SECRETARÁ GENERAL

DIRECCION DE PLANEACION ACADEMICA

SECRETARÍA GENERAL
DIRECCIÓN DE PLANEACIÓN ACADÉMICA

GUÍA PARA RESPONSABLE DE

CENTRO DE ESTUDIOS DEL SEA

SUBDIRECCIÓN DE ELABORACIÓN
DE MATERIALES EDUCATIVOS

3 de marzo 2016
 Elaboraron:
Alfredo Flores Sánchez
Dora María Mireles Alvarado
Juan Rodríguez Esteves

Revisión
Martha Patricia Chávez Hernández
Francisco Javier Márquez López
Maricela Mendoza Sánchez
Mónica Karla Pérez Viveros
Guadalupe Lorena Ramírez Mejía
María de los Angeles Sánchez Espinoza

2
 ÍNDICE

PRESENTACIÓN 4

1. CONTEXTO 5
1.1 Colegio de Bachilleres
1.2 Sistema de Enseñanza Abierta (SEA)
1.3 Centro de Estudios

2. ELEMENTOS PEDAGÓGICOS DEL SEA 7

2.1 Material de Apoyo para el Aprendizaje
2.2 Asesoría Académica
2.3 La Evaluación del Aprendizaje
2.4 El Estudiante

3. OPERACIÓN DEL SEA 12

3.1 Programa de Inducción
3.2 Seguimiento Académico
3.3 Egreso del Sistema

4. FUNCIONES Y ACTIVIDADES DEL RESPONSABLE DE 16

CENTRO DE ESTUDIO

5. VINCULACIÓN CON EL PERSONAL DEL PLANTEL Y DEL 17

CENTRO DE ESTUDIO

6. PERFIL DEL RESPONSABLE DE CENTRO DE ESTUDIOS 19

6.1 Organigrama del Sistema de Enseñanza Abierta en Plantel

3
 PRESENTACIÓN

Como parte del funcionamiento y operación del Sistema de Enseñanza Abierta (SEA) del Colegio de
Bachilleres en sus Centros de Estudios, es esencial el contar con el personal académico, operativo, y
administrativo capacitado para ofrecer y brindar el mejor servicio a los usuarios y estudiantes que optan
por iniciar, continuar y concluir sus estudios de nivel medio superior en esta modalidad de estudios.

Para lograr este objetivo es necesario que se gestione y coordinen las actividades, tareas,
procedimientos y servicios que se brindan a los estudiantes del SEA, se conozcan las características
educativas y operativas de esta modalidad no escolarizada que distinguen a esta forma de adquirir
aprendizaje de manera diferente que en las modalidades escolarizadas. Es por ello que el presente
documento permitirá al asignado como Responsable de Centro de Estudios conocer los criterios que
guían y orientan el trabajo del personal que labora y colabora con él, para ofrecer servicios académicos y
escolares acordes a las necesidades e intereses de los estudiantes que transitan y consolidan su
formación a nivel bachillerato en SEA.

Entre los diversos contenidos que se abordan están:

- Fundamentos teórico metodológicos que dan sustento al funcionamiento del SEA

- Cómo están conformadas las áreas de servicio.
- Qué personal labora con él y cuáles son sus funciones
- Cómo está conformado el esquema de operación del Centro de Estudios para apoyar la trayectoria
académica de los estudiantes.

4
1. CONTEXTO

1.1 Colegio de Bachilleres

1
El Colegio de Bachilleres fue creado por decreto presidencial en septiembre de 1973 con el objeto de
impartir e impulsar educación correspondiente al Nivel Medio Superior; se caracteriza por ser un
organismo descentralizado del estado, con personalidad jurídica y patrimonio propio.

Los estudios que imparte el Colegio de Bachilleres se distinguen por su carácter de bachillerato
propedéutico general y su objetivo es proporcionar una preparación científica, humanística y tecnológica.
Tiene un carácter propedéutico o preparatorio que permite a sus alumnos ingresar posteriormente a la
educación superior. Se expide al estudiante una vez concluidos sus estudios un certificado de
Bachillerato, con validez oficial en todo el país.
El Colegio de Bachilleres proporciona su servicio educativo en dos modalidades:
La modalidad escolarizada, en donde se atiende a una población cercana a los 90,000 alumnos. Ésta
dirigida a los egresados de secundaria que están en posibilidad de asistir regularmente a clases y pueden
cumplir con los horarios y calendarios establecidos por la institución.
La modalidad no escolarizada (Sistema de Enseñanza Abierta) que tiene la finalidad de proporcionar
educación a todos los sectores sociales, que por diversos motivos no han podido iniciar, continuar y/o
concluir sus estudios de Educación Media Superior, brindando apertura y flexibilidad en los procesos
educativos y escolares; por ello, se basa en el Estudio independiente.

2 3
En la actualidad se cuenta con una población promedio de 3,500 estudiantes en activo . Para ello cuenta
con diversos recursos educativos como: materiales de apoyo al aprendizaje, asesoría académica y un
sistema de evaluación del aprendizaje por cómputo, especialmente diseñados para apoyarlos en su
proceso de aprendizaje.

