnam en dos zonas se estableció la
celebración de elecciones que debían reunificar Vietnam en un solo gobierno, pero no
se realizaron porque los EE.UU. temían el triunfo comunista, dado la popularidad de
Ho Chi Minh. Como consecuencia de ello surge la guerrilla sureña comunista llamada
Vietcong, entrando Vietnam en una guerra civil. Los EE.UU. temerosos del triunfo
comunista y su mayor difusión en Asia y la pérdida de su influencia en el sudeste
asiático, intervinieron en apoyo de Vietnam del Sur primero indirectamente con
asesores militares (1956 - 1963) para posteriormente hacerlo de forma directa y militar
(1963 - 1973). Un fuerte rechazo popular a la guerra, acompañado de escándalos
políticos (Caso Watergate), obligaron a EE.UU. (dirigido por el presidente Nixon) a
retirarse de Vietnam, dejando a los vietnamitas del sur que se defiendan solos, lo cual
es acordado en la Conferencia de París (1973). Generando la victoria de Vietnam del
Norte y la unidad política de la región.

4.2 FASE DE COEXISTENCIA PACÍFICA (1956 – 1977)

La Unión Soviética después de obtener grandes ingresos por la venta de petróleo a
occidente, durante la postura negativa a la venta de los principales países
productores, procedentes del Cercano y Medio Oriente (Crisis de los Energéticos:
1973 - 1978), vio un duro estancamiento en su economía que además ahora se veía
golpeada por un fuerte endeudamiento y que, además, este se incrementó en los
próximos años, al echar mano constante del endeudamiento para intentar mantener
los niveles de gasto de sus años de bonanza.
Aprovechando la coyuntura, el presidente de Estados Unidos, Ronald Reagan, llevó a
la práctica una postura agresiva (Doctrina Reagan) contra la Unión Soviética,
denominada por muchos como la segunda Guerra Fría. La URSS se vio orillada
aceptar medidas económicas neoliberales y su influencia en Europa Oriental se vio
seriamente dañada.
IV. REUNIFICACIÓN ALEMANA

―Señor Gorbachov, abra usted esta
puerta. Señor Gorbachov, derribe usted
este muro"
– Ronald Reagan – 12 de junio de 1987
el entonces presidente de Estados
Unidos – Discurso de espaldas a la
Puerta de Brandeburgo, encerrada por el
muro de Berlín – Foto: AP.
R.F.A. R.D.A.
CAUSAS:
- Desarrollo industrial y política de
acercamiento a oriente por la R.F.A.
- Reformas de Gorbachov en la URSS.
- Estancamiento y atraso de la R.D.A.
Mapa de las dos alemanias antes de 1990.
CONSECUENCIAS:
o Firma del Tratado de Moscú (2+4).

o Se permitió la reunificación de Alemania que significó la absorción de la débil
R.D.A. socialista, por la económicamente poderosa R.F.A.
o Helmut Kohl fue el primer ministro de la Alemania reunificada.
5 DESINTEGRACIÓN DE
TEMA
LA U.R.S.S. (1987 - 1991)
CAUSAS:
MIJAIL GORBACHOV
 Colapso económico. Último secretario general
 Movimientos nacionalistas. del partido comunista de la
 Decadencia del PCUS. Unión Soviética.
REFORMAS DE GORBACHOV
 Objetivo: Sacar a la URSS de la crisis.

 Medidas: Perestroika (economía neoliberal:
privatizaciones, flexibilidad laboral, sin control
monetario, ni de precios) y Glasnost (libertad de
prensa y respeto a los derechos humanos).
FIN DE LA URSS
 1991. Lituania, Letonia y Estonia se separan de la

URSS y sus miembros deciden la desintegración de
esta (Protocolo de Almá-Atá).
 La Comunidad de Estados Independientes (C.E.I.)
buscó mantener la unidad económico-diplomática,
pero solo tuvo vigencia hasta 1993.
BORÍS YELTSIN – Primer presidente de la

Federación de Rusa entre 1991 - 1999.

CONSECUENCIAS
 Fin de la Guerra Fría.

 Hegemonía económica, política y militar de EE.UU. (Mundo Unipolar).
 Crisis de la ideología comunista.
6 POST GUERRA FRÍA

TEMA
Y EL NUEVO ORDEN MUNDIAL
Tras la caída del bloque socialista de Europa del este y la URSS, se evidencia a nivel
mundial un repliegue del socialismo. Se produjo la hegemonía del liberalismo y de los
EE.UU. El mundo se hizo cada vez más globalizado o integrado bajo un solo sistema
económico-político que organiza la explotación de los recursos humanos y naturales a
nivel mundial.
CARACTERÍSTICAS:
a. Políticas: fin de la tensión ―Este-Oeste‖.
b. Económicas:
 Fortalecimiento de la globalización económica.
 La aparición de una economía mundial dominada
por la ―triada del poder económico‖: los EE.UU., el
eje Japón-China y la Unión Europea.
c. Ideológicas: la irrupción de ―la diplomacia verde‖, entendida como la toma de
consciencia y actuación inmediata sobre el progresivo deterioro del medio ambiente
(sobre todo tras explosión de la central de Chernóbil en 1986).
d. Culturales: el surgimiento de la ―cibercultura" y la mundialización del conocimiento.

PRIMERA GUERRA DEL GOLFO PÉRSICO (1990 – 1991)
Es el conflicto desatado por los intereses del imperialismo estadounidense contra el estado nacionalista iraquí,
gobernada por el partido BAAZ, liderado por el dictador Sadam Husein.
CAUSAS
 Control de los recursos de

hidrocarburos (Irak y Kuwait
representan el 15% de las reservas
mundiales).
 Expansionismo de Estados Unidos en el
Medio Oriente.
Sadam Husein George H. W. Bush

ORIGEN Invasión iraquí a Kuwait desde el 02 de agosto de 1990.
DESARROLLO
 La ONU demandó el retiro de Irak. Se organizó una alianza de 36 países liderada

por Estados Unidos.
 Irak fue superado por la ofensiva aliada se retiró de Kuwait (27 de febrero de
1991).
 Irak fue sometido a un embargo y eliminación de sus
CONSECUENCIAS armas de destrucción masiva.
 Aumento de la presencia militar de EE.UU. en el Golfo
Pérsico y el Medio Oriente.

EL DESPERTAR DE ASIA:
7 6
CHINA COMO NUEVA SUPERPOTENCIA
TEMA
POLÍTICA
Las alianzas políticas con otros países
asiáticos como India, Vietnam, etc. Su
influencia sobre América Latina ha debilitado,
pero no eliminado, el tradicional dominio de
EE.UU.
ECONOMÍA
Debido a la globalización, China ha
incrementado de manera acelerada su
actividad económica, producto de su apertura
de mercado, posicionándose como uno de los
Xi Jinping productores y vendedores más importantes de
– todo el mundo.
Desde el 2012 hasta el
hoy (2019) secretario
general del P.C.CH. y
presidente de China. SOCIEDAD
La tasa demográfica china crece
rápidamente siendo uno de los
CULTURA países más poblados del mundo.
Gracias a la globalización, China es
actualmente el lugar de confluencia de
diferentes culturas, convirtiéndose en un
espacio cosmopolita.

1. Luego de la Segunda Guerra Mundial se inició en los continentes de África y Asia el

proceso de descolonización; aprovechando la debilidad de las potencias europeas,
surgimiento de la O.N.U. y los intereses de las superpotencias por tener más
miembros en sus esferas de influencia, varios países logran su independencia bajo
el liderazgo de grandes personajes. Relacione a estos líderes con sus respectivos
países:
I. Gandhi II. Ali Jinnah III. Ho Chi Minh IV. Benkhedda
a. Sudáfrica.
b. Argelia.
c. Pakistán.
d. India.
e. Indochina.
A) Ie, IIc, IIIb, IVa B) Ib, IIe, IIIc, IVa C) Ie, IIb, IIIa, IVc D) Id, IIc, IIIe, IVb
2. La Revolución China inicia en 1912 con el derrocamiento del último emperador de la
dinastía Manchú de los Qing, Aisin Gioro Puyi; liderada por Sun Yat-sen. En la
siguiente imagen se aprecia a su sucesor que fue responsable de
I. El Kuomintang fue fundado por Chiang Kai-Sheck.

II. En 1937 Chiang Kai-Sheck pacta una alianza con Mao Zedong.
III. La razón de esta alianza es la invasión japonesa a China.
IV. Japón invade China durante de la Primera Guerra Mundial.
A) I, II y III B) I, II, III y IV C) II y III D) I y IV
3. Complete los espacios faltantes en la siguiente lectura:
El 26 de julio de 1953 _________ junto con otros cubamos intentan dar un golpe
de Estado tomando el ____________; sin embargo, fracasa en este intento,
siendo extraditado luego de Cuba. En México funda el Movimiento 26 de julio y
para 1956 ya están de regreso tomando Sierra Maestra, dos años después, el 28
de diciembre de 1958 toman la ciudad de Santa Clara, punto clave para tomar
________ dos días después de ese mismo mes, proclamando la victoria el 1 de
enero de 1959.
A) José Mujica – Tiro Suizo – Montevideo

B) Fidel Castro – Cuartel Moncada – La Habana
C) Benito Juárez – puerto de Veracruz – México D.F.
D) Hugo Chávez – Palacio de Miraflores – Caracas

4. En relación con la primera guerra del golfo Pérsico (1990 – 1991), marque
verdadero o falso según corresponda:
( ) Principalmente fueron causas humanitarias las que motivaron a EE.UU. a
intervenir en esta Guerra.
( ) Sadam Husein pretendía controlar los recursos de hidrocarburos de Kuwait,
que le daría el %15 de las reservas a nivel mundial.
( ) Con el permiso de la O.N.U, Estados Unidos liderará la operación Tormenta
del Desierto para expulsar a Irak de Kuwait.
( ) Como consecuencia de esta guerra, a Irak le embargaron sus armas de
destrucción masiva, aunque Sadam siguió en el poder.
A) FVVV B) FVFV C) VVFF D) VVVV
5. En relación a la economía de China y a los hechos ocurridos durante los últimos

50 años (últimas décadas del siglo XX y primeras dos del siglo XXI), al observar la
siguiente imagen podemos afirmar qué
A) Actualmente China es la segunda economía más fuerte del mundo.

B) Estados Unidos dentro de pocos años será la segunda economía más fuerte.
C) Japón antes ostentaba el segundo lugar como economía más fuerte en el mundo.
D) La Unión Europea podría llegar a ser la segunda economía más fuerte.

Geografía
CINCO CONTINENTES: América, Asia. Principales países y capitales, aspectos
generales del relieve e hidrografía; población y calidad de vida: IDH; principales
recursos.
I. LOS CINCO CONTINENTES

Los continentes habitados son cinco: América, África, Asia, Europa, Oceanía. Además
de estos, destaca la Antártida, continente despoblado situado en el extremo sur del
planeta. En el caso de Asia y Europa, forman una sola unidad territorial, a la que se une
África por el istmo de Suez.

II. AMÉRICA
América se extiende desde el

océano Glacial Ártico por el norte
hasta el cabo de Hornos por el sur,
en la confluencia de los océanos
Atlántico y Pacífico, que delimitan
al continente por el este y el oeste
respectivamente.
Con una superficie de 42 262 142
km², es el segundo continente más
grande del planeta, después de
Asia, cubriendo el 8,3% de la
superficie total y el 30,2% de la
tierra emergida.
Teniendo en cuenta sus
características físico-naturales,
tradicionalmente América es
dividida en tres subregiones:
*América del Norte
*América Central y las Antillas
*América del Sur
2.1. PRINCIPALES PAÍSES Y CAPITALES
América está dividida en 35 estados soberanos, 23 territorios dependientes y un

Estado libre asociado (Puerto Rico).
El país más extenso del continente es Canadá, seguido de los Estados Unidos,
luego Brasil y en cuarto lugar Argentina. Los principales países y sus capitales son:
Sector País Capital

Canadá Ottawa
Norte Estados Unidos Washington D.C.
México Ciudad de México
Costa Rica San José
El Salvador San Salvador
Guatemala Guatemala
Honduras Tegucigalpa
Nicaragua Managua
Panamá Panamá
Antillas Mayores
Centro Cuba La Habana
Haití Puerto Príncipe
Jamaica Kingston
Antillas Menores
Barbados Bridgetown
Trinidad y Tobago Puerto España
Argentina Buenos Aires
Bolivia Sucre
Brasil Brasilia
Chile Santiago
Colombia Bogotá
Ecuador Quito
Sur Guyana Georgetown
Paraguay Asunción
Perú Lima
Uruguay Montevideo
Surinam Paramaribo
Venezuela Caracas
2.2. ASPECTOS GENERALES DEL RELIEVE E HIDROGRAFÍA
a) RELIEVE:
 Norte: La Gran Llanura Norteamericana; mesetas: el Colorado

en EE. UU y Anáhuac en México
Mesetas y
 Sur: Mesetas de Patagonia, Mato Grosso y Collao.
llanuras
La llanura Amazónica, Las Pampas y del Orinoco.
 Montañas Rocosas y Sierra Madre al oeste y los Montes

Centro Norte
Apalaches al este.
Macizos, escudos y cordilleras
 Cordilleras Central y Volcánica.

