Formato Plan Global de Neurologia

DIPLOMADO:
UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN SIMÓN

“EDUCACIÓN SUPERIOR EN SALUD CON NUEVAS
ESCUELA DE GRADUADOS Y
TECNOLOGÍAS”
EDUCACIÓN CONTINUA
PLAN DE ASIGNATURA
1. DATOS GENERALES
Universidad: Universidad Franz Tamayo

Se menciona el nombre de la instancia facultativa a la que pertenece la
Facultad: carrera. En el caso de que el plan se elabore para un programa ajeno a una
facultad se puede omitir este elemento.
Carrera o programa: MEDICINA

Asignatura o materia: Neurología
Semestre o año: Octavo semestre

Gestión: semestral
Carga horaria: clases dos veces por semana con carga horaria de 80 horas.
Docente: Israel Menduiña Mancilla
2. JUSTIFICACIÓN
 Es importante el conocimiento básico de la anatomía macroscópica del sistema nervioso

central, periférico y autónomo para la comprensión de los síntomas y signos neurológicos
de las diferentes patologías que afectan al sistema nervioso.
 La materia de neurología permite al estudiante adquirir conocimientos para un adecuado
diagnóstico clínico y optimo tratamiento, para así tratar de reinsertar a estos pacientes a
la sociedad como ser biopsicosocial.
 La integración de la materia de neurología permite relacionarse con otras materias de
años previos o posteriores, para la comprensión de patologías que afectan el sistema
nervioso desde otros sistemas, integración y conocimiento de varios síndromes
neurológicos y extra neurológicos y para el manejo multidisciplinario de varias patologías
que involucran varios órgano y sistemas.
2.1 - PROPÓSITO.
El propósito de la signatura de neurología es impartir la enseñanza con el uso de herramientas
tecnológicas, que permitan al estudiante mayor capacidad de comprensión y entendimiento de la
materia, a través del uso de los diferentes diseñadores gráficos y de esta manera se podrá realizar
resúmenes con imágenes, textos, colores, etc. que permita al estudiante tomar mayor atención de
los diferentes temas a impartir.
1
DIPLOMADO:
TECNOLOGÍAS”
EDUCACIÓN CONTINUA
https://prezi.com/hjyfcnzhtay0/como-redactar-un-proposito-educativo/
3. COMPETENCIA
Estudia las enfermedades neurológicas más frecuentes en la atención primaria de salud para
aliviar los síntomas y signos causador por su enfermedad a través de, la realización minuciosa del
examen físico y la realización de estudios complementarios de laboratorio y de imagen.
4. ORGANIZACIÓN DELAS UNIDADES DE APRENDIZAJE

En este acápite se presentan todas las unidades de aprendizaje que se trabajarán a lo largo de la
asignatura. Recuerde que cada elemento de competencia da origen a una unidad de aprendizaje.
Unidad I: Anotar el nombre de la unidad de aprendizaje. El nombre de la unidad de aprendizaje se

formula a partir del elemento de competencia.
Aquí se copia el Elemento de Competencia. Recuerde:
● Relaciona la anatomía macroscopina y la fisiología normal, con las alteraciones

