SECUENCIA DIDÁCTICA. Cs Naturales

INSTITUTO DE EDUCACIÓ N SUPERIOR “RENÉ FAVALORO”
Secuencia
Didáctica
TRABAJO INTEGRADOR FINAL DE CIENCIAS
NATURALES Y SU DIDÁ CTICA
CARRERA: Profesorado de Educación Especial con
Orientación en Discapacidad Intelectual
PROFESORA:
 ACOSTA, Andrea
ALUMNA:
 SANCHEZ, Brisa
CURSO: 3°
AÑ O: 2021
Criterios de evaluación:
 Presentació n, ortografía
 Correcto uso del vocabulario específico
 Correcta expresió n de las ideas desarrolladas
 Propuesta acorde al ciclo y grado seleccionado
 Puesta en prá ctica de los saberes desarrollados durante el añ o
Autor: Sanchez Brida
Ciclo y grado: 2° Ciclo 5°grado
Propósitos:
 Generar un ambiente de trabajo colaborativo.

 Facilitar informació n para la comprensió n correcta de conceptos y
términos.
 Promover la disposició n para defender los putos de vistas propios,
considerar ideas y opiniones de otros, aceptando que los errores son
propios de todo proceso de aprendizaje.
 Promover la interpretació n de textos con informació n en Ciencias
Naturales, avanzando en el uso del lenguaje apropiado
Tema: Mezclas heterogéneas. Mezclas homogéneas.
Saberes: La caracterizació n de los diferentes tipos de mezclas entre materiales.
Aprendizajes esperados:
 Comprender el concepto de mezclas

 Diferenciar entre mezclas homogéneas y heterogéneas.
 Conocer y utilizar métodos para separació n de mezclas.
Eje temático: Los materiales y sus cambios
DIÁ 1
CLASE 1
Tarea: Realizaran una experimentació n.
• Actividades de iniciació n, exploració n, de explicitació n, de planteamiento de

problemas o hipó tesis iníciales.
Se comenzara la clase diciendo “el mundo que nos rodea está formado de
innumerables materiales, la mayoría de los cuales son mezclas. Pero…
 ¿Qué son las mezclas?
 ¿Qué puede ser una mezcla?
Se escribirá este interrogante en el pizarró n y se anotaran los aportes elaborados

por los alumnos/as.
• Actividades para promover la evolució n de los modelos iníciales, de introducció n

de nuevas variables, de identificació n de otras formas de observar y de explicar, de
reformulació n de los problemas...
Las mezclas son la combinació n de dos o má s materiales que podemos separar

por diferentes procedimientos o técnicas.
Los materiales que forman una mezcla se llaman componentes y los podemos
encontrar en distintos estados.
Los estados en que podemos encontrar los materiales son: só lido (como una
piedra), líquido (como el agua) o gaseoso (como el aire).
Se les pedirá que recorran el aula y busquen mezclas (que el docente

anteriormente coloco en distintos sectores del aula), como si trabajaran de
detectives.
Actividad n°1: Realizar una lista con las mezclas que encuentren.
Actividad n°2: Elegir al menos 5 mezclas y registren en sus carpetas sus
componentes y dibujen.
• Actividades de síntesis, de elaboració n de conclusiones, de estructuració n del

conocimiento.
Se les presentara diferentes materiales a los alumnos, los siguientes será n:

 Piedras.
 Azú car.
 Tierra.
 Yerba.
 Botones (de distintos tamañ os, color, material, o forma).
 Tornillos.
 Polenta.
Actividad n°1: Con los materiales presentados, completen la siguiente tabla

con las características que presentan cada uno.
MATERIALES Color Textura ¿Tiene brillo? Tamañ o

Piedras
Azú car
Tierra
Yerba
Botones
Tornillos
Polenta
Actividad n°2: Armar grupos de hasta 5 integrantes.