 El pico más alto es el volcán Tajumulco (4 222 m), en
Guatemala.
 Cordillera de los Andes, localizada en el extremo occidental, de
norte a sur cerca al Pacífico. Su punto más alto es el
Aconcagua, con 6 960,8 msnm. - Argentina.
 El Sistema Brasileño o Macizo Brasileño; antiguo escudo
Sur
brasileño, hoy una penillanura con algunas elevaciones como

sierras de Mantiqueira y Domar y la meseta de Mato Grosso.
 Los Sistemas de Parima y Pacaraima: entre Venezuela Brasil.
 Escudos: Guyano, y de La Plata.
 Norte: Colorado, Arizona y Sonora

Desiertos
 Sur: Atacama y Sechura
Penínsulas  Norte: Alaska, Florida, California, y Yucatán
 Norte: Groenlandia
Islas
 Sur: Galápagos, Tierra de Fuego, Las Malvinas, San Lorenzo
Estrecho Sur: Magallanes

b) HIDROGRAFÍA:
SECTORES PRINCIPALES RÍOS Y LAGOS
 El río Mississippi, es el más extenso, forma la cuenca más

extensa de esta parte del continente y desemboca en el golfo de
México.
América del  El río San Lorenzo es colector de las aguas de los Grandes Lagos
Norte de Norteamérica.
 El río Colorado con 2334 km. drena la parte sur del sistema de
Las Rocosas y forma el Gran Cañón del Colorado.
 Lago Superior es el segundo más grande del mundo (82 100
km2).
 El Amazonas forma la cuenca más extensa y el río de mayor
longitud del mundo (7,2 millones de km² y 7062 km
respectivamente).
 El río Orinoco forma una cuenca de 1 165 500 km², nace en el
macizo guyanés y traza una frontera natural entre Venezuela y
América del Colombia.
Sur  El Río de La Plata es un río con desembocadura en forma de
estuario surgido por la confluencia de los ríos Paraná y Uruguay.
 El Acuífero Guaraní es la reserva de agua subterránea de mayor
superficie en el planeta, ubicado entre los países de Brasil,
Argentina, Paraguay y Uruguay.
2.3. POBLACIÓN Y CALIDAD DE VIDA
Población y  Total1 020 140 000 millones de habitantes proyectada al 2020.

densidad  La densidad poblacional 24,4 Hab / km2 en toda América. En
demográfica América Central es de 89,9 Hab / km2
 Esperanza de vida: el promedio es de 75 años de edad.

 Tasa de crecimiento natural 1,3%
 Tasa de natalidad: para América del Norte es 14 por cada mil
Indicadores habitantes y para América Latina y el Caribe es 16,5 por cada mil.
poblacionales  Tasa de mortalidad: América del Norte 6 por cada mil y América
Latina y El Caribe es 6,4 por mil.
 Tasa de fecundidad: América del Norte 1,9 hijos por mujer y
América Latina y el Caribe 2,2 hijos por mujer.
Distribución de  La población es eminentemente urbana.

la población  América del Norte: 82%
por área de  América Central: 73,8%
residencia  América Latina y El Caribe: 79%

 IDH Muy alto: Canadá (0,929), Estados Unidos (0,926), Chile
(0,851), Argentina (0,845), Uruguay (0,817), Panamá (0,815),
Costa Rica (0,810).
Índice de
 IDH Alto: La mayoría de los países americanos como: Cuba
desarrollo
(0,783), México (0,779), Perú (0,778), Colombia (0,767), Brasil
humano
(0,765), Bolivia (0,718), Venezuela (0,711).
(Informe 2020)
 IDH Medio: Honduras (0,682), El Salvador (0,673), Guatemala
(0,663), Nicaragua (0,660), Guyana (0,634).
 IDH Bajo: Haití (0,510).
2.4. PRINCIPALES RECURSOS Y ACTIVIDADES ECONÓMICAS.

 Estados Unidos y Canadá son los más
industrializados (automotriz, textil, farmacéutica,
tecnología e informática, cinematográfica), siderurgia,
petroquímica y metalurgia.
América del Norte  En la llanura norteamericana se desarrolla una
agricultura productiva en cereales con alta tecnología.
(maíz, soya, trigo, avena).
 En Alaska y el golfo de México se extrae petróleo.
 Economía basada en actividad la agrícola (café,

Centroamérica y el Caribe. cacao, plátano y caña de azúcar) y la explotación de
algunos minerales como el oro y la plata. Los
ingresos por Turismo son importantes en el Caribe
 Perú y Bolivia son los principales productores de

minerales metálicos (cobre, hierro, oro, zinc, plata).
 Brasil es el primer productor de hierro en América y el
América del Sur segundo a nivel mundial.
 Venezuela, Brasil y Ecuador son los principales
exportadores de petróleo.

MAPA POLÍTICO DE AMÉRICA

MAPA FÍSICO DE AMÉRICA

III. ASIA
Este continente se extiende entre los

hemisferios norte y este, ocupando una
extensión aproximada de 44,5 millones
de km².
Al norte limita con el océano Ártico,
cubierto de hielo la mayor parte del año;
al sur con el océano Índico; al este con
el océano Pacífico; al oeste se
encuentran los montes Urales, frontera
natural que separa Asia de Europa; y al
suroeste con el mar Rojo.
3.1. PRINCIPALES PAÍSES Y CAPITALES
Asia tiene 49 países independientes, otros 4 territorios son dependientes, 6 Estados

no miembros de la ONU (con reconocimiento limitado) y 2 regiones administrativas
especiales.
Rusia es un país transcontinental con un cuarto de su territorio en Europa, pero con
un 75 % de su población en la parte europea.
Entre las principales regiones y países tenemos:
REGIONES PAÍSES CAPITALES

ASIA
Rusia Moscú (en Europa)
SEPTENTRIONAL
Israel Tel-Aviv
Jordania Ammán
ASIA
Arabia Saudita Riad
SUROCCIDENTAL
Irak Bagdad
Irán Teherán
ASIA Kazajistán Astaná
CENTRAL Uzbekistán Taskent
India Nueva Delhi
ASIA Pakistán Islamabad
MERIDIONAL Bangladesh Daca
Nepal Katmandú
Tailandia Bangkok
Vietnam Hanoi
ASIA
Malasia Kuala Lumpur
DEL SURESTE
Indonesia Yakarta
Filipinas Manila
República Popular China Beijing
Japón Tokio
ASIA ORIENTAL
Corea del Sur Seúl
Mongolia Ulan Bator

3.2. ASPECTOS GENERALES DEL RELIEVE E HIDROGRAFÍA
a) RELIEVE
 En el Pacífico: Kamchatka, Corea e Indochina.

Penínsulas  En el Índico: Indostán y la península de Arabia entre el mar Rojo
y el golfo Pérsico.
 Filipinas: más de 7000 islas, Luzón es la mayor.

 Japón: alrededor de 3000 islas. Honshu, es la más extensa y
poblada.
Islas y  Indonesia: tiene más de 17 500 islas, destacan islas como
archipiélagos Borneo, Java y Sumatra.
La isla Borneo, es la más extensa de Asia y tercera en el mundo,
administrativamente se encuentra dividido en los países de Brunei,
Malasia e Indonesia.
 Himalaya: el Everest, es la montaña más alta del mundo con
8848 msnm.
Cordilleras  Karakorum: el monte Godwin-Austen, es la segunda montaña
más alta del mundo con 8611 msnm.
 Estas cordilleras parten del nudo de Pamir.
 Meseta del Tíbet, es una extensa y elevada meseta de Asia

oriental, tiene una elevación media de 4500 metros. Es llamada
"el techo del mundo".
Mesetas
 Meseta de Siberia central, consiste en un conjunto de mesetas
poco elevadas que se encuentra entre los grandes ríos Yeniséi
y Lena. Comprende una zona de taiga y otra de tundra.
 Llanura de Siberia, que abarca toda la zona norte de Asia,

desde los montes Urales por el oeste hasta el océano Pacífico
por el este.
 Llanura de Manchuria, que se prolonga hasta Corea, irrigada
Llanuras por el río Amur.
 Llanura China, irrigada por los ríos Hoang Ho y Yangtsé Kiang.
 Llanura indogangética, al norte de la meseta del Decán, es una
región agrícola por excelencia.
 Desierto Árabe: se extiende principalmente al interior de Arabia

Saudita, también parte de Jordania, Irak, Catar, Baréin, Kuwait,
Omán, Yemen y los Emiratos Árabes Unidos.
Desiertos  Desierto Sirio, se ubica en la parte norte de la península arábiga,
con una extensión de 500 000 km2.
 Desierto de Gobi, al norte de China y sur de Mongolia.


b) HIDROGRAFÍA
El Mar Caspio se localiza entre Europa y Asia, en realidad se trata de un lago de
agua salada que tiene una profundidad media de 170 metros, es alimentado por los
ríos Volga, Ural y Emba. El Mar Caspio constituye la cuenca endorreica más grande
del mundo.
En la región sur de Siberia se encuentra el lago Baikal con 31,494 km2 y 1,680 m de
profundidad siendo considerado el de mayor profundidad del planeta.
Entre los ríos más importantes tenemos:
Vertiente  Río Yeniséi (5539 km), recorre la Siberia Central.

del Ártico  Río Obi (3650 Km). recorre la Siberia occidental.
 Río Yangtsé Kiang o Azul, el de mayor longitud de Asia

(6300 km), nace en la meseta tibetana, desemboca en el mar
oriental de China y forma una llanura muy fértil. La presa de las
Tres Gargantas, es la presa más grande del mundo.
Vertiente
 Río Hoang-Ho o Amarillo, nace en la meseta tibetana, es el
del
segundo de mayor longitud (5464 km) de China y muchas
Pacífico
veces su desborde ocasiona grandes daños.
 El río Mekong nace en la cordillera del Himalaya, es el más
extenso del sudeste de Asia, (4350 Km) y desemboca en
el mar de China Meridional.
Vertiente  Río Ganges (2525 km), en su curso inferior, recibe las aguas
del Índico del río Brahmaputra formando la delta más grande del mundo.
3.3. POBLACIÓN Y CALIDAD DE VIDA
 Posee el 61% de la población mundial (4. 700 millones de

habitantes) para el 2018. Los países más poblados son:
Población o China (1.390 millones de habitantes)
absoluta y o India (1 282 390 000 habitantes)
densidad  Densidad del continente: 101,5 hab/km².
demográfica o Singapur con 7 956 hab/km²
o Mongolia con 2 hab/km².
 Esperanza de vida: 67,3 años de edad.

 Tasa de crecimiento: 1,9% y en los países árabes (2,1%).
 Tasa de natalidad: 20 nacimientos por cada 1000 hab.
Indicadores
poblacionales  Tasa de mortalidad: 7 por cada mil habitantes.
 Tasa de fecundidad: 2,3 hijos por mujer.
 Tasa de analfabetismo de 12,3% en varones y de 23,7% en
mujeres.

El 50% de los habitantes de Asia son agricultores y viven en el

Población por
campo. Sin embargo, la población urbana es mayoritaria en Japón,
área de
Corea del Sur, China, Singapur, Jordania, Siria, Israel, Irán, Irak,
residencia
Arabia Saudí, Kuwait y los Emiratos Árabes Unidos.
El IDH promedio del continente asiático es alto.

Índice de
desarrollo  IDH Muy alto: Hong Kong-China (0,949), Singapur (0,938),
humano Israel (0,919), Japón (0,919), Corea del Sur (0,916), Emiratos
(Informe Árabes Unidos (0,890), Arabia Saudita (0,854), Qatar (0,848).
2020)
 IDH Bajo: Afganistán (0,511), Yemen (0,470).
3.4. PRINCIPALES RECURSOS
 Comprende la parte asiática de Rusia.

 En las zonas más frías se explota el carbón y el petróleo.
Región siberiana  En las zonas templadas se desarrolla la actividad forestal y
agrícola, donde se cultiva el trigo y la cebada.
 Se cría ganado bovino y ovino.
 Se extrae el hierro, carbón y petróleo.
Región central
 La agricultura y ganadería es de subsistencia.
 La agricultura es limitada debido a la aridez del suelo.
Región sur  La ganadería se limita a la crianza de camellos, caballos,
occidental ovinos y caprinos.
 Posee grandes yacimientos de petróleo.
 Zona de bosque tropical y las llanuras, favorable para el

asentamiento de poblaciones.
 China e India destacan en la producción de hierro y
carbón.
 La agricultura en China y la India es tecnificada. Proveen
al mundo de la mayor cantidad de arroz y té.
Región
monzónica  Se cría ganado bovino, especialmente para la extracción
(sectores de leche en la India.
meridional,  En Filipinas y Malasia se explota el cedro, la caoba y el
oriental y bambú.
suroriental)  Asia oriental tiene un alto y sostenido crecimiento
económico en las últimas décadas, debido al desarrollo
industrial de China, Japón, Hong Kong, Singapur, Taiwán,
y Corea del Sur. Estas economías basaron su desarrollo
industrial en las inversiones de capital extranjero, la mano
de obra tecnificada y barata, así como un modelo
enfocado en las exportaciones.


EJERCICIOS
1. En la siguiente imagen se muestra el mapa político de América del Sur. Identifique

los enunciados correctos respecto a los Estados y territorios dependientes
representados por letras.
I. A presenta costas adyacentes a los océanos Pacífico y Atlántico.

II. B representa a tres territorios de ultramar dependientes de países europeos.
III. C es uno de los dos Estados mediterráneos del continente americano.
IV. D es administrado por Argentina pero reclamado por el Reino Unido.
A) II y IV B) I y III C) III y IV D) I y II
2. Norteamérica está circundada por tres océanos, en los cuales descargan su caudal
diferentes ríos después de recorrer la superficie continental. En ese sentido,
establezca la relación correcta entre los principales cursos fluviales y las vertientes a
las que pertenecen.
I. Mississippi a. Glacial Ártico

II. Colorado b. Atlántico
III. Mackenzie c. Pacífico
IV. San Lorenzo d. Golfo de México
A) Id, IIb, IIIa, IVc B) Ic, IIb, IIIa, IVd C) Id, IIc, IIIa, IVb D) Ia, IIc, IIIb, IVd
3. Tomando en cuenta el mapa de Asia en el que se presentan los principales

archipiélagos e islas en la cuenca del Pacífico, determine el valor de verdad (V o F) de
los siguientes enunciados.
I. W corresponde a uno de los países de mayor IDH en el continente.

II. X es una región administrativa especial de la República Popular China.
III. Y conforma un país independiente cuya capital es la ciudad de Yakarta.
IV. Z comprende ínsulas como Java, Sumatra, Célebes y Borneo.
A) VFFV B) FFVV C) VFVF D) FVFV
4. Los tigres asiáticos es la denominación que reciben Corea del Sur, Singapur, Taiwán
y Hong Kong por su rápido ascenso al grupo de economías desarrolladas. Las altas
tasas de crecimiento alcanzadas en pocas décadas fueron posibles, principalmente,
por
A) la explotación de sus grandes reservas de combustibles fósiles.

B) el desarrollo de una actividad agropecuaria altamente tecnificada.
C) la exportación de materias primas como cobre, hierro y zinc.
D) la industrialización y políticas favorables al comercio y las finanzas.

