Elmer - Módulo Raz Verbal - 3º Grado.

1
Mes:
Del colegio
Marzo 2013
a la “Innova Schools”
3erLideres
GradoendeEducación
Secundaria
“Innova Schools”
Del colegio a la Mes: Abril 2013
RAZONAMIENTO VERBAL
NIVEL: SECUNDARIA SEMANA Nº 01 - 02 SEGUNDO GRADO
EL TEXTO Y SU ORGANIZACIÓN
1. Lectura
La comprensión de lectura es vital para el estudiante, el

profesional, el investigador y cualquier persona que se enfrente a un escrito y
deba entender los conocimientos que se encuentran en libros u otras fuentes
bibliográficas, para aprovechar los datos correspondientes.
En el mundo moderno estamos bombardeados por periódicos,
revistas, propagandas, libros y comunicaciones que requieren de una lectura
atenta e inteligente, que nos permita captar lo que se nos quiere decir, para
optar por aceptar o rechazar la propuesta que trae el mensaje, para separar lo
fundamental de lo secundario o para escoger aquello que llena vacíos de nuestras
inquietudes y necesidades.
2. El texto y su estructura
2.1. EL TEXTO.
La palabra texto se deriva de la voz latina ‘‘textus’’ que quiere decir ‘‘tejido’’. Así un texto es un ‘‘tejido hecho de
palabras’’, las mismas que expresan ideas.
2.2. ESTRUCTURA DEL TEXTO
A) La idea principal
B) Las ideas secundarias
C) Las informaciones puntuales
A) La idea Principal:
Es incuestionablemente la parte medular de todo texto. Intenta resumir conceptualmente el texto
desarrollado.
B) Las ideas secundarias:

Las ideas secundarias son asuntos de información que complementan la idea central. Pueden ser una o varias
y aportan aspectos más específicos en torno a la idea principal. Es decir, las ideas secundarias tienen la
finalidad de ampliar, detallar, explicar o desarrollar la idea principal.
C) Las informaciones puntuales:

Las informaciones puntuales conocidas también con la denominación de ideas de tercer orden están
conformadas por datos concretos como nombres, comparaciones, fechas, acontecimientos menores,
comentarios, etc. Cada idea secundaria puede contener una cantidad diversa de informaciones puntuales.
Texto
Lideres en Educación 3er Grado de Secundaria

2
Si hay algo común entre los niños y los adolescentes es que ninguno se escapa del
consumismo. Así lo demuestra la encuesta "Los niños y el consumo", donde a pesar de la
crisis económica, los chicos – por ejemplo – ven la forma de renovar su vestuario y
calzado en la primera oportunidad que les dan, ya sea una vez al mes (16,1%) cada tres
meses (23,5%) o semestralmente 19,7%). Los adolescentes del estrato social alto son los
mayores consumidores en potencia, ya que el 41,4% como manifiestan, sólo consumen
importaciones de Estados Unidos más no nacionales.
Al momento de decidir qué comprar, el 16,8% de los adolescentes está influenciado
por la publicidad y la moda. De esta manera, indica el estudio, 60 de cada 100
encuestados eventualmente cuenta con dinero suficiente para sus gastos, obtenido en su
mayoría de propinas o, en el caso de los niños y adolescentes de provincias, del trabajo, lo
que les permite satisfacer gran parte de sus necesidades superficiales y de vanidad.
* Completa apropiadamente el cuadro sinóptico.
I. Idea Secundaria III. Inform aciones Puntuales
Idea Principal
II. Idea Secundaria
Elementos del texto
El tema
El tema es el asunto o "idea clave" del que se habla en todo el texto. Es un enunciado que sintetiza todo lo expuesto de
manera muy general. A continuación señalamos algunos ejemplos:
La Física
La música
El islamismo
La natación
Usualmente se determina el tema planteándonos las siguientes preguntas:
· ¿QUÉ ASUNTO TRATA EL AUTOR?

· ¿DE QUIÉN O DE QUÉ SE HABLA?
Texto 1

3
Los anfibios son animales vertebrados que aparecieron sobre la tierra hace trescientos
cincuenta millones de años, originados a partir de un primitivo grupo de peces. Fueron los primeros
vertebrados que accedieron al medio terrestre.
Al estar dotados de patas y pulmones han podido adaptarse a tierra firme aunque siguen
dependiendo del agua, su piel necesita humedad permanente para no secarse. También para la
reproducción precisan agua: sus huevos no tienen cáscaras duras que los protejan y necesitan el
medio líquido para desarrollarse correctamente. Las crías de los anfibios experimentan
importantes cambios, hasta que están dotadas para abandonar el agua y transformarse en
anfibios adultos.
1. El tema del texto es:
__________________________________________________________________________________________
Texto 2
Un aspecto que contribuye mucho a la atmósfera en el hogar es el nivel socioeconómico, que se refleja principalmente en
el trabajo que uno o ambos padres tienen que hacer. El trabajo de los padres tiene otros efectos indirectos en la atmósfera
de la familia y, por consiguiente, en el desarrollo del niño. Gran parte del tiempo, esfuerzo y relación emocional de los padres
se va en sus ocupaciones.
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Texto 3
La Teología nunca cambia. El corazón humano es siempre el mismo. Nada se ha agregado al Evangelio que se predicó en el
primer siglo de nuestra era, ni hay diferencias en la exposición de los acontecimientos de aquel tiempo; desde el punto de
vista moral, siguen siendo los mismos pecados y los mismos problemas que se afrontaban en Egipto, los afrontamos hoy.
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Idea principal
La idea principal de un texto es aquella que expone su contenido más importante; es la idea base de la cual se
derivan o desprenden las demás ideas que conforman el texto.
La idea principal es una idea general, es decir, no entra en mayores análisis, ni formula ejemplos u otras especificaciones.
Por último, la idea principal la podemos determinar generalmente formulándonos las siguientes interrogantes:
* ¿DE QUÉ O DE QUIÉN HABLA EL AUTOR Y QUÉ SOSTIENE?

* ¿QUÉ SE DICE DEL TEMA?
Planteamos algunos ejemplos de cómo podría expresarse la idea principal:
* La antropología cultural está orientada a estudiar el comportamiento humano en sus diversos aspectos.
* La arquitectura en el Imperio Romano se desarrolló en base a los criterios de utilidad y practicidad, dejando de lado lo
estético
* El budismo antiguo se ocupa de cómo los individuos pueden alcanzar el control de sus propias mentes.
* El tenis es uno de los deportes más completos y permite el óptimo desarrollo físico y mental del atleta, pero
lamentablemente es elitista.
Texto 1

4
Uno de los fenómenos naturales más importantes y potencialmente más
destructivos, es el llamado tsunami. Se le conoce en otros idiomas como
"marejada" o "maretazo" y no tiene ninguna relación con la marea ni con el
oleaje normal, por esta razón los oceanógrafos y sismólogos adoptaron la
palabra japonesa tsunami, probablemente sin saber que su significado era igual
al de "maretazo". A diferencia de las olas causadas por el viento, el tsunami
se origina en un movimiento sísmico, la explosión de un volcán o el colapso de
una masa del fondo marino. Esta onda de choque produce en el mar una serie de
olas de gran energía. Mientras la ola del huracán más rápida difícilmente
alcanza 100 Km. por hora, las ondas del tsunami, en aguas profundas, viajan
normalmente a más de 500k.p.h y llegan a alcanzar velocidades de hasta 900
k.p.h. Tal vez la más conocida de todas las catástrofes producidas por un
tsunami haya sido la que siguió a la explosión volcánica de la isla Krakatoa en 1883. Japón, Hawai y Alaska son los lugares que
han padecido más tsunamis. En los últimos registros japonenses existen quince tsunamis que causaron destrozos, ocho de
ellos catastróficos, en los últimos cuatrocientos años. En 1869, la ciudad entera de Honolulu, en las islas de Hawai, fue
borrada del mapa por un tsunami.
1. La idea principal del texto es:
____________________________________________________________________________________________
Texto 2
En la costa de California se han descubierto nutrias marinas infectadas con

toxoplasma, parásito que afecta al hombre ocasionando abortos, alteraciones
cardiacas y neurológicas fatales, y que es transmitido principalmente por los gatos
quienes incuban y excretan huevecillos del protozoario.
Mellisa Millar, veterinaria de la Universidad de California en Davis, asegura que el 42%
de las nutrias vivas y el 62% de los cadáveres que han examinado, dieron resultado
positivo a los anticuerpos contra el toxoplasma.
Los desechos gatunos que escurren al mar podrían ser el origen de la infección. Millar
descubrió que las nutrias que habitan cerca de la desembocadura de lagos y ríos están
tres veces más expuestas al toxoplasma que las que viven alejadas de estos sitios.
En algunas nutrias el parásito ocasiona una forma mortal de encefalitis y esto podría
explicar que la población de California sea 10% menor que en 1995.
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Texto 3
La edad moderna de la investigación del envejecimiento comenzó en 1961, año en que el histólogo Leonard Hayflick hizo
un importante descubrimiento. Hayflick, hoy profesor de la Facultad de Medicina de la Universidad de California en San
Francisco y autor del libro How and Why We age ("Cómo y por qué envejecemos") , se propuso averiguar la naturaleza de
este fenómeno. El científico se preguntaba si el deterioro propio de la edad avanzada tenía origen en las propias células y de
ellas se extendía a todo el organismo, o si por el contrario, las células podían vivir indefinidamente si se aislaban de los
tejidos de que forma parte.
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El título

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El título es una frase nominal – vale decir – carente de verbo, que resulta más precisa clara e inclusiva, en comparación
con el TEMA y de la IDEA PRINCIPAL. Generalmente se determina el TÍTULO formulándonos las siguientes preguntas:
- ¿QUÉ IDEA PRECISA LO LEÍDO?

- ¿QUÉ IDEA LE DA NOMBRE AL TEXTO?
A continuación proponemos algunos ejemplos.
. La Antropología general y su clasificación: biológica y cultural.

. La arquitectura romana y su criterio de funcionalidad.
. El Budismo y sus cuatro periodos históricos.
. El tenis como deporte elitista.
Texto 1
Europa en los últimos años, se ha visto fuertemente afectada por los movimientos
migratorios masivos, originando una mezcla de poblaciones que presentan patrones
culturales diferentes y que colisionan entre sí. Estos desplazamientos de masas han
generado sociedades multiculturales que advierten una serie de problemas de violencia
política, económica y sociocultural. Para algunos, la presencia de extranjeros representa no
solamente una carga material para el Estado, sino una seria amenaza para los modelos y
valores culturales de sus sociedades. Muchos relacionan inmigración con desempleo,
necesidad de vivienda, aumento de la criminalidad, etc. Todo ello ha conllevado a un marcado
aumento de la perpetración de acciones discriminatorias racistas en la colectividad.
1. El título del texto es:
____________________________________________________________________________________________
Texto 2
Nadie puede determinar el momento en que empezó la vida sobre la

Tierra. Algunas rocas de más de 550 millones de años de antigüedad, se
formaron de conchitas o de residuos de animalitos antiquísimos. Pero hace
unos 450 millones de años que la vida en los mares principió a
extenderse rápidamente. Ningún pez vivía entonces. Los animales de
aquellos días carecían de espina dorsal. Algunos vivían en conchas. Otros
como la medusa eran blandos.
En aquellos tiempos los gusanos, los caracoles y las estrellas marinas
surcaban vereditas en el fondo del mar. Había esponjas corales y
hermosos crustáceos estriados llamados omonitas y otros denominados
cefalópados, criaturas extrañas de brazos óvidos, parecidos al calamar,
que vivían en conchas de forma de trompeta que alcanzaban hasta tres
metros y medio de longitud. Los trilobitos que tenían dos hileras de
patas cortas y que caminaban en el fondo del mar o nadaban
tranquilamente por el agua. Pelmatosoarios, que parecían flores, ondulaban
sobre sus tallos.
2. El título del texto es:
____________________________________________________________________________________________
Texto 3

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Por medio del cultivo de los tejidos hemos aprendido que la mayor parte de las células que componen el organismo,
poseen un poder de multiplicación sin límites. En cada uno de nosotros existe una reserva inconmensurable de vida que
proporciona su principio a mundos de protoplasma. Así, pues, desde hoy, podría uno oponerse a la muerte total de un ser
cultivando células tomadas de él. Y durante todo el tiempo en que una parcela de vida permaneciera presente la reproductible
combinación de cromosomas a la cual debía su individualidad, no se tendría derecho a darle por desaparecido
completamente, pues nada impide que la ciencia aprenda algún día a rehacer un ser íntegro, a partir de una de sus células.
La mayor parte de los elementos de que estamos hechos son potencialmente inmortales. Morir es un fenómeno colectivo.
3 El título del texto es:
___________________________________________________________________________________________
Ejercicios
Texto 1
Los Dayak son habitantes de las islas de Borneo. Los jóvenes

Dayak viven permanentemente angustiados, pues para poder ser
aceptados por la mujer que han elegido por esposa, tienen que matar
por lo menos a un hombre, córtale la cabeza y presentarla a la
comunidad, y por supuesto a la pretendida.
Cuántas más cabezas humanas haya cazado, el hombre tendrá un
mejor prestigio, pues entre ellos la caza de cabezas y la virilidad van
juntas. Así pues, es muy peligroso para una mujer Dayak casarse con
un hombre que no posea al menos una "cabeza- trofeo", puesto que
si ella sale embarazada será castigada como adultera, dado que se
supone que un hombre sin "cabeza trofeo" no es capaz de ser padre.
Muchas comunidades de "primitivos contemporáneos" ‘‘cazan’’
hombres para conseguir sus cabezas y conservarlas como trofeo, en
virtud de la creencia de que eso les da algún poder especial.
Entre los Marindanin de Nueva Guinea, por ejemplo, se va a la caza de cabezas con la finalidad de apoderarse de los nombres
de los dueños de éstas para ponerlos a los recién nacidos, porque entre ellos hay ‘‘pocos nombres’’ y el poder tener uno es
muy importante. Los Papúes, en cambio, cazan cabezas humanas porque están convencidos de que en ellas hay una fuerza
especial que permite el crecimiento de las plantas y el mejoramiento de los cultivos.
TEMA : _____________________________________________________________
IDEA PRINCIPAL : _____________________________________________________________
TÍTULO : _____________________________________________________________
Texto 2
La materia sólo existe en movimiento y se manifiesta y revela a través de él. Nos

convence de ello los hechos cotidianos, el desarrollo de la ciencia y la práctica. Tomemos, por
ejemplo, el átomo. Existe como cuerpo material determinado porque se mueven las
partículas ‘‘elementales’’ que lo forman. No podría existir fuera del movimiento de esas
partículas, y lo mismo ocurre con cualquier otro cuerpo. Basta con que cese el metabolismo
(éste es también un tipo de movimiento) para que el organismo vivo muera en el acto.

7
Merced al movimiento, los cuerpos materiales se dan a conocer y excitan nuestros sentidos. El Sol, por ejemplo, irradia
incesantemente al espacio cósmico inconmensurable cantidad de partículas en movimiento. Al llegar a la Tierra, esas
partículas excitan nuestros órganos de los sentidos y nos advierten de la existencia del Sol. Si no fuera por el movimiento
de las partículas no sospecharíamos que el Sol exista, pues se encuentra a unos 150 millones de Km. de la Tierra.
Del mismo modo existen todos los demás cuerpos materiales; no se manifiestan más que en el movimiento. No sólo se
mueven las partículas ‘‘elementales’’ en los átomos, sino también los átomos en las moléculas y las moléculas en los cuerpos.
Se mueve toda la incontable masa de cuerpos terrestres y cósmicos.
Sufren cambios los organismos vivos y la vida social. Es imposible encontrar una sola partícula del mundo material que no
esté sometida a movimientos y cambios.
El movimiento es, por tanto, la forma de existencia de la materia, su propiedad inherente.
Manual de Filosofía
V. Afanasiev
TEMA : _____________________________________________________________
IDEA PRINCIPAL : _____________________________________________________________
TÍTULO : _____________________________________________________________
ETIMOLOGÍA CURIOSA :
ATARANTADO
Una araña grande y velluda abunda en las tierras calurosas cercanas al Mediterráneo y por encontrarla cerca de la ciudad
de Tarento, los romanos la llamaron aranea tarentumlana, de donde evolucionó al castellano como tarántula. Su veneno
desvanece a sus presas sin matarlas, lo que le permite comerlas vivas. Antiguamente se creía que su picadura causaba un mal
que llamaron tarantismo, que ocasionaba en sus víctimas mareos y comportamientos desarticulados y que se curaba con
bailes. A las personas con el mal les decían atarantuladas primero y atarantadas después. Se dice que esos bailes curativos
fueron el origen de la tarantela, hoy baile del sur de Italia.
Hoy en día esta palabra se usa con la acepción de estar aturdido.
EXPRESIÓN PROVERBIAL:
ABOGADO DEL DIABLO
La Iglesia Cristiana primigenia rendía culto a sus mártires, los que eran reconocidos como tales por el obispo del lugar. En
el siglo X se concentró en el Papa el derecho de reconocer santos y fue Ulríco, obispo de Augsburgo, el primer santo
canonizado en el 993, por Juan XV. Pero fue el Papa Urbano VIII, el que en 1634, con la Coelestis Hierusalen sentó los
procedimientos para la canonización formal, la que encargó a la Sagrada Congregación de la Fe. En el proceso se nombraba a
un cura que postulaba la causa del candidato a santoral que se llamó Postulator causa, y a otro encargado de encontrarle
cualquier tacha, al que se llamó advocatus diaboli, esto es, abogado del diablo, en alusión figurativa de representar los
posibles intereses escondidos del diablo.
Actualmente se interpreta como la persona que adopta una posición en la búsqueda de vicios en una propuesta.
PUPILETRAS
Halla en la sopa de letras 40 capitales del mundo
A B R A S I L I A J K T S E P A D U B A
M D A M A S C O O O M L O C O T S E T B
S M P G N I C O S I A A W A T T O E R A

