Registro Primaria Apaylla
Registro Primaria Apaylla
Registro Primaria Apaylla
Total de inasistencias
Del 14 de marzo al 01de abril del 2023
%de inasistencias
N° DE ORDEN
FECHAS/DIAS
L M M J V S D L M M J V S D L M M J V
Apellidos y nombres
13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31
PRIMER GRADO
OSCCO SALDIVAR, Said
1 A A A A A A A A A A A A A A A
Marcelo.
POMA CASAFRANCA, Jhair
2 A A A A A A A A A A A A A A A
Salvador.
PUMACCAHUA AGUILAR,
3 A A A A A A A A A A A A A A A
Iker Thiago.
VALLEJOS PUMA, Sarlott
4 A A A A A A A A A A A A A A A
Imasumaq
SEGUNDO GRADO
1 CASA YUPANQUI, Vania. A A A A A A A A A A A A A A A
2 FERNANDEZ LARA, Iveth. A A A A A A A A A A A A A A A
3 FLOREZ PEREZ, Jhon Adriel. A A A A A A A A A A A A A A A
HUAMAN ESPINOZA,
4 A A A A A A A A A A A A A A A
Maryjane Kaori.
HUAMAN HUAYLLA, Cristel
5 A A A A A A A A A A A A A A A
Luana.
6 LARA ARELLANO, Nayely. A A A A A A A A A A A A A A A
7 LARA HILARES, Amy Sayuri. A A A A A A A A A A A A A A A
8 LARA VALLEJOS, Justo Luis. A A A A A A A A A A A A A A A
VIGORIA YUPANQUI, Core
9 A A A A A A A A A A A A A A A
Belen.
2
REGISTRO DE ASISTENCIA
II UNIDAD
Total de inasistencias
Del 03 de abril al 28 de abril del 2023
%de inasistencias
N° DE ORDEN
FECHAS/DIAS
L M M J V L M M J V L M M J V L M M J V
Apellidos y nombres
03 04 05 06 07 10 11 12 13 14 17 18 19 20 21 24 25 26 27 28
PRIMER GRADO
1 OSCCO SALDIVAR, Said
A A A F F A A A A A A A A A A A A A A A
Marcelo.
2 POMA CASAFRANCA, Jhair
A A A F F A A A A A A A A A A A A A A A
Salvador.
3 PUMACCAHUA AGUILAR,
A A A F F A A A A A A A A A A A A A A A
Iker Thiago.
4 VALLEJOS PUMA, Sarlott
A A A F F A A A A A A A A A A A A A A A
Imasumaq
SEGUNDO GRADO
1 CASA YUPANQUI, Vania. A A A F F A A A A A A A A A A A A A A A
2 FERNANDEZ LARA, Iveth. A A A F F A A A A A A A A A A A A A A A
3 FLOREZ PEREZ, Jhon Adriel. A A A F F A A A A A A A A A A A A A A A
4 HUAMAN ESPINOZA,
A A A F F A A A A A A A A A A A A A A A
Maryjane Kaori.
5 HUAMAN HUAYLLA, Cristel
A A A F F A A A A A A A A A A A A A A A
Luana.
6 LARA ARELLANO, Nayely. A A A F F A A A A A A A A A A A A A A A
7 LARA HILARES, Amy Sayuri. A A A F F A A A A A A A A A A A A A A A
8 LARA VALLEJOS, Justo Luis. A A A F F A A A A A A A A A A A A A A A
9 VIGORIA YUPANQUI, Core
A A A F F A A A A A A A A A A A A A A A
Belen.
3
REGISTRO DE ASISTENCIA
III UNIDAD
Total de inasistencias
Del 02 de Mayo al 31 de mayo del 2023
%de inasistencias
N° DE ORDEN
FECHAS/DIAS
M M J V L M M J V L M M J V L M M J V L M M
Apellidos y nombres
02 03 04 05 08 09 10 11 12 15 16 17 18 19 22 23 24 25 26 29 30 31
PRIMER GRADO
1 OSCCO SALDIVAR, Said
A A A A A A A A A A A A A A A
Marcelo.
2 POMA CASAFRANCA, Jhair
A A A A A A A A A A A A A A A
Salvador.
3 PUMACCAHUA AGUILAR,
A A A A A A A A A A A A A A A
Iker Thiago.
4 VALLEJOS PUMA, Sarlott
A A A A A A A A A A A A A A A
Imasumaq
SEGUNDO GRADO
1 CASA YUPANQUI, Vania. A A A A A A A A A A A A A A A
2 FERNANDEZ LARA, Iveth. A A A A A A A A A A A A A A A
3 FLOREZ PEREZ, Jhon Adriel. A A A A A A A A A A A A A A A
4 HUAMAN ESPINOZA,
A A A A A A A A A A A A A A A
Maryjane Kaori.
5 HUAMAN HUAYLLA, Cristel
A A A A A A A A A A A A A A A
Luana.
6 LARA ARELLANO, Nayely. A A A A A A A A A A A A A A A
7 LARA HILARES, Amy Sayuri. A A A A A A A A A A A A A A A
8 LARA VALLEJOS, Justo Luis. A A A A A A A A A A A A A A A
9 VIGORIA YUPANQUI, Core
A A A A A A A A A A A A A A A
Belen.
4
REGISTRO DE ASISTENCIA
IV UNIDAD
Total de inasistencias
Del ………de Junio al.................de Julio del
%de inasistencias
N° DE ORDEN
FECHAS/DIAS
Apellidos y nombres
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
5
REGISTRO DE ASISTENCIA
V UNIDAD
Total de inasistencias
Del…….. de Agosto al.........................................de a Septiembre del
%de inasistencias
N° DE ORDEN
FECHAS/DIAS
Apellidos y nombres
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
6
REGISTRO DE ASISTENCIA
VI UNIDAD
Total de inasistencias
Del ………de Septiembre al.................de Octubre del
%de inasistencias
N° DE ORDEN
FECHAS/DIAS
Apellidos y nombres
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
7
REGISTRO DE ASISTENCIA
VII UNIDAD
Total de inasistencias
Del……….. de Octubre al……………………………………..de Noviembre del
%de inasistencias
N° DE ORDEN
FECHAS/DIAS
Apellidos y nombres
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
8
REGISTRO DE ASISTENCIA
VIII UNIDAD
Total de inasistencias
Del ………de Noviembre al.................de Diciembre del
%de inasistencias
N° DE ORDEN
FECHAS/DIAS
Apellidos y nombres
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
9
1. RUBRICA DEL ÁREA DE MATEMÁTICA
1.1. Competencia: “RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD”
Resuelve problemas42 referidos a acciones de juntar, separar, agregar, quitar, igualar y comparar cantidades; y las
traduce a expresiones de adición y sustracción, doble y mitad. Expresa su comprensión del valor de posición en números
de dos cifras y los representa mediante equivalencias entre unidades y decenas. Así también, expresa mediante
ESTANDAR III CICLO representaciones su comprensión del doble y mitad de una cantidad; usa lenguaje numérico. Emplea estrategias diversas
y procedimientos de cálculo y comparación de cantidades; mide y compara el tiempo y la masa, usando unidades no
convencionales. Explica por qué debe sumar o restar en una situación y su proceso de resolución.
quitar y las transforma en quitar y juntar cantidades, y juntar, separar, comparar. retroceder, juntar, separar,
Traduce
10
y de la comparación y el
orden entre dos cantidades.
Emplea estrategias y Emplea estrategias y
4. Emplea las siguientes Emplea las siguientes procedimientos como los procedimientos como los
Usa estrategias y procedimientos
estrategias y procedimientos: estrategias y siguientes: siguientes:
procedimientos: Estrategias heurísticas. Estrategias heurísticas.
de estimación y cálculo. ● Estrategias heurísticas Estrategias de cálculo mental, Estrategias de cálculo mental,
● Estrategias de cálculo mental, Estrategias heurísticas
● como las descomposiciones como las descomposiciones
● Estrategias de cálculo aditivas o el uso de analogías (70 aditivas o el uso de analogías
como la suma de cifras iguales, + 20; 70 + 9, completar a la (70 + 20; 70 + 9, completar a
el conteo y las mental, como la suma de decena más cercana, usar dobles, la decena más cercana, usar
cifras iguales, el conteo y las sumar en vez de restar, uso de la dobles, sumar en vez de
descomposiciones del 10. conmutatividad). restar, uso de la
descomposiciones del 10. conmutatividad).
● Procedimientos de cálculo, Procedimientos de cálculo,
como sumas o restas con y sin
como las sumas y restas sin canjes.
Estrategias de comparación,
canjes. que incluyen el uso del tablero
● Estrategias de comparación, cien y otros.
como la correspondencia
uno a uno.
convencionales y referentes
de actividades cotidianas
(días de la semana, meses
del año).
Realiza afirmaciones sobre la Realiza afirmaciones sobre la
6. Realiza afirmaciones Realiza afirmaciones sobre comparación de números comparación de números
sobre las diferentes formas de las diferentes formas de naturales y de la decena. naturales y de la decena, y las
explica con material concreto.
representar el número y las representar el número y las
explica. explica con ejemplos
concretos.