1.2 Sistema de Enseñanza Abierta

Por su parte, el Sistema de Enseñanza Abierta (SEA) inició su actividad académica en abril de 1976, en
sus cinco Centros de Estudio. Esta modalidad, en sus 39 años de vida académica se ha consolidado
como una importante opción educativa para todas aquellas personas que por alguna razón no pueden
iniciar o retomar sus estudios de bachillerato en modalidades escolarizadas.

De esta manera, el Sistema de Enseñanza Abierta del Colegio de Bachilleres es definido en términos
4
actuales como una modalidad no escolarizada , la cual tiene un carácter de oportunidad social para
cursar el ciclo medio superior para aquellas personas que por variadas razones no han podido alcanzar
este objetivo.

1
SEP. (2006). Actualización del Decreto de creación del Colegio de Bachilleres. Diario Oficial de la Federación, 25 de enero de
2006
2
Colegio de Bachilleres. (2014). Estadística Básica 2014. México.
3
En el Colegio de Bachilleres un estudiante activo en la modalidad no escolarizada es aquel que ha presentado por lo menos una
evaluación en los últimos seis meses.
4
Acuerdo número 445 por el que se conceptualizan y definen para la Educación Media Superior las opciones educativas en las
diferentes modalidades. Secretaría de Educación Pública. Diario Oficial de la Federación. Octubre. 2008.
5 Circuito cerrado de Televisión

5
La función social de los sistemas abiertos es considerada como un instrumento pedagógico para la
democratización de la educación, es decir, retomar la idea de que la educación es permanente.
Democratizar entonces el conocimiento científico, humanístico y tecnológico actual, significa acceder a él
por medio de un paradigma abierto, donde uno decide qué, cómo, cuándo, dónde y con quién aprender.

1.3 Centro de Estudios (CE)

El Centro de Estudios (CE) es concebido como el espacio académico-administrativo, que cuenta con
personal académico, formado y actualizado en los principios filosóficos del SEA, dispone de un conjunto de
elementos pedagógicos y administrativos orientados a proporcionar los servicios a los estudiantes
académicos administrativos; es el espacio donde se propicia el estudio independiente, desde el momento en
que el interesado se acerca a la institución, para obtener la certificación de bachillerato.

Para él SEA, se considera que el proceso de aprendizaje y enseñanza, no se da en un espacio cerrado; la

práctica educativa, se lleva a cabo a través de la interacción entre los distintos elementos que conforman el
modelo académico del sistema y los recursos humanos, materiales y metodológicos del que dispone.

La estructura e infraestructura funcional dispuesta a partir de su organización, establece como formas y

procedimientos de comunicación, tanto normativas como de operación académica, las posibilidades para
facilitar el contacto del estudiante con los servicios durante su estancia en el sistema.

En su organización el Centro de Estudios, representa un espacio de academia donde se busca que el

estudiante desde su contacto inicial, sea el actor central en su proceso formativo, para ello el Colegio de
Bachilleres proporciona el servicio educativo en cinco Centros de Estudio, ubicados en el Edificio “D” de los
planteles: 1 “El Rosario”, 2 Cien Metros “Elisa Acuña Rossetti”, 3 “Iztacalco”, 4 Culhuacán “Lázaro Cárdenas”
y 5 “Satélite”.

La infraestructura disponible, está conformada por áreas diversas: cubículos de asesoría psicopedagógica y
5
de contenido, laboratorio múltiple, espacios para el servicio de CCTV , biblioteca, áreas para el servicio
administrativo y de control escolar.

6
2. ELEMENTOS PEDAGÓGICOS DEL SEA

El Sistema de Enseñanza Abierta se fundamenta en el Modelo Pedagógico (ver diagrama1) que

establece referentes conceptuales (los ámbitos filosóficos de la educación abierta: ámbito de la calidad, el
epistemológico y el pedagógico) y los elementos didácticos que permiten la planificación e
instrumentación de la práctica educativa del SEA, los cuales son: Materiales de Apoyo al Aprendizaje, la
5
Asesoría Académica, la Evaluación de aprendizaje y el Estudiante (Estudio Independiente).

MODELO PEDAGÓGICO
DEL SEA

Fundamenta
FASES DEL APRENDIZAJE

METODOLOGÍA  INDUCCIÓN
 ESTRUCTURACIÓN
DE ESTUDIO
 CONSOLIDACIÓN
 RETROALIMENTACIÓN

que guía los

ELEMENTOS
PEDAGÓGICOS

MATERIALES DE ASESORÍA EVALUACIÓN

APOYO AL ACADÉMICA DEL EL ESTUDIO
APRENDIZAJE APRENDIZAJE INDEPENDIENTE

 Diagnóstica
 Estudiante
 Impreso  Formativa
 Psicopedagógica  Estudio
 Audio y Video  Sumativa
 Contenido Independiente
 Software
Diagrama 1. Modelo Pedagógico del SEA

5
Modelo Académico (junio 2000) pág. 48

7
2.1 Material de Apoyo para el aprendizaje

Se destaca el papel que adquiere el material didáctico en el SEA por las siguientes razones:

- Posibilita que el sujeto acceda a los contenidos que marca el programa de estudios.

