Manual Enamoramiento - Modulo 3
Manual Enamoramiento - Modulo 3
Manual Enamoramiento - Modulo 3
módulo
Previniendo
problemas
I E N D O P R O B L E M A S
PREVIN
La violencia por su magnitud está considerada como un problema de salud
pública y causa daño físico, psicológico en todas las esferas de la persona
que duran toda la vida, dejando secuelas especialmente en los y las
adolescentes tales como baja autoestima, agresividad, bajo rendimiento
escolar, depresión y retraimiento. Es considerado como uno de los grandes
problemas psicosociales.
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Prevención de violencia desde el enamoramiento en adolescentes
OBJETIVO GENERAL
• Lograr que las y los participantes incrementen su conocimiento acerca
de la prevención de problemas, específicamente acerca de la violencia.
OBJETIVO ESPECÍFICOS
Que las y los participantes conozcan el enamoramiento en riesgo.
Que las y los participantes conozcan los mitos que refuerzan la violencia.
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Plan Programa Perú | INSM Honorio Delgado - Hideyo Noguchi
sesión 1
Vivir sin
violencia
1. Objetivo
Conocer los factores causales de la violencia y reflexionar acerca de los
factores que pueden prevenirla.
2. Tiempo
• 45 minutos.
3. Materiales
• Papelotes.
• Cuaderno de habilidades sociales o tutoría.
4. Procedimiento
1. Saludar a los y las participantes manifestándoles el agrado y satisfacción
de trabajar con ellos.
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Prevención de violencia desde el enamoramiento en adolescentes
3. El facilitador preguntará a los participantes:
• ¿Qué nos ha llamado la atención en esta historia?
• ¿Han podido ver o escuchar situaciones parecidas? ¿Dónde?
• ¿Cuáles serían las causas que originan este tipo de comportamiento?
Causas de la violencia
Personales
Pocas habilidades sociales, baja autoestima, provienen de una familia
violenta con problemas de consumo de alcohol u otras drogas.
Interrelacionales
Pareja violenta, mala relación con los padres y amigos con conducta
violenta.
• La falta de comunicación entre los miembros de la familia.
• La falta de comprensión entre los cónyuges y convivientes.
• Los problemas económicos.
• Familias provenientes de un hogar disfuncional.
Comunitarias
Pobreza, no hay espacios para distracción, machismo en la sociedad.
Sociales
Medios de comunicación con mensajes violentos, leyes débiles.
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Plan Programa Perú | INSM Honorio Delgado - Hideyo Noguchi
5. El facilitador formará 4 grupos y pedirá a los alumnos que contesten las
siguientes preguntas:
• ¿Qué características tenían Rubén y Andrea?
• ¿Qué tipos de violencia hemos observado en el caso?
• ¿Cuáles son las causas posibles de violencia en el caso?
• ¿Qué se puede hacer para prevenir la violencia desde nuestra aula y
ayudar a prevenir las situaciones de violencia?
12 Adaptado del Manual de Prevención de Violencia Mediante las Habilidades Sociales en los
Adolescentes. INSM HD-HN. 2008 (por publicar).
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Prevención de violencia desde el enamoramiento en adolescentes
sesión 6
Mitos que refuerzan
la violencia
1. Objetivo
Que los y las adolescentes aprendan a identificar los mitos que refuerzan la
violencia.
2. Tiempo
• 40 minutos.
3. Materiales
• Cuaderno de habilidades.
• Lapicero.
• Pizarro.
• Hoja de trabajo.
4. Procedimiento
1. Saludar a los y las adolescentes cordialmente demostrando satisfacción
por compartir la sesión.
2. El facilitador solicitará atención al siguiente relato:
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Plan Programa Perú | INSM Honorio Delgado - Hideyo Noguchi
4.- El facilitador explicará.
Los mitos son creencias falsas pero muy arraigadas en la sociedad.
Culturalmente los mitos relacionados a la violencia nutren los
comportamientos violentos y son los elementos que refuerzan el abuso
o violencia en la relación de enamorados adolescentes.
8. “Van a creer que eres El adolescente sea varón o mujer tiene derecho a
una chica fácil” enamorarse, esto forma parte de su desarrollo.
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Prevención de violencia desde el enamoramiento en adolescentes
CARTILLA N° 8
En grupo desarrollarán las siguientes situaciones:
SITUACIÓN 1
Carlos hace que su enamorada Rosario le cargue su mochila todos los días.
¿Qué mito negativo está presente?
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SITUACIÓN 2
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SITUACIÓN 3
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Plan Programa Perú - INSM Honorio Delgado – Hideyo Noguchi
sesión 3
El enamoramiento
saludable y en riesgo
1. Objetivo
Que los y las participantes conozcan y establezcan diferencias entre un
enamoramiento saludable y un enamoramiento en riesgo.
2. Tiempo
• 45 minutos.
