Proyecto de Lectoescritura 2023

PROYECTO DE LECTOESCRITURA y BIBLIOTECA “JUGANDO
APRENDO”
DOCENTE: Valeria Juarez- Valeria Rios
DESTINATARIOS: Alumnos de sala de 4 años turno tarde de la escuela municipal

Luz Vieira Mendez
FUNDAMENTACION:
La lecto-escritura en el Jardín de Infantes se inicia desde que el niño toma

contacto con los textos escritos, aún antes de leer convencionalmente. Favorece la
expresión de ideas, emociones, sensaciones y sobre todo el desarrollo de futuros
lectores competentes. Con este proyecto propongo acercarles a los niños libros de
cuentos, de poesías, rimas, adivinanzas y trabalenguas para fomentar y enriquecer su
lenguaje oral y darle inicio al lenguaje escrito.
En este proceso, el niño formula hipótesis, las pone a prueba y las acepta y rechaza
según los resultados que va obteniendo. Pero, además, es preciso
el acompañamiento y guía por parte del docente. Por ello, no sólo hay que brindarles
diversas actividades, es indispensable recordar bien los pasos que siguen en su
evolución, para ayudarlos a avanzar, encontrando el momento y la manera adecuados
para provocar "conflictos" de conocimiento que los lleven a buscar nuevas respuestas
por sí mismos.
OBJETIVOS:
Favorecer en cada niño el desarrollo de la propia identidad y de la confianza y

seguridad en sus capacidades, para actuar con iniciativa y autonomía, para
aprender, para defender sus derechos y para expresar pensamientos,
sentimientos y emociones.
Habilitar la palabra para que todos los alumnos puedan exponer sus ideas y
opiniones, comprender el punto de vista de los otros y profundizar el propio.
Favorecer el desarrollo de situaciones didácticas que posibiliten la constitución
de una comunidad de lectores y productores de textos en la sala y en el jardín.
Seleccionar para leer y narrar textos literarios de calidad para que los niños
disfruten de las manifestaciones literarias y las aprecien, convirtiéndose
gradualmente en lectores competentes, lectores y críticos.
Propiciar la exploración y el trabajo de producción de textos (cuentos o rimas,
por ejemplo), para que los niños se expresen libremente y pongan en juego su
creatividad.
CONTENIDOS:
La lengua como instrumento de identidad.

La lengua como elemento socializador.
Los componentes paralingüísticos en el discurso.
Su utilización en situaciones comunicativas, espontáneas y sistemáticas.
Los modos de interacción en la comunicación oral.
Distintos tipos de discursos orales: presenciales y mediáticos.
Escucha y comprensión.
Los medios de comunicación. Diálogos.
La construcción de instrucciones y consignas simples.
La descripción de objetos y situaciones.
La argumentación. Preguntas y respuestas.
Interlocutores y destinatarios. Diferenciación.
La obtención de la información a través de conversaciones.
Semejanzas y diferencias entre las funciones de la lengua oral y escrita.
Los textos (no literarios) según su intención comunicativa: informativas,
instruccionales, epistolares. Sus funciones.
Los distintos portadores de textos, formatos. Intencionalidad. Aspectos
lingüísticos. Aspectos gráficos.
La lectura como medio de transmisión, de información y de cultura. Pertinencia
de la información. Búsqueda y selección.
La escritura y la memoria individual y grupal.
Convenciones de la escritura.
La producción de textos para ser dictados al adulto.
Materiales de lectura y escritura construidos en el aula.
ACTIVIDADES POSIBLES:
NOMBRE:
Presentación de los carteles con sus nombres.
Comparaciones de los carteles con sus nombres, cuales empiezan iguales,
cuales letras se comparten.
Leemos cuentos.
Búsqueda de las iniciales del nombre
Juego utilizando las iniciales del nombre
Presentación de las iniciales del nombre
Modelado de la letra inicial del nombre
Escritura del nombre
Reconocimiento del nombre.
Jugamos a la búsqueda del tesoro con los carteles de los nombres.
DIFERENCIAS DE LETRAS Y NUMEROS.

Recortamos y pegamos letras diferenciadas de números.
Utilizamos el calendario.
Jugamos con familias de palabras. Asociamos las palabras: empieza igual que,
termina igual que.
BIBLIOTECA ESCUELA
Visitar la biblioteca dos veces al mes.
Realizar un dibujo posterior al cuento que se lea en la biblioteca.
BIBLIOTECA AULICA
Anticipamos el texto, observamos su formato, la tipografía. Los clasificamos.
Lectura de diferentes textos literarios. Utilizando diferentes formatos.
Los niños observarán y manipularán distintos tipos de libros: enciclopedias, de
cuentos, etc.
Se les contará los niños brevemente la vida de algunos autores.
Anticiparán el contenido del libro según su titulo e ilustración de la tapa
Se leerán y narrarán cuentos.
Se abrirán espacios de conversación posterior a la escucha de un texto
narrativo para propiciar en los niños la interpretación de textos.
Se invitará a los niños a elegir un libro según sus intereses: autor, trama,
personaje preferido, libro que desea volver a leer, etc.
Se invitara a alumnos de otros grados a leerles un cuento.
Se implementará la Jornada literaria: una vez al mes se llevará a cabo una
jornada literaria en la que se realizaran diversas actividades relacionadas a la
literatura infantil, por ej. puesta en escena de cuentos tradicionales, obras de
títeres, creación de cuentos sonorizados, creación de cuentos a partir de
imágenes de personajes conocidos etc.
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS:
Juego con intencionalidad pedagógica.

Búsqueda de situaciones que favorezcan la construcción de conceptos.
Recurso de imágenes.
Dialogo.
Búsqueda sistemática del significado del texto.
Apropiación del texto a través de la lectura.
Formulación de hipótesis.
Identificación de los tipos y tamaños de letras.
Verificación o rechazo de las hipótesis formuladas.
Sistematización de lo realizado.
Dictado de texto al adulto.
Registro y comparación de la indagación
Materiales para incentivar la imaginación y creación.
Juegos.
EVALUACION:
Prueba de preguntas y respuestas.

Participación activa en las actividades propuestas.
Permanente-grupal e individual de la enseñanza
Apropiación del conocimiento.
Las actitudes que asumen al escuchar narrar o leer textos narrativos, poemas.
Los comentarios que realizan acerca de lo escuchado (emociones, opiniones,
fragmentos favoritos, etcétera).
El intercambio de ideas y opiniones.
La elección de libros de acuerdo con los propios gustos e intereses (teniendo
en cuenta al autor, las ilustraciones, el título, la tapa y la colección para elegir
un libro).
La anticipación y la construcción de sentido tomando en cuenta diferentes
indicadores (formato, portador, ilustraciones, colección del que forma parte,
etcétera).
RECURSOS:
Laminas
Fotocopias
Revistas
Libros.
Carteles.
Fibras. Crayones.
Afiches
Grabador,cd.
Abecedario.
Rompecabezas.
Temperas.
Hojas.
Masa.
Folletos, revistas, etc.
Titeres.
Rotafolios.
OBSERVACIONES:

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DOCENTE: Valeria Juarez- Valeria Rios

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La lecto-escritura en el Jardín de Infantes se inicia desde que el niño toma

Favorecer en cada niño el desarrollo de la propia identidad y de la confianza y

La lengua como instrumento de identidad.

DIFERENCIAS DE LETRAS Y NUMEROS.

Juego con intencionalidad pedagógica.

Prueba de preguntas y respuestas.

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