- Cuenta con una estructura didáctica particular que presenta los contenidos en forma tal que permita la
estructuración del conocimiento.

- Cada elemento didáctico que se desarrolla en los materiales tiene una función que incide en cada fase del
proceso de aprendizaje.

- Promueve las habilidades de pensamiento como son el razonamiento deductivo e inductivo, así como
estrategias de estudio en cuanto a la planeación del mismo y las habilidades de comunicación y expresión.

- El contenido que se presenta en los materiales tiene un tratamiento a partir de estrategias de aprendizaje,
de enseñanza y autoinstruccionales, que consolidan el proceso cognitivo y metacognitivo del estudiante.

- En el Sistema de Enseñanza Abierta, los materiales de apoyo al aprendizaje son un elemento pedagógico
de suma importancia, por la función que cumple como medio para brindar al estudiante información que lo
aproxime con el objeto de conocimiento (asignatura); permitiéndole el manejo y el desarrollo de habilidades
cognoscitivas que favorezcan el estudio independiente. El material abarca los Compendios Fasciculares.

2.2 La Asesoría Académica

- En él SEA la Asesoría es un elemento pedagógico importante por ser el recurso humano especializado,
que apoya y orienta directamente al estudiante en todo lo concerniente a la solución de sus problemas de
adaptación a la modalidad, al estudio independiente y en las dificultades de aprendizaje que implica cada
disciplina, siendo un servicio opcional para el estudiante y obligatorio para la institución.

- La asesoría constituye un elemento pedagógico de apoyo entre el diseño curricular del colegio y la
experiencia que el estudiante tiene durante su aprendizaje; por lo cual, no se reduce a proporcionar
información o sugerencias, sino que involucra funciones de planeación, desarrollo y evaluación del
aprendizaje; tanto en el proceso del estudio individual, cuando el estudiante solicita la asesoría, como en
círculos de estudio y/o en actividades grupales, al instrumentar el estudio en grupo cuando se requiere. El
trabajo con el asesor siempre se orienta por los objetivos educativos de cada asignatura durante el
aprendizaje.

- La función fundamental de la asesoría, cuando es solicitada por el estudiante, consiste en propiciar la

interacción de éste con el objeto de conocimiento, a fin de que se resignifiquen los contenidos del
aprendizaje, con fundamentos metodológicos de las disciplinas de estudio, y las estrategias didácticas
adecuadas al proceso de aprendizaje que el estudiante requiera.

8
 6
A) Perfil de los Asesores Académicos ,
- Realizan la planeación y organización de las acciones educativas.
- Ejercen su función con conocimientos y fundamentos teórico-metodológicos.
- Apoyan el proceso de estudio y seguimiento de los estudiantes.
- Tienen disponibilidad de mejorar su práctica educativa y estimular el aprendizaje de los educandos.
- Poseen interés y capacidad para desarrollarse como un profesional de la educación.
- Desarrollan su trabajo con ética profesional.
- Participan en la formación académica tanto del estudiante como en la propia.

B) Campos

De acuerdo con la intención con que se brinda la asesoría ésta es dirigida a dos campos fundamentales de
influencia en el aprendizaje que son: el Psicopedagógico que se identifica como Asesoría Psicopedagógica y
el campo Disciplinario denominado Asesoría de Contenido.

7
C) Funciones

Asesor Psicopedagógico:

- Atiende problemas o necesidades concernientes a la adaptación a la modalidad no escolarizada, la

formación de habilidades para el Estudio Independiente, la valoración de intereses vocacionales, la
promoción de motivación al estudiante para avanzar en los estudios.
- Promueve el avance académico y el egreso del estudiante.
- Organiza las acciones del servicio de asesoría psicopedagógica con apego a la normatividad
Institucional.
- Elabora, cada seis meses un plan de trabajo y un reporte de resultados, además de un informe acerca
de los servicios, las formas de atención instrumentada y los resultados del seguimiento académico que
realiza con estudiantes que acreditan asignaturas, de los que permanecen activos.
- Selecciona y/o elabora material didáctico de apoyo sobre formas efectivas de estudios, los
procedimientos e instrumentos de seguimiento y evaluación del aprendizaje requerido.
- Alienta la formación de intereses vocacionales de los estudiantes (orientación profesiográfica).
- Realiza aportaciones académicas para el mejor desempeño de su función.
- Desarrolla actividades extracurriculares para favorecer la formación integral del estudiante.
- Selecciona y/o elabora material didáctico con estrategias de apoyo para el estudio de las asignaturas en
que acompaña al estudiante
- Participa en las reuniones de trabajo académico a las que convoca el Responsable del Centro de
Estudios y la Institución, así como en los cursos, talleres, conferencias, etc., que se organizan en apoyo
a su formación y actualización continua e integral.

