SECUENCIA N° 1 “ SUMAS Y RESTAS”

GRADO: 2DO B

DOCENTE: ANGÉLICA MARÍA BENEITEZ

ESCUELA N°27 “ RAÚL VICENTE URTUBEY”

AÑO: 2022
Fundamentación:
Trabajar con distintas situaciones problemáticas permitirá a los alumnos que comiencen a construir un
repertorio de cálculos memorizados de suma y resta. Se incorporarán repertorios de cálculos
atendiendo a distintos campos numéricos, estableciendo estrategias e insumos para resolver otros.
También se busca favorecer la explicitación de aquellos cálculos que les resultan fáciles y los que les
resultan difíciles, trabajar con distintos cálculos que dan un mismo resultado es una manera de
agilizar los procesos y razonamientos mentales; o que se incorporen nuevos cálculos a medida que
se sigue trabajando.
Para la finalización de esta propuesta pedagógica se pretende que los alumnos identifiquen y
produzcan cálculos que permiten resolver ciertos problemas de suma y resta. Serán buenas
oportunidades reutilizar las estrategias de cálculo que se vienen trabajando. Por ejemplo, las que se
apoyan en cálculos memorizados para resolver otros, o las que apelan a descomposiciones de los
números.
Los algoritmos son técnicas elaboradas, reconocidas en la cultura y que tienen un gran valor en tanto
permiten obtener un resultado independientemente de los números que intervienen.
En esta secuencia se defiende la q idea de que los alumnos construyan su propio camino hacia los
algoritmos y que además sean capaces de reconocer cuándo es pertinente e imprescindible
utilizarlos.

Pensar, razonar, comparar, clasificar e interpretar datos son esencialmente

habilidades del pensamiento que todo sujeto debe desarrollar.

Propósitos:

 Fomentar los distintos tipos de cálculos (mental, escrito, exacto, aproximado) y sus
interrelaciones.
 Fomentar el uso de los números naturales y racionales, sus propiedades y posibles
descomposiciones.
 Fomentar la resolución de problemas, la diversidad de procedimientos y el intercambio de
ideas.
 Favorecer la interpretación de las operaciones a través de sus signifi cados, contextos y
problemas que permiten resolver.

Objetivos:

 Utilizar y relacionar distintos tipos de cálculos (mental, escrito, exacto, aproximado) de acuerdo
a la situación planteada.

 Utilizar números naturales y racionales, sus propiedades y posibles descomposiciones al

resolver problemas en contextos significativos.

 Resolver diversos tipos de problemas e intercambiar ideas acerca de la resolución y la

diversidad de procedimientos posibles.

 Resolver e interpretar diversos problemas, que expliciten los distintos significados de las
operaciones, en diversos contextos.
Saberes:
Eje: Número y Operaciones
El reconocimiento de la organización del sistema decimal de numeración en diversas
situaciones.
Esto supone:
 Utilizar (leer y escribir) números naturales de 1, 2 o más cifras, en contextos significativos.
 Relacionar la representación escrita con la designación oral de los números.
 Explorar y reconocer los distintos usos sociales, los contextos y las distintas funciones de los
números.
 Reconocer el valor posicional de cada cifra al descomponer (aditivamente) y componer los
números, en contextos variados. Ejemplo: dinero/ juego.
 Explorar regularidades de la serie numérica que aporten al conocimiento de la serie oral y
escrita.

El reconocimiento de las operaciones de adición y sustracción en diversas situaciones.

Esto supone:
 Avanzar desde el conteo hacia otras formas de cálculo más económicas que impliquen la
construcción de un algoritmo.
 Usar la adición y la sustracción en distintos contextos, formatos y significados. Ejemplo:
agregar, reunir, avanzar, ganar, quitar, separar, repartir, perder, retroceder.

 Realizar cálculos exactos y aproximados, mentales y escritos.

 Explorar y memorizar un repertorio de cálculos aditivos y sustractivos, entre ellos: sumas de
números iguales, complementos a 10 (suma de dos que dan 10), restas de 10 menos un dígito,
extendiéndolo a números con dos cifras.
CLASE N°1
 APRENDEMOS LAS RESTAS
SI TENGO 5 MONEDAS DE $1 Y SACO $3. ¿ CUÁNTO DINERO ME QUEDA?

5 - 3=2
( SE LEE : 5 MENOS 3 IGUAL 2)
AHORA A TRABAJAR SOLITOS!!