Realiza afirmaciones sobre por Realiza afirmaciones sobre por
7. Realiza afirmaciones Realiza afirmaciones sobre qué debe sumar o restar en un qué debe sumar o restar en un
sobre los resultados que podría los resultados que podría problema y las explica. problema y las explica; así
también, explica su proceso
obtener al sumar o restar y las obtener al sumar o restar y de resolución y los resultados
explica con apoyo de material las explica con apoyo de obtenidos.
concreto. material concreto. Asimismo,
explica los pasos que siguió
en la resolución de un
problema.
11
1.2. Competencia: “RESUELVE PROBLEMAS DE REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y CAMBIO”
Resuelve problemas que presentan equivalencias o regularidades, traduciéndolas a igualdades que contienen operaciones de
adición o de sustracción y a patrones de repetición de dos criterios perceptuales y patrones aditivos. Expresa su comprensión
de las equivalencias y de cómo es un patrón, usando material concreto y diversas representaciones. Emplea estrategias, la
ESTANDAR III CICLO descomposición de números, cálculos sencillos para encontrar equivalencias, o para continuar y crear patrones. Explica las
relaciones que encuentra en los patrones y lo que debe hacer para mantener el “equilibrio” o la igualdad, con base en
experiencias y ejemplos concretos.
relaciones de equivalencias entre dos grupos objetos de hasta veinte objetos y las
trasforma en igualdades que
algebraicas y gráficas.
relaciones entre los datos que se repiten (objetos, sonidos o movimientos) o entre colores, diseños, sonidos o
datos que se repiten colores, diseños, sonidos o cantidades que aumentan o disminuyen movimientos) o entre
regularmente. cantidades que aumentan o
(objetos, colores, movimientos) o entre disminuyen regularmente, y los
relaciones algebraicas.
reglas generales.
procedimientos
equivalencias y
para encontrar estrategias de cálculo (como el
estrategias heurísticas y patrón de repetición (con dos criterios concretas y dibujos, el patrón
conteo, el ensayo-error y la perceptuales). de repetición (con dos criterios
estrategias de cálculo perceptuales), y cómo
(como el conteo, el descomposición aditiva) para aumentan o disminuyen los
encontrar equivalencias o crear, números en un patrón aditivo
ensayo-error y la con números de hasta 2 cifras.
descomposición aditiva) continuar y completar patrones.
para encontrar
equivalencias.
Explica cómo continúa el patrón Emplea estrategias heurísticas y Emplea estrategias heurísticas y
5. Explica cómo estrategias de cálculo (el conteo o la estrategias de cálculo (el conteo
relaciones de cambio y
continúa el patrón y lo y lo que debe hacer para descomposición aditiva) para encontrar o la descomposición aditiva)
afirmaciones sobre
encontrar una equivalencia, así equivalencias, mantener la igualdad para encontrar equivalencias,
que debe hacer para (“equilibrio”) o crear, continuar. mantener la igualdad
equivalencia.
13
DESCRIPCIONES DE LOS NIVELES DE DESEMPEÑO DEL PRIMER Y SEGUNDO GRADOS
NIVEL ESPERADO/NIVEL NIVEL DESTACADO
CAPACIDADES EN INICIO EN PROCESO /NIVEL ESPERADO
DESTACADO
Desempeño 1° grado graduado. Desempeño 1° grado Desempeño 2° grado graduado. Desempeño 2° grado
1. Establece relaciones Establece relaciones entre las
características de los objetos del
Establece relaciones entre las
características de los objetos del
Establece relaciones
entre las características
Modela objetos con
formas geométricas
objetos del entorno y las entorno y las asocia y representa entorno, las asocia y representa de los objetos del
asocia y representa con con formas geométricas con formas geométricas entorno, las asocia y
formas geométricas tridimensionales y bidimensionales tridimensionales (cuerpos que representa con formas
tridimensionales. que conoce, así como con la ruedan y no ruedan) geométricas
y sus
recorrido de objetos y objetos y personas del entorno, y objetos y personas del entorno, y ubicación y recorrido de
personas del entorno, y los los expresa con material concreto o los expresa con material concreto objetos y personas del
expresa con material concreto bosquejos y desplazamientos, y bosquejos o gráficos, posiciones entorno, y los expresa
o bosquejos. teniendo en cuenta su cuerpo y desplazamientos. con material concreto y
como punto de referencia u bosquejos o gráficos,
objetos en las cuadrículas. posiciones y
desplazamientos,
relaciones geométricas.
teniendo en cuenta
puntos de referencia en
las cuadrículas.
3. Expresa con material Expresa con material concreto y
dibujos su comprensión sobre
Expresa con material concreto y
dibujos su comprensión sobre
Expresa con material
concreto y dibujos su
concreto y dibujos su
comprensión sobre algunos algunos elementos de las formas algún elemento de las formas comprensión sobre algún
elementos de las formas tridimensionales (caras y vértices) y tridimensionales (número de elemento de las formas
tridimensionales (caras y bidimensionales (lados, líneas puntas, número de caras, formas tridimensionales (número
vértices) y bidimensionales rectas y curvas). Asimismo, de sus caras) y bidimensionales de puntas, número de
(lados, líneas rectas y curvas). describe si los objetos ruedan, se (número de lados, vértices, lados caras, formas de sus
sostienen, no se sostienen o tienen curvos y rectos). caras) y bidimensionales
puntas o esquinas usando lenguaje (número de lados,
cotidiano y algunos términos vértices, lados curvos y
geométricos. rectos). Asimismo,
describe si los objetos
ruedan, se sostienen, no
se sostienen o tienen
puntas o esquinas usando
lenguaje cotidiano y
algunos términos
geométricos.
14
4. Expresa con material Expresa con material concreto su
comprensión sobre la longitud
Expresa con material concreto su
comprensión sobre la medida de
Expresa con material
concreto su comprensión
concreto su comprensión
sobre la longitud como una de como una de las propiedades que la longitud al determinar cuántas sobre la medida de la
las propiedades que se puede se puede medir en algunos objetos; veces es más largo un objeto con longitud al determinar
medir en algunos objetos; asimismo, su comprensión sobre la relación a otro. cuántas veces es más
asimismo, su comprensión medida de la longitud de objetos largo un objeto con
sobre la medida de la longitud de manera cualitativa con relación a otro. Expresa
de objetos de manera representaciones concretas, y también que el objeto
cualitativa con establece “es más largo que” o “es mantiene su longitud a
representaciones concretas. más corto que”. pesar de sufrir
transformaciones como
romper, enrollar o
flexionar (conservación
de la longitud). Ejemplo:
El estudiante, luego de
enrollar y desenrollar
sorbetes de diferentes
tamaños, los ordena por
su longitud, desde el más
largo hasta el más corto,
y viceversa.
5. Expresa con material Expresa con material concreto y
bosquejos los desplazamientos y
Expresa con material concreto,
bosquejos o gráficos los
Expresa con material
concreto, bosquejos o
concreto y bosquejos los
desplazamientos y posiciones de objetos o personas desplazamientos y posiciones de gráficos los
posiciones de objetos o tomando como punto de objetos o personas con relación a desplazamientos y
personas tomando como referencia su propia posición; hace un punto de referencia; hace uso posiciones de objetos o
punto de referencia su uso de expresiones como “arriba”, de expresiones como “sube”, personas con relación a
propia posición; hace uso de “abajo”, “detrás de”, “encima de”, “entra”, “hacia adelante”. un punto de referencia;
expresiones como “arriba”, “debajo de”, “al lado”, “dentro”, hace uso de expresiones
“abajo”, “detrás de”, “fuera”, “en el borde”. como “sube”, “entra”,
“encima de” “hacia adelante”, “hacia
arriba”, “a la derecha”,
“por el borde”, “en frente
de”, etc., apoyándose con
códigos de flechas.
6. Emplea estrategias Emplea estrategias heurísticas,
recursos y procedimientos de
Emplea estrategias, recursos y
procedimientos basados en la
Emplea
recursos
estrategias,
y
Usa estrategias
heurísticas, recursos y
procedimiento
orientarse en
comparación para medir directamente la longitud de dos construir objetos y medir su en la manipulación y
objetos con unidades no longitud visualización, para
s para
directamente la longitud de
dos objetos con unidades no convencionales (dedos, manos, construir objetos y medir
y
15
7. Hace afirmaciones sobre Hace afirmaciones sobre algunas Hace afirmaciones sobre las Hace afirmaciones sobre
algunas propiedades físicas propiedades físicas o semejanzas semejanzas y diferencias entre las las semejanzas y
Argumenta afirmaciones
o semejanzas de los objetos de los objetos y las prueba con formas geométricas, y las explica diferencias entre las
y las prueba con ejemplos ejemplos concretos. Así también, con ejemplos concretos y con formas geométricas, y las
sobre relaciones
concretos. Así también, explica el proceso seguido. base en sus conocimientos explica con ejemplos
geométricas.
explica el proceso seguido. Ejemplo: El estudiante podría decir: matemáticos. concretos y con base en
Ejemplo: El estudiante “Algunos objetos con puntas no sus conocimientos
podría decir: “Algunos ruedan”, “Estos dos objetos tienen matemáticos. Asimismo,
objetos con puntas no la misma forma (pelota y canica)”, explica el proceso
ruedan”, etc. etc. seguido. Ejemplo: El
estudiante afirma que
todas las figuras que
tienen tres lados son
triángulos o que una
forma geométrica sigue
siendo la misma aunque
cambie de posición.