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T A A P D S E U L A N R A N G U N U C N
E D R E O A K L O R A O P Q R A S A A G
R R I K A X D O B B G G T G S E R S R K
D I S I B Y N A C E U H U H L A H A R O
A D R N L Z I P D N A I V A C W E M E K
M S U I I C L L E I D J S A V O L I B L
J E P H B D B A F G E N S T O T S L M Y
I R M L E I U G G A S A I O E U I E A I
O I U E S L D I N I E L D K D P N U C O
N A L D O O Z C E V R I N I I A K G T N
A S A A J P E U L O D M E O V M I A S O
H O L V N I N G A S N A Y A E A L H E I
L N A E A R U E S R O M Z G T L I N R C
E E U U S T T T U A L O A A N I S E A N
G U K N T A B A R V M R P R O N B P C U
R B T U R I E B E R N A A P M A O O U S
A N K A R A Y Z J B E R L I N M A C B A
TAREA DOMICILIARIA
Texto 1
Subraya las ideas más importantes de cada párrafo y escribe una síntesis en el margen izquierdo.
_______________________ El Perú ha sido privilegiado con una geografía espectacular y una variedad climática sin
_______________________ paralelo en la Tierra. Ello explica que en su territorio existan 84 de las 104 zonas de
_______________________ vida conocidas en el planeta. Considerado como uno de los 12 países poseedores de
_______________________ megadiversidad junto a Indonesia, Zaire y Brasil. En el Perú se encuentran más del
70% de las especies de plantas y animales del mundo.
_______________________ Cuenta con más de 25 000 especies de flora, 1 715 especies de aves, 461 variedades
_______________________ de mamíferos, 692 de anfibios y reptiles, y más de 2 000 variedades de peces, solo por
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_______________________ citar los grupos más importantes. Los insectos merecen una mención especial: en un
_______________________ solo árbol de la selva peruana han sido registradas más especies de hormigas que en
la totalidad de las islas británicas.
_______________________ Existen 53 áreas naturales protegidas en el Perú, que aproximadamente cubren en total
_______________________ el 15,3% de la superficie del país. De ellas, solo 55 000 km2 (un área equivalente a la
_______________________ superficie Costa Rica) constituyen áreas bajo manejo del Estado. Las áreas naturales
_______________________ se clasifican en: zonas intangibles (parques nacionales, santuarios nacionales y santua-
_______________________ rios históricos), donde se prohíbe todo uso directo de los recursos y en las que sólo se
permite realizar investigación científica y turismo controlado; zonas de uso controlado
(reservas nacionales, reservas comunales y costos de caza), donde se aprovecha la fauna
silvestre de manera sostenida, bajo la supervisión del Estado; y, zonas reservadas, que son
áreas temporalmente protegidas mientras se define su categoría de uso más apropiada.
Las áreas naturales protegidas del Perú

Walter H. Wust
1. EL TEMA DEL TEXTO ES:
____________________________________________________________________________________________
2. LA IDEA PRINCIPAL:
____________________________________________________________________________________________
3. EL TÍTULO DEL TEXTO ES:
____________________________________________________________________________________________
4. ESCRIBE CUATRO IDEAS PARTICULARES:
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
Texto 2
_______________________ Cenicienta es la heroína de un cuento tradicional en el que una niña es maltratada por su
_______________________ madrastra y por sus hermanas mayores. Un hada (o la madre muerta de la niña o
_______________________ un animal enviado por ella) interviene en su ayuda, y un príncipe se enamora y se casa
con ella. Existen muchas versiones de la misma historia en todo el mundo, y tiene
orígenes antiguos, probablemente orientales.
_______________________ En Europa, la versión más conocida procede de Cuentos de mamá Oca (1697), una
_______________________ colección de cuentos de hadas de tradición oral recogidos por Charles Perrault. Éste
_______________________ situó la historia en la corte francesa de su época (1690) e introdujo elementos que solo
10
_______________________ aparecen en su versión. En ella, una hada madrina interviene
_______________________ en ayuda de Cenicienta, y hace que vaya a una fiesta organizada por el príncipe que, al
verla, se enamora de ella. Pero Cenicienta ha recibido el mandato de marcharse antes de
medianoche, pues en ese momento todos los elementos que el hada ha encantado - sus
ropas, su carroza y sus lacayos - volverán a su estado primitivo - ropas androjosas, una
calabaza y ratones. Distraída, se le olvida la hora; cuando se da cuenta y huye a toda prisa,
pierde un zapato de cristal, único elemento que no vuelve a su estado primitivo y que será
la pista que el príncipe siga para encontrarla. Al final da con ella y se casan.
_______________________ La mayoría de las versiones de la historia de Cenicienta de europa occidental que son
_______________________ centenares, se escribieron en los siglos XIX y XX. Parece ser que el mito ancestral del
_______________________ sur de China sobre Yexian es el antecedente más antiguo que se conoce sobre esta
_______________________ leyenda.
1. EL TEMA:
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____________________________________________________________________________________________
3. EL TÍTULO:
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VOCABULARIO
Repasar el vocabulario para la siguiente semana
1. ABERRACIÓN Degeneración
2. ABJURAR Retractar
3. ABLUCIÓN Aseo
4. ABOMINAR Detestar
5. ABRUPTO Accidentado

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6. ABSOLVER Perdonar
7. ABSORTO Sorprendido
8. ABSTRACTO Inmaterial
9. ABSTRUSO Incomprensible
10. ABÚLICO Desganado
11. ABYECTO Vil, indigno
12. ACEDO Agrio
13. ACENDRADO Puro
14. ACÉRRIMO Fanático
15. ACERVO Riqueza
16. ACIAGO Desdichado
17. ACICALAR Adornar
18. ACICATE Estímulo
19. ACUCIOSO Minucioso
20. ADALID Líder
NIVEL: SECUNDARIA SEMANA Nº 03 - 04 SEGUNDO GRADO
LA IDEA PRINCIPAL Y LAS IDEAS SECUNDARIAS
Texto 1
‘‘Origami’’ es una palabra japonesa que significa ‘‘doblado de papel’’. Los japoneses no lo
consideran un arte, pero sí una parte integral de su cultura. Asociado inicialmente a la
confección de muñecas de papel y al diseño de noshis (objetos doblados) y atractivos
empaques, el Origami se ha convertido en un pasatiempo para jóvenes y una afición
intelectual para adultos en todo el mundo. En los últimos años, es usado también para
desarrollar la concentración y la psicomotricidad fina en los niños, en especial, aquellos que
tienen problemas de aprendizaje. Además se ha demostrado su eficacia en pacientes que
sufren de estrés y ciertos desórdenes químicos a asociados con la ansiedad.
1. SUBRAYA LA IDEA PRINCIPAL Y TRANSCRÍBELA:

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2. ESCRIBE POR LO MENOS CUATRO IDEAS SECUNDARIAS:
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3. ¿CUÁL ES EL TEMA?
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4. ¿QUÉ TÍTULO LE PONDRÍAS?
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Texto 2
La fascinación por el murciélago se ha manifestado desde épocas

precolombinas en razón de sus características naturales. Sus hábitos nocturnos
lo convierten en el objeto ideal para crear una abundancia de elementos
simbólicos y asociaciones con personajes misteriosos o sanguinarios y deidades
míticas. Por ello, es un elemento recurrente en las expresiones artísticas de
las antiguas culturas del Nuevo Mundo, pues constituye el vínculo entre la vida
y la muerte, por un lado, y con las deidades de la naturaleza por otro. Las cuevas
donde habita eran consideradas como la entrada al más allá.
Los mayas del sureste de México, Guatemala y Honduras reverenciaban al dios Camazotz, representado por un
murciélago vampiro en los glifos y cerámica. El glifo, para la gran ciudad precolombina de Copán, era la cabeza de un
murciélago nariz de hoja.
La asociación con el animal llegó al Imperio Inca al agregarse fragmentos de piel de murciélago a la de vicuña para las
prendas reales (pechera y capa) que, según las crónicas de los españoles, vestía el emperador inca Atahualpa. A pesar de lo
grotesco que pudieran ser su aspecto y su inmediata impresión de rechazo por ser un animal que se alimentaba de sangre, las
culturas del Nuevo Mundo respetaron y veneraron a estas criaturas de la noche entretejiendo mitos y creando finas piezas
de arte.
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Texto 3
Las dos grandes religiones de la India estaban fundadas en concepciones distintas de la

divinidad. El Islam se apoya en el profeta Mahoma y en el Corán. El Hinduismo es una religión
sin fundador, aunque revelada, sin dogma, sin liturgia. Para el Islam, el creador se desliga de
su creación, ordena y reina sobre su obra. Para los hindúes, el creador y su creación no son
más que una misma cosa.
Los hindúes creen que Dios está presente en todas partes y es en todas partes el mismo.
Dios es las plantas, los animales, el fuego, la lluvia, el corazón. No hay para los hindúes más que
una sola falta, la avidya, la ignorancia: no ver la presencia de Dios en todas las cosas.
Para los musulmanes, Alá es un absoluto, el Corán prohíbe su representación. Una mezquita es un lugar desnudo. Las
decoraciones permitidas son motivos abstractos o la repetición de los noventa y nueve nombres de Alá. Un templo hinduista
es un inmenso bazar espiritual, una batiburrillo de diosas con el cuello enguirnaldado de serpientes de dioses con seis brazos
o con cabeza de elefante, de jóvenes vírgenes y de representaciones eróticas.
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Texto 4
El trigo es el cereal de mayor importancia en las zonas templadas del planeta, ya que constituyen la base de la
alimentación humana. De sus granos, debidamente triturados, se saca la harina con que se hace el pan blanco. Las flores y las
semillas de la planta están sostenidas sobre una espiga compuesta a su vez de espiguillas más pequeñas de dos a cinco flores
o granos cada una según la especie. El grano maduro del trigo se distingue muy bien de los demás cereales, es oval, obtuso por
los dos lados, convexo por el lomo y surcado por una raya por el lado opuesto.

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Texto 5
La novela es una obra narrativa en prosa que pertenece al género épico. Hay quien
la considera como la epopeya de nuestro tiempo, pues la novela constituye una imagen
de la vida a través de la narración o la descripción. La novela tiene un tema central,
llamado trama, a partir del cual se desarrollan todas las demás acciones. Así pues, toda
la novela encierra una historia. Esta puede ser real o ficticia, sin embargo, puede
ocurrir que una vez inmersos en su lectura veamos como posible todo aquello que
describe. Las novelas son obras de gran extensión y sus temas son muy variados.
A lo largo de la historia de la literatura la novela ha tomado diferentes formas:
novela picaresca, pastoril, realista, etc., cada una de ellas con características propias.
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Texto 6

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Desde el nacimiento de la industrialización en el siglo XVIII, la contaminación atmosférica ha seguido una curva
creciente en todo el mundo. Multitud de agentes contaminantes, tanto gases como partículas sólidas procedentes de las
industrias, los vehículos a motor y las calefacciones, se concentran en la atmósfera en cantidades excesivas.
Esta contaminación, conocida como atmósférica se da principalmente en las grandes concentraciones urbanas; pero no
conoce fronteras, ya que las lluvias y los vientos pueden trasladarla con facilidad a cualquier parte.
Un efecto muy frecuente de la contaminación atmosférica es el smog, espesa neblina de humo que se acumula en las
ciudades y que hace que el aire sea casi irrespirable.
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Texto 7
Hace muchos años se viene especulando y discutiendo a viva voz acerca del posible vínculo hereditario de una de las
formas más frecuentes de adicción: el alcoholismo. Las estadísticas parecían corroborar esta creencia pese a que había sido
imposible detectar el gen responsable. Luego de años de estudio, un grupo de científicos de Finlandia, nación con un
alarmante número de adictos, sostienen que el responsable de esta conducta en ciertos tipos de alcohólicos no violentos es
el gen conocido como ‘‘Allele A1’’ Al parecer este gen influye en la disminución de los receptores ‘‘D2’’ que tienen la misión de
reciclar dopamina, neurotransmisor que regula las sensaciones agradables en el cerebro. Los investigadores atribuyen a esta
causa genética el bajo nivel de dopamina que presentan los alcohólicos. Luego de recibir durante casi dos meses una droga
que estimula la producción de dopamina, los enfermos mostraron una notable reducción en su ansiedad y deseo de tomar.
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Texto 8
El origen del término ‘‘Reggae’’ está lleno de especulaciones. Algunos aseveran que proviene del
sánscristo ‘‘Rasta’’ personaje exótico de peinado enrevesado, representante de una etnia
marginada, desprotegida de toda condición social; será por esto que algunos temas suenan a
melancolías entrañables y excesivamente dolorosas. Otros señalan que el nombre ‘‘Reggae’’ nació
del culto ‘‘Rastaman’’, hijo del rey Salomón y la reina Saba de Babilonia, considerado por los
profetas como el Mesías de la raza negra, surgiendo así el ‘‘Rastafarianismo’’. Y muy pocos
coinciden que su pasado radica en el ‘‘Ska’’, otro sonido jamaicano, muy bien aprovechado por los
blancos, sin paternidad; por lo tanto, no forma parte de la música de color.
Bob Marley (jamaicano, quien se encargó de hacer universal el ritmo) fue un trovador
contemporáneo que no se detuvo ante presiones sociales, siempre desarrolló una auténtica forma
de expresar el sentir del pueblo, por lo que el ‘‘reggae’’, no quedó como ritmo de ‘‘escaparate’’. Las
gentes y la música recordarán su estilo contestatario y cuestionador; especialmente una de sus
canciones que a la letra dice: " Cada vez que oigo el estallido de un látigo, mi sangre se hiela y mis
venas también. Recuerdo los días en el barco de esclavos como brutalizaban hasta mi alma. Traficante de esclavos, cambió el
viento en el mar y lo convirtió en fuego, ese fuego en el que te vas a quemar ".
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Texto 9
UN CIERVO ESCONDIDO
Un leñador de Cheng se encontró en el campo con un ciervo asustado y lo mató. Para evitar que otros lo descubrieran, lo
enterró en el bosque y lo tapó con hojas y ramas. Poco después olvidó el sitio donde los había ocultado y creyó que todo
había ocurrido en un sueño. Lo contó, como si fuera un sueño, a toda la gente. Entre los oyentes hubo uno que fue a buscar al
ciervo escondido y lo encontró. Lo llevó a su casa y dijo a su mujer:
- Un leñador soñó que había atado un ciervo y olvidó donde lo había escondido y ahora yo le he encontrado. Ese hombre sí
que es un soñador.
- Tú habrás soñado que viste un leñador que había matado un ciervo. ¿Realmente crees que hubo un leñador? Pero como aquí
está el ciervo, tu sueño debe ser verdadero - dijo la mujer.
- Aun suponiendo que encontré el ciervo, por un sueño - contestó el marido - , ¿para qué preocuparse averiguando cuál de
los dos soñó?