6
Ibit. Págs. 136-141

9
Asesor de Contenido:

- Promueve en los estudiantes el avance académico en las asignaturas del área de conocimiento que le
competen según el plan de estudios de la Institución.
- Propicia y fortalece la capacidad de los educandos para el Estudio Independiente.
- Atiende problemas, dificultades o necesidades académicas concernientes a los contenidos de su
asignatura.
- Motiva al estudiante hacia el logro de los aprendizajes de las asignaturas que corresponde.
- Realiza el seguimiento académico de los estudiantes que asesora.
- Organiza las acciones del servicio de asesoría de contenido, de acuerdo a la normatividad institucional.
- Elabora un plan de trabajo semestral y el reporte de resultados.
- Informa periódicamente acerca de la demanda, formas de atención instrumentadas y resultados obtenidos,
en relación a los estudiantes que logran avances en la acreditación de algunas asignaturas en el periodo de
referencia.
- Elabora los instrumentos de evaluación del aprendizaje requerido para atender a los estudiantes durante su
proceso de estudio y para realizar el seguimiento académico.
- Realiza aportaciones académicas para el mejor desempeño de su función.
- Desarrolla actividades extracurriculares para favorecer la formación integral.

2.3 La Evaluación del Aprendizaje

La evaluación que se lleva a cabo en el SEA es de tres tipos:

 Evaluación Diagnóstica: Forma parte de la estrategia metodológica de los materiales de apoyo al

aprendizaje y de la asesoría académica que se ofrecen en el SEA, ya que se pretende, que por medio de
una evaluación, el estudiante identifique y valore las ideas estructurales que tiene para acercarse al
nuevo conocimiento, y de esta forma se sienta motivado para profundizar en él. Además de recuperar e
identificar conocimientos previos.

Los materiales de apoyo al aprendizaje y la asesoría que se le ofrecen al estudiante se vinculan con la
función diagnóstica, es decir, los materiales la indican a través de diversas actividades y preguntas de
análisis, las cuales los asesores las considerarán al hacer su evaluación diagnóstica (cuando el
estudiante solicite el servicio de asesoría), a fin de que ayuden a planear la estrategia de estudio, el
avance y logro de metas parciales en el proceso del aprendizaje; es decir, la evaluación diagnóstica
se realiza antes de iniciar el proceso de aprendizaje, y con la información obtenida de ella se pueden
determinar las condiciones de las cuales parte el estudiante, y decidir las estrategias de aprendizaje
más adecuadas.

 Evaluación Formativa: Tiene el propósito de identificar el avance del aprendizaje y se relaciona con la
consolidación del conocimiento, asimismo, favorece la detección de aquellos aspectos necesarios de
retroalimentación durante el proceso de aprendizaje.

La evaluación formativa se realiza durante el desarrollo del proceso de aprendizaje, con el propósito
de detectar avances y dificultades presentadas en la apropiación constructiva y desarrollo de los
conocimientos, habilidades y actitudes propuestas como contenidos de aprendizaje. En los materiales
de apoyo al aprendizaje esta evaluación se presenta en la estructura didáctica de los mismos a través
de Preguntas de reflexión, Actividades de regulación o integrales, así como en los Lineamientos de
autoevaluación para verificar el proceso de aprendizaje aplicado en la realización de las mismas.

10
 A través de esta evaluación se ven las transformaciones cognoscitivas que presentan los estudiantes en
el proceso de aprendizaje. Esta información permite valorar la adecuación y pertinencia de las técnicas,
procedimientos y materiales utilizados en el estudio de los contenidos de las asignaturas.

 Evaluación Sumativa: Se realiza al final de un curso o unidad programática, tiene básicamente dos
finalidades: por una parte, obtener información que permita conocer el dominio de los objetivos logrados
por el estudiante, a fin de decidir la acreditación; y por otra proporcionar información que complemente a
la evaluación formativa, en tanto refleja el proceso seguido por el estudiante, de tal manera que se
puedan corregir deficiencias y consolidar aciertos.

De esta manera la evaluación sumativa proporciona información que retroalimente al estudiante sobre el
dominio alcanzado en la asignatura, tanto del material didáctico mediante las Actividades de
Consolidación, como de las estrategias utilizadas por los asesores.

El estudiante determina el momento de preparar y presentar su evaluación final con fines de acreditación
de la asignatura en el sistema automatizado, una vez que ha realizado las actividades de estudio
contenidas en sus materiales didácticos; y resueltas todas sus dudas con el Asesor de Contenido.

8
2.4 El Estudiante
El sujeto en el campo del Estudio independiente

Para poder desarrollar el estudio independiente en un usuario del Sistema de Enseñanza Abierta, debemos
considerarlo como el aspecto metodológico fundamental para transitar en esta alternativa educativa. En este
sentido, el Estudio Independiente se asume como un conjunto de estrategias cognitivas y metacognitivas que
desarrolla el estudiante en relación con el proceso de aprendizaje.

