PLANEACIÓN DIDÁCTICA

DEL 4 AL 9 DE DICIEMBRE

2° B

ESCUELA TTE. JUAN DE LA BARRERA

TURNO MATUTINO CLAVE 19DPR0962Z

CICLO ESCOLAR 2022-2023 ZONA: 87

PROFESOR NALLELY YELENIA GUZMAN ZARATE

GRADO y
ASIGNATURA Español GRUPO 2° TIEMPO Semana 1

APRENDIZAJES CLAVE
 APRENDIZAJES ESPERADOS
Selecciona diversos textos informativos para conocer más sobre un tema.
ACTIVIDADES
INICIO:
 Leer a los niños las siguientes adivinanzas de insectos:
o Revoloteo por las flores con mis alas de muchos colores.
o Dando brincos por el monte a mí me puedes encontrar, si te fijas entre la
hierba, pronto me podrás hallar.
o Aunque soy pequeñita, sin mí no tendrías miel, con mis patitas el polen de
flor en flor llevaré.
Día #1  Mencionar las respuestas en voz alta y de manera voluntaria, pasar a escribirlas
en el pizarrón.
DESARROLLO:
 Leer las descripciones de insectos que aparecen en la página 78 del libro de texto
y completar el crucigrama de la página 79.
CIERRE:
 Revisar la escritura del nombre de los bichos en el crucigrama, haciendo énfasis
en los sonidos de las letras j y g.

INICIO:
 Elegir uno de los platillos de la actividad anterior y contestar las preguntas de la
página 80 del libro de texto.
DESARROLLO:
 Leer el texto “Extraños pero sabrosos” en la página 81 del libro de texto y hacer
comentarios sobre los alimentos descritos, mencionando cuáles conocen y cuáles
les gustaría probar.
Día #2 CIERRE:
 Comentar si han comido insectos alguna vez y si les parecen un buen alimento.
Registrar los comentarios en el apartado correspondiente. Página 82 del libro de
texto.
TAREA:
 Elegir un platillo típico de su comunidad para hacer una nota informativa y escribir
lo que conocen sobre él. Página 82 del libro de texto.

Día #3 INICIO:
 Localizar las palabras que aparecen en negritas de la página 81 del libro de texto .
Cuestionar a los niños sobre cómo pueden conocer su significado.
DESARROLLO:
 Leer el contexto de cada una y descubrir su significado. Si es necesario, utilizar el
diccionario u otras fuentes de investigación.
 Contestar la página 83 del libro de texto, escribiendo el significado de las
palabras.
 Mencionar que, además de las que aparecen en la lectura, hay otras palabras de
 origen indígena que utilizamos comúnmente, como chocolate, papalote, tianguis,
chicle, metate, aguacate, etc.
CIERRE:
 Resolver la sopa de letras “Palabras de origen indígena”

INICIO:
 Con apoyo del docente, contestar la actividad “Las palabras que descubrimos”,
consistente en identificar palabras nuevas en el texto y sus significados. Página 84
del libro de texto.
DESARROLLO:
 Realizar la actividad “Definiciones”, la cual consiste en escribir definiciones a
palabras de origen indígena que comúnmente se utilizan en el español.
Día #4

CIERRE:
 Socializar las definiciones con sus compañeros. Posteriormente ampliar cada una
con las ideas que escucharon al compartirlas.
Día #5  VILLANCICOS
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto, fichas de trabajo.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis del desarrollo de las actividades.
Actividades del libro de texto.
Actividades del Cuadernillo de Ejercicios.
Determinar si los alumnos: Identifican la diferencia de sonido y uso de las letras j y g;
comprenden el significado de palabras por su contexto; comprenden lo que leen.
ADECUACIONES CURRICULARES
Trabajar de forma individual con Sergio, preguntándole de forma individual los cuestionamientos,
para corroborar su comprensión del tema.

ASIGNATURA Matemáticas GRADO TIEMPO Semana 1

y
2°
 GRUPO
APRENDIZAJES CLAVE
APRENDIZAJE ESPERADO
Estima, compara y ordena eventos usando unidades convencionales de tiempo: día, semana,
mes y año.

Lee, escribe y ordena números naturales hasta el 1000.

Calcula mentalmente sumas y restas de números de dos cifras, dobles de números de dos
cifras y mitades de números pares menores que 100.
ACTIVIDADES
INICIO:
 Recordar el tema de los cuerpos geométricos, así como cuales son sus
características.
DESARROLLO:
 Realizar con plastilina y palillos las siguientes figuras geométricas .