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Aquella noche el leñador volvió a su casa pensando en el ciervo y realmente soñó, y en el sueño soñó el lugar donde había
ocultado el ciervo y también soño quién lo había encontrado. Al alba fue a casa del otro y encontró el ciervo. Ambos
discutieron y fueron al juez para que resolviera el asunto. El juez le dijo al leñador.
- Realmente mataste un ciervo y creíste que era un sueño. Después soñaste realmente y creíste que era verdad. El otro
encontró el ciervo y ahora te lo disputa, pero su mujer piensa que soñó que había encontrado un ciervo que otro había
matado. Luego, nadie mató el ciervo. Pero, como aquí está el ciervo, lo mejor es que se lo repartan.
El caso llegó a oídos del rey de Cheng y el rey de Cheng dijo:
- Y ese juez, ¿no estará soñando que reparte un ciervo?
Lieh-Tsé
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ETIMOLOGÍA CURIOSA
 BOHEMIO
En el centro de Europa habitaba una tribu celta llamada Boii que en el año 8 a.C. fue expulsada por los germanos
Marcomanni, quienes llamaron al lugar Bojohem, tierra de los Boii, y que los romanos llamarían Boiaenum. En la Edad Media
fue un importante reino llamado Böhmen en alemán. Bohéme en francés y Bohemia en castellano. Los gitanos ingresaron desde
Persia a Europa en el siglo XV, muchos se asentaron en el reino de Bohemia, luego avanzaron al oeste y al llegar a Francia los
llamaron bohémiens, por venir de Bohemia, término que aún se usa. El novelista parisino Herni Murges publicó en 1849 Scenes
de la Vie de Bohéme que describía la vida de los artistas parisinos, empleó ese término en alusión a la vida de gitanos que
llevaban.
Así acuñó la palabra bohemio para denotar a quien se entrega a una vida cultural en desmedro de sus obligaciones
cotidianas. En 1886 Giacomo Puccini presentó en Milán su ópera la Bohéme, basada en la vida bohemia de París.
En nuestro tiempo está referido a la persona con aficiones libres y de vida irregular.
EXPRESIÓN PROVERBIAL
 PÁJARO DE MAL AGÜERO

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En la Roma anterior a la República se instituyó una escuela religiosa para predecir el futuro que se llamó el
auspicium, de avispex, ver las aves. Los miembros de la orden se llamaban augures, de la raíz indoeuropea aug que significa
aumento, debido a que originalmente pronosticaban la fertilidad y el aumento de la prole. El augur escogía un lugar adecuado,
usualmente la cima de un monte, y entre la medianoche y el alba, mirando al sur, indagaba el porvenir a los dioses y les
imploraba por signos que le dieran algún indicio. Todas las culturas indoeuropeas consideraban al Este como fuente de buenos
presagios y al Oeste de malos, por la salida y la puesta del sol. Los signos más aceptados eran los rayos y el vuelo de los
pájaros, y si iban de Este a Oeste eran un buen presagio y al revés lo opuesto. Los griegos hacian igual pero mirando hacia el
Norte, por lo que venía de la izquierda, aristeros en griego y sinister en latín, era malo, de donde viene siniestro. Lo que
decía el augur era el augurium. El latín vulgar lo hizo aguriu y al castellano pasó como agurio que bifurcó a augurio para el
pronóstico fundamentado y a agüero para el supersticioso. Hoy se dice que alguien es pájaro de mal agüero cuando presagia
mala suerte.
PUPILETRAS
* Halla 35 palabras entre ciencias y científicos
TAREA DOMICILIARIA
Texto 1
_______________________ Cuando al fin nos sentemos a escribir la historia de la civilización dedicaremos todo
_______________________ un capítulo al color azul. Es cierto que los niños de todo el mundo eligen el rojo como su
_______________________ color favorito, pero es solo una etapa, así como preferir el migajón del pan. No nos
engañaremos: el azul es el rey.
_______________________ Durante miles de años, la humanidad se las ha ingeniado para volver azul muchas
_______________________ cosas. En la antigua región mediterránea, el bíblico tinte azul se extraía de un caracol
_______________________ hermafrodita - al menos cuando el molusco se siente masculino - que posee una
_______________________ glándula productora de un líquido que se vuelve azul al contacto con el aire y la luz.
_______________________ Otro tinte azul se obtenía de una planta llamada glasto, cuyas hojas había que tritutar

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y fermentar antes que emergiera el pigmento, el mismo con que los celtas se pintaban el
cuerpo (recuerdan a Mel Gibson en Corazón valiente) y que utilizaban los escribas
medievales para ilustrar manuscritos.
_______________________ El azul del glasto se obtenía de una molécula que los científicos denominan añil; sin
_______________________ embargo, otra planta - también llamada añil - producía el color de una manera mucho
_______________________ más eficaz, de modo que los plantíos de añil se extendieron por toda Asia, mientras que
el glasto perdía su lustre.
_______________________ A la larga, los tintes sintéticos sustituyeron a los naturales. En 1897, los alemanes
_______________________ produjeron el primer añil sintético a partir de derivados del alquitrán de hulla, lo que
_______________________ propició una repentina popularidad de ropa en color azul hacia el siglo XX: los policías
_______________________ cambiaron sus uniformes negros por azules; la chaqueta azul reemplazó al traje negro,
y desde la década de 1950, los blue jeans se convirtieron en un símbolo de rebeldía juvenil.
Y ahora, otra innovación: el azul biotecnológico. Cuando la toxicóloga australiana
_______________________ Elizabeth Gillam estudiaba bacterias en las que había implantado ADN humano, de
_______________________ pronto sus cultivos se volvieron azules. Había tropezado con algo maravilloso: las
_______________________ bacterias producían la molécula de añil como parte de su metabolismo. El añil
_______________________ biotecnológico podría servir para crear tejidos vegetales azules, incluidos pétalos de
_______________________ flores. Algunos científicos especulan que el proceso podría incluso producir algodón
_______________________ azul, lo que evitaría la necesidad de teñir los jeans. Pero, ¿cómo conseguiríamos
entonces ese agradable aspecto deslavado?
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Texto 2
_______________________ El colesterol es grasa que se encuentra en la sangre y en todas las células del cuerpo
_______________________ humano. Aunque resulta fundamental para una serie de procesos del organismo, su
_______________________ mala reputación se debe a que está asociado con el desarrollo de enfermedades
cardiovasculares.
_______________________ El colesterol se origina a través de la dieta o
_______________________ porque el hígado los produce. Después de cada
_______________________ comida, es absorbido en el intestino hacia la sangre y luego es empaquetado dentro
de una cubierta de proteína para ser transportado a todo el cuerpo. El hígado, por su
parte, retira el colesterol de la circulación sanguínea, pero también lo produce y lo
regresa a la sangre para mantener el equilibrio.
_______________________ Los dos tipos más importantes de proteínas que
_______________________ transportan el colesterol son: las de baja
_______________________ densidad (LDL) o colesterol malo, que llevan la

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mayor cantidad de colesterol en la sangre y es la principal fuente de daño en las arterias, y
el HDL o colesterol bueno, que disminuye el riesgo que ocurran los infartos o accidentes
cerebrovasculares.
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RAZONAMIENTO VERBAL
NIVEL: SECUNDARIA SEMANA Nº 01 TERCER GRADO
CLASIFICACIÓN DE LOS TEXTOS
Una parte importante de la comprensión de lectura es entender qué tipo de texto estamos analizando. Nosotros vamos a
clasificar los textos en función a tres (3) criterios básicos:
1. De acuerdo a la ubicación de la idea principal
2. De acuerdo a la naturaleza de su contenido
3. De acuerdo al tipo de discurso empleado
C L A S I F IC A C I Ó N D E T E X T O S
P o r la u b ic a c ió n d e la
P o r s u c o n te n id o P o r e l tip o d e d is c u rs o
id e a p rin c ip a l
Analíticos Hum anísticos Argum entativos
Sintéticos Científicos Descriptivos
Sintético-analíticos Narrativos
Encuadrados Expositivos

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1. De acuerdo a la ubicación de la IDEA PRINCIPAL
1.1. TEXTOS ANALÍTICOS
Los textos analíticos son aquellos cuya idea principal se encuentra en la parte inicial, y luego la desarrollan a través
de ejemplos, argumentos u otros comentarios.
1.2. TEXTOS SINTÉTICOS
Los textos sintéticos son aquellos que contienen la idea principal en la parte final. Es decir, son los textos que se
inician exponiendo ideas particulares que luego son resumidas a manera de conclusión en la terminación del texto.
1.3 . TEXTOS SINTÉTICO - ANALÍTICOS
Se conoce con el nombre de textos sintético - analíticos a los que primero señalan un conjunto de ideas
secundarias las mismas que se resume en una principal, y que a su vez desarrollan otras ideas secundarias.

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2. De acuerdo a la naturaleza de su contenido. Los textos por su contenido pueden clasificarse en:
2.1. Textos Humanísticos
Los textos humanísticos son aquellos cuyo contenido desarrolla conocimientos literarios, artísticos o filosóficos.
2.2. Los Textos Científicos
Son aquellos textos que abordan temas relativos a teorías y problemas científicos, a los científicos que los crean y
los plantean, así como al modo que tienen de proceder para formular sus teorías y resolver sus problemas.
3. De acuerdo al tipo de discurso. En relación al tipo de discurso los textos se dividen en:
3.1. Textos Argumentativos
Los textos argumentativos intentan persuadir al lector de alguna idea u opinión. Con ese propósito formula una
serie de razones y argumentos que apoyan esta idea. La exposición en forma argumentativa suele contener un
análisis lógico conceptual del tema tratado.
3.2 . Textos Descriptivos
Los textos descriptivos relatan sobre seres, objetos, actividades o fenómenos con el fin de describirlos,
clasificarlos o compararlos.

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3.3. Textos Narrativos
Los textos relatan hechos o acontecimientos que se desarrollan en el tiempo. El desarrollo temporal es, por tanto,
el elemento que caracteriza a la exposición en forma narrativa.
3.4. Textos Expositivos
Los textos expositivos presentan nuestras ideas, nuestras reflexiones y aspiraciones, así como proyectos,
intenciones y pensamientos.
Práctica
Texto argumentativo
Texto 1
La publicidad es un servicio público que informa y orienta al consumidor y sirve para

democratizar el consumo, al hacer posible la utilización popular y masiva de una variada
gama de productos, cuyo conocimiento y uso, de no mediar esa difusión masiva, quedarían
reducidos a un círculo privilegiado de personas. Desde esta perspectiva, la publicidad no
solo encarece, sino que abarata los productos, ya que el incremento de ventas derivado de
ella permite la producción en serie de grandes cantidades de un mismo objeto, con la
consiguiente y beneficiosa reducción de costos.
Asimismo, la publicidad es el soporte económico –el salvavidas- de muchos medios de comunicación. Y ello porque los
costos de cualquier medio de comunicación son de tal nivel, que sus productos deberían venderse a un precio tan alto que, hoy
por hoy, supondrían una baja importantísima en sus compradores o usuarios. En este sentido, una de las soluciones halladas
ha consistido en la inserción de publicidad, que si es abundante permite cubrir costos y obtener beneficios. En razón de esto,
la supresión de la publicidad conllevaría un freno a la popularización de la cultura, lo que supondría fomentar la persistencia
de las desigualdades sociales. En este sentido la publicidad sería en el peor de los casos, un mal menor. Tanto más, cuando
apenas existen soluciones de recambio, como no sea la subvención privada – con lo que implica la manipulación por el grupo de
presión correspondiente – o estatal, con financiación, por consiguiente extraída de los fondos públicos.
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4. ESCRIBE CUATRO IDEAS SECUNDARIAS:
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Texto 2

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Los mensajes "invasores" resultan tanto de la investigación como de la creatividad; la investigación determina,
básicamente, las teclas que se deben tocar; la creatividad orienta sobre el cómo. Ambos componentes, investigación y
creatividad, son necesarios, pero cada uno de ellos es insuficiente para generar un buen anuncio publicitario.
El tema de la creatividad es posiblemente el más difícil de explicar; sencillamente, porque para generar ideas no existen
fórmulas, aunque sí condicionantes. Veamos un caso.
La historia sucedió más o menos así: la National Rifle Association, de los Estados Unidos, luchaba por conseguir la
aprobación de una ley que permitiera la libre compra de armas por parte de cualquier ciudadano del país. Para ello orquestó
una gran campaña publicitaria – financiada, cómo no, por los fabricantes – reivindicando el derecho de todo buen
norteamericano a defender su hogar.
Argumentos y más argumentos se sumaban en un intento de presionar desde los medios de comunicación de masas para
sensibilizar a la opinión pública y a sus representantes.
Frente a los defensores de "rifle – libre" otras personas pensaban que esa licencia – para matar – podría convertir al país en
un filme vivo del viejo Oeste. Pero esas personas carecían de apoyo económico y sus escasos recursos alcanzaban solo a
editar un cartel en blanco y negro. Pidieron a Steve Bryan crearlo y realizarlo, indicándole los numerosos argumentos que
respaldaban su postura. Este creativo publicitario sabía que todos esos argumentos, aunque convincentes, nada podrían
contra el despliegue de recursos y medios con que contaba la otra postura. Había que buscar, pues, una razón única, fuerte,
estremecedora, que aunara en una sola imagen y en pocas palabras el contenido y la fuerza de tantos y tantos argumentos.
Finalmente dio con la idea y, con Carmine Macedonia como fotógrafa, diseñó el cartel que le habían solicitado. Este,
efectivamente, fue como un tiro: "De acuerdo, Asociación Nacional del Rifle: Ahora mírenlo desde nuestro punto de vista". La
imagen de un revólver en posición de apuntar y once palabras fueron suficientes para desbaratar todo un complicado montaje
publicitario. ¿Qué había sucedido? Sencillamente que Steve Bryan supo llegar mejor a la gente, logrando persuadir; había
sido, en suma, más creativo en la comunicación.
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Texto 3
El descubrimiento de África negra por los europeos y especialmente, de las grandes manadas de
elefantes que viven allí dio origen a muchos rumores como el siguiente: cuando un elefante siente
que la muerte está cercana, se retira a un lugar secreto para terminar sus días entre los restos de
sus congéneres ya muertos. Estos cementerios estarían llenos de marfil.
Uno de los primeros viajeros que mencionó la existencia de un lugar semejante fue el célebre
explorador escocés David Livingstone (1813 – 1893). Como misionero protestante, recorre
incansablemente el continente y a él se deben numerosos estudios sobre las curiosidades
geográficas africanas, como el famoso cementerio de elefantes. Sus relatos contribuyeron a crear una leyenda tras la que

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generaciones de aventureros se lanzaron a la caza durante un periodo que abarcó hasta los primeros decenios del siglo
veinte.
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3. EL TÍTULO DEL TEXTO ES :
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Texto 4
Matrix es un producto comercial 100% norteamericano hecho para ganar dinero. La

fórmula es sencilla: se contrata a un actor taquillero, se juntan unos efectos especiales
magníficos (lo mejor de la película… más bien lo único bueno) y una campaña de
marketing impresionante, todo esto con un guion mediocre y unas interpretaciones
apenas aceptables hacen que el balance de esta película sea negativo.
Una historia manida, mil veces tratada desde mil ángulos distintos se nos vende
como novedosa y especial, cuando en realidad el guion toma prestado de todas partes
para llegar a una nada, eso sí, bastante vistosa. Digamos que suple la carencia
imaginativa con golpes de efecto (especial, lógicamente). Un capítulo aparte merece el
final de la película. Creo que es el peor final que se ha visto en años… ¿Por qué tenían que malograrla aun más? El guion ya
era bastante lastimoso.
En resumen. Si Matrix fuese un auto, tendría la apariencia de un Mercedes, con motor microscópico… le entra por los ojos
a la mayoría, pero si realmente el espectador busca un fondo en su significado, no lo encontrará.
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Texto 5
Quienes hacemos teatro en el Perú hemos sido siempre invisibles. El

Estado, a diferencia de otros en los que se subvenciona a los artistas, ni
siquiera nos había mirado. Ahora, para nuestro desconcierto, nos pone los ojos
encima, pero para cobrarnos el dinero que nunca nos dio. Para deducir
impuestos de una taquilla que, la mayoría de las veces alcanza con las justas
para recuperar lo invertido. Nunca hemos generado las ganancias de las
corridas de toros o los conciertos de Shakira. Tampoco lo hemos necesitado para seguir trabajando. Somos jóvenes actores,
dramaturgos, directores, técnicos y productores de teatro que decidimos hacer cultura y arte en nuestro país, a pesar de la
falta de público y dinero. Siempre nos reímos de los desinformados que proclaman que "el teatro en el Perú ha muerto’’.
Quizás ahora puedan decirlo con razón. Pero no será porque se nos haya acabado las ideas ni porque el público dejó de
interesarse en lo queremos decirle. Será porque tenemos un Ministro que, evidentemente, nunca ha pisado una sala de
teatro.
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Texto 5
Pinky y Cerebro es una comedia de dibujos animados acerca de dos ratones de laboratorio
que constantemente idean planes para dominar al mundo. Han sido utilizados para experimentos y
alterados genéticamente. Por ello, Cerebro es un superdotado y Pinky, aunque más inteligente
que cualquier ratón común, tiene algunas luces apagadas, pero las compensa con sensibilidad. Sin
embargo, estas características ponen al descubierto el mensaje subliminal de esta
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aparentemente inofensiva comedia; Cerebro es una suerte de neo nazi que pretende pertenecer a una raza superior, más
inteligente que cualquier ser humano y Pinky, su ayudante incondicional, representa al ser humano común, que debería ser
exterminado para que el nuevo mundo funcione según los dictamines del nuevo führer. Así, este programa, dirigido a los niños
promueve una conducta déspota e inhumana.
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Texto 6
Original de Eiji Tsuburaya, responsable de los efectos especiales de los primeros filmes de
Godzila, Ultraman (Urutoraman 1966) se exhibió en Chile a comienzos de la década de los 80’, en
medio de un contexto sociocultural en el que predominaba la censura impuesta por el régimen
militar de la época. Más allá de esto el éxito y la popularidad que alcanzó la serie fue total e
indiscutible. A tal punto que en los horarios en que el show estaba al aire, entre lunes y viernes, las
calles chilenas se convertían en un depósito de tierra de nadie. Niños y jóvenes sentados frente al
blanco y negro del televisor, ansiosos en emular las aventuras de una especie de Superman japonés
dispuesto a combatir frente a los más desfigurados monstruos gigantes. Precisamente, este es el
pretexto por el que se desliza el argumento del primer episodio de la historia. Aventura que relata
cómo en su intento de dar alcance a un saurio espacial, Ultraman, un poderoso guerrero venido de la Nébula M-78, al
ingresar en la atmósfera terrestre se estrella accidentalmente contra una nave de la Patrulla Científica. ¿Resultado? Hayata,
(Susumu Kurobe) el piloto, pierde el control y muere producto del impacto. Como una forma de enmendar su error, Ultraman
traspasa a Hayata su fuerza vital mediante una cápsula (beta) que le permite ahora transformarse en un poderoso guerrero.
Es decir, el propio Ultraman.
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Texto 7
Según palabras de su hermana, Dexter mide unos sesenta centímetros apenas puede
ver y es un cretino. Este pequeñín que anda por los 7 u 8 años tiene un coeficiente intelectual
tal que para él, clonar seres humanos, revivir dinosaurios o controlar los sueños es un juego de
niños. Detrás de su habitación tiene un laboratorio de proporciones descomunales en el que
caben helicópteros, aviones y robots gigantes. La única que sabe de la existencia del laboratorio
es su hermana Dee – Dee, mientras que sus padres no están enterados de ello. Entre las cosas
que Dexter odia están las clases de gimnasia, el pony rosa de su hermana y sobre todo la
habitación de Dee – Dee, lugar que lo aterroriza. Pero por otro lado, el pequeño genio no es todo intelectualidad y tiene
tiempo para cosas de niños como Action Hank y El Mayor América, sus dos superhéroes favoritos.
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ETIMOLOGÍA CURIOSA
BULEVAR
El alemán antiguo bole era parapeto y werke es trabajo, por lo que se llamó bolowerke al parapeto de defensa usado en las
ciudades amuralladas. En Alsacia lo tomaron primero como bollewere y llegó a París como boulevard. Cuando París creció más
allá de sus murallas, hicieron avenidas al costado de los parapetos o boulevards y con el tiempo se llamaron boulevards a esas
avenidas y con ese significado fue importado a Inglaterra y Estados Unidos y al castellano pasó como bulevar. Debe
entenderse como calle ancha con árboles.