El Estudio independiente

El Estudio independiente refiere a la forma de aprender a aprender, la capacidad de independencia de

criterio, la autonomía, resolución de problemas en forma individual o en el trabajo de grupo cuando existe
la necesidad, y hace posible la interacción con otros estudiantes. Es decir, el estudiante asume la
responsabilidad y compromiso de su propio proceso de aprendizaje.

El Sistema de Enseñanza Abierta, tiene entre sus propósitos formar al estudiante como un Estudiante
Independiente a través de la orientación y el apoyo de los servicios que le ofrece la modalidad. Para
logarlo el SEA ha elaborado sus materiales de tal manera que son suficientes en contenido y actividades,
con el fin de que el estudiante aprenda de una forma organizada.

Algunas características del Estudiante Independiente son:

a) Un sujeto independiente orienta su proceso de aprendizaje con base en sus metas de estudio.
b) Reorganiza sus actividades personales y compromisos para el logro de las mismas, en el tiempo
planeado,
c) Valora sus acciones (lo qué hace y cómo lo hace) y la dirección que sigue (Plan de Trabajo).
d) Decide el método o forma de estudio considerando cómo aprende, qué sabe y qué no sabe, para
qué aprende y qué aprendió.

8
Ibit. Págs. 205-225

11
 e) Aplica un método de estudio el cual inicia con la revisión de los materiales didácticos de las
asignaturas seleccionadas.
f) Valora sus avances, sus tropiezos y/o retrocesos en el aprendizaje.
g) Identifican sus necesidades e inquietudes académicas para asistir o no a las asesorías
h) Toma decisiones en el momento más conveniente, por ejemplo, en el estudio de los contenidos o
temas del material determina si cuenta con el suficiente dominio para realizar las actividades de
aprendizaje del material y después presentar sus evaluaciones con fines de acreditación, o de ser
el caso, asistir a la asesoría de contenido para recibir retroalimentación de sus aprendizajes, y
entonces definir si presenta su evaluación automatizada.

3. OPERACIÓN DEL SEA

Es tarea fundamental del Responsable de Centro, supervisar que se realice la operación académica y
administrativa del Sistema de Enseñanza Abierta, la cual se define como la integración de los elementos
pedagógicos en interrelación con los de la gestión para el desarrollo del quehacer educativo, considera dos
enfoques; la organización académica, referida a una acción de naturaleza sustantiva; y a la organización
administrativa de lo académico, es decir, la estructura administrativa para responder a los servicios y
requerimientos de los usuarios.

Al pensar en la operación del SEA tenemos que considerar que el Responsable de centro garantice que
todos los esfuerzos convergen en un sólo elemento: el estudiante, y es en torno a éste que se establecen los
ejes de Operación Académica mismos que le son implementados en el Centro de Estudio y que conjuntan
los servicios que se le ofrecen en esta modalidad (ver esquema 1: Trayectoria Académica del Estudiante en
el Sistema de Enseñanza Abierta).

Los tres ejes operativos que son:

 PROGRAMA DE INDUCCIÓN
 SEGUIMIENTO ACADÉMICO
 EGRESO DEL SISTEMA

3.1 Programa de Inducción

Inicia desde el momento en que el Asesor Psicopedagógico entra en contacto con el aspirante a la
modalidad y se mantiene hasta que éste presenta su primera evaluación y se inscribe. Dicho programa
implica dos momentos que a su vez se organizan en servicios:

1ro.- Informativo aquí el Asesor le aclara al aspirante sus dudas sobre las características del sistema
para que pueda tomar una decisión razonada sobre su posible ingreso.

2do.- Formativo donde el Asesor apoya al estudiante que ingresa al SEA, para que ubique y desarrolle
sus habilidades y estrategias de estudio.

12
13
Los Asesores Psicopedagógicos realizan las siguientes actividades académicas en apoyo al programa de
inducción con los usuarios:

a) Información a los usuarios

- Se ofrece cuando se atiende de forma personalizada a los aspirantes que acuden por primera vez a
solicitar información, ésta se aborda de forma general, además de remitirlo a la plática informativa que
se lleva a cabo los sábados por la mañana.

- Entrega de folleto informativo del SEA para el usuario.

b) Plática Informativa

- Se ofrece cuando se atiende de forma programada y grupal a los aspirantes, ofreciendo a detalle la
información a través del diálogo y la exposición.
- El Asesor Psicopedagógico utiliza el documento “Bienvenida al Sistema de Enseñanza Abierta” con su
Protocolo de operación (ver anexo 1).
- Prepara con el estudiante la planeación/dosificación de las temáticas a estudiar de una asignatura con
apoyo de los Asesores de contenido, e informa al estudiante como puede utilizar los diversos servicios
del Centro de Estudio.

d) Solicita al estudiante que adquiera el Material de estudio de la Asignatura que programó.

e) Para el estudio de la asignatura, le sugiere al estudiante asista a las asesorías psicopedagógicas para
que lo orienten en su proceso de estudio.
- Invita a los estudiantes a los Talleres de formación para el Estudio Independiente.
- Atiende sus dudas, sugiere materiales complementarios para la comprensión de la asignatura con
apoyo de los Asesores de Contenido.
- Le sugiere estrategias de estudio que sean adecuadas para la comprensión de los métodos o teorías de
la asignatura seleccionada.

f) Canaliza al estudiante con el Asesor de Contenido para que éste le otorgue el Vo.Bo al estudiante y
pueda presentar la evaluación automatizada, cuando termine el estudio de la asignatura.

g) Solicita que realice el pago y programación de la Evaluación con fines de acreditación.