Economía
ORGANISMOS FINANCIEROS INTERNACIONALES
Son instituciones de carácter multilateral que ofrecen asistencia y apoyo financiero a sus
países miembros. Las organizaciones internacionales, según el Derecho Internacional
goza de personalidad jurídica internacional por lo que ejercen derechos y asumen
obligaciones. Los más importantes son: Fondo Monetario Internacional (FMI), Banco
Mundial (BM), Banco Interamericano de Desarrollo (BID), Corporación andina de Fomento
(CAF), Fondo Latinoamericano de Reservas (FLAR).
FONDO MONETARIO INTERNACIONAL (FMI)
El FMI es una organización integrada por 184 países, que promueve la cooperación
monetaria mundial, asegura la estabilidad financiera para facilitar el comercio
internacional. Es la institución central del sistema de pagos internacionales que permite la
actividad económica entre los países. Fue creada para evitar las crisis en el sistema,
alentando a los países a adoptar sus recomendaciones de política económica; como su
nombre indica, la institución es también un fondo al que los países miembros pueden
recurrir para superar los problemas de balanza de pagos.
Fines
 La expansión equilibrada del comercio mundial.

 La estabilidad de los tipos de cambio.
 La evitación de las devaluaciones competitivas.
 La corrección ordenada de los problemas de balanza de pagos.
¿Qué servicios presta el FMI a los países miembros?
 Efectúa el seguimiento de la política económica y financiera en los países miembros

y en el mundo, y ofrece asesoramiento de política económica a los países miembros.
 Concede préstamos a los países miembros que enfrentan problemas de balanza de
pagos, para el financiamiento temporal, de respaldo a medidas de ajuste y de
reforma.
 Facilita a los gobiernos y bancos centrales de los países miembros asistencia
técnica y capacitación en el área de especialidad de la institución.
¿Qué es un DEG?
El DEG (derecho especial de giro) es un activo internacional de reserva creado por el FMI
en 1969 debido al temor de los países miembros de que las reservas internacionales del
FMI fuesen insuficiente a los fines de la expansión del comercio mundial.
En ese entonces, los principales activos de reserva eran el oro y el dólar de EE.UU., y los
países miembros no querían que las reservas mundiales tuvieran que depender de la
producción de oro, ni de las reservas en dólares de EE.UU.

Entonces, el DEG es como un reemplazo del oro en las reservas de los países, aunque
no tengan existencia física, ha sido asignado a los países miembros (en forma de asientos
contables) en cantidades proporcionales a sus cuotas de suscripción. El incremento de
las cuotas requiere una enmienda del Convenio Constitutivo.
Los países miembros del FMI pueden utilizar el DEG en transacciones entre sí, con
algunos tenedores institucionales y con el propio FMI.
El valor del DEG se fija diariamente en función de una cesta de cuatro monedas
principales: euro, yen japonés, libra esterlina y dólar de EE.UU. La composición de la
cesta se revisa cada cinco años para comprobar que sigue siendo representativa de las
monedas utilizadas en las transacciones internacionales y que la ponderación asignada a
las monedas es reflejo de su importancia relativa en los sistemas de comercio y financiero
mundiales.
GRUPO BANCO MUNDIAL (BM)
El Grupo Banco Mundial es una de las principales fuentes internacionales de

financiamiento para los países en desarrollo. Es una agencia especializada de la ONU,
cuyo capital pertenece, en su totalidad a sus Estados miembros. Trabaja asociado al FMI
y se creó al mismo tiempo.
Las cinco instituciones que agrupa el Banco Mundial son:
Banco Internacional de Reconstrucción y Fomento (BIRF), que otorga préstamos a

Gobiernos de países de ingreso mediano y de ingreso bajo con capacidad de pago.
Asociación Internacional de Fomento (AIF) que concede préstamos sin interés, o

créditos, así como donaciones a Gobiernos de los países más pobres.
Juntos, el BIRF y la AIF forman el Banco Mundial.
Corporación Financiera Internacional (IFC) es la mayor institución internacional de

desarrollo dedicada exclusivamente al sector privado. Ayuda a los países en desarrollo a
lograr un crecimiento sostenible, financiando inversiones, movilizando capitales en los
mercados financieros internacionales y la prestación de servicios de asesoramiento a
empresas y gobiernos.
Organismo Multilateral de Garantía de Inversiones (MIGA) fue creado en 1988 para

promover la inversión extranjera directa en los países en desarrollo, apoyar el crecimiento
económico, reducir la pobreza y mejorar la vida de las personas. MIGA cumple este
mandato ofreciendo seguros contra riesgos políticos (garantías) a inversores.
Centro Internacional de Arreglo de Diferencias Relativas a Inversiones (CIADI),

presta servicios internacionales de conciliación y arbitraje para ayudar a resolver disputas
sobre inversiones.
La Corporación Financiera Internacional (IFC), el Organismo Multilateral de Garantía de

Inversiones (MIGA) y el Centro Internacional de Arreglo de Diferencias Relativas a
Inversiones (CIADI) centran sus actividades en el fortalecimiento del sector privado de los
países en desarrollo. A través de estas instituciones, el Grupo Banco Mundial proporciona
financiamiento, asistencia técnica, seguro contra riesgos políticos y solución de

diferencias a las empresas privadas, incluidas instituciones financieras.
Objetivos del Grupo Banco Mundial

 Acabar con la pobreza extrema.
 Aumentar la prosperidad compartida y promover el desarrollo sostenible.
El FMI y el Grupo del Banco Mundial (que comprende a la Corporación Financiera

Internacional (CFI) y la Asociación Internacional de Fomento (AIF)) se complementan.
Mientras que el FMI se centra sobre todo en los resultados macroeconómicos y la política
macroeconómica y del sector financiero, el Banco Mundial se interesa principalmente en
los temas relacionados con el desarrollo a largo plazo y la reducción de la pobreza. Su
actividad incluye el financiamiento concedido a los países en desarrollo y en transición
para proyectos de infraestructura, la reforma de determinados sectores de la economía y
las reformas amplias de índole estructural. En cambio, el FMI no financia un sector
determinado ni proyectos, sino que respalda ampliamente la balanza de pagos y las
reservas internacionales de un país mientras éste toma las medidas de política necesarias
para corregir las dificultades.
INTEGRACIÓN ECONOMICA
Proceso mediante el cual se eliminan progresivamente los obstáculos que separan a las
economías de los países y de las regiones en el mundo. Se crean paulatinamente
autoridades supranacionales.
Razones de la integración
a) Económicas: Ampliar mercados. La producción a escala por parte de las potencias

económicas que necesitan de mercados para colocar sus productos.
b) Políticas: Poner fin a conflictos entre países y culturas.
Importancia de la integración
– Aprovechamiento productivo de economías de escala.

– Aumento de las expectativas de la inversión nacional y extranjera, a causa de la
ampliación de los mercados y a la reducción de los costos de transacción.
– Fomenta la incorporación del desarrollo técnico.
– Promueve la liberación de las barreras comerciales entre las regiones.

– Permite lograr un crecimiento sostenido entre los países miembros, al mejorar la
eficiencia y la productividad.
Formas y etapas de la integración
1. Acuerdo Preferencial (AP)

Se da una serie de preferencias entre los países miembros, como la reducción
de aranceles.

2. Área de Libre Comercio (ALC o ZLC)

Los países miembros deciden eliminar las barreras al comercio interno, pero
manteniendo cada uno sus propios aranceles diferentes frente a terceros.
3. Unión Aduanera (UA)

Se produce cuando un ALC establece un arancel exterior común. Los controles
fronterizos desaparecen para los productos, pero permanecen las restricciones o
barreras que impiden la circulación de los factores.
4. Mercado Común (MC)

Es la libre circulación de mercancías, capitales y trabajadores en el nuevo
espacio económico.
5. Unión Económica y Monetaria (UEM)

Implica la coordinación de las políticas económicas de los países miembros,
armonizando las políticas fiscales y monetarias.
Se determina una moneda única como también un banco central unificado.
6. Integración Económica Total (IET)

En esta etapa aparece el establecimiento de un Estado supranacional, esto
implica alcanzar una política común en el orden social, cultural, político,
comercial, financiero y tributario.
Principales Acuerdos de Integración
A) EUROPA
La Unión Europea (UE)

La Unión Europea es una asociación económica y política única en su género y
compuesta por 27 países europeos que abarcan juntos gran parte del continente. En
1958 se creó, pues, la Comunidad Económica Europea (CEE), que en un principio
establecía una cooperación económica cada vez más estrecha entre seis países:
Alemania, Bélgica, Francia, Italia, Luxemburgo y los Países Bajos. Sin embargo, El
31 de enero de 2020, el Reino Unido abandonó la Unión Europea.
El cambio de nombre de Comunidad Económica Europea (CEE) a Unión Europea

(UE), en 1993, y reflejo el avance de la asociación de pasar de asuntos políticos a
temas como el clima, el medio ambiente, la salud, las relaciones exteriores y la

seguridad, pasando por la justicia y la migración.
Unión monetaria
La UE ha contribuido a elevar el nivel de vida y ha creado una moneda única
europea: el euro. Más de 340 millones de ciudadanos de la UE en 19 países lo
utilizan en la actualidad como moneda y disfrutan de sus beneficios.

Libre movilidad de personas

Gracias a la supresión de los controles fronterizos entre los países de la UE, ahora
se puede viajar libremente por la mayor parte del continente. Y también ahora es
mucho más fácil vivir, trabajar y viajar en otro país de Europa. Entre los derechos
que tienen todos los ciudadanos de la UE está la libertad de elegir en qué país de la
UE quieren estudiar, trabajar o jubilarse. Cada país miembro debe tratar a los
ciudadanos de la UE exactamente igual que a sus propios ciudadanos en materia de
empleo, seguridad social e impuestos.
Mercado Único
El principal motor económico de la UE es el mercado único, que permite que la
mayoría de las mercancías, servicios, personas y capital puedan circular libremente.
La UE pretende desarrollar este enorme recurso en otros campos, como la energía,
los conocimientos y los mercados de capitales, para que los europeos puedan
aprovechar al máximo todas sus ventajas.
Objetivos:
– Promover la paz, sus valores y el bienestar de sus ciudadanos.

– Ofrecer libertad, seguridad y justicia sin fronteras interiores.
– Reforzar la cohesión económica, social, territorial y la solidaridad entre los
estados miembros.
– Favorecer un desarrollo sostenido basado en un crecimiento económico
equilibrado, una economía de mercado altamente competitiva con pleno empleo,
estabilidad de precios, progreso social y cuidado del medio ambiente.
– Establecer una unión económica y monetaria con el euro como moneda.
Organismos Supranacionales:
 Parlamento Europeo.
 Consejo Europeo.
 Banco Central Europeo.
 Tribunal de Justica de la Unión Europea.
Fuente: europa.eu
B) AMÉRICA DEL NORTE
El Tratado de Libre Comercio de América del Norte (NAFTA o TLCAN)
Es un acuerdo formal que establece reglas claras para la actividad comercial entre
Canadá, los Estados Unidos y México. Fue firmado el 17 de diciembre de 1992,
entrando en vigencia el 1 de enero de 1994. Representa una de las zonas de libre
comercio más grandes de mundo.
A diferencia de la Unión Europea, el TLCAN no crea un conjunto de organismos
gubernamentales supranacionales, ni tampoco crea un cuerpo de leyes por encima
de las leyes nacionales de cada país.
La región del TLCAN alberga a 444.1 millones de personas, 33.3 millones de las
cuales viven en Canadá, 304.1 millones en los Estados Unidos y 106.7 millones en
México.
A partir del 1 de julio del 2020 entro en vigencia el nuevo Tratado entre México,
Estados Unidos y Canadá (T-MEC), el cual que sustituirá al Tratado de Libre
Comercio de América del Norte (TLCAN) vigente desde 1994, para lo cual los tres
países acordaron varios cambios al texto original, en los que destacan 24 capítulos
modernizados, así como 10 nuevos capítulos.
Objetivos:
– Eliminar obstáculos al comercio y circulación trilateral de bienes y servicios.

– Promover las condiciones de competencia leal.
– Proteger de manera adecuada y efectiva los derechos de propiedad intelectual.
– Protección y conservación del medio ambiente.
– Aumentar las oportunidades de inversión en los países miembros.
– Proteger y hacer efectivos los derechos de los trabajadores.
Instituciones:
 Secretaría del TLCAN.
C) AMÉRICA DEL SUR
Comunidad Andina de Naciones (CAN)
El 26 de mayo de 1969 cinco países sudamericanos (Bolivia, Colombia, Chile,

Ecuador y Perú) firmaron el llamado Acuerdo de Cartagena, con él nace el Grupo
Andino. En 1973 Venezuela se adhirió al acuerdo y posteriormente en 1976 Chile se
retira del Grupo Andino. En 1997, en Protocolo de Trujillo se introdujeron reformas y
se reemplaza el GRAN por la CAN. El 2006, el presidente Venezolano Hugo Chávez
decide la salida de su país del bloque. Su sede se halla en Lima, capital de Perú.
Actualmente está conformado por los países: Bolivia, Colombia, Ecuador y Perú.
Objetivos:
– Promover el desarrollo equilibrado y armónico de sus integrantes en condiciones

de equidad a través de la integración y la cooperación económica y social.
– Acelerar su crecimiento y la generación de ocupación.
– Facilitar el proceso de integración regional y la formación de un Mercado Común,
– Disminuir la vulnerabilidad externa y mejorar la posición de los Países Miembros
en el contexto económico internacional.
Instituciones
 Consejo Presidencial Andino.

 Secretaría General.
 Tribunal de Justicia Andino.
 Parlamento Andino.

