DUA Instituto EOS Diseño Universal de Aprendizaje y Atención A La Diversidad

CURSO
“Diseño Universal de Aprendizaje y Atención a la

Diversidad”.
Autor: Jesús García Vidal
Relator: Staff EOS
DIRIGIDO A:
Docentes de nivel escolar Pre-Básico, Básico, Enseñanza Media, Psicopedagogos, Educadores Diferenciales
y Jefes Técnicos.
La Diversidad es la norma, no la
excepción
DESCRIPCIÓN: OBJETIVO:
Una escuela que quiera dar una respuesta Adoptar una estrategia docente de atención a
educativa acorde a la diversidad y las la diversidad en el contexto del aula ordinaria
necesidades de sus estudiantes, deberá que parta del diseño de aprendizajes
implementar nuevas respuestas que estimulen universalmente aceptables para el conjunto del
y fomenten la participación de todo el alumnado y de la facilitación de las tareas
alumnado, tomando decisiones iniciales no escolares, comprendiendo sus fundamentos
para modificar el currículo, sino para diseñarlo, científicos, valorándolas como estrategias
respondiendo desde su diseño a la diversidad básicas para conseguir una educación de
de capacidades, intereses, potencialidades y calidad en el marco de una educación inclusiva
necesidades de todos sus alumnos. e identificando como ejes esenciales de ese
diseño la motivación e implicación del
Los establecimientos educacionales deben aprendiz, la diversificación de la recepción,
estar al servicio de todos sus estudiantes, interpretación y la comprensión
diseñando la enseñanza no sólo para los que (Representación) y la facilitación de la acción
presenten N.E.E. sino para todos aquellos que física, la expresión y las funciones ejecutivas
presentan dificultades de cualquier tipo con (Acción y Expresión).
respecto al aprendizaje, aun, incluso sin
cumplir los requisitos que se señalan en el PROGRAMA:
Decreto 170 para considerar que un alumno
posee D.E.A., debiéndose dominar las El programa contempla los siguientes
estrategias docentes necesarias para que la contenidos:
enseñanza propuesta responda a los intereses
educativos de la mayor parte del alumnado, 1.- DISEÑO UNIVERSAL Y FACILITACIÓN
independientemente de sus capacidades, DE TAREAS.
intereses y diferencias. 1.1.- Perspectivas para atender a la
Diversidad.
En Chile el enfoque inclusivo del 1.2.- Una escuela comprensiva e inclusiva.
Decreto 170 respalda este nuevo paradigma 1.3.- Cambios del contexto.
cuando plantea como prioridad la atención de 1.4.- Intervención con el alumno.
alumnos en aula común por sobre el aula de 1.5.- ¿Diseño Universal de Aprendizaje o
recursos, planteando que el PIE debe ser de la Enseñanza?
beneficioso para todos los alumnos del 1.6.- Elementos del Currículo.
establecimiento, sin distinguir entre los 1.7.- Principios del D.U.A.
estudiantes con dificultades o necesidades 2.- DIVERSIFICACIÓN DEL CONTEXTO:
educativas especiales. RECEPCIÓN, INTERPRETACIÓN Y
COMPRENSIÓN.
Este curso está planteado para que los 2.1.- Opciones para la percepción.
profesores adopten como estrategia básica de 2.2.- Opciones pata el lenguaje y los
intervención el Diseño Universal del símbolos.
Aprendizaje, para así conseguir una escuela 2.3.- Opciones para la comprensión.
inclusiva la que conlleva necesariamente
adoptar una perspectiva que ponga en 3.- FACILITACIÓN DE LAS TAREAS:
cuestión el propio currículo y los procesos de DESARROLLO DE LA ACCIÓN Y LA
enseñanza-aprendizaje. EXPRESIÓN.
3.1.- Múltiples medios físicos de acción.
DIRIGIDO A: 3.2.- Opciones para la expresión y la fluidez
de la comunicación.
Docentes de nivel escolar Pre-Básico, Básico, 3.3.- Opciones para las funciones
Enseñanza Media, Psicopedagogos, ejecutivas.
Educadores Diferenciales y Jefes Técnicos.
