Fecha:: Propósitos Y Evidencias de Aprendizaje
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I DATOS GENERALES
1.1.II.EE:20205
1.2. lugar: Monte Azul
1.3. Docente:
1.4. Área: Matemática
1.5. Grados:
1.6. Fecha.:
II.NOMBRE DE LA
SESION: Resolvemos
problemas con
adiciones y sustracción
de.
FECHA:
Instrumento
Área Competencias y
Desempeños Criterios de
Capacidades
evaluación
Desempeño 1 y 2 Identifica el LISTA DE
Establece relaciones entre problema COTEJO
datos y una o más acciones de propuesto.
agregar, quitar, comparar, igualar,
Resuelve problemas de reiterar, agrupar, repartir cantidades Formular una
cantidad y combinar colecciones diferentes de expresión
Traduce objetos, para transformarlas en matemática en
cantidades a expresiones expresiones numéricas (modelo)de un problema de
numéricas. adición y sustracción. adición
Comunica su Desempeño IV o sustracción.
comprensión sobre los . Establece relaciones entre
números y las datos y acciones al emplear
Usa estrategias
operaciones. diferentes estrategias y
para hallar la
Usa estrategias y procedimientos para resolver
respuesta.
procedimientos de problemas de adicción y
estimación y cálculo. sustracción .
Argumenta Desempeñó V
afirmaciones sobre las Establece relaciones entre datos y
relaciones numéricas y las acciones
operaciones. Al emplear diferentes estrategias
y procedimientos seguidos para
resolver problemas con la adición y
sustracción de forma más rápida.
Propósito Hoy aprenderemos a resolver situaciones problemáticas de su vida
cotidiana haciendo uso de las operaciones básicas de la adición y
sustracción.
Evidencia Explica la resolución del problema propuesto de acuerdo al grado
correspondiente.
Enfoque transversal Actitudes o acciones observables
PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
INICIO TIEMPO:
Saludamos a los estudiantes y se les invita a realizar la oración del día; asimismo se
mencionan algunas recomendaciones para de desarrollo de la clase.
Iniciamos la sesión rescatando sus saberes previos, por ello se les entrega a los
estudiantes una cantidad de botones u otro material concreto, solicitándoles que lo
cuenten y lo registren. Luego de ello, se les entrega otra cantidad de botones
solicitándoles que lo cuenten.
¿cuántos botones les di primero?
¿cuántos les di después?
¿la cantidad de botones ha aumentado o disminuido?
¿Qué acción hemos realizado para que aumente la cantidad? ¿Qué
operación matemática será?
Registramos sus respuestas sin dar ninguna validación a fin de tenerla en cuenta en
el desarrollo de la clase.
Comunicamos el propósito de la sesión a trabajar: Hoy aprenderemos a resolver
situaciones problemáticas de su vida diaria haciendo uso de las operaciones básicas de la
adición y sustracción.
Se pregunta a los estudiantes que normas o acuerdos de convivencia nos ayudaran
en el desarrollo de la sesión, como:
Levantar la mano para participar.
Escuchar atentamente a los compañeros al intervenir y a la docente.
Hacer uso de los materiales de manera responsable y compartida.
DESARROLLO:
Se invita a los estudiantes a formar equipos de 3 para que planteen sus ideas y
hallen la respuesta al problema, para ello se les invita explorar guiándoles con las
siguientes preguntas:
¿Cómo emplearé los datos para resolver la situación planteada?
¿Conocen algún problema parecido?
¿Han resuelto antes un problema como este?
¿Qué harán primero?, ¿y después?, ¿cómo procederán?, ¿qué necesitan?
¿Qué material concreto utilizarán?
Proporcionamos a los estudiantes un tiempo determinado para organizar sus ideas.
Se les sugiere hacer uso del material concreto.
Socialización de representaciones
Se invita a los estudiantes a publicar sus respuestas a la pregunta, así como las
estrategias que utilizaron.
Se da pase a que los estudiantes para que expliquen su estrategia así para que
cuestionen sus inquietudes acerca del resultado obtenido.
Las respuestas pueden estar orientada a la siguiente explicación:
3ª y 4 grado
Primer Caso
Reflexión y formalización
Reflexionamos lo aprendido bajo las siguientes preguntas:
¿qué hacemos para encontrar la cantidad total?
¿qué operación utilizamos?
¿qué hacemos para que una cantidad aumente?
¿qué hacemos para que una cantidad disminuya?
¿qué operación utilizamos?