5 – 2=

5- 4=
5 – 1=
PRACTICAMOS: LO PODEMOS HACER CON LOS DEDOS,
MONEDAS, LÁPICES…..
10 – 2= 10 – 4=
10 – 1= 10 – 5=
10 – 3= 10 – 7=
10 – 6= 10 – 8=
10 – 9= 10 – 0=

CLASE N°2
PENSAMOS Y RESOLVEMOS
JUAN TENÍA 5 GLOBOS Y SE LE REVENTARON 2. ¿CUÁNTOS LE
QUEDARON?

5 - 2=

RESPUESTA: LE QUEDARON ………………….GLOBOS.

 EN UNA CAJA HABÍA 8 LÁPICES. LA SEÑO PERDIÓ 3. ¿CUÁNTAS
LÁPICES LE QUEDARON?

8 - 3 =

AHORA DIBUJÁ VOS LA SITUACIÓN:

EN LA CAJA DE OBJETOS PERDIDOS HABIA 10 LÁPICES. SUS

DUEÑOS SACARON 4 ¿CUÁNTOS QUEDARON?
CADA UNO DE ESTOS CHICOS GASTÓ $1. TACHÁ LA MONEDA Y ESCRIBÍ CUÁNTAS LES QUEDARON.

5 - 1= 4

3 - ……= ……..

4 - ……= ……..

9 - ……= ……..
7 - ……= ……..

6 - ……= ……..

CLASE N°3
PROBLEMITAS:
PROBLEMITAS ( ACÁ DIBUJEN LO QUE PUEDAN)

¡A PENSAR! PEDRO TENÍA 8 MONEDAS DE $1 Y GASTÓ $2.

¿CUÁNTAS LE SOBRARON?

…………………. …………………..=…………………

COMPRÉ UNA BOLSA CON 6 MANZANAS Y ME COMÍ 3.

¿CUÁNTAS MANZANAS ME SOBRARON?

…………………. …………………..=…………………

TENÍA 12 LÁPICES EN LA CARTUCHERA Y PERDÍ 4.

¿ CUÁNTOS LÁPICES TENGO AHORA?

…………………. …………………..=…………………
CLASE N°4

¡ AHORA MÁS DIFÍCILES! ( Se proponen a partir de la grilla, obvio que

el que se da cuenta lo hace mental)

19 – 8= 15 – 3=

11 – 1= 13 - 2=

12 – 2= 14 - 2=

18 - 6= 17 – 5=
16 – 4=

Incorporamos como rutina diaria un cálculo mental de suma y uno de resta, que den como
resultado el día de la fecha y después todos los días realizaran un desafío numérico que tenga
como finalidad afianzar la numeración….antes y después…. Mayor o menor….adivinanzas de
números.
A continuación ya se presentan organizados a modo de ejemplo:
MARTES 5 DE ABRIL: EL NÚMERO ANTERIOR A 40
JUEVES 7 DE ABRIL: DESARMO EN BILLETES Y MONEDAS $76
VIERNES 8 DE ABRIL: ¿QUÉ NÚMERO ESTÁ ENTRE 58 Y 60?
MARTES 12 DE ABRIL: EL NÚMERO QUE LE SIGUE A 29
MARTES 19 DE ABRIL: LA MAESTRA LE DICTÓ A LOS ALUMNOS EL CINCUENTA Y TRES.
ENCIERRA CUÁL ES EL NÚMERO.
35 53 83
JUEVES 21 DE ABRIL: ORDENÁ ESTOS NÚMEROS DEL MÁS CHICO AL MÁS GRANDE:
36 25 63 90 59
MARTES 26 DE ABRIL: ¿ CUÁLES DE ESTOS NÚMEROS SON MAYORES QUE TREINTA?
63 23 13 83 35 93

SEGUIMOS PRACTICANDO RESTAS!! ( EL QUE NECESITA MIRA LA

GRILLA)
29 – 9= 27 – 7=
21 – 1= 22 – 2=
25 - 5= 24 – 4=
28 – 8= 26 – 6 =
20 - 0= 23 – 3=

¿ QUÉ PASÓ CON ESTAS CUENTAS? ¿ HAY ALGO QUE LES

SORPRENDE? ¿ QUÉ PODRÍAN DECIR?
ARMAMOS CONCLUSIONES.

¡ REPASAMOS MUCHO AHORA!