REQUISITOS MÍNIMOS DE APROBACIÓN:
4.- INTERVENCIÓN SOBRE EL
Los alumnos que cumplan con un 80% de
APRENDIZAJE: IMPULSO DE LA
asistencia y nota superior o igual a 4.5,
MOTIVACIÓN E IMPLICACIÓN DEL
recibirán un Certificado de aprobación
APRENDIZ.
otorgado por el Instituto de Evaluación
4.1.- Opciones para captar el interés.
Psicopedagógica EOS.
4.2.- Opciones para mantener el esfuerzo y la
persistencia.
ANTECEDENTES GENERALES:
4.3.- Opciones para la auto-regulación.
LUGAR DE REALIZACIÓN:
DIRECCIÓN:
FECHA:
METODOLOGÍA:
HORARIO: Día 1 y 2 08:30 a 13:30 - 14:30 a
Este curso se presenta en dos modalidades:
18.30 hrs.
una presencial y una a distancia, las cuales
suman un total de 60 horas.
INCLUYE:
A) FASE PRESENCIAL (24 horas
1- Acceso a la plataforma virtual, en donde Ud.
pedagógicas): En esta fase los alumnos
tendrá acceso a:
asistirán a clases presenciales, en las cuales
A.- PPT con información del curso e
realizarán diversas estrategias, entre las que
información complementaria.
se pueden mencionar:
- Explicaciones teóricas. B.- Dossier del Curso Diseño Universal de
- Trabajo en equipo: análisis de casos. Aprendizaje, una enseñanza para todos.
- La resolución de las dudas derivadas del
C.- Guía de Autoaprendizaje y Evaluación del
estudio de los contenidos tratados.
Curso.
- Realización de talleres en base a contenidos
de los diferentes niveles. 2.- Texto Leer para Comprender y Aprender I.
- Puestas en común. Estudita Martín Hernández. CEPE, España.
B) FASE A DISTANCIA (36 horas
3.- Lápiz, croquera corporativa y Bolsa
pedagógicas): Esta fase pretende que el
ecológica corporativa.
alumno aplique los conocimientos adquiridos
durante el desarrollo de la fase anterior a su 4.- Coffee Break (mañana y tarde).
propia realidad educativa. Para ello deberá
llevar a cabo un trabajo aplicativo, el cual se VALOR: $ 175.000.- por persona (Cupo
entregará en la fase presencial y deberá mínimo 30 participantes).
presentarse 18 días después de finalizado el
curso. DURACION: 60 horas pedagógicas mixtas
El impacto esperado luego de este curso es 24 horas presenciales
que los profesionales participantes obtengan 36 horas a distancia
las herramientas técnicas necesarias para CODIGO SENCE: 1237926759 (18 Horas)
planificar, evaluar y enseñar considerando una
escuela inclusiva, lo que incidirá positivamente CIERRE DE MATRÍCULA: 10 días hábiles
en mejoras en los aprendizajes de sus antes del inicio del curso.
alumnos. Nota: Sólo se considerarán matriculados,
aquellos participantes que hayan enviado la
MODALIDAD DE LA EVALUACIÓN: ficha de inscripción correspondiente y su
Los criterios de evaluación que se utilizarán comprobante de pago, antes de la finalización
para la aprobación o reprobación del curso del plazo de cierre de matrícula. Si al cierre de
serán los siguientes: matrícula no se cuenta con el 50% del cupo
1. Se realizarán actividades prácticas en cada mínimo, se procederá a dar de baja la
unidad durante la fase presencial, las que actividad.
deberán desarrollarse en un 100%. Periodo de Acreditación, antes del inicio del
2. Cada alumno debe elaborar la Guía de curso Horario: 8:00 - 08:20.
Evaluación del curso que corresponde a la En caso de asistir algún participante con
fase a distancia, la que tendrá una capacidades diferentes, rogamos informar de
ponderación de un 100% de la nota final, la forma oportuna al mail de contacto.
cual debe presentarse en un plazo de 18 días
hábiles después de la finalización del curso.
3. Obtener un porcentaje de asistencia en la
fase presencial igual o superior a un 80%.
INSTITUCIÓN ACREDITADA
ANTE SENCE
Malla Profesores de Lenguaje
- Jefes Técnicos.

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