Unidad III, Clase 14. Las Escuelas Funcionales

UPN, PASIÓN POR TRANSFORMAR VIDAS
LAS ESCUELAS FUNCIONALES

UNIDAD III, SESION 14
MAG. VERÓNICA IRIARTE OBREGÓN

[email protected]
Logro de sesión
• Al finalizar la sesión el estudiante plantea un ritual
familiar tomando en cuenta la técnica de ritualización a
través de una exposición.
Origen
Sistémica. EE.UU
1960, Milán
Bateson Watzlawick
ESCUELA DE MILÁN
1971 a 1980 a través de las Al finalizar esa década, el

equipó se disuelve en dos:
investigaciones del equipo
Mara Selvini y Prata
formado por MARA permanecieron juntas algunos
SELVINI,PRATA, BOSCOLO y años más; Boscolo y Cecchin
CECCHIN crean otro Instituto
TRES DIRECTRICES
1- Elaboración de
2- Circularidad 3- Neutralidad
hipótesis
DIRECTRICES
• Antes de la primera entrevista con la familia, y en

base a las informaciones recogidas en la "ficha
telefónica", el equipo terapéutico se reúne para
elaborar una primera hipótesis.
1.Elaboración
• Al empezar la primera sesión con una hipótesis ya
de hipótesis: construida, el terapeuta puede tomar la iniciativa,
actuar con orden, controlar, interrumpir, guiar y
provocar transacciones, evitando así, el quedar
atrapado en conversaciones desprovistas de valor
informativo.
DIRECTRICES
Primero: elaborar una Tercero: elaborar una

¨Segundo: elaborar una hipótesis sobre el papel que
hipótesis sobre el papel
Debe guiarse por el hipótesis sobre el papel juega el síntoma en la
que juega el síntoma en la familia extensa, lo que
"Principio de Ockam": que juega el síntoma en la
relación de pareja, supone entender como se
entre dos formas de hacer familia nuclear, entender
(naturaleza de la relación), definen las relaciones entre
las cosas debe seguirse la como quedan definidas las el paciente identificado, su
contando con el mensaje
más simple. relaciones a partir del propia familia y las familias
que implica la conducta
mensaje de la conducta de origen, a partir de cómo
sintomática para ambos interpretan el mensaje de su
sintomático para cada uno
cónyuges: la depresión de síntoma todas estas
de los miembros personas.
ella
DIRECTRICES
2. CIRCULARIDAD
capacidad que tiene el terapeuta

Todo miembro de la familia será de conducir su investigación
invitado a decir cómo ve la basándose en el feedback
relación entre los otros dos proveniente de la familia, acerca
miembros. de diferencia y cambio.
DIRECTRICES
3.NEUTRALIDAD
Es la capacidad del terapeuta de no tomar

partido por ninguno y de no preferir
evaluación alguna.
Emitir un juicio cualquiera, sea de

aprobación o de desaprobación, implica,
implícita e inevitablemente, una alianza con
alguna de las partes.
TECNICAS DEL MODELO DE MILAN
1. Preguntas circulares.
Las preguntas circulares traen
consigo noticias de diferencias,
nuevas conexiones entre las ideas,
significados y comportamientos.
Estas conexiones pueden contribuir a
cambiar la epistemología, en otras
palabras, las premisas personales, los
asuntos inconscientes de los
miembros de la familia.
Ejemplo de Preguntas Circulares
➢ Contextualización:
¿En que situaciones se observa la conducta de “Y”? .
¿Quién está presente?
➢ Preguntas tríadicas:
¿Cómo ve la relación entre su marido y su madre?
➢ Preguntas sobre cambios en las relaciones:
¿Cómo afecto a las relaciones familiares el hecho de
“X” se fuera de la casa?
➢ Preguntas hipotéticas:
¿Qué sucedería si en 4 años todo permanece tal como
está?
➢ Preguntas sobre los valores individuales y familiares:
¿Quién está más cerca de la idea de que hay que
sacrificar siempre por los demás?
Ejemplo de Preguntas Circulares
➢ Preguntas sobre los cambios en el comportamiento antes o después
de un evento específico:
¿Su hija dejó de comer antes o después de la muerte de la
abuela?
➢ Preguntas que buscan establecer un orden o una escala respecto a
un comportamiento particular:
¿Quién logra aliviar de mejor manera el estado de ánimo de la
madre?
➢ Situar los rasgos “en movimiento”:
¿Cómo tiene que comportarse “X” para que su padre piense
que es tonta?
➢ Preguntas sobre rasgos distintivos:
¿Qué es lo que le hace notar que “X” no está desafiándole?
➢ Introducción de patrones diferenciales en la relación:
¿Quién puede hacer que “X” se lleve mejor (hable más) con su
Padre?
2. Rituales familiares.
• El objetivo de un ritual sería promover
nuevos hábitos de convivencia tomando
en cuenta reglas verbales de la familia y
las reglas analógicas.
• Los rituales promueven cambio
individual, familiar y social.
• Comprende un conjunto de actos y/o
interacciones simbólicas más o menos
estructuradas.
• El valor de ritualizar el comportamiento
prescrito es el crear para la familia un
nuevo contexto, de orden superior a
aquello de la simple prescripción verbal
del terapeuta.
Los rituales terapéuticos deben cumplir con lo
siguiente:
1.Palabras de inicio del ritual.
2.Objeto simbólico
3.Carta
4.Cierre
Conclusiones:
Las sesiones de terapia comienzan con una

hipótesis previa del equipo acerca de los motivos
por los que la familia busca ayuda, y lo que espera
de la terapia en función de su estructura actual.
Se basa en las directrices de elaboración de

hipótesis, circularidad y neutralidad.
MUCHAS GRACIAS

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1971 a 1980 a través de las Al finalizar esa década, el

• Antes de la primera entrevista con la familia, y en

Primero: elaborar una Tercero: elaborar una

capacidad que tiene el terapeuta

Es la capacidad del terapeuta de no tomar

Emitir un juicio cualquiera, sea de

Las sesiones de terapia comienzan con una

Se basa en las directrices de elaboración de

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