MENTES ACTIVAS!!!
27 – 5= 18 – 7=
16 – 3= 13 – 0=
12- 1= 14 – 5=
24 – 3= 12 – 8=
29 – 5 = 21 – 6 =
CLASE N°5
CLASE N°6

PENSAMOS:

 YAMILA ESTABA EN EL CASILLERO 4 Y SACÓ UN 5. ¿ ES CIERTO QUE VA A

CAER EN EL 8?

 PEDRO ESTÁ EN EL 22. ¿ QUÉ TIENE QUE SACAR PARA LLEGAR AL 26?
JUEGO DE RECORRIDO
REGLAS DE JUEGO:
 SE JUEGA EN PAREJAS.
 NECESITAN UN DADO Y 2 FICHAS.
 EMPIEZA EL QUE SACA MÁS PUNTOS AL TIRAR EL DADO.
 CADA UNO TIRA EL DADO A SU TURNO Y AVANZA LOS CASILLEROS QUE
ESTE INDICA.
 GANA EL QUE ALCANZA PRIMERO EL CASILLERO DE LLEGADA.
EN EL CUADERNO:

JUGAMOS CON EL COMPAÑERO DE BANCO.

GANÓ:……………………………………………………..

CLASE N°7
 LEEMOS ENTRE TODOS LA SITUACIÓN PROBLEMÁTICA.
 LA INTERPRETAMOS, DECIDIMOS QUE OPERACIÓN VAMOS A UTILIZAR PARA
RESOLVERLA.
 PROPONEMOS RESOLVERLA A TRAVÉS DEL ALGORITMO, YA QUE PODEMOS
CONSIDERAR QUE NO ES UN CÁLCULO TAN FÁCIL COMO PARA HACERLO MENTAL.
 AHORA MÁS DIFÍCILES:

TENÍA $ 48 Y GASTÉ $35. ¿ CUÁNTO DINERO ME QUEDÓ?

RESPUESTA: ME QUEDÓ …………………………………

El docente le aclara a los niños:

 Para la resolución de esta actividad, observo los cálculos, si en alguno necesitan

hacer el algoritmo, lo hacen.

¿QUÉ PASA CUANDO SACO 10?

CADA UNO DE ESTOS CHICOS GASTÓ $10. TACHÁ EL BILLETE Y ESCRIBÍ CUÁNTOS LE
QUEDARON.

4 0-10=30

…………………………………….

……………………………………
 ……………………………………….

………………………………………

RESOLVÉ LOS SIGUIENTES PROBLEMAS:

 TENGO $50 Y GASTO $30. ¿CUÁNTO DINERO ME QUEDA?

 TENGO $30 Y GASTO $10. ¿CUÁNTO DINERO ME QUEDA?
 TENÍA $40 AHORA ME QUEDA $20. ¿CUÁNTO DINERO GASTÉ?

¡ A RESOLVER RAPIDITO!

4 - 3= 40 -30=
7 – 5= 70 -50=
6–3= 60 – 30=
4 – 2= 40 – 20=
8–4= 80 – 40=
5 – 3= 50 – 30=
9 – 6= 90 – 60=

PINTAR LAS RESTAS QUE DAN 10

12-2 7- 3 15-5 9-2

10-0 16 -4 7 - 5 14-4
PINTAR LAS SUMAS QUE DAN 10

6+2 7+3 5+6 9+2 9+1 4+5 2+8 6+5 6+3 5+5

4+4 4+6 3+7 10+0 7+1 8+1 10+1 9+3 6+6 2+2

AHORA SUMAMOS DIECES

Sabiendo que…
1+1=2 10 + 10 =
2+2=4 20 + 20 =
3+3=6 30 + 30 =
4+4=8 40 + 40 =
5 + 5 = 10 50 + 50 =
2+3=5 20 + 30 =
7+2=9 70 + 20 =
3+5=8 30 + 50 =
6 + 4 = 10 60 + 40 =
7 + 3 = 10 70 + 30 =
8 + 2 = 10 80 + 20=
9 + 1 = 10 90 + 10 =
 PARA RECORDAR:

SUMAS QUE DAN 10 SUMAS QUE DAN 100

1+9 9+1 10 + 90 90 + 10
2+8 8+2 20 + 80 80 + 20
3+7 7+3 30 + 70 70 + 30
4+6 6+4 40 + 60 60 + 40
5+5 50 + 50

UNO CON FLECHA SEGÚN CORRESPONDA

90 + 10

5+5
10
7+3

20 +80

4+6

50 + 50

2+8
100
1+9

70+30
  SE REALIZARÁN AFICHES PARA DEJAR COLGADOS EN EL
AULA, A MODO DE INTERPRETACIÓN DE LO VISTO, EN
RELACIÓN A CÁLCULOS.