Mercado Común del Sur (MERCOSUR)
El Mercado Común del Sur (MERCOSUR) es un proceso de integración regional

constituido inicialmente por Argentina, Brasil, Paraguay y Uruguay al cual en fases
posteriores se incorporaron Venezuela* y Bolivia, ésta última en proceso de
adhesión. También están los estados Asociados (países que no gozan de derechos
ni obligaciones similares a los países miembros) como Chile, Colombia, Ecuador,
Guyana, Perú y Surinam. Venezuela se encuentra suspendida desde el 2017, de
conformidad con lo dispuesto en el 2do. párrafo del artículo 5to. del Protocolo de
Ushuaia.
El tratado de constitución fue firmado, el 26 de marzo de 1991 en Asunción (Tratado
de Asunción) y mediante el Protocolo de Ouro Preto, firmado el 17 de diciembre de
1994, se dieron las bases institucionales para su funcionamiento.
Objetivos:
– Libre circulación de bienes, servicios y factores productivos entre los países, a

través, de la eliminación de derechos aduaneros, restricciones no arancelarias.
– Fijar un arancel externo común.
– Propiciar un espacio común que generara oportunidades comerciales y de
inversiones.
Instituciones:
– Consejo de Mercado Común.
– Grupo de Mercado Común.
– Comisión de Comercio.
– Parlamento del Mercosur (Parlasur).
– Secretaría del Mercosur.
La Alianza del Pacífico

Representa un proceso de integración abierta entre cuatro naciones: Chile,
Colombia, México y Perú. En conjunto a nivel mundial representa la 8va. Potencia
económica y en América Latina y el caribe el bloque concentra el 52 % del comercio
total.
La propuesta de la alianza latinoamericana se dio a conocer en Lima (Perú) el 28 de
abril de 2011 a través de la Declaración de Lima. El proyecto fue una iniciativa del
entonces presidente del Perú, Alan Gracia Pérez. El 06 de junio de 2012, en Chile,
se constituyó formalmente la Alianza con la firma del Acuerdo Marco.
La Alianza cuenta con 52 países no miembros que cumplen la función de
observadores. Estos podrán participar en reuniones previo consenso de los países
miembro y solo tendrán derecho a voz.
Objetivos:
– Constituir de manera participativa y consensuada, un área de integración
profunda para avanzar progresivamente hacia la libre circulación de bienes,
servicios, capitales y personas.
– Impulsar un mayor crecimiento, desarrollo económico y competitividad de las
economías de sus integrantes, con miras a lograr un mayor bienestar, la
superación de la desigualdad socioeconómica y la inclusión social de sus

habitantes.
– Convertirse en una plataforma de articulación política, integración económica y
comercial, y proyección al mundo.
Estructura Orgánica:
– Cumbres.
– Consejo de Ministros.
– Grupo de alto nivel.
– Grupos y subgrupos técnicos.
– Presidencia Pro Tempore.
D) AMÉRICA LATINA Y EL CARIBE
Alianza Bolivariana para los pueblos de nuestra América - Tratado de comercio

de los pueblos (ALBA - TCP)
Integración de países de América Latina y el Caribe. Se centra en la colaboración y

complementación política, social y económica.
El 14 de diciembre de 2004 se realiza en La Habana la I Cumbre del ALBA. Los
presidentes de entonces, Hugo Chávez (Venezuela) y Fidel Castro (Cuba) firmaron la
Declaración Conjunta para la creación del ALBA.
El bloque cuenta con 12 miembros: Venezuela, Cuba, Bolivia, Nicaragua, Ecuador,
Antigua y Barbuda, Dominica, Granada, San Cristóbal y Nieves, San Vicente y las
Granadinas y Santa Lucía. El 24 de junio de 2009, en la VI Cumbre extraordinaria
celebrada en Maracay – Venezuela a pedido del presidente de Bolivia, cambia de
nombre a: Alianza Bolivariana para los Pueblos de nuestra América - Tratado de
comercio de los pueblos (ALBA - TCP).
Objetivo:
– Transformación de las sociedades latinoamericanas, haciéndolas más justas,
cultas, participativas y solidarias y por tanto está concebida como un proceso
integral, destinado a asegurar la eliminación de las desigualdades sociales y
fomentar la calidad de vida y una participación efectiva de los pueblos en la
conformación de su propio destino.
Estructura Orgánica:
 Consejo de presidentes del ALBA – TCP.
 Consejo de ministros: Consejo Ministerial Político, Consejo Ministerial para los
programas sociales, Consejo Ministerial de Complementación Económica.
E) EXPERIENCIA DE INTEGRACIÓN INTERCONTINENTAL

Foro de Cooperación Económica Asia Pacífico (APEC)
Es un espacio multilateral de cooperación establecido el 31 de enero de 1989 por 12
países de la Cuenca de Asía- Pacífico. Actualmente cuenta con 21 economías-
miembro: Australia, Brunei Darussalam, Canadá, Corea, Chile, China, Estados
Unidos, Filipinas, Hong Kong, Indonesia, Japón, Malasia, México, Nueva Zelandia,

Papúa Nueva Guinea, Perú, Rusia, Singapur, Taiwán, Tailandia y Vietnam. El peso
económico de APEC es muy significativo. Sus 21 miembros representan 54 por ciento
del PIB mundial y 44 por ciento del comercio mundial.
Los tres pilares de APEC: liberalización del comercio y la inversión, facilitación para
hacer negocios, y cooperación técnica. Estas políticas orientadoras han ofrecido
resultados concretos para el aumento y certidumbre de los flujos de comercio e
inversión (por ejemplo, el arancel promedio en la región ha decrecido de 17 por
ciento, cuando el APEC fue establecido en 1989 a 6.2 por ciento en 2009).
Objetivos: Estos fueron establecidos en Seúl, Corea, en 1991

– Acentuar las ganancias positivas derivadas de la creciente interdependencia
económica a través del flujo de bienes, servicios, capital y tecnología.
– Mantener el crecimiento y desarrollo económico regional.
– Desarrollar el sistema de comercio multilateral de todas las economías del Asia
Pacífico.
– Reducir las barreras comerciales en bienes, servicios e inversiones.
A la fecha tiene 21 economías integrantes:
* Países industrializados: USA, Canadá, Japón, Australia, Rusia y Nueva Zelanda.
* De Asia: China, Corea del Sur, Taiwán, Hong Kong, Singapur, Indonesia, Malasia,
Tailandia, Filipinas, Brunei, Papúa- Nueva Guinea, y Vietnam.
* De América Latina: México, Chile, Perú (desde noviembre de 1998).
INTERNACIONALIZACIÓN
Es el proceso de incremento de las actividades comerciales que se desarrollan en un
entorno geográfico. Permiten iniciar o intensificar las relaciones políticas, económicas o de
cualquier naturaleza entre países. El inicio de este proceso es seguido de un incremento
en la producción e inversión entre los países participantes.
GLOBALIZACIÓN
Proceso histórico de integración económica, social, cultural, política de los países que
surge como resultado de la innovación humana y el progreso tecnológico. Se refiere a la
creciente integración de las economías de todo el mundo, especialmente a través del
comercio y los flujos financieros. En algunos casos este término hace alusión al
desplazamiento de personas, empresas y la transferencia de conocimientos (tecnología) a
través de las fronteras internacionales. La globalización es un proceso espontaneo no
dirigido por entidades gubernamentales o supra gubernamentales.
MUNDIALIZACIÓN
Es un proceso de integración producto de la globalización que da origen a la constitución
de regiones o zonas interrelacionados en los ámbitos como la cultura, la economía, la
política o la salud. Este proceso se acompaña de una fuerte desnacionalización de los
espacios económicos dando lugar a un espacio mundial integrado. Esta
desnacionalización no es espontánea sino organizada por entidades gubernamentales.

EJERCICIOS
1. El Derecho Especial de Giro (DEG), es un activo de reserva internacional creado por

el Fondo Monetario Internacional (FMI) para
A) evitar las fluctuaciones en las tenencias de oro y dólares estadounidenses.

B) lograr el equilibrio de la balanza de pagos de los países miembros.
C) asegurar a los países miembros fondos para sus programas de reforma
económica.
D) reemplazar al oro como activo de reserva universal.
2. El Fondo Monetario Internacional (FMI) es un organismo financiero especializado de

las Naciones Unidas que tiene por fin
A) La expansión de tratados de libre comercio entre grandes bloques regionales.

B) La implementación de regímenes de tipos de cambio fijo.
C) La evitación de las devaluaciones competitivas.
D) el financiamiento de reformas del sistema financiero interno.
3. La institución del Grupo Banco Mundial destinada a brindar ayuda a los países en
desarrollo a lograr un crecimiento sostenible, financiando inversiones, movilizando
capitales en los mercados financieros internacionales para las empresas del sector
privado es el (la)
A) Banco Internacional de Reconstrucción y Fomento.

B) Asociación Internacional de Fomento.
C) Banco Interamericano de Desarrollo.
D) Corporación Financiera Internacional.
4. Acuerdo de integración que protege el derecho de todos los ciudadanos a elegir el

país miembro del grupo quieren estudiar, trabajar o jubilarse y donde cada país
miembro debe tratar a los ciudadanos de países del acuerdo exactamente igual que
a sus propios ciudadanos en materia de empleo, seguridad social e impuestos. El
texto anterior hace referencia a
A) Estados Unidos de América
B) Unión Europea.
C) Comunidad Andina de Naciones.
D) Alianza del Pacífico.
5. En el proceso de integración la apertura del mercado común implica que

previamente se ha implementado
A) la creación de una autoridad monetaria supranacional.
B) la unión monetaria.
C) las preferencias arancelarias.
D) un arancel externo común.

6. La Corporación Financiera Internacional (IFC), el Organismo Multilateral de Garantía

de Inversiones (MIGA) y el Centro Internacional de Arreglo de Diferencias Relativas
a Inversiones (CIADI) son instituciones del Grupo Banco Mundial que proporcionan
financiamiento y asistencia técnica, seguro contra riesgos políticos y solución de
diferencias a las empresas privadas de un país miembro. El objetivo de las
mencionadas instituciones es
A) fortalecer el sector privado.
B) brindar asistencia en la modernización del Estado.
C) apoyar la expansión de la banca privada.
D) garantizar la inversión privada en los países miembros.

7. El arancel promedio en el comercio entre Australia, Canadá, Corea, Chile, China,
Estados Unidos, Filipinas, Hong Kong, Indonesia, Japón, México, Nueva Zelandia,
Papúa, Perú, Rusia, Singapur, Taiwán, Tailandia y Vietnam; ha decrecido de 17 por
ciento en 1989 a 6.2 por ciento en 2009. Este cambio es producto de
A) el Foro de Cooperación Económica Asia Pacífico (APEC).

B) la Comunidad Andina de Naciones (CAN).
C) la Comunidad del Caribe (CARICOM).
D) el Mercado Común del Sur (MERCOSUR).
8. “Se produce un intercambio voluntario únicamente cuando todos los participantes

esperan una ganancia. Esto ocurre en el caso del comercio entre particulares o
entidades dentro de un país, y entre particulares o entidades de diferentes países.
Este intercambio produce una mayor competencia entre los vendedores, y estimula
a los productores a producir más de lo que los consumidores están dispuestos a
comprar. La competencia entre los compradores incrementa los precios y asigna
bienes y servicios a aquellas personas que están dispuestas y en condiciones de
pagar más por ellos. Esta situación, incrementa la inversión en fábricas,
maquinarias, nuevas tecnologías y en salud, educación y capacitación puede elevar
el nivel de vida futuro de la población.‖
El texto anterior corresponde al concepto de
A) mundialización B) internacionalización
C) globalización D) áreas de libre comercio

Filosofía
FILOSOFÍA POLÍTICA I
I. DEFINICIÓN
Disciplina filosófica que busca responder, fundamentalmente, la siguiente pregunta:
¿cómo debe ser organizada políticamente la sociedad? Debido a ello, la filosofía
política posee un carácter marcadamente normativo, a diferencia de la ciencia
política cuya principal pretensión es la de describir las realidades políticas.
Entre otros fenómenos y conceptos, los filósofos políticos estudian de manera
racional, sistemática y crítica el Estado, las leyes, las formas de gobierno, la
ciudadanía, la libertad, la igualdad y la justicia. Ahora bien, los más destacados
representantes de la filosofía política son Platón, Aristóteles, San Agustín,
Maquiavelo, Hobbes, Locke, Rousseau, Kant, Hegel, Marx y Rawls.
Cabe señalar que, a lo largo de la historia, la filosofía política ha tenido como
finalidad brindar soluciones para problemáticas específicas como las siguientes:
– ¿Cuál es la importancia de la justicia, el bien y la felicidad para sociedad?

– ¿Cuál es el origen del poder político?
– ¿Cuál es la mejor forma de gobierno?
– ¿Cuáles deben ser los objetivos del Estado?
– ¿Es posible una sociedad sin Estado?
– ¿Cuáles son los alcances y límites de la libertad?
– ¿Cuál debe ser el rol de los ciudadanos en la sociedad?
II. HISTORIA DE LA FILOSOFÍA POLÍTICA
Platón (427 a.C.- 347 a.C.)

En la República, sostuvo que la sociedad debe ser organizada y
dirigida por los hombres más sabios y virtuosos. Teniendo como
base la naturaleza de cada uno de los individuos, consideró que la
sociedad tiene que ser configurada en tres segmentos:
gobernantes, guardianes y trabajadores, cada uno de los cuales
tiene que realizar la función propia que le corresponde para
alcanzar el bien común y la justicia. En efecto, por encima de los
intereses particulares, se encuentra el bienestar de la colectividad.
Propuso una educación en gimnasia y música para los gobernantes y guardianes. Al
respecto, es relevante su crítica a los mitos y leyendas vinculados con la religiosidad
griega de su tiempo, a los cuales interpretó como fuente de vicios y costumbres
perniciosas.
En las Leyes, diálogo de vejez, sostuvo que un gobierno basado en las decisiones
de hombres sabios y virtuosos es difícil de lograr; por ello, planteó un gobierno
basado en leyes e instituciones para proteger la comunidad política y evitar las
tiranías. Así, concluyó que incluso los gobernantes debían estar sometidos al
derecho.
Obras principales: República y Leyes

Aristóteles (384 a.C.-322 a.C.)

