RED DE MAESTROS INNOVADORES DE BOLIVIA 67698426 SIMULACRO - 2023

PRODUCTORA EDUCATIVA MULTIDISCIPLINARIA RMI-MINEDU 67698426

RED DE MAESTROS INNOVADORES DE BOLIVIA 67698426 SIMULACRO - 2023

RED DE MAESTROS INNOVADORES GEDA S.A.

BANCO DE PREGUNTAS Y RESPUESTAS ASCENSO DE CATEGORIA 2023
DOCENTE Y ADMINISTRATIVO POR ESPECIALIDAD

PREGUNTAS Y CONCEPTOS GENERADORES RMI MINEDU 2023

1) ¿QUÉ ENTENDEMOS POR CALIDAD DE LA EDUCACIÓN?

……………………………………………………………………………………………………….

2) ¿QUÉ ENTIENDE POR CALIDAD EN LA EDUCACIÓN EL MODELO EDUCATIVO

SOCIOCOMUNITARIO PRODUCTIVO?
……………………………………………………………………………………………………….

3) ¿QUE SON LAS CONCEPCIONES DE CALIDAD EDUCATIVA?

……………………………………………………………………………………………………….

4) ¿ES POSIBLE HABLAR Y ESTABLECER CRITERIOS DE CALIDAD EDUCATIVA EN

LA DIVERSIDAD?
……………………………………………………………………………………………………….

5) ¿CÓMO DEBE DESARROLLARSE LA CALIDAD EDUCATIVA SEGÚN SU CRITERIO?

……………………………………………………………………………………………………….

6) ¿DEBE CREARSE ESTÁNDARES PARA LA CALIDAD EDUCATIVA O, POR EL

CONTRARIO, ¿DEBEN SER DIVERSOS LOS INDICADORES?
……………………………………………………………………………………………………….

7) ¿QUÉ ENTENDEMOS POR CONVIVENCIA ESCOLAR?

……………………………………………………………………………………………………….

8) ¿QUÉ TRABAJOS SE HAN REALIZADO CON RELACIÓN A LA CONVIVENCIA

ESCOLAR EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA?
……………………………………………………………………………………………………….

9) ¿CUÁLES SON LOS PROBLEMAS ACTUALES DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR

QUE HAN SIDO DETECTADOS?
……………………………………………………………………………………………………….

10) ¿POR QUÉ ES IMPORTANTE CONSTRUIR EL PLAN DE CONVIVENCIA PACÍFICA Y

ARMÓNICA DE MANERA PARTICIPATIVA?
……………………………………………………………………………………………………….

PRODUCTORA EDUCATIVA MULTIDISCIPLINARIA RMI-MINEDU 67698426

RED DE MAESTROS INNOVADORES DE BOLIVIA 67698426 SIMULACRO - 2023

BANCO DE PREGUNTAS Y RESPUESTAS

ACTUALIZADO A LA BIBLIOGRAFÍA ASCENSO DE CATEGORIA 2023

1) Se está desechando su antiguo sentido neoliberal, es decir aquella calidad educativa que
intenta homogeneizar y estandarizar la educación que sirve sólo para formar “capital
humano” según relaciones empresariales de costo-beneficio y conceptos que reducen la
educación sólo a “logros académicos es:
RESPUESTA: LA NUEVO CONCEPTO DE CALIDAD EDUCATIVA.

2) La pertinencia como respeto a la pluralidad, y la pluralidad como condición humana, para

que la educación no niegue las diversas cosmovisiones y constituya un marco de respeto
dentro del cual haya convivencia plural, pues la idea de pluralidad y de pertinencia no ha de
excluir a lo universal.
RESPUESTA: UNA EDUCACIÓN CON PERTINENCIA Y PLURALIDAD.

3) Todas las instancias educativas deben formar elementos transformadores de la realidad

según determinado horizonte histórico; por ejemplo, para la recuperación y revalorización
de saberes y culturas de los pueblos indígena-originarios.
RESPUESTA: UNA EDUCACIÓN TRANSFORMADORA.

4) Se eduque a las personas en todas las dimensiones de la vida, no solamente en el área de los
conocimientos, reducidos a competencias cognitivas de acumulación. De ese modo, todas las
dimensiones que se ha diseñado para el nuevo modelo educativo en Bolivia.
RESPUESTA: EDUCACIÓN INTEGRAL Y HOLÍSTICA.

5) Hermanada con la idea de integralidad. Es complejo, de todos modos, construir un modelo

participativo; requiere de la participación no sólo de maestros y alumnos, sino de madres,
padres, vecinos, autoridades y de todos quienes participan en los procesos educativos.
RESPUESTA: EDUCACIÓN CON PARTICIPACIÓN SOCIAL COMUNITARIA.

6) Surge otra idea de inclusión, otra idea de igualdad. No es inclusión a una homogeneidad, no
se deja la identidad propia para adoptar otra. Se trata de una inclusión que respeta la
diversidad, la heterogeneidad. Por tanto, luchar para vivir en una pluralidad es un acto
contra el capitalismo, y la inclusión que se interrelaciona logra que la educación sea
igualitaria.
RESPUESTA: EDUCACIÓN INCLUSIVA E IGUALITARIA

7) Es una forma novedosa de enfocar la educación; aporta al trabajo político de

descolonización que se ha asumido desde 2006, pues reconstituye las relaciones de
continuidad entre la escuela y la comunidad, entre la escuela y la vida y entre la escuela y la
realidad, ya que no solamente el proyecto educativo neoliberal.
RESPUESTA: LA EDUCACIÓN SOCIOCOMUNITARIA PRODUCTIVA

8) Si la escuela no establece relación con los problemas de la comunidad y se concentra

exclusivamente en la enseñanza, se hace funcional al modelo hegemónico, bien sea una
educación para las clases desposeídas y dominadas o bien no lo sea.
RESPUESTA: LA TRAMPA DE LA ESCUELA AUTORREFERENCIAL

9) Se trata de introducir criterios de calidad que tengan que ver con la transformación del
contexto en que se vive. Además, la calidad se ha de medir en una educación que sea

PRODUCTORA EDUCATIVA MULTIDISCIPLINARIA RMI-MINEDU 67698426

RED DE MAESTROS INNOVADORES DE BOLIVIA 67698426 SIMULACRO - 2023

responsabilidad del conjunto de la comunidad y que no se deje impresionar por los dogmas
de la escolarización universal y estandarizada, que plantea una educación igual e idéntica
para todos.
RESPUESTA: ES UNA EDUCACIÓN DE CALIDAD

10) Se necesita que la comunidad en su conjunto participe activamente de ella, no solamente los
maestros y maestras, sino los padres de familia, las organizaciones sociales, los agentes
productivos, los sabios indígenas, los ancianos, las autoridades locales.
RESPUESTA: TRANSFORMACIÓN HACIA UNA CALIDAD EDUCATIVA

11) Son importantes los procesos de producción de conocimientos científico y tecnológico en la

educación, pero ésta tiene que abrirse también a la formación de valores tales como la
complementariedad, la reciprocidad o la espiritualidad, todo lo cual implica una
direccionalidad política de las transformaciones.
RESPUESTA: PRODUCCIÓN DE CONOCIMIENTO CIENTÍFICO Y APERTURA
INTEGRAL

12) La educación es promotora de la convivencia pacífica, contribuye a erradicar toda forma de

violencia en el ámbito educativo, para el desarrollo de una sociedad sustentada en la cultura
de paz, el buen trato y el respeto a los derechos humanos individuales y colectivos de las
personas y de los pueblos.
RESPUESTA: ARTÍCULO 3 - BASES DE LA EDUCACIÓN LEY 070