Resuelve problemas relacionados con datos cualitativos en situaciones de su interés, recolecta datos a través de preguntas
sencillas, los registra en listas o tablas de conteo simple (frecuencia) y los organiza en pictogramas horizontales y gráficos de
ESTANDAR III CICLO barras simples. Lee la información contenida en estas tablas o gráficos identificando el dato o datos que tuvieron mayor o menor
frecuencia y explica sus decisiones basándose en la información producida. Expresa la ocurrencia de sucesos cotidianos usando las
nociones de posible o imposible y justifica su respuesta.
Resuelve problemas de cantidad Resuelve problemas de regularidad, Resuelve problemas de forma, Resuelve problemas de gestión de datos e
APELLIDOS Y equivalencia y cambio movimiento y localización incertidumbre
NOMBRES
NOTA FINAL DE
Desempeño 1
Desempeño 2
Desempeño 3
Desempeño 2
Desempeño 4
Desempeño 1
Desempeño 2
Desempeño 3
Desempeño 4
Desempeño 1
Desempeño 2
Desempeño 3
Desempeño 4
Desempeño 6
Desempeño 1
Desempeño 5
NIVEL DE
NIVEL DE
NIVEL DE
NIVEL DE
LOGRO
LOGRO
LOGRO
LOGRO
ÁREA
PRIMER GRADO
OSCCO SALDIVAR, Said
B B B B B B B B B B B B B
Marcelo.
POMA CASAFRANCA,
B B B B B B B B B B B B B
Jhair Salvador.
PUMACCAHUA
C C C B C C C B C C B C C
AGUILAR, Iker Thiago.
VALLEJOS PUMA,
B B B B B B B B B B B B B
Sarlott Imasumaq
SEGUNDO GRADO
CASA YUPANQUI,
B C C B C B C B B B B B B
Vania.
FERNANDEZ LARA,
B C C B C C B B B B B B B
Iveth.
FLOREZ PEREZ, Jhon B B B B B B B B B B B B B
17
Adriel.
HUAMAN ESPINOZA,
A A B B A B B B B A B A
Maryjane Kaori.
HUAMAN HUAYLLA,
B B B B B B B B B B B B B
Cristel Luana.
LARA ARELLANO,
B B B B B B B B B B B B B
Nayely.
LARA HILARES, Amy
C C C B C C C B C B B B C
Sayuri.
LARA VALLEJOS, Justo
B B B B B B B B B B B B B
Luis.
VIGORIA YUPANQUI,
B A A B A B B B B A B A A
Core Belen.
18
2. RUBRICA DEL ÁREA DE COMUNICACIÓN COMO LENGUA MATERNA
2.1. Competencia: “SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA”
Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información explícita, infiere e interpreta hechos y
temas. Desarrolla sus ideas manteniéndose, por lo general, en el tema; utiliza algunos conectores, así como vocabulario de
ESTANDAR III CICLO uso frecuente. Su pronunciación es entendible17 y se apoya en recursos no verbales y para verbales. Reflexiona sobre textos
escuchados a partir de sus conocimientos y experiencia. Se expresa adecuándose a su propósito comunicativo, interlocutores
y contexto. En un intercambio, participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen.
y personajes, hechos y lugares). personas y personajes, personajes, acciones, hechos, personajes, acciones, hechos,
texto oral.
contexto (adivinanzas). expresiones según el expresiones según el contexto, contexto (adivinanzas), así
contexto (adivinanzas), así así como relaciones lógicas como relaciones lógicas entre
como relaciones lógicas entre las ideas del texto, como las ideas del texto, como causa-
entre las ideas del texto, causa-efecto. efecto, que se pueden
como causa-efecto, que se establecer fácilmente a partir
pueden establecer de información explícita del
fácilmente a partir de mismo.
información explícita del
mismo.
4. Explica acciones concretas de Explica acciones concretas Explica acciones concretas de Explica acciones concretas de
personas y personajes de personas y personajes personas y personajes personas y personajes
relacionando algunos recursos relacionando algunos relacionando algunos recursos relacionando algunos recursos
verbales y no verbales. recursos verbales y no verbales y no verbales. verbales y no verbales, a partir
verbales, a partir de su de su experiencia.
experiencia.
5. Adecúa su texto oral a la Adecúa su texto oral a la Adecúa su texto oral a la Adecúa su texto oral a la
situación comunicativa, a sus situación comunicativa, a sus situación comunicativa, a sus situación comunicativa, a sus
coherente y
las ideas de
cohesionad
organiza y
desarrolla
recursos no verbales (gestos y recursos no verbales (gestos textos orales que escucha recursos no verbales (gestos y
a.
19
6. Expresa oralmente ideas y Expresa oralmente ideas y Expresa oralmente ideas y Expresa oralmente ideas y
emociones en torno a un tema, emociones en torno a un emociones en torno a un tema, emociones en torno a un tema,
paraverbales de
Utiliza recursos
aunque en ocasiones puede tema, aunque en ocasiones aunque en ocasiones puede aunque en ocasiones puede
no verbales y
estratégica.
salirse de este o reiterar puede salirse de este o salirse de este o reiterar salirse de este o reiterar
información innecesariamente. reiterar información información innecesariamente. información innecesariamente.
forma
innecesariamente. Establece Establece relaciones lógicas
relaciones lógicas entre las entre las ideas (en especial, de
ideas (en especial, de adición adición y secuencia y causa), a
y secuencia), a través de través de algunos conectores.
algunos conectores. Incorpora un vocabulario de uso
Incorpora un vocabulario de frecuente.
uso frecuente.
7. Emplea recursos no verbales Emplea recursos no verbales Emplea recursos no verbales Emplea recursos no verbales
(gestos y movimientos (gestos y movimientos (gestos y movimientos (gestos y movimientos
distintos interlocutores.
corporales) como apoyo corporales) como apoyo corporales) y paraverbales corporales) y paraverbales
estratégicamente con
durante el mensaje oral y en durante el mensaje oral y en (pronunciación entendible) (pronunciación entendible) para
función del propósito función del propósito apoyar lo que dice en
comunicativo. comunicativo, en situaciones situaciones de comunicación no
de comunicación no formal. formal.
Interactúa
contenido y
texto oral.
forma, el
hechos de los textos orales que personajes y hechos de los hechos de los textos orales que hechos de los textos orales que
evalúa la
escucha. textos orales que escucha; escucha. escucha; da razones a partir del
da razones a partir del contexto en el que se
contexto en el que se desenvuelve y de su
desenvuelve y de su experiencia.
experiencia.
20
1. Identifica información Identifica información explícita Identifica información Identifica información explícita
explícita que es que es claramente distinguible explícita que se encuentra en que se encuentra en distintas
claramente distinguible de otra porque la relaciona con distintas partes del texto. partes del texto. Distingue esta
de causa-efecto. pueden establecer fácilmente a palabras según el contexto y palabras según el contexto y
Infiere e interpreta
texto con la ilustración la ilustración en textos que lee propósito de los textos que de los textos que lee por sí
en textos que lee por sí por sí mismo, que lee con lee por sí mismo, así como mismo, así como las relaciones
mismo, que lee con ayuda del docente o que las relaciones texto- texto-ilustración.
contenido y
la forma, el
comunica
texto a la
situación
tema, aunque en ocasiones puede salirse de desarrolla para ampliar la desarrolla para ampliar la
y cohesionada.
ocasiones puede salirse este o reiterar información información, aunque en ocasiones información, aunque en ocasiones
Organiza y
de este o reiterar innecesariamente. Establece puede reiterar información puede reiterar información
información relaciones entre las ideas, innecesariamente. innecesariamente. Establece
innecesariamente. sobre todo de adición, relaciones entre las ideas, como
utilizando algunos adición y secuencia, utilizando
conectores. Incorpora algunos conectores. Incorpora
vocabulario de uso vocabulario de uso frecuente.
frecuente.
3. Utiliza recursos Utiliza recursos gramaticales Utiliza recursos gramaticales y Utiliza recursos gramaticales y
gramaticales y y ortográficos (por ejemplo, ortográficos (por ejemplo, las ortográficos (por ejemplo, las
lenguaje escrito de
forma pertinente.
convenciones del
ortográficos (por las mayúsculas y el punto mayúsculas y el punto final) que mayúsculas y el punto final) que
ejemplo, las mayúsculas final) que contribuyen a dar contribuyen a dar sentido a su texto. contribuyen a dar sentido a su
y el punto final) que sentido a su texto. Emplea texto. Emplea fórmulas retóricas
Utiliza
contribuyen a dar sentido fórmulas retóricas para para marcar el inicio y el final en
a su texto. Emplea marcar el inicio y el final en las narraciones que escribe; así
fórmulas retóricas para las narraciones que escribe; mismo, elabora rimas y juegos
marcar el inicio y el final así mismo, elabora rimas y verbales.
en las narraciones que juegos verbales.
escribe.
