Cuestionario Regulación emocional y desarrollo moral

1. ¿Cuáles son los objetivos básicos para el tratamiento psicoterapéutico de niños y

adolescentes?
 Devolver a los niños a su desarrollo normal analizando que factores se han mermado
debido a la patología o porque este desarrollo no se dio de manera saludable se tiene
un desarrollo afectado y por ende una sintomatología patológica.
 Significado de la sintomatología, qué hay detrás de las conductas que se observan
 Eliminar el malestar
 Como influye el ambiente en el niño, también en el desarrollo normal del niño no solo
en la parte patológica.
2. ¿Qué es la regulación emocional?

Proceso o estrategias utilizadas para manejar la excitación emocional para que el funcionamiento
interpersonal exitoso sea posible.

3. ¿Qué es la auto-regulación?

Habilidad del niño para contener y manejar su propio comportamiento

4. Menciona los mediadores ambientales para la regulación emocional.

 Sensibilidad parental
 Habilidad del padre para interpretar y empatizar con las emociones de sus hijos
 Habilidad del padre para responder adecuadamente al malestar del niño
 Las experiencias de socializaciones pueden se implícitas dentro de las interacciones
padre-hijo, o explícitas incluyendo modelamiento, reforzamiento o disciplina.
5. ¿Qué factores tomamos en cuenta pata evaluar la regulación emocional?
 Frecuencia
 Intensidad
 Duración
 Recuperación de respuestas emocionales
6. ¿Qué problemáticas están asociadas al déficit en la auto-regulación?
 Presentar dificultad para concentrase en una tarea específica y reaccionar ante todo lo
que está pasando alrededor de ellos.
 Pueden no ser capaces de retrasar la gratificación inmediata o seguir las instrucciones o
solicitudes de los cuidadores
 Afectará el rendimiento académico y la capacidad de aprendizaje
 Rechazo por parte de los compañeros
 Desarrollo de problemas de comportamiento y conducta oposicionista
7. ¿Cuáles son las etapas morales de Kohlberg? Desarróllalas.
 Nivel 1 Moralidad preconvencional: reglas no internalizadas
o Etapa 1 Orienta hacia el castigo y la obediencia: el niño obedece a la autoridad
para evitar el castigo
 o Etapa 2 Hedonismo ingenuo: siguen reglas para obtener recompensas
 Nivel 2 Moralidad convencional: sigue reglas para obtener aprobación de los demás o
mantener el orden social
o Etapa 3 Orientación del niño bueno: complace, ayuda o es aprobado por los
demás.
o Etapa 4 Moralidad de mantenimiento del orden social: reglas legales se siguen
para mantener el orden social
 Nivel 3 Moralidad posconvencional: define el bien y el mal en función de principios
amplios de justicia que podrían estar en conflicto con las leyes escritas
o Etapa 5 La orientación del contrato social: considera las leyes las leyes como
instrumentos para expresar la voluntad de la mayoría y estimular los valores
humanos, pero si son injustas son merecedoras de desafío
o Etapa 6 Moralidad de los principios individuales de conciencia: define el bien y el
mal con principios éticos elegidos por el mismo.
8. De lo visto en el video describe las manifestaciones de miedo de Dulce y Ximena

Dulce: tiene 4 años y menciona que le tiene miedo a la obscuridad, esto por miedo a que haya una
bruja que come niños que se portan mal lo cual muestra el miedo al castigo por sus acciones,
además de mostrar ideas fantasiosas.

Ximena: tiene 8 años y menciona tener miedo a que les pase algo a sus padres mostrando una
situación realista, además de evitar el miedo por medio de pensamientos felices.

9. ¿Las estrategias de regulación emocional de Dulce son propias de su etapa normativa?

Justifica tu respuesta.

Si ya que muestra consciencia de las conductas esperadas y siente culpa cuando no sigue las
reglas. Al tener miedo o enojo busca a ayuda activamente de su madre y busca evadir la
situación al prender la luz o jugar.

10. ¿Las estrategias de regulación emocional de Ximena son propias de su etapa normativa?
Justifica tu respuesta.

Si ya que ella misma busca su autorregulación mediante la redirección de la atención y en pensar

cosas felices.

11. ¿Qué tipo de estrategias de regulación emocional esperarías en Dulce si ella tuviera 2
años?

En lugar de solo evitar la situación intentaría relajarse chupándose el dedo o cerrando los ojos, y
esperaría la ayuda a sus padres llamando su atención mediante expresiones faciales o algunas
verbalizaciones para advertirles que necesita ayuda para calmarse.

12. ¿Qué tipo de estrategias de regulación emocional esperarías en Dulce si ella tuviera 6
años?
 3.1

Poder regular emociones sin controles externos y mostrar una mejor capacidad para distraerse,
atención focalizada, auto habla, auto instrucciones.

13. ¿Qué tipo de estrategias de regulación emocional esperarías en Ximena si ella tuviera 10
años?

Se espera que se solidifiquen las estrategias que ya utiliza para así desarrollar una mejor estrategia
de regulación

14. ¿En qué etapa de desarrollo moral se encuentra Dulce? Justifica tu respuesta.
En la etapa uno ya que solo busca obedecer para no tener un castigo.

Powered by TCPDF (www.tcpdf.org)

Index of comments

3.1 8.De lo visto en el video describe las manifestaciones de miedo de Dulce y Ximena

•Dulce: Tiene miedo a la oscuridad porque produce sombras en las que pueden aparecer brujas que se
comen a los niños malos. También dice tener miedo a los monstros, sin embargo nunca los ha visto porque
“viven en un país lejano”.

