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ACTIVIDAD N°5
1. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

Competencias y Criterios de Instr. de

Campo Desempeños Evidencia
Área capacidades evaluación evaluació
temático
Enfoque transversal: Enfoque de orientación al bien común /derechos / igualdad de género n
C La Lee diversos tipos de - Identifica información - Identifica datos Solución de Lista de
entrevista textos escritos en su explícita que se específicos en preguntas de cotejo
a mamá lengua materna. encuentra en distintas la entrevista. la entrevista.
- Obtiene partes del texto. - Señala la
información del Distingue información estructura de la
texto escrito. de otra próxima y entrevista
- Infiere e interpreta semejante, en la que
- Reflexiona
información del selecciona datos es-
sobre el
texto. pecíficos (por ejemplo,
propósito de la
el lugar de un hecho
- Reflexiona y evalúa entrevista
en una noticia), en
la forma, el
diversos tipos de
contenido y
textos de estructura
contexto del texto.
simple, con algunos
elementos complejos (
- Predice de qué tratará
el texto, a partir de
algunos indicios como
silueta del texto, pa-
labras, frases, colores
y dimensiones de las
imágenes; asimismo,
contrasta la informa-
ción del texto que lee.
- Explica el tema, el
propósito, la
enseñanza, las
relaciones texto-
ilustración, así como
adjetivaciones y las
motivaciones de
personas y
personajes.
Se comunica - Adecúa su texto oral a - Dialoga como Ensayar una Lista de
oralmente en su la situación comu- planificar una entrevista para cotejo
lengua materna nicativa, de acuerdo al entrevista a mamá
- Obtiene propósito comuni- mamá.
información del cativo, así como a las - Eligen en el
texto oral. características más dialogo las
- Infiere e interpreta comunes del género preguntas que
información del discursivo. Distingue el realizaran a
texto oral. registro formal del mamá.
- Adecúa, organiza y informal recurriendo a
- Ensaya como
desarrolla las ideas su experiencia y a
realizará la
de forma coherente algunas fuentes de
entrevista
y cohesionada. información
complementaria.
P.S Funciones Construye su - Comparte las - Identifica el rol Presentación Lista de

________________________________________3° mayo/1_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________
Competencias y Criterios de
Desempeños Evidencia
capacidades evaluación
de la identidad. manifestaciones de mamá en la en esquemas cotejos
mamá y de culturales, tradiciones familia mamá referente a las Instr. de
Campo - Se valora a sí
Área lostemático funciones de evaluació
mismo. y costumbres propias - Explica las
integrantes la familia. n
de su familia que funciones de
de la - Autorregula sus
hacen que se sienta los integrantes
familia emociones.
orgulloso de su origen. de la familia y
- Reflexiona y sus roles.
argumenta
- Asume
éticamente.
compromisos
- Vive su sexualidad para cumplir las
de manera integral funciones la
y responsable de familia
acuerdo a su etapa
de desarrollo y
madurez.
M Resolvemo Resuelve problemas - Establece relaciones - Soluciona Resuelven Lista de
s de cantidad. entre datos y una o problemas de problemas de cotejo
problemas - Traduce más acciones de comparación de comparar
de cantidades a agregar, quitar, manera cantidades
comparaci expresiones comparar, igualar, concreta
ón numéricas. reiterar, agrupar,
- Resuelve
repartir cantidades y
- Comunica su problemas de
combinar colecciones
comprensión sobre comparación
diferentes de objetos,
los números y las
para transformarlas en - Explica sobre el
operaciones. significado de
expresiones numéricas
- Usa estrategias y (modelo) de adición, acciones de
procedimientos de sustracción, multi- comparar
estimación y plicación y división con cantidades
cálculo. números naturales de
- Argumenta hasta tres cifras.
afirmaciones sobre
las relaciones
numéricas y las
operaciones.

2. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:

ÁREA: COMUNICACIÓN

INICIO

 Se inicia cantando la canción “Mamá”, para ello ingresan al enlace https://youtu.be/6q6OlgPfa7k

 Luego dialogan acerca del mensaje de la canción.
 Responden a preguntas
 ¿Cómo podemos saber lo que le gusta a mamá? ¿Cómo le podríamos preguntar sus gustos y
preferencia?, ¿Creen que le podríamos hacer una entrevista?
 ¿Qué es la entrevista?
 Se registra sus respuestas en tarjetas de cartulina, para que luego contrasten sus respuestas
 El propósito del día de hoy es:
Planificar como realizar una entrevista a mamá

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 Recordamos las siguientes normas de convivencia:

Pongo atención a la Levanto la mano

maestra para participar

DESARROLLO

Antes de la lectura

 Se entrega un ejemplar del texto, en este caso una entrevista a cada estudiante.
 Observan el texto detenidamente y responden a las preguntas.
 ¿Qué texto será? ¿En dónde han visto este tipo de texto?
 ¿Para qué leeremos el texto?
Durante la lectura

 Cada estudiante lee el texto detenidamente, luego analizan cada pregunta y respuesta de la
entrevista

Esta vez, la entrevista es a una escritora de cuentos y rimas muy divertidos.

Siempre con brujitas que la inspiran, atrevida y generosa. Ali Briji, como la conocemos los que
seguimos su trabajo, es un ser muy especial
1.-¿Cuándo sentiste la necesidad de escribir, sin que sea por una obligación
educativa?
Siempre tuve la necesidad de expresarme y de crear mundos amigables en mi escritura. En la niñez
fue un recurso para escapar de una realidad difícil. Ha sido para mí —lo es aún— algo terapéutico.
2. ¿Qué libros recuerdas especialmente de tu niñez y por qué crees que siguen
en tu memoria?
Cenicienta, Robinson Crusoe, Mujercitas, El diario de Ana Frank, Cuentos de la selva —entre otros
— quedaron en mí con huellas marcadas. Me emocionaron y divirtieron en momentos diferentes de
esa niñez solitaria que
me tocó
3. ¿Crees que es verdad la frase tan escuchada “los niños no leen”? ¿Se leía
más cuando eras niña?
Creo que se lee diferente. Antes, sin pantallas casi en nuestras vidas, quedaba el libro. Pero, ahora,
en medio de tanto estímulo electrónico, hay otras instancias lectoras que son convocantes. Las
fiestas de lectura que son las ferias, maratones, encuentros de narración, la misma Internet, son
importantes incentivos para los chicos. Más que a la queja, apuesto a la propuesta.
Después de la lectura

 Responden a preguntas
1:- ¿ A quien se realiza la entrevista?
2.- ¿Cuáles son las preguntas?

________________________________________3° mayo/3_____________________________________
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3. ¿Qué se informa en la entrevista?
4.- Según la respuesta de la escritora ¿Cómo se lee ahora?
4.- ¿Cuál fue el propósito de la entrevista?
 Se explica mediante información que es la entrevista
LA ENTREVISTA

Qué es Cuál es su función

Es una conversación Recabar información de
formal entre dos o más un tema o de una
personas. El entrevistador persona, conocer su vida
y el entrevistado. o su trabajo etc. mediante
de preguntas.

PARTES DE LA ENTREVISTA

Presentación Desarrollo Cierre o conclusión

Momento en el cual el Aquí se exponen todas las El entrevistador finaliza

entrevistador presenta preguntas que se tengan y con una frase de
a la persona que va a dudas que se van dando en cortesía y
entrevistar y el tema a el desarrollo de la agradecimiento hacia el
tratar. entrevista. Ésta es la parte o los entrevistados.
más prolongada de la
entrevista.

Tipos de preguntas

Preguntas abiertas
Son las que dan lugar a respuestas más amplias y con mayor libertad de
criterio para el entrevistado.
Preguntas cerradas
Son aquellas en las que se espera una respuesta muy concreta.

 Se les indica que ahora planificaremos como podemos realizar la entrevista a mamá
ANTES DE LA ENTREVISTA

 Se elige a la persona a entrevistar en este caso es la mama de cada estudiante

 En macro grupo se elige el tema de la entrevista que sería

Los gustos y preferencias de mamá

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 __________________________________________________________________________________________

 Responden la pregunta: ¿Para qué realizarás la entrevista?

 Las repuestas podrían ser: Para saber dónde, nació, porque le pusieron ese nombre
 Completan la ficha de planificación para entrevistar a mamá.

