Proyecto Educativo

Institucional

Escuela Rural Curiñanco

I.- IDENTIFICACIÓN DE LA ESCUELA

1.1. Nombre Escuela “Rural Curiñanco”

1.2. R.B.D. 6797

1.3. Dependencia Escuela Municipal

1.4. Dirección Camino Valdivia – Curiñanco, Km 40.

1.5. Comuna Comuna de Valdivia

1.6. Región XIV Región de Los Ríos

1.7. Fono 998847320

1.8. Correo electrónico: [email protected]

1.9. Niveles Enseñanza General Básica

1.10. Modalidad Enseñanza Diurna

1.11. Jornada JEC Diurna NT1 a 8° año Básico

Programas PIE,SEP, Convivencia Escolar ,Sexualidad y

Género, PISE, Formación Ciudadana, Plan de
Medio Ambiente.
Índice de Vulnerabilidad 97%

1.12. Directora. Pamela Crisóstomo Fuentes

RESEÑA:

La Escuela Rural Curiñanco, es uno de los establecimientos de Enseñanza Básica

más antiguos de la localidad costera de Valdivia. La Escuela Municipal Rural de
Curiñanco N° 24 se encuentra ubicada a 40 Km. de la ciudad de Valdivia en el sector
costero, la comunidad está conformada por un alto porcentaje de comunidades
indígenas (Etnias Lafkenche).
Este establecimiento fue construido aproximadamente en 1960, entre laComunidad
y el Cuerpo Militar Del Trabajo, con la donación del terreno del Centro General de
Padres de esa época siendo Presidente el señor Santiago Ancao.
Es de construcción sólida, su infraestructura se mantiene en regulares condiciones,
por la cantidad de años y escasos recursos destinados al establecimiento y también
a los duros embates de la naturaleza. Sin embargo, se han realizado reparaciones a
través de proyectos FAEP y GORE (techumbre Internado y Construcción de
Gimnasio) entre otros trabajos menores de mantención.

CONTEXTO:

Esta Unidad Educativa se encuentra ubicada a 500 metros del mar y a 600 metros
de la Posta Rural, en medio de una pequeña Comunidad. Cuenta con una sola calle,
única vía de acceso y salida del sector. Las actividades predominantes las
constituye la pesca, buceo, extracción y recolección de algas marinas. La
agricultura, se desarrolla en menor escala. También es importante destacar que hay
varios alumnos que viajan desde otras comunidades tales como Los Molinos, San
Ignacio, Las Mimas, Bonifacio y de la ciudad de Valdivia.
Cuenta con un personal constituido por profesora encargada, docentes,
profesionales del proyecto de integración (PIE) profesora diferencial, psicóloga,
fonoaudiólogo, asistentes social y asistentes de la educación, plenamente
comprometidos con el cumplimiento de las metas y objetivos que dan sentido al
quehacer del establecimiento, acorde con la política educacional del gobierno, que
confiere la mayor importancia a los valores de la persona humana y a los atributos
inherentesa ella en una sociedad moderna, democrática, pluralista y participativa.
 Los principios que rigen esta política educacional son: calidad, equidad,
inclusión y participación, principios asumidos al interior de nuestro establecimiento
y orientan nuestro quehacer diario.

Nuestra Escuela adhiere a un proyecto educativo que privilegia el pleno

desarrollo de la persona humana, su positiva integración a una sociedad
democrática con vocación de tolerancia, servicio y participación.

III.-VISIÓN Y MISIÓN

VISIÓN
La Escuela Rural de Curiñanco tiene como visión principal ser una escuela
que promueve la excelencia en el plano académico, el desarrollo personal,
cultural y tecnológico, para que los alumnos y alumnas valoren su cultura y
sean capaces de integrarse en la sociedad sin perder su identidad.

MISIÓN
Es misión de la “Escuela Rural de Curiñanco” formar alumnas y alumnos
seguros y contentos de sí mismo, responsables, autónomos, creativos,
respetuosos, tolerantes, solidarios y capaces de trabajar en equipo; valores
que le permitan proyectarse con éxito en la continuación de sus estudios,
teniendo la capacidad de incorporarse como una persona útil a una sociedad
globalizada, caracterizada por el cambio y por los constantes avances
científicos y tecnológicos.
III.- SELLOS EDUCATIVOS

La Escuela Rural de Curiñanco, se ha propuesto dar cumplimiento a la visión y

misión a través de los siguientes sellos:

Su primer sello es Académico ya que el centro del quehacer de esta

institución es entregar una educación de calidad a todos y todas sus estudiantes.