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TALÓN DE AQUILES
La mitología griega cuenta que Aquiles nació en Pita. Su madre Tetis lo sumergió en las aguas encantadas de la laguna de
Estigia que tenía el poder de brindar invulnerabilidad a quien en ellas se bañara. Durante el asedio griego a Troya. Aquiles
fue el guerrero más diestro y valeroso. Se enfrentó a Héctor, hijo del rey de Troya Príamo, lo mató, arrastró el cuerpo con
su carro y lo dejó a puertas de Troya. Herido y humillado por la afrenta y sabiendo que nada podía hacerle por su
invulnerabilidad, Príamo imploró a Apolo por venganza. Apolo le confió que cuando Tetis sumergió a Aquiles en las aguas
encantadas, lo cogió del talón y allí no lo mojó, por lo cual ahí sí era vulnerable. París, el hijo de Príamo tomó una flecha, la
disparó y guiada por Apolo cayó en el Talón de Aquiles y lo mató. En casi todos los idiomas europeos se dice talón de Aquiles
a la parte vulnerable de algo.
Pupiletras
Halla en la sopa de letras 46 elementos químicos

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TAREA DOMICILIARIA
Texto 1
_______________________ Luego de sus inicios en el Antiguo egipto, en Grecia y Roma
_______________________ el maquillaje se perfecciona y empieza a cobrar importancia
_______________________ también la piel, que se intenta blanquear con una mezcla
_______________________ hecha a base de yeso, harina de habas, tiza y albayalde
_______________________ (carbonato cálcico de plomo). Asimismo, las pestañas se
_______________________ ennegrecían utilizando una mezcla de huevos de hormigas y
moscas machacadas.
_______________________ Pero el verdadero apogeo del maquillaje lo encontramos en la corte de Francia,
_______________________ donde las caras se blanqueban con polvos y una crema nacarada brillante a base de
_______________________ azufre que, incluso, llegó a provocar envenenamientos mortales. En los inicios del
_______________________ siglo XIX, surge el primer intento de eliminar las arrugas con un invento mortificador
_______________________ al que llamaban el "esmaltado de la cara" que consistía en lavar primero la cara con
_______________________ un líquido alcalino, después se extendía una pasta para rellenar las arrugas y encima
_______________________ se colocaba una capa de esmalte hecha con arsénico y plomo, la cual aproximada-
_______________________ mente un año. Si la máscara era muy gruesa se agrietaba al menor movimiento y
desde luego, era de lo más insano e incómodo de llevar.
_______________________ A mediados del siglo XIX se inicia el maquillaje moderno; en estas fechas aparece

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_______________________ por primera vez el rojo de labios, concretamente en el año 1880, que consistía en
_______________________ una pomada compuesta por mantequilla fresca, cera de abeja, raíces de un colorante
_______________________ natural y racimos de uvas negras sin pulpa, que colorea sin producir efectos
_______________________ secundarios. Desde entonces hasta hoy, la cosmética ha dado un vuelco de ciento
_______________________ ochenta grados y nos encontramos con un inmenso mercado dedicado sobre todo a
_______________________ la mujer y a mejorar su imagen con toda clase de productos elaborados de forma
industrial.
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Texto 2
_______________________ Una de las posibilidades más inquietantes que conocemos en relación a la fenomeno-
_______________________ logía paranormal es la aparente capacidad que algunas personas manifiestan para
_______________________ conocer el futuro. Es indudable que se trata de un tema que implica mucha contro-
_______________________ versia y que no puede ser analizado ni discutido a la ligera, debido a la complejidad
y a los numerosos temas que, directa o indirectamente, lleva a plantear a medida que
nos adentramos en el fenómeno.
_______________________ A lo largo de la historia de la Parapsicología y a medida que se han presentado y
_______________________ analizado casos de personas que parecían conocer hechos futuros antes de que estos
_______________________ ocurriesen, se ha intentado lograr una definición clara y precisa. Trataremos de
_______________________ dar una definición que consideramos acertada y que englobe gran parte de lo que es
este fenómeno : la precognición es la capacidad que tiene el ser humano para obtener
información de acontecimientos futuros a través de su conciencia y exclusivamente a través
de esta, es decir, excluyendo los cinco sentidos y la inferencia lógica.

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RAZONAMIENTO VERBAL
PRÁCTICA DE COMPRENSIÓN DE LECTURA Y OPCIÓN SIGNIFICATIVA I
Texto 1
Los idiomas, como los seres vivientes, no viven una vida hermética; enriquecen a los demás y son asimismo enriquecidos
por ellos, dan y reciben".
No hay lengua en el mundo que sea absolutamente pura. Todas toman palabras de otros idiomas. Con las lenguas pasa lo
que con las razas: ninguna ha podido conservarse incontaminada.
Y hay que confesar que los préstamos de los otros idiomas robustecen al idioma que recibe las innovaciones, porque
ensanchan su horizonte cultural y vital. Así podemos decir que una lengua nace, se reproduce dando y recibiendo hasta que
muere.
1. El tema es: ______________________________________________________________________________
2. La idea central es:
a) Que los idiomas se asemejan a los seres vivos en que nacen y mueren.
b) Que las lenguas están cambiando constantemente.
c) Que las lenguas existen en continua interrelación.
d) Que los idiomas toman palabras de otros.
e) Que ninguna lengua es pura ya que se renueva permanentemente.
3. El título más adecuado es:
a) Los idiomas y sus características.

b) La evolución de los idiomas.
c) El aporte de una lengua sobre otra.
d) La vida temporal de los idiomas.
e) Las lenguas y su mutua relación.
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Texto 2
Más vale vivir dos juntos que uno solo porque así les aprovecha más el trabajo . Porque si uno se cae, el otro
inmediatamente lo levanta; pero pobre del que anda solo y se cae, pues no hay quien lo levante . Si dos se acuestan juntos, se
calientan, pero si uno está solo, ¿cómo se va a calentar? A un solitario se le puede vencer, pero dos resisten, y la cuerda
triple no se rompe fácilmente.
4. El tema es: _____________________________________________________________________________
5. El título más apropiado es:
a) Las ventajas de la integración sobre el individualismo.

b) La oposición entre integración e individualismo.
c) Las dificultades de una vida solitaria.
d) La comparación entre soledad y compañía.
e) El éxito de la vida mancomunada.
6. Lo que el autor se propone demostrar es:
a) Que la vida en común es garantía de supervivencia.

b) Que una actitud individualista impide vivir adecuadamente.
c) Que el trabajo resulta menos penoso y fructífero para las personas que viven juntas.
d) Que la vida en común nos hace fuertes e invencibles.

e) Que asociar esfuerzos y vivir en compañía es más provechoso para las personas.
Texto 3
Dios es para el hombre lo que son los colores para el ciego de nacimiento ; le es imposible imaginarlos. Sin embargo, los
colores existen aunque el ciego no pueda figurárselos. Es falta de un sentido, no inexistencia de una cosa. Así, si el hombre
no comprende a Dios es falta del hombre y no falta de existencia de este ser.
7. El tema es: __________________________________________________________________
8. La afirmación que resume mejor el texto (variedad de la idea principal) es:
a) Que el hombre es impotente para conocer a Dios.

b) Que a Dios no se le puede juzgar en términos humanos.
c) Que Dios existe a pesar de las apariencias.
d) Que la imposibilidad de comprender a Dios no supone su inexistencia.
e) Que comprender a Dios depende de nosotros y no de su existencia.
9. El aspecto central tratado por el autor (variedad del título) es:
a) La relatividad de la existencia de Dios.

b) La ignorancia humana ante Dios.
c) La existencia objetiva de Dios.
d) El carácter enigmático de Dios.
e) Dios y su infinitud.
Texto 4
La conciencia cada vez más clara de la dura situación que se vive en América Latina y de los sufrimientos del pueblo pobre
no debe hacer olvidar que no está allí lo nuevo del momento actual. La novedad está constituida no por la miseria, la

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represión y la muerte temprana que son, desgraciadamente antiguas en estas tierras, sino por un pueblo que empieza a
percibir las causas de esa situación de injusticia y busca salirse de ella.
10. El tema es: __________________________________________________________________
a) Que la dura situación en América Latina ha sido generada por un sentimiento de inconformidad en los
pueblos.
b) Que la gente en América Latina se ha dado cuenta de la pobreza e injusticia en que vive.
c) Que lo singular en América Latina está en su afán de cambio y en la conciencia del porqué de su
situación.
d) Que hay una conciencia clara en los pueblos latinos de que la situación de injusticia no debe continuar.
e) Que América Latina mucho tiempo ha vivido sojuzgada sin tener conciencia de su servidumbre.
12. Un título adecuado al texto es:
a) La toma de conciencia en América Latina.

b) La nueva conciencia latinoamericana y su anhelo de transformación.
c) La situación actual en América Latina como factor de cambio.
d) La injusticia en Latinoamérica como origen del inconformismo.
e) El surgimiento de la conciencia social en Latinoamérica.
Texto 5
El pobre no puede vivir su vida, tantos son los compromisos de la indigencia que redimirse de ella es comenzar a vivir .
Todos los hombres viven soñando una modesta independencia material; la miseria es mordaza que traba la lengua y paraliza el
corazón. Hay que escapar de sus garras para alcanzar el ideal más alto, el trabajo más agradable, la mujer más santa, los
amigos más leales, los horizontes más risueños, el aislamiento más tranquilo.
La pobreza impone el enrolamiento social; el individuo se inscribe en un gremio, más o menos jornalero, más o menos
funcionario, contrayendo deberes y sufriendo presiones denigrantes que le empujan a domesticarse.
13. El tema es: ________________________________________________________________________________
14. El título es: ________________________________________________________________________________
15. La idea principal es: _________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
16. Para los hombres librarse de la pobreza es:
a) Una realidad tranquilizadora.

b) Una fantasía.
c) Una posibilidad.
d) Una aspiración.
e) Tener los medios para vivir.
17. Del fragmento se deduce que la pobreza vendría a ser esencialmente:
a) Compromiso
b) Humillación
c) Esclavitud
d) Trabajo
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e) Sometimiento
18. La libertad en la sociedad vendría a ser:
a) Una utopía para todos los hombres, pues siempre debe haber pobres.
b) Imposible sin tener grandes riquezas.
c) La redención de los compromisos.
d) Hablar lo que se pueda y trabajar donde quiera.
e) Un ideal pero no una realidad para todos.
Texto 6
El anhelo de conocernos a nosotros mismos y de conocer a nuestros semejantes fue expresado en el lema délfico :
"Conócete a ti mismo". Tal es la fuente primordial de toda psicología. Pero puesto que deseamos conocer todo el hombre, su
más profundo secreto, el conocimiento corriente, el que procede sólo del pensamiento, nunca puede satisfacer dicho deseo .
Aunque llegáramos a conocernos muchísimo más, nunca alcanzaríamos el fondo. Seguiríamos siendo un enigma para nosotros
mismos, y nuestros semejantes seguirían siéndolo para nosotros. La única forma de alcanzar el conocimiento total consiste
en el acto de amar: ese acto trasciende el pensamiento, trasciende las palabras. Es una zambullida temeraria en la
experiencia de la unión. Sin embargo, el conocimiento del pensamiento, es decir, el conocimiento psicológico, es una
condición necesaria para el pleno conocimiento en el acto de amar.
Tengo que conocer a la otra persona tanto como a mí mismo objetivamente, para poder ver su realidad, o más bien, para
dejar de lado las ilusiones, mi imagen irracionalmente deformada de ella. Sólo conociendo objetivamente a un ser humano,
puedo conocerlo en su esencia última, en el acto de amar.
19. El tema es: __________________________________________________________________
20. El título es: __________________________________________________________________
a) El amor es una necesidad básica en el hombre.

b) El máximo anhelo del hombre es conocerse a sí mismo.
c) Solo se conoce a plenitud cuando se ama.
d) El conocimiento que proviene del amor es superior al que proviene del pensamiento.
e) El amor te permite experimentar plenamente a las personas.
22. ¿Por qué el conocimiento que proviene del intelecto no nos satisface?
a) Porque no es lo suficientemente objetivo.

b) Porque el hombre es por naturaleza insaciable.
c) Porque el ser humano es un enigma para sí mismo.
d) Porque no llega al fondo de cada hombre.
e) Porque el acto de amar es mucho más intenso.
23. ¿Cuál de las siguientes alternativas es verdadera con respecto al conocimiento psicológico?
a) No nos sirve para conocer íntimamente a una persona.

b) Necesita del amor para adquirir pleno valor humano.
c) Trasciende las palabras.
d) El autor les resta importancia.
e) Por su misma subjetividad no llega a la esencia última de cada persona.
24. Si el acto amoroso no estuviera asentado en el conocimiento psicológico, entonces:
a) No valdría la pena amar.

b) El hombre seguiría siendo un enigma para sí mismo.
37
c) Tendríamos una idea aproximada de la otra persona.
d) El amor perdería su valor vivencial.
e) Conocimiento y amor no serían recíprocos.
25. Señale la alternativa incorrecta:
a) El autor duda de la eficacia del conocimiento psicológico para amar plenamente.

b) La comprensión integral del ser humano va más allá del pensamiento.
c) En el acto de amar cuenta mucho que haya o no conocimiento objetivo.
d) A menos conocimiento psicológico más ilusiones.
e) Más de una es incorrecta.
Opción Significativa
1. Entendimiento viejo, anticuado.

8. Poco generoso o dadivoso.
a) Selecto b) Retrógrado c) Vetusto
a) Escaso b) Manicorto c) Mísero
2. No conocido ni descubierto.
9. Grasoso y pegajoso.
a) Ignoto b) Oculto c) Misterioso
a) Harapiento b) Untuoso c) Astroso
3. Perjudicial para la salud// Loco, demente.
10. Manchar con tizne, hollín u otra materia semejante /
a) Irreflexivo b) Insano c) Inestable Deslustrar, oscurecer o manchar la fama u opinión.
4. Arquitecto o maestro de obras // En minería, albañil. a) Tiznar b) Ensuciar c) Embadurnar
a) Alarife b) Dómine c) Discente 11. Acción de separarse con deslealtad de la causa o

parcialidad a que se pertenecía.
5. Grito lastimero en que se prorrumpe por algún dolor,
pena o conflicto. a) Traición b) Abyección c) Defección
a) Vociferación b) Vocerío c) Alarido 12. Retener y ejercer, ilegítimamente algún poder o cargo
público.
6. Falta o escasez de algo, y, por atonomasia de los
víveres. a) Detentar b) Acaparar c) Asumir
a) Carestía b) Necesidad c) Desamparo 13. Adversario, que se opone a una opinión descalificándola
// Maldiciente, que desacredita o difama.
7. Atar las manos.
a) Émulo b) Detractor c) Rival
a) Unir b) Aunar c) Maniatar
38
14. Que mitiga, suaviza o atenúa. Se dice especialmente
de los remedios que se aplican a las enfermedades
incurables para mitigar su violencia y refrenar su
rapidez.
a) Bálsamo b) Panacea c) Paliativo
15. Palabra o frase que se lee igual de izquierda a derecha

que de derecha a izquierda.
a) Capicúa b) Reversible c) Palíndromo
16. Hombre que hace el infame tráfico de mujeres

públicas // Hombre sin honor, perverso, despreciable.
a) Rufián b) Aleve c) Mediocre
17. Mordaz, propenso a criticar o a censurar. // Hombre

Lascivo.
a) Feméntido b) Sátiro c) Camandulero
18. Adivinación que se hace por suerte.
a) Augurio b) Oráculo c) Sortilegio
19. Enterrar, poner debajo de tierra // Esconder o

guardar de modo que no aparezca.
a) Exhumar b) Coludir c) Soterrar
20. Desaliñado en el vestido o en el porte // Raro en el

modo de pensar o en las acciones.
a) Extravagante b) Desharrapado c) Astroso

39
Del colegio a la Mes: Mayo 2013
TAREA DOMICILIARIA
Texto 1
_______________________ Casi todas los que poseen una mascota reconocen que en más
_______________________ de una ocasión se comportan como si intuyeran lo que van a
_______________________ hacer o qué va a pasar. Un ejemplo histórico sobrecogedor
_______________________ es el de Sir Winston Churchill cuando parecía estar fuera
de peligro, su gato empezó a maullar para salir de la habitación
Al día siguiente el mandatario amaneció muerto. El gato,
probablemente, había presentido su muerte mejor que los doctores
_______________________ Es cierto que los animales tienen algunos sentidos más desarrollados que los
_______________________ humanos; los perros tienen 40 veces más células olfativas, y su rango de sonidos
_______________________ audibles es mucho mayor, además de poder orientar sus orejas, aunque su vista no
le permite identificar un objeto inmóvil a más de 300m , si no lo puede oler. Con los
gatos sucede algo parecido, aunque estos usan más su sentido del tacto a través de sus
bigotes.
_______________________ Otros animales poseen otros no menos curiosos sentidos, como el fino oído de los
_______________________ delfines, que puede escuchar el latido del corazón de una persona para determinar
_______________________ su estado anímico o para "ver" objetos en tres dimensiones ocultos a su vista. Su
_______________________ elevada inteligencia además les permite tener un sonido concreto (como un nombre)
para identificar cada uno de su especie.
Los otros sentidos de los animales