Definió al ser humano como un animal político y social, cuya
realización, por tanto, únicamente se alcanza dentro de la
comunidad. También argumentó que esta debe tener como objetivo
principal no la protección de los bienes, la satisfacción de los
placeres o la seguridad para el mero vivir, sino una vida buena o
superior para todos sus miembros.
Señaló que el gobierno de las leyes siempre es superior al gobierno
de los hombres, pues este suele derivar en tiranía, la forma más desviada y corrupta
de gobierno. En esta línea, propuso un gobierno mixto en cuyo seno la clase media
tendría que ser el sector predominante. Con lo cual se tendría una especie de
democracia moderada.
Consideró que unos hombres nacen para ser dominados, mientras que otros nacen
para dominar. Así, legitimó la esclavitud, concibiendo a los esclavos como
posesiones o instrumentos que deben estar al servicio del amo (aquel que sí posee
libertad) dada su inferioridad natural.
Obra principal: Política
Nicolás Maquiavelo (1469-1527)

Su obra El Príncipe representa, sobre todo, un estudio de las
situaciones excepcionales en las que se encuentran los Estados
cuando tienen como enemigos a otros Estados y cuando se
presentan luchas entre facciones dentro de sus mismos territorios.
Así, recomendó para salvaguardar la seguridad, la justicia y el bien
común en estos escenarios tan complejos la concentración del
poder en un solo hombre, así como la creación de milicias
ciudadanas.
Sin embargo, en sus Discursos, Maquiavelo manifestó que la mejor forma de
gobierno no es la monarquía o principado, sino la república, un tipo de organización
política que funciona sobre la base de tres pilares: 1) leyes que bloquean la tiranía y,
por tanto, toda dominación de unos hombres sobre otros, 2) instituciones políticas
en las que tienen voz y voto cada uno de los sectores de la sociedad y 3) virtudes en
los ciudadanos que hacen posible su intervención activa en los asuntos públicos y
en la defensa militar de la patria. Por todo lo anterior, el filósofo italiano suele ser
enmarcado dentro de la tradición política republicana.
Obras principales: El Príncipe y Discursos sobre la Primera Década de Tito Livio
Thomas Hobbes (1588-1679)

Sostuvo que el ser humano es naturalmente egoísta, rapaz y
violento, motivo por el cual difícilmente puede guiarse de la
razón (el hombre es lobo para el hombre). Por esta razón, si el
Estado pretende garantizar la seguridad y la paz de los
individuos, necesariamente debe ostentar una soberanía o
poder de carácter absoluto. Únicamente de esta manera un
gobierno puede generar el suficiente temor a los gobernados
como para que estos eviten disputas y enfrentamientos entre
sí. Ahora bien, para este fin es más conveniente como forma de gobierno la
monarquía absoluta, ya que un poder político centralizado (y no dividido como en la

aristocracia y la democracia) siempre es más eficaz frente a individuos

intrínsecamente inclinados al desorden y el caos.
Obra principal: Leviatán
John Locke (1632- 1704)

Consideró que los seres humanos nos organizamos
políticamente (contrato social) con la finalidad de salvaguardar
nuestros tres derechos naturales: la vida, la libertad y la
propiedad privada. Es por este motivo que el Estado que
debemos constituir no puede poseer un poder absoluto que
ponga en peligro tales derechos. Así, estableció que la forma de
gobierno más conveniente es aquella en donde el poder del
monarca se encuentra limitado por un parlamento, el cual tiene
que representar los intereses de la ciudadanía, es decir, de todos aquellos que
poseen propiedades. Asimismo, señaló que el Estado en general no debe
entrometerse en las formas de vida de los individuos, pues de lo contrario sus
derechos y libertades se verán seriamente afectados, algo que legitima la resistencia
política. Debido a todo lo anterior, Locke es considerado como el padre intelectual
del liberalismo político y de la democracia representativa.
Obra principal: Segundo Tratado sobre el Gobierno Civil
Jean-Jacques Rousseau (1712-1778)

Concibió al ser humano como naturalmente piadoso frente a sus
congéneres (estado de naturaleza), razón por la cual estuvo
convencido de que sí es posible organizar políticamente la
sociedad (contrato social) sin necesidad de fundarla en un poder o
soberanía de carácter absoluto, el cual siempre trae consigo la
instauración de una vida servil e indigna para los individuos. En
este sentido, propuso un Estado republicano en el que la
elaboración de las leyes estuviese a cargo de la totalidad del pueblo. Así, el principio
político fundamental para garantizar la libertad y la igualdad es, entonces, que el
poder legislativo recaiga en la voluntad general, no en intereses particulares. Ahora
bien, expresó Rousseau que el poder ejecutivo puede recaer en uno o más
hombres, dependiendo de lo que decida la voluntad general como lo más
conveniente para el bien común.
Rechazó toda legitimación de la esclavitud, pues todos los hombres son libres por
naturaleza. Al mismo tiempo, criticó que la política solamente tenga como fines la
seguridad y el orden, ya que la participación ciudadana, el bienestar material y la
educación cívica también son de suma importancia para que los seres humanos
alcancen su plenitud.
Obra principal: El Contrato Social
John Rawls (1921-2002)

Sostuvo que la virtud fundamental que debe estar en la base de
toda sociedad política es la justicia, la cual tiene que fundarse en
un contrato social. Esto significa que los principios normativos
adquieren legitimidad en tanto que están basados en los
acuerdos entre todos los individuos (neocontractualismo).
Ahora bien, ¿cuáles deben ser los principios normativos básicos
de toda sociedad? Para descubrirlos, propone el escenario hipotético y artificial de la
posición original, desde el cual se concibe a los seres humanos cubiertos por un velo
de ignorancia que evita toda postura parcial. De esta manera, se deduce qué
principios normativos establecerían desde la imparcialidad seres humanos libres y
racionales. Precisamente, es esta imparcialidad lo que dota de justicia y legitimidad
a tales principios normativos.
Tras el velo de ignorancia, Rawls consideró que los seres humanos plantearían los
siguientes principios de justicia:
Primer principio: Cada persona debe tener un derecho igual al esquema más
extenso de libertades básicas iguales compatible con un esquema similar de
libertades para otros.
Segundo principio: Las desigualdades sociales y económicas deben de resolverse
de modo tal que:
a) resulten en el mayor beneficio de los miembros menos aventajados de la

sociedad (el principio de la diferencia).
b) los cargos y puestos deben de estar abiertos para todos bajo condiciones de
igualdad de oportunidades (justa igualdad de oportunidades).
GLOSARIO
1. Estado: Forma de organización política que posee soberanía o independencia y que

integra a un grupo de individuos dentro de un territorio.
2. Nación: Conjunto de personas del mismo origen que comparten entre sí vínculos
históricos, religiosos, lingüísticos, culturales, etc.
3. Contrato social: De acuerdo con filósofos modernos como Hobbes, Locke y
Rousseau, es el acuerdo hipotético que habría dado origen a la conformación de una
sociedad política. Posteriormente, en el siglo XX, Rawls desarrolló una renovada
teoría del contrato.
4. Estado de naturaleza: Condición hipotética sobre la base de la cual los filósofos
modernos explican los motivos por los cuales los seres humanos creamos
instituciones políticas. Una vez más, Rawls replanteó esta noción en el siglo XX a
través de su idea de la posición original.
5. Voluntad general: En palabras de Rousseau, es el cuerpo común y colectivo
conformado por todos los miembros del pueblo. Otorga legitimidad a las decisiones
sobre leyes y constituciones, motivo por el cual es la instancia suprema del poder
político.

LECTURA COMPLEMENTARIA
Y esta apropiación de alguna parcela de tierra, lograda mediante el trabajo

empleado en mejorarla, no implicó perjuicio alguno contra los demás hombres. Pues
todavía quedaban muchas y buenas tierras, en cantidad mayor de la que los que
aún no poseían podían usar. De manera que, efectivamente, el que se apropiaba
una parcela de tierra no les estaba dejando menos a los otros; pues quien deja al
otro tanto como éste le es posible usar, es lo mismo que si no le estuviera quitando
nada en absoluto (…)
Dios ha dado a los hombres el mundo en común; pero como se lo dio para su
beneficio y para que sacaran de él lo que más le conviniera para su vida, no
podemos suponer que fuese la intención de Dios dejar que el mundo permaneciese
siendo terreno comunal y sin cultivar. Ha dado el mundo para que el hombre
trabajador y racional lo use; y es el trabajo lo que da derecho a la propiedad, y no los
delirios y la avaricia de los revoltosos y los pendencieros. Aquel a quien le ha
quedado lo suficiente para su propia mejora no tiene necesidad de quejarse, y no
debería interferirse en lo que otro ha mejorado con su trabajo. Si lo hiciera, sería
evidente que estaba deseando los beneficios que otro ya había conseguido como
fruto de su labor, cosa a la que no tendría derecho. Y no estaría deseando la tierra
que Dios le dio en común con los demás, y de la cual quedaba tanta y de tan buena
calidad como la que ya había sido poseída, e incluso mucha más de la que él podría
utilizar o abarcar con su trabajo.
Locke (2006). Segundo tratado sobre el gobierno civil. Madrid: Editorial Tecnos, p.39.
1. De la cita de Locke, se puede afirmar que

A) la propiedad privada es producto del patrimonio heredado de la familia.
B) el trabajo permite la apropiación de la tierra en perjuicio de los demás.
C) la privatización de la tierra comunal supone desobedecer lo dado por Dios.
D) el derecho a la propiedad privada es resultado del trabajo del individuo.
1. La prensa revela la corrupción del congreso. Este, lejos de buscar el bien común,
intenta beneficiarse aprobando leyes a favor de las empresas y a cambio de dinero.
Ante esto, la ciudadanía rechaza este acto, pues considera que toda persona que
ocupe un cargo público debe estar al servicio del bienestar común y no de sus
propios intereses.
El sentir de la ciudadanía coincide principalmente con

A) el contrato social de libertades básicas defendido por Locke.
B) la concentración del poder político propuesta por Hobbes.
C) el velo de la ignorancia como mecanismo social de Rawls.
D) la tesis de la voluntad general defendida por Rousseau.

2. Ante el constante caos y corrupción en la sociedad, Alberto considera que la división

de poderes suena muy bonita, pero en la práctica no funciona. Él señala: ―Hay
demasiada corrupción y violencia en la sociedad, debido a la falta de una mano
dura. Creo que lo mejor es que una sola instancia dirija, dictamine normas y
sancione a las personas.‖
La postura anterior es coherente con la
A) conformación de un Estado democrático según J. Locke.

B) fundación de la soberanía popular dada por J. Rousseau.
C) vulneración de derechos humanos señalada por J. Rawls.
D) concentración del poder absoluto propuesta por T. Hobbes.
3. A propósito del posible aumento del presupuesto en una universidad, un profesor

propone a sus estudiantes realizar un experimento para decidir en qué gastar mejor
ese dinero: ―Olvidémonos de nuestra cultura, clase social, género y credo religioso.
Una vez realizado esto, pensemos ¿qué creen que puede beneficiar a toda la
comunidad universitaria más allá de los intereses de cada uno? Si podemos
responder esto, actuaremos de manera justa.‖
El experimento realizado por el profesor se puede equiparar al
A) mecanismo del velo de la ignorancia propuesto por Rawls.

B) ideal social platónico donde la parte racional guía a las demás.
C) estado de naturaleza y de guerra constante según Hobbes.
D) contrato social que funda la voluntad general de Rousseau.
4. David Glasheen fue un multimillonario que abandonó todas sus riquezas y se fue a
vivir solo a una isla. Él cree que la vida buena es posible al margen de la sociedad.
Incluso motiva a las personas a dejar sus comunidades, pues considera que la
realización plena es individual y el ser humano no necesita de otros.
En discordancia con el razonamiento del ex multimillonario, se encuentra la posición

de Aristóteles, para quien la
A) vida en comunidad solo garantiza la satisfacción de necesidades.

B) sociedad es un mal necesario para la realización del ser humano.
C) realización de una vida plena solo es posible en una comunidad.
D) la propiedad nos hace felices solo si se hace posible en una polis.
5. Un analista político señala: ―Nos han gobernado ingenieros, economistas y militares,

pero nunca líderes realmente capacitados para dirigir un país. Yo creo que ya es
hora de votar por personas con una formación distinta, que se caractericen por ser
críticos y reflexivos. Apostemos por las personas más inteligentes y con verdadero
conocimiento del bien.‖
Al respecto, en la República, Platón estaría de acuerdo con este planteamiento
porque
A) el bien no es cognoscible por los ingenieros ni militares.
B) la sociedad no requiere de economistas ni ingenieros.
C) el intelectual con formación tecnocrática debe liderar
D) la sociedad será guiada por las personas más sabias.
6. ―… la libertad de los hombres en un régimen de gobierno es la de poseer una norma

pública para vivir de acuerdo con ella; una norma común establecida por el poder
legislativo que ha sido erigido dentro de una sociedad; una libertad para seguir los
dictados de mi propia voluntad en todas esas cosas que no han sido prescritas por
dicha norma; un no estar sujetos a la inconstante, incierta, desconocida y arbitraria
voluntad de otro hombre‖ (Locke, J.,2006, Segundo Tratado sobre el Gobierno Civil,
p. 30. Ed. Tecnos: Madrid)
A partir de la cita de Locke, se puede afirmar que la libertad de los individuos se
A) restringe por las leyes del gobierno civil solo cuando este es muy autoritario.
B) comprende como el poder hacer lo que se desea sin restricción de las leyes.
C) funda después del contrato social con el surgimiento de la sociedad política.
D) entiende como la facultad de realizar la propia voluntad respetando las leyes.
7. Luciana no cree que en el diseño de los proyectos legislativos y su aprobación se

deba excluir a la ciudadanía, no importa el motivo. Ella considera que la totalidad de
la población debe participar en la elaboración y aprobación de las leyes, pues así se
podrá garantizar mejores normas, además de mayor igualdad y libertad para la
población.
Este enfoque guarda similitud con
A) la propuesta republicana de Rousseau.

B) el velo de la ignorancia señalado por Rawls.
C) la fundación de la sociedad civil según Locke.
D) el poder absoluto propuesto por Hobbes.
8. En un país, debido al mal manejo de la pandemia y el aumento de los impuestos, la

situación social se desborda y se vuelve imposible mantener la seguridad y el orden.
Por esta razón, el presidente decide reducir al mínimo las libertades ciudadanas.
Esto con el fin mayor de lograr la seguridad y bienestar, aunque tenga que aplicar la
fuerza.
La solución aplicada por el gobernante se puede comparar con el
A) republicanismo de Maquiavelo.
B) pensamiento político aristotélico.
C) planteamiento político de Hobbes.
D) liberalismo político de Locke.

Física
ÓPTICA GEOMÉTRICA
1. Leyes fundamentales de la óptica geométrica.
1.1. Ley de reflexión.
"El rayo de luz incidente, el rayo de luz reflejado y la normal están en un mismo plano"
(ver figura).
ángulo de incidencia  ángulo de reflexión
r
1.2. Ley de refracción.

"El rayo de luz incidente, el rayo de luz refractado y la normal están en un mismo plano"
(ver figura).
(n1 < n2, 1 > 2) (n1 > n2, 1 < 2)
n1 sen 1 = n2 sen 2
1: ángulo de incidencia.

2: ángulo de refracción.
n1: índice de refracción del medio 1.
n2: índice de refracción del medio 2.