Al tener 4 años esperaríamos que sus miedos se centren en la oscuridad, animales salvajes, que los padres
salgan de noche, estímulos ruidosos (como camiones de bomberos), heridas, caídas y perros. Por lo que
podemos concluir que los miedos de dulce son normativos.

•Ximena: Tiene miedo de que algo le pase a su mamá.

Al tener 8 años y encontrarse en etapa escolar esperaríamos que sus miedos se centren en Desastres
naturales (como incendios e inundaciones), falla y crítica, heridas menores, peligros (como ladrones y
perderse), muerte y procedimientos médicos. Aunque podríamos inferir que su miedo a que le suceda algo a
su mamá es normativo, habría que indagar si existe algún tipo de manifestación de ansiedad que pueda ya no
ser tan adaptativa ya que no expresa este temor asociado a algún tipo de catástrofe o enfermedad, sin embargo
no se cuentan con datos suficientes para asumir patología.

9.¿Las estrategias de regulación emocional de Dulce son propias de su etapa normativa? Justifica tu
respuesta.
Se distraerse jugando propio de la edad., busca cambios de situación lo cual propio de la etapa, (sabe que para
eliminar la oscuridad, necesita tener una lámpara).
Miedos a cosas irreales: normativo por edad y pensamiento propio de las operaciones pre- operacionales
Uso de los cuidadores para regularse, propio de la edad.

Para los cuatro años se espera que: el desarrollo del lenguaje ayude al entendimiento cognitivo y social de la
emoción que permite entender el origen de las mismas, las consecuencias de expresarlas y las técnicas de
regulación. Entender los antecedentes de la emoción puede ayudar al niño a controlarlas. En esta etapa el niño
presenta formas más activas y planificadas para regular sus emociones. Los niños en etapa preescolar
desarrollan un limitado repertorio de estrategias para ala autorregulación incluyendo: la búsqueda activa de la
ayuda de los cuidadores, el uso del diálogo interno relajante, evitar o evadir la situación estresante y el cambio
de sus metas en la interacción con otros. La mayor parte de su regulación emocional aun está siendo provista
por sus padres y otros adultos.
Las estrategias empleadas en esta etapa tienden más a querer cambiar aspectos de las situaciones que
generan la emoción

10.¿Las estrategias de regulación emocional de Ximena son propias de su etapa normativa? Justifica tu
respuesta.
Se distrae pensando en otra cosa -cosas felices-. Esto es propio de su etapa.

Para esta etapa de desarrollo se espera que los niños en esta etapa integren un mayor número de estrategias
cognitivas como pensar cosas felices, redireccionar la atención, enfocarse en los beneficios de regularse,
replantearse la situación, cambiar las atribuciones de causalidad y recordar experiencias emocionales previas.
Entre más pequeño sea el niño, sus estrategias estarán focalizadas a conductas de distracción como ver
televisión o jugar. Se espera que conforme la edad avanza los niños empleen estrategias de regulación
basadas en distracciones cognitivas más que conductuales. Las estrategias empleadas en esta etapa tienden
más a buscar maneras secundarias de controlar las situación que viven tales como * maximizar su capacidad
de ajuste ante una situación incómoda o complicada. El desarrollo de estrategias de control secundario es
importante para el desarrollo completo de la competencia de regulación emocional.
La regulación emocional en esta etapa también se basa en el uso de confianza y apoyo en los pares.

11.¿Qué tipo de estrategias de regulación emocional esperarías en Dulce si ella tuviera 2 años?
Durante esta etapa los niños pueden regular sus emociones mediante conductas reflejo como cerrar los ojos,
chuparse los dedos o con conductas aprendidas como distraerse. Más adelante se espera que el niño utilice
técnicas más complejas como expresiones faciales o ciertas verbalizaciones para advertir a los cuidadores que
 Index of comments

requiere ayuda para aliviar la angustia o para auto calmarse.

12.¿Qué tipo de estrategias de regulación emocional esperarías en Dulce si ella tuviera 6 años?
Se espera que los niños en esta etapa integren un mayor número de estrategias cognitivas como pensar cosas
felices, redireccionar la atención, enfocarse en los beneficios de regularse, replantearse la situación, cambiar
las atribuciones de causalidad y recordar experiencias emocionales previas. Entre más pequeño sea el niño,
sus estrategias estarán focalizadas a conductas de distracción como ver televisión o jugar.
13.¿Qué tipo de estrategias de regulación emocional esperarías en Ximena si ella tuviera 10 años?
Se espera que conforme la edad avanza los niños empleen estrategias de regulación basadas en distracciones
cognitivas más que conductuales. Las estrategias empleadas en esta etapa tienden más a buscar maneras
secundarias de controlar las situación que viven tales como * maximizar su capacidad de ajuste ante una
situación incómoda o complicada. El desarrollo de estrategias de control secundario es importante para el
desarrollo completo de la competencia de regulación emocional.
La regulación emocional en esta etapa también se basa en el uso de confianza y apoyo en los pares.

14.¿En qué etapa de desarrollo moral se encuentra Dulce? Justifica tu respuesta.

Debido a que expresa que no se deben de portar mal por que lo regañan y los castigan ella se encuentra en la
etapa de:

Moralidad preconvencional: Las reglas son externas, impuestas por una figura de autoridad y deben
obedecerse para evitar el castigo u obtener alguna recompensa. Dentro de la : Etapa 1 – Orientación hacia el
castigo y la obediencia: Un acto se considera bueno o malo, dependiendo de las consecuencias que pueda
tener.
etapa 2, hedonismo ingenuo. Al permiirle terminar sus dibujos se considera esto una fase de satisfacer
objetivos personales.
Por ello se considera dentro del bloque preconvencional.

Powered by TCPDF (www.tcpdf.org)