DIRECCIÓN DE DESARROLLO CURRICULAR

Departamento de Primero y Segundo Ciclos | Asesoría Nacional de Matemática

PRESENTACIÓN

Es fundamental que nuestro sistema educativo fomente en la sociedad

costarricense, todas las actividades posibles orientadas a estimular el desarrollo
científico y tecnológico, a efecto de formar personas con las habilidades necesarias
para hacer frente a los retos y demandas contemporáneas.

La enseñanza de la matemática ocupa un papel clave en el currículo escolar y

persigue el desarrollo de un proceso intelectual en los estudiantes. La Olimpiada
Costarricense de Matemática para Educación Primaria OLCOMEP, tiene como
finalidad estimular y desarrollar entre los niños y niñas sus capacidades de resolución
de problemas matemáticos, por medio de una competencia de conocimiento sana
entre estudiantes de diferentes regiones educativas del país.

El presente cuadernillo pretende ser un insumo de apoyo para el docente y

práctica para el estudiante. El mismo busca orientar a los y las participantes de
la OLCOMEP, por medio de la presentación de problemas recopilados de las
pruebas aplicadas en ediciones anteriores de la misma olimpiada. Su contenido
pretende dar pautas sobre los tipos de problemas a los que se van a enfrentar los
y las estudiantes en las diferentes etapas que comprende la OLCOMEP, así como
sus diferentes estrategias de resolución.

Los problemas aquí seleccionados se fundamentan en situaciones matemáticas

donde se requiera manifestar las habilidades que caractericen el talento matemático
para lograr su resolución, basados en los niveles de complejidad de los problemas
descritos en el Programa de Estudio en Matemáticas (MEP, 2012) y por medio de
los diferentes contextos que se consideran para la olimpiada.

Comisión Central de OLCOMEP

 CUADERNILLO DE APOYO EL ESTUDIANTE
Olimpiada Costarricense de Matemática para Educación Primaria
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1. Andrés y Mario iniciaron el examen de ciencias al mismo tiempo. Mario tardó dos
horas y media, mientras que Andrés tardó ciento treinta minutos, ¿cuánto tiempo
pasó entre la salida del primero y del segundo?

Exploremos la información presente en el problema

2. Mi abuelo cumple hoy muchos años, así que mi abuelita puso en

la torta una vela por cada año cumplido de mi abuelito. Cuando el
sopló la primera vez, solo apagó 37 velas. Si 33 quedaron prendidas,
¿cuántos años cumple hoy mi abuelito?

3. El año pasado Carlos ahorró ₡575 y Alberto ₡690, ¿cuántas decenas de colones
ahorró Alberto más que Carlos?

4. Lorena tiene 7 cajas, 4 de color rojo y el resto de color azul. En cada caja roja
guarda 2 lápices y en cada caja azul guarda 5 lápices.
¿Cuántos lápices guardó Lorena?

5. Durante las vacaciones de medio año Días Entradas vendidas

un parque acuático vendió, en los primeros
9 días, la cantidad de entradas que se Lunes 275
muestra en la tabla: Martes 495
Miércoles 263
Según la información anterior,
Jueves 350
¿cuántas entradas se vendieron en
los tres días en los que asistió mayor Viernes 370
número de visitantes? Sábado 490
Domingo 296
Lunes 280
Martes 274

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Olimpiada Costarricense de Matemática para Educación Primaria

6. En la granja de Luisa tienen un caballo, dos vacas y tres cerdos, ¿cuántas vacas
más necesitan en la granja de Luisa para que la mitad de todos los animales sean
vacas?

7. Si Nelson está cumpliendo su décimo quinto cumpleaños y Laura es 6 años

menor que Nelson, ¿qué edad tiene Laura?

8. Observa las siguientes igualdades

+ + = 45

+ + = 23

De acuerdo con lo anterior, ¿cuál es el número que representa ?

9. Mariela tiene en su alcancía cinco monedas de ₡100, diez monedas de ₡25 y

ocho monedas de ₡5. Si para comprar golosinas le da a su hermano dos monedas
de ₡100 y éste le devuelve únicamente siete monedas de ₡10. ¿Cuánto le queda
ahora en la alcancía?

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10. Los estudiantes de segundo año de la escuela Finca Porvenir, quisieron

representar en el siguiente gráfico su preferencia por cuatro tipos de juguetes:
Juguetes preferidos por los estudiantes de la escuela Finca Porvenir
6
Número de estudiantes

3
Según el gráfico, ¿cuál es la
2 diferencia entre el juguete que
presenta mayor preferencia y
1
el de menor preferencia?

Juguete preferido

11. Tres amigos construyen torres de cajas. Las torres de María

y Alba juntas tienen tantas cajas como la de Pedro. La torre de
María tiene el doble de cajas que la de Alba. Si la de Pedro tiene
18 cajas, ¿cuántas cajas tiene la torre de María? ¿Y la de Alba?

6
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12. Manuel y Juan se encuentran haciendo castillos de cajas. Cada uno construye
un castillo con todas las cajas que tiene, de la siguiente forma:

Manuel Juan
Ahora cada uno quiere construir la siguiente figura,

¿Podrá cada uno, con sus cajas, construir la figura anterior? Justifique su
respuesta.

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13. Las siguientes figuras están formadas por fósforos siguiendo un patrón para su
composición.

Figura 1 Figura 2 Figura 3

De mantenerse el patrón:
a. ¿Cuántos fósforos componen la figura 5?
b. Explica cómo averiguar la cantidad de fósforos necesarios para construir
la figura 15.

14. Soy un número entre 17 y 27. Si el dígito de las decenas es la mitad de las
unidades, ¿qué número soy?

Utilicemos la recta numérica para encontrar el número.