Planificación de la entrevista
1. Nombre de la entrevistadora o el entrevistador:
_______________________________________________________________________________________
2. Nombre de la entrevistada o el entrevistado:
_______________________________________________________________________________________
3. Tema de la entrevista:
_______________________________________________________________________________________
4. Fecha de la entrevista:
_______________________________________________________________________________________
5. Lugar de la entrevista:
_______________________________________________________________________________________
6. Hora de la entrevista:_____________________ Duración:________________________________
7. Herramientas (grabadora, celular, etc.) de la entrevistadora o el entrevistador:
_______________________________________________________________________________________
8. Preguntas para la entrevista:
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________

Durante la entrevista

 Se presenta algunas de las preguntas que pueden plantear a su mamá, durante la entrevista:
a.-¿Quién escogió tu nombre?
b. ¿Por qué te pusieron ese nombre?
c. ¿Cuál es tu color favorito?
d. ¿Cuál es tu comida favorita?
e. ¿Qué te gusta que realizar?
f. ¿Cómo te gusta que te trate tu familia?
 Se pide que ensayen la entrevista que harán a su mamá con sus compañeros
 Se explica que en la entrevista deben tener en cuenta lo siguiente:
 Saludar y explicar el propósito de la entrevista.
 Si tienes dudas o las respuestas son breves, amplía el diálogo utilizando repreguntas.
 Si crees que puedes olvidar algunos datos importantes, anótalos o graba la entrevista.
 Al terminar la entrevista, agradece a tu mamá, por la información brindada.
Después de la entrevista

 Comenta con tus compañeras y compañeros lo siguiente: ¿qué te pareció la entrevista que ensayaste
con tu compañero ? ¿Cómo te sentiste? ¿Cómo crees que se sentirá tu mamá

 Evalúa tu desempeño como entrevistadora o entrevistador marcando con una X Sí o No.

________________________________________3° mayo/5_____________________________________
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Durante la entrevista... Sí No
Tuve tiempo para hacer todas las preguntas.
Formulé las preguntas con voz adecuada.
Cumplí con el propósito de mi entrevista.
Formulé algunas repreguntas.
Registré algunos hechos importantes.

Recuerda que la entrevista es

una forma de expresión oral
basada en el diálogo, donde
intervienen dos personas:
entrevistador y entrevistado.

Ejemplo

ENTREVISTADOR ¿Quiénes toman las

decisiones en tu familia? ENTREVISTADO

Pregunta Las decisiones son Responde

tomadas por todos los
miembros de mi familia

 Se comprometen a presentar los resultados de la entrevista que realizaran a mamá

CIERRE

Metacognición:

 Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

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 __________________________________________________________________________________________

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
- Identifique datos específicos en la entrevista.
- Señale la estructura de la entrevista
- Reflexione sobre el propósito de la entrevista
- Dialogue como planificar una entrevista a
mamá.
- Elegí en el dialogo las preguntas que
realizaran a mamá.
- Ensaye como realizará la entrevista

________________________________________3° mayo/7_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

FICHAS DE APLICACIÓN

ENTREVISTADOR: Buenos días, el día de hoy nos encontramos con el doctor José Ramírez, gracias doctor
por concedernos unos minutos de su tiempo.
DR. RAMÍREZ: Al contrario, gracias a ustedes por invitarme.
ENTREVISTADOR: Para iniciar, podría respondernos ¿Qué es la salud?
DR. RAMÍREZ: la salud es cuando el cuerpo, incluyendo a la mente, se encuentran sanos para realizar las
actividades diarias.
ENTREVISTADOR: ¿Cómo podemos mantener un estado de salud óptimo?
DR. RAMÍREZ: Manteniendo buenos hábitos, tales como, una alimentación sana y equilibrada, el hacer
ejercicio continuamente y tener periodos de descanso, y muy importante cuidar nuestra higiene para evitar
enfermedades.
ENTREVISTADOR: Hablando de las enfermedades, ¿Qué podemos hacer para evitar enfermarnos?
DR. RAMÍREZ: Tener una buena alimentación y cuidar mucho nuestra higiene como lavarnos las manos antes
de comer y después de ir al baño.
ENTREVISTADOR: Por último, ¿Qué recomienda a los niños para mantenerse saludables?
DR. RAMÍREZ: Tres cosas, comer bien, dormir bien, y hacer ejercicio.
ENTREVISTADOR: Muchas gracias por este espacio doctor.
DR. RAMÍREZ: De nada, un gusto platicar contigo, hasta luego.
1.- ¿Qué tipo de texto es el anterior?

a) Una crónica. b) Un guión de teatro.

c) Una noticia. d) Una entrevista.

