MATRIZ DE ENFOQUES TRANSVERSALES – DCBN 2019

 Los enfoques transversales orientan en todo momento el trabajo pedagógico en el aula e imprimen características a los diversos procesos educativos.
 Los enfoques transversales buscan darle un perfil al estudiante. (perfil de egreso)
 Los enfoques transversales se aplican en las COMPETENCIAS de todas las áreas.
 Los enfoques transversales tienen que ser consistentes y constantes en acciones formativas.
 En la aplicación pueden ser diversificados según al contexto y realidad de la comunidad educativa. (valores, actitudes y acciones.)
 Según al diagnóstico y necesidad de la institución educativa se puede priorizar, discernir o adaptar (valores, actitudes y acciones.) pero no excluir o descartar.

ENFOQUE
VALORES ACTITUDES SE DEMUESTRA, CUANDO:
TRANSVERSAL
Los docentes promueven el conocimiento de los Derechos Humanos y la Convención sobre los Derechos del Niño para
Disposición a conocer, reconocer y valorar los empoderar a los estudiantes en su ejercicio democrático
Conciencia
derechos individuales y colectivos que tenemos las Los docentes generan espacios de reflexión y crítica sobre el ejercicio de los derechos individuales y colectivos,
de derechos
personas en el ámbito privado y público especialmente en grupos y poblaciones vulnerables.
Los docentes promueven y enfatizan la práctica de los deberes y derechos de los estudiantes.
Los docentes promueven oportunidades para que los estudiantes ejerzan sus derechos en la relación con sus pares y
DE DERECHOS Disposición a elegir de manera voluntaria y adultos.
Libertad y
responsable la propia
responsabilidad Los docentes promueven formas de participación estudiantil que permitan el desarrollo de competencias ciudadanas,
forma de actuar dentro de una sociedad
articulando acciones con la familia y comunidad en la búsqueda del bien común.
Disposición a conversar con otras personas, Los docentes propician y los estudiantes practican la deliberación para arribar a consensos en la reflexión sobre asuntos
Diálogo y públicos, la elaboración de normas u otros.
intercambiando ideas o afectos de modo alternativo
concertación
para construir juntos una postura común Los docentes buscan soluciones y propuestas con protocolos y acuerdos con los estudiantes, sobre sus responsabilidades
Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno, evitando cualquier forma de
Reconocimiento al valor inherente de cada persona discriminación basada en el prejuicio a cualquier diferencia.
Respeto por las
y de sus derechos, por encima de cualquier Ni docentes ni estudiantes estigmatizan a nadie.
diferencias
diferencia Las familias reciben información continua sobre los esfuerzos, méritos, avances y logros de sus hijos, entendiendo sus
dificultades como parte de su desarrollo y aprendizaje.
INCLUSIVO O Equidad Disposición a enseñar ofreciendo a los estudiantes Los docentes programan y enseñan considerando tiempos, espacios y actividades diferenciadas de acuerdo a las
ATENCIÓN A LA en la las condiciones y oportunidades que cada uno características y demandas de los estudiantes, las que se articulan en situaciones significativas vinculadas a su contexto y
DIVERSIDAD enseñanza necesita para lograr los mismos resultados realidad.
Los docentes demuestran altas expectativas sobre todos los estudiantes, incluyendo aquellos que tienen estilos diversos y
Disposición a depositar expectativas en una ritmos de aprendizaje diferentes o viven en contextos difíciles.
Confianza
persona, creyendo sinceramente en su capacidad
en la Los docentes convocan a las familias principalmente a reforzar la autonomía, la autoconfianza y la autoestima de sus hijos,
de superación y crecimiento por sobre cualquier
persona antes que a cuestionarlos o sancionarlos.
circunstancia
Los estudiantes protegen y fortalecen en toda circunstancia su autonomía, autoconfianza y autoestima.
INTERCULTURAL Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a nadie en razón de su lengua, su
manera de hablar, su forma de vestir, sus costumbres o sus creencias.
Respeto a Reconocimiento al valor de las diversas identidades
Los docentes hablan la lengua materna de los estudiantes y los acompañan con respeto en su proceso de adquisición del
la identidad culturales y relaciones de pertenencia de los
castellano como segunda lengua.
cultural estudiantes
Los docentes respetan todas las variantes del castellano que se hablan en distintas regiones del país, sin obligar a los
estudiantes a que se expresen oralmente solo en castellano estándar.
Disposición a actuar de manera justa, respetando el
Disposición a actuar de manera justa, respetando el derecho de todos, exigiendo sus propios derechos y reconociendo
Justicia derecho de todos, exigiendo sus propios derechos y
derechos a quienes les corresponde
reconociendo derechos a quienes les corresponde
Diálogo Fomento de una interacción equitativa entre Los docentes y directivos propician un diálogo continuo entre diversas perspectivas culturales, y entre estas con el saber
intercultural diversas culturas, mediante el diálogo y el respeto científico, buscando complementariedades en los distintos planos en los que se formulan para el tratamiento de los desafíos