Su segundo sello es Intercultural, donde se rescatan los ámbitos

fundamentales de la cultura mapuche y son transmitidos a los estudiantes para
rescatar su identidad.

El tercer sello es Medioambiental, donde se promueve fomentar en los

estudiantes la idea de la educación y protección del medioambiente.

IV.- VALORES Y COMPETENCIAS

VALORES COMPETENCIAS
(Los valores son principios que regulan (Las competencias corresponden a las
el comportamiento en función de habilidades, capacidades y
realizarnos como personas.) conocimientos de cada estudiante.)
 Responsabilidad: Es un valor,  Competencias del ser:
que se manifiesta a través de la
preocupación de responder a los Aprender a ser flexible y escuchar
deberes adquiridos las opiniones y críticas de otros.
conscientemente. Implica el buen Aprender a ser un ciudadano
uso de la libertad, y hacerse
inclusivo y respetuoso.
cargo de los propios actos.
Refleja el respeto hacia los Aprender a ser responsable,
demás y hacia sí mismo. asumiendo compromisos propios
y con los demás.
 Autonomía: es la condición, el
estado o la capacidad de
autogobierno o de desarrollar
tareas de una manera  Competencias del conocer:
independiente. Aprender a conocer la
importancia de la familia.
 Respeto: Es uno de los valores
más importantes del ser
 humano, pues es fundamental Aprender a conocer y valorar
para lograr una armoniosa nuestro patrimonio histórico-
interacción social. Una de las cultural.
premisas más importantes sobre
el respeto es que para ser Aprender a conocer las propias
respetado es necesario saber o habilidades y competencias.
aprender a respetar, a
comprender al otro, a valorar sus
intereses y necesidades. El  Competencias del convivir:
respeto debe ser mutuo, y nacer
de un sentimiento de Aprender a convivir sin hacer uso
reciprocidad. de la violencia.
Aprender a convivir en base de la
 Tolerancia: Es un valor que justicia, solidaridad y
implica el respeto íntegro hacia el generosidad.
otro, hacia sus ideas, prácticas o
creencias, independientemente
de que choquen o sean diferentes  Competencias del saber hacer:
de las nuestras. Es la capacidad
de saber escuchar y aceptar. Aprender a trabajar en equipo.
Aprender a hacer uso de los
 Solidaridad: es uno de los talentos propios y de la
valores por excelencia, que se comunidad.
define como la colaboración
mutua en las personas, que es
producto de la empatía y como
aquel sentimiento que mantiene a
las personas unidas en todo
momento, sobre todo cuando se
vivencia experiencias difíciles.
V.-PLAN DE ACCIÓN 2024 – 2028

ÁMBITO EDUCATIVO Y PEDAGÓGICO

OBJETIVOS ACTIVIDADES METAS RECURSOS

- Favorecer el -Desarrollar -Desarrollar un -SEP.
Liderazgo directivo reuniones liderazgo docente
y docente a través pedagógicas de de manera eficaz.
de capacitaciones y manera periódica
herramientas para establecer
administrativas. metas de liderazgo
-Establecer -A través de -Establecer el -SEP
coordinación dereuniones Trabajo
acciones paraperiódicas y Colaborativo
mantener uncapacitaciones como una práctica
Trabajo establecer propia de la
Colaborativo acciones, metas y escuela en toda
permanente en la propuestas para actividad.
unidad educativa. mejorar las
prácticas
pedagógicas.
-Instalar prácticas -Utilizar variadas -Llegar a generar -SEP
evaluativas estrategias un aula invertida
eficientes en el evaluativas, con dentro de cada
establecimiento. diferentes nivel educativo, de
Instrumentos manera que haya
Evaluativos, avance igualitario
permitiendo que en el aprendizaje
cada estudiante de las alumnas y
pueda avanzar a alumnos.
su propio ritmo.

LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

OBJETIVOS ACTIVIDADES METAS RECURSOS

-Promover interés -Talleres de lectura -Generar alto -SEP
por la lectura, en de textos de interés por leer y
los estudiantes, narración propios difundir tradiciones
difundiendo textos de la cultura culturales
relacionados con mapuche y mapuches y
la cultura lafquenche. lafquenche.
mapuche y
lafquenche.