2.- ¿Cuál es la finalidad de las preguntas realizadas?

a) Hacer una amistad con el doctor.
b) Obtener información sobre la salud.
c) Evaluar el trabajo del doctor.
d) Conocer la vida del doctor.
3.- ¿Qué signos se utilizan en las preguntas?
a) De interrogación. b) De puntuación,
c) De exclamación. d) De sorpresa.
4.- Según la entrevista: ¿Qué es la salud?
a) Es estar sanos c) Es estar enfermos
b) Es estar bien d) N.A

5. ¿Qué debemos hacer para mantenernos sanos?

a) Hacer ejercicio b) descansar adecuadamente
c) Comer sano d) T.A

6. - Una entrevista consta de:

a) Solo preguntas
b) Solo respuestas
c) Preguntas y respuestas

7- Para iniciar una entrevista se debe de:

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 __________________________________________________________________________________________
a) Presentar al entrevistado
b) hacer las preguntas

2. Lee la siguiente entrevista:

Título EL CANILLITA

Presentación de Nos encontramos en la Plaza de Armas de la ciudad de Trujillo con el niño

la persona Juanito, uno de los tantas canillitas de esta zona, quien nos ha concedido
una entrevista.

¡Hola Juanito! ¿Desde cuándo te dedicas a la venta de periódicos?

• ¡Uuuf! desde la edad de 6 años, o sea hace 4 años.
- ¿Por qué vendes periódicos?
Preguntas y • Bueno, porque al quedar huérfano, me fui a vivir con mis tíos, ellos
Respuestas también venden periódicos y tengo que ayudarlos para poder comer y
estudiar.
¡Ah! ¡Estudias! en donde y en qué grado estás?
• En una escuelita de Florencia de Mora, estoy en 3er Grado.
- ¡Qué bien ¿Te gustaría poder llegar a estudiar en la Universidad?
• Claro que sí, seguiré vendiendo periódicos y podré seguir estudiando,
hasta llegar a ser doctor y poder ayudar a los pobres.
Estas fueron las palabras de Juanito, niño dedicado a
la venta de periódicos, al cual debemos imitar en
Cierre o
cuanto a sus ganas y fuerzas para seguir estudiando
Despedida
sin importarle el trabajo que realiza.
Esperamos visitarte en otra oportunidad.

Responde:
1. ¿Qué te pareció esta entrevista?

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

2. ¿Qué mensaje te ofrece dicha entrevista?

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

3. ¿Qué es una entrevista?

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

4. ¿Cuáles son las partes que debe tener una entrevista?

__________________________________________________________________________
________________________________________3° mayo/9_____________________________________
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 __________________________________________________________________________________________

En base a la entrevista leída en clase, responde:

1. ¿Qué datos se escriben en la presentación?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

2. ¿Quién pregunta? ¿Quién responde?

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

3. ¿Qué debemos escribir en la despedida?

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__________________________________________________________________________

3. Práctica una entrevista oral con tus compañeros, siguiendo los pasos de la entrevista

4. Escribe V o F.
1. En la entrevista se usa diálogos. ( )
2. Chisme y entrevista son sinónimos. ( )
3. La entrevista sólo entretiene. ( )
4. La entrevista informa. ( )

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5. Lee la entrevista

¿De qué trata la entrevista?

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

________________________________________3° mayo/11_____________________________________
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJOS

Competencia/Capacidad
Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
- Obtiene información del texto escrito.
- Infiere e interpreta información del texto.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
Criterios
Identifica datos Señala la Reflexiona sobre
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes específicos en la estructura de la el propósito de
entrevista. entrevista la entrevista
Lo No lo Lo No lo Lo No lo
hace hace hace hace hace hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

________________________________________3° mayo/12_____________________________________
__________________________________________________________________________________________

LISTA DE COTEJOS

Se comunica oralmente en su lengua materna

- Obtiene información del texto oral.
- Infiere e interpreta información del texto oral.
- Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
Criterios
Dialoga como Elige en el Ensaya como
planificar una dialogo las realizará la
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes entrevista a preguntas que entrevista
mamá. realizaran a
mamá.
Lo No lo Lo No lo Lo No lo
hace hace hace hace hace hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