Jaime Padilla
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___________________________________________________________________________________________
5. TIPO DE TEXTO:
____________________________________________________________________________________________
Texto 2
Normalmente, las células nerviosas se comunican cuando una de ellas envía una señal a
otra a través de una débil unión llamada sinapsis. La célula emisora libera químicos
neurotransmisores que provocan la respuesta.
Luego estos regresan a la célula emisora para que los vuelva a usar en otro mensaje. Al
consumir cocaína, esta penetra en la sinapsis bloqueando la retroalimentación de
neurotransmisores, particularmente en las zonas asociadas con el placer. Además, la
cocaína provoca la liberación excesiva de neurotransmisores de la célula emisora. Cuando estos no son recogidos y
permanecen en la sinapsis sobreviene la excitación y la sensación de binestar.
Cuando se termina la "fiesta" los neurotransmisores se han terminado. Mientras más intensa sea la euforia, más profunda
será la depresión.
5. El tema del texto es: _____________________________________________________________
6. El título sería:
a) La cocaína y sus secuelas.

b) Alteraciones mentales por drogadicción.
c) Mecanismo funcional de la cocaína.
d) Efectos psicológicos de la cocaína.
e) El consumo de cocaína y la sinapsis.
7. La excitación y la euforia se debe a:
a) La liberación excesiva del mensaje que impide la sinapsis.

b) La estimulación de la zona del placer por consumo de drogas.
c) La no recepción de los estímulos por las células receptoras.
d) La abundancia de neurotransmisores en el proceso de sinapsis.
e) La degeneración permanente de neurotransmisores por las células.
8. El efecto principal de la cocaína sería:
a) El retorno tardío del mensaje a las células emisoras.

b) La penetración en la sinapsis o intercambio de mensajes.
c) El detenimiento del proceso de retroalimentación.
d) La alteración del mensaje de los neurotransmisores.
e) Imposibilitar la generación de neurotransmisores que provocan respuestas.
9. Se supone que el clima de depresión durará hasta que:
a) Se activen las células emisoras y receptoras.

b) Retorne la "fiesta" como secuela del bloqueo en la sinapsis.
c) Se normalice la liberación en exceso de neurotransmisores.
d) Se cuelva a consumir cocaína y se active la retroalimentación.
41
e) Las células nerviosas recuperen sus reservas de neurotrasnmisores.
10. Según el texto la palabra "fiesta" quiere decir:
a) Diversión b) Irritación c) Emoción d) Euforia e) Animación
RAZONAMIENTO VERBAL
PRÁCTICA DE COMPRENSIÓN DE LECTURA Y OPCIÓN SIGNIFICATIVA II
Lee los siguientes textos y resuelve las preguntas propuestas:
Texto 1
¿Planea trasladarse a otro país? ¿Ha pensado en el precio que

tendrá que pagar? No nos referimos sólo al desembolso monetario,
pues al fin y al cabo la mayoría emigra buscando seguridad
económica, sino a los factores que sólo se ven con claridad una vez
realizada la mudanza, cuando suele ser muy tarde para volverse
atrás. Con los siguientes puntos no pretendemos alarmarle, sino
reseñar algunos aspectos dignos de analizarse: "El aprendizaje de
un nuevo idioma exige humildad y tenacidad. Para el adulto es
difícil que hasta los niños pequeños no lo tomen por alguien raro
porque no logra hacerse entender. La dignidad de muchos también
sufre estas consecuencias.
Usted quizá crea conocer el idioma en grado necesario. ¿Pero ocurre lo mismo con el resto de la familia, de modo que no
inquiete la mudanza? ¿Qué efectos tendría en la familia que algunos miembros emigraran por imposición? Hay mujeres (de
México) señala la revista Psicology of Women que no tuvieron voz ni voto a la hora de decidir emigrar, ni deseaban quedarse

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en Estados Unidos después del traslado. En tales circunstancias, la emigración podría mermar la unidad familiar. Pero y ¿si
sólo se traslada el cabeza de familia? En el libro ‘‘Población, Migración, Urbanización en África’’ , se calcula que un
pequeño sector del África Meridional, más del 50% de la población adulta masculina está ausente siempre . Su ausencia
afecta a la felicidad y estabilidad de la familia. También facilita que los cónyuges sucumban a la inmoralidad. Es mucho
mejor, por lo tanto, que la familia permanezca junta, sea que decida emigrar o no. Otro penoso factor es el prejuicio.
‘‘No descubrí el color’’ sino hasta que llegué a Inglaterra, señala un emigrante de la India. Fue terrible, algo espantoso,
añade. De modo que antes de emigrar, pregúntese: ¿Qué opciones tengo? ¿Valdría la pena mudarme a otro país?
Resumen:
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
1. El tema es:
a) Las dificultades de la emigración.

b) La vida de los emigrantes.
c) Las implicancias de la emigración.
d) La emigración y la inmoralidad.
e) La emigración y la familia.
2. Un título apropiado del texto sería:
a) La emigración como factor de desunión familiar.

b) La emigración: una decisión delicada.
c) Las causas de la emigración.
d) Las consecuencias negativas de la emigración.
e) La emigración: una realidad poco conocida.
3. La idea central es:
a) Las personas que deciden emigrar no saben el mal que les espera.
b) Es más importante la estabilidad anímica que la seguridad económica para emigrar.
c) Emigrar implica demasiados riesgos.
d) Debemos ser conscientes de todos los factores si queremos emigrar.
e) Las personas que emigran tienen serias dificultades de adaptación.
4. A partir del texto se puede afirmar:
a) Los ingleses se caracterizaron por su racismo.

b) El factor económico sólo se comprende a cabalidad cuando ya se ha emigrado.
c) La emigración podría causar problemas de autoestima.
d) Es preferible que emigre sólo el cabeza de familia y no todos los miembros en caso de desacuerdo.
e) La desunión familiar es consecuencia de la inmoralidad.
5. ¿Cuál de las siguientes alternativas es falsa?

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I. El amor propio de los emigrantes es objeto de burla en el país que migran.
II . En el África Meridional el 50% de hombres emigran buscando bienestar material.
III. Para el autor la emigración podría causar hostilidad hacia el jefe de familia.
a) Solo III b) Solo II c) I y III
d) II y III e) I y II
6. Señale la alternativa incompatible con el texto:
a) La unidad familiar no se compra con dinero.

b) La felicidad familiar se resquebraja con la ausencia de algún miembro de familia.
c) Para el autor la mujer ocupa un lugar dependiente en el hogar.
d) El autor opina que sería mejor que los que piensan viajar se quedaran en su país.
e) Ninguna es incompatible.
7. Una idea concordante con el texto sería:
I. La infidelidad es más frecuente en las familias de emigrantes.

II. El autor parece una persona desconfiada.
III. El aprender un nuevo idioma exige perseverancia.
a) Solo III b) Solo II c) I y III
d) II y III e) I y II
Texto 2
La Conquista española fue el primer acto de la desperuanización del Perú,

sus riquezas pasaron a poder de los conquistadores, la producción dejó de
desempeñar su papel principal de satisfacer necesidades de los pueblos y de
los hombres, para convertirse en un medio de explotación, y de conseguir
ganancias; se implantó una nueva organización económica, social y política y
surgió una nueva forma de valoración, acorde con los intereses y aspiraciones
de los conquistadores.
Por lo mismo que la organización política republicana se implantó sobre una
base económica colonial, feudal, el incipiente nacionalismo republicano
conservó su contenido colonial y fue reforzándose a medida que fue
desarrollándose la economía capitalista.
Se puede decir que en la Época Republicana continuó dominando durante
mucho tiempo al colonialismo disfrazado de nacionalismo o tradicionalismo. Las
clases dominantes cantaban y hacían cantar el Himno Nacional y se guían proclamando su amor y fidelidad a la Madre Patria,
a España; hablaban de patriotismo y nacionalismo y continuaban expresando su admiración al conquistador Francisco Pizarro,
llegándose hasta ensalzar el ‘‘instituto de peruanidad de Pizarro’’. Y es que Pizarro siguió dominando en la conciencia de las
clases explotadoras del Perú. Tanto que podemos asegurar que en cada explotador y dictador se escondía un Pizarro y un
Valverde.
Esto explica; que la estatua de Pizarro haya sido colocada junto al Palacio de Gobierno, y que este Palacio sea designado
aún con el nombre de la ‘‘Casa de Pizarro’’. En cambio la estatua de Manku Qapaq, el legendario fundador del Imperio del
Tawantinsuyu, ha sido puesta en la plaza de La Victoria, y fue donada por la colonia japonesa, convencida de que este Inka
era de origen japonés, esto explica que Isabel la Católica y otros personajes españoles tengan sus respectivos monumentos
en la capital del Perú, y que aún no se le hubiese erigido a Túpac Amaru, el Genuino caudillo precursor de la emancipación de
nuestro pueblo, esto explica que la Perricholi se haya convertido en una especie de símbolo de la mujer limeña, por haber
conquistado al viejo virrey Amat y Juniet, que se le haya dedicado un museo y se haya escrito su biografía para perennizar su
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memoria y que, en cambio, Micaela Bastidas, María Parado de Bellido, Flora Tristán, Clorinda Matto de Turner y tantas otras
mujeres verdaderamente representativas de nuestro pueblo, se hallen enterradas en el olvido’’.
Peruanicemos al Perú
José Carlos Mariátegui
8. La estructura del texto se basa, fundamentalmente, en la:
1. Implicación 2. Síntesis 3. Analogía
a) Solo 1 b) Solo 2 c) Solo 3

d) 1 y 2 e) 2y3
9. A juicio del autor la conquista española, significa:
1. La dominación 2. La invasión 3. La explotación

d) 1 y 2 e) 2y3
10. En la época republicana se cantaba el Himno Nacional y se proclamaba el amor y fidelidad a la Madre Patria, lo que
denota:
1. El tradicionalismo 2. El colonialismo 3. El Feudalismo

d) 1 y 2 e) 2y3
Texto 3
Según las últimas teorías astronómicas, los cometas son "sucias bolas de nieve". Es extraño
imaginar que algo que se observa como una enorme bola incandescente esté constituida por
hielo, además de polvo y rocas interestelares.
Estas masas se formaron hace casi 4,5 billones de años, cuando nacía nuestro Sistema Solar,
y quién sabe qué otros sistemas. En esos tiempos, cuando el cosmos estaba repleto de actividad,
la señora de todas las fuerzas Miss Gravedad, también puso su imbatible mano en los cometas.
La gravedad de los planetas gigantes como Júpiter y Saturno los empujó, bien hasta el interior
del Sistema Solar, bien hacia fuera. Los que cayeron al interior del sistema impactaron la
Tierra y los demás planetas. Pero los que ahora nos interesan son lo que fueron expulsados hacia el exterior. Ellos fueron a
parar a una especie de nieve que rodea el sistema y que se llama "Nube de Oort"
Cuando dos cuerpos cometarios colisionan debido a su gravedad uno de ellos es expulsado de regreso hacia el interior del
Sistema Solar, para darle vuelta al Sol, y luego volver a la nube en las afueras del sistema.
Un cometa tiene un núcleo formado de una capa de hielo.Cuando el cometa se aproxima al Sol, el calor evapora esa capa,
liberando el polvo de las rocas atrapadas ahí. Todo este menjunje, interestelar se concentra en un halo que se forma
alrededor del núcleo y se llama coma. Por último la cola del cometa, formada por iones eléctricos aparece hacia atrás, como
una ráfaga curva de luz. Por ello, el Hale – Bopp podrá ser apreciado en múltiples fases, recorriendo el cielo, trazando una
línea de luz entre las fascinantes formas dibujadas por las constelaciones.
11. El tema central del texto es:
a) Cómo son los cometas.

b) La gravedad de los cometas.
c) Origen de los cometas.
d) El papel de la gravedad.
e) El cometa Hale - Bopp.
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12. En el texto se afirma que los cometas:
a) Son conocidos desde la antigüedad.

b) Sufren el influjo de la gravedad.
c) Son enormes masas incandescentes.
d) Nacieron antes del Sistema Solar.
e) Son empujados hacia su sistema.
13. Del texto se puede inferir que:
e) Los cometas conocidos están dentro del Sistema Solar.

b) Los cometas tienen su origen en la ‘‘Nube de Oort’’.
c) El Hale – Bopp fue expulsado del Sistema Solar .
d) Si colisionan dos cometas uno de ellos es destruido.
e) La "Nube de Oort" está en el interior del Sistema Solar.
14. En el texto, la palabra "incandecente" se refiere a:
a) Masa ígnea
b) "Bola de Nieve"
c) Gases
d) Colisión de astros
e) Luz propia
15. En el texto, gravedad se relaciona con:
a) Explosión cósmica
b) Colisión de cometas
c) Planetas gigantes
d) Calor solar
e) Iones eléctricos
Texto 4
En 1543, Nicolás Copérnico formuló un sistema del mundo conocido como

heliocentrismo. Su nombre deriva de que concibe al Sol como el centro del universo, a
diferencia de la teoría anterior (el geocentrismo de Claudio Ptolomeo), según la cual la
Tierra se halla en el centro y en reposo. Pues bien, es un lugar común considerar que con
las observaciones de los cielos mediante el telescopio realizada por Galileo, el
heliocentrismo recibe el impulso definitivo. Sin embargo, muchas de sus observaciones,
como la de la gran mancha de Júpiter, no eran directamente contrarias al modelo
geocéntrico tradicional. Por eso los partidarios del heliocentrismo recibieron como una
confirmación definitiva la observación hecha por Galileo, en 1610, de las fases de Venus.
Según el modelo geocéntrico tradicional, Venus debería verse desde la Tierra,
aproximadamente, con la misma forma luminosa siempre. Según el modelo heliocéntrico,
Venus, como la Luna, debe presentar cambios considerables en la superficie iluminada y, en consecuencia, se deben observar
fases crecientes y menguantes muy marcadas. Sin el telescopio, el ojo humano no puede percibir tales cambios, por ello fue
crucial que Galileo observara con su telescopio que la forma luminosa de Venus cambiaba desde un disco prácticamente negro
hasta otro iluminado casi en su totalidad. Esto fue considerado como la victoria definitiva del heliocentrismo.
16. El texto presenta el fenómeno de las fases de Venus, fundamentalmente, como:
a) Una justificación del uso del telescopio en la ciencia.

b) Un produto exclusivo del genio de Galileo.
c) Una explicación de la génesis del copernicanismo.
d) Una buena ilustración del modelo Ptolomeo.
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e) En una confirmación de la teoría conpernicana.
17. En el texto, el término CRUCIAL se puede reemplazar por:
a) Llamativo b) Curioso c) Interesante
d) Decisivo e) Intrigante
18. La gran mancha de Júpiter no brinda una prueba contundente a favor del heliocentrismo porque:
a) Solo se observa telescópicamente.

b) No contradice directamente al geocentrismo.
c) Es incompatible con las fases de Venus.
d) Es invisible para el ojo humano.
e) Niega la propuesta de Copérnico.
19. ¿Cuál de los siguientes enunciados es incompatible con el texto?
a) El uso del telescopio resultó crucial a favor de la teoría heliocéntrica

b) Según Copérnico, Venus, como todo planeta, giraba alrededor del Sol.
c) Copérnico, hacia mediados del siglo XVI, formuló la teoría heliocéntrica.
d) Las fases de Venus pueden verse a simple vista cuando el cielo está despejado.
e) Para el sistema ptolomeico, la Tierra se halla en el centro del universo y en reposo.
20. Si Galileo hubiese observado con su telescopio la ausencia de fases en Venus, entonces:
a) La pugna entre Copérnico y Galileo se hubiera resuelto.

b) Hubiera dado a Copérnico el impulso definitivo.
c) Habría confirmado la teoría de Claudio Ptolomeo.
d) El telescopio habría demostrado su inutilidad.
e) La teoría de Copérnico hubiera resultado correcta.
Relacionando: significado y significante
* De las palabras del recuadro inferior, escoge las que equivalgan al concepto dado.
1. Hipócrita, astuto, embustero y bellaco. ………………………
2. Sencillo, sin malicia ni doblez. ………………………
3. Que tiene sus elementos muy juntos o apretados. ………………………
4. Mezclado o alterado por algo que ocurre o quita la claridad natural o transparencia. ………………………
5. Ceñir, circunscribir, reducir a menores límites. ………………………
6. Crueldad excesiva. ………………………
7. Sustituir o poner alguien o algo en lugar de otras persona o cosa. ………………………
8. Desorden y camorra entre varias personas. ………………………
9. Hacienda pública. ………………………
10. Que va de una parte a otra sin tener asiento fijo. ………………………
11. Que se pone rojo o que se sonroja. ………………………
12. Inquieto, revoltoso, perturbador de la quietud pública. ………………………
13. Escisión, rotura. ………………………

