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    Lectoescritura Dua 2

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    Fernanda Bustamante
    El documento presenta la planificación de una experiencia educativa para 30 niños de kinder sobre lectoescritura. La experiencia se centra en representar gráficamente letras, signos y palabras significativas utilizando diferentes recursos. Los niños experimentarán con la escritura para comunicar ideas mediante la lectura compartida de un cuento sobre la letra T y la transcripción de palabras con T en arena. El objetivo es demostrar disposición e interés por expresarse de manera creativa a través de la comunicación oral y escrita.

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    El documento presenta la planificación de una experiencia educativa para 30 niños de kinder sobre lectoescritura. La experiencia se centra en representar gráficamente letras, signos y palabras significativas utilizando diferentes recursos. Los niños experimentarán con la escritura para comunicar ideas mediante la lectura compartida de un cuento sobre la letra T y la transcripción de palabras con T en arena. El objetivo es demostrar disposición e interés por expresarse de manera creativa a través de la comunicación oral y escrita.

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    lectoescritura dua 2

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    El documento presenta la planificación de una experiencia educativa para 30 niños de kinder sobre lectoescritura. La experiencia se centra en representar gráficamente letras, signos y palabras significativas utilizando diferentes recursos. Los niños experimentarán con la escritura para comunicar ideas mediante la lectura compartida de un cuento sobre la letra T y la transcripción de palabras con T en arena. El objetivo es demostrar disposición e interés por expresarse de manera creativa a través de la comunicación oral y escrita.

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    El documento presenta la planificación de una experiencia educativa para 30 niños de kinder sobre lectoescritura. La experiencia se centra en representar gráficamente letras, signos y palabras significativas utilizando diferentes recursos. Los niños experimentarán con la escritura para comunicar ideas mediante la lectura compartida de un cuento sobre la letra T y la transcripción de palabras con T en arena. El objetivo es demostrar disposición e interés por expresarse de manera creativa a través de la comunicación oral y escrita.

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    de 3

    Ámbito: Comunicación integral Curso: Kinder B Duración: 40 min aprox.

    Núcleo: Lenguaje verbal Eje: Lecto-escritura Número de párvulos: 30 párvulos

    OA: Representar gráficamente algunos trazos, letras, signos, palabras significativas y OAT: Respetar normas y acuerdos creados
    mensajes simples legibles, utilizando diferentes recursos y soportes en situaciones colaborativamente con pares y adultos, para el
    auténticas. bienestar del grupo.

    OAA: Experimentar con la escritura para comunicar hechos, ideas y sentimientos, Nombre de la experiencia: “Triunfo de la T”
    entre otros.

    Principios DUA Proporcionar múltiples formas de presentación y representación


    ● Modalidades alternativas para favorecer la percepción de la información
    ● Modalidades alternativas al lenguaje y simbolización de la información
    ● Modalidades alternativas para favorecer la comprensión
    Proporcionar múltiples y variadas formas de expresión y ejecución
    ● Alternativas para la expresión y fluidez
    ● Modalidades opcionales para la acción física
    Proporcionar múltiples formas de participación
    ● Opciones para promover el interés
    ● Alternativas de apoyo al esfuerzo y persistencia
    ● Modalidades para el control y regulación de los propios procesos de aprendizaje

    Caracterización grupo-curso Los párvulos son un grupo que tiene un estilo, prácticamente en su totalidad, de trabajo autónomo, y de
    memorización rápida. Sus intereses se centran en el movimiento, artes plásticas y música, cuentos, y
    participación. En el grupo podemos identificar necesidades educativas transitorias como los son el déficit
    atencional. Se requerirá de un trabajo de co-docencia, por parte de la Educadora Diferencial, para el apoyo
    y cumplimiento de los objetivos de la experiencia.
    Objetivo Principios SECUENCIA DIDÁCTICA Recursos Instrumento de
    esperado DUA/Habilidades evaluación

    Demostrar Se buscará Motivación: Una vez terminado el saludo, niños, niñas y adultas -Bandejas de Lista de cotejo
    disposición e proporcionar se reúnen en un semicírculo y se dan a conocer las instrucciones plumavit
    interés por múltiples formas de para el desarrollo de la experiencia. - Arena
    expresarse de participación, Luego, se explica a los párvulos que hoy leeremos un cuento Indicador:
    manera ofreciendo titulado “Las aventuras de la letra T”, y además utilizaremos -Lápices
    creativa por opciones a los una tabla nueva llamada “SQA”. Juegan a
    medio de la párvulos para la A través de la tabla niños y niñas activan sus conocimientos -Cuento escribir.
    comunicación toma de decisiones; previos (S) y comentan lo que les gustaría aprender (Q).
    oral y escrita. promover la Antes de comenzar la lectura, los párvulos realizan predicciones -Tabla SQA - Identifica
    resolución de acerca del cuento (protagonista, sobre qué trata, personajes, visualmente la
    problemas y la etc). letra T
    creatividad; crear
    un ambiente de Desarrollo: Se da paso a la lectura compartida, durante la - Identifica
    apoyo y aceptación lectura se retoman las predicciones hechas por niños y niñas, palabras que
    en el aula, realizamos un resumen del cuento y una vez finalizada esto, comiencen con
    ofreciendo completamos la última parte de la tabla (A). la letra T.
    opciones que Finalizado el momento, se invita a los párvulos a tomar asiento
    reduzcan la en las sillas para explorar los materiales. Niños y niñas son - Relaciona la
    inseguridad, provistos de lápices cera y bandejas con arena. Se explica que palabra con su
    incertidumbre y deberán transcribir, sobre las bandejas con arena, las palabras
    correspondiente
    distracciones; que aparecieron en el cuento anterior y que comienzan con la
    fomentar la “T”, pero habrá un grado de complejidad, estas deberán ser en imagen
    colaboración, manuscrita. Las palabras serán escritas en la pizarra con letra - Escriben la
    designación de grande y legible para que puedan ser visualizadas de manera
    palabra que
    roles y clara por niños y niñas. Una vez terminado el momento se da un
    responsabilidades. espacio para que los párvulos puedan mencionar otras palabras corresponde a
    que conozcan y que comiencen con la letra T. una imagen.

    Cierre: Finalizado el momento niños y niñas comparten sus - Escucha


    impresiones sobre ¿Qué hemos aprendido hoy?, ¿cómo lo atentamente la
    hemos aprendido?, ¿qué dificultades tuvimos?, ¿para qué nos lectura
    ha servido?, ¿en que otra ocasión podemos utilizar lo
    aprendido hoy?. - Respeta turnos
    Se felicita a los párvulos por lo realizado durante la experiencia de habla
    indicandoles que lo que han logrado es excelente.

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