- En su caso, le pide al estudiante nota de la retroalimentación de la calificación obtenida en el Sistema
de Evaluación Automatizado.

h) Orienta al estudiante en el proceso de Inscripción (cuándo, cómo, dónde, costo, duración).

3.2 Seguimiento Académico

La Asesoría Académica (psicopedagógica y de contenido) realiza las siguientes actividades con

el estudiante:

a) Continúa promoviendo la confianza e interés del estudiante.

b) Recibe al estudiante e identifica la situación académica actual.
c) Resuelve dudas y retroalimenta el aprendizaje del estudiante.
d) Orienta el cómo estudiar (Escucha al usuario, le propone alternativas viables de estudio).
e) Retoma los referentes del estudiante y lo ayuda a confrontarlos con los nuevos conocimientos.
f) A través de la comunicación dialógica, ayuda al desarrollo de habilidades lógico-metodológicas así
como de estrategias de análisis y decodificación de la información.

14
 g) Facilita la ampliación de los esquemas construidos; fomentando la motivación y la problematización
de nuevos conocimientos relacionados con los ya estructurados.
h) Retroalimentación de actividades realizadas por el estudiante.
i) Le orienta sobre los trámites escolares que debe realizar para el Egreso.

3.3 Egreso del Sistema

El Responsable del centro de estudios debe coordinar a los asesores académicos para que apoyen a los
estudiantes que adeudan 5 o menos asignaturas con estrategias psicopedagógicas y de contenido
específicas a las características de cada estudiante, para que las acrediten en el menor tiempo posible y
puedan egresar del SEA. Dar información profesiográfica a los estudiantes, como las opciones que tienen
para seguir estudiando a nivel media superior. Así como brindarles el apoyo necesario para trámites
escolares como son: equivalencias y certificación.

15
4. FUNCIONES Y ACTIVIDADES DEL RESPONSABLE DE CENTRO DE ESTUDIOS
El trabajo que realiza el Responsable del Centro es fundamental para la buena operación y
funcionamiento académico y administrativo de los servicios que brinda el SEA. Las principales
funciones del Responsable de Centro son:

En el Programa de Inducción:

a) Convoca a los Asesores Psicopedagógicos a reuniones de trabajo donde verifica junto con ellos el
Protocolo para la impartición de la Plática Informativa.

b) Asigna y organiza a los Asesores Psicopedagógicos que van a realizar los sábados la Plática
informativa de acuerdo al cronograma semestral de fechas de atención.

c) Informa oportunamente a los padres de familia, que así lo solicitan, sobre el funcionamiento
académico del Sistema de Enseñanza Abierta, y de las implicaciones educativas que tienen para el
estudiante.

d) Supervisa el espacio donde se llevan a cabo la Plática informativa de acuerdo con el Protocolo de la
Plática Informativa.

e) Entrega a los Asesores Psicopedagógicos con oportunidad los materiales a utilizar en la Plática
Informativa, como por ejemplo trípticos de información del SEA.

f) Realiza informe semestral sobre la atención de estudiantes en el Programa de inducción para su jefe
inmediato, así como generar propuestas de mejora del servicio.

Seguimiento Académico:

a) Supervisar y dar seguimiento a los Asesores Psicopedagógico y de Contenido para verificar la

calidad en la atención de los estudiantes.

b) Verificar el registro y puntual asistencia de los Asesores Psicopedagógicos y de Contenido para la

impartición de diversos servicios que se ofrecen: Talleres de formación en el Estudio Independiente,
Asesoría Individual o Grupal, y los Círculos de Estudio.

c) Dar constancia que los encargados de salas de cómputo y de servicios auxiliares así como del
responsable de laboratorio múltiple cumplan con las funciones encomendadas, verificando su puntual
asistencia y reportando de ello a su jefe inmediato.

d) Gestionar la correcta aplicación de la Evaluación automatizada, de acuerdo al protocolo establecido

para tal fin.

e) Supervisar la organización periódica de Eventos académicos-culturales con los estudiantes del

Centro de estudios, para fortalecer la pertenencia de los mismos con el SEA y el Colegio de
Bachilleres.

f) Solicita a los Asesores Psicopedagógicos y de Contenido la entrega oportuna de los reportes para
que realice el informe semestral sobre seguimiento de estudiantes y entregar a su jefe inmediato.