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14. Digno de ser llorado //Lamentable, triste, lacrimoso. ………………………
15. Engaño, fraude, simulación. ………………………
16. Presunción de quienes quieren que su doctrina o aseveraciones sean tenidas por
Verdades inconcusas. ………………………
17. Disfrazar, ocultar con palabras o con acciones algo para que no se entienda fácilmente. ………………………
18. Indiferencia y desapego que denotan menosprecio. ………………………
19. Malgastar los bienes propios o los que alguien tiene a su cargo. ………………………
20. Ir con ímpetu sobre alguien o sobre algo. ………………………
Sevicia Embestir Fisión Subrogar
Erario Camandulero Tupido Dilapidar
Faccioso Dembozar Erubescente Desdén
Dolo Trifulca Restringir Cándido
Dogmático Errabundo Turbio Flébil
ETIMOLOGÍA CURIOSA
CARNAVALES
Las culturas cristianas observan el periodo de la Cuaresma con cuarenta días de reflexión espiritual y de abstinencia de
comer carne, que comienza con el miércoles de ceniza en fecha fijada por el ciclo lunar entre febrero y marzo. En la Italia
del siglo XVI se celebran fiestas los días anteriores a la Cuaresma que las llamaron Carmen Levare, esto es, llevarse la carne,
dando a entender que había que comer y bailar antes que se llevaran la carne y comenzar la abstinencia en las fiestas de
guardar. Luego transitó a carnelevale y al castellano pasó como los carnavales o fiestas del carnaval. Hoy en día, se trata de
una fiesta popular con bailes y comparsa.
COMO EL AVE FÉNIX

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Heródoto relata que en Egipto había un pájaro grande como un águila como plumas escarlata y oro, que hacía un canto
melodioso y que vivía mil años. Lo llamó phoiniox por el rojo de su plumaje pues en griego phoinios es rojo. Dice que sólo podía
haber un fénix a la vez. Cuando se acercaba el fin de su larga vida, hacía un nido con ramas aromáticas, le prendía fuego y se
quemaba toda ella. De las cenizas brotaba una nueva ave fénix que recogía las cenizas de su progenitor, la mezclaba con
mirra y las depositaba en el Templo del Sol en Heliópolis. Este mito ilustra el deseo de inmortalidad tan frecuente entre los
grecorromanos. Hoy se dice levantarse como el Ave Fénix al salir adelante después de un contratiempo.
Texto 1
_______________________ El gran descubrimiento del Concilio de Trento, que se realizó durante dieciocho años,
_______________________ fue el lenguaje de las imágenes, y comprender que estas, alimentando mutuamente
_______________________ sus significados simbólicos, transmitían, sin necesidad de palabras ni abstracciones
filosóficas, como verdaderas obras de un arte audiovisual, el verdadero camino de la
salvación eterna y falsedad de todas las otras religiones.
_______________________ El número y variedad de conversiones y de triunfos sobre otros dogmas y creencias,
_______________________ y de orgasmos místicos y colectivos, y de milagros increíbles originados por estas
_______________________ superproducciones que batían records de taquilla y ganaban todos los premios Oscar
en toda competencia, confirmó que el poder simbólico de la imagen era y es mucho
más eficaz, penetrante y universal que todas las inquisiciones, castigos eternos y
asientos de primera fila a la diestra de Dios Padre. Además, no se trataba de victorias
filosóficas, no de discusiones triunfales, ni argumentos convincentes. ¡No, nada de eso!
_______________________ El lenguaje de esta imaginería no discutía nada, no defendía, ni atacaba nada, no
_______________________ estaba de acuerdo ni en desacuerdo con nadie; simplemente, estaba, exhibiendo su
_______________________ espléndida desnudez conceptual y su silencio verbal. Estaba. Era. En el principio no era el
verbo ni el logos, era la imagen; y la imagen, misteriosa, sobrenaturalmente, significa mucho
más de lo que mostraba, sin necesidad de convencer.
_______________________ El fenómeno de la conversión no es un convencimiento sino el descubrimiento, el
_______________________ despertar que estaba dormido dentro de alguna persona. Cuando alguien se convierte no

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_______________________ dice, ni piensa, "me convencí" o "me convencieron". No. Si dice eso, su conversión solo
durará un par de semanas, un par de meses. Lo que dice, sin decirlo ni pensarlo, es: "ah,
esto era, esto es, esto soy".
_______________________ Entonces, había comenzado a germinar una de las semillas más antiguas del lenguaje
_______________________ cinematográfico, la más fecunda sintésis analítica creada por la humanidad, el arma
_______________________ imbatible contra la que nada podían los argumentos, las filosofías y ni siquiera las pruebas
más contundentes: la cruz, la imagen de la cruz, se convirtió en la tribuna que monopolizó y
monopoliza todos los "ratings" habidos y por haber.
_______________________ La palabra es impotente ante las imágenes, a las que no puede afectar ni modificar;y
_______________________ ante esto, la palabra se postra al servicio de esas imágenes todopoderosas, se
_______________________ subordina a ellas, Esto, y no otra cosa, es la oración, fé, significado y poder no provienen de
las palabras sino de las imágenes a las que estas se dirigen. La oración es poderosa porque
la imagen es poderosa. Esa es, precisamente, la debilidad de una religión sin imágenes que
intuyó el Concilio de Trento; y por eso se inventó el cine.
1. EL TEMA DEL TEXTO ES :

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____________________________________________________________________________________________

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5. TIPO DE TEXTO:
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Texto 2
La sociedad moderna ignora al individuo solo tiene en cuenta a los seres humanos. Crean la realidad de los universales y
tratan a los hombres como abstracciones. La confusión de los conceptos de individuo y de ser humano ha llevado a la
civilización industrial a un error fundamental: la estandarización de los hombres. Si todos fuéramos idénticos, sería posible
educarnos y hacernos trabajar y vivir en grandes rebaños como ganado. Pero cada uno de nosotros tiene su propia
personalidad. No puede ser tratado como un símbolo. Los niños no deberán ser colocados, en edad muy temprana, en las
escuelas en las que se educa al por mayor. Como es sabido, la mayoría de los grandes hombres han sido educados en relativa
soledad han rehusado entrar en el molde de la escuela. Claro está que las escuelas son indispensables para los estudios
técnicos; también llenan, hasta cierto punto, la necesidad infantil de estar en contacto con otros niños. Pero la educación
debe ser objeto de una guía segura. Esta guía corresponde a los padres. Solo ellos, y más especialmente la madre, han
observado desde su origen las particularidades fisiológicas y mentales del niño, cuya orientación es el fin de la educación.
La sociedad moderna ha cometido un gran error, sustituyendo por completo la enseñanza familiar por la escuela. Las
madres abandonan a sus hijos en el nido para poder ocuparse de sus carreras, sus ambiciones sociales, o placeres sexuales,
sus fantasías literarias, artísticas o sencillamente para jugar al bridge, ir al cine o gastar el tiempo en la ociosidad atareada.
Ellas son pues las responsables de la desaparición del grupo familiar donde el niño permanecía en contacto con los adultos y
aprendía mucho de ellos.

___________________________________________________________________
6. En los tiempos actuales se mira al hombre como:
a) Una generalidad b) Capacidad propia c) Un individuo en sí

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d) Un ser muy personal e) A un desconocido
7. El sentido abstracto, el individuo es ya muchedumbre, en la que todas tienen:
a) Pensamientos particulares b) El mismo valor c) Capacidad innata

d) Mérito propio e) Seguridad de sí mismo.
8. ¿Qué quiere decir con "estandarización de hombres"?
a) La creación de seres uniformes.

b) Encasillar la educación en un solo estudio.
c) El amoldamiento de los seres humanos a un mismo tiempo.
d) Igualación de la producción humana a un solo fin.
e) Que los hombres sean iguales.
9. El título adecuado sería:
a) Los seres humanos y la sociedad.

b) El individuo es un ser social.
c) La abstracción de los seres humanos.
d) La educación humana en la sociedad.
e) La relegación del hombre como individuo.
10. No es correcto según el texto:
a) Cada uno de nosotros tiene su propia personalidad.

b) La formación de un niño debe apuntar a desarrollar sus cualidades personales.
c) La escuela es una institución desdeñable.
d) Las madres no deben descuidar la educación de los hijos.
e) Algunos grandes hombres no han pasado por la escuela.
VOCABULARIO
Repasar el vocabulario para la siguiente semana:
1. ECLÉCTICO Conciliador, pacifista.
2. ECLOSIÓN Nacimiento, aparición.
3. ECUÁNIME Equilibrado, sobrio.
4. EDICTO Norma, regla, canon.
5. EDULCORAR Endulzar, azucarar.
6. EFEBO Joven, mancebo.
7. EFEMÉRIDES Conmemoración, aniversario.
8. EFÍMERO Breve, fugaz.

51
9. EFLUVIO Emanación, brote.
10. EFUGIO Salida, escape, huida.
11. ÉGIDA Escudo.
12. EGREGIO Ilustre, famoso.
13. ÉLITE Aristocracia, nobleza.
14. EMANCIPAR Liberar, libertar.
15. EMBALSE Estancamiento, detenimiento.
16. EMBATE Ataque, agresión.
17. EMBAUCAR Engañar, timar.
18. EMBELECO Encanto, embobamiento.
19. EMBELESO Hechizo.
20. EMBROLLO Lío, confusión, fárrago.
RAZONAMIENTO VERBAL
PRÁCTICA DE COMPRENSIÓN DE LECTURA Y SINONIMIA CONTEXTUAL
Texto 1
La extraordinaria capacidad de los rumiantes para digerir la celulosa tuvo una importancia decisiva en las relaciones
entre hombres y animales domésticos en el Oriente Medio. Al criar animales capaces de "rumiar", los israelitas y sus vecinos
podían obtener carne y leche sin tener que compartir los cultivos destinados al consumo humano con su ganado.
1. El tema es: ________________________________________________________________________________
2. El título es: ________________________________________________________________________________
Texto 2
La salud es el bien más preciado por el hombre, de ahí que todos los pueblos se hayan preocupado por ella. Desde la
medicina mágica (practicada por los hechiceros) hasta la moderna medicina científica, los avances en el tratamiento de las
enfermedades han sido constantes y espectaculares.

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3. El tema es: ________________________________________________________________________________
4. El título es: _______________________________________________________________________________
Texto 3
El sonar es un aparato que lanza sonidos al fondo del mar. Si en su recorrido ese sonido encuentra algún obstáculo,
entonces se refleja en él y vuelve al punto de partida. Según el tiempo que tarde el sonido en retornar puede conocerse la
profundidad a la que dicho cuerpo se encuentra. Así, el sonar sirve para detectar la profundidad a la que se encuentran
objetos sumergidos en el mar.
5. El tema es: ________________________________________________________________________________
6. El título es: _______________________________________________________________________________
Texto 4
La Geografía es la ciencia de la ubicación. Y la ubicación es el hecho cultural por excelencia. Todo esfuerzo del ser
humano tiende esencialmente a saber dónde se está.
Ubicar significa ubicarse. De nada le sirve al hombre averiguar dónde se halla un lugar del planeta, como no sea en
función de lo que ese sitio le importe con respecto de sí mismo y de sus semejantes.
7. El tema es: _______________________________________________________________________________
8. El título es: _______________________________________________________________________________
Texto N° 9
Subraya las ideas más importantes de cada párrafo y escribe una síntesis en el margen izquierda.
En la actualidad, la mayoría de los científicos supone que las aves son los descendientes directos
de un grupo de terópodos que eran ágiles corredores y que desarrollaron "escamas – plumas"
como forma de aislamiento térmico. Se cree, que más tarde, les aparecieron plumas largas en
lo brazos que les podrían haber ayudado a abalanzarse sobre las presas o a escapar de los
ataques de otros predadores. Por último, estos brazos emplumados llegarían a convertirse en
alas para volar.
Algunos científicos sugieren que el vuelo se desarrolló a partir de criaturas arborícolas, que
treparían por los troncos de los árboles y saltarían desde las copas a otros árboles. Más
tarde comenzarían a planear y, por último, a batir las alas. El ave más antigua que se conoce es
el archaeopteryx, que guarda un gran parecido con un pequeño dinosaurio: el compsognathus.
El archeopteryx estaría en el inicio de esta última fase evolutiva hacia el vuelo activo, pero
todavía treparía por los árboles. Otros científicos, teniendo en cuenta la complexión de ágil
corredor que tenía archaeopteryx creen que el inicio del vuelo se desarrolló en sus
antecesores, los pequeños dinosaurios corredores, que despegaban desde el suelo a la carrera
y daban saltos para atrapar insectos. En todo caso, el debate sobre el origen del vuelo gira en
torno al archaeopteryx, ya que la ausencia de esternón en este animal implica que no tendría
muy desarrollados los músculos necesarios para batir las alas.

53
El archaeopteryx convivió con los dinosaurios del Jurásico y tal vez aún hoy sería considerado
como un terópodo más de no haberse conservado sus plumas fosilizadas. De hecho, uno de los
primeros esqueletos que se hallaron del archaeopteryx fue atribuido al compsognathus.
Comparando los esqueletos de este pequeño terópodo, el del archaeopteryx y el de un ave
rapaz actual, se deduce que no todos los dinosaurios se extinguieron, sino que algunos
pequeños, con plumas y cola corta, sobrevivieron. El archaeopteryx tenía dientes, y su cola
huesuda y larga como la de los reptiles, en nada se parecían al pequeño muñón carnoso a que
ha quedado reducida en las aves modernas. Sus alas conservaban tres dedos separados con
garras que podría usar para trepar a las rocas o a los árboles; tampoco tenía esternón, ese
robusto hueso que poseen las aves en el pecho, donde se insertan los poderosos músculos que
permiten batir las alas para el vuelo activo. Pero el archaeopteryx tenía en la articulación del
hombro el llamado "hueso de la suerte" u "horquilla", típico de las aves, así como las patas y
pies largos y delgados, con el primer dedo oponible para posarse en las ramas de los árboles. Y
sobre todo, es importante recordar que el archaeopteryx tenía plumas, lo que lo acerca a las
aves actuales.
20. Tema del texto es: _________________________________________________________________________
21. El título del texto es: _______________________________________________________________________
22. Pregunta: ________________________________________________________________________________
23. Respuesta: _______________________________________________________________________________
24. Haz un resumen de diez líneas en tu cuaderno.
Sinonimia Contextual
 Señale el sinónimo contextual de las respuestas palabras subrayadas.
1. Los soldados actuaron con bizarría.
a) Arrojo b) Sinceridad c) Patriotismo

d) Chauvinismo e) Perspicacia
2. Es un dechado de virtudes
a) Ramo b) Paradigma c) Enigma

d) Esquema e) Esbozo
3. Los agricultores diseminaron las semillas:
a) Cultivaron b) Tomaron c) Esparcieron

d) Sembraron e) Cosecharon
4. Es un gas deletéreo.
a) Aromático b) Útil c) Mortífero

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d) Penetrante e) Odorífero
5. Se dedicaba a vilipendiar a sus amigos.
a) Desprestigiar b) Manipular c) Clausurar

d) Alcanzar e) Epilogar
6. Es una obra con ilustrado epílogo.
a) Contenido b) Colofón c) Título

d) Fin e) Perorata
7. Tengo que finiquitar un negocio.
a) Terminar b) Iniciar c) Clausurar

d) Alcanzar e) Epílogar
8. Me quedé embelesado.
a) Premiado b) Encantado c) Espantado

d) Estático e) Trémulo
9. Participó en una gresca callejera.
a) Competencia b) Fiesta c) Riña

d) Colisión d) Contusión
10. Es un lector consuetudinario.
a) Agudo b) Acostumbrado c) Inteligente

d) Insólito e) Parco
11. Su facundia agradó al público presente.
a) Alegría b) Simpatía c) Carisma

d) Locuacidad e) Belleza
12. La sequía ocasionó un perjuicio inmenso a los campesinos.
a) Daño b) Beneficio c) Revés

d) Facilidad e) Abundancia
13. Ayudar a los heridos fue una acción plausible.
a) Cáustica b) Repudiable c) Elogiable

d) Permitida e) Planteada
14. La habitación se hallaba envuelta en la penumbra y de algún lugar llegó el canto de un gallo.
a) Luminosidad b) Preocupación c) Tristeza

d) Oscuridad e) Consternación
15. El Sol estival calentaba las calles empedradas de Roma mientras el cardenal Rodrigo Orgía caminaba hacia el palacio.
a) Primaveral b) Veraniego c) Otoñal

d) Invernal e) Matinal

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16. ¿Cómo se atrevía aquel mozalbete a contrariarlo? Juan, sin embargo, se mantuvo impávido.
a) Anciano – inflexible b) Mendigo – terca c) Infeliz – indiferente

d) Granuja – infranqueable e) Muchacho – impasible
17.Incluso en las épocas más oscuras, algunos hombres demuestran más maldad que otros. La protervia late en sus venas y
mantiene en vilo sus sentidos.
a) Crueldad – zozobra b) Bondad – suspenso c) Nequicia – asombro

d) Santidad – oración e) Sevicia – quietud
18. El rey Ferrante de Nápoles era uno de esos que disfrutaba más con la tortura mental que con el daño físico. Apenas
sonreía y cuando lo hacía tenía un aspecto especialmente siniestro.
a) Suplicio – torcido b) Tormento – perverso c) Inquietud – zaina

d) Suplicio – taimado e) Tormento – ruin
19. Era preciso acabar con la anarquía.
a) Confusión b) Desgobierno c) Bullicio

d) Movimiento e) Suplicio
20. Era un ignaro pero era preservante, quería aprender lo ignoto.
a) Analfabeto – raro b) Iletrado – común c) Insipiente – conocido

d) Ignorante – desconocido e) Pillo – esotérico
21. Los cadáveres se encontraban abotagados y despedían un hediondo olor.
a) Manchados – odorífero b) Putrefactos – pestilente c) Podridos – fétido

d) Despedazados – nauseabundo e) Hinchados – apestoso
22. El juez fue acusado de cohecho.
a) Corrupción b) Soborno c) Inmortalidad
23. El país vive un auge económico.
a) Elevación b) Aumento c) Apogeo

24. Pretendía amedrentarlo con su mirada.
a) Atemorizarlo b) Debilitarlo c) Entristecerlo
25. Su padre era muy afable y generoso
a) Amable b) Especial c) Cariñoso
26. Era ostensible que no decía la verdad.
a) Probable b) Incierto c) Patente
27. El vigilante trataba con desdén a los visitantes.
a) Odio b) Desprecio c) Descontento
28. Su negligencia provocó mucho daño.

