Glosario

1
Glosario
Estudiante: Blanca L. Violet

Universidad Internacional de la Rioja (UNIR)
Lenguaje y pensamiento para las habilidades académicas
Docente Laura Estrada Matallana
17 de abril de 2023
2
Índice
Introducción………………………………………………………………………………………………………3
Objetivo general…………………………………………………………………………………………………4
Mapa conceptual N°1…………………………………………………………………………………………5
Bibliografía………………………………………………………………………………………………………10
3
Introducción
Mediante la lectura comprensiva de las diferentes temáticas vistas en la asignatura

permitirá la internalización de nuevos conceptos, con el fin de comprender la génesis del
neurodesarrollo, sus diferentes etapas, las estructuras cerebrales, su fisiología y aquellas
alteraciones que puedan generar trastornos.
De esta manera se desarrollará un glosario en él que se expondrá desde un organizador

gráfico, la relación de temas aprendidos de una manera estructurada, desde términos más
generales que se conecten con temas más específicos.
Facilitando la interpretación de nuevos aprendizajes a partir de la contextualización, los

conocimientos previos, permitiendo un conocimiento significativo para la adquisición de
competencias y habilidades desde la neuropsicología en el contexto educativo.
4
Objetivo general:
 Propiciar el aprendizaje de nuevos conceptos, mediante la contextualización y

organización de manera estructurada.
Objetivos específicos:
 Elaborar un glosario que permita la comprensión de los temas vistos en la asignatura.

 Realizar organizadores gráficos para la relación de conceptos generales que se
conecten con temas específicos.
5
Mapa conceptual N°1

6

7

8

9

10
Bibliografía
Austrillo, N. (2022, Mar 8) neuropsicología del desarrollo somatosensorial y motor
Recuperado de: https://micampus.unir.net/courses/39450/external_tools/217584
Austrillo, N. (2022, Mar 8) desarrollo psicomotor Recuperado de:

https://micampus.unir.net/courses/39450/external_tools/217584
Austrillo, N. (2022, Mar 8) especialización cerebral Recuperado de:
https://micampus.unir.net/courses/39450/external_tools/217584
Austrillo, N. (2022, Mar 8) principales trastornos y dificultades motores en el niño Recuperado

de:lhttps://micampus.unir.net/courses/39450/external_tools/217584
Austrillo, N. (2022, Mar 8) adquisición de la escritura y disgrafia Recuperado

11
Cordial saludos estimada docente compañeras(os) de curso comparto aportes en base al rastreo
bibliográfico sobre el uso de andaderas.
Se cree que su uso ayudara al niño rápidamente a iniciar la marcha pero es todo lo contrario el
movimiento que realizan los bebes con sus piernitas no es propiamente caminar; no está aprendiendo a
sostener su cuerpo ni ejercita el equilibrio, que son requisitos básicos para poder caminar. Por otra
parte, no incentiva el balanceo de los brazos al caminar, lo cual es indispensable para la coordinación de
la marcha , sin embargo, existen estudios que demuestran los efectos o consecuencias negativas del
uso del caminador, donde se encuentran principalmente los peligros y riesgos de accidentes como
efectos a nivel psicomotor y destrezas motoras, que se relacionan con el gateo y la marcha, como
dificultades a nivel postural y movilidad en miembros superiores e inferiores, además del impedimento
de la exploración del entorno y de sí mismo.
son muchos los riesgos a los que se enfrentan los niños por su uso, con una frecuencia del 12%
al 50% relacionados con el uso de caminadores. Entre estas lesiones están vuelcos, caídas de escaleras,
golpes, traumas cráneo encefálicos, luxaciones dentarias, atrapamiento de dedos, acceso a mesas con
objetos peligrosos como cuchillos, hematomas, ahogamiento, envenenamiento por sustancias tóxicas,
quemaduras, entre otras. Si bien en la mayoría de los casos se tratan de lesiones leves, existen casos
documentados de accidentes graves con riesgo de vida para el bebé (Calvo, 2014).
Asimismo, la postura semisentada no es eficaz a la hora de mantener la posición erecta y el niño

