Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Curso: Práctica Pedagógica Licenciatura en pedagogía Infantil4
Código: 514015

Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Escenario 3

Relato digital

1. Descripción de la actividad

Tipo de actividad: Independiente

Momento de la evaluación: Intermedio
Puntaje máximo de la actividad: 125 puntos
La actividad inicia el: lunes, 27 La actividad finaliza el: domingo, 23
de marzo de 2023 de abril de 2023
Con esta actividad se espera conseguir los siguientes resultados de
aprendizaje:

Interpretar el proceso desarrollado en la práctica pedagógica desde la

reconstrucción de la experiencia vivida a través de un relato personal digital.

La actividad consiste en:

1) Revisar comprensivamente los materiales propuestos como

referencias bibliográficas requeridas de la unidad 2 del curso,
de tal manera que el estudiante logre comprender qué es la evaluación
y cuál es su importancia en el desarrollo de los proyectos de acción
pedagógica (este proceso se debe realizar en la primera semana y antes del
encuentro de acompañamiento tutorial).

2) Diseñar 2 experiencia de acción pedagógica dirigida a los niños y las

niñas con los que interactuará en su práctica 4. Para esto, debe
tener en cuenta lo siguiente:

El proyecto de acción pedagógica (la descripción del problema, la

problemática y objetivos que usted formuló en su proyecto de acción
pedagógica). Este paso debe socializarse en el encuentro de
acompañamiento tutorial para ser implementadas con los niños y las
niñas en esta unidad. Y subirlo en el foro correspondiente a la actividad 3
para ser retroalimentado por su tutor.

1
3) Participar en los encuentros de acompañamiento tutorial
programados para la unidad 2, teniendo en cuenta las fechas
acordadas. Para cada uno de los encuentros, se debe diligenciar el
formato de acompañamiento tutorial:

En el encuentro de acompañamiento tutorial debe tener en cuenta lo

siguiente:
a) Presentar el diseño de las 2 experiencias de aprendizaje y hacer
los ajustes para su implementación.
b) Presentar el formato de horario de asistencia con la evidencia de las 32
horas de práctica programadas para la unidad.
c) Entregar la carta de presentación firmada, el plan de trabajo
firmado y los consentimientos informados firmados por los padres,
madres y/o acudientes al docente de acompañamiento.
d) Socializar las lecturas de la unidad 2 en el encuentro.
e) Socializar los avances de la actividad de la Unidad 2.

4) Implementar los 2 diseños de experiencias de aprendizaje en

el escenario de práctica con los niños y las niñas (en días
diferentes).

5) Diseñar la primera versión de una experiencia evaluativa para

reconocer los avances de los niños y las niñas en los procesos de
desarrollo que usted intencionó en el proyecto de acción
pedagógica (en clave de una evaluación objetiva y por procesos). Para ello
debe elaborar una lista de cotejo apoyada en los referentes teóricos de su
proyecto de acción pedagógica. De manera alterna proponga una
acción de mejora a las debilidades identificadas en el análisis de
resultados de instrumentos aplicados. (ver plantilla de trabajo).
Realizar la transcripción y análisis de orden cualitativo de los
resultados del grupo focal, entrevista y encuesta, implementados
en el paso anterior.
A continuación, se brindan algunas orientaciones para realizar el análisis:

¿Qué aspectos
¿Qué se ¿Para qué se pueden Actores Instrumento
evaluó? se evaluó? analizar de la s
evaluación
realizada?