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a) Descuido b) Insensibilidad c) Inocencia
29. Sus injurias me hicieron mucho daño.
a) Mentiras b) Ofensas c) Riñas
30. Vi su rostro a través de diáfano cristal.
a) Transparente b) Iluminado c) Opaco
ETIMOLOGÍA CURIOSA
ESNOBISMO
Hasta el 133 a.C. y por más de un siglo, sólo diez familias romanas entre ellas los Fabios,
los Claudios, los Emilios suplieron la mitad de los 200 cónsules del Senado, y eran llamados
nobilitas, mientras que los otros eran conocidos como sine nobilitates. En el siglo XVIII, la
nobleza inglesa ya había accedido al ascenso social de la pujante burguesía, pero para
distinguirse rescataron los términos latinos y los hicieron compulsivos en los registros de
nacimientos de las parroquias y vicariatos, en donde anotaban nobilitas o sine nobilitate, que
se abrevió a snobilitas. El lenguaje popular los bautizó como snobs, pero quien acuñó
definitivamente el término fue William M. Thacheray, autor de Vanity Fair, en sus crónicas
sobre la sociedad inglesa en la revista Punch, que en 1848 fueron compendiadas en el libro
Book of Snobs que el autor calificó como una reseña de los snobs de Inglaterra por uno de
ellos. Hoy snob se usa en muchos idiomas y si aún no ha ingresado formalmente al castellano,
sí lo ha hecho esnobismo. Que viene a ser la conducta de ciertas personas que prentenden
ser de una manera que no son.
PUPIARMAS
* En el siguiente mar de letras halla 30 palabras que refieren armas.
PI S T O L A H I J K L M I N A X H G R
BO P A R S A R C A B U Z A B Q Y R I E
A D E N G H E L B A S N Ñ O P R A F J V
ZQ R Q T A T L U P A T A C D N L U K O
O F G U I J B O M B A O P Q A E B A L L
O T I E K X A O B Ñ A G T D S U C R M V
KO J X L Y S A M A L L A Z N A L C N E
A R K Y M Z C Q D P C I V I U W E O Ñ R
IP L A N Z A C O H E T E S V X F J A T
JE M A Ñ D E S F R M K X K W Y O I D W
CD N B A Y O N E T A L Y L X Z R H A V
LO Ñ C P F G U H T Z M Z M Y A E G P U
M A O D Q G H V I U A N O N Z B T F S T
N B A L L E S T A V I Ñ B L A C R E E S
LC R F S Y I A V I J O C O L D O D U R

57
ID S G T X K Y L X K L D P C I M C V N
SE S H U Z L Z M A C I P Q D F H B W O
U F U I V A T E P O C S E R E G Ñ C X Ñ
FG B J W B N B Ñ A N I G S F I O Z U A
A R O D A L L A R T E M A N I B A R A C
1.- ______________________
2.- ______________________
3.- ______________________
4.- ______________________
5.- ______________________
6.- ______________________
7.- ______________________
8.- ______________________
9.- ______________________
10.- ______________________
11.- ______________________
12.- ______________________
13.- ______________________
14.- ______________________
15.- ______________________
16.- ______________________
17.- ______________________
18.- ______________________
19.- ______________________
20.- ______________________
21.- ______________________
22.- ______________________
23.- ______________________
24.- ______________________
25.- ______________________
26.- ______________________
27.- ______________________
28.- ______________________
29.- ______________________
30.- ______________________

58
Del colegio a la Mes: Julio 2013
Texto 1
_______________________ Los árabes al extender rápidamente sus conquistas,

_______________________ lejos de rechazar las civilizaciones extranjeras, las
_______________________ estudiaban y, ya que no poseían un arte original, se
_______________________ dejaron influir notablemente por los pueblos que
habían conquistado. Efectivamente, el arte árabe
nace de la influencia bizantina y persa. A estos pue-
blos piden los árabes artistas para construir y decorar sus edificios. Así, por ejemplo, en
España, al construir Abderramán la mezquita de Córdoba en el siglo VIII, se vale de los
elementos suministrados por el Imperio Bizantino.
_______________________ Prescindiremos de la clasificación por escuelas de los diferentes grupos arquitectó-
_______________________ nicos y solamente diremos que, a pesar de presentar un carácter general uniforme
_______________________ en todas sus construcciones, se observan algunas diferencias por las circunstancias
de localidad y época. La arquitectura árabe en todas partes se manifiesta por las
circunstancias de localidad y época. La arquitectura árabe en todas partes se manifiesta
por el uso de la cúpula bizantina, a la que modifica, dando lugar a características soluciones
propias de su arte, emplea la arcada y con preferencia los arcos lobulados y de herradura,
así como capiteles de distintas formas; todo materialmente colocado con rica y
exuberante decoración.
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
Lideres en Educación 3er Grado de

59
____________________________________________________________________________________________
5. TIPO DE TEXTO:
___________________________________________________________________________________________
Texto 2
Recientes investigaciones indican que la polución es la causa del 80% de los cánceres de mama que se registran en el
mundo. Los tendidos eléctricos, los aparatos de rayos X, los productos químicos contenidos por los alimentos, los pesticidas y
los herbicidas son algunos de los elementos utilizados cotidianamente que favorecen el desarrollo de la enfermedad. Al
parecer, estos productos contribuyen a la ruptura de células sanas, lo que conlleva a una mutación, proceso que desemboca en
cáncer.
La fuerte influencia de las compañías químicas es la causa de que los gobiernos les permitan continuar utilizando
productos tan peligrosos. Solo entre 5% y 7% de los cánceres son atribuibles a anomalías genéticas. Estas cifras significan
que la enfermedad es causada por los factores exteriores, que mata cada año a millones de mujeres en todo el mundo.
Además, la contaminación ambiental en varias especies animales. Ya se están registrando casos de ballenas nacidas con los
órganos genitales hipertrofiados y de ostras con órganos cancerosos.
5. El tema del texto es : _____________________________________________________________
6. El título del texto es :
a) La peligrosidad de los pesticidas.

b) La muerte de millones de mujeres.
c) La destrucción de especies marinas.
d) Las causas ambientales del cáncer de mama.
e) El poder de la compañías químicas.
7. El cáncer está por declararse en el cuerpo humano cuando:
a) Tenemos que exponernos a sustancias químicas.

b) Adquirimos hábitos alimenticios inadecuados.
c) Dejamos de controlar a las compañías químicas.
d) Se produce la ruptura de células sanas.
e) Se produce la mutación de las células sanas.
8. El autor señala como contaminantes responsables los siguientes factores:
a) Insecticidas, herbicidas, rayos X.

b) Alimetnos, herbicidas, mutaciones.
c) Pesticidas, herencia, rayos X.
d) Herbicidas, mutaciones, rayos X.
e) Pesticidas, herencia, mutaciones.
9. La responsabilidad de los factores contaminantes es corroborado por:
a) Su papel en el origen de otros cánceres.

b) Las mutaciones en especies marinas.
c) La irresponsabilidad de las plantas químicas.
d) El uso indiscriminado de los herbicidas.
e) La pronta mutación de las células sanas.

60
10. Se deduce del texto que se contribuiría a contrarrestrar la contaminación si:
a) Erradicamos los hábitos alimenticios.

b) Se controlaran las empresas químicos.
c) Dejamos de consumir productos marinos.
d) Evitamos las mutaciones de células.
e) Se estudian a otras especies marinas.
VOCABULARIO
1. FACCIOSO Rebelde.
2. FACINEROSO Delincuente.
3. FACTIBLE Posible, realizable.
4. FACUNDIA Oratoria.
5. FALACIA Mentira.
6. FAMÉLICO Hambriento.
7. FÁMULO Esclavo.
8. FANTOCHE Títere, marioneta.
9. FARISEO Mentiroso, falaz.
10. FASTUOSO Lujoso, pomposo.
11. FATUO Vanidoso, soberbio.
12. FEBLE Débil, frágil.
13. FELÓN Traidor, desleal.
14. FETICHE Ídolo.
15. FÉTIDO Maloliente, pestilente.
16. FEUDO Dominio.
17. FILFA Mentira, estafa.
18. FILÍPICA Insulto, ofensa.
19. FLAGELAR Lastimar, maltratar.

61
20. FLEMÁTICO Calmado, tranquilo.
RAZONAMIENTO VERBAL
COMPRENSIÓN DE LECTURA Y FICHAS
Texto 1
El ropero que había en el cuarto de papá no era un mueble más, sino una casa dentro de la casa. Heredado de sus abuelos,
nos había perseguido de mudanza en mudanza, gigantesco, embarazoso, hasta encontrar en el dormitorio paterno de
Miraflores su lugar definitivo.
Ocupaba casi la mitad de la pieza y llegaba prácticamente al cielo raso. Cuando mi papá estaba ausente, mis hermanos y yo
penetrábamos en él. Era un verdadero palacio barroco, lleno de perillas, molduras, cornisas, medallones y columnatas, tallado
hasta en sus últimos repliegues por algún ebanista decimonónico y demente. Tenía tres cuerpos, cada cual con su propia
fisonomía. El zaguán, de cuya cerradura colgaba una llave enorme, que ya en sí era un juguete proteico, pues la utilizábamos
indistintamente como pistola, centro o cachiporra. Allí guardaba mi papá sus ternos y un abrigo inglés que nunca se puso. Era
el lugar obligado de ingreso a ese universo que olía a cedro y naftalina. El cuerpo central, que más nos encantaba por su
variedad, tenía cuatro amplios cajones en la parte inferior. Cuando papá murió, cada uno de nosotros heredó uno de esos
cajones y estableció sobre ellos una jurisdicción tan celosa como la que guardaba papá sobre el conjunto del ropero. Encima
de los cajones había una hornacina con una treintena de libros escogidos (…) Finalmente, el cuerpo de la derecha era otra
puerta, pero con un espejo biselado. En su interior había cajones en la parte baja, para camisas y ropa blanca y encima un
espacio sin tableros donde cabía una persona de pie.
1. TEMA: _____________________________________________________________________________________
2. IDEA PRINCIPAL: ____________________________________________________________________________

62
3. TÍTULO: ___________________________________________________________________________________
texto 2
Las enciclopedias chinas citan a menudo ciertos textos de una obra perdida que
se remota al siglo III de nuestra era conocida bajo el nombre de Mito de P’an Ku. Se
trata de uno de aquellos mitos que Mircea Eliade denomina "mitos de creación".
Aquello que lo hace interesante es su representación del caos original como un hecho
cósmico, lo que sugiere una coincidencia con la cosmogonía de la India, con la de los
órficos y, según Lehmann Nietsch; también con aquella de Tahuantinsuyo.
1. TEMA: _____________________________________________________________________________________
2. IDEA PRINCIPAL: ____________________________________________________________________________
3. TÍTULO: ___________________________________________________________________________________
Texto 3
En el Tractatus logicus philosophicus, Wittgenstein sostenía que el lenguaje se compone de proposiciones complejas que
pueden ser analizadas en proporciones más sencillas hasta llegar a una formulación simple o elemental.
7. El tema ___________________________________________________________________________________
Elabore una pregunta a partir del texto con su respectiva respuesta:
8. Pregunta: ___________________________________________________________________________________
9. Respuesta: __________________________________________________________________________________
Texto 4
Los productos de origen animal se asocian favorablemente solo con las verduras ya sean crudas o cocidas. No deben
combinarse entre sí y menos aún, con legumbres o cereales. Así también, se recomienda, para una buena alimentación, no
consumirlos en exceso debido a su alto contenido de grasas y toxinas con purinas, ácido láctico, cadaverina, etc.
10. El tema ____________________________________________________________________________________
11. Pregunta: __________________________________________________________________________________
12. Respuesta: _________________________________________________________________________________

63
texto 5
La edición tradicional del Tao Te Ching – la de Wang Pi del siglo II d.C. – nos presenta un texto sumamente sintético, a veces
oscuro, con acentuado hermetismo en algunos pasajes cuyo carácter esotérico es innegable y ocasionalmente intercalado con
desarrollos en secuencias, que presentan una intención más explícita. Sin duda se trata de un estilo fundamentalmente
aforístico.
13. El tema ____________________________________________________________________________________
14. Pregunta: __________________________________________________________________________________
15. Respuesta: _________________________________________________________________________________
Texto 6
Para realizar un maquillaje de efectos especiales, caracterización, colorido, trazos

expresionistas, látex y caracterizaciones de fantasía en el teatro, el cine o televisión, se necesita
saber cuáles son las bases del maquillaje correctivo sobre el rostro.
En primer lugar, para realizar solamente un maquillaje que resalte los rasgos y quite brillos,
basta con enfatizar los ojos con un sombreado tenue, la boca con un labial no rojizo y aplicar una
delgadísima capa de maquillaje de base muy difuminada a la que se quitarán brillos con polvo
fijador translúcido. Si la persona a quien se le aplica el maquillaje es muy reacia a la crema base
(como suele suceder con los hombres), cabe aplicar solo una capa de polvo fijado colonizado
resaltando los ojos y la boca ténuemente para que no dé la impresión de verse maquillado.
Por otro lado para quienes gusten realmente de la labor del maquillaje cabe la sugerencia de
hacer pruebas de caracterización a partir de algún libro de maquillaje, tomar clases con alguna
persona especializada en la temática y buscar el maquillaje más adecuado a nuestro gusto. Es
necesario recordar que el maquillaje que contiene un alto grado de parafina es muy transparente y
si lo que queremos son tonos mate fuertes y cubridores, no todas las marcas van a funcionar de la
misma forma. También hay que cuidar que quienes lo fabriquen sean profesionales o estén
amparados por fórmulas diseñadas por ingenieros químicos o cosmetólogos pues es muy común
que existan personas que fabriquen maquillaje casero o lo distribuyan a precios muy bajos sin
ningún amparo o garantía de que lo que estamos usando sea de la calidad adecuada para aplicarlo
en nuestra piel.
16. Tema: ____________________________________________________________________________________
17. Título _____________________________________________________________________________________
18. Pregunta: __________________________________________________________________________________
19. Respuesta: _________________________________________________________________________________
Fichas Bibliográficas
Las fichas bibliográficas constituyen los elementos auxiliares más interesantes e

imprescindibles en la investigación de la monografía. Su configuración material parte de
las disposiciones emanadas del Instituto Internacional de Bibliografía de Bruselas; el
tamaño aconsejado es de 0,125 por 0,75 mm. En cartulina blanca, aunque según la
índole provisional puede variar el tamaño y el color.