Hacerles recordar a los niños que sólo hago la cuenta parada cuando
lo necesito, porque es una cuenta difícil.
Recuerdo que los problemas siempre llevan una respuesta.
SITUACIONES PROBLEMÁTICAS:
EN UN SALÓN DE FIESTAS MARÍA COLGÓ 60 GLOBOS.SE ROMPIERON 10. .
¿CUÁNTOS GLOBOS QUEDARON COLGADOS?

MERCEDES COMPRÓ FLORES PARA ARMAR UN RAMO. LLEVÓ 40

MARGARITAS Y 20 JAZMINES. ¿CUÁNTAS FLORES COMPRÓ?

EN LA GALERÍA HABÍA 50 CUADROS Y COLGARON 30 MÁS. ¿CUÁNTOS

CUADROS HAY AHORA?

VAMOS DE COMPRAS

PAULA Y MATEO ACOMPAÑAN A SU MAMÁ AL SUPERMERCADO.

A LA HORA DE PAGAR
ELLOS QUIEREN COMPRAR UNA GASEOSA Y UN PAQUETE DE GALLETITAS
PARA MÁS TARDE Y QUIEREN SABER CUANTO DINERO NECESITAN. ¿LOS
AYUDAMOS?

GASEOSA
$ 35

GALLETITAS
$ 34
RESPONDE ORALMENTE: ¿Cuánto cuesta cada producto? ¿Cuánto tendrán que
pagar por las dos cosas? ¿Cómo podemos averiguarlo? ¿Podemos hacer una cuenta?
¿Cómo la escribirías? ¿Podemos usar lo que aprendimos para resolver esta cuenta?
¿Cómo la hacemos?

MATEO LO RESOLVIÓ ASÍ:

 35 +
+ 34 +
-------- --------------------------
69 60 + 9 = 69
MATEO Y PAULA TENDRÁN QUE PAGAR $ 69 EN LAS DOS COSAS.

PAULA Y MATEO SACAN CUENTAS A MEDIDA QUE SU MAMÁ PONE

MERCADERIA EN EL CHANGO.

RESUELVE :

$ 35
$43
GASTARON:………………………………………………………

$20 $ 29

$53 $ 25

$35 $ 24

 MIRÁ CON ATENCIÓN LOS NÚMEROS QUE TIENEN ESTAS PERSONAS.

  RESPONDÉ LAS SIGUIENTES PREGUNTAS:

¿A QUIÉN VAN A ATENDER ANTES, A ROSA O A MARÍA? ……………………………

¿QUIÉN VA A SER ATENDIDO ANTES QUE FEDERICO?.....................................

¿QUIÉN VA A TENER QUE ESPERAR MÁS PEDRO O FEDERICO?.......................

DESPUÉS DE MARÍA ¿A QUIÉN VAN A ATENDER?................................................

 LEÉ EL NÚMERO QUE PRONUNCIÓ CADA EMPLEADO Y ENCERRÁ A LA

PERSONA QUE VA A SER ATENDIDA.
 OBSERVA ATENTAMENTE.

 MIRA LA LISTA DE PRECIOS Y COMPLETA CADA CARTEL.

  MARCA CUÁNTOS BILLETES Y MONEDAS PUEDEN USAR ESTOS
ANIMALITOS PARA COMPRAR EN LA DESPENSA DEL RATÓN TITO:

PÁJARO LOCO QUIERE COMPRAR UNA GASEOSA.

$........

LA ELEFANTA QUIERE COMPRAR AZÚCAR.

$.........

ROSA LA OSA QUIERE COMPRAR CARAMELOS.

 $.........

¿CUÁNTO GASTARON?Lee lo que compró cada uno de estos

personajes, busca los precios en la lista, completa y resuelve.

BICHILUZ GASTÓ……………………..

---------------------

EL MONO MANUEL GASTÓ………………………………………………………….

