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    Teorías Del Aprendizaje PDF

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    Kenia Redondo
    Carls Rogers propuso la teoría del aprendizaje experiencial, en la cual el aprendizaje se basa en la experiencia del individuo. Rogers se opuso a considerar el aprendizaje como objetivo e impersonal. Burnard describió tres tipos de conocimiento: proposicional, práctico y experiencial. Kolb describió el ciclo del aprendizaje experiencial donde los estudiantes tienen una experiencia, reflexionan sobre ella, desarrollan nuevas teorías y aplican el aprendizaje.

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    Carls Rogers propuso la teoría del aprendizaje experiencial, en la cual el aprendizaje se basa en la experiencia del individuo. Rogers se opuso a considerar el aprendizaje como objetivo e impersonal. Burnard describió tres tipos de conocimiento: proposicional, práctico y experiencial. Kolb describió el ciclo del aprendizaje experiencial donde los estudiantes tienen una experiencia, reflexionan sobre ella, desarrollan nuevas teorías y aplican el aprendizaje.

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    Carls Rogers propuso la teoría del aprendizaje experiencial, en la cual el aprendizaje se basa en la experiencia del individuo. Rogers se opuso a considerar el aprendizaje como objetivo e impersonal. Burnard describió tres tipos de conocimiento: proposicional, práctico y experiencial. Kolb describió el ciclo del aprendizaje experiencial donde los estudiantes tienen una experiencia, reflexionan sobre ella, desarrollan nuevas teorías y aplican el aprendizaje.

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    Carls Rogers propuso la teoría del aprendizaje experiencial, en la cual el aprendizaje se basa en la experiencia del individuo. Rogers se opuso a considerar el aprendizaje como objetivo e impersonal. Burnard describió tres tipos de conocimiento: proposicional, práctico y experiencial. Kolb describió el ciclo del aprendizaje experiencial donde los estudiantes tienen una experiencia, reflexionan sobre ella, desarrollan nuevas teorías y aplican el aprendizaje.

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    CAP.

    5
    TEORÍAS
    HUMANISTAS
    C.P.P.E. HORACIO DE JESUS MALCAMPO MORENO
    KENIA REDONDO VÁZQUEZ 602 7-MAYO-2023
    1.APRENDIZAJE
    EXPERIENCIAL
    Carls Rogers (1951, 1967, 1983)
    De sus trabajos se han derivado muchos estudios sobre el
    aprendizaje experiencial, o también llamado aprendizaje de
    la experiencia, de los cuales unos pocos se han focalizado
    en el estudio del proceso de aprendizaje, mientras que la
    mayoría lo ha hecho en el estudio del propósito de este
    tipo de aprendizaje (Moon, 2004).

    Carls Rogers (1902-1987)


    La orientación de Rogers
    gira en torno al
    desarrollo de la personalidad y a las
    condiciones de su crecimiento existencial,
    basándose por tanto en los datos
    provenientes de la experiencia del
    individuo, concebido como un ser que
    existe, deviene, surge y experimenta. Su enfoque se opone a la consideración
    del aprendizaje estrictamente objetivo,
    impersonal y basado racionalmente en el
    conocimiento del aprendizaje animal y en
    datos experimentales, como es el caso
    del condustismo.
    2. PRINCIPIOS DEL APRENDIZAJE
    EXPERIENCIAL
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    Gran parte del aprendizaje significativo se adquiere por medio
    4 de la práctica.

    5 El aprendizaje se facilita cuando el estudiante participa


    responsablemente en el proceso adquisitivo

    El aprendizaje emprendido espontáneamente, que engloba a la

    6 totalidad del sujeto (tanto sus sentimientos como su


    inteligencia), es el más duradero y generalizable.

    7
    En el mundo moderno, el aprendizaje de mayor utilidad social,
    es el que se basa en una apertura ininterrumpida a la
    experiencia y en la asimilación del cambio en la propia
    personalidad
    3. BASES EPISTEMOLÓGICAS DEL Burnard (1988) Su teoría habla sobre el
    conocimiento, basada en el análisis y
    clasificación de Heron, y describe tres amplios
    APRENDIZAJE EXPERIENCIAL tipos de conocimiento: Ninguno puede ser
    reducido al otro pero están interrelacionados.

    CONOCIMIENTO CONOCIMIENTO PRÁCTICO CONOCIMIENTO


    PROPOSICIONAL Conocimiento desarrollado EXPERIENCIAL
    Es el que está contenido en a través de la adquisición es aquel alcanzado a través
    las teorías o modelos. En el de habilidades, a menudo, del encuentro personal con
    dominio del conocimiento aunque no un tema, persona o cosa.
    proposicional, una persona necesariamente, de tipo Es la naturaleza subjetiva y
    puede tener un considerable psicomotor. afectiva de este encuentro
    banco de datos, teorías e Ej. Conducir un auto, lo que contribuye a este
    ideas acerca de un tema, aunque también el uso de tipo de aprendizaje. El
    persona o cosa, sin habilidades conocimiento experiencial
    necesariamente haber tenido interpersonales que es conocimiento a través
    una experiencia directa con incluyen el uso de de la relación.
    ellos conductas no verables.
    CICLO DEL APRENDIZAJE
    EXPERIENCIAL
    Según Kolb (1984, 1990)
    En este ciclo, a los estudiantes se les
    ofrece una experiencia (ejercicio, juego,
    simulación, etc.). Se les estimula a
    reflexionar sobre la experiencia. A
    partir de esta experiencia los alumnos
    desarrollan nuevas teorías o modelos, y
    luego son evaluados por la aplicación
    del nuevo aprendizaje a la situación
    real. En este ciclo se combinan los
    conceptos de conocimiento
    proposicional, experiencial y práctico
    cuando se requiere.
    REFERENCIAS

    Arancibia, V., Herrera, P. & Strasser, K. (2009).


    Capítulo 5 – Teorías humanista (pp. 175-203). En Manual de
    psicología educacional. Alfaomega.

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