- Elegir materiales y mezclen 2 de la misma cantidad de cada uno en un vaso
plá stico y mezclar con una cuchara.
- Luego de mezclar los materiales, responder:
 ¿En alguna de las muestras que armaron ya no se pueden distinguir
los componentes que la conforman?
 ¿Será fá cil separar los componentes que la forman?
• Actividades de aplicació n, de transferencia a otros contextos, de generalizació n.
Teniendo en cuenta la actividad anterior

- Realizar varias mezclas con los materiales que tengan en sus casas.
- Colocar en sus carpetas que mezclaron.
- Y para la pró xima clase traer la mezcla que má s le llamo la atenció n, colocar
en un recipiente cerrado.
DIÁ 2
CLASE 2
Tarea: Realizaran una experimentació n.
• Actividades de iniciació n, exploració n, de explicitació n, de planteamiento de

problemas o hipó tesis iníciales.
Para dar inicio a la clase se les pedirá a los alumnos que coloquen sobre el
escritorio del docente, la mezcla realizada en sus casas.
Se le dirá a los alumnos “Cuando los materiales se mezclan, se obtienen distintos

resultados segú n cual sean los materiales. Viendo la gran variedad de mezcla…
 ¿Qué diferencias encuentran entre ellas?
 ¿Saben a qué se deben estas diferencias?

Se continuara la clase explicá ndole los diferentes tipos de mezclas y se le entregara

las definiciones de las mismas.
Actividad n°1: Copiar en sus carpetas las siguientes definiciones:

MEZCLAS HOMOGÉ NEAS: es aquella mezcla que a simple vista no se pueden
observar sus componentes. Presentan una sola fase, por ejemplo: una limonada es
una mezcla de agua, zumo de limó n y azú car; también el aire que respiramos es
una mezcla de gases.
MEZCLAS HETEROGÉ NEAS: es aquella mezcla que a simple vista si se pueden

observar sus componentes. Presentan dos o má s fases, por ejemplo: ensalada de
frutas, agua con aceite.
Actividad n°2: Entre todos clasificar las mezclas que se encuentran sobre el
escritorio, en mezclas homogéneas o heterogéneas.
Actividad n°3: Completar el siguiente cuadro, colocando los componentes de

cada mezcla y señ alando con una X a qué tipo de mezcla corresponde.
MEZCLAS
HOMOGÉ NEAS HETEROGÉ NEAS
COMPONENTES

conocimiento.
Se pasará al laboratorio escolar y se llevara a cabo la siguiente prá ctica:
- Por grupo se le entregara los siguientes elementos: Agua- arena- alcohol-

aceite- sal- talco- cinco tubos de ensayo.
Actividad n°1: Mezclar los elementos en los tubos de ensayo de la siguiente

manera:
Tubo 1: agua y sal.
Tubo 2: agua y talco.
Tubo 3: agua y arena.
Tubo 4: agua y alcohol.
Tubo 5: agua y aceite.
Actividad n°2: Identificar mezclas homogéneas y heterogéneas y responder

las siguientes preguntas:
 ¿Cuá les fueron homogéneas?

 ¿En qué bá sate tu elecció n?
 ¿Cuá les fueron heterogéneas?
 ¿Qué criterios tomaste para tu elecció n?
Cada grupo deberá elegir una mezcla realizada en el laboratorio.
Deberá n ir al aula de la otra divisió n y explicar:
 ¿De qué está conformada su mezcla?

 ¿Qué tipo de mezcla es?
DIÁ 3
CLASE 3
Tarea: Realizaran un experimento

Como ya sabemos, en las mezclas heterogéneas se pueden observar sus

componentes a simple vista, pero, vamos a ver métodos de separar estos
componentes.
Actividad n°1: Pegar en sus carpetas la definició n entregada por la docente.
MÉTODOS DE SEPRACIÓN DE MEZCLAS HOTEROGÉNEAS
Los procedimientos físicos má s empleados para separar los componentes de

una mezcla heterogéneas son: la filtración, la decantación y la separación
magnética. Estos métodos de separació n son bastantes sencillos por el hecho
de que en estas mezclas se distinguen muy bien los componentes. Los má s
habituales son:
-FILTRACIÓ N: este procedimiento se emplea para separar un líquido de un

só lido. Ejemplo: separació n de agua con arena. A través de materiales porosos
como el papel filtro, algodó n o arena se pude separar un só lido que se
encuentra suspendido en un líquido. Estos materiales permiten solamente el
paso del liquido reteniendo el só lido.
-DECANTACIÓ N: esta técnica se emplea para separar 2 líquidos no miscibles
(que no se mezclan entre ellos) entre sí. Ejemplo: Agua y aceite. La decantació n
se basa en la diferencia de densidad entre los dos componentes, que hace que
dejados en reposo, ambos se separen hasta situarse el má s denso en la parte
inferior del envase que los contiene. De esta forma, podemos vaciar el
contenido por arriba (si queremos tomar el componente menos denso) o por
abajo (si queremos tomar el má s denso).
En la separació n, se utiliza un embudo de decantació n que consiste en un
recipiente transparente provisto de una llave en su parte inferior. Al abrir la
llave, pasa primero el líquido de mayor densidad y cuando éste se ha agotado
se impide el paso del otro líquido cerrando la llave. La superficie de separació n
entre ambos líquidos se observa en el tubo estrecho de goteo.
-SEPARACION MAGNETICA: La separació n magnética es un método físico de