-Desarrollar -Recolectar -Desarrollar una -SEP

habilidades de historias y escritura fluida,
redacción y de narraciones de los que permita a cada
escritura de abuelos y personas estudiante
diferentes tipos de ancianas expresar sus
textos. originarias del lugar diferentes
donde viven. conocimientos
adquiridos e ideas
respecto a un
tema.
FOMENTO DE HABILIDADES SOCIALES

OBJETIVOS ACTIVIDADES METAS RECURSOS

Encuentros de Relatar Intercambiar -SEP
conversación y de narraciones experiencias y
intercambio de propias del lugar relatos de
experiencias de donde viven, antepasados, a
nuestros provenientes de partir de
antepasados. personas ancianas conversaciones
del lugar. participativas.
Ampliación de Recolectar Elaborar un -SEP.
vocabulario propio vocabulario propio glosario o
de su zona. del lugar, referido diccionario
a la cultura utilizando las
lafquenche, para palabras propias
comunicar ideas y de la cultura
saberes de su mapuche
cultura. lafquenche.
Investigaciones en Recolectar Valorar la cultura -SEP.
el entorno social y historias y local, registrando
cultural. narraciones que los historias, relatos y
antepasados costumbres quehan
tienen de sus tenido desde
 vivencias en el un principio los
lugar donde viven. habitantes del
sector.
Fomentar Valores Establecer Conocer Valores -SEP
Humanos para un instancias de Humanos
buen convivencia necesarios para
comportamiento (talleres, desarrollar un
dentro de la actividades comportamiento
comunidad y la lúdicas, etc.) que adecuado a nivel
sociedad. permita a cada social frente a
estudiante personas de
fortalecer diferentes edades
acercamiento y y géneros.
comunicación
eficiente con las
personas que lo
rodean

SOCIO EMOCIONES

OBJETIVOS ACTIVIDADES METAS RECURSOS

Establecer Talleres -Complementar -Generar una SEP
de actividades y tareas autoestima
Autoconocimiento transversales con positiva en cada
un “Taller de estudiante.
Autoconocimiento”
permanente, que -Generar un clima
permita a cada social positivo al
estudiante tener interior de la
una visión positiva y unidad educativa.
valórica de su rol
dentro de la
comunidad escolar,
de su familia y de la
sociedad en general
Realizar instancias Durante el -Despertar el -SEP
artísticas. transcurso del año ir interés artístico
estableciendo que cada
instancias, como estudiante tiene,
concursos y talleres mediante el
de pinturas, incentivo de
relacionadas con premios para el
temáticas propias desarrollo de
de cada etapa del concursos de
año escolar o pintura, dibujo y
 académico. otras actividades
artísticas.
Trabajos en Desarrollar -Crear conciencia
comunidad. acciones que ambiental en las
involucren el trabajo alumnas y
de estudiantes, alumnos,
apoderados, familia estableciendo
y escuela en la conductas
realización de amigables con la
actividades en naturaleza y el
beneficio de la medio ambiente
comunidad en en general.
general, ej.:
limpieza del medio
ambiente,
recolección de
materiales
desechables, apoyo
a las necesidades
básicas de los
demás.

TALLERES INVESTIGATIVOS

OBJETIVOS ACTIVIDADES METAS RECURSOS

Analizar el -Establecer una -Describir el clima -SEP
comportamiento y estación propio del lugar
variación de los meteorológica, donde viven y que
elementos y para medir cambio se
factores del clima cantidad de agua observan
propio del lugar caída y velocidad y frecuentemente.
donde vivimos. dirección del
viento. -Distinguir grandes
-Investigar cambios que se
la
variación de la producen en el año
en los aspectos de
salida y puesta del
sol a lo largo delagua caída,
año, destacando temperatura,
los equinoccios y vientos y humedad,
los solsticios. a través de
registros.
Desarrollo del -Realizar dentro de -Elevar el interés de -SEP.
pensamiento las clases las alumnas y
Lógico- semanales de alumnos por
Matemático. matemática asumir la
actividades que
permitan a los
estudiantes
 fortalecer el resolución de
pensamiento problemas en
lógico-matemático, forma monótona,
mediante la estableciendo
ejecución de nuevas estrategias
actividades y maneras para
concretas y de llegar a un
resolución de resultado.
problemas
matemáticos en su
contexto.
Historia local Crear instancias y -Elaborar un -SEP.
situaciones registro histórico
permanentes de nuestra
dentro del periodo comunidad, con el
escolar para fin de valorar el
recolectar legado de nuestros
párrafos, registros, antepasados,
entrevistas y destacando la
recuerdos de alimentación,
nuestros vivienda, formas de
antepasados con vida y relación con
el fin de lograr la naturaleza.
establecer una
línea histórica de
nuestro pasado en
la comunidad,
destacando como
se ha llegado al
presente.
 MEDIO AMBIENTE Y CULTURA

