Pac 2023 Inical
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CURRICULAR
ANUAL
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
PRIVADA
“SAN VICENTE DE PAÚL”
2023
DIRECTORA
Rosa Edith Luque Ríos
ÍNDICE
RESOLUCIÓN DIRECTORAL
I. DATOS INFORMATIVOS
II. FUNDAMENTACIÓN
III. DE LA MODALIDAD PRESENCIAL
IV. OBJETIVOS
a) Objetivo General
b) Objetivos específicos
V. PROPUESTA PEDAGÓGICA
VI. ESTRATEGIAS
VII. METODOLOGÍA
a) Estrategias metodológicas por nivel.
b) Descripción de las estrategias del trabajo docente.
c) Descripción de las estrategias para la evaluación de los aprendizajes.
d) Descripción de las estrategias con los padres de familia.
e) Descripción de las estrategias para el trabajo con el departamento
Psicopedagógico.
VIII. CUADRO DE DISTRIBUCIÓN DE HORAS
IX. PLAN DE ESTUDIOS
X. CALENDARIZACIÓN DEL AÑO ACADÉMICO 2023
XI. HORARIO ESCOLAR 2023
XII. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
XIII. CAMPOS TEMÁTICOS
PLAN CURRICULAR 2023
GESTIÓN : Privada
MODALIDAD : EBR
TURNO : Mañana
UGEL : Chincha
DRE : Ica
TELÉFONO : 264248
La Institución Educativa “SAN VICENTE DE PAÚL”, comprometida con la educación de los niños
y adolescentes de nuestra localidad, asume el compromiso de brindar una educación de calidad
e integral. Por tal motivo, se ha elaborado para el periodo lectivo 2023 el Plan Curricular Anual
que permitirá tener una visión clara y precisa de los aprendizajes que deben lograr los
estudiantes según las metas y objetivos trazados para el año escolar, lo cual permitirá crear las
estrategias y oportunidades de aprendizaje necesarias para el desarrollo de las competencias
programadas para cada nivel y grado, apuntando siempre al perfil del egreso, que está basado
en los fines y principios de la Educación Peruana.
IV. OBJETIVOS:
a) Objetivo General:
La continuidad del desarrollo de los aprendizajes de los estudiantes de la IEP “SAN
VICENTE DE PAÚL”, en el marco de la propuesta pedagógica y de gestión de la IE.
b) Objetivos Específicos:
- Desde la práctica pedagógica, brindar las condiciones para el desarrollo de las
actividades de aprendizaje, considerando el ritmo de aprendizaje, las necesidades e
intereses del estudiante.
- Seguir desarrollando las actividades de aprendizaje teniendo una constante
comunicación con los padres de familia para el apoyo en casa.
- Desarrollar los aprendizajes esperados cuidando en todo momento el estado emocional
de nuestros estudiantes.
- Realizar las adaptaciones y reprogramaciones que sean necesarias para que los
estudiantes continúen con el desarrollo de sus aprendizajes.
- Brindar orientaciones, a los padres de familia, acerca de las características del servicio
educativo presencial, para que de esta manera puedan contribuir al desarrollo de los
aprendizajes del estudiante.
SISTEMA PEDAGÓGICO
V. Propuesta Pedagógica
ACTIVIDAD DESCRIPCIÓN
Situaciones A partir de reuniones colegiadas, los docentes planifican situaciones
significativas significativas, que permitan al estudiante abordar una situación real,
analizar una problemática y asumir un reto solución.
Estas situaciones significativas, permiten que los estudiantes desarrollen
y movilicen un conjunto de competencias y utilicen los contenidos de una
o más áreas.
Experiencias de Los docentes de nuestra IE, a partir de las necesidades e intereses de los
Aprendizaje estudiantes, planificarán las actividades pedagógicas (experiencias de
aprendizaje), haciendo uso de recursos de apoyo a su labor y acorde a las
políticas curriculares establecidas por el MINEDU.