16
Egreso:

a) Identificar y que se les de atención a los estudiantes próximos a egresar ( cinco o menos asignaturas
por preparar).
b) Canalizar a los Asesores psicopedagógicos los casos que detecta y solicitar el plan de apoyo especial
que se les brindará.
c) Promover entre los Asesores de contenido apoyo especial para estos casos en el desarrollo de
estrategias para la preparación de asignaturas a presentar por estos estudiantes.
d) Revisar la situación del histórico académico y atender los casos que requieran la actualización de
información en los expedientes de la URCE.
e) Dar puntual seguimiento al proceso administrativo para el trámite de su certificado.
f) Gestionar ceremonia de entrega de certificados a estudiantes egresados en coordinación con la
modalidad escolarizada.

5. VINCULACIÓN CON EL PERSONAL DEL PLANTEL Y DEL CENTRO DE

ESTUDIO

El Responsable del Centro de Estudio.

Es el principal actor para dar continuidad a los servicios académicos y administrativos de los estudiantes
y la institución educativa. Es quien organiza el trabajo académico del centro, planificando los servicios de
plática informativa, la asesoría académica, la evaluación automatizada y el abastecimiento de materiales
didácticos. Da trámite a la solicitud de calificación numérica, autoriza inscripciones y evaluaciones, apoya
en la realización de actividades paraescolares, por todo ello el Responsable de Centro se apoya en otros
actores para la concreción de los servicios y actividades que se realizan en el Centro de estudio; a
continuación se menciona la relación que establece con ellos.

Coordinador de Modalidades

Es la figura a la que el Responsable de Centro le rendirá cuentas en cuanto a la planeación y operación

de las actividades de corte académico operativo y administrativo que se establecerán en el SEA de
manera conjunta considerando las grandes líneas de trabajo y de mejora a los servicios que se le ofrecen
a los estudiantes en esta modalidad de estudio.

Auxiliar del Centro de Estudio.

Es quien apoya al Responsable de Centro en el seguimiento de los servicios académicos y escolares que
ofrecen los Asesores académicos, el conductor de laboratorio y del responsable del CCTV, así como la
distribución de espacios físicos para la asignación de las diferentes actividades en el Centro de estudio.
En ausencia del Responsable del Centro puede autorizar inscripciones y evaluaciones, así como tomar
acuerdos con los asesores para realizar las actividades académicas programadas.

Asesores Psicopedagógicos y de Contenido

La vinculación es estrecha, ya que a través de estas dos figuras, el responsable garantiza la buena
atención y el seguimiento académico de todos y cada uno de los estudiantes que ingresan y estudian su
bachillerato en el SEA. A partir de esta relación puede saber de las necesidades y requerimientos
educativos y administrativos que demandan los estudiantes, y realizar las gestiones necesarias con su
jefe inmediato para poder solventarlas.

17
Conductor de Laboratorio
Establece comunicación para supervisar el tipo de prácticas a realizar por los estudiantes y con ello,
lograr los objetivos académicos, así como el diseño de las prácticas de laboratorio para las asignaturas
de física, química, biología, geografía y ecología.

Verifica que cuando el estudiante ha cubierto los requisitos de las prácticas, el Conductor de Laboratorio
firme el cuadernillo de seguimiento o de ser el caso, el formato de solicitud de evaluación. Asimismo, le
solicita le tenga al tanto de los requerimientos de materiales o reactivos que necesita, para solicitarlos a
su jefe inmediato.

Responsable de Circuito Cerrado de Televisión

Solicita que le tenga al tanto de los materiales audiovisuales (programas y videos) con que dispone el
centro para fortalecer el aprendizaje y complementar la preparación académica de los estudiantes.

Verifica junto con él la lista del material y en coordinación con los asesores de contenido, acuerdan si el
material complementa o refuerza el aprendizaje y busca estrategias para difundirlo entre la comunidad
estudiantil del Centro de Estudios.

Personal de la Unidad de Registro y Control Escolar

Se vincula con la URCE del plantel para de ser el caso solicitar su apoyo para el seguimiento de los
siguientes trámites: inscripción, expedición de constancia de estudio o de credencial; reposición de
comprobante de inscripción, trámite de terminación de estudios, entrega de historiales académicos, entre
otros, para el apoyo a los estudiantes del SEA.

Personal de Caja

Básicamente, la relación con el personal de caja se establece via el estudiante, pues es donde se
adquieren comprobantes de pago de las evaluaciones (bonos) y se realizan los pagos de inscripción,
constancia, credencial y certificado. Por lo que de ser el caso auxilia al estudiante ante cualquier
problemática relacionada con el pago de dichos servicios.

Responsable de Biblioteca

Con la intención de atender las necesidades básicas de material impreso de los estudiantes del SEA, el
Responsable de Centro, remite al estudiante a la Biblioteca Escolar para consultar o solicitar materiales
que apoyen su aprendizaje, previa verificación de su existencia.