2. Ángulo límite (o crítico) y reflexión total.
El ángulo límite (L) es aquel que produce un ángulo de refracción de 90 (ver figura).
n1 sen L = n2 sen 90 Reflexión total:  > L
n2
sen  L 
n1
3. Espejos planos.
Se denomina espejo a una superficie lisa muy reflectante. En la figura mostrada, los rayos
(1) y (2) se reflejan para formar una imagen virtual.
En un espejo plano el objeto y la imagen cumplen las siguientes relaciones:
distancia del objeto al espejo  distancia de la imagen al espejo
so = si
altura del objeto  altura de la imagen
ho = hi

4. Espejos esféricos.
4.1. Espejo convexo.
En la figura mostrada, los rayos (1) y (2) se reflejan para formar una imagen virtual.
4.2. Espejo cóncavo.
En la figura mostrada, los rayos (1) y (2) se reflejan para formar una imagen real.
La relación entre las distancias objeto (so) e imagen (si) para un espejo esférico (cóncavo
o convexo) es:

1 1 1
 
so si f
so: distancia del objeto al espejo.

si: distancia de la imagen al espejo.
R
f 
2
(Distancia focal)
(*) OBSERVACIONES:
1º) ―f‖ es la distancia entre el vértice (V) y el foco (F) del espejo (véase las figuras
anteriores).
2º) El foco (F) es el punto medio entre el centro de curvatura (C) y el vértice (V).
5. Aumento producido por un espejo esférico (A*).
tamaño de la imagen
A 
tamaño del objeto
hi s
A   i
ho so
6. Lentes.
Una lente es un sistema óptico limitado por dos superficies transparentes, de las cuales
por lo menos una de ellas es esférica. Las lentes son de dos tipos:
6.1. Lentes convergentes.
Son aquellas cuya parte central es más ancha que sus extremos (ver figuras).

6.2. Lentes divergentes.
Son aquellas cuya parte central es más angosta que sus extremos (ver figuras).
7. Elementos de una lente.
8. Construcción de imágenes por medio de rayos.
8.1. Lente convergente.
En la figura mostrada, los rayos (1), (2) y (3) se refractan y convergen para formar una
imagen real.

8.2. Lente divergente.
En la figura mostrada, los rayos (1), (2) y (3) se refractan y divergen formando una imagen
virtual.
9. Ecuación de los fabricantes de lentes.
1  1 1
  n  1   
f  R1 R 2 
f: distancia focal de la lente (f > 0, si la lente es convergente y f < 0, si la lente es

divergente).
n: índice de refracción del material de la lente.
R1, R2: radios de curvatura de las superficies que limitan la lente.
10. Ecuación de las lentes delgadas.
1 1 1
 
so si f
so: distancia del objeto a la lente

si: distancia de la imagen a la lente
11. Aumento producido por una lente (A).
tamaño de la imagen
A
tamaño del objeto
hi s
A  i
ho so

12. Potencia de una lente (P).
1
P
dis tan cia focal
1
P
f
(Unidad S.I.: m-1  dioptría)
13. Convenios de signo generales.
13.1. La dirección de los rayos de luz es de izquierda a derecha.

13.2. so > 0, cuando el objeto está a la izquierda de la superficie reflectante o
transparente.
13.3. si > 0, cuando la imagen está a la derecha de la superficie reflectante o
transparente. (si < 0, en caso contrario).
13.4. R > 0, si el centro de curvatura (C) está a la derecha de la superficie (R < 0, en caso
contrario).
13.5. ho > 0 y hi > 0, si están encima del eje principal (ho < 0 y hi < 0, en caso contrario, o
sea si están debajo del eje principal).
(*) OBSERVACIONES:
1º) Para una lente convergente (f > 0):

Si so < f: la imagen es virtual, derecha.
Si so > f: la imagen es real, invertida y en lados opuestos de la lente.
2º) Para una lente divergente (f < 0), se cumple que para cualquier posición del objeto, su
imagen es virtual, reducida, derecha y a un mismo lado de la lente.
EJERCICIOS
1. La óptica geométrica estudia los cambios en la dirección que experimenta la luz en

la reflexión y refracción, aplicándolas a los instrumentos ópticos para deducir su
comportamiento. En el contexto de la óptica geométrica, indique la verdad (V) o
falsedad (F) a las siguientes proposiciones:
I. Se utiliza el concepto de rayo de luz.
II. El medio donde se propaga la luz se puede asumir homogéneo.
III. Existe independencia en la propagación de los rayos de luz.
A) VFF B) VVV C) FVF D) VVF

2. Un rayo de luz incide en una placa de mica transparente y sigue la trayectoria

mostrada en la figura. Si el rayo de luz tarda 10-10 s en atravesar la placa, determine
el espesor h de la mica.
( 3  1,73 y nmica = 1,2)
A) 1,6 cm N
30°
B) 2,4 cm
Aire
C) 2,1 cm
D) 2,8 cm h
Mica
3. En relación a la formación de las imágenes en espejos planos y esféricos, indique la

verdad (V) o falsedad (F) de las siguientes proposiciones:
I. En los espejos esféricos las imágenes virtuales siempre se forman detrás del
espejo.
II. Las imágenes reales siempre son invertidas.
III. Un espejo plano siempre forma imágenes virtuales.
A) FVV B) VVF C) VFF D) FVF
4. Un objeto de 8 cm de altura se ubica a 60 cm del vértice de un espejo esférico

convergente de radio 80 cm y perpendicularmente al eje principal. Determine las
propiedades de la imagen.
A) Real, invertida, a 90 cm del vértice del espejo.

B) Virtual, invertida, de 5 cm de tamaño y a 120 cm del vértice del espejo.
C) Real, derecha, de 5 cm de tamaño y a 100 cm del vértice del espejo.
D) Real, invertida, de 16 cm de tamaño y a 120 cm del vértice del espejo.
5. Un objeto se encuentra a 12 cm del vértice de un espejo esférico cóncavo y la

imagen se forma a 3 cm del espejo. Si la altura del objeto es 5 mm; determine el
radio de curvatura y el tamaño de la imagen, respectivamente.
A) 4,8 cm; -1,25 mm B) 4,8 cm; 12,5 cm

C) 2,4 cm; -1.25 mm D) 2,4 cm; -12,5 cm
6. Un objeto está situado a 4 m del centro de curvatura de un espejo convexo de radio

10 cm. ¿A qué distancia del espejo se forma la imagen?
A) 0,95 cm B) 4,94 cm C) 2,46 cm D) 0,49 cm

7. Un objeto se coloca a 40 cm de una lente delgada y se observa que su imagen

virtual se encuentra a 15 cm de la lente. Determine la distancia focal y el tipo de
lente.
A) +36 cm, convergente B) -18 cm, convergente

C) +24 cm, convergente D) -24 cm, divergente
8. La lente convergente de un proyector está situada a 2 m de una pared.

Si la altura del objeto es 10 cm; determine la distancia focal de la lente sabiendo que
produce en la pared una imagen invertida de 50 cm de altura.
A) 0,33 m B) 0,4 m C) 3 m D) 0,66 m
1. Respecto a las propiedades de los espejos, indique la verdad (V) o falsedad (F) de
las siguientes proposiciones.
I) En todo espejo, el ángulo del rayo incidente es mayor que el ángulo del rayo
reflejado.
II) En un espejo plano, la altura del objeto es diferente a la altura de la imagen.
III) En un espejo convexo, la altura del objeto es mayor que la altura de la imagen.
A) FFV B) FVV C) VFV D) FFF
2. En un experimento casero se ilumina un prisma rectangular transparente con un haz

de luz monocromática. Si el ángulo de incidencia es 30° y ángulo de refracción 16°;
determine el índice de refracción del prisma.
(naire = 1)
A) 14/25 B) 25/7 C) 25/14 D) 50/7
3. Con respecto a la formación de imágenes en lentes delgadas, indique la verdad (V)

o falsedad (F) de las siguientes proposiciones:
I. La imagen de una lente se forma debido a la refracción de los rayos de luz.
II. Si un objeto se encuentra entre el foco y el centro de una lente convergente, la
imagen es derecha y aumentada.
III. En una lente divergente las imágenes son reales.
A) VVV B) VVF C) VFF D) FFF
4. Los dentistas usan para inspeccionar las piezas dentales un espejo cóncavo de 5 cm
de radio de curvatura. Si se coloca a 2 cm de una posible caries del tamaño de
1 mm; determine el tamaño de la imagen que se observa.
A) 4 mm B) 3 mm C) 2 mm D) 5mm

5. Un objeto de 3 cm de altura se coloca a 180 cm de un espejo convexo cuyo radio de

curvatura de 90 cm. ¿A qué distancia del espejo se formará la imagen?
A) 30 cm B) 36 cm C) 18 cm D) 60 cm
6. Un alumno tiene una lupa de lente convergente de distancia focal 5 cm. Determine a
qué distancia de la lente deben estar las letras del texto para que se vean 3 veces
mayor.
A) 5,3 cm B) 3,3 cm C) 45 cm D) 0,33 cm
7. Para observar el tránsito vehicular en la intersección de una calle se utiliza un espejo

convexo. Si un auto a 5 m de distancia del espejo forma una imagen 10 veces
menor, determine el radio de curvatura del espejo.
A) 10/9 m B) 20/9 m C) 5/9 m D) 9 m

Química
RECURSOS NATURALES. MINERALES, PETRÓLEO Y CARBÓN.
I. MINERALES: Sólidos naturales, de origen inorgánicos de composición química
definida y estructura cristalina. Sus nombres no guardan relación con su
composición química.
Ejemplos:
ELEMENTOS: Oro nativo (Au), Plata nativa (Ag), Diamante (C), etc.
COMPUESTOS: Esfalerita o blenda (ZnS), Cuarzo (SiO2), Galena (PbS), Calcita (CaCO3)
CLASIFICACIÓN DE LOS MINERALES BASADA EN SU INDUSTRIALIZACIÓN
MINERAL
MINERAL METÁLICO MINERAL NO METÁLICO
A partir de los cuales se extraen los Se utilizan como materia prima o insumo
metales. Por ejemplo: para obtener productos acabados; por ejemplo:
Blenda: Zn Cuarzo: vidrio
Galena: Pb Caliza: cemento
EXPLOTACIÓN DE MINERALES METÁLICOS
METALURGIA DEL HIERRO
MINERAL
VALIOSO
VETAS DISEMINADO
EXPLOTACIÓN
LABOREO TAJO
SUBTERRÁNEO ABIERTO
MATERIAL EXTRAÍDO DE
LOS YACIMIENTOS
mineral valioso + ganga = mena

METALURGIA DEL HIERRO
a) El coke, al arder, se oxida, formando monóxido de carbono.

2 C (s) + O2 (g)  2 CO (g)
b) El monóxido de carbono actúa sobre los óxidos reduciéndolos
Fe2O3 (s) + 3 CO (g)  2 Fe (ℓ) + 3 CO 2 (g)
METALURGIA DEL COBRE
Mineral: Calcopirita CuFeS2
TOSTACIÓN
2 CuFeS2(s) + 3 O2(g) 2 FeO(s) + 2 CuS(s) + 3 SO2(g)
SEPARACIÓN DE IMPUREZAS
La calcina se mezcla con sílice (SiO2) y caliza (CaCO3) para formar escoria
que sirve para separar el FeO del CuS.
FORMACIÓN DEL ÓXIDO DE CUPROSO Y SU POSTERIOR OXIGENACIÓN

A 1000 ºC el CuS se convierte en Cu 2S
Cu2S(ℓ) + O2(g) 2 Cu(ℓ) + SO2(g)
REFINACIÓN ELECTROLÍTICA DEL COBRE

En los ánodos el Cu impuro se oxida a Cu2+, el cual se reduce a
METALURGIA
Cu 99,9% de pureza DEL
en elZn
cátodo
Mineral: Esfalerita o Blenda (ZnS)
TOSTACIÓN
 Empleado para transformar los sulfuros en óxidos
2 ZnS (s) + 3 O2 (g) ZnO (s) + 2 SO 2 (g)

LIXIVIACIÓN
 Empleado para transformar el metal valioso desde la fase sólida a la fase
acuosa.
ZnO (s) + H2SO 4 (ac) ZnSO 4 (ac) + H2O (l)

ELECTRÓLISIS
 La solución resultante ZnSO 4 (ac) se purifica y se envía a celdas
electrolíticas, depositándose en el cátodo el Zn (s) 99,99% de pureza.
(REFINAMIENTO)
METALURGIA DEL ORO

Mineral: Oro nativo
CIANURACIÓN
4 Au (s) + 8KCN (ac) + 2 H2O (ℓ) + O 2 (g) 4 K [Au (CN)2] (ac) + 4 KOH
(ac)

REDUCCIÓN
Zn (s) + 2 K [Au (CN)2] (ac) 2 Au (s) + K2 [Zn (CN)4] (ac)

PRINCIPALES COMPAÑÍAS MINERAS DEL PERÚ

COMPAÑÍA MINERA UBICACIÓN MINERÍA

Yanacocha Cajamarca Oro
Antamina Ancash Cu, Zn, Mo, Pb
Doe Run Junín Au, Cu, Pb, Zn, Ag
Shougang Ica Fe
Volcán Cerro de Pasco Zn, Ag, Pb
Cajamarquilla Lima Zn, Cd
RECURSOS ENERGÉTICOS: PETRÓLEO, CARBÓN Y GAS NATURAL
Son combustibles fósiles de origen natural que derivan de la descomposición de materia

orgánica que existieron en la antigüedad.
Petróleo: líquido de color oscuro formado por una mezcla compleja de compuestos
orgánicos, principalmente hidrocarburos y que se separan por destilación fraccionada.
Carbón o hulla: roca negra, combustible, formada principalmente por carbono. Se forma
muy lentamente a partir de la turba y su poder calorífico está relacionado con el
porcentaje de carbono y depende de su antigüedad.
Gas Natural: formado principalmente por el metano y es el más limpio de los
combustibles fósiles.
PRODUCTOS DE LA DESTILACIÓN FRACCIONADA DEL PETRÓLEO
Nombre Nº de carbonos T de ebullición (ºC) Empleo

Licuado de gas
C1 – C4 Menor de 20 Combustible
Natural (LGN)
Éter de petróleo C5 – C7 20 – 80 Disolvente
Combustible
Gasolina C5 – C12 35 – 220
para autos
Combustible
Querosene C12 – C16 200 – 315
para aviones
Aceite ligero C15 – C18 250 – 375 Diesel
Aceite lubricante C16 – C20 Mayor de 350 Lubricantes
Parafina C20 – C30 Sólido funde a 50 Velas
Asfalto Mayores de C30 Sólido viscoso Pavimento
Residuo Mayores de C50 Sólido
Craqueo: proceso mediante el cual hidrocarburos de elevado peso molecular se rompen

dando origen a hidrocarburos más pequeños, de esta manera se aumenta la producción
de gasolina.