Estas experiencias de aprendizaje, permitirán que los estudiantes asuman
retos contextualizados, desarrollando así sus competencias de manera
articulada.
El nivel de desarrollo se medirá a través de las evidencias de los
estudiantes que serán productos y actuaciones que tuvieron una
retroalimentación pertinente.
Interacciones, Se promoverá siempre la retroalimentación, la autoevaluación,
mediación y coevaluación, intercambio y la reflexión entre estudiantes, docentes y la
acompañamiento familia, teniendo como base los enfoques transversales.
Se promoverá también la práctica permanente de las normas de
convivencia de la institución educativa y las del aula.
Uso de los La Institución Educativa, da a conocer la bibliografía que va a usar el
recursos estudiante en algunas áreas, durante el 2023. Los materiales adicionales,
materiales y como Prácticas, separatas de resumen u otros, son enviados a través de
dispositivos
nuestra intranet VICENET.
electrónicos
Es necesario que el estudiante cuente con un dispositivo electrónico
(Tablet o laptop) para el desarrollo de las actividades planificadas en las
sesiones de clase, así como para rendir sus evaluaciones.
Estrategias Se tomarán como referencia los recursos de las plataformas del Minedu,
sugeridas por el los que serán adaptados por el docente para lograr los propósitos de
Minedu u otras aprendizaje planificados.
instituciones
Tutoría y Dentro del horario escolar se asignará en el nivel de primaria y secundaria
Orientación horas para la tutoría individual y grupal. Se ha elaborado un Plan de
Educativa Tutoría Institucional y de aula que permitirá orientar las acciones y
actividades que se desarrollarán para el bienestar de los estudiantes.
Se tomarán en cuenta las orientaciones e indicaciones de la RVM N° 212
– 2020 – MINEDU.
Horarios y El acompañamiento se dará dentro de la IE y en algunos espacios
espacios educativos, considerándose un horario adecuado para el desarrollo de los
aprendizajes propios del grado.
Escenario con Nuestra Institución Educativa cuenta con conectividad a internet y el
conectividad respectivo equipo multimedia, por tal razón los estudiantes podrán utilizar
limitada o sin los mismos, en los momentos que indique el docente, según la actividad
conectividad
planificada.
ESTRATEGIA DESCRIPCIÓN
• Desarrollo de los aprendizajes basado en El niño desarrollará sus aprendizajes a través de situaciones planteadas en
proyectos. proyectos, donde se integrarán las diferentes áreas curriculares del nivel, para llegar
• Desarrollo de los aprendizajes a partir de a la solución de un problema real o simulado. Para esto, se emplearán elementos
experiencias de aprendizaje. del juego, para que ellos transiten por una experiencia significativa. Antes del
INICIAL
A fin de lograr los objetivos de aprendizaje, se realizarán las siguientes actividades para
la gestión con padres y madres de familia:
✓ Motivación para continuar con el servicio educativo explicándoles la importancia y
utilidad de la educación para la continuidad del desarrollo de los aprendizajes.
✓ Coordinación vía telefónica con padres y madres de familia, para informarles cómo
se van a desarrollar las clases.
✓ Reuniones a través del aplicativo zoom para informarles sobre la propuesta
pedagógica de la IE, el enfoque por competencias y la Evaluación Formativa.
✓ Se comunica y orienta a padres de familia a través de los medios de comunicación
establecidos por la IE para que puedan guiar a sus hijos.
✓ Orientaciones para el apoyo en casa para la realización de las actividades de
extensión.
✓ Talleres grupales dirigidos por el departamento de Psicopedagogía, donde se
abarcan temas según el grado y nivel.
e) Descripción de las estrategias para el trabajo con el departamento
Psicopedagógico.
NIVEL INICIAL
INICIAL
ÁREAS CURRICULARES
5 años
Matemática 6
Comunicación 8
Psicomotriz 2
Personal Social 4
Ciencia y Tecnología 4
Inglés 4
Taller danzario musical 2
TOTAL 30
IX. Plan de Estudios
EDUCACIÓN
EDUCACIÓN PRIMARIA EDUCACIÓN SECUNDARIA
INICIAL
Enfoques Transversales.
