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    Trastorno Del Desarrollo de La Coordinación

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    Claudia Aristizabal
    El documento describe el Trastorno del Desarrollo de la Coordinación (TDC), una condición que causa dificultades en el desarrollo de habilidades motoras y coordinación en niños. El TDC se debe a disfunciones en áreas cerebrales como el cerebelo y la corteza parietal que afectan el procesamiento y control motor. Se evalúa usando herramientas como la MABC-2 y la intervención incluye terapias centradas en procesos sensoriales y motores o en tareas específicas.

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    Trastorno Del Desarrollo de La Coordinación

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    Claudia Aristizabal
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    El documento describe el Trastorno del Desarrollo de la Coordinación (TDC), una condición que causa dificultades en el desarrollo de habilidades motoras y coordinación en niños. El TDC se debe a disfunciones en áreas cerebrales como el cerebelo y la corteza parietal que afectan el procesamiento y control motor. Se evalúa usando herramientas como la MABC-2 y la intervención incluye terapias centradas en procesos sensoriales y motores o en tareas específicas.

    Descripción original:

    Trastornos en la infancia

    Título original

    Trastorno del desarrollo de la coordinación

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    El documento describe el Trastorno del Desarrollo de la Coordinación (TDC), una condición que causa dificultades en el desarrollo de habilidades motoras y coordinación en niños. El TDC se debe a disfunciones en áreas cerebrales como el cerebelo y la corteza parietal que afectan el procesamiento y control motor. Se evalúa usando herramientas como la MABC-2 y la intervención incluye terapias centradas en procesos sensoriales y motores o en tareas específicas.

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    Trastorno Del Desarrollo de La Coordinación

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    El documento describe el Trastorno del Desarrollo de la Coordinación (TDC), una condición que causa dificultades en el desarrollo de habilidades motoras y coordinación en niños. El TDC se debe a disfunciones en áreas cerebrales como el cerebelo y la corteza parietal que afectan el procesamiento y control motor. Se evalúa usando herramientas como la MABC-2 y la intervención incluye terapias centradas en procesos sensoriales y motores o en tareas específicas.

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    Trastorno del

    desarrollo de la
    coordinación

    Saray, Claudia, Linda, Maria Antonieta y Celin


    ¿Qué es el Trastorno del Desarrollo de
    la Coordinación?
    El TDC es una condición que incluye a niño/as que
    presentan dificultades en el desarrollo de las
    habilidades motoras y de la coordinación. Muestran
    un comportamiento motor ineficiente que no
    corresponde con lo que se esperaría para su edad
    (Ruiz, Mata & Jimenez, 2003).

    Impide realizar actividades cotidianas. Este tipo de


    trastorno va asociado a complicaciones psicológicas
    como la baja autoestima, introversión, frustración y el
    evitar situaciones nuevas de aprendizaje.
    Criterios diagnósticos:
    Dentro de los criterios definidos que permiten establecer una identificación para un
    diagnóstico oportuno de acuerdo al DSM-5, son:

    ● La adquisición y ejecución de habilidades motoras coordinadas del niño están muy por debajo de lo
    esperado para su edad cronológica, la oportunidad de aprendizaje y sus aptitudes. Algunas
    manifestaciones de estas dificultades motoras, sería que el niño/a realiza actividades motoras de
    manera lenta y poco precisa, como por ejemplo: agarrar las tijeras/ cubiertos, escribir a mano, andar
    en bicicleta o participar en algún deporte.
    ● Las características del criterio anterior interfieren de forma significativa y persistente con las
    actividades de la vida cotidiana apropiadas para la edad cronológica del niño y afectan su
    productividad académica, ocio y juego.
    ● Los síntomas comienzan en las primeras fases del desarrollo.
    ● Las deficiencias de las habilidades motoras no se explican mejor por discapacidad intelectual o
    deterioro visual, y no se pueden atribuir a una afección neurológica que altera el movimiento.
    De manera general, las dificultades motoras presentadas en el TDC ocurren
    principalmente a:

    ➔Falla o disfunción en una o varias etapas del Desarrollo del procesamiento motor. Del
    proceso sensoperceptivo que involucran funciones visoespaciales (más que todo la información visual al
    ejecutar una acción) percepción visual y propioceptiva. Ejemplos: escribir, atrapar una pelota,
    ➔Alteraciones en las habilidades perceptuales y motoras

    Producen un déficit en la generación y control de la representación de acciones.