aprende a desplazarse “patinando” para que las ruedas del andador se muevan, lo cual le genera
dificultades futuras ya que debe “desaprender” este patrón inadecuado de marcha para luego adquirir
el esquema motriz correcto.
Por los motivos antedichos los pediatras desaconsejan el uso de los andadores infantiles; la
Academia Americana de Pediatría ha realizado una recomendación taxativa en este sentido. En algunos
países como Canadá está prohibida su fabricación y comercialización. (s.p.).
12
Consecuencias del uso del caminador (Greene, 2010)
• Retraso en el desarrollo psicomotor del niño.
• Retraso en el desarrollo mental del niño, según él estos retrasos implican resultados más
bajos en pruebas de desarrollo intelectual aún después de 10 meses de haber comenzado a usar la
andadera.
• Retraso en la adquisición de la destreza para gatear y caminar.
• Riesgo incrementado de accidentes a raíz de su uso
Teniendo en cuenta los estudios recientes y las recomendaciones brindadas por la sociedad
Americana de pediatría, es importante desde el ejercicio de nuestra disciplina recomendar a las familias,
evitar el uso de caminadores como se conoce en nuestro medio, debido a los problemas que genera en
su desarrollo psicomotriz, porque afecta el uso de la marcha en el niño, debido a la posición
inadecuada que adquieren en la movilidad, no usar los brazos afecta la coordinación de la marcha.,
pues la posición sentada no es natural a la hora de caminar, afecta el hito evolutivo del desarrollo pues
el niño no usa el gateo para aprender a explorar el medio, aparte de todos los peligros que se enfrenta.
Referencias bibliográficas
Ximena Trivino B.1; Paula Bedregal G.2; Marta Az6car P.3; Patricia Valenzuela C.4; Carolina
González R. Uso del andador en lactantes (1997) Recuperado de:
https//efaidnbmnnnibpcajpcglclefindmkaj/https://scielo.conicyt.cl/pdf/rcp/v68n6/art02.pdf
https://www.healthychildren.org/Spanish/safety-prevention/at-home/Paginas/Baby-Walkers-A-
Dangerous-Choice.aspx
Gissel C, Fernanda G, Katherine R, Efectos del uso del caminador en el desarrollo de los bebés
recuperado de:https://revistas.umariana.edu.co/index.php/BoletinInformativoCEI/article/download/
1276/1217
13

Glosario

Cargado por

Glosario

Cargado por

1

Estudiante: Blanca L. Violet

Mapa conceptual N°1…………………………………………………………………………………………5

Mapa conceptual N°2…………………………………………………………………………………………6

Mapa conceptual N°3…………………………………………………………………………………………7

Mapa conceptual N°4…………………………………………………………………………………………8

Mapa conceptual N°5…………………………………………………………………………………………9

Mediante la lectura comprensiva de las diferentes temáticas vistas en la asignatura

De esta manera se desarrollará un glosario en él que se expondrá desde un organizador

Facilitando la interpretación de nuevos aprendizajes a partir de la contextualización, los

 Propiciar el aprendizaje de nuevos conceptos, mediante la contextualización y

 Elaborar un glosario que permita la comprensión de los temas vistos en la asignatura.

Mapa conceptual N°1

Mapa conceptual N°2

Mapa conceptual N°3

Mapa conceptual N°4

Mapa conceptual N°5

Austrillo, N. (2022, Mar 8) neuropsicología del desarrollo somatosensorial y motor

Recuperado de: https://micampus.unir.net/courses/39450/external_tools/217584

Austrillo, N. (2022, Mar 8) desarrollo psicomotor Recuperado de:

Austrillo, N. (2022, Mar 8) especialización cerebral Recuperado de:

Austrillo, N. (2022, Mar 8) principales trastornos y dificultades motores en el niño Recuperado

Austrillo, N. (2022, Mar 8) adquisición de la escritura y disgrafia Recuperado

Asimismo, la postura semisentada no es eficaz a la hora de mantener la posición erecta y el niño

Consecuencias del uso del caminador (Greene, 2010)

• Retraso en el desarrollo psicomotor del niño.

• Retraso en la adquisición de la destreza para gatear y caminar.

• Riesgo incrementado de accidentes a raíz de su uso

También podría gustarte