1.

APRENDIZAJE
Mariela Hernández
CESOM
• ¿Qué es el aprendizaje?
• ¿Cuántos tipos de aprendizaje conoces, descríbelos?
• ¿Qué autores conozco que hablen sobre las teorías del aprendizaje?
• ¿Qué relación tiene el aprendizaje con la psicología?
• ¿En dónde puedo utilizar el aprendizaje dentro de mi vida personal y
profesional?
• ¿Qué perspectiva y expectativas tengo de la materia Psicología del
aprendizaje?
 • 1. APRENDIZAJE
• 1.1 Definición de aprendizaje.
• 1.2 Aprendizaje, definición y filosofía.
• 1.3 Aprendizaje y biología.
• 1.4 Aprendizaje y psicología.
• 1.5 Tipos de aprendizaje.
• 1.6 Procesos que se deben utilizar en el aprendizaje.
• 1.6.1 Maduración.
• 1.6.2 Adaptación sensorial.
• 1.6.3 Fatiga.
• 1.6.4 Activación.
• 1.7 La medición del aprendizaje.
• 1.7.1 Práctica.
• 1.7.2 Ejecución.
• 1.7.3 Curvas de aprendizaje.
 ¿Qué es el
aprendizaje?
 • Aristóteles- El
individuo adquiere
conocimiento de
ASOCIACIONISMO acuerdo al
crecimiento y a la
experiencia.

• “Todo se aprende a
EMPIRISMO las experiencias”

• La razón es la
capacidad que tiene
el Ser humano para
RACIONALISMO razonar sobre ideas y
conceptos en busca
de formar un criterio
 •Consiste en el
cual la mente y el
DUALISMO cuerpo existen
CARTESIANO como dos
mundos
separados.

•Grecia Antigua;
escuela fundada
por Platón que
INNATISMO hablo sobre el
origen y a
naturaleza

SELECCIÓN
• Darwin
NATURAL
 Edward B. Titchener
En el estructuralismo se aprende
ESTRUCTURALISMO la estructura de los procesos
mentales.

William James
La teoría establece que los procesos
FUNCIONALISMO mentales y las conductas de los seres
humanos colaboran en su adaptación al
medio.

John Watson
El conductismo se trata básicamente de
emplear experimentos para poder estudiar el
comportamiento o la conducta de los seres
vivos

CONDUCTISMO Iván Pavlov

condicionamiento

Frederic Skinner
El aprendizaje explica la conducta y está
controlado por los reforzadores
 Edward L. Thorndike
Esta teoría se basa en que las neuronas se

CONEXIONISMO conectan entre ellas de manera perfecta y

así se transmite la información

•Jean Piaget Y Lev Vygotsky

CONSTRUCTIVISMO Piaget afirmaba que nuestro desarrollo
cognitivo se construye desde que
nacemos.
Vygotsky creía que las ideas se construían
de acuerdo al medio

• George Siemens
• Se basa en el análisis de
las tres grandes teorías:
COGNITIVISMO el conductismo,
cognitivismo y el
constructivismo
 “El aprendizaje es un cambio duradero en los
mecanismos de la conducta que involucra estímulos y/o
respuestas especificas y que es resultado de la experiencia
previa con esos estímulos y respuestas o con otros
similares”
Domjan,2010
• La Real Academia de Lengua Española (RAE) nos dice que el
aprendizaje es “Adquirir el conocimiento de algo por medio del estudio
o de la experiencia”.
• Lev Vygotski quien nos dice “El aprendizaje es una actividad social, y
no sólo un proceso de realización individual como hasta el momento se
ha sostenido; sino una actividad de producción y reproducción del
conocimiento mediante la cual el niño asimila los modos sociales de
actividad y de la interacción, y más tarde en la escuela, además, los
fundamentos del conocimiento científico, bajo condiciones de
orientación e interacción social. (CONSTRUCTIVISMO)
• Jean Piaget quien afirma: “El aprendizaje es un proceso que sólo tiene
sentido ante situaciones de cambio. Por eso, aprender es en parte saber
adaptarse a esas novedades. Esta dinámica de adaptación se da
mediante dos procesos como son la asimilación y la acomodación”.
• David Ausubel sostiene: “Un aprendizaje es significativo cuando el
alumno relaciona nueva información con la que ya sabe, es decir,
asimila el nuevo conocimiento al conocimiento que se posee. El
material adquiere significado para el individuo al entrar en relación con
conocimientos anteriores”.
• Un cambio relativamente permanente en el comportamiento, que
refleja una adquisición de conocimientos o habilidades a través de
la experiencia. Es decir, se excluye cualquier cambio obtenido por
simple maduración. Estos cambios en el comportamiento deben
ser razonablemente objetivos y, por lo tanto, deben poder ser
medidos”. CONDUCTISMO
• Jerome Bruner; “Es un procesamiento activo de la información
que cada persona organiza y construye desde su propio punto de
vista”. COGNITIVISMO
• John B. Watson, nos dice que “Nacemos con ciertas conexiones –
estímulo - respuesta llamadas reflejos y podemos crear una
multiplicidad de nuevas conexiones mediante el proceso de
condicionamiento. El condicionamiento es parte del proceso de
aprendizaje, porque no sólo tenemos que aprender a responder a
nuevas situaciones sino que debemos aprender también nuevas
respuestas. Se adquiere una conducta nueva y compleja mediante la
combinación serial de reflejos simples.
• Skinner afirma que el aprendizaje es “Resultado de una acción del
organismo reforzado por estímulos”.
APRENDIZAJE