Competencias transversales a las áreas
ÁREAS
ACI
para construir conocimientos sobre los sobre los seres vivos; materia y
CIENCIA Y CIENCIA Y
sus TECNOLOGÍA seres vivos; materia y TECNOLOGÍA energía; biodiversidad, Tierra y
conocimiento energía; biodiversidad, universo.
s Tierra y universo.
Diseña y construye Diseña y construye soluciones
soluciones tecnológicas tecnológicas para resolver
para resolver problemas problemas de su entorno.
de su entorno.
Se Se desenvuelve en Se desenvuelve en entornos
desenvuelve entornos virtuales virtuales generados por las TIC
COMPETENCIAS COMPETENCIAS
en entornos TRANSVERSALE generados por las TIC TRANSVERSALES
virtuales S
generados
por las TIC
Gestiona su Gestiona su aprendizaje Gestiona su aprendizaje de
aprendizaje de manera autónoma. manera autónoma.
de manera
autónoma.
13 8 áreas 27 competencias 9 áreas 28 Competencias
competencias
HORARIO
Horario – Nivel Inicial
7:45 a.m.
Hora de acceso
8:10 a.m.
8:10 am
Actividades permanentes
8:30 a.m.
Nota:
Los horarios pueden sufrir cambios de acuerdo a las disposiciones que emita el MINEDU,
para el año lectivo 2023.
XII. Propósito de Aprendizaje
TÍTULO DE LA
ENFOQUE
Nº SITUACIÓN DE MI CONTEXTO EXPERIENCIA DE DURACIÓN FECHA
TRANSVERSAL
APRENDIZAJE
01 ORIENTACIÓN AL Los niños y niñas en esta etapa de su vida se hacen muchas “CONOCINEDO UN 5 semanas Del 06 de marzo
BIEN COMÚN Y preguntas, entre ellas, acerca de las características de su POCO MÁS DE MI al 05 de abril
BÚSQUEDA DE LA comunidad y las actividades que realizan las personas que la COMUNIDAD”
EXCELENCIA integran. Por ejemplo, se hacen las siguientes preguntas: ¿Por
qué hay muchas personas en el paradero por las mañanas?
¿Alguien riega las plantas que nos rodean?, ¿quiénes?, ¿Qué
hace el policía en la comisaría? ¿Qué hace el alcalde? ¿A qué se
dedican las personas que trabajan en la municipalidad? Por ello,
es importante que tanto las docentes como los padres de familia,
tratemos de disipar las dudas de los niños en términos sencillos,
para que ellos puedan entender lo que sucede a su alrededor. Se
les acompañará a los niños en este proceso de descubrimiento
que tanta curiosidad les causa. Esto se realizará a través de
actividades de aprendizaje, articulando las competencias de las
diferentes áreas, se promoverá la investigación básica, planteando
preguntas que los desafíen a expresar y comunicar de diversas
formas sus hipótesis frente a lo que observan. Para ello,
elaborarán un álbum, que contenga características de la
comunidad y las funciones que realizan los integrantes de ella.
02 ENFOQUE Desde que se inició la pandemia, la organización en las familias, “CONOCIENDO A LAS 4 semanas Del 10 de abril al
AMBIENTAL ha afrontado constantes cambios por diversas razones, como, por FAMILIAS” 05 de mayo
ejemplo, el trabajo, los cuidados de salud, los estudios, la manera
de alimentarnos y otras más. Las familias son diversas, por lo que
su organización también lo es, por ejemplo, algunas familias se
han organizado para cuidar de su salud emocional compartiendo
más tiempo juntos en casa y recibiendo apoyo profesional para
que ningún integrante pueda contagiarse, caer en el estrés y/o la
depresión. Otras familias han empezado a cuidar de su salud con
medicina natural para complementar las acciones de cuidado
diario recomendado por el Ministerio de Salud. Mientras que otras
han tenido que salir de casa para continuar trabajando,
extremando los cuidados para evitar contagiarse, Ante esto: ¿Te
has preguntado qué cambios han ocurrido en tu familia? ¿Cómo
han afectado esos cambios tu convivencia familiar? Frente a esta
situación, te planteamos el siguiente reto: ¿De qué manera puedes
ayudar para fortalecer la convivencia en familia?