13) Formar integral y equitativamente a mujeres y hombres, en función de sus necesidades,

particularidades y expectativas, mediante el desarrollo armónico de todas sus
potencialidades y capacidades, valorando y respetando sus diferencias y semejanzas, así
como garantizar el ejercicio pleno de los derechos fundamentales de todas las personas y
colectividades, y los derechos de la madre tierra en todos los ámbitos de la educación.
RESPUESTA: ARTÍCULO 4 FINES DE LA EDUCACIÓN LEY 070

14) Cultivar y fortalecer el civismo, el diálogo intercultural y los valores éticos, morales y
estéticos basados en la vida comunitaria y el respeto a los derechos fundamentales
individuales y colectivos, así como también garantizar el acceso a la educación y la
permanencia de ciudadanas y ciudadanos en condiciones de plena igualdad y equiparación
de condición.
RESPUESTA: ARTÍCULO 5 - OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN LEY 070

15) Ministerio de educación y sus viceministerios, como máxima autoridad educativa,

responsable de las políticas y estrategias educativas del estado plurinacional y de las
políticas de administración y gestión educativa y curricular.
RESPUESTA: ARTÍCULO 77 NIVEL CENTRAL DE LA GESTIÓN DEL SIST. EDUC.
PLUR. LEY 070

16) Los planes y programas intersectoriales y articuladores relacionados con educación, y que
constituyan prioridades del estado plurinacional, deberán ser implementados por el sistema
educativo plurinacional a través de planes de acción conjunta y coordinada para su
incorporación sistemática en los distintos componentes del sistema. Constituyen prioridades:
educación sin violencia, educación en derechos humanos, educación en seguridad ciudadana,
educación en derechos de la madre tierra, educación contra el racismo, educación en valores
y ética.

PRODUCTORA EDUCATIVA MULTIDISCIPLINARIA RMI-MINEDU 67698426

RED DE MAESTROS INNOVADORES DE BOLIVIA 67698426 SIMULACRO - 2023

RESPUESTA: DÉCIMA SEGUNDA DIS. TRANS. - PLANES Y PROGRAMAS

INTERSECTORIALES 070
17) Educación sin violencia en contra de cualquier integrante de la comunidad educativa,
preservando su integridad física, psicológica, sexual y/o moral, promoviendo una
convivencia pacífica, con igualdad y equidad de género y generacional; educación sin
racismo y ninguna forma de discriminación, que promueva una cultura pacífica y de buen
trato; respeto del director, maestros y administrativos del sistema educativo plurinacional y
de sus pares.
RESPUESTA: ARTÍCULO 116 – GARANTÍAS LEY Nº 548 CÓDIGO NIÑA, NIÑO Y
ADOLESCENTE

18) Las normas de conducta y la convivencia pacífica y armónica deben estar administradas
respetando los derechos y garantías de las niñas, niños y adolescentes, considerando sus
deberes, los cuales deben sujetarse a las siguientes previsiones: todas las niñas, niños y
adolescentes deben tener acceso e información oportuna al contenido de los reglamentos
internos de convivencia pacífica y armónica correspondientes; deberán establecerse en el
reglamento de convivencia pacífica y armónica de las unidades educativas los hechos que
son susceptibles de amonestación, sanción y las sanciones, así como el procedimiento para
aplicarlas.
RESPUESTA: ARTÍCULO 117 - DISCIPLINA ESCOLAR LEY Nº 548 CÓDIGO NNA

19) A fin de prevenir, detener y eliminar la violencia, agresión y/o acoso en las unidades
educativas y/o centros, se establecen las siguientes acciones colectivas que la comunidad
educativa adoptará: elaborar y desarrollar medidas de no violencia para resolver las
tensiones y conflictos emergentes; desarrollar una cultura de convivencia pacífica y
armónica de no violencia, rechazando explícitamente cualquier comportamiento y actos que
provoquen intimidación y victimización; romper la cultura del silencio y del miedo
denunciando conductas y actos de cualquier tipo de violencia.
RESPUESTA: ARTÍCULO 152 - MEDIDAS PREVENTIVAS Y DE PROTECCIÓN EN EL
SISTEMA EDUCATIVO LEY 548 NNA

20) El ministerio de educación tiene la obligación y responsabilidad de adoptar las siguientes

medidas: incorporar estrategias y programas de prevención e intervención integral contra la
violencia hacia las mujeres en las políticas públicas de educación, crear en las unidades
educativas un centro de atención psicológica, con especialidad obligatoria en violencia, en
convenio con universidades públicas o privadas para la atención psicológica de las y los
estudiantes que viven en familias en situación de violencia.
RESPUESTA: ARTÍCULO 19 - MEDIDAS EN EL ÁMBITO EDUCATIVO LEY
INTEGRAL Nº 348

21) El ministerio de educación diseñará y aplicará programas, campañas educativas y otros

para la prevención de la trata y tráfico de personas y delitos conexos con enfoque de
interculturalidad, género y generacional en todo el sistema preescolar, primario, secundario,
superior y otros niveles de formación académica. Las universidades públicas y privadas
aportarán con investigaciones y campañas informativas.
RESPUESTA: ARTÍCULO 20 - ÁMBITO EDUCATIVO FORMAL LEY INTEGRAL Nº
348

22) En el ámbito educativo: promover el diseño e implementación de políticas institucionales de

prevención y lucha contra el racismo y la discriminación en las universidades, institutos
normales superiores nacionales públicos y privados y el sistema educativo nacional en los

PRODUCTORA EDUCATIVA MULTIDISCIPLINARIA RMI-MINEDU 67698426

RED DE MAESTROS INNOVADORES DE BOLIVIA 67698426 SIMULACRO - 2023

niveles preescolar, primario y secundario. Promover la implementación de procesos de

formación y educación en derechos humanos y en valores.
RESPUESTA: ARTÍCULO 6 - PREVENCIÓN Y EDUCACIÓN LEY Nº 045
23) El nivel central del estado y las entidades territoriales autónomas, en el marco de sus
competencias, garantizarán a las jóvenes y los jóvenes, en el ámbito de la educación integral,
lo siguiente: la prevención, sanción y erradicación de todas las formas y prácticas de
discriminación, exclusión y violencia en el sistema educativo plurinacional. El incentivo a la
educación en las jóvenes y los jóvenes en el marco de la interculturalidad. El reconocimiento
y valoración de los conocimientos, aptitudes y potencialidades de las jóvenes y los jóvenes.
RESPUESTA: ARTÍCULO 42 – EDUCACIÓN LEY Nº 342

24) El sistema educativo nacional debe hacer énfasis en los programas educativos de prevención
sobre el VIH, a través de la transversalidad de la educación para la sexualidad incluida en la
currícula de la educación de los niveles primario, secundario, educación superior y
alternativa. Las prefecturas y los gobiernos municipales incorporarán en sus gestiones
respectivas programas educativos y de prevención sobre el VIH.
RESPUESTA: ARTÍCULO 15 – EDUCACIÓN LEY Nº 3729

25) Los menores de 18 años de edad que consuman bebidas alcohólicas serán conducidos a las
defensorías de la niñez y adolescencia dependientes de los gobiernos autónomos municipales
a efectos de que se establezcan las medidas correctivas y socioeducativas correspondientes.
En el caso de no existir defensorías en el ámbito territorial donde sucedió el hecho se
remitirá al menor de 18 años de edad a la instancia que corresponda sujeto a
reglamentación.
RESPUESTA: ARTÍCULO 36 - MEDIDAS SOCIOEDUCATIVAS LEY Nº 259
26) El ministerio de gobierno a través del viceministerio de seguridad ciudadana, las entidades
territoriales autónomas y la policía boliviana, en coordinación con los ministerios de
educación y de comunicación, deberá planificar, diseñar y ejecutar programas, proyectos,
estrategias y campañas de comunicación social educativas en materia de: seguridad
ciudadana, prevención del delito, factores de riesgo y todo tipo de violencia.
RESPUESTA: ARTÍCULO 62 - PROYECTOS EDUCATIVOS LEY Nº 264

27) El ministerio de educación deberá incorporar en la currícula escolar y docente contenidos de

seguridad ciudadana y seguridad vial, en el marco del plan nacional de seguridad
ciudadana.
RESPUESTA: ARTÍCULO 63 - CURRÍCULA ESCOLAR Y DOCENTE LEY Nº 264

28) Las atribuciones del ministerio de educación son: apoyar en la construcción de políticas y
programas de prevención de hábitos disfuncionales y adictivos dentro del ámbito educativo,
en coordinación con los miembros de la red; promover la educación y formación integral en
valores socio-comunitarios, de manera integral e intercultural, en igualdad de condiciones y
sin discriminación, en función a sus necesidades y particularidades.
RESPUESTA: ARTÍCULO 67 - ATRIBUCIONES DE LAS ENTIDADES, EN EL MARCO
DE LA RED LEY Nº 913

29) Este decreto tiene por objeto establecer mecanismos que coadyuven a la erradicación de la
violencia, maltrato y abuso que atente contra la vida e integridad física, psicológica y/o
sexual de niñas, niños y adolescentes estudiantes en el ámbito educativo.
RESPUESTA: DECRETO SUPREMO Nº 1302 (DE 1 DE AGOSTO DE 2012)

PRODUCTORA EDUCATIVA MULTIDISCIPLINARIA RMI-MINEDU 67698426

RED DE MAESTROS INNOVADORES DE BOLIVIA 67698426 SIMULACRO - 2023

30) El director, docente o administrativo que fuera imputado formalmente por la comisión de
delitos de agresión y violencia sexual en contra de las niñas, niños y adolescentes estudiantes
será suspendido de sus funciones sin goce de haberes, mientras dure el proceso penal
correspondiente, como medida de seguridad y protección del menor.
RESPUESTA: DECRETO SUPREMO Nº 1320 (DE 8 DE AGOSTO DE 2012)

31) Se asume a la persona como un sujeto de derechos sin distinción de su género, etnia, creencia
religiosa o alguna distinción que pretenda quebrantar el goce o ejercicio efectivo de sus
derechos.
RESPUESTA: ENFOQUE DE DERECHOS HUMANOS

32) Desarrolla destrezas para permitir que las niñas, los niños y las y los adolescentes adquieran
las aptitudes necesarias para el desarrollo humano y para enfrentar en forma efectiva los
retos de la vida diaria.
RESPUESTA: ENFOQUE DE HABILIDADES PARA LA VIDA

33) Se basa en una educación integral, en la cual todas y todos reciban una formación acorde a
sus aptitudes y actitudes y puedan tomar decisiones con fundamento en sus conocimientos.
RESPUESTA: ENFOQUE PEDAGÓGICO

34) Garantiza el estado de satisfacción física y mental de los miembros de la comunidad.

RESPUESTA: ENFOQUE DE BIENESTAR

35) Reconoce la existencia de las distintas comunidades, pueblos y nacionalidades que integran
el estado, respetando todas aquellas expresiones en los diversos contextos culturales. Bajo
este enfoque no se aceptan prácticas discriminatorias que favorezcan la violencia.
RESPUESTA: ENFOQUE INTERCULTURAL

36) Respeta las opiniones, deseos y libertad de expresión de las personas a lo largo de la vida sin
perjuicio de su edad, en especial cuando estas se encuentran en situación de riesgo.
RESPUESTA: ENFOQUE INTERGENERACIONAL

37) Busca garantizar el derecho a la educación, respetando la diversidad y creando estrategias

que disminuyan o eliminen barreras de ingreso, permanencia y egreso de todas y todos.
RESPUESTA: ENFOQUE INCLUSIVO

38) Busca restablecer las relaciones entre los actores de las comunidades educativas, en especial
entre quienes han participado de situaciones de conflicto, violencia, acoso y discriminación.
RESPUESTA: ENFOQUE RESTAURATIVO

39) Es un principio para que las actuaciones estén dirigidas a generar condiciones facilitadoras
de la convivencia, así como detección e intervención precoz en aquellas situaciones que
pongan en riesgo la convivencia.
RESPUESTA: PREVENCIÓN

40) Son entendidas como la implicación y corresponsabilidad de los distintos actores de la

comunidad educativa, para la construcción colectiva y democrática de las reglas que regulan
las relaciones en el aula, en la unidad educativa y en la comunidad educativa.
RESPUESTA: PARTICIPACIÓN Y COORDINACIÓN

PRODUCTORA EDUCATIVA MULTIDISCIPLINARIA RMI-MINEDU 67698426

RED DE MAESTROS INNOVADORES DE BOLIVIA 67698426 SIMULACRO - 2023

41) Para que el plan de convivencia pacífica y armónica parta de un análisis previo, pues no
debe ser algo improvisado. Requiere de la reflexión de todas y todos los actores de la
comunidad educativa, de acuerdo al contexto.
RESPUESTA: PLANIFICACIÓN
42) Para que todas las actuaciones tengan en cuenta la pluralidad cultural de la comunidad
educativa, respetando las diferentes culturas y sus peculiaridades en el marco de los
derechos humanos.
RESPUESTA: INTERCULTURALIDAD

43) Para que las actuaciones se aborden desde un enfoque sistémico e integral, considerando a la
comunidad educativa como un todo, y por ello, orientando las actuaciones del plan de
convivencia pacífica y armónica a todos los sectores de dicha comunidad y a todos los
ámbitos de la vida del mismo y su entorno más próximo.
RESPUESTA: INTEGRALIDAD

44) Se refiere a la capacidad de clarificar la propia manera de ser, pensar, sentir, de los puntos
de vista y valores personales, posibilitando un progresivo conocimiento de sí mismo, una
valoración de la propia persona y, en niveles superiores, la autoconciencia del yo.
RESPUESTA: AUTOCONOCIMIENTO.

45) Para promover la autonomía de la voluntad y una mayor coherencia de la acción personal.
RESPUESTA: AUTONOMÍA Y AUTORREGULACIÓN

46) Es la capacidad cognitiva que permite reflexionar sobre los conflictos, teniendo en cuenta los
valores universales para actuar de acuerdo a ellos.
RESPUESTA: RAZONAMIENTO MORAL

47) Para huir del individualismo y utilizar el diálogo como herramienta en la resolución de
conflictos.
RESPUESTA: CAPACIDAD DE DIÁLOGO.

48) Para contribuir a la formulación de normas y proyectos contextualizados que garanticen la

implicación y el compromiso de la comunidad educativa y la comunidad social.
RESPUESTA: CAPACIDAD PARA TRANSFORMAR EL ENTORNO

49) Implica el desarrollo de capacidades orientadas a la adquisición de la información

moralmente relevante respecto a la realidad y el compromiso para mejorarla.
RESPUESTA: COMPRENSIÓN CRÍTICA

50) Para posibilitar el conocimiento y la comprensión de las razones, los sentimientos y los
valores de las otras personas, interiorizando valores como la cooperación y la solidaridad.
RESPUESTA: EMPATÍA Y PERSPECTIVA SOCIAL.

51) Para facilitar la coherencia entre los criterios personales y las normas y principios sociales
en los diferentes ámbitos de relación.
RESPUESTA: COMPETENCIA SOCIAL

52) Para entender que el conflicto, como parte de la naturaleza social humana, puede ofrecer
una oportunidad de desarrollo y crecimiento personal y social.
RESPUESTA: RESOLUCIÓN PACÍFICA DE CONFLICTOS

PRODUCTORA EDUCATIVA MULTIDISCIPLINARIA RMI-MINEDU 67698426

RED DE MAESTROS INNOVADORES DE BOLIVIA 67698426 SIMULACRO - 2023

53) Implica actitudes y prácticas cotidianas de comunicación y relación humana recíproca,

considerándose como una manera de encontrarse, relacionarse y comunicarse de manera
amigable, sin desestimar la capacidad de cuestionamiento inherente a la resolución de
conflictos, ni lesionar los derechos de las y los involucrados.
RESPUESTA: BUEN TRATO

54) Para tener relaciones humanas más armónicas y, de ese modo, crear comunidades
educativas incluyentes y participativas.
RESPUESTA: CULTURA DE PAZ.

55) Para revalorizar la gestión y ética del cuidado, apostando por la corresponsabilidad en su
ejercicio. Para ello, hace falta: promover el cuidado corresponsable de los espacios y los
objetos, de las personas y de la naturaleza; proponer organizaciones distintas para las tareas
domésticas que vayan acompañadas de un cambio de los roles femeninos y masculinos y que
fomenten la corresponsabilidad de todas las personas que conviven en el hogar o en el aula.
RESPUESTA: PEDAGOGÍA DEL CUIDADO

56) Mejorar la convivencia, la comunicación y las relaciones interpersonales entre los distintos
integrantes de la comunidad educativa en los procesos de enseñanza y aprendizaje para el
desarrollo de los ámbitos personal, social, y del conocimiento en los estudiantes como del
conjunto de la comunidad educativa.
RESPUESTA: OBJETIVO GENERAL DEL PLAN DE CONVIVENCIA PACÍFICA Y
ARMÓNICA.

57) Es contribuir al desarrollo de una educación de calidad, orientando a la incorporación de

temáticas de prevención de la violencia y de convivencia pacífica y armónica en las
planificaciones curriculares y en la elaboración del proyecto socio comunitario productivo,
permitiendo así a las unidades educativas abordar de manera planificada aquellas
problemáticas sociales que se suscitan en el ámbito educativo.
RESPUESTA: FINALIDAD GENERAL DEL PLAN DE CONVIVENCIA PACÍFICA Y
ARMÓNICA.

58) Si recibir un trato respetuoso por parte de todas las y los integrantes de la comunidad
educativa, participar en la construcción del plan de convivencia pacífica y armónica de la
unidad educativa, gestionar con las autoridades correspondientes programas y acciones que
favorezcan el desarrollo de ambientes propicios para la convivencia escolar es:
RESPUESTA: DERECHOS DEL PERSONAL DOCENTE Y ADMINISTRATIVO

59) Es recibir un trato respetuoso por parte de los integrantes de la comunidad educativa,
colaborar con las autoridades escolares para el mejoramiento de los espacios de convivencia
de los establecimientos educativos y para que las y los estudiantes puedan superarse,
participar en las actividades de la unidad educativa, privilegiando una gestión de la
convivencia escolar inclusiva y pacífica.
RESPUESTA: DERECHOS DE LOS PADRES Y MADRES DE FAMILIA, TUTORES O
RESPONSABLES DE CUIDADO

60) Es recibir una educación gratuita y de calidad, que contribuya a su desarrollo integral, ser
evaluadas y evaluados con objetividad, dando a conocer los criterios generales de
evaluación, organizarse y reunirse en la unidad educativa con autorización de la directora o
el director.
RESPUESTA: DERECHOS DE LAS Y LOS ESTUDIANTES

PRODUCTORA EDUCATIVA MULTIDISCIPLINARIA RMI-MINEDU 67698426

RED DE MAESTROS INNOVADORES DE BOLIVIA 67698426 SIMULACRO - 2023

61) Deben liderar la construcción del plan de CAP y articular las acciones con toda la
comunidad educativa.
RESPUESTA: DIRECTOR O DIRECTORA

62) Deben ser y sentirse protagonistas de las relaciones que se den en el grupo y como agentes
que deben favorecer el clima de convivencia.
RESPUESTA: ESTUDIANTES

63) Deben ser parte activa en el proceso y ser actores del cambio con diferentes procesos de
gestión.
RESPUESTA: MADRES/ PADRES DE FAMILIA

64) Deben participar de manera activa y orientadora, en el proceso de construcción,

implementación y evaluación constante del plan.
RESPUESTA: MAESTRAS Y MAESTROS

65) Este método es el más simple y flexible en cuanto a su procedimiento. Son las mismas
personas interesadas quienes voluntariamente buscan acercarse entre sí para hablar de su
conflicto y buscar puntos de coincidencia que les permitan llegar a acuerdos mutuamente
satisfactorios.
RESPUESTA: ES LA NEGOCIACIÓN (RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS)

66) Es otra forma de resolución de conflictos por la vía pacífica. En ella interviene una tercera
persona neutral (ajena al conflicto) con la finalidad de facilitar la comunicación entre los
involucrados.
RESPUESTA: LA MEDIACIÓN

67) A diferencia de la negociación y la mediación, en donde la toma de decisiones depende de las

partes en conflicto, en este caso hay una comisión conformada por más de una persona
(siempre en número impar) que determina lo que debe hacerse. La decisión que toma esta
junta es vinculante, lo que significa que lo que decide debe ser cumplido de forma
obligatoria por las partes en conflicto. El sometimiento de un conflicto a arbitraje se realiza
solamente en aquellos casos en los que la negociación y la mediación no han podido
solucionar el conflicto y en estricto apego a la normativa general y específica vigente.
RESPUESTA: EL ARBITRAJE

68) Se encargará de llevar adelante la realización de un diagnóstico y de sistematizar y redactar

el plan de convivencia pacífica y armónica.
RESPUESTA: COMISIÓN DE CONSTRUCCIÓN

69) Deberá liderar el proceso de validación del documento del plan y aprobarlo.
RESPUESTA: COMISIÓN DE APROBACIÓN

70) Será la encargada de socializar el plan de convivencia pacífica y armónica aprobado,

garantizando que toda la comunidad educativa llegue a conocerlo.
RESPUESTA: COMISIÓN DE SOCIALIZACIÓN.

71) Es la etapa del ciclo vital del ser humano que transcurre entre la etapa final de la
adolescencia y la condición adulta, comprendida entre los dieciséis a veintiocho años de
edad. Esta definición no sustituye los límites de edad establecidos en otras leyes para las

PRODUCTORA EDUCATIVA MULTIDISCIPLINARIA RMI-MINEDU 67698426

RED DE MAESTROS INNOVADORES DE BOLIVIA 67698426 SIMULACRO - 2023

jóvenes y los jóvenes adolescentes, en los que se establezcan garantías penales, sistemas de
protección, responsabilidades civiles y derechos ciudadanos.
RESPUESTA: JUVENTUD

72) Es la atención de las instituciones públicas y privadas hacia las jóvenes y los jóvenes con
cordialidad y respeto a su identidad, valores, condición social, visión, idioma, cultura que
genera confianza y seguridad.
RESPUESTA: SERVICIO CON CALIDEZ

73) Es la prestación de servicios de las instituciones públicas y privadas, bajo estándares

técnicos de excelencia, prontitud, oportunidad, accesibilidad, equidad, eficiencia y eficacia.
RESPUESTA: SERVICIO CON CALIDAD

74) Medidas y políticas de carácter temporal adoptadas a favor de las jóvenes y los jóvenes en
situación de desventaja, que sufren discriminación en el ejercicio y goce efectivo de los
derechos. Constituyen un instrumento para superar los obstáculos que impiden una
igualdad real.
RESPUESTA: ACCIÓN AFIRMATIVA.

75) Son aquellas medidas públicas de concientización, educación y difusión para el

fortalecimiento del ejercicio de los derechos humanos de las jóvenes y los jóvenes.
RESPUESTA: ACCIÓN PREVENTIVA

76) Son las jóvenes y los jóvenes que se encuentran en estado de desprotección frente a una
amenaza por su condición psicológica, física, mental, social, educativa, cultural, económica,
legal y otras, que limita el ejercicio pleno de sus derechos.
RESPUESTA: JUVENTUD EN RIESGO DE VULNERACIÓN.

77) El nivel central del estado y las entidades territoriales autónomas, de acuerdo a sus
competencias, desarrollarán políticas de educación para la sexualidad responsable en todos
los niveles educativos, centros de salud pública y privada, en forma gratuita para las jóvenes
y los jóvenes.
RESPUESTA: ARTÍCULO 38 EDUCACIÓN PARA LA SEXUALIDAD Y SALUD
REPRODUCTIVA LEY 342

78) El nivel central del estado y las entidades territoriales autónomas, promoverán acciones de
intercambio intercultural para las jóvenes y los jóvenes a nivel nacional e internacional.
RESPUESTA: ARTÍCULO 44 INTERCAMBIO INTERCULTURAL LEY 342

79) El nivel central del estado y las entidades territoriales autónomas, en el marco de sus
competencias, promoverán la práctica del deporte integral, en diversas disciplinas de forma
gratuita y continua para las jóvenes y los jóvenes, otorgando para ello la infraestructura,
equipamiento y los recursos necesarios para garantizar su sostenibilidad.
RESPUESTA: ARTÍCULO 46 DEPORTE LEY 342

80) Espacios artísticos y culturales de formación y réplica de conocimientos, saberes y

manifestaciones artísticas en forma continua, facilitando para ello la infraestructura,
equipamiento y los recursos necesarios.
RESPUESTA: ARTÍCULO 49. PROMOCIÓN ARTÍSTICA Y CULTURAL LEY 342

PRODUCTORA EDUCATIVA MULTIDISCIPLINARIA RMI-MINEDU 67698426

RED DE MAESTROS INNOVADORES DE BOLIVIA 67698426 SIMULACRO - 2023

81) La presente ley tiene por objeto establecer los mecanismos y políticas sectoriales e
intersectoriales de prevención, protección y fortalecimiento, para salvaguardar los sistemas
y formas de vida individual y colectiva, de las naciones y pueblos indígena originarios en
situación de alta vulnerabilidad, cuya sobrevivencia física y cultural esté extremadamente
amenazada.
RESPUESTA: ARTÍCULO 1. OBJETO Y FINALIDAD LEY NO 450

82) Ante las diferentes situaciones de alta vulnerabilidad que deriven en la posible extinción
física y cultural de los sistemas de vida de los titulares de la presente ley, las instituciones del
nivel central del estado y de las entidades territoriales autónomas, en el marco de sus
competencias, activarán los siguientes mecanismos de fortalecimiento, respetar a la
institucionalidad de las naciones y pueblos indígena originarios, y de sus representantes
legítimos en el nivel que les corresponda.
RESPUESTA: ARTÍCULO 16 ÁMBITO DE LA INSTITUCIONALIDAD DEL ESTADO
LEY NO 450

83) Ante las diferentes situaciones de alta vulnerabilidad que debiliten las capacidades de
regeneración y reproducción de los sistemas de vida de los titulares de la presente ley, se
activarán los siguientes mecanismos de fortalecimiento: ejecutar estrategias y acciones para
mantener y fortalecer las identidades culturales propias, la vitalidad lingüística de los
idiomas, cosmovisiones, religiones, creencias y cultos, así como lugares sagrados.
RESPUESTA: ARTÍCULO 15 ÁMBITO DE RECUPERACIÓN Y REGENERACIÓN DE
SISTEMAS DE VIDA LEY NO 450

84) Los mecanismos de fortalecimiento de los sistemas de vida se desarrollarán en el nivel

central del estado y en las entidades territoriales autónomas, en el marco de sus
competencias, en los siguientes ámbitos: recuperación y regeneración de sistemas de vida,
institucionalidad del estado.
RESPUESTA: ARTÍCULO 14 MECANISMOS DE FORTALECIMIENTO LEY NO 450

85) Ejecutar de manera urgente, planes de atención oportuna y gratuita en salud familiar
comunitaria intercultural, para las comunidades, familias y personas que requieran
asistencia médica, priorizando la protección de mujeres, niñas, niños, adolescentes y
personas adultas mayores, frente a formas de violencia.
RESPUESTA: ARTÍCULO 11 ÁMBITO DE SALUD LEY NO 450

86) Ejecutar programas de información, capacitación, formación y sensibilización, adecuando

los mismos a las realidades socioculturales de los actores sociales con los que se vaya a
trabajar, con especial énfasis en programas educativos para la niñez y adolescencia.
RESPUESTA: ARTÍCULO 8. (ÁMBITO DE DIFUSIÓN Y SENSIBILIZACIÓN).

87) Es nación y pueblo indígena originario campesino toda la colectividad humana que
comparta identidad cultural, idioma, tradición histórica, instituciones, territorialidad y
cosmovisión, cuya existencia es anterior a la invasión colonial española.
RESPUESTA: ARTÍCULO 30 CPE

88) Las naciones y pueblos indígena originarios en peligro de extinción, en situación de

aislamiento voluntario y no contactados, serán protegidos y respetados en sus formas de vida
individual y colectiva. Las naciones y pueblos indígenas en aislamiento y no contactados
gozan del derecho a mantenerse en esa condición, a la delimitación y consolidación legal del
territorio que ocupan y habitan.

PRODUCTORA EDUCATIVA MULTIDISCIPLINARIA RMI-MINEDU 67698426

RED DE MAESTROS INNOVADORES DE BOLIVIA 67698426 SIMULACRO - 2023

RESPUESTA: ARTÍCULO 31. CPE

89) La educación constituye una función suprema y primera responsabilidad financiera del
estado, que tiene la obligación indeclinable de sostenerla, garantizarla y gestionarla. El
estado y la sociedad tienen tuición plena sobre el sistema educativo, que comprende la
educación regular, la alternativa y especial, y la educación superior de formación
profesional. El sistema educativo desarrolla sus procesos sobre la base de criterios de
armonía y coordinación.
RESPUESTA: ARTÍCULO 77. CPE

90) Se reconoce y garantiza la participación social, la participación comunitaria y de los padres

de familia en el sistema educativo, mediante organismos representativos en todos los niveles
del estado y en las naciones y pueblos indígena originario campesinos. Su composición y
atribuciones estarán establecidas en la ley.
RESPUESTA: ARTÍCULO 83. CPE

91) En los centros educativos se reconocerá y garantizará la libertad de conciencia y de fe y de la

enseñanza de religión, así como la espiritualidad de las naciones y pueblos indígena
originario campesinos, y se fomentará el respeto y la convivencia mutua entre las personas
con diversas opciones religiosas, sin imposición dogmática. En estos centros no se
discriminará en la aceptación y permanencia de las alumnas y los alumnos por su opción
religiosa.
RESPUESTA: ARTÍCULO 86. CPE

92) Se reconoce y respeta el funcionamiento de unidades educativas de convenio con fines de

servicio social, con acceso libre y sin fines de lucro, que deberán funcionar bajo la tuición de
las autoridades públicas, respetando el derecho de administración de entidades religiosas
sobre dichas unidades educativas, sin perjuicio de lo establecido en disposiciones nacionales,
y se regirán por las mismas normas, políticas, planes y programas del sistema educativo.
RESPUESTA: ARTÍCULO 87. CPE

93) La diversidad cultural constituye la base esencial del estado plurinacional comunitario. La
interculturalidad es el instrumento para la cohesión y la convivencia armónica y equilibrada
entre todos los pueblos y naciones. La interculturalidad tendrá lugar con respeto a las
diferencias y en igualdad de condiciones.
RESPUESTA: ARTÍCULO 98. CPE

94) El patrimonio cultural del pueblo boliviano es inalienable, inembargable e imprescriptible.

Los recursos económicos que generen se regularán por la ley, para atender prioritariamente
a su conservación, preservación y promoción. El estado garantizará el registro, protección,
restauración, recuperación, revitalización, enriquecimiento, promoción y difusión de su
patrimonio cultural, de acuerdo con la ley.
RESPUESTA: ARTÍCULO 99. CPE

95) El estado garantizará el desarrollo de la ciencia y la investigación científica, técnica y

tecnológica en beneficio del interés general. Se destinarán los recursos necesarios y se creará
el sistema estatal de ciencia y tecnología. El estado asumirá como política la implementación
de estrategias para incorporar el conocimiento y aplicación de nuevas tecnologías de
información y comunicación.
RESPUESTA: ARTÍCULO 103. CPE

PRODUCTORA EDUCATIVA MULTIDISCIPLINARIA RMI-MINEDU 67698426

RED DE MAESTROS INNOVADORES DE BOLIVIA 67698426 SIMULACRO - 2023

96) El estado promoverá, mediante políticas de educación, recreación y salud pública, el

desarrollo de la cultura física y de la práctica deportiva en sus niveles preventivo, recreativo,
formativo y competitivo, con especial atención a las personas con discapacidad. El estado
garantizará los medios y los recursos económicos necesarios para su efectividad.
RESPUESTA: ARTÍCULO 105. CPE

97) El estado garantizará el registro, protección, restauración, recuperación, revitalización,

enriquecimiento, promoción y difusión de su patrimonio cultural, de acuerdo con la ley. La
riqueza natural, arqueológica, paleontológica, histórica, documental, y la procedente del
culto religioso y del folklore, es patrimonio cultural del pueblo boliviano, de acuerdo con la
ley.
RESPUESTA: ARTÍCULO 99. CPE

98) La diversidad cultural constituye la base esencial del estado plurinacional comunitario. La
interculturalidad es el instrumento para la cohesión y la convivencia armónica y equilibrada
entre todos los pueblos y naciones. La interculturalidad tendrá lugar con respeto a las
diferencias y en igualdad de condiciones.
RESPUESTA: ARTÍCULO 98. CPE

99) Es responsabilidad del estado la formación y capacitación docente para el magisterio

público, a través de escuelas superiores de formación. La formación de docentes será única,
fiscal, gratuita, intracultural, intercultural, plurilingüe, científica y productiva, y se
desarrollará con compromiso social y vocación de servicio.
RESPUESTA: ARTÍCULO 96. CPE

100) Los docentes del magisterio deberán participar en procesos de actualización y

capacitación pedagógica continua.
RESPUESTA: ARTÍCULO 96. CPE

SOLICITA TU MATERIAL
POR ESPECIALIDAD
PRODUCTORA EDUCATIVA MULTIDISCIPLINARIA RMI-MINEDU 67698426
RED DE MAESTROS INNOVADORES DE BOLIVIA 67698426 SIMULACRO - 2023

101) Es responsabilidad del Ministerio de Educación diseñar, aprobar e implementar el

currículo base con participación de los actores educativos, así como apoyar la formulación y
aprobación de los currículos regionalizados, en coordinación con las naciones y pueblos
indígena originario campesinos, preservando su armonía y complementariedad con el
currículo base plurinacional.
RESPUESTA: (ART. 69 LEY N° 070)

102) En el marco del II Congreso Nacional de Educación, un tema importante fue la

elaboración de un nuevo currículo educativo. Por tal motivo, a través de una convocatoria
nacional, se conforma la Comisión Nacional de Diseño Curricular integrada por maestras y
maestros rurales y urbanos, sabias y sabios indígenas y profesionales en distintas
especialidades.
RESPUESTA: CONSTRUCCIÓN DEL NUEVO CURRÍCULO EDUCATIVO

103) Permite la implementación de la Ley N° 070 de la Educación. Responde a una

lectura crítica de la educación boliviana, porque expresa claramente las insuficiencias, los
aspectos obviados o relegados en los anteriores modelos educativos y sus subsecuentes
propuestas curriculares.
RESPUESTA: MODELO EDUCATIVO SOCIOCOMUNITARIO PRODUCTIVO
104) Como una de sus fuentes y bases el conocimiento, la sabiduría, los saberes y valores
de los pueblos y naciones indígena originarios, desplegados a partir de una educación
comunitaria. Esta forma de enseñanza y aprendizaje se vivió como una experiencia y no
tanto como una metodología sistematizada, pues estaba vinculada directamente con la vida
de las comunidades.
RESPUESTA: CURRICULUM BASE ACTUALIZADO
105) Se constituye otra de las bases del Currículo del Sistema Educativo Plurinacional.
Tuvo una organización social, económica y política comunitaria, fundada en las
cosmovisiones y valores propios. Fue una escuela de estudio, trabajo y producción, donde se
vincularon las prácticas comunitarias con los quehaceres del aula.
RESPUESTA: LA ESCUELA AYLLU DE WARISATA

106) Las personas aprenden en interacción con los demás, proceso que es mediado por la
cultura desarrollada histórica y socialmente. pensando en la realidad en que vivió. La idea
aquí no es basarse en todo lo que planteó este autor, sino rescatar algunos conceptos que
pueden articularse, incluso resignificándose, a la educación comunitaria y productiva que
propone el Currículo Base del SEP.
RESPUESTA: PROPUESTAS PEDAGÓGICAS CRÍTICAS DE VIGOTSKY

107) ...la distancia entre el nivel real de desarrollo, determinado por la capacidad de
resolver independientemente un problema, y el nivel de desarrollo potencial, determinado a
través de la resolución de un problema bajo la guía de un adulto o en colaboración con otro
compañero más capaz.
RESPUESTA: VYGOTSKI, 1979.

108) Se rescata la pedagogía liberadora y problematizadora que desarrolla una conciencia

crítica y de actitudes reflexivas, orientada a generar cambios estructurales en los seres
humanos y su entorno.
RESPUESTA: PAULO FREIRE

109) El currículo plantea una educación descolonizadora que incorpora los principios,
valores y conocimientos de las Naciones y Pueblos Indígena Originario Campesinos y

PRODUCTORA EDUCATIVA MULTIDISCIPLINARIA RMI-MINEDU 67698426

RED DE MAESTROS INNOVADORES DE BOLIVIA 67698426 SIMULACRO - 2023

Afrobolivianos de modo igualitario, para revalorizar, recuperar y desplegar sus

potencialidades y además contribuir como elementos contra hegemónicos y alternativas al
capitalismo: lo comunitario, como forma alternativa de convivencia; el Vivir Bien,
RESPUESTA: FUNDAMENTOS IDEOLÓGICO-POLÍTICOS

110) El Vivir Bien, expresado en las cosmovisiones, experiencias y prácticas de las

Naciones y Pueblos Indígena Originario Campesinos y Afrobolivianos, se convierte en un
criterio de orientación de vida del cual emerge la búsqueda de complementariedad y
armonía con la Madre Tierra, el Cosmos y las espiritualidades.
RESPUESTA: FUNDAMENTOS FILOSÓFICOS

111) El Currículo Base se funda en la condición plural de la realidad boliviana. Esta

pluralidad fue considerada sistemáticamente como un obstáculo del despliegue de Bolivia,
por lo que se pretendió homogeneizar a la población mediante una educación que, de este
modo, adquirió un carácter colonial y “civilizatorio”.
RESPUESTA: FUNDAMENTOS SOCIOLÓGICOS

112) El modelo educativo se fundamenta en el pluralismo epistemológico, entendiendo por

ello la articulación y complementariedad, sin jerarquías, de distintos tipos de saberes,
conocimientos, sabiduría y ciencia, propios y de otros pueblos y culturas, en un proceso de
recuperación y diálogo intracultural e intercultural.
RESPUESTA: FUNDAMENTOS EPISTEMOLÓGICOS
113) El Currículo Base se fundamenta psicopedagógicamente en el aprendizaje
comunitario, es decir, un aprendizaje desde, en y para la comunidad. Se aprende desde la
comunidad; la que es el nudo central desde el cual la formación y el aprendizaje tienen
sentido y pertinencia. Se aprende dialógica y creativamente, con un sentido comprometido y
útil (ético) del conocimiento.
RESPUESTA: FUNDAMENTO PSICOPEDAGÓGICO

114) El Sistema Educativo Plurinacional según la Ley AS-EP, está conformado por tres
subsistemas las mismas son:
RESPUESTA: SUB SISTEMA DE EDUCACIÓN REGULAR, SUB SISTEMA DE
EDUCACIÓN ALTERNATIVA Y ESPECIAL, SUB SISTEMA DE EDUCACIÓN SUPERIOR
DE FORMACIÓN PROFESIONAL

115) La institución encargada en la formación inicial de maestras y maestros y

la formación complementaria PROFOCOM, de acuerdo a la ley Educativa 070 de
manera exclusiva está a cargo de la:
RESPUESTA: ESCUELAS SUPERIORES DE FORMACIÓN DE MAESTROS/AS.

116) Los grados y niveles académicos de post-grado reconocidos por la ley educativa 070
son:
RESPUESTA: DIPLOMADO, ESPECIALIDAD, MAESTRÍA, DOCTORADO Y POST-
DOCTORADO.
117) Cosmos y pensamiento, vida tierra territorio, comunidad y sociedad,
ciencia, tecnología y producción, en el marco de la estructura curricular
corresponde a:
RESPUESTA: CAMPOS DE SABERES Y CONOCIMIENTOS
118) La educación comunitaria considerada como uno de los principios
educativos promueve la convivencia con:
RESPUESTA: LA MADRE TIERRA, COSMOS Y PRÁCTICAS SOCIO-

PRODUCTORA EDUCATIVA MULTIDISCIPLINARIA RMI-MINEDU 67698426

RED DE MAESTROS INNOVADORES DE BOLIVIA 67698426 SIMULACRO - 2023

COMUNITARIAS DE MANERA PARTICIPATIVA Y DEMOCRÁTICA,

COMPRENDIENDO HOLÍSTICAMENTE LA VIDA.

119) Para el desarrollo de la dimensión del saber durante los procesos

educativos, se debe considerar:
RESPUESTA: LOS SABERES Y CONOCIMIENTOS LOCALES Y
UNIVERSALES.

120) La educación descolonizadora, liberadora, revolucionaria y

transformadora y la educación productiva territorial son parte de:
RESPUESTA: LOS PRINCIPIOS DEL SISTEMA EDUCATIVO PLURINACIONAL

121) Se busca una Bolivia digna, soberana, productiva y democrática para

vivir bien es una declaración que está escrito en:
RESPUESTA: LA CONSTITUCIÓN POLÍTICA DEL ESTADO PLURINACIONAL.

122) El patrimonio cultural del pueblo, de acuerdo a la nueva constitución

política de estado plurinacional es:
RESPUESTA: INALIENABLE, INEMBARGABLE E IMPRESCRIPTIBLE

123) El Reglamento del Escalafón del servicio de educación es el instrumento

normativo de vigencia plena que garantiza:
RESPUESTA: LA CARRERA DOCENTE, ADMINISTRATIVA Y DE SERVICIO EN
EL SISTEMA EDUCATIVO PLURINACIONAL

124) La inscripción en el escalafón es un requisito que todo docente debe

cumplir, para el ejercicio de la función docente, la inscripción se realiza:
RESPUESTA: CADA DOCENTE DE MANERA INDIVIDUAL SOLICITA SU
INSCRIPCIÓN

125) La interculturalidad, igualdad y protección, rigen la ley contra el racismo

y toda forma de discriminación constituyéndose en:
RESPUESTA: PRINCIPIOS DE LA LEY CONTRA EL RACISMO Y TODA FORMA
DE DISCRIMINACIÓN.

126) Dentro de los méritos generales los libros editados y inéditos se califican
de 1 a 5 puntos por cada uno hasta:
RESPUESTA: 20 PUNTOS

127) En el reglamento de faltas y sanciones la simulación de enfermedad para

obtener licencia u otras ventajas, presentando certificados falsos, está tipificada
como una falta:
RESPUESTA: MUY GRAVE

128) El artículo 2 de la Constitución Política del Estado Plurinacional de

Bolivia, garantiza a las naciones indígena originarias campesinas su libre
determinación en el marco de la unidad del estado que consiste en:
RESPUESTA: SU DERECHO A LA AUTONOMÍA Y A SU CULTURA,
AUTOGOBIERNO Y RECONOCIMIENTO DE SUS INSTITUCIONES
CONSOLIDACIÓN DE SUS ENTIDADES TERRITORIALES

PRODUCTORA EDUCATIVA MULTIDISCIPLINARIA RMI-MINEDU 67698426

RED DE MAESTROS INNOVADORES DE BOLIVIA 67698426 SIMULACRO - 2023

129) Para desmontar la ideología colonial en las estructuras sociales e institucionales se

debe:
RESPUESTA: Fortalecer la educación plurilingüe

130) La educación productiva en la ley de educación AS-EP hace referencia:

RESPUESTA: AL DESARROLLO DE CAPACIDADES Y HABILIDADES PARA LA
PRODUCCIÓN DE BIENES INTELECTUALES CREATIVOS Y LA PRODUCCIÓN,
CONSERVACIÓN, MANEJO Y DEFENSA DE LOS RECURSOS NATURALES.

131) Son construcciones de conocimientos teórico-metodológicos que

interrelacionan conocimientos, valores y prácticas desde la propia experiencia:
RESPUESTA: ÁREAS DE SABERES Y CONOCIMIENTOS

132) Indique el horizonte que supone el planteamiento de la descolonización

desde una visión de totalidad.
RESPUESTA: LIBERACIÓN SOBRE UNA BASE DE UNA MATRIZ
DISTINTA PARA GENERAR UNA CIVILIZACIÓN MÁS ALLÁ DEL
CAPITALISMO.

133) La educación intracultural intercultural plurilingüe, educación en valores

socio-comunitarios, educación en convivencia con la naturaleza y salud
comunitaria y la educación para la producción son:
RESPUESTA: EJES ARTICULADORES

134) Permite actuar al ser humano con pensamiento crítico para transformar
la realidad, asumir desafíos estableciendo consensos en y para la vida individual y
colectiva nos referimos a:
RESPUESTA: DIMENSIÓN ORGANIZATIVA

135) Se refiere al desarrollo de valores éticos morales y espirituales de las

naciones indígenas originario campesinos, afrobolivianas y comunidades
interculturales se desarrolla en el campo de:
RESPUESTA: COSMOS Y PENSAMIENTO

136) Recupera el contexto sociocultural, lingüístico y productivo regional con

planes y programas de estudio en el marco del DCB, en la gestión entre el nivel
central y las entidades territoriales autónomas es el:
RESPUESTA: CURRÍCULUM REGIONALIZADO

137) ¿Cuál es la función del currículo?

RESPUESTA: SATISFACER LAS NECESIDADES BÁSICAS DE APRENDIZAJE DE LOS
DIVERSOS TIPOS DE EDUCANDO A LOS QUE ATIENDE EL SISTEMA EN CADA UNA
DE SUS ÁREAS, NIVELES CICLOS Y MODALIDADES

138) ¿Qué características tiene el aprendizaje significativo?

RESPUESTA: CONSTRUCCIÓN COHERENTE Y COMPRENSIVA DEL CONTENIDO EN
LUGAR DE SOLO MEMORIZADO. EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO ES RETENIDO
MÁS TIEMPO

PRODUCTORA EDUCATIVA MULTIDISCIPLINARIA RMI-MINEDU 67698426

RED DE MAESTROS INNOVADORES DE BOLIVIA 67698426 SIMULACRO - 2023

139) El análisis de los resultados esperados del aprendizaje de los alumnos determina:
RESPUESTA: LOS AVANCES Y DIFICULTADES EN EL DESARROLLO DE LAS
CAPACIDADES Y OFRECER EL APOYO PEDAGÓGICO OPORTUNO

140) La evaluación de los aprendizajes es:

RESPUESTA: ES UN PROCESO PERMANENTE Y SISTEMÁTICO DE REFLEXIÓN Y
VALORACIÓN DE LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA CON EL PROPÓSITO DE ORIENTAR,
REGULAR Y MEJORAR LA ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

141) Indica que ningún trabajador de la educación podrá ser suspendido o removido del cargo
o función que ejerciera, durante el proceso por faltas disciplinarias, mientras no se
compruebe su culpabilidad, excepto el inciso a) de tipificación de faltas muy graves donde
procederá la suspensión inmediata. En este entendido:
RESPUESTA: ES EL ARTÍCULO 6TO DEL REGLAMENTO DE FALTAS Y SANCIONES
DISCIPLINARIAS INDICA

142) La ineptitud o la ineficiente labor manifiesta en la función y gestión administrativa de la

educación se tipifica como:
RESPUESTA: FALTA GRAVE

143) El empleo de los castigos corporales o psicológicos contra la dignidad del alumno. La
coparticipación en la compra venta de útiles, textos escolares, uniformes, distintivos, etc.,
con librerías, establecimientos comerciales, editores o particulares. La simulación de
enfermedad para obtener licencias u otras ventajas, presentando certificados falsos. Son
faltas:
RESPUESTA: EL PRIMERO ES FALTA GRAVE Y EL SEGUNDO FALTA MUY GRAVE

144) ¿Qué son los derechos lingüísticos individuales?

RESPUESTA: SON AQUELLOS DESTINADOS A CORREGIR LOS DESEQUILIBRIOS
LINGUÍSTICOS. PARA EVITAR ESTA SITUACIÓN TODA PERSONA TIENE DERECHO A
SER RECONOCIDO COMO INTEGRANTE DE UNA COMUNIDAD LINGÜÍSTICA, A
USAR SU IDIOMA MATERNO DE FORMA ORAL Y ESCRITO.

145) Es el desarrollo de la interrelación e interacción de conocimientos, saberes, ciencia y

tecnología propios de cada cultura con otras culturas, que fortalece la identidad propia y la
interacción en igualdad de condiciones entre todas las culturas… corresponde a:
RESPUESTA: INTERCULTURALIDAD

146) El estado debe respetar el derecho a una comunidad linguística:

RESPUESTA: A USAR EN FORMA ORAL Y ESCRITA LAS TOPONIMIAS, ZOONIMIAS,
FITONIMIAS Y OTRAS EN LA LENGUA PROPIA DEL TERRITORIO Y EN LOS ÁMBITOS
PRIVADOS, PÚBLICOS Y OFICIALES. ESTAS DENOMINACIONES NO PODRÁN SER
SUPRIMIDAS, SUSTITUIDAS, ALTERADAS O ADAPTADAS, ARBITRARIAMENTE.
147) En la escuela Ayllu de Warisata propusieron un modelo educativo liberador y productivo
que estaba sobre la base de cuatro pilares:
RESPUESTA: AULA, TALLER, CHACRA Y ULAKA

148) Para Lev Vigotsky el proceso de aprendizaje es:

RESPUESTA: QUE NO PUEDE ENTENDERSE SIN REFERENCIA AL CONTEXTO

PRODUCTORA EDUCATIVA MULTIDISCIPLINARIA RMI-MINEDU 67698426

RED DE MAESTROS INNOVADORES DE BOLIVIA 67698426 SIMULACRO - 2023

SOCIAL, HISTÓRICO Y CULTURAL EN EL QUE OCURRE Y ES EL RESULTADO DE

RELACIONES SOCIALES.

149) Son maestros interinos los que, careciendo de formación pedagógica regular. Para la
admisión de los interinos en la docencia se requiere:
RESPUESTA: UN EXAMEN DE CAPACIDAD, EL DIPLOMA DE BACHILLER PARA
ENSEÑAR EN EL CICLO PRIMARIO Y TÍTULO UNIVERSITARIO PARA EL CICLO
SECUNDARIO

150) Una de las responsabilidades de la directora o director de Unidad Educativa es:

RESPUESTA: REALIZAR CONTROL, SEGUIMIENTO, SUPERVISIÓN Y ORIENTACIÓN
AL PROCESO DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJES SOBRE SU PERTINENCIA CON EL
PROYECTO SOCIO PRODUCTIVO DE LA UNIDAD EDUCATIVA.

151) La estructura curricular en el subsistema educación regular en sus diferentes niveles

educativos organiza los saberes y conocimientos en:
RESPUESTA: CAMPOS, ÁREAS Y EJES ARTICULADORES

152) El plurilingüismo se desarrolla en todo el Sistema Educativo del Estado Plurinacional de

la siguiente manera:
RESPUESTA: EN EL NIVEL INICIAL EN FAMILIA COMUNITARIA ES BILINGÜE, EN EL
NIVEL PRIMARIO COMUNITARIO VOCACIONAL Y EN EL NIVEL SECUNDARIO
COMUNITARIO PRODUCTIVO ES TRILINGÜE

153) Asume las características de un contexto sociocultural, lingüístico y productivo que hacen
a su identidad; incorporan saberes y conocimientos de la región y la práctica de las lenguas
(originaria, castellano y extranjera) como medios que viabilizan y complementan el proceso
educativo en sus diferentes ámbitos. Nos referimos a:
RESPUESTA: CURRÍCULO REGIONALIZADO

SOLICITA TU MATERIAL
POR ESPECIALIDAD

PRODUCTORA EDUCATIVA MULTIDISCIPLINARIA RMI-MINEDU 67698426