4. Revisa el texto con ayuda • Revisa el texto con ayuda Revisa el texto con ayuda del docente, Revisa el texto con ayuda del docente,
del docente, para del docente, para para determinar si se ajusta al propósito para determinar si se ajusta al
evalúa la forma,
propósito y destinatario. propósito y destinatario, o si que afectan la coherencia entre las contradicciones que afectan la
se mantiene o no dentro del ideas, o si el uso de conectores asegura coherencia entre las ideas, o si el uso
tema, con el fin de la cohesión entre ellas. de conectores asegura la cohesión
entre ellas. También, revisa el uso de
mejorarlo. los recursos ortográficos empleados
en su texto y verifica si falta alguno
(como las mayúsculas), con el fin de
mejorarlo.
22
PRIMER TRIMESTRE
APELLIDOS Y NOMBRES
NIVEL DE LOGRO
NIVEL DE LOGRO
NIVEL DE LOGRO
Desempeño 1
Desempeño 2
Desempeño 3
Desempeño 1
Desempeño 2
Desempeño 1
Desempeño 2
Desempeño 4
Desempeño 9
Desempeño 4
Desempeño 5
Desempeño 5
PRIMER GRADO
OSCCO SALDIVAR, Said Marcelo. B B B B B B B B B B B B B B B
POMA CASAFRANCA, Jhair Salvador. B B B B B B B B B B B B B B B
PUMACCAHUA AGUILAR, Iker Thiago. B B B B B B B B B B C C C C C
VALLEJOS PUMA, Sarlott Imasumaq B B B B B B B B B B B B B B B
SEGUNDO GRADO
CASA YUPANQUI, Vania. B B B B B B B B B B B B B B B
FERNANDEZ LARA, Iveth. B B B B B B B B B B B B B B B
FLOREZ PEREZ, Jhon Adriel. B B B B B A A A A A B B B B B
HUAMAN ESPINOZA, Maryjane Kaori. B B B B B A A A A A B B B B B
HUAMAN HUAYLLA, Cristel Luana. B B B B B A B A B A B B B B B
LARA ARELLANO, Nayely. B B B B B B B B B B C C C C B
LARA HILARES, Amy Sayuri. B B B B B B B B B B C C C C B
LARA VALLEJOS, Justo Luis. B B B B B A A A A A B B B B B
VIGORIA YUPANQUI, Core Belen. B B B B B A A A A A B B B B B
23
3. RUBRICA DEL ÁREA DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA
3.1. Competencia: “INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR SUS CONOCIMIENTOS”
Indaga al explorar objetos o fenómenos, al hacer preguntas, proponer posibles respuesta y actividades para obtener
información sobre las características y relaciones que establece sobre estos. Sigue un procedimiento para observar,
ESTANDAR III CICLO manipular, describir y comparar sus ensayos y los utiliza para elaborar conclusiones. Expresa en forma oral, escrita o gráfica
lo realizado, aprendido y las dificultades de su indagación.
u objetos naturales y objetos naturales y hechos, fenómenos u objetos naturales los hechos, fenómenos u objetos
tecnológicos que tecnológicos que explora y y tecnológicos que explora y observa naturales y tecnológicos que explora
explora y observa en su observa en su entorno. en su entorno y observa en su entorno. Propone
entorno. Propone posibles posibles respuestas basándose en el
respuestas con base en sus reconocimiento de regularidades48
experiencias. Ejemplo: El identificadas en su experiencia.
estudiante observa cómo
un caracol sube por el
tronco de un árbol, y
pregunta: “¿Por qué el
caracol no se cae?”.
Propone posibles
respuestas, como: “Tiene
baba pegajosa como la
goma”.
2. Propone acciones que Propone acciones que le Propone acciones que le permiten Propone acciones que le permiten
le permiten responder permiten responder a la responder a la pregunta y las ordena responder a la pregunta y las ordena
a la pregunta. Busca pregunta. Busca secuencialmente; selecciona los secuencialmente; selecciona los
hacer indagación.
24
3. Obtiene datos a partir Obtiene datos a partir de la Obtiene y registra datos, a partir de las Obtiene y registra datos, a partir de
de la observación y observación y exploración acciones que realizó para responder a las acciones que realizó para
registra datos e
información.
exploración de objetos, de objetos, hechos o la pregunta. responder a la pregunta. Utiliza
hechos o fenómenos; y fenómenos; y los registra algunos organizadores de
Genera y los registra
organizadores
en en organizadores mediante
dibujos o primeras formas
información o representa los datos
mediante dibujos o sus primeras
mediante dibujos. de escritura. Ejemplo: El formas de escritura.
estudiante hace dibujos
con detalles de las formas
del caracol, del camino que
recorrió, etc.
4. Describe las Describe las características Compara y establece si hay diferencia Compara y establece si hay
características del del hecho, fenómeno u entre la respuesta que propuso y los
hecho, fenómeno u objeto natural y datos o la información obtenida en su diferencia entre la respuesta que
objeto natural y tecnológico que registró, observación o experimentación. propuso y los datos o la información
tecnológico que para comprobar si su
Analiza datos e
pregunta, lo que que aprendió, así como sus sus logros y dificultades. sus logros y dificultades, mediante
resultados de su indagación.
3.2. Competencia: “EXPLICA EL MUNDO FÍSICO BASANDOSE EN CONOCIMIENTOS SOBRE LOS SERES VIVOS, MATERIA Y ENERGIA, BIODIVERSIDAD, TIERRA Y
UNIVERSO”
25
Explica, con base en sus observaciones y experiencias previas, las relaciones entre: las características de los materiales con
los cambios que sufren por acción de la luz, del calor y del movimiento; la estructura de los seres vivos con sus funciones y su
ESTANDAR III CICLO desarrollo; la Tierra, sus componentes y movimientos con los seres que lo habitan. Opina sobre los impactos del uso de
objetos tecnológicos en relación a sus necesidades y estilo de vida.
2. Relaciona las Relaciona las actividades Compara las semejanzas externas de Compara las semejanzas externas de
actividades cotidianas con el uso de la los progenitores y sus descendientes los progenitores y sus descendientes
cotidianas con el uso energía. Ejemplo: El estudiante durante el desarrollo. Ejemplo: El durante el desarrollo. Ejemplo: El
de la energía. relaciona el uso de gas en su estudiante compara las características estudiante compara las
Ejemplo: El cocina con la cocción de sus que los renacuajos. características que los renacuajos
estudiante relaciona alimentos, o el uso de las pilas toman progresivamente hasta tener
el uso de gas en su con el funcionamiento de sus la forma de sus progenitores.
cocina con la cocción juguetes.
de sus alimentos.
3. Propone una Propone una clasificación de los Describe los cambios que Describe los cambios que
clasificación de los objetos según sus características. experimentan los objetos debido a la experimentan los objetos debido a la
objetos según sus Ejemplo: El estudiante separa luz o al calor que reciben. Ejemplo: El luz o al calor que reciben. Ejemplo: El
características. objetos que absorben agua de estudiante describe las causas por las estudiante describe las causas por
otros que no que el hielo. las que el hielo, la mantequilla o la
cera se derriten cuando se calientan
o les da la luz del sol.
4. Describe que el suelo Describe que el suelo está Justifica por qué los cambios que Justifica por qué los cambios que
está formado por formado por seres vivos y no sufren los objetos dependen de sus sufren los objetos dependen de sus
seres vivos y no vivos. Ejemplo: El estudiante características. características. Ejemplo: El
vivos. distingue lo que hay dentro del estudiante da razones de por qué,
suelo: tierra, gusanos, rocas, con un golpe, un vaso de vidrio se
objetos de plástico, etc. rompe; mientras que uno de cartón,
solo se deforma.
5. Justifica por qué el Justifica por qué el agua, el aire y Utiliza modelos para explicar las Utiliza modelos para explicar las
agua y el aire para el suelo son importantes para los relaciones entre los seres vivos y sus relaciones entre los seres vivos y sus
Evalúa las implicancias del
3.3. Competencia: “DISEÑA Y CONSTRUYE SOLUCIONES TECNOLÓGICAS PARA RESOLVER PROBLEMAS DE SU ENTORNO”
Diseña y construye soluciones tecnológicas al establecer las causas de un problema tecnológico y propone alternativas de
solución. Representa una, incluyendo sus partes, a través de esquemas o dibujos y describe la secuencia de pasos para
ESTANDAR III CICLO implementarla, usando herramientas y materiales seleccionados. Realiza ajustes en el proceso de construcción de la solución
tecnológica. Describe el procedimiento y beneficios de la solución tecnológica; evalúa su funcionamiento según los
requerimientos establecidos y propone mejoras.
de su entorno. Explica su alternativa de solución generan. Explica su alternativa de generan. Explica su alternativa de
Explica su alternativa con base en conocimientos solución con base en conocimientos solución con base en conocimientos
Determina una
de solución con base previos o prácticas locales; previos o prácticas locales. previos o prácticas locales; toma en
tecnológica.
solución
solución tecnológica y textos. Describe lo que hará Describe sus partes, la secuencia de Describe sus partes, la secuencia de
con dibujos y textos. para construirla. Ejemplo: El pasos para su elaboración. pasos para su elaboración y selecciona
a de
a.