• “Es un proceso por la cual el sujeto al interactuar con su

entorno social adquiere conocimientos, habilidades y
destrezas de forma consciente e inconsciente”.

✓ HABILIDADES
✓ ESTRATEGIAS
✓ CREENCIAS
✓ CONDUCTAS
 El aprendizaje resulta, en principio, un proceso
biológico y constituye uno de los procesos más
importantes dentro de la vida del hombre, atendiendo
a que permite el desarrollo y su integración a la vida
de la sociedad.
❖Las bases neurofisiológicas del aprendizaje, sin embargo, se tienen algunos indicios
importantes de que éste está relacionado con la modificación de las conexiones sinápticas.
❖El aprendizaje es el resultado del fortalecimiento o abandono de las conexiones sinápticas
entre neuronas.
❖El aprendizaje es loca; la modificación de una conexión sináptica depende sólo de las
actividades (potencial eléctrico) de las neurona presináptica y de la neurona postsináptica.
❖La modificación de las sinapsis es un proceso relativamente lento comparado con los tiempos
típicos de los cambios en los potenciales eléctricos que sirven de señal entre las neuronas.
❖Si la neurona presináptica o la neurona postsináptica (o ambas) están inactivas, entonces la
única modificación sináptica existente consiste en el deterioro o decaimiento potencial de la
sinapsis, que es responsable del olvido.
APRENDIZAJE Y
PSICOLOGIA
• El objetivo de la ciencia es describir, explicar y controlar o predecir
los fenómenos naturales que solo se pueden utilizar desde una
visión natural de los hechos.
 • Controlar • DESCRIBIR

A través de la
Alterar las observación,
condiciones que se recopilar datos
supone que causan sobre la conducta
la conducta para para definir con
modificar en el precisión los
futuro. fenómenos de
aprendizaje.

Pronosticar una
respuesta en Establecer las
relación con un causas de la
acontecimiento conducta.
futuro.

• Predecir • Explicar

Objetivos de la psicología del aprendizaje como disciplina científica

Tipos de aprendizaje
❑ Aprendizaje implícito

❑ Aprendizaje explícito

❑ Aprendizaje asociativo

❑ Aprendizaje no asociativo (habituación y sensibilización)

❑ Aprendizaje significativo

❑ Aprendizaje cooperativo

❑ Aprendizaje colaborativo

❑ Aprendizaje emocional

❑ Aprendizaje observacional

❑ Aprendizaje experiencial

❑ Aprendizaje por descubrimiento

❑ Aprendizaje memorístico

❑ Aprendizaje receptivo
Procesos durante el
aprendizaje
• 1.6.1 Maduración.
• 1.6.2 Adaptación sensorial.
• 1.6.3 Fatiga.
• 1.6.4 Activación.
Aprendizaje como un producto

• Según Gonzales, 1972, define como todo cambio en el

comportamiento de los individuos, cambio relativamente estable o
permanente, siendo éste el resultado de la práctica o experiencia
personal del sujeto.
• Percepción conductual; es un comportamiento o respuesta
observable, también conocido como definición fáctica del
aprendizaje.
 Característica fáctica
del aprendizaje

a) El aprendizaje implica un cambio de conducta

b) Dicho cambio de conducta es relativamente estable

c) Dicho cambio es resultado de la experiencia

 El aprendizaje
implica un cambio de
conducta

• El sujeto que aprende es capaz de realizar

acciones o conductas que antes del
aprendizaje no podía realizar y que ahora sí
puede realizar.
 Dicho cambio de
• Si el uso y la aplicación de lo aprendido son
constantes, el aprendizaje se consolida. Lo que
se ha aprendido puede ser mejorado con la

conducta es
práctica apareciendo cada vez nuevas
conductas las cuales a diferencia de las
anteriores son mejores en calidad.