03 ENFOUE BÚSQUEDA Los niños y las niñas, son muy curiosos por naturaleza, y muchas “EXPLORO Y CUIDO 5 semanas Del 15 de mayo al
DE LA EXCELENCIA Y veces se hacen preguntas cuando quieren conocer más sobre MI CUERPO” 16 de junio.
DE DERECHO ellos mismos. Por ejemplo: ¿Por qué tengo el cabello de ese color?
¿Por qué tengo los ojos de esa forma y ese color? ¿A quién me
parezco más? Por eso es sumamente importante que tanto
docentes como padres de familia los ayudemos a reconocerse,
valorarse, cuidarse y encontrar las respuestas a las preguntas que
se hagan sobre ellos mismos, como parte del proceso de
construcción de su identidad. Se quiere que los niños y niñas
descubran a través de la curiosidad aquellas características que
los hacen únicos y especiales. Las docentes les plantearán
preguntas que los desafíen a expresar y comunicar de diversas
maneras, ¿Cómo se ven y perciben a si mismos? Para ello,
observarán, dibujarán y describirán sus características físicas,
reconociendo también sus cualidades.
04 ENFOQUE El Perú es un país diverso y pluricultural, tiene muchas riquezas. “ASÍ ES MI QUERIDO 5 semanas Del 19 de junio al
INTERCULTURAL Tenemos, diferentes ciudades, cada una con sus atractivos PERÚ” 21 de julio
turísticos, como, por ejemplo, Machu Picchu en el Cusco, La
laguna de Pacucha en Apurímac, las Islas Ballestas en Ica, entre
otros lugares. Tenemos una gran diversidad de fauna y flora,
platos típicos de las regiones como el ceviche, el rocoto relleno, la
pachamanca y el juane. También tenemos danzas como la
marinera, la muliza, la pandilla, etc. Y así podemos seguir
mencionando más acerca de nuestra riqueza cultural. Por eso, es
importante que nos sintamos orgullosos de ser peruanos,
cuidando y difundiendo más sobre nuestra cultura. Ante esto, nos
planteamos las siguientes preguntas: ¿Qué es lo que más te gusta
del Perú? ¿Qué lugar del Perú has visitado? ¿Qué platos típicos y
danzas conoces? Asimismo, nos plantearemos el siguiente reto:
¿De qué manera podemos difundir nuestra cultura peruana?
Para esto, los niños y niñas realizarán una danza peruana, y
expondrán la preparación de un plato típico del Perú.
05 ENFOQUE DE Cada día vemos, ya sea por las noticias o directamente cerca al “APRENDIENDO 5 semanas Del 07 de agosto
DERECHO Y lugar donde vivimos, accidentes de tránsito, algunos SOBRE LA al 08 de setiembre
ORIENTACIÓN AL lamentablemente con pérdidas humanas y/o materiales, que EDUCACIÓN VIAL”
BIEN COMÚN podrían reducirse y hasta evitarse en gran medida, si se contara
con una educación vial funcional y pertinente desde la niñez. Si
bien los niños reconocen las señalizaciones de su ciudad, muchas
veces no es suficiente, es necesario que los niños y niñas lo sepan
aplicar en el día a día, y para esto es indispensable un trabajo en
conjunto entre las docentes y padres de familia. Ante esta
situación les haremos algunas preguntas a las niñas y niños
relacionadas a las señalizaciones de tránsito y lo que deberían
hacer cuando las vean. También les plantearemos el siguiente
reto: ¿Qué acciones podemos proponer para reducir la cantidad
de accidentes de tránsito?