Auxiliar de CCTV

Establece con él las líneas de trabajo respeto al uso de los acervos de materiales audiovisuales que
existan en el Centro de Estudio y supervisará que dichos materiales estén debidamente organizados y
catalogado para uso de los estudiante y asesores que así lo requieran. Además es el encargado de dar
mantenimiento a los Equipos para la reproducción de estos materiales

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6. PERFIL DEL RESPONSABLE DEL CENTRO DE ESTUDIOS
PUESTO:

Responsable de Centro de Estudios

ESCOLARIDAD:

Nivel licenciatura, de preferencia de las áreas educativas y/o administrativas.

CONOCIMIENTOS ESPECÍFICOS:

- Sobre el Sistema Nacional del Bachillerato y la Reforma Integral Educativa Media Superior
- Conocimientos básicos de las Modalidades educativas no escolarizadas.
- Estructuración de proyectos institucionales.
- Uso básico de Tecnología de la Información y de la Comunicación para apoyar procesos de
aprendizaje.
- Administración Escolar.

CONOCIMIENTOS DESEABLES:

- Liderazgo en el manejo de grupos.

- Coordinación de trabajo grupal.
- Buena atención al público.

EXPERIENCIA:

Un año en actividades similares.

OBJETIVO:

Coordinar y administrar el funcionamiento del Centro de Estudios en Plantel, optimizando los servicios
educativos del Sistema de Enseñanza Abierta (SEA) para la población estudiantil y apoyar su ingreso,
permanencia y egreso.

PUESTO DEL JEFE INMEDIATO:

Coordinador de Modalidades/Director del Plantel.

PUESTO DIRECTOS BAJO SU MANDO:

Personal académico y personal administrativo del Centro de Estudios.

FUNCIÓN GENÉRICA:

Coordinar, organizar y dar seguimiento a la gestión de las actividades relacionadas con la operación de
los servicios que ofrece el Centro de Estudios a la población estudiantil conforme a normatividad e
infraestructura instalada.

ACTIVIDADES CONSTANTES:

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- Coordina con el apoyo del Auxiliar de Centro, al personal académico y administrativo del Centro de
Estudios para implementar los servicios: material didáctico, asesoría académica, evaluación de la
Modalidad no escolarizada.

- Atención a aspirantes, para solucionar sus requerimientos educativos en el Programa de inducción a la

modalidad no escolarizada, así como a la inscripción y su integración de manera rápida y oportuna.

- Promoción y difusión de los servicios educativos del Centro de Estudios con apoyo del personal
académico a los estudiantes interesados en cursar su bachillerato en nuestra institución.

- Atención a los estudiantes para la solución de requerimientos académicos y administrativos durante la

permanencia y egreso.

- Informar oportunamente a su jefe inmediato sobre el avance y resultados de los servicios educativos
que ofrece en el Centro de Estudios.

- Establecer calendarios de trabajo para verificar los procesos y avances en el desempeño académico de
los estudiantes y asesores académicos, en informes semestrales sobre el rendimiento escolar (nivel de
avance, acreditación y egreso de los estudiantes).

ACTIVIDADES PERIÓDICAS:

- Manejo de los fundamentos normativos, filosóficos y metodológicos que dan sustento a la práctica
educativa en la Modalidad no escolarizada (SEA).

- Verifica que se cubran los servicios académicos, operativos y administrativos en tiempo y forma para
garantizar la mejor atención a los estudiantes por parte de los asesores académicos y personal
administrativo.

- Supervisar, y aplicar la normatividad que establece el Colegio en cuanto a los servicios educativos de la
Modalidad no escolarizada (SEA) conforme al Reglamento General de Alumnos.

- Verifica la aplicación pedagógica de las tecnologías de la información y de la comunicación como

apoyos al proceso enseñanza-aprendizaje-evaluación de los estudiantes y asesores académicos en la
práctica educativa no escolarizada.

ACTIVIDADES EVENTUALES:

- Participación y promoción de eventos académicos-culturales, relacionados con el Plan de estudios de la

Modalidad no escolarizada.

- Establecer y gestionar redes de conocimiento entre los Centros de Estudio para enriquecer y socializar
los conocimientos didáctico-disciplinarios entre la comunidad educativa de la Modalidad no
escolarizada. (SEA)

RELACIONES DE TRABAJO INTERNAS:

- Con la Dirección del Plantel, la Coordinación de Modalidades, con la Unidad de Registro y Control
Escolar, Biblioteca, Caja del plantel.

RELACIONES DE TRABAJO EXTERNAS:

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- Vinculación con las áreas académicas: en oficinas generales con la Dirección de Planeación Académica
y con la Dirección de Administración y Servicios Escolares.

6.1 ORGANIGRAMA DEL SISTEMA DE ENSEÑANZA ABIERTA EN PLANTEL

Director del Plantel

Coordinación de Modalidades

Responsable de
Centro de Estudios

Auxiliar de
Asesores Centro
Académicos

Unidad de Registro
Psicopedagógico Contenido y Control Escolar

Conductor Personal Secretarial

Responsable
de Laboratorio y Administrativo
de C.C.T.V.

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