presentadas en las enfermedades neurológicas mas comunes a través del estudio previo
del mismo.
Elemento de ● Define las enfermedades neurológicas más frecuentes a través del manual de atención
competencia primaria de salud.
● Identifica los síntomas y signos de las enfermedades neurológicas más frecuentes a
través del minucioso examen físico del sistema nervioso central y periferico
● Interpreta los estudios complementarios de laboratorio e imagenologicos a través del
conocimiento básico de la anatomía macroscópica y fisiológica del sistema nervioso
central.
Criterios de desempeño Evidencias
Al formular los criterios tome en cuenta lo siguiente: De desempeño:
Describen, para cada elemento de
● Los criterios son pautas concretas y observables que se utilizan para
competencia, las demostraciones que
evaluar el desarrollo del elemento de competencia. se requieren para poder determinar la
● Describen resultados por alcanzar en la actividad profesional. idoneidad con la cual se lleva a cabo el
● Los criterios se formulan para cada elemento de competencia. desempeño.
● Se redactan considerando 3 componentes: 1. Objeto, 2. Verbo y 3.
Condición de referencia. De producto:
● Los criterios permiten evaluar el desempeño del estudiante y Describen, para cada elemento de
determinar si la competencia se lleva a cabo con idoneidad. competencia, los productos que se
● No está establecido un número fijo o determinado de criterios. Se requieren para poder determinar la
idoneidad con la cual se lleva a cabo el
formularán los que sean necesarios para evaluar el desarrollo de
desempeño.
cada elemento de competencia.
● Cada criterio debe tener asignada una letra que se coloca al inicio
como inciso.
Saberes
2
DIPLOMADO:
TECNOLOGÍAS”
EDUCACIÓN CONTINUA
Saber Saber hacer Saber ser

(Conceptual) (Procedimental) (Actitudinal)
Al presentar estos saberes tome Al presentar estos saberes tome en Al presentar estos saberes tome
en cuenta lo siguiente: cuenta lo siguiente: en cuenta lo siguiente:
● Son saberes necesarios para ● Hacen referencia “saberes ● Hacen referencia a actitudes y
desarrollar el elemento de procedimentales de la práctica valores que se evidencian en la
competencia. profesional”. práctica. Sin ellos, no se podría
● Responden a la pregunta: ¿Qué ● Responden a la pregunta: ¿Qué hablar de desempeño idóneo.
debe saber la persona para debe saber hacer la persona ● Responden a la pregunta:
lograr los resultados descritos en para lograr los resultados ¿Qué debe saber ser la
los criterios de desempeño? descritos en los criterios de persona para lograr los
● Deben presentar orden y desempeño? resultados descritos en los
secuencia lógica. ● No deben confundirse con criterios de desempeño?
● Cada saber debe relacionarse con actividades de aprendizaje. ● Deben estar en relación con el
los criterios de desempeño ● Deben redactarse comenzando saber y saber hacer.
colocando entre paréntesis, las por verbos sustantivados. ● Cada saber ser debe
letras de los criterios a los que ● Deben estar en relación con los relacionarse con los criterios de
responde. saberes conceptuales. desempeño colocando entre
● Cada saber hacer debe paréntesis, las letras de los
relacionarse con los criterios de criterios a los que responde.
desempeño colocando entre
paréntesis, las letras de los
criterios a los que responde.
Unidad II: Anotar el nombre de la unidad de aprendizaje.
Elemento de
competencia
Criterios de desempeño Evidencias
De desempeño:
De producto:
Saberes
Saber Saber hacer Saber ser
(Conceptual) (Procedimental) (Actitudinal)
3
DIPLOMADO:
TECNOLOGÍAS”
EDUCACIÓN CONTINUA
5. METODOLOGÍA
En este acápite se presenta la metodología que el docente pondrá en práctica para que los
estudiantes desarrollen la competencia propuesta para la asignatura. Para ello se consideran los
siguientes aspectos:
● La presentación de los fundamentos pedagógicos que orientarán el desarrollo del proceso de

aprendizaje y enseñanza no es necesario explicitar fundamentos filosóficos, epistemológicos,
etc.; es suficiente con indicar el Modelo Pedagógico que orientará el proceso), incluyendo la
descripción de los roles que cumplirán tanto el docente como los estudiantes, en el marco del
modelo pedagógico elegido y de la formación basada en competencias.
● Una explicación general de las distintas estrategias, actividades, trabajos, tareas, etc. que
caracterizarán el desarrollo del curso, en coherencia con el modelo pedagógico elegido.
● Una explicación general de la forma en que se concibe y realizará la evaluación. Puede
indicarse el tipo de actividades evaluativas, los tipos de evaluación a utilizar y los cuidados
que los estudiantes deberán tener en lo referido a este aspecto.
6. EVALUACIÓN
Unidad I: Anotar el nombre de la unidad de aprendizaje.
Anotar el elemento de competencia copiándolo de cada unidad de aprendizaje.