OBJETIVOS ACTIVIDADES METAS RECURSOS

Medicina -Recolectar -Valorar el uso de -SEP.
saberes la medicina
ancestrales acerca tradicional, como
de la medicina algo que se debe
tradicional del rescatar y
sector y con la preservar,
información mediante la
recolectada recolección,
elaborar un procesamiento y
herbario y/o archivo de
recetario medicinal información propia
como referencia de los habitantes
para curar ciertas del lugar.
enfermedades.
Alimentación -Redactar recetas -Incentivar el -SEP.
de comidas y consumo de
sabores comida sana y una
tradicionales alimentación
asociadas al sector balanceada,
donde está inserta permitiendo incluir
la escuela, en la dieta diaria
relacionando de los estudiantes
contexto y alimentación sana
tradiciones. y natural propia del
lugar donde viven.
Invernadero -Proceso de siembra -Valorar el cuidado -SEP.
y cosecha. del medio
-Trabajar en torno a ambiente,
la política de las tres destacando
“R” elementos
importantes de la
flora propia del
lugar donde viven
y relacionando su
entorno con el
concepto de “Selva
Valdiviana”.

Vestimenta -Profundizar Valorar y preservar SEP

aspectos culturales técnicas
 propios del lugar, ancestrales para el
como la tejido y elaboración
vestimenta, que de diferentes
permita detallar los prendas de vestir
materiales, los usadas por los
recursos y las ancestros,
técnicas utilizadas destacando el uso
desde los de materiales
ancestros, para naturales y
elaborar diferentes reciclados.
prendas de vestir
en la actualidad, de
manera de
preservar
costumbres,
tradiciones y
técnicas de
fabricación.

VI.-PROYECCIONES

Principales Proyecciones desde el año 2024 al 2028.-

-Mejorar calidad de los aprendizajes.

-Incentivar el interés por rescatar valores ancestrales y preservar su cultura.

-Aumentar la motivación en los estudiantes por seguir mejorando sus expectativas

de vida.

-Generar interés por investigar nuevos conocimientos en cada estudiante y

avanzar en sus aprendizajes.

-Despertar el interés de superación, de manera inclusiva en los estudiantes menos

avanzados.
VII.-CRONOGRAMA DE ACCIONES 2020-2024.

7.1 ASPECTO EDUCATIVO Y PEDAGÓGICO.

PLANES 2024 2025 2026 2027

1.-Superar niveles de aprendizajes menos
dominados por los estudiantes en cada x x x
asignatura.
2.-Priorizar los contenidos y habilidades más
x x x x
importantes del Curriculum nacional.
3.-Contextualizar contenidos propios del
Curriculum nacional con aspectos del medio
x x x x
Natural, Social y Cultural donde viven los
estudiantes.

7.2 ASPECTO DE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN.

PLANES 2020 2021 2022 2023 2024

1.-Desarrollar habilidades comunicativas para
expresar ideas con claridad en forma escrita y x x x x
oral.
2.-Fomentar el interés por la lectura personal
x x X
y compartida.
3.-Elaborar redacciones de historias y
narraciones ancestrales propias del lugar x x x x
donde viven.

7.3 ÁMBITO DE HABILIDADES SOCIALES.

PLANES 2020 2021 2022 2023 2024

1.-Establecer talleres de conversaciones
semanales para compartir experiencias y
x x x x
conocimientos adquiridos desde sus padres o
abuelos.
2.-Expresar iniciativas que influyan en un
mejor aprendizaje, generando proyectos
x x x x
participativos que involucren a toda la
comunidad educativa.
7.4 ÁMBITO SOCIOEMOCIONAL.