________________________________________3° mayo/13_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

ÁREA: PERSONAL SOCIAL

INICIO

 Entonan la canción “la familia”, para ello ingresan al enlace: https://youtu.be/7qvy_wXeCxM

 Responden a preguntas
 ¿Quiénes integran la familia?
 ¿Qué hace mamá en la familia?
 ¿Qué rol desempeña cada integrante de la familia?
 Se dialoga en macro grupo respecto a las preguntas planteadas
 Se entrega a cada equipo de trabajo tarjetas de cartulina, para que den respuesta a la siguiente
pregunta ¿Cuál es la función de la familia?
 El propósito del día de hoy es:
Conocer las funciones de la familia así como los roles de cada integrante

 Se acuerda las nomas de convivencia:

 Respetar las ideas de los demás
 Mantener silencio mientras una persona esté en uso de la palabra

DESARROLLO

Problematización

 Juana y Mario, formaron una familia y van a tener un bebé que esperan con mucho entusiasmo

 Se plantea la pregunta a analizar:

¿Qué función debe cumplir la familia de Juana y Mario? ¿Cuál es la función principal de mamá en la familia?

 Dialogan en cada equipo del trabajo para responder las preguntas planteadas
 Registran sus primeras respuestas en tarjetas de cartulina

 Se ubica sus respuestas de cada grupo en un lugar visible , y se indica que ahora leerán información
referente a las funciones de la familia y de los roles de cada integrante de la familia

________________________________________3° mayo/14_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

 Se entrega a cada grupo información referente a las funciones de la familia

 Pero antes se dialoga del significado de familia
¿QUÉ ES LA FAMILIA?
Es el núcleo básico de la sociedad. Está constituida por un grupo de personas unidas por un
vínculo de afecto y parentesco.

 ¿Las familias cumplen sus funciones? ¿Cuál es la función principal de la mama en la familia?
Funciones de la familia: tenemos las siguientes funciones:
Se aprenden a recibir y dar afecto, los padres enseñan a
Función afectiva los hijos a expresar correctamente sus sentimientos y
manejar las emociones

Con el ejemplo los padres educan a los hijos,

Función educativa enseñándoles los valores y las actitudes que son
importantes para vivir armoniosamente en la sociedad.

Con su trabajo los padres satisfacen las necesidades

Función económica básicas de cada uno de los integrantes de la familia.
Como vestimenta, alimentación, salud, etc.

Los padres enseñan a los hijos a cumplir con las normas

Función socializadora de convivencia, ser tolerantes a respetar y resolver
conflictos de una manera adecuada.

________________________________________3° mayo/15_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

FUNCIÓN FORMATIVA DE LA FAMILIA

Tiene las siguientes características:
 Es cotidiana: Se da en la convivencia diaria.
 Es continua : Así pasen los años la familia siempre está ahí.
 Es moral: Trasmite valores y hábitos
 Es asimétrica: Porque los padres influyen en las decisiones de los hijos.
 Es inevitable: Lo que se aprende en la familia influye en la vida

A. FUNCIÓN BIOLÓGICA O DEMOGRÁFICA. Se refiere a la reproducción humana y a la

supervivencia de los miembros de la familia mediante la satisfacción de sus necesidades de
alimento, vestido, y ropa.... Esta es, pues la visión más Importante de la familia: reproducirse la
especie y dar cohesión a la sociedad.

 Realizan una lectura general, se analiza cada función, cada grupo expresa su idea de cada función
de la familia
 Y analizan junto con la docente a través de preguntas:
o ¿Por qué tiene que dar afecto la familia?
o ¿Qué pasa cuando no hay afecto en las familias?
o ¿Para qué educan los padres a los hijos?
o ¿Qué pasa con los niños que no estudian?
o ¿Para que trabajan los integrantes de la familia?
o ¿Qué necesidades básicas debe satisfacer la familia?

 Coninuan analizando información referente a los roles de la familia

Roles de la familia:
Todos tenemos responsabilidades dentro de la familia
a. Roles de los padres:
Los padres al ser los encargados del hogar tienen la responsabilidad:
 Dar alimentacion, vestimenta, educacion y salud a los hijos.
 Velar por cuidado y bienestar de los hijos
 Enseñar con su ejemplo cada uno de los valores para vivir en una
comunidad.
 Ser guia y modelo en la familia
 Mantener la casa organizada.
b. Roles de los hijos: Los hijos al ser parte de la familia tambien tienen responsabilidades como:

 Estudiar y cumplir con sus deberes escolares

 Ayudar con el cuidado y arreglos de la casa en la medida de sus
posibilidades
 Obedecer a sus padres
 Cumplir con los horarios establecidos dentro del hogar.