Elemento de
competencia
Actividades de evaluación Tipo de evaluación Instrumento Puntaje
Indicar cada una de las actividades Indicar el tipo de evaluación Indicar el Indicar el
que se realizarán para evaluar el según función (diagnóstica, instrumento de puntaje o
desarrollo del elemento de formativa, sumativa) y evaluación para ponderado
competencia. según actor cada actividad. para cada
(heteroevaluación, actividad,
Cada actividad debe llevar al final, autoevaluación, excepto en la
entre paréntesis, la letra del inciso coevaluación) para cada evaluación
o incisos del criterio o criterios de una de las actividades. diagnóstica.
desempeño que se evaluarán con
ella.
Considere, también, las evidencias

de cada elemento para redactar las
actividades de evaluación.
4
DIPLOMADO:
TECNOLOGÍAS”
EDUCACIÓN CONTINUA
Unidad II: Anotar el nombre de la unidad de aprendizaje.
Elemento de
competencia
Actividades de evaluación Tipo de evaluación Instrumento Puntaje
… y así sucesivamente hasta completar todas las unidades de aprendizaje
7. CRONOGRAMA DE ACUERDO AL NÚMERODE SESIONES
En esta parte se llena el cuadro como se indica abajo:
UNIDAD NOMBRE DE LA UNIDAD NºDE SESIONES

Unidad I
Anotar el nombre de la unidad de aprendizaje
Unidad II
Unidad III
Unidad…
5
DIPLOMADO:
TECNOLOGÍAS”
EDUCACIÓN CONTINUA
8. BIBLIOGRAFÍA
En este acápite se presenta el listado de referencias bibliográficas. Se recomienda seguir un estilo

bibliográfico1 estandarizado como APA, Chicago, Harvard, etc. No deben olvidarse las
particularidades al hacer referencia a documentos o recursos de la red.
1
Estilo bibliográfico es el conjunto de normas que indican la información que se ha de incluir, así como el orden en que
debe presentarse cuando se elabora un texto y cuando se hace una bibliografía.

Formato Plan Global de Neurologia

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Formato Plan Global de Neurologia

Cargado por

Información del documento

Descripción original:

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Formato Plan Global de Neurologia

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

DIPLOMADO:

UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN SIMÓN

Universidad: Universidad Franz Tamayo

Carrera o programa: MEDICINA

Semestre o año: Octavo semestre

Docente: Israel Menduiña Mancilla

 Es importante el conocimiento básico de la anatomía macroscópica del sistema nervioso

4. ORGANIZACIÓN DELAS UNIDADES DE APRENDIZAJE

Unidad I: Anotar el nombre de la unidad de aprendizaje. El nombre de la unidad de aprendizaje se

Aquí se copia el Elemento de Competencia. Recuerde:

● Relaciona la anatomía macroscopina y la fisiología normal, con las alteraciones

Saber Saber hacer Saber ser

Unidad II: Anotar el nombre de la unidad de aprendizaje.

● La presentación de los fundamentos pedagógicos que orientarán el desarrollo del proceso de

Unidad I: Anotar el nombre de la unidad de aprendizaje.

Anotar el elemento de competencia copiándolo de cada unidad de aprendizaje.

Considere, también, las evidencias

Unidad II: Anotar el nombre de la unidad de aprendizaje.

… y así sucesivamente hasta completar todas las unidades de aprendizaje

7. CRONOGRAMA DE ACUERDO AL NÚMERODE SESIONES

En esta parte se llena el cuadro como se indica abajo:

UNIDAD NOMBRE DE LA UNIDAD NºDE SESIONES

En este acápite se presenta el listado de referencias bibliográficas. Se recomienda seguir un estilo

También podría gustarte