27
3. Construye la Construye la alternativa de Construye su alternativa de solución Construye su alternativa de solución
alternativa de solución tecnológica tecnológica manipulando materiales, tecnológica manipulando materiales,
funcionamiento de su de solución tecnológica con los solución tecnológica con los solución tecnológica con los
alternativa de requerimientos establecidos. requerimientos establecidos. requerimientos establecidos. Describe
los impactos de su alternativa de
28
NIVELES DE LOGRO DEL ÁREA DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA
PRIMER TRIMESTRE
Diseña y construye
Indaga mediante Explica el mundo físico basándose en
soluciones
NIVEL DE LOGRO
Desempeño 1
Desempeño 2
Desempeño 3
Desempeño 1
Desempeño 1
Desempeño 2
Desempeño 3
Desempeño 4
Desempeño 5
Desempeño 6
Desempeño 4
Desempeño 5
NIVEL DE
NIVEL DE
LOGRO
LOGRO
PRIMER GRADO
OSCCO SALDIVAR, Said Marcelo. B B B B B B B B B
POMA CASAFRANCA, Jhair Salvador. B C C B C B B B C
PUMACCAHUA AGUILAR, Iker Thiago. B C C B C B B B C
VALLEJOS PUMA, Sarlott Imasumaq B B B B B B B B B
SEGUNDO GRADO
CASA YUPANQUI, Vania. B C C C C B B B C
FERNANDEZ LARA, Iveth. B C C B C B B B C
FLOREZ PEREZ, Jhon Adriel. B B B B B B B B B
HUAMAN ESPINOZA, Maryjane Kaori. B B B B B B B B B
HUAMAN HUAYLLA, Cristel Luana. B B B B B B B B B
LARA ARELLANO, Nayely. B B B B B B B B B
LARA HILARES, Amy Sayuri. B B B B B B B B B
LARA VALLEJOS, Justo Luis. B B B B B B B B B
VIGORIA YUPANQUI, Core Belen. B B B B B B B B B
29
Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único, cuando se reconoce a sí mismo a partir de sus
características físicas, habilidades y gustos. Se da cuenta que es capaz de realizar tareas y aceptar retos. Disfruta de ser parte
de su familia, escuela y comunidad. Reconoce y expresa sus emociones y las regula a partir de la interacción con sus
ESTANDAR III CICLO compañeros y docente, y de las normas establecidas de manera conjunta. Explica con razones sencillas por qué algunas
acciones cotidianas causan malestar a él o a los demás, y por qué otras producen bienestar a todos. Se reconoce como mujer
o varón y explica que ambos pueden realizar las mismas actividades. Muestra afecto a las personas que estima e identifica a
las personas que le hacen sentir protegido y seguro y recurre a ellas cuando las necesita.
4. RUBRICA DEL ÁREA DE PERSONAL SOCIAL
4.1. Competencia: “CONSTRUYE SU IDENTIDAD”
4.2.
gustos y las de los demás. Ejemplo: El decir: “Me gustan mis manos porque
preferencias. estudiante, al realizar con ellas puedo dibujar lindo”. Realiza
actividades individuales y actividades individuales y colectivas
colectivas, podría decir: “Yo soy mostrando autonomía y asumiendo
bueno dibujando y mi amiga es retos.
buena bailando”. O expresar
que es capaz de realizar tareas:
“Yo barro”.
2. Comparte con sus Comparte con sus compañeros Expresa agrado al representar las Expresa agrado al representar las
compañeros las las costumbres y actividades de manifestaciones culturales de su manifestaciones culturales de su familia,
costumbres y su familia e institución educativa familia, institución educativa. institución educativa y comunidad.
actividades de su explicando su participación en
familia. ellas.
30
3. Describe, a través de Describe, a través de diversas Describe las emociones a partir de su Describe las emociones a partir de su
diversas formas de formas de representación, las experiencia y de lo que observa en los experiencia y de lo que observa en los
representación, las emociones básicas (alegría, demás, y las regula teniendo en demás, y las regula teniendo en cuenta
emociones básicas tristeza, miedo u otras) y explica cuenta normas establecidas de normas establecidas de manera
(alegría, tristeza, las razones que las originan. manera conjunta. conjunta. Aplica estrategias de
miedo u otras) y Acepta e incorpora en sus autorregulación (respiración), con la
explica las razones acciones algunas normas básicas guía del docente.
Autorregula sus emociones.
otras actividades de actividades de la vida cotidiana apoyo del docente, sobre situaciones apoyo del docente, sobre situaciones
la vida cotidiana. sin hacer distinciones de género. simuladas o personales en las que simuladas o personales en las que haya
y
31
responsable de acuerdo a su 7. Identifica a las Identifica a las personas que le Expresa sus características físicas, Expresa sus características físicas,
personas que le muestran afecto y lo hacen habilidades y gustos. habilidades y gustos, y explica las
Vive su sexualidad de
etapa de desarrollo y
muestran afecto y lo sentir protegido y seguro; razones de aquello que le agrada de sí
manera integral y
hacen sentir recurre a ellas cuando las mismo. Ejemplo: El estudiante podría
madurez.
respetando susrespetando sus tratándolos con amabilidad y respeto. tratándolos con amabilidad y respeto.
personas.
todas las
elaboración de de acuerdos y normas, y los distinguen a su localidad. distinguen a su localidad o región (bailes,
acuerdos y normas. cumple. comidas, vestimenta, etc.) y las
comparte.
3.Utiliza estrategias Utiliza estrategias para Participa en la elaboración de acuerdos y Participa en la elaboración de acuerdos y
constructiva.
conflictos de
para manejar sus manejar sus conflictos en el normas que reflejen el buen trato entre normas que reflejen el buen trato entre
manera
Maneja
Construye interpretaciones históricas en las que describe los cambios ocurridos en su familia y comunidad a partir de
comparar el presente y el pasado, y de reconocer algunas causas y consecuencias de estos cambios. Obtiene información
ESTANDAR III CICLO sobre el pasado de diversos tipos de fuentes, así como expresiones temporales propias de la vida cotidiana. Secuencia hechos
o acciones cotidianas ocurridos en periodos de tiempo cortos e identifica acciones simultáneas.
4.3. Competencia: “CONSTRUYE INTERPRETACIONES HISTÓRICAS”
33
1. Obtiene información Obtiene información sobre Obtiene información de Obtiene información de imágenes y
sobre procesos
sobre sí mismo o sobre sí mismo o sobre diversos imágenes y objetos antiguos, objetos antiguos, testimonios de
explicaciones
históricos.
diversos hechos hechos cotidianos del testimonios de personas y personas y expresiones temporales
Elabora
cotidianos del pasado. pasado, a partir del expresiones temporales propias de la vida cotidiana, y
testimonio oral de dos o propias de la vida cotidiana. reconoce que estos le brindan
más personas, y de objetos mayor información sobre su
en desuso, fotografías, etc. historia familiar y la de su
comunidad.
2.Ordena hechos o Ordena hechos o acciones Secuencia acciones o hechos Secuencia acciones o hechos
Comprende el
acciones de su vida de su vida cotidiana usando cotidianos de su vida personal, cotidianos de su vida personal,
histórico.
expresiones que hagan referencia al paso del reconoce aquellos que suceden de
referencia al paso del tiempo: ayer, hoy, mañana; manera simultánea.
tiempo: ayer, hoy, antes, ahora; al inicio, al
mañana; antes, ahora; al final; mucho tiempo, poco
inicio, al final. tiempo.
3. Describe Describe acontecimientos Describe acontecimientos de Describe acontecimientos de su
críticamente
diversas.
fuentes
historia personal y familiar, en los que partir de objetos, imágenes y de objetos, imágenes y testimonios
familiar, en los que compara el presente y el testimonios de personas, en los de personas, en los que compara el
compara el presente y pasado; identifica alguna que compara el presente y el presente y el pasado; identifica
el pasado. causa de los cambios. pasado; algunas causas y posibles
consecuencias de los cambios.
34
1. Describe los Describe los elementos Brinda ejemplos de relaciones Brinda ejemplos de relaciones
relaciones entre
Comprende las
los elementos
elementos naturales y sociales del simples entre elementos simples entre elementos naturales
naturales y
naturales y espacio donde realiza sus naturales y sociales del espacio y sociales del espacio donde realiza
sociales.
sociales del actividades cotidianas. donde realiza sus actividades sus actividades cotidianas y de
espacio donde cotidianas. otros espacios geográficos del Perú
realiza sus (Costa, Sierra, Selva y mar).
actividades
cotidianas.
2. Se desplaza Se desplaza utilizando Se desplaza en su espacio Se desplaza en su espacio cotidiano
utilizando puntos de referencia y cotidiano siguiendo siguiendo instrucciones para
Maneja fuentes de información
para comprender el espacio
referencia y (“delante de” - “detrás de”, objetos, personas. continuar una ruta usando puntos
nociones “debajo de” - “encima de”, de referencia Ejemplo: El
espaciales “al lado de”, “dentro de” - estudiante se desplaza desde la
(“delante de” - “fuera de”, “cerca de” - institución educativa hasta la plaza
“detrás de”, “lejos de”, “derecha- de la comunidad.
“debajo de” - izquierda”…) para ubicarse
“encima de”, “al en su espacio cotidiano.
lado de”,
“derecha-
izquierda”…)
para ubicarse en
su espacio
cotidiano.