COMPOSICIÓN Y VALOR CALÓRICO DE LOS COMBUSTIBLES SÓLIDOS:

CARBONES
Combustible % Carbono % Hidrógeno % Oxígeno BTU/lb

Celulosa pura 44,5 6,2 49,3 9 500
Madera 40,0 6,0 44,0 7 400

Turba 60,0 5,9 34,1 9 900
Lignito 67,0 5,2 27,8 11 700
Carbón bituminoso 86,4 5,6 5,0 14 950
Antracita 94,1 3,4 2,5 15 720
COMPOSICIÓN DEL CARBÓN

EJERCICIOS
1. Los minerales son recursos naturales de gran importancia para la economía del
Perú, según su industrialización pueden ser metálicos o no metálicos. Con respecto
a los minerales, seleccione la alternativa que contiene a la proposición
INCORRECTA.
A) Son sólidos cristalinos de origen inorgánico.

B) Tienen composición química definida.
C) La blenda (ZnS) es un mineral metálico.
D) Si forman vetas se extraen a tajo abierto.
2. Los minerales no metálicos tienen múltiples aplicaciones en las industrias, por

ejemplo, en la del cemento o la del vidrio. Con respecto a los minerales no
metálicos, seleccione la alternativa que contenga la proposición INCORRECTA.
A) El cuarzo es usado en la fabricación del vidrio.

B) La arcilla, el hormigón y la arena se usan como materiales de construcción.
C) La piedra caliza es utilizada en la elaboración del cemento.
D) Para la elaboración de porcelanatos se usa la roca fosfórica.
3. El hierro se encuentra en la naturaleza en forma de óxidos como la hematita (Fe2O3),

del cual se obtiene diferentes aleaciones como el acero. Con respecto a la
metalurgia del hierro, seleccione el valor de verdad (V o F) de las siguientes
proposiciones.
I. Se lleva a cabo en los altos hornos para la fusión y reducción de la hematita.

II. La reacción: 2 C(s) + O2(g)  2 CO(g) , corresponde a la oxidación del monóxido de
carbono.
III. La reacción: Fe2O3 (s) +3 CO (g) 2 Fe (ℓ) + 3 CO 2 (g) , representa la reducción de
la hematita.
A) FFV B) VVV C) VFV D) VVF
4. La empresa productora más grande de zinc en el Perú es Volcan, la cual produce

concentrados de gran calidad. Con respecto a las etapas de la metalurgia del zinc,
seleccione la(s) proposición(es) correcta(s).
a) 2 ZnS(s) + 3 O2(g)  2 ZnO(s) + 2 SO2(g)

b) ZnO(s) + H2SO4(ac)  ZnSO4(ac) +H2O(l)
c) Zn2+(ac) + 2 e- Zn(s)
I. En (a) se lleva a cabo la tostación de la blenda.

II. (b) corresponde a la lixiviación del oxido de zinc.
III. En (c), por electrolisis, el Zn2+(ac) se reduce a Zn(s) en el ánodo.
A) I y III B) Solo I C) Solo II D) I y II

5. Los metales como el oro y la plata nativa son minerales que pueden encontrarse, en
la naturaleza, con estado de oxidación cero, siendo las reacciones de la metalurgia
del oro:
a) 4 Au (s) + 8 KCN (ac) + 2 H2O + O 2(g 4 K [Au (CN)2] (ac) + 4 KOH (ac)
b) Zn (s) + 2 K [Au (CN)2] (ac) 2 Au (s) + K2 [Zn (CN)4] (ac)

Al respecto, seleccione la secuencia correcta de verdad (V o F) de las
siguientes proposiciones.
I. (a) corresponde al proceso de cianuración del oro.

II. En (b) ocurre la oxidación del oro.
III. El oro nativo también se puede extraer con mercurio por amalgamación.
A) FVF B) VVV C) VFV D) VFF
6. La producción de la industria siderúrgica local representa el 3% del PBI del sector

manufacturero, dicha producción es llevada a cabo por SIDERPERÚ y Corporación
Aceros Arequipa S.A.A. En esta última industria se procesan 8 toneladas de una
mena que contiene 60% de hematita y se produce la siguiente reacción química:
Fe2O3 (s) +3 CO(g) → 2 Fe(s) + 3 CO2g)
Al respecto, determine la masa de hierro, en toneladas, que se pueden extraer si el

rendimiento de la reacción es 80%.
Datos: M (g/mol): Fe2 O3 = 160, Fe= 56
A) 2,69 x 100 B) 2,69 x 101 C) 3, 36 x 100 D) 3,36 x 101
7. La combustión de los derivados del petróleo produce óxidos, tales como el CO 2 y

NOx, los cuales se emiten al aire generando contaminación ambiental. Con respecto
al petróleo, seleccione la alternativa que contenga la proposición INCORRECTA.
A) Se formó por descomposición de la materia orgánica.
B) Es una mezcla compleja de hidrocarburos.
C) Sus componentes se separan por destilación fraccionada.
D) Una fracción volátil es el asfalto y una pesada es el gas natural.
8. La gasolina Super Plus que produce y comercializa Petroperú S.A. contiene aditivos
de última generación que garantizan la continua limpieza del motor extendiendo su
vida útil y máximo rendimiento. Con respecto a la gasolina, seleccione la alternativa
que contenga la proposición INCORRECTA.
A) Es una mezcla de hidrocarburos en el rango aproximado de C5 a C12.

B) El octanaje mide la capacidad antidetonante de la gasolina.
C) Para elevar su calidad se usan aditivos antidetonantes como el metilterbutil éter.
D) Mediante el cracking del petróleo disminuye su producción.

9. La clasificación del carbón está en función a su poder calorífico, cuanto mayor

porcentaje tiene de carbono, mayor será dicho poder por lo cual será más valioso.
Respecto a los tipos de carbón, seleccione la el valor de verdad (V o F) de las
siguientes proposiciones.
Tipo de carbón % carbón

Turba 60
Lignito 70
Hulla 80
Antracita 94
I. La antracita tiene mayor poder calorífico que la turba.

II. El lignito tiene mayor antigüedad que la hulla.
III. La turba tiene mayor porcentaje de impurezas que la hulla.
A) FVF B) VFV C) VVV D) FFV
10. Pampa Melchorita es una planta de licuefacción de gas natural ubicada en la costa
de Lima y tiene capacidad para procesar 620 millones de pies cúbicos diarios, dicho
gas llega a la planta a través de gasoductos que cruzan los Andes. Con respecto al
gas natural seleccione el valor de verdad (V o F) de las siguientes proposiciones.
I. Es una mezcla de hidrocarburos volátiles cuyo componente principal es el

metano.
II. El GNV es una fracción que contiene metano (CH 4) y butano (C4H10).
III. Su combustión completa genera energía y produce CO2(g) y H2O(v).
A) VFV B) VVV C) FFV D) VVF
1. Los minerales son sustancias inorgánicas de estructura cristalina, pueden ser

metálicos y no metálicos. Al respecto, seleccione la alternativa que contenga la
relación correcta entre mineral – fórmula química.
a. Hematita ( ) ZnS
b. Calcita ( ) CaCO3
c. Esfalerita ( ) Fe2O3
A) cab B) cba C) bca D) bac

2. La explotación de los minerales se lleva a cabo a través de tajo abierto, por ejemplo,
en las Bambas de donde se extrae calcopirita (CuFeS2) o a través de galerías o
túneles, como en Milpo de donde se extrae galena (PbS). Al respecto, seleccione la
alternativa que contenga la proposición INCORRECTA.
A) En las Bambas el mineral se encuentra diseminado.

B) En Milpo el mineral forma vetas.
C) El cobre se obtiene de la calcopirita (CuFeS2).
D) De la galena (PbS) se obtiene azufre.
3. En la metalurgia se realizan diferentes procesos físicos y químicos que modifican la

estructura de los minerales para separar el metal de los sulfuros, óxidos, silicatos o
carbonatos. Al respecto, seleccione la alternativa que establezca la relación correcta
entre reacción química y proceso metalúrgico.
a. 2 CuFeS2(s) + 3 O2(g) → 2 FeO(s) + 2 CuS(s) + 2 SO2(g). ( ) lixiviación

b. ZnO(s) + H2SO4(ac) → ZnSO4(ac) + H2O(ℓ). ( ) reducción
c. Fe2O3(s) + 3 CO(g) → 2 Fe(s) + 3 CO2(g). ( ) tostación
A) bac B) bca C) abc D) cba
4. La mena está constituida por el mineral valioso y la ganga, este último contiene, por
ejemplo, el cuarzo (SiO2) y calcita (CaCO3). En una planta concentradora se
procesan 367 mil toneladas de mena que contiene 30% de calcopirita (CuFeS2) ,
determine la masa de ganga y cobre, en toneladas, que se pueden extraer en el
proceso.
Datos: M (g/mol): CuFeS2 = 183,5 Cu = 63,5
A) 2,57 x105 – 3,81 x102 B) 2,57 x104 – 3,81 x103

C) 2,57 x105 – 3,81x104 D) 2,57 x106 – 3,81x104
5. Los combustibles fósiles de origen orgánico, como el carbón, gas natural y el

petróleo, son recursos no renovables que son fuentes de energía para múltiples
reacciones y procesos industriales. Con respecto a los combustibles fósiles indique
la alternativa que contiene la proposición correcta.
A) La antracita tiene menor porcentaje de carbono que la hulla.

B) El gas natural contiene principalmente propano (C3H8).
C) Mediante el cracking del petróleo se obtienen hidrocarburos pesados.
D) Mediante la destilación del petróleo se obtiene la gasolina.
.

Biología
Ecología y Recursos Naturales. Dinámica de las poblaciones. Ecosistema. Sucesión
ecológica. Equilibrio Ecológico.
Ernst Heinrich Philip August Haeckel (Potsdam, 16 de febrero de 1834

– Jena, 9 de agosto de 1919) fue un naturalista y filósofo alemán. La palabra
ecología fue propuesta por él en 1869, y representa la interdependencia y la
solidaridad entre los seres vivos y el medio ambiente. Etimológicamente
quiere decir “estudio de la casa”, en clara referencia a la Tierra, y si bien
muchas otras ciencias habían tomado al planeta como objeto de estudio, por
primera vez se lo trataba como nuestro hogar.



RED TROFICA

FACTORES ABIOTICOS Y BIOTICOS:

PIRAMIDE TROFICA:

FLUJO DE MATERIA Y ENERGIA:

CICLOS BIOGEOQUIMICOS:
CICLO DEL CARBONO:

CICLO DEL AGUA:

(Fuente: http://www.profesorenlinea.cl/Ciencias/Ciclo_del_azufre.htm)

RELACIONES INTERESPECIFICAS
TIPO CARACTERISTICA EJEMPLO

NEUTRALISMO Las dos especies son independientes Lombriz de tierra e insecto
COMPETENCIA Cada especie actúa desfavorablemente sobre Planta llamada “el abrazo de
la otra la muerte” (mata al árbol)
MUTUALISMO Ambas sespecies se benefician Líquenes: cianobacterias +
hongos
COOPERACION Asociación que les reporta alguna ventaja, Nidificación de las aves.
pudiendo vivir por separado.
COMENSALISMO La especie comensal resulta beneficiada, la Rémora y tiburón.
otra ni se perjudica ni se beneficia.
AMENSALISMO La especie amensal se perjudica, la otra ni se Ovino – lombriz de tierra -
beneficia ni se perjudica. aves
PARASITISMO El parásito se beneficia, el hospedero se Larva de mosca que parasita
perjudica orugas.
PREDACION El depredador ataca la presa para Tiburones que se alimentan de
alimentarse peces.
RELACIONES INTRAESPECIFICAS:
TIPO CARACTERISTICAS EJEMPLO

COMPETENCIA Cuando los recursos no se encuentran en Los osos dominantes
cantidades suficientes, los organismos expulsan de su territorio a
compiten por obtener materia y energía, o los demás osos.
también en época reproductiva.
TERRITORIALIDAD Tendencia a ocupar y defender cierto Aves y peces que defienden
territorio sus lugares de nidificación.
PREDOMINIO Se establecen jerarquías sociales con Lobo de mar (Macho
SOCIAL individuos dominantes y dominados dominante y 8 hembras)
COMPENSACION Cuidado de las crias propias y ajenas Pingüino emperador
SOCIEDADES Se diferencian morfológicamente los Abejas: Reina, obreras,
miembros de acuerdo a la función que zánganos.
realizan Termitas: reina, soldados,
obreras.
MIGRACIONES Mantienen el equilibrio de la población para Aves.
utilizar el alimento y el espacio. Salmón.
GREGARISMO Los miembros del grupo desarrollan Las hormigas cooperan y se

actividades comunes y comportamientos comunican para trabajar
semejantes en beneficio del grupo. conjunta y organizadamente
por el bien de la colonia.