________________________________________3° mayo/16_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

 Luego de analizar presentan sus conclusiones en un cuadro comparativo

Roles de los integrante de las familias

Funciones de la familia

 Cada equipa sustenta sus conclusiones, la docente retroalimenta las ideas y los niñas, niñas registran
en sus cuadernos las respuestas

Toma de decisiones
 Dialogan acerca de lo aprendido y cada estudiante expresa el rol que debe tener en su familia, así
mismo que deben dialogar en familia para que se cumpla las funciones de la familia-

Escriben compromisos
¿Cómo cumpliré mi rol en mi ¿Cómo motivo a mi familia a
familia? cumplir sus funciones?

CIERRE

 Dialogan como aprendieron lo referente a las funciones y roles de la familia

Metacognición:

 Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
- Identifique el rol de mamá en la familia mamá

- Explique las funciones de los integrantes de la

familia y sus roles

- Asumí compromisos para cumplir las

funciones la familia

________________________________________3° mayo/17_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

FICHAS
1.Observa las siguientes ilustraciones y descríbelas:

¿Quién es? ______________

¿Qué hace? ____________

_________________________________
¿Por qué?_________________________

_________________________________

¿Quiénes son? _____________________

¿Qué hacen? _______________________

_________________________________
¿Por qué? _________________________

_________________________________

¿Quién es? _______________________

¿Qué hace? _______________________

_________________________________
¿Por qué? _________________________

_________________________________

________________________________________3° mayo/18_____________________________________
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La fam ilia tien e u n a serie d e roles o fu n cion es

fre n te a sí m ism a y a la socied ad .
E xp lica b revem en te en q ué c on siste
cad a u n o de ellos.

1. ________________________________________
Rol de conservación de la
especie humana. ________________________________________
________________________________________

2. ________________________________________
Rol protector
________________________________________
________________________________________

3. ________________________________________
Rol de manutención a los
miembros de la familia. ________________________________________
________________________________________

4. ________________________________________
Rol educativo.
________________________________________
________________________________________

5. ________________________________________
Rol sanitario.
________________________________________
________________________________________

6. ________________________________________
Rol de recreación.
________________________________________
________________________________________

________________________________________3° mayo/19_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS

Competencia/Capacidad
Convive y participa democráticamente.
- Interactúa con todas las personas.
- Construye normas y asume acuerdos y leyes.
- Maneja conflictos de manera constructiva.
- Delibera sobre asuntos públicos.
- Participa en acciones que promueven el bienestar común.
Criterios
Explica las Asume Señala formas
funciones de los compromisos de una
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes integrantes de la para cumplir las comunicación
familia. funciones de la asertiva en la
familia familia.
Lo No lo Lo No lo Lo No lo
hace hace hace hace hace hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

________________________________________3° mayo/20_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

ÁREA: MATEMÁTICA

INICIO

 Observan todo lo que hay en el salón y luego se pregunta: ¿hay más niños que niñas?, ¿hay más
mochilas que estudiantes?, ¿hay menos mochilas con ruedas que mochilas sin ruedas?
 Expresan sus respuestas usando las frases “más que”, “menos que” o “tantos como”; por ejemplo:
“hay más niños que niñas”, “hay tantas mochilas como estudiantes”, “hay menos mochilas con ruedas
que sin ruedas
 El propósito del día de hoy es:
Resolver problemas para comparar y ordenar cantidades

 Recordamos las siguientes normas de convivencia:

 Respetar la opinión de los demás.
 Ser solidarios al trabajar en equipo
 Cuidar los materiles

DESARROLLO

 Se pregunta a cada niño o niña cuál es el deporte que más practican sus mamás y en el que muestra
mayores habilidades
 Se plantea el problema

Jorge y Pedro compiten en la prueba de salto largo de las olimpiadas por motivo del Día
de la Madre.
Jorge realizó un salto de 226 cm y Pedro registró un salto de 262 cm.
¿Quién obtuvo el primer lugar?