3. Materiales
• Lapiceros.
• Hojas de trabajo.
• Cartilla de ideas básicas.
4. Procedimiento
1. El facilitador presentará el nombre del tema que se va a tratar, el
objetivo de la sesión y realizara la motivación narrando el caso de María
Fernanda y Juan Carlos:
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Prevención de violencia desde el enamoramiento en adolescentes
ENAMORAMIENTO SALUDABLE
El enamoramiento no es malo, forma parte del desarrollo de los
adolescentes. Ellos tienen el derecho a tener un enamoramiento saludable,
compartiendo y comunicando ese momento a los padres o tutores, para
recibir su apoyo cuando lo necesite.
ENAMORAMIENTOS DE RIESGO
El enamoramiento de los y las adolescentes está llenos de altibajos,
aventuras, gratificaciones emocionales, ilusiones y expectativas, pero
también de frustraciones, resentimientos y dolor por las decisiones
inadecuadas.
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Plan Programa Perú | INSM Honorio Delgado - Hideyo Noguchi
• Cuando no hay aceptación del enamorado(a), conflicto entre los padres
del enamorado(a) y el clima familiar violento la adolescente.
• Cuando no se siente valorado(a) y apreciado(a) por la otra persona.
• Cuando el enamorado(a) sea irresponsable, con falta de valores y no
tenga proyecto de vida.
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Prevención de violencia desde el enamoramiento en adolescentes
CARTILLA Nº 9
ENAMORAMIENTO SALUDABLE Y EN
RIESGO
1. ....................................................................................................................................................................................................
2. ....................................................................................................................................................................................................
3. ....................................................................................................................................................................................................
4. ....................................................................................................................................................................................................
5. ....................................................................................................................................................................................................
6. ....................................................................................................................................................................................................
7. ....................................................................................................................................................................................................
1. ....................................................................................................................................................................................................
2. ....................................................................................................................................................................................................
3. ....................................................................................................................................................................................................
4. ....................................................................................................................................................................................................
5. ....................................................................................................................................................................................................
6. ....................................................................................................................................................................................................
7. ....................................................................................................................................................................................................
8. ....................................................................................................................................................................................................
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Plan Programa Perú - INSM Honorio Delgado – Hideyo Noguchi
Si alguno de estos fuera tu caso, qué cambios realizarían o fortalecerían
para lograr un enamoramiento saludable.
1. ....................................................................................................................................................................................................
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2. ....................................................................................................................................................................................................
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3. ....................................................................................................................................................................................................
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4. ....................................................................................................................................................................................................
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5. ....................................................................................................................................................................................................
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Caso 1
Julio tiene 16 años y Ana 15, son enamorados desde hace 6 meses. Julio cursa
el 4to año de secundaria. De vez en cuando se queda con sus amigos en la calle,
va a bailar a la discoteca, a veces se va al billar o se pone a tomar licor con sus
amigos.
Le dice a Ana, que no vaya al colegio, que es bonito salir a divertirse, para qué
ir al colegio a perder su tiempo. Ella ha aceptado, se queda con él y sus amigos
tomando licor o se van a bailar, ella está fascinada con estas actividades, ha
bajado sus notas, su mamá no sabe que ella no asiste al colegio por irse con
Julio. Cuando Julio esta mareado se pone agresivo y discuten con frecuencia.
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Prevención de violencia desde el enamoramiento en adolescentes
Caso 2
Carmen tiene 17 años y Mario 28, son enamorados desde hace 7 meses.
Carmen está en el 5to de secundaria y Mario trabaja como cobrador en una
combi, tiene pareja y 2 hijos. Casi siempre se pelean, se separan, luego se
reconcilian. Mario no le ha contado que tiene compromiso e hijos, él le
promete formar una familia con ella cuando termine de estudiar la
secundaria y que ya no va estudiar superior, porque él ya tiene un ingreso.
Carmen está muy enamorada de él, sueña con terminar la secundaria para
irse a vivir con él. Mario le prohíbe que se quede a conversar con sus
amigas, le obliga que salga de su casa para verse todos los días y le
presiona a quedarse muchas horas con él. Ella ha cambiado su
comportamiento. En la casa, su papá le ha preguntado, si algo le pasa, la ve
muy apurada, a veces sale sin permiso, se demora mucho tiempo en la calle,
ella le dice que va hacer sus tareas.
Caso 3
Angélica y Luís son enamorados desde hace 3 meses, han establecido sus
horarios para verse, salir a pasear, cuando sale del colegio Luís la acompaña
hasta la esquina de su casa. Cuando no tiene algo urgente que hacer,
comparten momentos haciendo deporte, cuando Luís no puede desarrollar
los ejercicios de algebra llama a Angélica para que le ayude. Ambos tienen
libertad para compartir actividades con sus amigos en forma independiente.
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Plan Programa Perú - INSM Honorio Delgado – Hideyo Noguchi
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