    Neurobiología
    Estructuras Las personas con este trastorno tienen una
    Cerebelo: Retraso en el
    disfunción en el cerebro que afecta la integración
    desarrollo relacionado con de la información sensorial y la planificación de los
    conductas motoras movimientos motores que puede deberse a una
    incoordinadas (ratas). En
    humanos es de tipo anomalía en la formación de conexiones neuronales
    conductual en áreas del cerebro que están involucradas en el
    (representación) control motor y la percepción sensorial.
    Corteza parietal: Niños
    con TDC menor activación
    en zonas parietales.
    Estudios de neuroimagen han mostrado que las
    personas con TDC tienen una corteza motora
    Otras áreas cerebrales:
    ganglios basales, cuerpo menos activa que las personas sin este trastorno.
    calloso, hipocampo, la
    ínsula, corteza prefrontal Esto se puede deber a predisposición genética,
    dorsolateral.
    factores prenatales (sustancias tóxicas o
    infecciones), falta de oxígeno durante parto,
    Wilson, B. N., Crawford, S. G., & Dewey, D. (2013). Trastorno del desarrollo de la coordinación: Una revisión y actualización. European Journal of
    Paediatric Neurology, 17(3), 573-581. problemas de desarrollo cerebral, factores
    Yáñez, M. (2016). Neuropsicología de los Trastornos del Neurodesarrollo. Diagnóstico, evaluación e intervención. Editorial El

    Manual Moderno. 1era edición. México, D.F. 148 páginas . ambientales (sedentarismo, mala alimentación)
    Evaluación
    Se realiza desde el nacimiento hasta los 24 meses para evaluar la
    maduración del sistema nervioso central mediante herramientas
    especializadas para ello, se evalúa el lenguaje, la coordinación, la
    motricidad y la parte social.

    Las herramientas más utilizadas para este tipo de trastorno son:

    MABC-2: batería de evaluación de movimiento para niños, evalúa


    competencia motriz, destreza manual, puntería y atrape, equilibrio,
    este instrumento ha sido adaptado en varios países y posee listas de
    verificación para padres y profesores.

    PDMS: escala de desarrollo motor de Peabody, consta de 170 ítems


    dividido en 5 grupos de habilidades, respuestas motoras, estáticas,
    recepción y propulsión, habilidades no locomotoras y locomoción,
    112 pruebas de motricidad fina agrupados en 4 áreas, prensión, uso
    de las manos, coordinación visomotora y destreza manual.
    Intervención Por otro lado
    Orientadas al proceso o al déficit Tareas específicas

    Se enfocan en el déficit subyacente al proceso Se basan en las teorías del control y aprendizaje
    motor motor, bajo un marco de maduración del sistema
    nervioso.
    ● Terapia de Integración Sensorial (TIS)
    ● Intervención de Tareas Específicas (ITE)
    ● Tratamiento Sensorio-Motor (TSM)
    ● Entrenamiento de Tareas Neuromotoras
    ● Tratamiento Orientado al Proceso (TOP).
    (ETN).
    Orientadas al proceso

    Terapia de Integración Sensorial (TIS)


    La TIS consiste en estimular en particular la propiocepción, el tacto y el sistema vestibular; tiene como objetivo reforzar
    tales habilidades, las cuales podrían estar implicadas en los procesos motores.

    Tratamiento Sensorio-Motor (TSM)


    En el TSM se entrena al niño en habilidades motoras mediante la estructuración de tareas que estimulen los órganos
    sensoriales y demanden actividades motoras (p. ej., columpiarse, dibujar, jugar con pelotas, entre otras).

    Tratamiento Orientado al Proceso (TOP)


    Su objetivo se basa en la estimulación cinestésica.
    Tareas específicas

    Intervención de Tareas Específicas (ITE)


    La ITE consiste en seleccionar tareas o actividades apropiadas para la edad y ambiente del niño, donde se le
    incita a realizar alguna de éstas, mientras el terapeuta le brinda retroalimentación verbal y le enseña paso a
    paso cómo llevarlas a cabo.

    Entrenamiento de Tareas Neuromotoras


    (ETN)
    El ETN se basa en la evaluación de las debilidades y fortalezas del desempeño motor del niño. De acuerdo con este
    análisis, el terapeuta identifica los procesos cognoscitivos o motores alterados que subyacen al bajo desempeño motor
    y diseña los ejercicios adecuados para el programa.
    Investigaciones:
    Estudio de asociación del trastorno del desarrollo de la
    coordinación con los problemas de conducta en niños de la
    ciudad de Bucaramanga, Colombia

    Desarrollo de las habilidades motoras fundamentales en


    función del sexo y del índice de masa corporal en escolares

    Trastorno del desarrollo de la coordinación

    Evaluación del trastorno del desarrollo de la coordinación |


    Revista Chilena de Terapia Ocupacional
    Muchas gracias por su atención
    Referencia

    Neuropsicología de los trastornos del neurodesarrollo: diagnóstico evaluación e intervención


    / Ma. Guillermina Yáñez Téllez. –- 1a edición -– México, D.F. Editorial El Manual Moderno,
    2016.

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