2023-0. ADM-A. PRUEBA ENTRADA DAW - Jose Angulo
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Prueba de Entrada-Salida
TEMAS:
3. Neurociencia y nanotecnología
6. Cambio climático
ACTIVIDADES A REALIZAR
1. Busca información en internet, en fuentes confiables, sobre el tema que has elegido, que te permitan
responder a las siguientes preguntas cuando escribas tu texto académico:
a) ¿Qué es ...?
b) ¿Qué características tiene …?
c) ¿Cuáles son los tipos de …?
d) ¿Cuáles son las causas de …?
e) ¿Cuáles son las consecuencias de …?
f) ¿Cómo resolver el problema de …?
2. Elabore como mínimo 1 ficha textual por cada pregunta formulada y realice en ellas el subrayado.
3. Con las fichas textuales, elabore un mapa conceptual, según un plan de escritura.
Prueba de Entrada-Salida
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INTELIGENCIA EMOCIONAL:
La inteligencia ha tenido muchas definiciones en las cuales hacen referencia a una capacidad lógica
de comprensión y autoconciencia y por otro lado las emociones se les ha llegado a connotar como un
conjunto de habilidades a conocer, por lo tanto, la inteligencia emocional hace referencia a las
percepciones que tiene las personas sobre sus habilidades emocionales mas que sus niveles reales,
lo cual denominan “Índice de Inteligencia Emocional Percibida”. Se considera en el uso adaptivo de
manera que la persona solucione sus problemas y se adapte con eficacia en que los rodea.
Los tipos de inteligencia son los siguientes Percepción Emocional tienen como capacidad reconocer
la percepción emocional tiene la habilidad de percibir las emociones, propias o ajenas, así como el
arte, fotografía, música y otros estímulos.
Facilitación emocional habilidad para generar emociones o sentir emociones y emplearlas en los
procesos cognitivos en la toma de decisiones de la persona.
Comprensión emocional habilidad para comprender información emocional, comprender como las
emociones se combinan, progresan y aprecian el significado emocional de los eventos.
Regulación emocional habilidad para estar abierto nuestros sentimientos ya que es vital para nuestro
entorno y contribuye sustancialmente al bienestar psicológico y al crecimiento personal,
independiente del grado de conocimientos y rasgos de personalidad, lo cual es la mayor aceptación
académica que avenido acompañando en el ámbito educativo.
CONCLUSIÓN:
Finalmente, en estos casos es conocer el estado actual estudio de las relaciones entre los factores
sociales en las metas de logros y la teoría de autodeterminación, las necesidades psicológicas
básicas y las regulaciones motivacionales sobre las emociones, de forma opuesta la regulación
motivacional externa y la desmotivación. Finalmente tendrán inevitable influencia en los logros y
resultados curriculares.
Referencias bibliográficas:
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Caballero Domínguez, C. C., Suárez Colorado, Y. P., & Bruges Carbonó, H. D. (2015).
Características de inteligencia emocional en un grupo de universitarios con y sin ideación
suicida. CES Psicología, 8(2), 138-155.
Espínola, C. F., & Torres, B. J. A. (2019). Relación entre motivación e inteligencia emocional
en Educación Física: una revisión sistemática. Retos: nuevas tendencias en educación física, deporte
y recreación, (36), 584-589.
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El grupo de investigación del Dr. Peter Salovey realizó posteriormente una aclaración sobre el
TTMS, por lo tanto las puntuaciones hacen referencia a las percepciones que tiene las
personas sobre sus habilidades emocionales mas que sus niveles reales, lo cual denominan
“índice de Inteligencia Emocional Percibida”, obteniéndose mediante pruebas de ejecución
evitando las dificultades inherentes a las medidas y la capacidad para percibir emociones ya
que es evaluada mediante tareas de percepción y formaciones emocionales. (2002; Extremera,
Fernández-Berrocal y Salovey, 2006).
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Los tipos de Inteligencia Emocionales son los siguientes Inteligencia E. Mayer y Salovey, Modelo
de las competencias Emocionales tiene como capacidad reconocer nuestros propios sentimientos,
Inventario de Habilidades Emocionales se obtiene autoconciencia, autodirección y aptitudes
sociales. Modelo de Inteligencia Emocional y Social se describe como conjunto de conocimientos y
habilidades en lo emocional y social ya que influyen en la capacidad para afrontar diversos
problemas que presenten a futuro. Gabel Shemueli, R. (2005).
Las causas de IE son las siguientes, percepción emocional tiene la habilidad de percibir las
emociones, Facilitación emocional habilidad para generar emociones, Comprensión emocional
habilidad para comprender información emocional y Regulación emocional habilidad para estar
abierto nuestros sentimientos, ya que es vital para nuestro entorno y contribuye sustancialmente
al bienestar psicológico y al crecimiento personal, independiente del grado de conocimientos y
rasgos de personalidad, lo cual es la mayor aceptación académica que avenido acompañando en
el ámbito educativo. (Pacheco, N. N. E., & Fernández-Berrocal, P. 2013).
Las consecuencias en este caso es conocer el estado actual del estudio de las relaciones entre
los factores sociales en las metas de logros y la teoría de autodeterminación, las necesidades
psicológicas básicas y las regulaciones motivacionales sobre las emociones, de forma opuesta la
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