SESIÓN DE MATEMATICA 30 de Mayo EXPERIENCIA N°3 - 2023
SESIÓN DE MATEMATICA 30 de Mayo EXPERIENCIA N°3 - 2023
SESIÓN DE MATEMATICA 30 de Mayo EXPERIENCIA N°3 - 2023
SUBDIRECTORA GRADO Y
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°3 DIRECTOR DOCENTE FECHA
SECCIÓN
“Promovemos y
practicamos acciones que Lic. Roger Muñoz Lic. Fabiola Liz Chavez 4° grado MARTES
ayuden a conservar nuestro Silva Joaquín Mendoza Jimenez B 30/MAYO/23
medio ambiente”
I. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta sesión?
Material Base diez. Hojas bond
Ficha de aplicación. Lápiz y borrador
Se saluda amablemente a los niños y a las niñas y, antes de empezar la sesión, crea un ambiente acogedor y
de confianza para el logro de los aprendizajes.
Se invita a los estudiantes a participar en la dinámica “La pelota preguntona”:
Todos los estudiantes formarán un círculo y uno de ellos recibirá una pelota de trapo. Al compás de dos
palmadas, el estudiante que tenga la pelota la pasará al compañero de al lado, y así sucesivamente entre
todos.
Cuando el docente diga “¡alto!”, el juego se detendrá y quien tenga la pelota responderá preguntas como las
siguientes: ¿Viajaste a algún lugar?, ¿en qué dirección está ese lugar?
Rescatamos los saberes previos de los estudiantes a través de interrogantes: ¿Necesitamos saber hacia
dónde ir?, ¿Los letreros con números o las flechas sirven para ubicarnos?, ¿Cómo podemos ubicarnos dentro
de nuestra aula? ¿Qué conocimientos podemos utilizar para nuestros desplazamientos?
Se presenta el propósito de la actividad:
Propósito de la actividad: hoy aprenderemos a ubicarnos y desplazamos en el plano.
Doy a conocer los criterios que tomaremos en cuenta para la actividad del día.
Situación problemática
Ayuda a Susy y a sus compañeros a colocar todos los objetos que conforman el mobiliario de su aula
en el siguiente plano cartesiano, según la lista adjunta.
Se orienta a los niños y a las niñas en la elaboración de un plano cartesiano y ayúdalos a identificar sus
elementos.
Con este fin, formula las siguientes preguntas:
¿Podemos decir que el plano cartesiano tiene un eje vertical y otro horizontal?, ¿por qué?
¿Cuál es el eje X?, ¿y cuál es el eje Y?
¿Qué debemos tener en cuenta para colocar los objetos en la ubicación correcta?, ¿por qué?
Al ubicar los objetos, ¿qué eje debemos tener en consideración primero?, ¿por qué
Una posible elaboración del plano cartesiano y ubicación de los objetos que conforman el mobiliario sería la
siguiente:
- Se invita a cada estudiante a ubicarse en el plano cartesiano del aula y decir las coordenadas en que están
ubicados.
- Felicito a todos por los logros obtenidos y bríndales palabras de agradecimiento.
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión? ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y
cuáles no?
IV. EVALUACIÓN: Lista de cotejo
FECHA: MARTES
SEMANA :N°2 TEMA: Ubicamos puntos y nos desplazamos en el plano
30/O5/23
PROPÓSITO hoy aprenderemos a ubicarnos y desplazamos en el plano.
EVIDENCIA Identifica y ubicar puntos en el plano cartesiano, y reconocer los elementos que lo conforman al elaborar
un croquis a partir de la resolución de problemas de ubicación.
COMPETENCIA RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN
ESTÁNDAR . Resuelve problemas en los que modela características y datos de
ubicación de los objetos a formas bidimensionales y tridimensionales, sus elementos, propiedades, su
movimiento y ubicación en el plano
cartesiano. Describe con lenguaje geométrico, estas formas reconociendo ángulos rectos, número de lados
y vértices del polígono, así como líneas paralelas y perpendiculares, identifica formas simétricas y realiza
traslaciones, en cuadrículas. Así también elabora croquis, donde traza y describe desplazamientos y
posiciones, usando puntos de referencia.
Emplea estrategias y procedimientos para trasladar y construir formas a
través de la composición y descomposición, y para medir la longitud, superficie y capacidad de los objetos,
usando unidades convencionales y no convencionales, recursos e instrumentos de medición. Elabora
afirmaciones sobre las figuras compuestas; así como relaciones entre una forma tridimensional y su
desarrollo en el plano; las explica con ejemplos concretos y gráficos.
Grafiqué en el
CRITERIOS
plano cartesiano
Utilice el plano
la posición de un
N° APELLIDOS Y NOMBRES cartesiano al resolver
objeto usando
situaciones de
direcciones
localización.
cardinales (norte,
sur, este, oeste).
01 ALVINES MEDINA MARIA DE LOS ANGELES
20 ALEJANDRA AISHA
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DIRECTOR/SUBDIRECTORA DOCENTE: Liz Chavez Jimenez