2
Desarrollo Identificar - Pertinencia y - Estudiante - Entrevista
de la fortalezas y aplicación (docente en maestra.
práctica debilidades adecuada de formación) - Encuesta
pedagógica en el estrategias - Docente familias.
. desarrollo didácticas para acompañant - Grupo focal
de la el logro de los e (maestra niños y
práctica objetivos. titular IE) niñas.
pedagógica (color verde - Niños y
(su proceso oscuro) niñas.
formativo - Habilidad para
en función interactuar
de la asertivamente
construcció con los niños y
n de su niñas y crear
identidad ambientes
como adecuados de
licenciado aprendizaje
en (motivación,
pedagogía trato
infantil) respetuoso,
claridad
comunicativa…
)
(color azul
oscuro)
- Competencia
para el manejo
didáctico y
pedagógico de
las TIC y
habilidad para
diseñar
material
didáctico
apropiado a
las
características
de los niños y
las niñas y .
(color naranja)
- Expresiones de
los niños y las
niñas acerca
de la

3
 experiencia o
experiencias
más
significativas
para ellos y
ellas. (color
rojo)
- Vinculación de
las familias en
las
experiencias
significativas
de
aprendizaje.
(color azul
claro)
- Apreciaciones
de las familias
acerca de los
aprendizajes
alcanzados por
los niños y
niñas con el
desarrollo de
su proyecto de
acción
pedagógica.
(color
morado)

6) Planear y elaborar un relato digital sobre los sentidos y significados

que surgen del análisis interpretativo del proceso desarrollado en la práctica
pedagógica, a través de la reconstrucción de la experiencia y del análisis de
los resultados del grupo focal, entrevista y encuesta, implementados en el
paso anterior, permitiendo ampliar la reflexión sobre el proceso de la práctica
pedagógica.
Para ello debe retomar los siguientes insumos:

• La línea del tiempo:

Elaborar Línea de tiempo, para ello se establecen los siguientes interrogantes
en 4 momentos para la organización cronológica y descripción de la
información. (la descripción debe ir acompañada de imágenes, gráficos y

4
demás que permitan dinamizar y recrear desarrollo de la práctica
pedagógica)
Recopilar la información del desarrollo de la práctica pedagógica, es decir,
compilar y ordenar por cursos de práctica pedagógica (I,II,III y IV) registros
fotográficos, videos, planeadores, diarios de campo, actividades generadas
entre otros.
Momento 1: Identificación de la experiencia en la práctica
pedagógica
¿Qué aspecto es el más significativo para rescatar la experiencia?
Momento 2: Recuperación del proceso vivido
Situación de partida de la experiencia
¿Cuál era la situación inicial, antes de la intervención pedagógica?
¿Qué problemas motivaron la acción pedagógica?
¿Qué objetivos se plantearon y qué acciones se tomaron para resolver esos
problemas?
Momento 3: Desarrollo del proyecto de acción pedagógica
¿Qué factores dificultaron el proceso?
¿Qué factores favorecieron el proceso?
¿Cuál es la situación actual?
Momento 4: Reconstrucción de la experiencia de acción pedagógica
¿Qué cambios se produjeron y qué impacto han tenido?
¿Qué recomendaciones surgen para el futuro?

Recuerde Identificar los hechos históricos de su intervención pedagógica y

establecer una cronología de los principales acontecimientos.

• La matriz de análisis sobre los instrumentos (entrevista y encuesta)

aplicados en el paso anterior.
Con base en lo anterior, construya el relato digital.

7) Recuerde que por cada semana que asista a la práctica pedagógica, debe
diligenciar un diario pedagógico y el docente o el encargado en el escenario
de práctica debe firmar la rejilla de asistencia (una firma por cada día, no se
acepta una firma general y vertical por cada hoja).

Formato de diario pedagógico (descargar el formato Anexo 3 de la

carpeta Guía de actividades y rúbrica de evaluación - Unidad 2- Escenario 3
– Relato digital del entorno de aprendizaje).

Formato de asistencia a la práctica: (descargar el formato Anexo 5 de la

5
carpeta Guía de actividades y rúbrica de evaluación - Unidad 2- Escenario 3
– Relato digital del entorno de aprendizaje).

Nota: Compartir el relato digital y experiencia evaluativa en el foro de

trabajo colaborativo. Además, debe comentar
reflexivamente por lo menos una las intervenciones de sus compañeros.
Para el desarrollo de la actividad tenga en cuenta que:

En el entorno de Información inicial debe:

• Revisar agenda del curso

• Revisar los foros de noticias de curso y general para saber las
novedades de curso.
• Verificar fecha y participar en la web conferencia.