SUCESION ECOLOGICA:
Una sucesión ecológica consiste en el proceso de cambio que sufre un ecosistema en el tiempo, como
consecuencia, a su vez, de los cambios que se producen tanto en las condiciones del entorno como en las
poblaciones que lo integran. El proceso de sucesión puede durar hasta centenares de años, dependiendo
del ecosistema inicial y de las condiciones en las que se desarrolle.
EQUILIBRIO ECOLOGICO:
Es el resultado de la interacción de los diferentes factores del ambiente, que hacen que el ecosistema se
mantenga con cierto grado de estabilidad dinámica. La relación entre los individuos y su medio ambiente
determinan la existencia de un equilibrio ecológico indispensable para la vida de todas las especies, tanto
animales como vegetales. Los sistemas ecológicos tienden a un equilibrio estable, lo que significa que los
cambios son corregidos hasta volver a alcanzarse ese punto de equilibrio, por ejemplo entre elementos
orgánicos, -depredadores y presas o entre herbíboros y fuente de alimento-, o a consecuencia de factores
inorgánicos, como distintos elementos de los ecosistemas o de la atmósfera.
RESTAURACIÓN DE ECOSISTEMAS
La restauración es el esfuerzo práctico por recuperar de forma asistida las dinámicas naturales
tendientes a restablecer algunas trayectorias posibles de los ecosistemas históricos o nativos de una región.
El objetivo de la restauración de los ecosistemas no es necesariamente volver a recuperar el ecosistema
original, sino de los componentes básicos de la estructura, función y composición de especies de acuerdo a
las condiciones actuales en que se encuentra el ecosistema que se va a restaurar.
Es un proceso complejo, según la Sociedad Internacional para la Restauración Ecológica, consiste en

―asistir a la recuperación de ecosistemas que han sido degradados, dañados o destruidos‖. La práctica de la
restauración ecológica consiste en inducir una mínima perturbación (o secuencia de perturbaciones) en el
espacio degradado con el fin de desencadenar un proceso espontáneo de reconfiguración del sistema en la
dirección deseada.
Es una actividad intencionada que activa o acelera la dinámica de un ecosistema con respecto a su salud
(funciones), integridad (composición y estructura) y sostenibilidad (resistencia a la perturbación y
resiliencia). Se entiende por resiliencia a la la capacidad de los ecosistemas de absorber perturbaciones, sin
alterar significativamente sus características de estructura y funcionalidad; pudiendo regresar a su estado
original una vez que la perturbación ha terminado; cuando un ecosistema tiene más diversidad y número de
funciones ecológicas, será capaz de soportar de mejor manera una perturbación específica.
La restauración ecológica de las áreas degradadas podría mitigar la pérdida de la biodiversidad
global, además de promover la recuperación de los servicios ecosistémicos, tales como la mejora de la
calidad del agua y el almacenamiento del carbono.
HIGIENE AMBIENTAL
Es una actividad científica encargada del estudio, la prevención, el control y la mejora de las
condiciones medio ambientales básicas que rodean a los seres vivos, necesarias para mantener una
perfecta salud pública, incluyendo los recursos naturales, el suelo, el agua, el aire, la flora y la fauna, entre
otros.
De esta manera la higiene ambiental implica el cuidado de los factores químicos, físicos y biológicos
externos al individuo, factores que inciden en la salud y que siendo bien manejados deben crear ambientes
saludables para prevenir, controlar y tratar las enfermedades, con mecanismos como las campañas de
desinfección, control de vectores, etc.
La calidad de vida de los seres humanos depende en gran medida de la actitud que se tome frente a la
higiene ambiental, cuando es la adecuada, debe asegurar la salud tanto de las generaciones actuales como
de las futuras.
BIOMA
Un bioma es el conjunto de ecosistemas característicos de una zona biogeográfica que está definido a partir
de su vegetación y de las especies animales que predominan. Es la expresión de las condiciones
ecológicas del lugar en el plano regional o continental: el clima y el suelo determinarán las condiciones
ecológicas a las que responderán las comunidades de plantas y animales del bioma en cuestión. Los
biomas no tienen una frontera claramente definida. Por el contrario un bioma puede mezclarse en forma
gradual con otro. A las aéreas entre los biomas se les llama ecotonos. Por ejemplo, las orillas de las playas
son regiones ecotónicas porque están entre un bioma oceánico y un bioma terrestre.
EXPLOSIÓN DEMOGRÁFICA
Thomas Robert Malthus (1766- 1834) fue un clérigo anglicano

y erudito británico con gran influencia en la economía política y la demografía.
su principal estudio fue el Ensayo sobre el principio de la población (1798), en
el que afirmaba que la población tiende a crecer en progresión geométrica
mientras que los alimentos sólo aumentan en progresión aritmética, por lo que
la población se encuentra siempre limitada por los medios de subsistencia.
Expresó que si el ser humano no comenzaba voluntariamente a reducir la tasa
de natalidad, llegaría un punto en el cual ya no podría sostenerse.

EJERCICIOS
1. En términos históricos, el estudio ecológico de las poblaciones a comienzos del siglo
XX, se dividió en dos campos, el primero, se ocupa de los cambios en la tasa de
crecimiento, fluctuación, dispersión e interacciones de la población; mientras que el
segundo se ocupa de la selección natural y la evolución de las poblaciones.
El segundo campo en mención se denomina ecología
A) de poblaciones.
B) de comunidades.
C) evolutiva.
D) del comportamiento.
2. Al afirmar que las aves y los mamíferos poseen mecanismos reguladores internos
para ajustar su temperatura interna y así mantenerla constante, nos referimos a que
son considerados como animales
A) poiquilotermos. B) ectotermos. C) homotermos. D) euritermos.
3. Los seres vivos deben adaptarse a la disponibilidad de agua en el ecosistema. En el

caso de las plantas, por ejemplo, cuando el agua abunda, deben forzar la
transpiración para movilizar los nutrientes; asimismo, ocurre el proceso de gutación
(eliminación de agua líquida) y el desarrollo de hidatodos (estomas acuíferos). En el
caso contrario, cuando el agua es escasa, es almacenada en órganos
especializados y ocurre una hipertrofia del sistema radicular, el cierre de estomas,
entre otras. A este último grupo de plantas se les denomina
A) hidrófitas. B) xerofitas. C) mesofitas. D) higroscópicas.
4. En la cadena alimenticia del Mar Frío del Perú, se propone la siguiente secuencia:
fitoplanctonzooplanctonanchoveta (sardina)atún.
Según ello, podemos afirmar que la anchoveta es un consumidor
A) terciario. B) secundario. C) primario. D) cuaternario.
5. Los ciclos biogeoquímicos de carbono, nitrógeno y oxígeno, son denominados ciclos

gaseosos. Esto se debe a que la principal reserva de estos gases se encuentra en la
A) litósfera. B) hidrósfera. C) atmósfera. D) mesosfera.
6. Las bacterias amonificantes, actúan sobre los desechos nitrogenados provenientes

de los animales y de los organismos muertos, convirtiéndolos en amoniaco. La
nitritación, convierte el amoniaco en nitrito, mientras que la nitratación convierte
dicho nitrito en nitrato, que es aprovechado por las plantas. Si se cortan estos
procesos afectaría en primer lugar a los organismos
A) productores.
B) consumidores de primer orden.
C) consumidores de segundo orden.
D) consumidores de tercer orden.

7. Cuando dos poblaciones de especies diferentes interactúan entre sí, surgen las
relaciones interespecíficas. A continuación, se muestran conceptos y distintos tipos
de interacciones. Relacionelos adecuadamente y luego marque la alernaitva que
contenga la secuencia correcta.
I. Dos especies obtienen beneficio mutuo, a. Comensalismo
caso ―pez payaso‖ y ―anémona‖.
II. Nidificación colectiva de varias especies
de aves. b. Cooperación
III. Transporte epibiótico de un organismo
pequeño por otro grande. c. Mutualismo
IV. Una especie ve inhibido su crecimiento o
reproducción, mientras la otra no se altera. d. Amensalismo
A) Ia, IIc, IIId, IVb B) Ic, IIb, IIIa, IVd C) Ib, IIa, IIId, IVc D) Id, IIc, IIIb, IVa
8. Si nos referimos a la forma como el ―pingüino emperador‖ realiza el cuidado de sus

crías, en la que algunos individuos actúan como nodrizas y otras formas, como en la
colmena de ―abejas‖, donde la reina es cuidada y alimentada por las obreras, nos
referimos a dos tipos de relación intraespecífica, llamadas respectivamente
A) Sociedad y predominio social.
B) Territorialidad y competencia.
C) Compensación y predominio social.
D) Compensación y sociedad.
9. Al describir a los ―gallinazos‖ como especies carroñeras de la franja costera del Perú,
hacemos referencia a su régimen alimenticio y a su hábitat. De esta forma, al
combinar su función dentro del ecosistema y su hábitat nos estamos refiriendo al
A) nivel trófico. B) nicho ecológico.

C) consumidor cuaternario. D) sucesión ecológica.
10. Cuando hablamos de los cambios ordenados y sucesivos de comunidades vegetales

en un ecosistema, hablamos de Sucesión Ecológica. Si específicamente señalamos
que esta se inicia cuando los organismos vivos emergen del agua e invaden tierra,
como hacen los líquenes, por ejemplo, nos referimos a la sucesión
A) secundaria. B) evolutiva. C) primaria. D) ecológica.
11. El equilibrio ecológico es el estado por el cual un ecosistema tiende a adquirir gran
madurez, es más complejo y estable. Se describe ya, en términos de autonomía y
autosotenibilidad. Sin embargo, la actividad humana, como el sobrepastoreo, la
destrucción de campos de cultivo por el urbanismo citadino, el uso indiscriminado de
pesticidas, plaguicidas, la tala y pesca indiscriminada, etc., nos muestran que el
problema llamado desequilibrio ecológico es
A) natural y unifactorial. B) antrópico y multifactorial.

C) parte de la sucesión ecológica. D) totalmente irreversible.

12. Existen tratados, convenciones, convenios y protocolos internacionales para la

preservación medioambiental que el Perú ha firmado. Tenemos por ejemplo, a aquel
que tiene como objetivo el reducir las emisiones de seis gases de efecto invernadero
que causan el calentamiento global, firmado en 1997; así como el convenio por el
cual se establecen medidas para la reducción del efecto invernadero a través de la
mitigación, adaptación y resiliencia de los ecosistemas a efectos del calentamiento
global, que fue firmado el 2015 y entró en vigencia el 2020, apenas finalizado el
anterior de 1997.
Los acuerdos a los que hace referencia el texto son respectivamente.
A) Convenio de Basilea – Protocolo de Cartagena

B) Protocolo de Kioto – Protocolo de Cartagena
C) CITES – Acuerdo de París
D) Protocolo de Kioto – Acuerdo de París.
13. La pradera es un bioma caracterizado por parajes con lluvia de 300 a 1500 mm por
año. La vegetación predominante son los pastizales y las plantas herbáceas. Aquí
en Sudamérica, podemos hallar este bioma en:
A) Argentina, Uruguay parte sur de Brasil.

B) Colombia, Venezuela y Surinam.
C) Perú, Argentina y sur de Brasil.
D) Perú, Uruguay y norte de Chile.
14. Si dentro de un ecosistema, el número de individuos de las diferentes especies

permanece constante, el biotopo cumple con ciclos estables sin ser alterados con
brusquedad, entonces puede afirmarse que el ecosistema se encuentra en equilibrio
ecológico. Al respecto, que factores no provocan alteraciones en el ecosistema que
rompan dicho equilibrio.
A) La migración de poblaciones de especies anualmente entre dos localidades.

B) Tala regularizada estatalmente de especies específicas en áreas delimitadas
para urbanización.
C) Introducción de especies ajenas que compiten por el sitio de anidamiento con
especies locales.
D) Inundación causada por la ruptura de la pared de una represa a la que no se le
dio el mantenimiento adecuado.
15. La actividad científica encargada del estudio, la prevención, el control y la mejora de

las condiciones medio ambientales básicas que rodean a los seres vivos, necesarias
para mantener una perfecta salud pública, incluyendo los recursos naturales, el
suelo, el agua, el aire, la flora y la fauna, etc., se conoce como
A) resiliencia ambiental.
B) higiene ambiental.
C) restauración de ecosistemas.
D) equilibrio ecológico.

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UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2021-I

UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS

Semana Nº17 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 1

1. En esencia, el texto describe que

2. En la lógica del texto, el término SOCAVAR se entiende como

3. Se infiere que, para Hitler, la izquierda alemana actuó con

4. Respecto de la derrota alemana en la Primer Guerra Mundial, es incompatible

5. Si Alemania hubiera ganado la Primera Guerra Mundial,

Aristóteles consideraba la investigación científica como una progresión de las

Semana Nº17 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 2

Aristóteles pensaba que la investigación científica comienza con el conocimiento de

LOOSE, J. (1976) Introducción histórica a la filosofía de la ciencia. Madrid, Alianza Editorial.

1. El objetivo principal del texto es

2. En el texto, el verbo CONSEGUIR significa

3. Sobre la concepción de explicación científica que presenta Aristóteles, es posible

4. Respecto del ejemplo presentado es compatible sostener que

5. Si un sociólogo quisiera conocer un hecho social a partir de postulados generales,

Semana Nº17 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 3

A) la formación que brindan las escuelas organizadas alrededor del MIP.

2. En el texto, el término PIEDRA ANGULAR connota

A) origen. B) fundamento. C) desarrollo. D) causalidad.

Semana Nº17 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 4

A) su falta de indicaciones claras para ser usado en la agricultura.

4. De la información del gráfico se desprende que un insecto o bacteria

A) puede ser catalogado como plaga a partir de un criterio cuantitativo en principio.

5. Si la implementación del Manejo Integrado de Plagas (MIP) hubiera sido un

BUNGE, M. (2006). Cien ideas. Montreal.

1. Esencialmente, Bunge se esfuerza en explicar que

A) la paternidad es el trabajo más difícil e importante de la esfera humana.

2. En el texto, el término ESCULTORES connota la idea de

A) plausibilidad. B) subjetividad. C) método. D) formación.

3. Según el texto, la progenitura irresponsable se suele perdonar por motivos

A) culturales como la música. B) subordinados a la religión.

4. Del texto se infiere que un académico, político o artista

A) casi siempre es un buen padre de familia por la experiencia que ha adquirido.

5. Si un gobierno determinado decidiera que no es necesario asegurar la alimentación

A) estaría originando una nueva formación sobre paternidad.

Semana Nº17 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 6

El lenguaje no es un artefacto cultural que se aprende de la misma forma que aprende a

1. De forma medular, ambos textos entablan una discusión en torno a

A) la cuestión acerca del lenguaje como un instinto.

Semana Nº17 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 7

3. A partir de la argumentación del texto A, se infiere que la gramática universal

4. Con respecto al texto B, se puede inferir que el lenguaje

A) tiene una base biológica que no puede ser confutada.

5. Si la gramática universal no presentara hipótesis y premisas que se apoyen una a

A) se podría comprender que el lenguaje es social.

¿Qué es un ecosistema? Se entiende por ecosistema la combinación de los componentes

1. El texto, entendido como una totalidad, su conjunto busca exponer centralmente

2. En el texto, el término SERVICIO implica

3. En el lenguaje de la lectura, la situación de una población dedicada a la agricultura

Semana Nº17 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 9

5. Si, tras la implementación de una serie de medidas a nivel mundial, se consiguiera

A) el componente biológico del ambiente adquiriría una importancia inusitada.

Semana Nº17 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 10

1. What is the topic of the passage?

A) The main characteristics of an appropriate family mealtime

2. What does REVEAL most likely means?