PLANES 2020 2021 2022 2023 2024

1.-Establecer espacios temporales de
conversación, con el objetivo de permitir que
x x x x x
las alumnas y alumnos expresen sus propias
emociones.
2.-Generar instancias para que cada
estudiante pueda expresar sus emociones a
x x x x x
través de sus habilidades, ej.: cantar, pintar,
bailar, etc.
3.-Fomentar instancias sociales, tanto dentro
como fuera del aula, que permitan a cada x x x x x
estudiante expresar sus propias emociones.

7.5 ASPECTO DE INVESTIGACIÓN

PLANES 2020 2021 2022 2023 2024

1.-Realizar investigaciones a nivel científico y
teórico que le permitan a cada estudiante
x x x x x
construir nuevos conocimientos de acuerdo a
sus intereses.
2.-Generar instancias investigativas dentro del
medio natural que rodea a la escuela, con el fin
x x x x x
de favorecer el desarrollo de las
habilidades de indagación de las alumnas.
3.-Investigar procedimientos y resultados
lógicos que se dan en el ámbito matemático,
x x x x x
ya sea aritmética, geometría, algebra,
medición, entre otros aspectos.

7.6 ASPECTO DE MEDIO AMBIENTE Y CULTURA.

PLANES 2020 2021 2022 2023 2024

1.-Promover el respeto y cuidado del medio
ambiente mediante actividades de estudio y de
x x x x x
investigación de los elementos que constituyen
la naturaleza en el entorno.
2.-Valorar la cultura local desarrollando nuevas
indagaciones ancestrales que permitan tener
X x x x x
una visión amplia de cómo era
la vida antes y cómo podemos preservar
recursos naturales.
3.-Contextualizar nuevos aprendizajes,
realizando acciones que vayan en favor de
preservar la cultura local, como por ejemplo x x x x x
medicinas, comidas, tradiciones, entre otros
aspectos.

VIII. PLAN DE ESTUDIO

1) De 1° a 6°.
El Plan de Estudio, desde 1° a 6° básico, está definido para que exista un logro
adecuado de los Objetivos de Aprendizaje establecidos en las Bases Curriculares,
en sus respectivas asignaturas para cada curso. Lo anterior se resume en la
siguiente tabla:

DECRETO Y ASIGNATURA CANTIDAD DE HORAS

N°
2960/2012
Lenguaje y Comunicación. 8 Horas.
Idioma Extranjero: inglés. (5° y 6°) 3 Horas.
Lengua Indígena - Mapudungun 4 Horas.
Matemática. 6 Horas.
Historia, Geografía y Ciencias Sociales. 3 Horas.
Ciencias Naturales. 3 Horas.
N°
2960/2012
Artes Visuales. 2 Horas.
Música. 2 Horas.
Educación Física y Salud 2 Horas.
Tecnología. 1 Hora
Orientación 0.5 Hora.
Religión 2 Horas
TOTAL: 34.5 Horas.
TOTAL: 34.5 horas + 3.5 JEC 38 HORAS
 2) De 7° a 8°.
El Plan de Estudio, considerado para estos cursos corresponden a las Bases
Curriculares establecidas desde 7° Básico a 2° Medio , En este caso cada una de
las asignaturas quedan con los siguientes tiempos correspondientes:

DECRETO Y ASIGNATURA CANTIDAD DE HORAS

N° 628/
Modificado
1265 / 2016
Lengua y Literatura. 6 Horas.
Idioma Extranjero: Inglés. 3 Horas.
Lengua Indígena - Mapudungun 4 Horas.
Matemática. 6 Horas.
Historia, Geografía y Ciencias Sociales. 4 Horas.
Ciencias Naturales. 4 Horas.
Educación Física y Salud. 2 Horas.
N°
1265/2016
Artes Visuales y Música 3 Horas.
Tecnología. 1 Hora.
Orientación 1 Hora.
Religión 2 Horas
TOTAL: 36 horas + 3 JEC 38 HORAS
TOTAL: 38 HORAS
IX.-ORGANIGRAMA

ESTUDIANTE

DIRECTORA DOCENTES INSPECTORES ASISTENTES

EQUIPO PIE INTERNADO

CENTRO
CENTRO DE CONVIVENCIA GENERAL DE
ALUMNOS ESCOLAR PADRES Y
APODERADOS