En el entorno de Aprendizaje debe:

• Descargar la guía de actividades, leer y revisar la rúbrica de

evaluación.
• Leer las lecturas sugeridas en la bibliografía.
• Participar en el foro de trabajo colaborativo

En el entorno de Evaluación debe:

• Entregar desarrollado el formato de la actividad Escenario 3.

Evidencias de trabajo independiente:

Las evidencias de trabajo independiente para entregar son:

• Planeación y aplicación de Experiencias de aprendizaje

• Cuatro diarios de campo
• Evidencias de asistencia a encuentros de acompañamiento
• tutorial
• Relato digital
• Formato Escenario 3
Evidencias de trabajo grupal:
En esta actividad no se requieren evidencias de trabajo grupal.

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2. Lineamientos generales para la elaboración de las evidencias
de aprendizaje a entregar.

Para evidencias elaboradas independientemente, tenga en cuenta las

siguientes orientaciones

1. Antes de entregar el producto solicitado deben revisar que cumpla

con todos los requerimientos que se señalaron en esta guía de
actividades.
Tenga en cuenta que todos los productos escritos individuales o
grupales deben cumplir con las normas de ortografía y con las
condiciones de presentación que se hayan definido.
En cuanto al uso de referencias considere que el producto de esta
actividad debe cumplir con las normas APA
En cualquier caso, cumpla con las normas de referenciación y evite el
plagio académico, para ello puede apoyarse revisando sus productos
escritos mediante la herramienta Turnitin que encuentra en el campus
virtual.

Considere que en el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo

99, se considera como faltas que atentan contra el orden académico,
entre otras, las siguientes: literal e) “El plagiar, es decir, presentar como
de su propia autoría la totalidad o parte de una obra, trabajo,
documento o invención realizado por otra persona. Implica también el
uso de citas o referencias faltas, o proponer citad donde no haya
coincidencia entre ella y la referencia” y liberal f) “El reproducir, o copiar
con fines de lucro, materiales educativos o resultados de productos de
investigación, que cuentan con derechos intelectuales reservados para
la Universidad”

Las sanciones académicas a las que se enfrentará el estudiante son las

siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado en el trabajo
académico o evaluación respectiva, la calificación que se impondrá será
de cero puntos sin perjuicio de la sanción disciplinaria correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado en el trabajo
académico cualquiera sea su naturaleza, la calificación que se impondrá
será de cero puntos, sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.

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 3. Formato de Rúbrica de evaluación

Tipo de actividad: Independiente

Momento de la evaluación: Intermedio
La máxima puntuación posible es de 125 puntos
Nivel alto: La planeación escrita del relato digital evidencia el
análisis de los sentidos y significados que surgen de la
interpretación del proceso desarrollado en la práctica pedagógica
a través de la reconstrucción de la experiencia.
El/la estudiante narra en un recurso audiovisual representaciones
vivenciales y reflexivas de la acción pedagógica DOFA, por cuanto
recoge la identidad en movimiento del escenario de la práctica
manifestando las distintas transformaciones pedagógicas
propiciadas.
El/la estudiante diseña e implementa 2 experiencias de acción
pedagógica, en el formato de planeación indicado y relaciona el
respectivo diario de campo.
Primer criterio de
evaluación:
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 25 puntos y 30 puntos
Relato digital
Nivel Medio: La planeación escrita del relato digital evidencia
Este criterio
de forma parcial el análisis de los sentidos y significados que
representa 30
surgen de la interpretación del proceso desarrollado en la práctica
puntos del total
pedagógica a través de la reconstrucción de la experiencia.
de 125 puntos de
El/la estudiante narra en un recurso audiovisual algunas
la actividad.
representaciones vivenciales (línea de tiempo) y reflexivas de la
acción pedagógica, por cuanto, recoge la identidad en
movimiento del escenario de la práctica manifestando las
distintas transformaciones pedagógicas propiciadas.
El/la estudiante diseña sólo una de las experiencias de acción
pedagógica, en el formato de planeación indicado y relaciona el
diario de campo, pero no la aplica en el escenario.

Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener

entre 1 puntos y 24 puntos

Nivel bajo: La planeación escrita del relato digital no evidencia

el análisis de los sentidos y significados que surgen de la

8
 interpretación del proceso desarrollado en la práctica pedagógica
a través de la reconstrucción de la experiencia.
El/la estudiante no narra en un recurso audiovisual Algunas
representaciones vivenciales (línea de tiempo) y reflexivas de la
acción pedagógica, por cuanto, recoge la identidad en
movimiento del escenario de la práctica manifestando las
distintas transformaciones pedagógicas propiciadas.
El/la estudiante no realiza el diseño y su aplicación de las dos
experiencias de acción pedagógica.

Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener

entre 0 puntos y 0 puntos
Nivel alto: El/la estudiante realiza los aportes solicitados en el
foro colaborativo respecto a los diseños de las experiencias,
participa en todos los encuentros de acompañamiento
programados por el tutor de acompañamiento y hace entrega del
formato de asistencia de los encuentros con el respectivo enlace
de grabación y las respectivas firmas del docente y del
Segundo criterio estudiante.
de evaluación:
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
Participación entre 9 puntos y 10 puntos

Nivel Medio: El/la estudiante no realiza los aportes solicitados

Este criterio en el foro colaborativo respecto a los diseños de las experiencias.
representa 10 Sólo asiste y participa de uno de los encuentros de
puntos del total acompañamiento programados por el tutor de acompañamiento.
de 125 puntos de
la actividad Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 1 puntos y 8 puntos

Nivel bajo: El/la estudiante no participa en el foro colaborativo

y no asiste a los encuentros de acompañamiento tutorial.

Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener

entre 0 puntos y 0 puntos
Tercer criterio de Nivel alto: El/la estudiante asiste a 32 horas de práctica in situ
evaluación: programadas para el desarrollo de la unidad y las certifica
mediante el formato de asistencia a escenarios de práctica con la
Horas de práctica. relación de las actividades realizadas y firma del supervisor en el

9
 escenario de práctica (una firma por visita y al finalizar el formato
se debe totalizar el número de horas que realizó en esa hoja).
Este criterio
representa 70 Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
puntos del total entre 65 puntos y 70 puntos
de 125 puntos de
la actividad Nivel Medio: El/la estudiante asistió a menos de las 32 horas
de práctica in situ programadas para el desarrollo de la unidad en
el escenario de práctica y relaciona el formato de asistencia a
escenarios de práctica con las respectivas firmas.

Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener

entre 1 puntos y 64 puntos

Nivel bajo: El/la estudiante no presenta el formato de asistencia

que certifiquen las 32 horas programadas para el desarrollo de la
unidad o entrega el formato sin las firmas solicitadas.

Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener

entre 0 puntos y 0 puntos

Nivel alto: El/la estudiante realiza los diseños de experiencias

de aprendizaje intencionadas que promueven ambientes
enriquecidos a través de acciones pedagógicas y prácticas de
Cuarto criterio de cuidado. Hace entrega de los consentimientos informados
evaluación: debidamente firmados por los padres, madres o acudientes y
desarrolla los 4 diarios de campo que documenta la memoria
Evidencias colectiva sobre las experiencias implementadas, que evidencia los
documentales cambios en las dinámicas del escenario, los intereses de los niños
práctica in situ y niñas e intencionalidades que permiten evidenciar los avances
individuales y grupales.
Este criterio
representa 15 Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
puntos del total entre 14 puntos y 15 puntos
de 125 puntos de
la actividad Nivel Medio: El/la estudiante hace entrega incompleta de los
documentos que evidencian el desarrollo de la práctica in situ.

Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener

entre 1 puntos y 13 puntos

10
Nivel bajo: El/la estudiante no realiza los diseños de
experiencias de aprendizaje, no hace entrega de los
consentimientos informados, ni diarios de campo.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 0 puntos y 0 puntos

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