Para esto los estudiantes elaborarán unos carteles de
concientización que serán expuestos.
06 BÚSQUEDA DE LA En esta etapa de sus vidas, los niños y las niñas sienten mucha “DESCUBRIENDO EL 4 semanas Del 11 de
EXCELENCIA curiosidad, por todo aquello que los rodea. Se preguntan sobre el UNIVERSO” setiembre al 06 de
día, la noche, el sol, las estrellas entre otros. Esta curiosidad octubre
ilimitada será aprovechada para el desarrollo de sus aprendizajes
a través de su espíritu investigativo. Se empezará recogiendo sus
saberes previos, se le planteará preguntas como ¿Por qué crees
que llueve? ¿Qué pasaría si no tuviéramos al Sol? ¿Qué pasaría
si no existiera el día y la noche? ¿Qué características tiene el
planeta en el que vivimos? ¿Solo existe el planeta en el que
vivimos? Se recogerán sus posibles respuestas, tomándolo en
cuenta para la adquisición de los conocimientos. Ante esto se le
planteará el siguiente reto: ¿Es posible que haya otros planetas,
además del planeta en el que vivimos?
Para esto, los estudiantes tendrán que elaborar una maqueta del
sistema solar con material reciclable que tienen en casa.
07 ENFOQUE Últimamente se han generado cambios en nuestra forma de vivir, “CUIDEMOS NUESTRO 5 semanas Del 16 de octubre
AMBIENTAL ya que tenemos que cuidarnos y protegernos del contagio del PLANETA” al 17 de
COVID – 19. El lavado adecuado y frecuente de las manos, el uso noviembre
de las mascarillas, el uso de los protectores faciales, el uso del
alcohol cuando estamos fuera y dentro de casa, son algunas de
las acciones que realizamos para protegernos. Si bien estas
acciones son importantes para cuidar nuestra salud, es muy
importante también, tomar conciencia del impacto que puede
generar en el ambiente algunas acciones. Por ejemplo, la
contaminación por la cantidad de basura que generamos con los
elementos de protección, el uso inadecuado del agua, entre otros.
Ante esta situación nos preguntamos: ¿Cómo podemos disminuir
la cantidad de residuo sólido para no afectar el medio ambiente?
Los niños tendrán el desafío de identificar las acciones de cuidado
que practican las familias y cómo las realizan, para plantear
propuestas que reduzcan la cantidad de residuos y así poder
cuidar el planeta.
08 ENFOQUE DE Los niños y niñas reconocen que las personas somos únicas y ¡TODOS SOMOS 4 semanas Del 20 de
IGUALDAD DE diferentes, pero que somos iguales en derechos. Ellos comentan IGUALES EN noviembre al 15
GÉNERO Y DE en algunas sesiones que han observado algunas actitudes de DERECHOS Y de diciembre
DERECHO personas adultas (en el hogar y en su comunidad) que marcan una OPORTUNIDADES!
diferencia entre los derechos de los varones y las mujeres, por
ejemplo, la niña Betty mencionó que tiene un hermano mayor de
quince años y que le indicaron que él no puede lavar su ropa
porque es varón. Juan mencionó que tiene una hermana mayor
que le gusta jugar mucho el fútbol, pero que sus padres no la
apoyan porque mencionaron que es un juego para varones. Ante
esta situación que manifiestan los niños, y que en estos tiempos
lamentablemente se siguen dando, es necesario realizar una
reflexión haciéndonos las siguientes preguntas: ¿Los niños y niñas
tiene derechos y oportunidades? ¿Por qué? ¿Qué tendríamos y
podemos hacer para que las personas entiendan que tanto niñas
como niños deben gozar de los mismos derechos, recursos y
oportunidades?
Los niños y niñas tendrán el desafío de ser parte de la organización
de una campaña para la promoción del reconocimiento de la
Igualdad de género.
XIV. CAMPOS TEMÁTICOS: