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módulo

Previniendo
problemas
 I E N D O P R O B L E M A S
PREVIN
La violencia por su magnitud está considerada como un problema de salud
pública y causa daño físico, psicológico en todas las esferas de la persona
que duran toda la vida, dejando secuelas especialmente en los y las
adolescentes tales como baja autoestima, agresividad, bajo rendimiento
escolar, depresión y retraimiento. Es considerado como uno de los grandes
problemas psicosociales.

Entre las causas se encuentran las de tipo:

• Personales. Pocas habilidades sociales, baja autoestima, personas que

provienen de una familia violenta con problemas de consumo de alcohol
u otras drogas.

• Interrelacionales. Pareja violenta, mala relación con los padres y amigos

con conducta violenta.

• Comunidad, pobreza. No hay espacios para distracción, machismo en la

sociedad y su entorno personal.

• Medios de comunicación con mensajes violentos, leyes débiles.

La violencia es siempre una forma de ejercicio del poder mediante el

empleo de la fuerza: física, psicológica, económica, etc.

El abuso o maltrato hacia la mujer generalmente se inicia en la etapa del

enamoramiento no son percibidas como tales porque se presenta en forma
sutil, los signos del abuso son desconocidos por gran parte de los y las
jóvenes, quienes confunden con muestras de afecto o interés por parte de
su enamorado o enamorada.

Podemos prevenir la violencia, aprendiendo y haciendo uso de habilidades

sociales, mejorando las relaciones entre los miembros de la familia o
creando ambientes sociales que promuevan relaciones sociales equitativas,
sin violencia. “Los cimientos de un ambiente así deben formarlos la nueva
generación de los niños” y también los y las adolescentes para que alcancen
la mayoría de edad con mejores aptitudes que las de sus padres11.

11 OPS/OMS. Informe mundial Sobre Violencia y Salud. 2003.

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Prevención de violencia desde el enamoramiento en adolescentes
OBJETIVO GENERAL
• Lograr que las y los participantes incrementen su conocimiento acerca
de la prevención de problemas, específicamente acerca de la violencia.

OBJETIVO ESPECÍFICOS
Que las y los participantes conozcan el enamoramiento en riesgo.

Que las y los participantes incrementen su conocimiento acerca de la

violencia, tipos, factores de riesgo.

Que las y los participantes conozcan los mitos que refuerzan la violencia.

Los y las participantes deberán conocer y desarrollar las siguientes

sesiones:

1. Vivir sin violencia.

2. Mitos que refuerzan la violencia.
3. Enamoramiento saludable y en riesgo.

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Plan Programa Perú | INSM Honorio Delgado - Hideyo Noguchi
 sesión 1
Vivir sin
violencia
1. Objetivo
Conocer los factores causales de la violencia y reflexionar acerca de los
factores que pueden prevenirla.

2. Tiempo
• 45 minutos.

3. Materiales
• Papelotes.
• Cuaderno de habilidades sociales o tutoría.

4. Procedimiento
1. Saludar a los y las participantes manifestándoles el agrado y satisfacción
de trabajar con ellos.

2. El facilitador leerá la siguiente situación:

Rubén y Andrea son una pareja de enamorados desde hace 6 meses. Al

inicio todo iba bien, dice Andrea, pero al pasar el tiempo Rubén empezó
a insultar a Andrea cada vez que ella le reclamaba el porqué de su falta
al cumplimiento a sus promesas. Al poco tiempo Andrea ya no decía nada
por temor a que él se moleste y recordaba que cuando ella era pequeña,
su padre hacía lo mismo con su mamá.
El papá de Rubén fue despedido del trabajo e incrementó su consumo de
alcohol, permanentemente insultaba o castigaba físicamente a Rubén
reclamándole que él ya es un joven y que tiene que ayudar a mantener
la casa, cosa que a él le preocupaba mucho.
Un día Rubén, se quedo con sus amigos y llega tarde a la cita con Andrea,
ella le reclama por su tardanza y Rubén respondió con insultos y le tiro
una cachetada.

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Prevención de violencia desde el enamoramiento en adolescentes
3. El facilitador preguntará a los participantes:
• ¿Qué nos ha llamado la atención en esta historia?
• ¿Han podido ver o escuchar situaciones parecidas? ¿Dónde?
• ¿Cuáles serían las causas que originan este tipo de comportamiento?

4. Una vez identificado que se trata de un tema de violencia, el facilitador

explicará que:

La violencia es todo acto de fuerza o de poder físico, contra uno

mismo, contra otra persona o un grupo o comunidad, que causa
lesiones, muerte, y/o daña nuestro estado emocional.
La violencia es un problema muy frecuente que afecta a un alto
porcentaje de la población.

La Violencia puede ser:

Física (golpes, patadas, puñetes, cachetadas).
Psicológica (insultos, apodos, amenazas).
Sexual (tocamientos indebidos, violaciones).
Negligencia (abandono, encerrarlos con llave en la casa, obligarlos a
mendigar).

Causas de la violencia
Personales
Pocas habilidades sociales, baja autoestima, provienen de una familia
violenta con problemas de consumo de alcohol u otras drogas.

Interrelacionales
Pareja violenta, mala relación con los padres y amigos con conducta
violenta.
• La falta de comunicación entre los miembros de la familia.
• La falta de comprensión entre los cónyuges y convivientes.
• Los problemas económicos.
• Familias provenientes de un hogar disfuncional.

Comunitarias
Pobreza, no hay espacios para distracción, machismo en la sociedad.

Sociales
Medios de comunicación con mensajes violentos, leyes débiles.

¿Como podemos prevenir la violencia?

• Aprendiendo y haciendo uso de habilidades sociales.
• Mejorando las relaciones entre los miembros de la familia.
• Favoreciendo una mayor igualdad entre los hombres y mujeres.
• Haciendo uso adecuado del tiempo libre y utilizando formas
saludables de distracción.
• No consumiendo medios de comunicación con mensajes
violentos.

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Plan Programa Perú | INSM Honorio Delgado - Hideyo Noguchi
 5. El facilitador formará 4 grupos y pedirá a los alumnos que contesten las
siguientes preguntas:
• ¿Qué características tenían Rubén y Andrea?
• ¿Qué tipos de violencia hemos observado en el caso?
• ¿Cuáles son las causas posibles de violencia en el caso?
• ¿Qué se puede hacer para prevenir la violencia desde nuestra aula y
ayudar a prevenir las situaciones de violencia?

6. Cada grupo presentará sus conclusiones.

7. Gratificar con aplausos por su participación.

8. Se terminará explicando que así como se aprende la violencia, también

se aprende a no ser violentos.

5. Actividades para la casa

Indicar a los y las participantes que socialicen la información con sus
padres y que registren en su cuaderno otras formas de prevención de
violencia.

12 Adaptado del Manual de Prevención de Violencia Mediante las Habilidades Sociales en los
Adolescentes. INSM HD-HN. 2008 (por publicar).

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Prevención de violencia desde el enamoramiento en adolescentes
sesión 6
Mitos que refuerzan
la violencia

1. Objetivo
Que los y las adolescentes aprendan a identificar los mitos que refuerzan la
violencia.

2. Tiempo
• 40 minutos.

3. Materiales
• Cuaderno de habilidades.
• Lapicero.
• Pizarro.
• Hoja de trabajo.

4. Procedimiento
1. Saludar a los y las adolescentes cordialmente demostrando satisfacción
por compartir la sesión.
2. El facilitador solicitará atención al siguiente relato:

Tania y Pedro son enamorados. Paseando, Tania comienza a celar a

Pedro diciéndole “porqué estás mirando a esa chica, qué te has creído,
me estás faltando el respeto”. Pedro le dice “Las mujeres para estar
tranquilas necesitan de vez en cuando su estate quieto”, ella se queda
callada.

3.- El facilitador preguntará.

• ¿Qué han observado en esta situación?
• ¿Ustedes han visto o vivido situaciones similares?
• ¿Qué mitos ustedes conocen?

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Plan Programa Perú | INSM Honorio Delgado - Hideyo Noguchi
 4.- El facilitador explicará.
Los mitos son creencias falsas pero muy arraigadas en la sociedad.
Culturalmente los mitos relacionados a la violencia nutren los
comportamientos violentos y son los elementos que refuerzan el abuso
o violencia en la relación de enamorados adolescentes.

Los mitos más frecuentes son:

LISTADO DE MITOS PENSAMIENTOS SALUDABLES

1. “Los hombres son Los hombres no son agresivos (la agresividad se

violentos por aprende porque se relacionan con situaciones
naturaleza”. violentas).

2. “Mi enamorado(a) me El celar a el/la enamorada(o) no significa que se

cela porque me quiera más a la persona.
quiere“. Tenemos que comunicarnos asertivamente con
nuestro enamorado(a) diciéndole lo que
pensamos, sentimos y queremos acerca de una
situación o comportamiento que nos disgusta.

3. “Mi enamorado me La demostración del amor es de ambos, no

pide la prueba del amor necesito dar la prueba del amor para que me
sino me deja” quiera.

4. “Enamorarse es malo, Todas las personas incluidos los adolescentes

van aprender mañas“ tienen derecho a enamorarse.
Es parte del desarrollo emocional.

5. “Ellas provocan a los Las adolescentes desarrollan físicamente más

chicos” rápido que los adolescentes.
Todas las personas merecen respeto sean
hombres o mujeres.

6. “Más te pego más te A las personas no les gusta el golpe y nadie

quiero” tiene derecho a agredir, es necesario aprender
a controlar su ira (la agresividad se aprende).

7. “El adolescente varón Todas las personas merecen respeto, el hecho

tiene que tener varias de tener varias enamoradas significa
enamoradas” inestabilidad, no saber tomar buenas
decisiones.

8. “Van a creer que eres El adolescente sea varón o mujer tiene derecho a
una chica fácil” enamorarse, esto forma parte de su desarrollo.

5. Actividades para la casa

Identificar en su comunidad los mitos que refuerzan la violencia y
luego hacer un listado de ellos y cambiar con pensamientos saludables.

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Prevención de violencia desde el enamoramiento en adolescentes
 CARTILLA N° 8
En grupo desarrollarán las siguientes situaciones:

SITUACIÓN 1

Carlos hace que su enamorada Rosario le cargue su mochila todos los días.
¿Qué mito negativo está presente?

.....................................................................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................................................................

¿Cómo debería pensar saludablemente?

.....................................................................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................................................................

SITUACIÓN 2

Pablo le dice a Juan “si no te obedece tu enamorada pégale no más”.

¿Qué mito negativo está presente?

.....................................................................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................................................................

¿Cómo debería pensar saludablemente?

.....................................................................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................................................................

SITUACIÓN 3

Tu enamorado te ve conversando con un amigo, se acerca, te jala de los

cabellos y te da una cachetada.
¿Qué mito negativo está presente?

.....................................................................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................................................................

¿Cómo debería pensar saludablemente?

.....................................................................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................................................................

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Plan Programa Perú - INSM Honorio Delgado – Hideyo Noguchi
 sesión 3
El enamoramiento
saludable y en riesgo

1. Objetivo
Que los y las participantes conozcan y establezcan diferencias entre un
enamoramiento saludable y un enamoramiento en riesgo.

2. Tiempo
• 45 minutos.

3. Materiales
• Lapiceros.
• Hojas de trabajo.
• Cartilla de ideas básicas.

4. Procedimiento
1. El facilitador presentará el nombre del tema que se va a tratar, el
objetivo de la sesión y realizara la motivación narrando el caso de María
Fernanda y Juan Carlos:

María Fernanda tiene 16 años, se ha enamorado de Juan Carlos que

tiene 25 años, es muy simpático pero no trabaja, siempre está en grupo
consumiendo licor, él no tiene proyecto de vida, sólo vive el momento,
sus amigos le dicen:
-Qué buena muchacha te has encontrado, ¿cuándo la haces tuya?
-Si quieren hoy día, está en mis manos”.

Luego el facilitador pregunta:

• ¿Qué observamos en esta situación?
• ¿Qué riesgos puede tener está relación?

2. Seguidamente el facilitador realizará la exposición de las ideas básicas

de las cartilla Nº 9 “Enamoramiento saludable y en riesgo”

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Prevención de violencia desde el enamoramiento en adolescentes
 ENAMORAMIENTO SALUDABLE
El enamoramiento no es malo, forma parte del desarrollo de los
adolescentes. Ellos tienen el derecho a tener un enamoramiento saludable,
compartiendo y comunicando ese momento a los padres o tutores, para
recibir su apoyo cuando lo necesite.

Para un enamoramiento saludable es necesario tener en cuenta lo

siguiente:

• Organizarse en sus tiempos: establecer horarios y fechas para visitarse o

encontrarse.
• Determinar los lugares donde pueden conversar (de preferencia lugares
visibles, concurridos por otras personas, evitar las citas en las
habitaciones o estar a solas en casa de uno de ellos). Comunicar a los
padres dónde estarán.
• Darse un tiempo para conocerse.
• Si salen de paseo, establecer sus horarios de salida y regreso.
• Reservar tiempo para sus tareas. No interferir con los estudios.
• El respeto mutuo: Llamarse por su nombre, respetar su privacidad,
respetar sus espacios, etc.
• De preferencia elegir como enamorado(a) a uno de su misma edad.
• Elegir como enamorado(a) a una persona sin compromiso.
• Conocer a la familia y el entorno de la persona que antes de enamorarse.
• No dejarse presionar por las amistades y familiares.
• No hacerlo por imitación o por que las amigas(os) ya tienen
enamorado(a).

ENAMORAMIENTOS DE RIESGO
El enamoramiento de los y las adolescentes está llenos de altibajos,
aventuras, gratificaciones emocionales, ilusiones y expectativas, pero
también de frustraciones, resentimientos y dolor por las decisiones
inadecuadas.

El enamoramiento es de alto riesgo cuando un o una adolescente se

enamora en las siguientes situaciones:

• Enamorarse de personas que tienen muchos años de diferencia en

relación a su edad.
• Enamorarse de hombres y mujeres que tienen un compromiso con otra
persona.
• Enamorarse de la familia: primos, cuñados, tíos, padrastro. etc.
• Enamorarse de personas que no realicen ninguna actividad.
• Enamorarse de personas que consumen alcohol y drogas.
• Iniciar una relación inadecuada como: besarla(o) a la fuerza o estar con
él o ella por miedo o represalia.
• Establecer una relación de tipo inestable, fugas, etc.
• Encontrarse en espacios donde se consume licor, muy oscuros o
permanecer mucho tiempo solos en la casa.

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Plan Programa Perú | INSM Honorio Delgado - Hideyo Noguchi
 • Cuando no hay aceptación del enamorado(a), conflicto entre los padres
del enamorado(a) y el clima familiar violento la adolescente.
• Cuando no se siente valorado(a) y apreciado(a) por la otra persona.
• Cuando el enamorado(a) sea irresponsable, con falta de valores y no
tenga proyecto de vida.

3. Concluida la exposición, el facilitador solicitará a los participantes

agruparse, con 6 integrantes y les solicitará que nombren un moderador
y un secretario. Les entregará la cartilla Nº 9 “Enamoramiento saludable
y en riesgo”.

4. Al término del trabajo grupal, pedirá a los representantes de grupo que

presenten su trabajo.

5. Terminará la sesión, felicitándoles por haber trabajado este ejercicio y

los invita a participar en la próxima sesión.

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Prevención de violencia desde el enamoramiento en adolescentes
 CARTILLA Nº 9

ENAMORAMIENTO SALUDABLE Y EN
RIESGO

Identificar las características de un enamoramiento saludable y las de

un enamoramiento en riesgo.

Características de enamoramiento saludable:

1. ....................................................................................................................................................................................................

2. ....................................................................................................................................................................................................

3. ....................................................................................................................................................................................................

4. ....................................................................................................................................................................................................

5. ....................................................................................................................................................................................................

6. ....................................................................................................................................................................................................

7. ....................................................................................................................................................................................................

Características de enamoramiento en riesgo:

1. ....................................................................................................................................................................................................

2. ....................................................................................................................................................................................................

3. ....................................................................................................................................................................................................

4. ....................................................................................................................................................................................................

5. ....................................................................................................................................................................................................

6. ....................................................................................................................................................................................................

7. ....................................................................................................................................................................................................

8. ....................................................................................................................................................................................................

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Plan Programa Perú - INSM Honorio Delgado – Hideyo Noguchi
 Si alguno de estos fuera tu caso, qué cambios realizarían o fortalecerían
para lograr un enamoramiento saludable.

1. ....................................................................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................................................................

2. ....................................................................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................................................................

3. ....................................................................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................................................................

4. ....................................................................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................................................................

5. ....................................................................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................................................................

Caso 1

Julio tiene 16 años y Ana 15, son enamorados desde hace 6 meses. Julio cursa
el 4to año de secundaria. De vez en cuando se queda con sus amigos en la calle,
va a bailar a la discoteca, a veces se va al billar o se pone a tomar licor con sus
amigos.

Le dice a Ana, que no vaya al colegio, que es bonito salir a divertirse, para qué
ir al colegio a perder su tiempo. Ella ha aceptado, se queda con él y sus amigos
tomando licor o se van a bailar, ella está fascinada con estas actividades, ha
bajado sus notas, su mamá no sabe que ella no asiste al colegio por irse con
Julio. Cuando Julio esta mareado se pone agresivo y discuten con frecuencia.

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Prevención de violencia desde el enamoramiento en adolescentes
Caso 2

Carmen tiene 17 años y Mario 28, son enamorados desde hace 7 meses.
Carmen está en el 5to de secundaria y Mario trabaja como cobrador en una
combi, tiene pareja y 2 hijos. Casi siempre se pelean, se separan, luego se
reconcilian. Mario no le ha contado que tiene compromiso e hijos, él le
promete formar una familia con ella cuando termine de estudiar la
secundaria y que ya no va estudiar superior, porque él ya tiene un ingreso.
Carmen está muy enamorada de él, sueña con terminar la secundaria para
irse a vivir con él. Mario le prohíbe que se quede a conversar con sus
amigas, le obliga que salga de su casa para verse todos los días y le
presiona a quedarse muchas horas con él. Ella ha cambiado su
comportamiento. En la casa, su papá le ha preguntado, si algo le pasa, la ve
muy apurada, a veces sale sin permiso, se demora mucho tiempo en la calle,
ella le dice que va hacer sus tareas.

Caso 3

Angélica y Luís son enamorados desde hace 3 meses, han establecido sus
horarios para verse, salir a pasear, cuando sale del colegio Luís la acompaña
hasta la esquina de su casa. Cuando no tiene algo urgente que hacer,
comparten momentos haciendo deporte, cuando Luís no puede desarrollar
los ejercicios de algebra llama a Angélica para que le ayude. Ambos tienen
libertad para compartir actividades con sus amigos en forma independiente.

Sus padres saben de su enamoramiento y les parece bien, los orientan,

también ellos le tienen confianza a sus padres.

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