3. Representa de Representa de diversas Representa su espacio Representa su espacio cotidiano de
diversas maneras su espacio cotidiano de diversas maneras diversas maneras (dibujos, croquis,
maneras su cotidiano utilizando puntos (dibujos, croquis, maquetas, maquetas, etc.) utilizando puntos
espacio de referencia. etc.) de referencia.
cotidiano.
4. Menciona los Menciona los problemas Identifica las posibles causas y Identifica las posibles causas y
para conservar el
ambiente local y
Genera acciones
espacio y residuos) y los efectos de del agua) que afectan su su espacio cotidiano; participa de
cotidiano estos en su vida; participa espacio cotidiano. acciones sencillas orientadas al
(contaminación de acciones sencillas cuidado de su ambiente.
por basura y orientadas al cuidado de su
residuos). ambiente.
35
5. Reconoce y sigue Reconoce y sigue las Practica y desarrolla Practica y desarrolla actividades
las señales de señales de evacuación y actividades sencillas para sencillas para prevenir accidentes y
evacuación. medidas de seguridad en la prevenir accidentes y actuar en actuar en emergencias, en su aula y
institución educativa ante emergencias, en su aula y hogar, y conservar su ambiente:
peligros que lo afectan. hogar. arrojar residuos sólidos en los
tachos, cerrar el caño luego de
usarlo, cuidar las plantas, etc.
Gestiona responsablemente los recursos económicos al utilizar los bienes y servicios con los que cuenta en su familia y en la
ESTANDAR III CICLO escuela. Reconoce que las personas y las instituciones de su comunidad desarrollan actividades económicas para satisfacer
sus necesidades y que contribuyen a su bienestar.
económico y
responsablemen los recursos (pertenencias tiene un costo y que al costo y que al obtenerlo se debe
económicas y
financieras.
te los recursos del estudiante) que le obtenerlo se debe retribuir por retribuir por ello (intercambio/
(pertenencias brindan su familia y la ello (intercambio/ dinero/trueque); propone acciones,
del estudiante) institución educativa, y dinero/trueque). de acuerdo a su edad, para el uso
que le brindan su reconoce que estos se responsable de los productos en la
familia y la agotan. institución educativa y en su
institución familia.
educativa.
NIVEL DE LOGRO
NIVEL DE LOGRO
NIVEL DE LOGRO
NIVEL DE LOGRO
NIVEL DE LOGRO
NOTA FINAL DE
Desempeño 1
Desempeño 2
Desempeño 3
Desempeño 1
Desempeño 1
Desempeño 2
Desempeño 3
Desempeño 4
Desempeño 1
Desempeño 2
Desempeño 3
Desempeño 4
Desempeño 1
Desempeño 2
Desempeño 3
Desempeño 4
Desempeño 5
Desempeño 4
Desempeño 5
Desempeño 6
ÁREA
PRIMER GRADO
OSCCO SALDIVAR,
B B B B B B B B B
Said Marcelo.
POMA
CASAFRANCA, Jhair B B B B B B B B B
Salvador.
PUMACCAHUA
AGUILAR, Iker B B B B B B B B B
Thiago.
VALLEJOS PUMA,
B B B B B B B B B
Sarlott Imasumaq
SEGUNDO GRADO
CASA YUPANQUI,
B B B B B B B B B
Vania.
FERNANDEZ LARA,
B B B B B B B B B
Iveth.
FLOREZ PEREZ,
B A A B B B B A A
Jhon Adriel.
HUAMAN
ESPINOZA, A A B B B B B A A
Maryjane Kaori.
HUAMAN HUAYLLA,
B B B B B B B B B
Cristel Luana.
LARA ARELLANO,
B B B B B B B B B
Nayely.
LARA HILARES,
B B B B B B B B B
Amy Sayuri.
LARA VALLEJOS,
B A A B A B B A A
Justo Luis.
VIGORIA A A B B A B B A A
YUPANQUI, Core
37
Belen.
38
5. RUBRICA DEL ÁREA DE ARTE Y CULTURA
5.1. Competencia: “APRECIA DE MANERA CRÍTICA MANIFESTACIONES ARTÍSTICO CULTURALES”
Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales al observar, escuchar y describir las características visuales,
táctiles, sonoras y kinestésicas de estas manifestaciones, describiendo las sensaciones que le transmiten. Participa de
ESTANDAR III CICLO conversaciones sobre los contextos donde se originan manifestaciones artístico-culturales y reconoce que responden a
características propias de un grupo de personas, de tiempos y lugares diferentes. Expresa sus preferencias sobre
manifestaciones artísticas que observa o experimenta y conversa sobre los temas, las ideas y sentimientos que comunican.
identificar, con la ayuda con la ayuda del docente, los sonidos y movimientos que sonidos y movimientos que
artístico-culturales.
del docente, los elementos elementos visuales, táctiles, encuentra en la naturaleza, el encuentra en la naturaleza, el
visuales, táctiles, sonoros y sonoros y kinestésicos que hay entorno y en diversas entorno y en diversas
kinestésicos que hay en la en la naturaleza, el entorno y manifestaciones artísticas. manifestaciones artísticas, y los
naturaleza. diversas manifestaciones asocia con ideas y sentimientos.
artísticas de su contexto local. Ejemplo: El estudiante describe y
compara diversos sonidos que
escucha en el entorno (las bocinas
de los carros, el silbido de un pájaro,
el sonido de las hojas de los árboles)
y explica cómo lo hacen sentir.
2.Menciona y describe las Menciona y describe las Mantiene conversaciones y hace Mantiene conversaciones y hace
experiencias que tiene con experiencias que tiene con registros sobre los contextos registros sobre los contextos
manifestaciones artístico-
estudiante conversa sobre estudiante conversa sobre las estudiante conversa sobre las
situaciones, eventos u similitudes y diferencias entre las similitudes y diferencias entre las
ocasiones donde ha tenido danzas peruanas que ha danzas peruanas que ha observado.
oportunidad de vivir o observado. Registra de manera visual y escrita
experimentar la música (cuando cómo se lleva a cabo cada danza, la
su mamá le canta o cuando oye forma en que visten los danzantes y
música para bailar en su casa, con qué música o sonidos se
en fiestas o en celebraciones de acompañan.
su barrio).
39
3. Explica sus ideas y expresa Explica sus ideas y expresa sus Explica sus ideas y expresa los Explica sus ideas y expresa los
Reflexiona creativa y
artístico-culturales.
críticamente sobre
sus emociones y emociones y sentimientos sentimientos que le generan las sentimientos que le generan las
manifestaciones
sentimientos cuando entra cuando entra en contacto con la manifestaciones artístico - manifestaciones artístico -
en contacto con la naturaleza o manifestaciones culturales, con base en sus culturales, con base en sus
naturaleza. artístico-culturales de su observaciones y experiencias. observaciones y experiencias.
entorno. Ejemplo: El estudiante comparte Ejemplo: El estudiante comparte con
con sus compañeros lo que siente y sus compañeros lo que siente y
piensa sobre los personajes de una piensa sobre los personajes de una
obra de teatro. obra de teatro, y lo asocia con el
tema de la historia.
Crea proyectos artísticos que demuestran habilidades artísticas iniciales para comunicar ideas, sentimientos, observaciones y
experiencias. Experimenta, selecciona y explora libremente las posibilidades expresivas de los elementos, medios, materiales
y técnicas de los diversos lenguajes del arte. Explora ideas que surgen de su imaginación, sus experiencias o de sus
ESTANDAR III CICLO observaciones y las concretiza en trabajos de artes visuales, música, teatro o danza. Comparte sus experiencias y creaciones
con sus compañeros y su familia. Describe y dialoga sobre las características de sus propios trabajos y los de sus compañeros
y responde a preguntas sobre ellos.
las técnicas artísticas para crear efectos visuales, técnicas artísticas, y descubre que las técnicas artísticas, y
para crear efectos sonoros, vocales o kinestéticos en pueden ser utilizados para expresar descubre que pueden ser
visuales, sonoros, vocales respuesta a estímulos del ideas y sentimientos. Ejemplo: El utilizados para expresar ideas y
o kinestéticos en docente o con base en sus estudiante usa su imaginación para sentimientos. Ejemplo: El
respuesta a estímulos del propias exploraciones. Ejemplo: representar a los diversos personajes estudiante usa su imaginación
docente. El estudiante realiza movimientos de una leyenda. para representar a los diversos
según los ritmos que toca el personajes de una leyenda y
profesor en un tambor, y altera o experimenta con una variedad
exagera sus movimientos cuando de movimientos corporales y
hay cambios de ritmo. tonos de voz.
40
2. Explora ideas libremente Explora ideas libremente a partir Genera ideas a partir de intereses, Genera ideas a partir de
a partir de su de su imaginación, sus de experiencias personales, de la intereses, de experiencias
imaginación, sus experiencias u observaciones, y observación de su entorno natural y personales, de la observación
experiencias u experimenta maneras en que los social o de estímulos externos. de su entorno natural y social o
observaciones, y elementos del arte (movimientos, de estímulos externos. Empieza
experimenta maneras en acciones, formas, colores o a seleccionar y organizar
Aplica procesos creativos.
que los elementos del sonidos) pueden usarse o ser elementos (movimientos,
arte (movimientos, repetidos para comunicar una acciones o efectos visuales o
acciones, formas, colores idea. Ejemplo: El estudiante sonoros) para presentar una
o sonidos) pueden usarse realiza un trabajo de técnica idea de una manera en
o ser repetidos para mixta usando papeles y particular. Ejemplo: El
comunicar una idea. materiales de collage que el estudiante realiza una lluvia de
docente ha dispuesto sobre una ideas para sonorizar un cuento
mesa. Elige pedazos de papel de y elige objetos cotidianos para
diferentes formas, colores y crear efectos sonoros que
tamaños y los pega en una puedan representar a los
cartulina de manera libre. Agrega diversos personajes de la
algunos retazos de tela en historia y las acciones o
espacios que han quedado libres momentos más importantes.
y hace varios puntos de colores
con un plumón grueso, alrededor
de cada pedazo de tela.
3.Presenta sus trabajos y Presenta sus trabajos y Presenta sus trabajos y creaciones Presenta sus trabajos y
comunica sus
creaciones y responde a creaciones y responde a en forma individual y grupal. creaciones en forma individual y
proyectos.
procesos y
Evalúa y
41
NIVELES DE LOGRO DEL ÁREA DE ARTE Y CULTURA
PRIMER TRIMESTRE
Desempeño 1
Desempeño 2
Desempeño 3
Desempeño 4
Desempeño 1
Desempeño 2
Desempeño 3
Desempeño 4
NIVEL DE
NIVEL DE
LOGRO
LOGRO
PRIMER GRADO
OSCCO SALDIVAR, Said Marcelo. B B B B B A B B B B
POMA CASAFRANCA, Jhair Salvador. B B A B B A B B B B
PUMACCAHUA AGUILAR, Iker Thiago. B A B B B A B B B B
VALLEJOS PUMA, Sarlott Imasumaq B B B B B B B B B B
SEGUNDO GRADO
CASA YUPANQUI, Vania. B B B B B B B B B B
FERNANDEZ LARA, Iveth. B B B B B B B B B B
FLOREZ PEREZ, Jhon Adriel. B B B B B B B B B B
HUAMAN ESPINOZA, Maryjane Kaori. B B A B B A B B B B
HUAMAN HUAYLLA, Cristel Luana. B A B B B A B B B B
LARA ARELLANO, Nayely. B B B B B B B B B B
LARA HILARES, Amy Sayuri. B B B B B B B B B B
LARA VALLEJOS, Justo Luis. B B B A B A B B B B
VIGORIA YUPANQUI, Core Belen. B A B B B A B B B B
42
6. RUBRICA DEL ÁREA DE EDUCACIÓN FISICA
6.1. Competencia: “SE DESENVUELVE DE MANERA AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU MOTRICIDAD”
Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad cuando comprende cómo usar su cuerpo en las diferentes acciones que
realiza utilizando su lado dominante y realiza movimientos coordinados que le ayudan a sentirse seguro en la práctica de actividades
ESTANDAR III CICLO físicas. Se orienta espacialmente en relación a sí mismo y a otros puntos de referencia. Se expresa corporalmente con sus pares
utilizando el ritmo, gestos y movimientos como recursos para comunicar.
43
4. Se expresa Se expresa motrizmente para Utiliza su cuerpo y el movimiento para Utiliza su cuerpo y el movimiento
motrizmente para expresar ideas y emociones en la
corporalmente.
comunicar sus comunicar sus emociones práctica de actividades lúdicas con para expresar ideas y emociones
emociones (miedo, (miedo, angustia, alegría, diferentes tipos de ritmos.
Se expresa
en la práctica de actividades
angustia, alegría, placer, torpeza, inhibición,
placer, torpeza, lúdicas con diferentes tipos de
inhibición, rabia, entre rabia, entre otras) y representa ritmos y música, a fin de
otras) y representa en en el juego acciones
el juego acciones expresarse corporalmente y
cotidianas de su familia. cotidianas de su familia y de la mediante el uso de diversos
comunidad; así, afirma su
elementos.
identidad personal.
su dieta familiar y las dieta familiar y las posturas que saludables y nutritivos que
Comprende las relaciones entre la actividad
posturas que son son beneficiosas para su salud forman parte de su dieta personal
beneficiosas para su en la vida cotidiana y en la y familiar, y los momentos
salud en la vida cotidiana. práctica de actividades lúdicas. adecuados para ingerirlos; explica
la importancia de hidratarse;
del ambiente, y la salud.
cuando tiene sed y tiene sed y resuelve las la importancia del autocuidado
resuelve las dificultades dificultades que le producen el para prevenir enfermedades.
que le producen el cansancio, la incomodidad y la
cansancio, la inactividad; evidencia su
incomodidad y la bienestar al realizar actividades
inactividad. lúdicas y se siente bien consigo
mismo, con los otros y con su
entorno.
funciones de manera manera individual y dentro de un oposición en parejas y pequeños oposición en parejas y pequeños
individual y dentro de grupo; interactúa de forma grupos; grupos; acepta al oponente como
un grupo. espontánea en actividades compañero de juego y llega a
lúdicas y disfruta de la compañía consensos sobre la manera de jugar.
de sus pares para sentirse parte
del grupo.
2. Participa en juegos Participa en juegos cooperativos Muestra una actitud de respeto en la Muestra una actitud de respeto en la
cooperativos y de y de oposición en parejas y práctica de actividades lúdicas y evita práctica de actividades lúdicas y evita
oposición en parejas y pequeños grupos; acepta al juegos bruscos, amenazas o apodos. juegos bruscos, amenazas o apodos;
pequeños grupos. oponente como compañero de acepta la participación de todos sus
juego y las formas diferentes de compañeros.
jugar.
45
3. Propone soluciones a Propone soluciones a situaciones Resuelve de manera compartida Resuelve de manera compartida
situaciones motrices y motrices y lúdicas, y llega a situaciones producidas en los diferentes situaciones producidas en los
Crea y aplica estrategias y lúdicas, y llega a acuerdos con sus pares a fin de tipos de juegos (tradicionales, diferentes tipos de juegos
tácticas de juego. acuerdos con sus cumplir con los objetivos que autóctonos, etc.) y adecúa las reglas (tradicionales, autóctonos, etc.) y
pares a fin de cumplir surjan; respeta las reglas de juego para la inclusión de sus pares y el adecúa las reglas para la inclusión de
con los objetivos que propuestas (por ellos mismos, por entorno. sus pares y el entorno, con el fin de
surjan; respeta las el maestro o por las condiciones lograr un desarrollo eficaz de la
reglas de juego del entorno) en diferentes actividad.
propuestas (por ellos actividades lúdicas.
mismos, por el
maestro o por las
condiciones del
entorno) en
diferentes actividades
lúdicas.
NIVEL DE LOGRO
NIVEL DE LOGRO
NIVEL DE LOGRO
Desempeño 1
Desempeño 3
Desempeño 4
Desempeño 5
Desempeño 1
Desempeño 2
Desempeño 3
Desempeño 4
Desempeño 1
Desempeño 2
Desempeño 3
Desempeño 4
PRIMER GRADO
OSCCO SALDIVAR, Said Marcelo. B B B B B B A B B B B B B B
POMA CASAFRANCA, Jhair Salvador. B B B B B B A B B B B B B B
PUMACCAHUA AGUILAR, Iker Thiago. B B B B B B B B B B B B B B
VALLEJOS PUMA, Sarlott Imasumaq B B B B B B B B B B B B B B
SEGUNDO GRADO
CASA YUPANQUI, Vania. B B B B B B B B B B B B B B
FERNANDEZ LARA, Iveth. B B B B B B B B B B B B B B
FLOREZ PEREZ, Jhon Adriel. B B A B B B B A B B B B B B
HUAMAN ESPINOZA, Maryjane Kaori. B A B B B B A B B B A B B B
HUAMAN HUAYLLA, Cristel Luana. B A B B B B B A B B B B B B
LARA ARELLANO, Nayely. B B B B B B B B B B B B B B
LARA HILARES, Amy Sayuri. B B B B B B B B B B B B B B
LARA VALLEJOS, Justo Luis. B A B B B B B A B B B B B B
46
VIGORIA YUPANQUI, Core Belen. B A B B B B A B B B A B B B
Descubre el amor de Dios en la creación y lo relaciona con el amor que recibe de las personas que lo rodean. Explica la presencia de
Dios en el Plan de Salvación y la relación que Él establece con el ser humano. Convive de manera fraterna con el prójimo
ESTANDAR III CICLO respetando las diferentes expresiones religiosas. Asume las consecuencias de sus acciones con responsabilidad, comprometiéndose
a ser mejor persona, a ejemplo de Jesucristo.
amor en la Creación y lo relaciona manifiesta su amor en la por amor, a su imagen y amor, a su imagen y semejanza, y
Conoce a Dios y
con el amor que recibe de sus Creación y lo relaciona con semejanza. valora sus características
padres. el amor que recibe de sus personales como hijo de Dios.
padres, docentes y amigos.