Familiarización con el problema

 Leen el problema en forma individual y luego responden las preguntas: ¿quién logró el salto de mayor
medida?, ¿quién logró el salto de menor medida?,¿cómo sabemos cuál de los números es mayor?,
¿qué podemos hacer para resolver la situación?, etc.
Búsqueda de estrategias

 Se les pregunta para seleccionar el material a utilizar

 ¿cómo representaremos las cantidades que saltaron Jorge y Pedro?, ¿qué material nos ayudará en la
representación?

________________________________________3° mayo/21_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

 Se reparte el material Base Diez con ayuda de los encargados, se indica que representen las
cantidades que Jorge y Pedro han saltado, usando dicho material.
Representación Socialización

 Cada grupo represe

Jorge saltó 226 cm 

Pedro saltó 262 cm 

 Se pregunta a los niños y a las niñas sobre lo que observan al ver ambas representaciones:¿tienen
las mismas cantidades?
 Se orienta para que observen que tienen la misma cantidad de placas (centenas), pero en la segunda
representación hay más barritas
 Se Escribe las cantidades en la pizarra, una al lado de otra, en tableros de Valor posicional

C D U C D U
2 2 6 2 6 2

 Responden preguntas sobre las representaciones realizadas y el valor de cada una de las piezas.
 ¿cuántas centenas tiene cada número?, ¿cuántas decenas tiene cada número?;¿la cifra de las
centenas es igual en ambos números?, ¿y la de las decenas?; ¿qué número tiene más unidades?
Ellos podrían decir, por ejemplo:
o En ambos números tenemos dos centenas.
o La cifra de las centenas es igual, etc.
 Realizan la comparación de los números considerando el orden de cada uno. Así, en el caso de los
números 226 y 262, pregunta: ¿qué observan? Sugiere que empiecen observando el orden de las
centenas. Se espera que todos respondan que tienen la misma cantidad.

________________________________________3° mayo/22_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

 Indican cómo pueden seguir comparando: qué pasa con las decenas?
 En la pizarra, se compara la cantidad de barritas (decenas)

 Una posible respuesta sería:

El valor de las decenas en 226 es 2.
El valor de las decenas en 262 es 6.
226 262

2D < 6D
 Pregunta: ¿es suficiente comparar hasta las decenas para saber qué número es mayor o se necesita
comparar también las unidades? Orienta las respuestas para concluir que aquí acaba la comparación
y se puede afirmar que 226 es "menor que" 262, es decir, 226 < 262.
 Pide a los niños y a las niñas que den respuesta a estas preguntas: ¿quién ganó la competencia?,
¿quién obtuvo el título?, ¿qué lugar ocupó Jorge?
 Escribe en la pizarra el orden obtenido:
1er lugar: Pedro.
2° lugar: Jorge.

________________________________________3° mayo/23_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

 Reflexiona con los estudiantes proponiéndoles la siguiente situación: si en 226 la cifra de las
unidades es 6 y en 262 la cifra de las unidades es 2, y 6 es mayor que 2, ¿por qué no es mayor 226
que 262? Escucha sus respuestas y aclara las ideas que tengan al respecto.

Formalización

 Se explica las reglas de comparación de números

• Primero, se comparan las centenas. Si son diferentes, será mayor el número que tenga la
mayor cifra en el lugar de las centenas.
• Si el valor de las centenas es igual, se comparan las decenas. Será mayor el número que
tenga la cifra mayor en el lugar de las decenas.
• Si las decenas son iguales, se comparan las unidades. Será mayor el número que tenga
la cifra mayor en el lugar de las unidades.

 Resuelven otras situaciones problematicas

Comparamos y ordenamos números
Julio vendió 143 platos de tacacho y 134 juanes. ¿Qué plato vendió más? ¿Qué
puedo hacer para saberlo?

Podemos comparar
usando el material Base
Diez y el tablero de valor
posicional.

Tacacho Juane

C D U C D U
1 4 3 1 3 4
=
>
143 es mayor que 134.
Entonces se vendió más
tacacho que juane. Si las centenas son iguales,
compara las decenas.
Si las decenas son iguales,
compara las unidades.

________________________________________3° mayo/24_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

2. Los amigos pasean a sus mascotas Fido, Roco y Argos. ¿Cuántos kilogramos tiene Roco?

a. Resuelve el problema con tu estrategia.

b. Completa los datos y el esquema.

• Fido tiene kg.