Delcy Silna Pardavé Girbau

 mutuo comunes.
Igualdad y Reconocimiento al valor inherente de cada persona, Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre varones y mujeres.
Dignidad por encima de cualquier diferencia de género Estudiantes varones y mujeres tienen las mismas responsabilidades en el cuidado de los espacios educativos que utilizan.
Docentes y directivos fomentan la asistencia de las estudiantes que se encuentran embarazadas o que son madres o
Disposición a actuar de modo que se dé a cada padres de familia.
quien lo que le corresponde, en especial a quienes
Justicia Docentes y directivos fomentan una valoración sana y respetuosa del cuerpo e integridad de las personas; en especial, se
se ven perjudicados por las desigualdades de
IGUALDAD DE género previene y atiende adecuadamente las posibles situaciones de violencia sexual (Ejemplo: tocamientos indebidos, acoso,
GÉNERO etc.).
Reconoce y valora las emociones y necesidades
afectivas de los otros/as y muestra sensibilidad ante Estudiantes y docentes analizan los prejuicios entre géneros. Por ejemplo, que las mujeres limpian mejor, que los hombres
ellas al identificar situaciones de desigualdad de no son sensibles, que las mujeres tienen menor capacidad que los varones para el aprendizaje de las matemáticas y
Empatía
género, evidenciando así la capacidad de ciencias, que los varones tienen menor capacidad que las mujeres para desarrollar aprendizajes en el área de
comprender o acompañar a las personas en dichas Comunicación, que las mujeres son más débiles, que los varones son más irresponsables.
emociones o necesidades afectivas.
Docentes y estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, que demuestren conciencia sobre los eventos climáticos
Solidaridad Disposición para colaborar con el bienestar y la extremos ocasionados por el calentamiento global (sequías e inundaciones, entre otros.), así como el desarrollo de
planetaria calidad de vida de las generaciones presentes y capacidades de resiliencia para la adaptación al cambio climático.
y equidad futuras, así como con la naturaleza asumiendo el
intergeneracional cuidado del planeta Docentes y estudiantes plantean soluciones en relación a la realidad ambiental de su comunidad, tal como la contaminación,
el agotamiento de la capa de ozono, la salud ambiental, etc.
Docentes y estudiantes realizan acciones para identificar los patrones de producción y consumo de aquellos productos
Disposición a evaluar los impactos y costos utilizados de forma cotidiana, en la escuela y la comunidad.
ambientales de las acciones y actividades Docentes y estudiantes implementan las 3R (reducir, reusar y reciclar), la segregación adecuada de los residuos sólidos, las
Justicia y cotidianas, y a actuar medidas de ecoeficiencia, las prácticas de cuidado de la salud y para el bienestar común.
AMBIENTAL solidaridad en beneficio de todas las personas, así como de los Docentes y estudiantes impulsan acciones que contribuyan al ahorro del agua y el cuidado de las cuencas hidrográficas de
sistemas, instituciones y medios compartidos de los la comunidad, identificando su relación con el cambio climático, adoptando una nueva cultura del agua.
que todos dependemos. Docentes y estudiantes promueven la preservación de entornos saludables, a favor de la limpieza de los espacios
educativos que comparten, así como de los hábitos de higiene y alimentación saludables.
Docentes planifican y desarrollan acciones pedagógicas a favor de la preservación de la flora y fauna local, promoviendo la
Aprecio, valoración y disposición para conservación de la diversidad biológica nacional.
Respeto a toda el cuidado a toda forma de vida sobre Docentes y estudiantes promueven estilos de vida en armonía con el ambiente, revalorando los saberes locales y el
forma de vida la Tierra desde una mirada sistémica y conocimiento ancestral.
global, revalorando los saberes ancestrales. Docentes y estudiantes impulsan la recuperación y uso de las áreas verdes y las áreas naturales, como espacios
educativos, a fin de valorar el beneficio que les brindan.
Disposición a reconocer a que ante situaciones de
Equidad y Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios educativos (recursos, materiales,
inicio diferentes, se requieren compensaciones a
justicia instalaciones, tiempo, actividades, conocimientos) con sentido de equidad y justicia.
aquellos con mayores dificultades
Disposición a apoyar incondicionalmente a personas Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación en la que padecen dificultades que rebasan
ORIENTACIÓN Solidaridad
en situaciones comprometidas o difíciles sus posibilidades de afrontarlas.
AL BIEN COMÚN Identificación afectiva con los sentimientos del otro y
Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos espontáneos de los estudiantes en beneficio de otros,
Empatía disposición para apoyar y comprender sus
dirigidos a procurar o restaurar su bienestar en situaciones que lo requieran.
circunstancias
Disposición a valorar y proteger los bienes comunes Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman responsabilidades diversas y los estudiantes
Responsabilidad
y compartidos de un colectivo las aprovechan, tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.
Disposición para adaptarse a los cambios, Docentes y estudiantes comparan, adquieren y emplean estrategias útiles para aumentar la eficacia de sus esfuerzos en el
Flexibilidad modificando logro de los objetivos que se proponen.
y apertura si fuera necesario la propia conducta para alcanzar
BÚSQUEDA DE Docentes y estudiantes demuestran flexibilidad para el cambio y la adaptación a circunstancias diversas, orientados a
determinados objetivos cuando surgen dificultades,
LA EXCELENCIA objetivos de mejora personal o grupal.
información no conocida o situaciones nuevas
Superación Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo posible para cumplir con éxito las metas que se
personal propio desempeño y aumentarán el estado de proponen a nivel personal y colectivo.

Delcy Silna Pardavé Girbau

satisfacción consigo mismo y con las circunstancias Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse, buscando objetivos que representen avances respecto de su actual
nivel de posibilidades en determinados ámbitos de desempeño.

Delcy Silna Pardavé Girbau