2. Comprende los principales hechos Comprende los principales Explica los principales hechos Explica los principales hechos de la
de la Historia de la Salvación y los hechos de la Historia de la de la Historia de la Salvación. Historia de la Salvación y los
relaciona con su familia. Salvación y los relaciona relaciona con su entorno.
con su familia y su
institución educativa.
3. Se relaciona con su prójimo de Se relaciona con su prójimo Establece relaciones fraternas Establece relaciones fraternas y
manifestaciones religiosas de su
entorno argumentando su fe de
manera fraterna y respeta las de manera fraterna y y respetuosas con los demás respetuosas con los demás en
manera comprensible y
expresiones de fe de los demás. respeta las expresiones de en diferentes escenarios. diferentes escenarios, y participa
Cultiva y valora las
comunidad.
4. Reconoce lo bueno y lo malo de Reconoce lo bueno y lo Discrimina lo bueno y lo malo Discrimina lo bueno y lo malo de
sus acciones, y asume actitudes malo de sus acciones, y de sus acciones, y asume sus acciones, y asume actitudes de
de cambio. asume actitudes de cambio actitudes de cambio. cambio y compromiso para imitar a
para imitar a Jesús. Jesús.
7.2. Competencia: “ASUME LA EXPERIENCIA DEL ENCUENTRO PERSONAL Y COMUNITARIO CON DIOS EN SU PROYECTO DE VIDA EN COHERENCIA CON SU CREENCIA
RELIGIOSA”
Expresa coherencia en sus acciones cotidianas descubriendo el amor de Dios. Comprende su dimensión religiosa, espiritual y
ESTANDAR III CICLO trascendente que le permite poner en practicar actitudes evangélicas. Interioriza la presencia de Dios en su entorno más
cercano desarrollando virtudes evangélicas. Asume actitudes de agradecimiento a Dios respetando lo creado.
comunitario con
entorno desde el
Dios y desde la fe
Dios con diversas con diversas acciones en su diversas acciones, siguiendo acciones, siguiendo el ejemplo de su
acciones en su familia, institución el ejemplo de su amigo Jesús, amigo Jesús, en su familia, institución
familia, institución educativa y entorno. en su familia. educativa y entorno.
que profesa.
Transforma
educativa.
encuentro
personal
2. Muestra en forma Muestra en forma oral, Expresa en forma oral, Expresa en forma oral, gráfica, escrita
oral y gráfica el gráfica y corporal el amor a gráfica, escrita. y corporal el amor a su amigo Jesús.
amor a su amigo su amigo Jesús.
Jesús.
3. Practica el silencio y Practica el silencio y la Practica el silencio y la Practica el silencio y la oración en
principios de su
en razón de su fe
conciencia moral
concretas de la
los
situaciones
la oración como oración como medios para oración en celebraciones de celebraciones de fe para comunicarse
coherentemente
medios para comunicarse con Dios. fe para comunicarse con con Dios.
comunicarse con Dios.
Dios.
4. Agradece a Dios por Agradece a Dios por la Agradece a Dios por la Agradece a Dios por la naturaleza, la
la Creación y por Creación y por todos los naturaleza, la vida y los vida y los dones recibidos asumiendo
según
Actúa
vida.
todos los dones dones recibidos. dones recibidos. un compromiso de cuidado y respeto.
en
recibidos.
48
NIVELES DE LOGRO DEL ÁREA DE EDUCACIÓN RELIGIOSA
PRIMER TRIMESTRE
Construye su identidad como Asume la experiencia del
persona humana, amada por dios, encuentro personal y
digna, libre y trascendente, comunitario con dios en
comprendiendo la doctrina de su su proyecto de vida en
propia religión, abierto al diálogo coherencia con su
Desempeño 1
Desempeño 2
Desempeño 3
Desempeño 4
Desempeño 1
Desempeño 2
Desempeño 4
Desempeño 5
NIVEL DE
NIVEL DE
LOGRO
LOGRO
PRIMER GRADO
OSCCO SALDIVAR, Said Marcelo. B B B B B B B B B
POMA CASAFRANCA, Jhair Salvador. B B B B B B B B B
PUMACCAHUA AGUILAR, Iker Thiago. B B B B B B B B B
VALLEJOS PUMA, Sarlott Imasumaq B B B B B B B B B
SEGUNDO GRADO
CASA YUPANQUI, Vania. B A B B B B B B B
FERNANDEZ LARA, Iveth. A B B B B B B B B
FLOREZ PEREZ, Jhon Adriel. B B A B B B B B B
HUAMAN ESPINOZA, Maryjane Kaori. B A B B B B B B B
HUAMAN HUAYLLA, Cristel Luana. B A A B B B B B B
LARA ARELLANO, Nayely. A B A B B B B B B
LARA HILARES, Amy Sayuri. A B B B B B B B B
LARA VALLEJOS, Justo Luis. B B A B B B B B B
VIGORIA YUPANQUI, Core Belen. A B B B B B B B B
49
8. RUBRICA DEL COMPETENCIAS TRANVERSALES
8.1. Competencia: “SE DESENVUELVE EN LOS ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC”
ESTANDAR III CICLO Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando analiza y ejecuta procedimientos para elaborar o modificar objetos virtuales que
representan y comunican vivencias en espacios virtuales adecuados a su edad, realizando intentos sucesivos hasta concretar su
propósito.
virtuales.
entornos
virtual.
dispositivos tecnológicos, como radio, o en redes virtuales siguiendo redes virtuales siguiendo
tecnológicos, televisión, videograbadora, orientaciones. orientaciones y pautas cuando
Interactúa en
50
Elabora materiales digitales Elabora materiales digitales
formatos
virtuales
diversos
objetos
combinando imágenes y combinando imágenes y textos, y
Crea
en
textos. utiliza graficadores o procesadores
.
de textos básicos cuando realiza
historias, cuentos o expresa ideas.
ESTANDAR III CICLO Gestiona su aprendizaje al darse cuenta de lo que debe aprender al preguntarse qué es lo que aprenderá y establecer aquello
que le es posible lograr para realizar la tarea. Comprende que debe organizarse y que lo planteado incluya acciones cortas
para realizar la tarea. Monitorea sus avances respecto a la tarea al evaluar con facilitación y retroalimentación externas un
proceso del trabajo y los resultados obtenidos siendo ayudado para considerar el ajuste requerido y disponerse al cambio.
entornos virtuales y realiza búsquedas de información como parte de adulto qué necesita aprender un adulto qué necesita
entorno virtual.
búsquedas de información una actividad. Ejemplo: El estudiante busca considerando sus experiencias y aprender considerando sus
Gestiona
como parte de una información en un libro digital y en saberes previos para realizar experiencias y saberes
actividad. Ejemplo: El contenidos de un CD-ROM. una tarea. previos para realizar una
estudiante busca
información en un libro tarea. Fija metas de
digital. duración breve que le
permitan lograr dicha
tarea.
2. Participa en juegos Participa en juegos interactivos en los que Propone al menos una Propone al menos una
informaci
realiza simulaciones para para desarrollar aprendizajes en las áreas y explica cómo se organizará. tarea y explica cómo se
desarrollar aprendizajes en curriculares. organizará para lograr las
las áreas curriculares. metas.
3. Explora Explora dispositivos tecnológicos, como Revisa con la ayuda de un Revisa con la ayuda de un
dispositivos tecnológicos, radio, televisión, videograbadora, cámara, adulto su actuar con relación a adulto su actuar con
Interactúa en
como radio, televisión, tablet, teléfonos celulares, entre otros, y los las estrategias aplicadas y relación a las estrategias
virtuales.
entornos
videograbadora, cámara, utiliza en actividades específicas teniendo realiza cambios, si es necesario. aplicadas y realiza cambios,
tablet, teléfonos celulares, en cuenta criterios de seguridad y cuidado. si es necesario, para lograr
entre otros, y los utiliza en
actividades específicas los resultados previstos.
teniendo en cuenta criterios
de cuidado.
51
NIVELES DE LOGRO EN COMPETENCIAS TRANSVERSALES
PRIMER TRIMESTRE
Se desenvuelve en los
entornos virtuales generados Gestiona su aprendizaje de manera
por las tics autónoma
APELLIDOS Y NOMBRES
Desempeño 1
Desempeño 2
Desempeño 3
Desempeño 4
Desempeño 1
Desempeño 2
Desempeño 3
Desempeño 4
NIVEL DE LOGRO
AREA
PRIMER GRADO
OSCCO SALDIVAR, Said Marcelo. B B B B B
POMA CASAFRANCA, Jhair Salvador. B B B B B
PUMACCAHUA AGUILAR, Iker Thiago. B B B B B
VALLEJOS PUMA, Sarlott Imasumaq B B B B B
SEGUNDO GRADO
CASA YUPANQUI, Vania. B B B B B
FERNANDEZ LARA, Iveth. B B B B B
FLOREZ PEREZ, Jhon Adriel. B B B B B
HUAMAN ESPINOZA, Maryjane Kaori. B B B B B
HUAMAN HUAYLLA, Cristel Luana. B B B B B
LARA ARELLANO, Nayely. B B B B B
LARA HILARES, Amy Sayuri. B B B B B
LARA VALLEJOS, Justo Luis. B B B B B
VIGORIA YUPANQUI, Core Belen. B B B B B
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53
54