• Roco tiene kg más que Fido.

• Fido
7

• Roco
7 9

c. Completa las formas de resolver de Susy y Miguel.

Llegar a 10, ¡es

más fácil!

Es más fácil sumar

9 + 7 que 7 + 9.

Respuesta. Roco tiene kg.

________________________________________3° mayo/25_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

3. Fido tiene 6 años y Argos tiene 8 años más que Fido. ¿Cuántos años tiene Argos? Completa el
esquema con los datos y resuelve con tu estrategia.

Fido

Argos

Respuesta __________________________________________

4. Lola dice: «Mi perro Argos tiene 11 kg menos que Roco». ¿Cuántos kilogramos tiene Argos?
a. Resuelve el problema con tu estrategia. ¿Cuántos
kilogramos
tiene Roco?

b. Plantea los datos en el esquema.

c. Analiza y explica la solución de Miguel. Completa cada resta.

Quito 11 pasando Reemplaza tu

por 10. solución en el
esquema.
¿Todo encaja?

16 - =6
1
6- =

Por tanto, 16 – 11 =

Respuesta __________________________________________

CIERRE

Metacognición:
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?

________________________________________3° mayo/26_____________________________________
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Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
- Solucione problemas de comparación de
manera concreta
- Resolví problemas de comparación

- Explique sobre el significado de acciones de

comparar cantidades

________________________________________3° mayo/27_____________________________________
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FICHAS DE APLICACIÓN

1. Manuel y Rosa recolectaron tapitas para reutilizarlas en las clases de Arte y Cultura. Ellos
representaron el número de tapitas con el material base diez.
¿Quién recolecto menos tapitas?
Canjeo 10D por 1C para
comparar las centenas
Manuel con Manuel

Rosa

• Observa y completa.

Manuel recolecto tapitas

Rosa recolecto tapitas

es ____________ que .

_____________ recolecto ____________________tapitas que __________________

2. La amiga y el amigo de Manuel también recolectaron tapitas. Observa y completa.

Urpi Nico

Urpi recolectó tapitas. Nico recolectó

tapitas.
a. Responde. ¿Quién recolectó más tapitas?
• ____________________ recolectó ____________________ tapitas que____________________

________________________________________3° mayo/28_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

3. En la I. E. 80031 hay una campaña de reciclaje de botellas de plástico. El aula tercer grado A ha
recolectado 356 botellas; la de tercer grado B, 329; y la tercer grado C, 337. ¿Qué aula recolectó la
mayor cantidad de botellas de plástico? ¿Y cuál la menor cantidad?
a. Representa la cantidad de botellas de plástico con el material base diez.

3° A 3° B 3° C

b. Ubica en la recta numérica las cantidades de botellas de plástico.

| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
320 330 340 350 360

Ahora, completa las expresiones.

> 337 >

• El aula de __________________recolectó la mayor cantidad de botellas, y el aula de

_______________ la menor cantidad.

4. Juan, Víctor y Rodrigo todas las mañanas venden desayuno. El fin de semana, Juan obtuvo de
ganancia S/ 256; Víctor, S/ 284; y Rodrigo, S/ 225. ¿Quién obtuvo la mayor ganancia?
Representa con monedas y billetes las ganancias de Juan, Víctor y Rodrigo. Usa los recortables de las
páginas 151 y 161.
Juan Víctor Rodrigo

• La mayor ganancia la obtuvo ______________________________

________________________________________3° mayo/29_____________________________________
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5. Observa los productos, escribe el número y coloca el signo >, < o = .

6. RESUELVE LAS OPERACIONES Y COLOCA EL SIGNO > , < ó =.

132 + 48 164 + 12 105 + 128 261 - 141

182 + 12 28 - 16 19 + 120 213 - 85

198 - 26 265 - 132 142 - 97 412 - 316

228 + 341 422 + 128 246 - 146 65 + 138

________________________________________3° mayo/30_____________________________________
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS

Competencia/Capacidad
Resuelve problemas de cantidad.
- Traduce cantidades a expresiones numéricas.
- Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
- Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
- Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
Criterios
Soluciona Resuelve Explica sobre el
problemas de problemas de significado de
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes comparación de comparación acciones de
manera concreta comparar
cantidades
Lo No lo Lo No lo Lo No lo
hace hace hace hace hace hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

________________________________________3° mayo/31_____________________________________