---------------------
 LA RANA FRIDA GASTÓ…………………………………………………………………

---------------------

 ENCIERRA LOS BILLETES Y MONEDAS QUE NECESITAN PARA PAGAR

JUSTO ESTOS JUGUETES.
 LILI DICE QUE, PARA SABER CUÁNTO PAGÓ POR SU JUGUETE, ANOTÓ
ESTE CÁLCULO

 DANTE DICE QUE, PARA SABER CUÁNTO PAGÓ POR SU JUGUETE, ANOTÓ
ESTE OTRO CÁLCULO.
 COMPLETAMOS EL SIGUIENTE CUADRO, COMO EN EL EJEMPLO:
NÚMEROS DESCOMPONEMOS CON 10 Y 1 DESCOMPONEMOS CON NÚMEROS
REDONDOS

50 + 7
57 10 10 10 10 10 + 1 1 1 1 1 1 1

35
67
18
46
74

 ¿CUÁNTO PAGAMOS POR ESTOS JUGUETES?

 $ 52 $ 23

+
------------------------------

$ $23
46

+
------------------------------

TRABAJITO FINAL:

RESUELVE MENTALMENTE LOS CÁLCULOS

FÁCILES Y LOS DIFÍCILES PARÁ LA CUENTA:
10 – 5 = 10 + 10 +10=
58 – 17= 20 + 30=
4+ 4= 21 -1=
15 + 0= 75 + 24=
15 + 12= 89 – 49=

PENSAMOS:

 SOFÍA ESTABA EN EL CASILLERO 45 Y SACÓ UN 5.

¿ EN QUÉ CASILLERO VA A CAER?

………………………………………………………………
  SOFÍA ESTÁ EN EL 38. ¿ QUÉ NÚMERO TIENE QUE
SACAR PARA LLEGAR AL 40?

…………………………………………………………….

PROBLEMITAS:
HE INVITADO A 36 AMIGOS A MI FIESTA DE CUMPLEAÑOS. YA
HAN LLEGADO 21. ¿ CUÁNTOS FALTAN POR LLEGAR?

EN UN ESTACIONAMIENTO HAY 22 COCHES. HAN LLEGADO 12 MÁS.

¿ CUÁNTOS COCHES HAY AHORA?
TAREAS
COMPLETO LAS SERIES NUMERICAS:
26

52

84

SUMAMOS (HACEMOS LAS CUENTAS PARADAS COMO TRABAJAMOS

EN CLASE)

24 + 35= 99 – 18=

83 + 16= 87 – 25=
LEO Y RESUELVO. ESCRIBO EL CÁLCULO Y LA RESPUESTA:
RENATA TIENE QUE PREPARAR 15 ALFAJORES. YA
RELLENÓ 9 . ¿ CUÁNTOS TIENE QUE RELLENAR PARA
TERMINAR?
LEO Y RESUELVO. ESCRIBO EL CÁLCULO Y LA RESPUESTA:
MANUEL TOCA EN UNA BANDA DE 10 MÚSICOS. SI SE
FUERON 5. ¿ CUÁNTOS MÚSICOS QUEDARON EN LA
BANDA?
LEO Y RESUELVO. ESCRIBO EL CÁLCULO Y LA RESPUESTA:
ANA QUIERE PREPARAR 15 CANELONES, YA RELLENÓ
11. ¿ CUÁNTOS LE FALTA RELLENAR?
LEO Y RESUELVO. ESCRIBO EL CÁLCULO Y LA RESPUESTA:
EN SU COLECCIÓN DE AUTITOS, NICOLÁS TIENE 7 DE
CARRERA Y 11 DEPORTIVOS. ¿CUÁNTOS AUTITOS
TIENE EN TOTAL?
LEO Y RESUELVO. ESCRIBO EL CÁLCULO Y LA RESPUESTA:
ROSARIO COMPRÓ 12 HUEVOS Y SE LE ROMPIERON 4
EN EL CAMINO A SU CASA. ¿CUÁNTOS HUEVOS LE
QUEDARON?
LEO Y RESUELVO. ESCRIBO EL CÁLCULO Y LA RESPUESTA:
ANA LLEVÓ AL RECREO 20 CARAMELOS. CONVIDÓ 5 A
SUS AMIGOS. ¿ CUÁNTOS LE QUEDAN POR COMER?
LEO Y RESUELVO. ESCRIBO EL CÁLCULO Y LA RESPUESTA:
EN LA CAJA DE ÚTILES PERDIDOS HAY 6 LÁPICES, 7
GOMAS Y 2 REGLAS. ¿ CUÁNTOS ÚTILES HAY EN LA
CAJA?
LEO Y RESUELVO. ESCRIBO EL CÁLCULO Y LA RESPUESTA:
EN LA GALERÍA HABÍA 8 CUADROS Y COLGARON 2 MÁS.
¿ CUÁNTOS CUADROS HAY AHORA?
LEO Y RESUELVO. ESCRIBO EL CÁLCULO Y LA RESPUESTA:
EN UN AEROPUERTO HABÍA 16 AVIONES. SI
DESPEGARON 6, ¿ CUÁNTOS QUEDARON?
LEO Y RESUELVO. ESCRIBO EL CÁLCULO Y LA RESPUESTA:
BELÉN TIENE 4 CARAMELOS Y SU HERMANA 6.

¿ CUÁNTOS TIENEN ENTRE LAS DOS?

LEO Y RESUELVO. ESCRIBO EL CÁLCULO Y LA RESPUESTA:
VALENTINA COMPRÓ 6 MEDIALUNAS Y COMIÓ 3.

¿ CUÁNTAS MEDIALUNAS TIENE AHORA?

LEO Y RESUELVO. ESCRIBO EL CÁLCULO Y LA RESPUESTA:
EN UN ESTANTE HAY 10 AUTITOS. SI VENDEN 5.

¿ CUÁNTOS AUTITOS QUEDARÁN?

LEO Y RESUELVO. ESCRIBO EL CÁLCULO Y LA RESPUESTA:
JORGE TENÍA 9 LIBROS EN SU CASA Y PRESTÓ 6.

¿ CUÁNTOS LE QUEDARON EN SU CASA?

LEO Y RESUELVO. ESCRIBO EL CÁLCULO Y LA RESPUESTA:
MANUEL TIENE $10 Y TOMÁS $5. ¿ CUÁNTO DINERO
TIENEN ENTRE LOS DOS?
LEO Y RESUELVO. ESCRIBO EL CÁLCULO Y LA RESPUESTA:
CHARO TENÍA $30 Y GASTÓ $10. ¿ CUÁNTO DINERO LE
QUEDÓ?
LEO Y RESUELVO. ESCRIBO EL CÁLCULO Y LA RESPUESTA:
PEDRO TENÍA $30 Y LE REGALARON $20. ¿ CUÁNTO
DINERO TIENE AHORA?
LEO Y RESUELVO. ESCRIBO EL CÁLCULO Y LA RESPUESTA:
MAGDALENA COMPRÓ 40 CARAMELOS. SI CON SUS
AMIGAS COMIERON 20. ¿CUÁNTOS LE SOBRARON?
LEO Y RESUELVO. ESCRIBO EL CÁLCULO Y LA RESPUESTA:
JUSTINA TENÍA 50 CHUPETINES PARA VENDER EN SU
KIOSCO. SI AHORA TIENE 30.¿CUÁNTOS CHUPETINES
VENDIÓ?
LEO Y RESUELVO. ESCRIBO EL CÁLCULO Y LA RESPUESTA:
CLAUDIA AHORRÓ $40 Y AUGUSTO LE REGALÓ $12
MÁS. ¿ CUÁNTO DINERO TIENE AHORA?
LEO Y RESUELVO. ESCRIBO EL CÁLCULO Y LA RESPUESTA:
EN 2° GRADO HAY 29 ALUMNOS. SI HOY VINIERON 16
ALUMNOS, ¿ CUÁNTOS FALTARON?
LEO Y RESUELVO. ESCRIBO EL CÁLCULO Y LA RESPUESTA:
CUANDO JUSTINA CUMPLIÓ 7 AÑOS, SU MAMÁ
PREPARÓ 14 ALFAJORES DE MAICENA Y 6 DE
CHOCOLATE. ¿ CUÁNTOS ALFAJORES PREPARÓ EN
TOTAL?
SUMAMOS Y RESTAMOS: ( PARAMOS LAS CUENTAS)
27 + 32= 94 – 63=
56 + 23= 89 – 36=
38 + 21= 76 – 44=
66 + 32= 55 – 32=
SUMAMOS Y RESTAMOS: ( PARAMOS LAS CUENTAS)
72 + 17= 85 – 13=
65 + 34= 79 – 45=
83 + 26= 96 – 34=
76 + 12= 35 – 14=
SUMAMOS Y RESTAMOS: ( PARAMOS LAS CUENTAS)
87 + 11= 99 – 65=
77 + 12= 79 – 27=
48 + 31= 66 – 24=
16 + 52= 45 – 33=