Scribd Logo
Cargar

¡Te damos la bienvenida a Scribd!

  • 62 vistas

    SESIÓN COM-Leemos Textos Informativos Sobre Alimentos en El Antiguo Perú.

    Cargado por

    Fredy Pomacanchari Lopez
    Este documento presenta la sesión de aprendizaje sobre lectura de textos informativos acerca de alimentos del Antiguo Perú para el grado 6° "D". La sesión se divide en momentos como inicio, antes de la lectura, durante la lectura y después de la lectura, donde se utilizan estrategias como dialogar sobre textos informativos, leer de forma individual y en grupo, identificar ideas principales y secundarias, y completar una ficha de comprensión. El objetivo es que los estudiantes obtengan información del texto escrito e interpreten

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Descargue como ODT, PDF, TXT o lea en línea desde Scribd

    SESIÓN COM-Leemos Textos Informativos Sobre Alimentos en El Antiguo Perú.

    Cargado por

    Fredy Pomacanchari Lopez
    62 vistas2 páginas
    Este documento presenta la sesión de aprendizaje sobre lectura de textos informativos acerca de alimentos del Antiguo Perú para el grado 6° "D". La sesión se divide en momentos como inicio, antes de la lectura, durante la lectura y después de la lectura, donde se utilizan estrategias como dialogar sobre textos informativos, leer de forma individual y en grupo, identificar ideas principales y secundarias, y completar una ficha de comprensión. El objetivo es que los estudiantes obtengan información del texto escrito e interpreten

    Descripción original:

    Derechos de autor

    © © All Rights Reserved

    Formatos disponibles

    ODT, PDF, TXT o lea en línea desde Scribd

    ¿Le pareció útil este documento?

    ¿Este contenido es inapropiado?

    Este documento presenta la sesión de aprendizaje sobre lectura de textos informativos acerca de alimentos del Antiguo Perú para el grado 6° "D". La sesión se divide en momentos como inicio, antes de la lectura, durante la lectura y después de la lectura, donde se utilizan estrategias como dialogar sobre textos informativos, leer de forma individual y en grupo, identificar ideas principales y secundarias, y completar una ficha de comprensión. El objetivo es que los estudiantes obtengan información del texto escrito e interpreten

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Descargue como ODT, PDF, TXT o lea en línea desde Scribd
    Descargar como odt, pdf o txt
    62 vistas2 páginas

    SESIÓN COM-Leemos Textos Informativos Sobre Alimentos en El Antiguo Perú.

    Cargado por

    Fredy Pomacanchari Lopez
    Este documento presenta la sesión de aprendizaje sobre lectura de textos informativos acerca de alimentos del Antiguo Perú para el grado 6° "D". La sesión se divide en momentos como inicio, antes de la lectura, durante la lectura y después de la lectura, donde se utilizan estrategias como dialogar sobre textos informativos, leer de forma individual y en grupo, identificar ideas principales y secundarias, y completar una ficha de comprensión. El objetivo es que los estudiantes obtengan información del texto escrito e interpreten

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Descargue como ODT, PDF, TXT o lea en línea desde Scribd
    Descargar como odt, pdf o txt
    de 2

    SESIÓN DE APRENDIZAJE

    I. DATOS INFORMATIVOS:

    01. I.E. N° : 5095 “Julio Ramón Ribeyro”


    02. Grado : 6° “D”
    03. Profesora : Doris Loyola Cartagena
    04. Fecha : 01-06-23
    05. Área : Comunicación
    06. Nombre de la sesión : Leemos textos informativos.
    07. Propósito de la sesión : “Leemos textos informativos acerca de alimentos del Antiguo
    Perú.”

    I. SELECCIÓN DE ÁREA, COMPETENCIA, CAPACIDAD, ESTANDAR Y DESEMPEÑO:


    ENFOQUES Diálogo intercultural.
    TRANSVERSALES

    COMPETENCIAS Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC y Gestiona su


    TRANSVERSALES aprendizaje de manera autónoma.

    AREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO Criterio de Evaluación

    COM. Lee diversos Obtiene Reconoce las ideas -Leen e interpretan textos
    tipos de textos. información principales y informativos.
    del texto secundarias,
    escrito. recuperando la - Interpreta el texto considerando
    información relevante y
    información de manera
    - Infiere e ordenada. complementaria para construir su
    interpreta sentido global.
    información - Interpreta el
    del texto. contenido, en relación
    con los conocimientos
    - Reflexiona previos y sus propias
    y evalúa la vivencias para favorecer
    forma, el la comprensión
    contenido y
    contexto del
    texto.

    II. SECUENCIA DIDACTICA:

    MOMENTOS
    ESTRATEGIAS

    En grupo clase
    Saluda a los estudiantes y les da la bienvenida.
    Dialogamos acerca de los textos informativos, ¿cuál es su propósito?¿cómo es su
    estructura?¿qué aspectos se considera en cada párrafo? Etc.
    INICIO
    Comunica el propósito de la sesión: “Leemos textos informativos acerca de
    alimentos del Antiguo Perú.”
    Acuerda con ellos las normas que debemos tener en cuenta para el buen
    desarrollo de la sesión.

    ANTES DE LA LECTURA
    Invita a los niños y niñas a leer el texto. “Leemos textos informativos acerca de
    alimentos del Antiguo Perú.”
    ¿Para qué leerán este texto?, ¿cuál será su propósito?
    ¿qué tipo de texto será?,¿ por qué hemos elegido esta lectura?
    Registra sus hipótesis en la pizarra a fin que sean confrontadas durante y después
    de la lectura.
    • Indicamos que lean el texto de manera global, silenciosa e individual.
    Pregunta:

    DURANTE LA LECTURA
     Leen en forma silenciosa luego lo harán en voz alta y en forma de cadena
     Confrontan sus hipótesis.
     En cada párrafo irán identificando y subrayando las ideas principales y
    secundarias.
    • A partir de la lectura leída, motivamos para que observan la estructura del texto,
    así como el uso de párrafos, puntos, comas, mayúsculas,tildes, etc.
    • Reflexionamos sobre el mensaje del texto.

    DESPUÉS DE LA LECTURA
    En grupo clase
    Lee y desarrolla una ficha de comprensión:
     Analiza el significado de palabras desconocidas.
     Conjuga el verbo en sus tres tiempos.

    En grupo clase
    Se les pregunta: ¿qué hicieron en la sesión?, ¿cómo lo hicieron?, ¿que pusieron en
    CIERRE
    práctica en su trabajo?
    Relacionamos lo leído con algunas experiencias propias.
    Respondemos preguntas de comprensión.

    I. REFERENCIAS:
    - Currículo Nacional

    I. ANEXOS
    - Ficha de Lectura

    También podría gustarte