15. Observe la siguiente sucesión de números:

2, 0, 5, 6, 2, 0, , 6, 2, 0 ...
Si se mantiene el patrón, ¿qué número se ubicaría en el ?

16. En un río un mono cuelga de un árbol a 4 metros del agua, mientras que un pez
se encuentra nadando a 200 centímetros de la superficie del río. Además un ave
vuela a 3 metros de la superficie del río. ¿Cuál animal se encuentra más cerca de
la superficie del río?

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17. En la siguiente imagen se muestran las frutas preferidas por 21 personas:

Según lo anterior ¿cuál es la fruta de mayor preferencia?

18. La siguiente información corresponde a la preferencia por tipo de mascota que

tienen 38 estudiantes de la Escuela El Montecito.
Preferencia de mascotas de estudiantes de la Escuela El Montecito
12

10

8
Según la información
6
presente en el gráfico,
¿cuántos estudiantes
4
eligieron las dos
mascotas con mayor
2
preferencia?

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19. Juan tiene la mitad del dinero que Pedro y María tiene el doble de dinero que
Juan. Si Pedro tiene ₡1000, entonces ¿cuántos colones más tiene María que Juan?
Consideremos la información que se suministra de Juan, Pedro y María, de tal
manera que identifiquemos de cuál de ellos dan información completa.

Juan María Pedro

20. La maestra explica a los estudiantes que los números capicúa son aquellos
que se leen igual de izquierda a derecha que de derecha a izquierda por ejemplo el
número 454. Sus estudiantes indican lo siguiente:
• Jesica dice que el número 117 es capicúa.
• Alfredo dice que el número 202 es capicúa.
• José que el 333 si es un número capicúa.

¿Cuál o cuáles de los estudiantes tiene razón?

21. Considere la siguiente situación que se le presenta a tres amigas

• Laura tiene 4 monedas de ₡100, 3 monedas de ₡50 y 10 de ₡10.
• Samanta tiene 1 moneda de ₡ 500, 2 monedas de ₡100 y 5 de ₡25.
• Karla cuenta con 5 monedas de ₡100, 2 monedas de ₡ 50 y 24 de ₡5.

Ellas están interesadas en comprar un álbum de caricaturas que tiene un precio

de ₡720. ¿A cuál o cuáles de las tres amigas le alcanza el dinero para comprar
ese albún?

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22. Un constructor de viviendas debe realizar dos marcos rectangulares de madera

para las ventanas de una cocina, si ambas son iguales, y las dimensiones de cada
una son: 50 cm de alto y 90 cm de largo. ¿Cuántos centímetros de madera utilizará
para realizar los marcos?

90 cm

50 cm

23. En un concurso de castillos de arena: el castillo de Jaime mide 120 cm, el de

Manuel mide la mitad que el de Jaime y el de Andrés es 30 cm más pequeño que
el de Jaime. Si el castillo ganador del concurso mide tanto como los tres anteriores
juntos, ¿cuánto mide el castillo ganador?

Andrés Manuel Jaime

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24. Federico y Alberto construyen dos figuras con cajas idénticas, como se muestra
en las imágenes:

Figura de Federico

Figura de Alberto

¿Cuántas figuras como la de Alberto podría hacer Federico con sus cajas?
Justifique su respuesta.

25. Angélica guarda de lunes a viernes monedas de la misma denominación. En la

siguiente tabla se muestra la cantidad total de monedas que tiene acumuladas en
su alcancía, según el día de la semana:
Semana Primera semana Segunda semana

Día de la
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
semana

Cantidad
de 6 11 16 26 31 36
monedas

Si se mantiene el mismo patrón:

a. Después de haber guardado las monedas correspondientes del jueves de la

primera semana, ¿cuántas monedas tiene guardadas?
b. El viernes de la segunda semana, después de haber guardado sus monedas
en la alcancía, ¿cuántas monedas tiene Angélica?
c. Si se mantiene el patrón de ahorro de Angélica, ¿cuántas monedas tendrá,
después de guardar las monedas del miércoles de la cuarta semana?

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Observación:
Recuerde: En primaria utilizamos como signo para la multiplicación la letra “x” sin
embargo podemos valorar el uso del punto para ir familiarizando a los niños con
esta otra forma de representar esta operación en la secundaria.

Créditos
Los ítems fueron tomados de la prueba de la II y III Etapa de la Olimpiada Costarricense
de Matemática de primer año 2019, elaborada por:
• Adolfo Alejandro Monge Zamora, asesor regional de Matemática de la
Dirección Regional Educativa de Aguirre.
• Hermes Mena Picado, asesor nacional de Matemática del Departamento de
Primero y Segundo Ciclos.
• Mónica Mora Badilla, profesora de Matemática de la Escuela de Formación
Docente, Universidad de Costa Rica.
• Carlos Alfaro Rivera, profesor de Matemática. Escuela de Formación Docente,
Universidad de Costa Rica.

Revisores (as) de los cuadernillos

Mónica Mora Badilla. Profesora de Matemática.
Escuela de Formación Docente, Universidad de Costa Rica.
Gabriela Valverde Soto. Profesora de Matemática.
Escuela de Formación Docente, Universidad de Costa Rica.
Carlos Alfaro Rivera. Profesor de Matemática.
Escuela de Formación Docente, Universidad de Costa Rica.
Xinia Zúñiga Esquivel. Asesora Nacional de Matemática
Departamento de Primero y Segundo Ciclos. Dirección de Desarrollo Curricular

Compilación y estrategias de solución de los cuadernillos realizadas por:

Hermes Mena Picado. Asesoría Nacional de Matemática.
Departamento de Primero y Segundo Ciclos. Dirección de Desarrollo Curricular.

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