Día #1

CIERRE:
 Escribir el nombre de cada cuerpo geométrico, cuantas caras tiene y
cuantos vértices..
INICIO:
 Recordar en que mes estamos y cual fue el mes pasado.
DESARROLLO:
 Contestar pág. 82 del libro de texto, grupalmente.
Día #2  Comparar las respuestas entre los dos meses

CIERRE:
 Resolver ficha de actividad “¿CUÁNTO TIEMPO HA PASADO?”

Día #3 INICIO:
 Realizar el ejercicio “El 2022” del Cuadernillo de Ejercicios ,
consistente en analizar el calendario anual en curso e identificar
algunas características y fechas relevantes
DESARROLLO:
 Basándose en el análisis del calendario 2022, responder las preguntas
de la página 84 del libro de texto, acerca de las características de los
meses.
CIERRE:
  Hacer comentarios sobre la utilidad del calendario.
INICIO:
 Escribir los meses del año en orden cronológico.
DESARROLLO:
 Escribir en la libreta las siguientes adivinanzas de los meses del año.

Día #4

CIERRE:
 Socializar grupalmente las respuestas.
Día #5  VILLANCICOS
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto, fichas de trabajo, libreta de matemáticas.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis del desarrollo de las actividades.
Actividades del libro de texto.
Actividades del Cuadernillo de Ejercicios.
Determinar si los niños: Utilizan el calendario y manejan lapsos con unidades
convencionales de tiempo.
ADECUACIONES CURRICULARES
Trabajar de forma individual con Sergio apoyándolo en el aprendizaje, involucrarlo en la
participación grupal.

GRADO
Conocimient
ASIGNATURA
o del Medio
y 2° TIEMPO Semana 1
GRUPO
APRENDIZAJES CLAVE
APRENDIZAJE ESPERADO
Reconoce los órganos de los sentidos, su función, y practica acciones para su cuidado.
ACTIVIDADES
Día #1 INICIO:
 Jugar a “La gallinita ciega”. Formar un círculo alrededor de alguien que
tendrá los ojos vendados. Por turnos le hablarán para que, sin ver, trate
de adivinar quién le habló. Página 74 del libro de texto.
DESARROLLO:
 Salir al patio o a la calle para escuchar los sonidos a su alrededor. El reto
 será identificar qué los produce.
 Hablar sobre el sentido del oído y su funcionalidad, mencionando
ejemplos de situaciones donde es necesario.
CIERRE:
 Hacer comentarios sobre las siguientes preguntas: ¿para qué nos sirve
escuchar los sonidos que nos rodean?, ¿de qué manera el sentido del
oído nos ayuda a conocer el mundo? Página 75 del libro de texto.
INICIO:
 Reproducir diferentes sonidos para que los niños traten de adivinar de
qué se trata. Después de escucharlos, registrar la información en la tabla.
Página 76 del libro de texto. https://www.youtube.com/watch?
v=2RHUq4AoV7s
DESARROLLO:
 Escuchar de nuevo los sonidos, pero ahora con los ojos abiertos para
Día #2 comprobar si los identificaron correctamente.
CIERRE:
 Dividir la hoja de su libreta en dos partes y dibujar que sonidos les
pareció agradable y cual desagradable.

TAREA: Dibujar el esquema del oído que aparece en la página 77 del libro de
texto señalando las 3 partes del oído: oído externo, oído medio y oído interno.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS

Libro de texto, libreta de español, venda para los ojos, video, bocina.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis del desarrollo de las actividades.
Actividades del libro de texto.
Actividades del Cuadernillo de Ejercicios.
Determinar si los alumnos: Reconocen la importancia del oído y sus funciones; son capaces
de distinguir la fuente de diversos sonidos.
ADECUACIONES CURRICULARES
 ACTIVIDADES PERMANENTES

 LUNES:
Resolver pág. 30 del libro de problemas matemáticos.

 MARTES:

Dictado:

1. hablar
2. cable
3. crisis
4. Frida
5. Brincar

 MIÉRCOLES
Resolver pág. 31 del libro de problemas matemáticos.

 JUEVES
Dictado:
1. brillo
2. bruno
3. frase
4. trueno
5. blanco

 VIERNES
Villancicos.