separació n de mezclas, que se vale de la susceptibilidad magnética de alguno de
sus componentes. Para ello, recurre a la exposició n de la mezcla a un imá n (o a un
campo magnético lo suficientemente intenso) durante un lapso de tiempo.
Dicho de otro modo, la técnica consiste en aproximar un imá n a la mezcla, para

atraer los componentes ferro magnético de la mezcla, dejando los no magnéticos
en el contenedor.
conocimiento.
Se les entregara un método de separació n por grupo (filtració n, decantació n y

separació n magnética), y se les brindara los materiales para realizar un
experimento en clases.
Pasó a paso
Experimento de filtración:
Materiales:
 Filtro de café
 Botella de agua
 Vaso
 Agua
 Arena.
 Sal
 Un recipiente
Procedimiento:
1. Recorta la botella por su parte superior
2. Coloca el filtro dentro de la parte superior
3. Coloca ambas cosas dentro de la parte inferior de la botella
4. Mezcla bien la sal y la arena en un vaso.
5. Llena un vaso con el agua y la mezcla.
6. Echa poco a poco el contenido del vaso en el filtro.
7. Echa el agua que queda en la botella en un recipiente, y déjalo secar al sol.

Experimento de decantación:
Materiales:
 Un botellín vacío de agua.

 50 ml de agua
 50 ml de aceite.
 Una jarra.
 Cinta adhesiva.
Procedimiento:
1. Hacemos un pequeñ o agujero en el centro del tapó n y lo tapamos con la cinta

adhesiva.
2. Con ayuda de la jarra, echamos el aceite y el agua dentro de la botella.

Mezclamos.
3. Ponemos la botella bocabajo encima de uno de los vasos ahora vacío y

esperamos hasta que se separen el agua y el aceite
4. Quitamos la cinta adhesiva.
5. Cuando toda el agua haya caído en el vaso, volvemos a darle la vuelta a la botella.
Experimento de separación magnética:
Materiales:
 Un folio
 Limaduras de hierro.
 Arena
 Imá n
 Lá mina de acetato
 Un recipiente
Procedimiento
1. Mezcla las limaduras de hierro con la arena y coloca la mezcla encima del folio.
2. Pon la lá mina de acetato encima de la mezcla.
3. Coloca el imá n encima de la lá mina de acetato para atrapar las limaduras de

hierro.
4. Lleva las limaduras hacia el recipiente.
 Exponer en la galería sus experimentos, explicando su elaboració n.

RUBRICA DE EVALUACIÓN
NOMBRE DEL
ESTUDIANTE:
NIVEL DE DESEMPEÑO
CRITERIO DE
EVALUACIÓN MUY BUENO BUENO REGULAR
Participación en Participa Expresa pequeñas No participa en las

clase activamente en las opiniones sobre actividades
actividades algunas actividades. propuestas por la
propuestas por la docente.
docente.
Producciones orales Se expresa con un Se expresa No se expresa
vocabulario acorde al correctamente, pero correctamente,
área de Ciencias sin un vocabulario tampoco presenta
Sociales. acorde. dominio del
contenido.
Ortografía No presenta errores Tiene hasta 10 Tiene más de 10
ortográficos. errores ortográficos. errores ortográficos.
Respeto a sus Demuestra Demuestra Critica en forma

compañeros compañerismo y compañerismo, pero negativa las
acepta las opiniones critica las opiniones opiniones de sus
de sus compañeros. de sus compañeros. compañeros y
demuestra
autoritarismo.
Resoluciones de las Participa de forma Participa de forma No participa en las
actividades (grupal o activa en las pasiva en las actividades grupales
individual) actividades grupales actividades grupales e individuales.
e individuales, e individuales.
demostrando interés
por el tema.
Recursos:
Piedras- Azú car- Tierra- Yerba.- Botones (de distintos tamañ os, color, material, o
forma)- Tornillos- Polenta- Vaso- Cuchara- Agua- arena- alcohol- aceite- sal- talco-
cinco tubos de ensayo.- Filtro de café- Un recipiente- Un botellín vacío de agua-
Una jarra- Cinta adhesiva- Un folio- Limaduras de hierro– Imá n- Lá mina de acetato.
Bibliografía consultada
 Cuadernos para el aula