relativamente estable • Lo que se aprende también se olvida: el desuso,

la falta de aplicación u otros factores pueden
provocar su pérdida.
 Dicho cambio es
resultado de la
experiencia

• Para aprender se tiene que realizar un

conjunto de acciones, se tiene que practicar,
entrenar.
 EL APRENDIZAJE COMO PROCESO
INTERNO

• El aprendizaje es un proceso encubierto que involucra una serie

de eventos internos que son inferidos de la observación de la
conducta de quienes aprenden; estos eventos internos anteceden
y siguen el llamado “incidente esencial” del aprendizaje, gracias al
cual el organismo pasa de un estado “no aprendido” a un estado
“aprendido”.
CAMBIOS DE
CONDUCTA QUE NO
SON APRENDIZAJE
• 1.Maduración
• 2. Reflejos
• 3. Estados temporales del organismo
• 4. Adaptación sensorial
 1.Maduración

• Son aquellos cambios biológicos que ocurren en

un sujeto para predisponerlo a la adquisición de
nuevas conductas, se presentan en algunas
etapas del desarrollo y no dependen de la
experiencia.
• Los cambios de conducta debido a la
maduración son considerados no aprendidos
porque resultan del despliegue progresivo de los
patrones genéticos en el desarrollo del individuo.
 2. Reflejos

• Son reacciones innatas, producidas

automáticamente ante estímulos
específicos.
• Son reacciones innatas, producidas
automáticamente ante estímulos
específicos.
3. Estados temporales del
organismo

• Aquellos producidos por alteraciones en el

organismo en un determinado tiempo de
duración: cansancio, enfermedad, ingesta de
drogas, por el efecto de ciertos fármacos, etc.
Estos factores pueden afectar la ejecución de
un aprendizaje, pero pasado su efecto, la
ejecución se restablece incluso sin nuevo
entrenamiento.
 4. Adaptación
sensorial

• Es aquella cualidad que tienen algunos

receptores sensoriales para adecuarse a una
determinada estimulación. Cuando un
estímulo afecta permanentemente a nuestros
receptores, éstos disminuyen su sensibilidad.
FACTORES QUE
INFLUYEN EN EL
APRENDIZAJE
• Factores relacionados con el sujeto que
aprende
• Se toma en cuenta la cantidad de
motivación, el estado emocional, las
experiencias previas, la aptitud, el estado
físico y el grado de maduración del sujeto
que aprende.
Factores relacionados con la tarea
• Se encuentra la cantidad del material que debe
ser aprendido, la dificultad del asunto, la
posición de la materia de una serie o lista, y lo
significativo del material.
Factores relacionados con el método de
enseñanza
• La distribución de la práctica, el
conocimiento de los resultados, el
aprendizaje activo contra el aprendizaje
pasivo, metodología del profesor.
Formas de medir el aprendizaje Ejecucion
Evaluación diagnostica Fortalezas, debilidades, conocimiento, habilidades
Evaluación Formativa Rendimiento y formación
Evaluación Sumativa Comprensión
Evaluación por medidas Comparación
Evaluación basada en objetivos Metas, objetivos
Evaluación intermedia Evaluaciones periódicas
Artículos a revisar durante el tema
• https://www.redalyc.org/journal/4418/441857903005/html/#:~:text=El%20aprendizaje%20re
sulta%2C%20en%20principio,la%20vida%20de%20la%20sociedad.
• file:///C:/Users/Mar%20Hdz/Downloads/aprendizaje.pdf
• file:///C:/Users/Mar%20Hdz/Downloads/PSICOLOGI%CC%81A%20DEL%20APRENDIZAJE%2
0Y%20LA%20MEMORIA.pdf
• file:///C:/Users/Mar%20Hdz/Downloads/LIBRO_DE_PSICOLOGIA_DEL_APRENDIZAJE.pdf
• https://www.youtube.com/watch?v=kIquall9HjM
• file:///C:/Users/Mar%20Hdz/Downloads/El%20aprendizaje.pdf
• file:///C:/Users/Mar%20Hdz/Downloads/TEORIA%20APRENDIZAJE%20TERMINADO.pdf
• file:///C:/Users/Mar%20Hdz/OneDrive/Documentos/PSICOLOG%C3%8DA%20DEL%20AREN
DIZAJE/Psicolog%C3%ADa%20del%20arendizaje%20%20Ricardo%20Pell%C3%B3n.pdf