 Nap
 Manual de 5° editorial Kapeluz
 Progresió n de Contenidos de Ciencias Naturales.
 Plan: mezclas en la vida cotidiana

SECUENCIA DIDÁCTICA. Cs Naturales

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

SECUENCIA DIDÁCTICA. Cs Naturales

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

SECUENCIA DIDÁCTICA. Cs Naturales

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

INSTITUTO DE EDUCACIÓ N SUPERIOR “RENÉ FAVALORO”

Autor: Sanchez Brida

Ciclo y grado: 2° Ciclo 5°grado

 Generar un ambiente de trabajo colaborativo.

Tema: Mezclas heterogéneas. Mezclas homogéneas.

Saberes: La caracterizació n de los diferentes tipos de mezclas entre materiales.

 Comprender el concepto de mezclas

Eje temático: Los materiales y sus cambios

• Actividades de iniciació n, exploració n, de explicitació n, de planteamiento de

Se escribirá este interrogante en el pizarró n y se anotaran los aportes elaborados

• Actividades para promover la evolució n de los modelos iníciales, de introducció n

Las mezclas son la combinació n de dos o má s materiales que podemos separar

Se les pedirá que recorran el aula y busquen mezclas (que el docente

• Actividades de síntesis, de elaboració n de conclusiones, de estructuració n del

Se les presentara diferentes materiales a los alumnos, los siguientes será n:

Actividad n°1: Con los materiales presentados, completen la siguiente tabla

MATERIALES Color Textura ¿Tiene brillo? Tamañ o

Actividad n°2: Armar grupos de hasta 5 integrantes.

• Actividades de aplicació n, de transferencia a otros contextos, de generalizació n.

Teniendo en cuenta la actividad anterior

Tarea: Realizaran una experimentació n.

• Actividades de iniciació n, exploració n, de explicitació n, de planteamiento de

Se le dirá a los alumnos “Cuando los materiales se mezclan, se obtienen distintos

• Actividades para promover la evolució n de los modelos iníciales, de introducció n

Se continuara la clase explicá ndole los diferentes tipos de mezclas y se le entregara

Actividad n°1: Copiar en sus carpetas las siguientes definiciones:

MEZCLAS HETEROGÉ NEAS: es aquella mezcla que a simple vista si se pueden

Actividad n°3: Completar el siguiente cuadro, colocando los componentes de

• Actividades de síntesis, de elaboració n de conclusiones, de estructuració n del

Se pasará al laboratorio escolar y se llevara a cabo la siguiente prá ctica:

- Por grupo se le entregara los siguientes elementos: Agua- arena- alcohol-

Actividad n°1: Mezclar los elementos en los tubos de ensayo de la siguiente

Tubo 1: agua y sal.

Tubo 2: agua y talco.

Tubo 3: agua y arena.

Tubo 4: agua y alcohol.

Tubo 5: agua y aceite.

Actividad n°2: Identificar mezclas homogéneas y heterogéneas y responder

 ¿Cuá les fueron homogéneas?

• Actividades de aplicació n, de transferencia a otros contextos, de generalizació n.

Cada grupo deberá elegir una mezcla realizada en el laboratorio.

Deberá n ir al aula de la otra divisió n y explicar:

 ¿De qué está conformada su mezcla?

Tarea: Realizaran un experimento

• Actividades para promover la evolució n de los modelos iníciales, de introducció n

Como ya sabemos, en las mezclas heterogéneas se pueden observar sus

Actividad n°1: Pegar en sus carpetas la definició n entregada por la docente.

MÉTODOS DE SEPRACIÓN DE MEZCLAS HOTEROGÉNEAS

Los procedimientos físicos má s empleados para separar los componentes de

-FILTRACIÓ N: este procedimiento se emplea para separar un líquido de un

-SEPARACION MAGNETICA: La separació n magnética es un método físico de

Dicho de otro modo, la técnica consiste en aproximar un imá n a la mezcla, para

Se les entregara un método de separació n por grupo (filtració n, decantació n y

1. Recorta la botella por su parte superior

2. Coloca el filtro dentro de la parte superior

3. Coloca ambas cosas dentro de la parte inferior de la botella

4. Mezcla bien la sal y la arena en un vaso.

5. Llena un vaso con el agua y la mezcla.

6. Echa poco a poco el contenido del vaso en el filtro.