64
El contenido de las fichas bibliográficas recibe el nombre de asiento bibliográfico, o "descripción ordenada del conjunto
de datos necesarios para identificar el texto y el contexto de una unidad bibliográfica determinada. Con esto se dice que
todo asiento debe representar el texto y, al mismo tiempo definir o explicar el contexto".
Elementos bibliográficos de un libro
1. Autor (apellidos y nombres)

2. Título (en letra minúscula)
3. Edición (si consigna el libro)
4. Data editorial.
- Ciudad
- Nombre de la imprenta, casa editora o institución que auspicie la publicación
- Año
5. Paginación
Ejemplo:
ÁNGELES CABALLERO, CÉSAR
Bibliografía del folclore peruano
Lima, Editorial San Marcos 1958
64 pp.
Resumen de los grandes aspectos del folclore peruano
Ficha temática
Es una herramienta de investigación muy útil, que proporciona información sobre un tema en concreto y que permite abrir
temas adicionales.
Para realizar una ficha de este tipo se sigue los siguientes pasos:
1° Nombre de la disciplina o materia, escrita en mayúsculas: ORTOGRAFÍA

2° Asunto concreto, con mayúscula inicial: La numeración romana.
3° Desarrollo conciso: La numeración romana se escribe con letras mayúsculas.
4° Si se ha utilizado un libro para redactar la información, se citará siguiendo las pautas de la ficha bibliográfica:
LAROUSSE, Ortografía: reglas y ejercicios. Santafé de Bogotá, printex colombiana s.a., 2a edición 1994.
Ejemplo:
EDUCACIÓN
La disciplina en la preadolescencia y en la adolescencia
Técnicas para lograr un clima favorable en clase.
GÓMEZ MASDEWAL, MARÍA Y OTROS. Propuestas de intervención en el aula. NAREA, S.A. de Ediciones Madrid,
España. 2004
Sinónimos
1. MUTISMO

65
a) silencio b) ruido c) estruendo
d) chirrido e) moderación
2. INTELIGIBLE
a) ininteligible b) ilegible c) legible

d) comprensible e) abstruso
3. FINIQUITAR
a) fin b) interrumpir c) truncar

d) iniciar e) terminar
4. SEVICIA
a) inhumano b) cruel c) perverso

d) bondadoso e) maldad
5. SUSPICAZ
a) desconfiado b) deslealtad c) serenidad

d) confianza e) fiel
6. EXIGUO
a) estrecho b) escaso c) insuficiencia

d) abundancia e) reducido
7. INSIDIA
a) disuación b) acechar c) desidia

d) intriga e) acidia
8. RUIN
a) atento b) infamia c) noble

d) vil e) bajeza
9. PROPALAR
a) conocer b) atender c) divulgar

d) precisar e) ocultar
10. PUNIBLE
a) cogible b) irremisible c) perdonable

d) castigable e) comprensible
Antónimos
11. DIFAMACIÓN
a) deshonor b) agresión c) probo

d) apología e) encubrimiento
66
12. PROBO
a) inculto b) felón c) mediocre

d) venal e) falaz
13. ABLACIÓN
a) injerto b) curación c) operación

d) extirpación e) sutura
14. ENTECO
a) salvo b) salobre c) saludable

d) intacto e) aséptico
15. TÓRRIDO
a) ardoroso b) insensible c) saludable

d) temperado e) gélido
16. TEMERIDAD
a) dilación b) lastitud c) cautela

d) osadía e) candidez
17. INHUMADOS
a) exhumados b) extraditados c) expulsados

d) mostrados e) exhibidos
18. INCONCUSO
a) ineficaz b) inválido c) polémico

d) incidir e) concertar
19. FINIQUITAR
a) concluir b) cancelar c) iniciar

d) reciente e) continuar
20. EDÉNICO
a) sombrío b) umbroso c) infernal

d) eriazo e) ajeno
ETIMOLOGÍA CURIOSA
HUACO

67
En la cultura de Tiahuanaco que floreció alrededor del Lago Titicaca, entre lo que
hoy es el sur del Perú y el norte de Bolivia, la diosa wacca era la protectora del hogar
y también de los sepulcros, como hogar de los muertos. Los españoles hurgaron los
sepulcros en busca de ornamentos de oro y de plata a pesar de la custodia de wacca,
por lo que terminaron llamando guaca a esos sepulcros y huacos a los ceramios que ahí
encontraban.
El levítico dice: ".. Aarón sorteó dos chivos, uno para Jehová y el otro para
Azazel". En el Yom Kippur, el día judío de la expiación se celebra a la semana de su año
nuevo, los antiguos hebreos comenzaban el año con el alma limpia al transferirle sus
pecados a un chivo. El sacerdote llevaba dos chivos al altar, uno era sacrificado para
Dios y al otro le recitaba los pecados de las gentes y era enviado al desierto donde el
demonio Azazel del hebreo êz´ôzêl, literalmente: "chivo que parte". Si bien este chivo
se libraba de morir degollado en sacrificio, era el encargado de expiar los pecados
ajenos ante el demonio, destino peor que el de la propia.
PUPIMITOLOGÍA
Halla 37 personajes de la mitología.
A D O N I S G H E R O S M S E L E B I C
F O P Q R S E U R A N O Z A B Q Y W I R
R E A F G H A D E S M N Ñ O P R Z V O O
O Q A S E L E N E Y Z A B C D S A U E N
D F V A I J K L M A R T E Q R T R T T O
I T R T K X A O B Ñ A G T G S A C S E S
T U E U L Y B P L U T O N H N V R O M Z
A V N R M E R C U R I O V O U W E I O E
I W I N N C D R E Q D J E J V X T L R U
J X M O Ñ D O S F R E K N K W Y I E P S
C G N B O D F T G S F L U L X Z P H Q V
L Z Ñ C I F G U H E F E S T O S U G N U
M A O P Q G H V I U H N A N Z E J F O R
N V U L C A N O J V F E B O A M K E D E
Ñ C R F S Y I X A W J O C O B R L D I T
O D I O N I S O E X K P D P C E M C E E
68
L E N H U Z L C N Y L Q E Q D H N B S M
O A U I R I S A E Z N E P T U N O A O E
P G V J W B N B T A N S G S F I O Z P D
A R E S W X Y Z A B C D E S I M E T R A
Texto 1
_______________________ Creo que es preciso distinguir la inteligencia de la cultura adquirida con la educación.
_______________________ No creo que el hombre moderno sea más inteligente que el del Paleolítico Superior,
_______________________ que pintó la cueva de Altamira, o que el campesino del Neolítico, que supo seleccionar
_______________________ las gramíneas útiles para el cultivo y los animales susceptibles de domesticación.
Lo que ha cambiado son los métodos de conservación de las nociones adquiridas por
nuestros antecesores, que han pasado de la tradicón oral a la escrita, y después al libro
impreso y la educación escolar.
_______________________ La cultura ha podido, pues, extenderse en los países de civilización literaria, pero
_______________________ nada prueba que la inteligencia haya aumentado. En principio, la posibilidad de
_______________________ convertirse en hombre culto no depende del origen social, sino de las posibilidades de
instrucción escolar y luego universitaria. En realidad, creo que la inteligencia no tiene nada
que ver con la cultura.

69
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
5. TIPO DE TEXTO:
____________________________________________________________________________________________
Texto 2
Mercurio es el más pequeño de los planetas del Sistema Solar y el más cercano al Sol. Es tambiém el planeta que
viaja más rápido a través del espacio, más de 160 000 km/h. En Mercurio el año dura solo 88 días - Tierra, tiempo que el
planeta tarda en dar su vuelta alrededor del Sol. Pero Mercurio gira tan lentamente sobre su eje que un día mercuriano
equivale a 58 días y medio de la Tierra.
La vida que nosotros conocemos sería imposible en este calcinado planeta. Durante el largo día mercuriano hace
tanto calor que hasta el plomo se derritiría (370 grados celcius). Por la noche el frío llega a temperaturas jamás
observadas en nuestro planeta.
Mercurio es un planeta muy difícil de ver; está siempre junto al Sol y, generalmente oculto por el fuerte resplandor
de éste. Cuando puede ser visto, aparece o bien en la parte inferior del cielo de occidente, justo después del ocaso, o en la
parte inferior del cielo de oriente, justo antes del amanecer.
Ocasionalmente, Mercurio pasa entre el Sol y la Tierra. Durante estos tránsitos puede ser visto con un telescopio
como un pequeño punto negro contrastado con un brillante disco del Sol. El último tránsito tuvo lugar en 1973.
6. El tema del texto es :
a) Relación del planeta Mercurio con el Sol.

b) Movimientos de rotación y traslación del Mercurio.
c) Posibilidades de vida en Mercurio.
d) Descripción y características del planeta Mercurio.
e) Causas y consecuencias del día Mercurio.
7. La razón fundamental de la difícil visibilidad de Mercurio desde la Tierra es su:
a) Proximidad al Sol.
b) Rápido movimiento de traslación.
c) Lento proceso de rotación.
d) Pequeño tamaño.
70
e) Alta temperatura.
8. Una vida parecida a la de la Tierra sería imposible en Mercurio como consecuencia de:
a) El lento transcurrir de sus ideas.

b) Los enormes cambios de estaciones.
c) Su minúsculo tamaño.
d) Su casi completa visibilidad por la mañana.
e) Los tránsitos entre la Tierra y el Sol.
9. Una característica de Mercurio es su:
a) Parecido con la Tierra.

b) Capacidad para derretir cualquier material.
c) Lento movimiento rotatorio.
d) Fría temperatura diurna (370 grados celcius).
e) Frecuente paso entre el Sol y la Tierra.
10. El movimiento de Mercurio se realiza:
a) Solo con su movimiento de rotación.

b) Exclusivamente por el movimiento rotatorio.
c) Es dos aspectos opuestos.
d) Muy distante del Sol y cercano a la Luna.
e) De forma análoga al del Sol.
VOCABULARIO
1. GABELA Impuesto.
2. GAJES Percances, molestias.
3. GALLARDÍA Valor, brío.
4. GAMBERRO Pillo.
5. GAMONAL Jefe, patrón.
6. GANDUL Vago, ocioso.
7. GARRAFAL Grave, serio.
8. GAYO Bonito, vistoso.
9. GIMOTEAR Llorar, plañir.
10. GOLFO Vago, desidioso.

71
11. GREMIO Agrupación, sindicato.
12. GRESCA Pelea, camorra.
13. GUIÑAPO Pelele, ordinario.
14. HACINAMIENTO Amontonamiento.
15. HAMPA Mafia.
16. HASTÍO Aburrimiento, empacho.
17. HATO Manada, grupo.
18. HECATOMBE Matanza, genocidio.
19. HENDER Agrietar.
20. HERALDO Mensajero.
NIVEL: SECUNDARIA SEMANA Nº -- TERCER GRADO
LECTURA CRÍTICA I
La lectura crítica mide, a partir de un fino nivel de inferencia, la capacidad del estudiante para determinar las partes
significativas de textos argumentativos, reconocer argumentaciones paradójicas o falaces, y poder establecer relaciones
entre partes específicas del texto e información complementaria.
En la lectura crítica se persigue los siguientes objetivos:
1. Reconocer la tesis y el argumento central de un texto argumentativo.
2. Relacionar el argumento central con información que pueda debilitarlo o reforzarlo.
3. Reconocer y, eventualmente, resolver errores en la argumentación.
4. Realizar inferencias a partir de información del texto o inferir información implícita.
Texto modelo
Y a propósito de las Cartas de Indias recientemente publicadas, vamos a dedicar un

párrafo a una cuestión interesantísima y que la aparición de aquella importante obra ha puesto
sobre el tapete. Trátase de probar que la voz América es exclusivamente americana, y no de
un derivado del prenombre del piloto mayor de indias Albérico Vespuccio. De varias preciosas
y eruditas disquisiciones que sobre tan curioso tema hemos leído, sacamos en síntesis que
América o Americ es nombre de un lugar en Nicaragua, y que designa una cadena de montañas
en la provincia de Chontales. La terminación ic( ica, ique, ico, castellanizada) se encuentra
72
frecuentemente en los nombres de lugares, en las lenguas y dialectos indígenas de Centroamérica y aun de las Antillas.
Parece que significa grande, elevado, prominente, y se aplica a las cumbres montañosas en que no hay volcanes. Aun cuando
Colón, en su lettera rarissìma describiendo su cuarto viaje (1502), no menciona el nombre de América, es más que probable
que verbalmente lo hubiera transmitido él o sus compañeros tomándolo como que el oro provenía de la región llamada América
por los nicaragüenses.
De presumir es también que este nombre América fue esparciéndose poco a poco hasta generalizarse en Europa, y que no
conociéndose otra relación impresa, descriptiva de esas regiones, que la de Albericus es Vespuccius publicada en latín en
1505 y en alemán en 1506 y 1508, creyesen ver que el prenombre albéricus es el origen, un tanto alterado, del nombre
América. Cuando en 1522 se publicó en Bale la primera carta marítima con el nombre de América provinvia, Colón y sus
principales compañeros habían ya muerto, y no hubo quien reparara en el nombre. Por otra parte, en toda Europa no era
América nombre de pila que se aplicara al Nuevo Mundo, debió éste llamarse Albéricia, por ejemplo, y no América. Otra
consideración: solo las testas coronadas bautizaban países con su nombre: Verbigracia, Georgia, Lousiana, Carolina, Maryland,
Filipinas, etc.; mientras que los descubridores les daban su apellido, tales como Magallanes, Vancouver, Diemen, Cook, etc. El
mismo Colón no ha dado Cristofonía o Cristofía, sino Colombia y Colón. Es evidente, pues, que el autor del plano de 1522 oyó
antes pronunciar el nombre indígena de América a alguno de los que acompañaron a Colón en 1503, y tomó el rábano por las
hojas. Cuando apareció la carta de Bale, ya Vespuccio había muerto, sin sospechar, por cierto, la paternidad histórica que se
le preparaba.
Una carta de Indias

Ricardo Palma

73
La tesis
74
Se trata de la idea que refleja la posición del autor, la idea que él asume como válida, la cual defiende con una serie de
argumentos. Si hay que hacer alguna comparación, la idea principal vendría a ser su equivalente.
Modelo de pregunta
El machismo y el feminismo son dos de las taras sociales más difundidas en nuestra tan precaria democracia. Es
lamentable saber que el género sigue determinando mucho en una sociedad que requiere de la complementación mutua y la
unión en todos los ámbitos.
Hasta cuando tendremos que tolerar esta situación, regresión histórica, que pervive en países inmaduros culturalmente
como el nuestro.
1. ¿Cuál es la tesis que defiende el autor?
a) Que el Perú es machista

b) Que el Perú es feminista
c) Que el Perú tiene muchas taras sociales.
d) Que el género es nefasto en todo país.
e) Que machismo y feminismo son taras de la sociedad peruana.
El argumento central
Un texto argumentativo puede tener uno o varios argumentos. Entre ellos, debemos distinguir el argumento central, que
es la idea en que se apoya la tesis. A los demás argumentos que aparecen en el texto los llamaremos secundarios.
Modelo de pregunta
Texto
La ley que propugna la reincorporación forzosa al Estado de los miles de trabajadores que fueron despedidos en el
régimen fujimorista es una trampa sediciosa, porque exige lo imposible, tal como lo han señalado innumerables especialistas.
Y además es una aberración, porque pretende incorporar a las planillas gubernamentales a gente que aparentemente sobraba
y que se acogió a beneficios especiales que se ofrecían a quien optara retirarse voluntariamente. Es una ley de una demagogia
malintencionada, porque busca enfrentar a todos los desocupados con el Gobierno. Habrá que tomarles cuentas en el futuro,
por lo que pueda suceder en el país, a los congresistas que la propugnaron. Su irresponsabilidad no tiene límites, sin duda.
1. ¿Cuál es el argumento central del texto anterior?
a) La ley es una trampa burda de algunos congresistas que buscan acabar con el actual gobierno a causa de intereses
particulares.
b) La ley es inaplicable, según la opinión de los especialistas, y además, contradice la decisión que los propios
trabajadores tomaron en su momento.
c) La ley es demagógica, pues no toma en cuenta las necesidades del pueblo, sino las de los extrabajadores estatales.
d) La ley es una aberración, pues no ha sido creada por especialistas en derecho laboral, sino por congresistas que no
conocen el tema.
e) La ley es irresponsable, y será motivo para fiscalizar, a futuro, a los congresistas que la han propuesto hoy en día.
Ejercicios
75
Lee atentamente cada texto. Luego, abstrae y sintetiza la información que se te pide: tesis y argumento central.
Texto I
El hombre con sus “inventos” de todo tipo ha perturbado la marcha normal de la evolución biológica, rompiendo el
equilibrio natural, de forma que las consecuencias pueden ser irreversibles.
1. ¿Cuál es la posición del autor?
Tesis: _____________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
2. ¿En qué se basa el autor para defender su postura?
Argumento central: ___________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
Texto II
Las centrales nucleares son solo el paroxismo de una tecnología inhumana, que cuenta como éxitos: la destrucción masiva
de ambientes naturales, la contaminación química y el exterminio de otras especies.
Tesis: ____________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
4. ¿En qué se basa el autor parar defender su postura?
__________________________________________________________________________________________
Texto III
La animación japonesa es muy buena, incluso me atrevería a llamarla un arte. En mi opinión, el manga y el ánime son dos
ejemplos sobresalientes del arte contemporáneo, pues sus dibujos son tan detallados, que parecen ser reales. Esta maestría
en el dibujo viene de una larga tradición, pues el manga tiene su origen en el antiguo Japón, con artistas de la talla de
Hokusai. Tal vez no es el manga que conocemos ahora, pero, aunque parezca increíble, ¡tiene más de 500 años! Creo que,
oficialmente, el manga y el ánime deberían ser considerados como el “noveno arte”.
Tesis: _____________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________

76
__________________________________________________________________________________________
Texto IV
En el programa “Big Brother”, varias personas conviven durante semanas en una casa llena de cámaras de televisión. El
público vota, vía telefónica, por quien deberá ir abandonando la casa. Este juicio, evidentemente, dependerá de que sus
actitudes o su conducta “no le parezcan entretenidas”. El vencedor será quien permanezca hasta el final dentro de la casa. El
premio será cuantioso para el ganador; pero los demás participantes serán compensados por dejar de lado su vida y toda
conciencia de su intimidad.
En la transmisión de este programa en otros países se ha llegado a extremos increíbles de morbo y falta de respeto a las
personas y a su intimidad. Esta agresión transgrede no sólo las leyes de nuestro país, sino el reconocimiento internacional
sobre la inalienabilidad de los Derechos Humanos. Entre ellos se encuentra el derecho a la privacidad, que, como todo
derecho humano, está basado en la dignidad de las personas y es irrenunciable.
Es éticamente inaceptable que, con fines comerciales, se haga creer a las personas que exhibir su intimidad, mostrar sus
debilidades y bajas pasiones, sea sinónimo de autenticidad y reto, y que pueden ser usadas para ganar dinero. Esta propuesta
de programación, alienta de la forma más burda, la curiosidad morbosa del público televidente de todas las edades.
Tesis: ____________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
Texto V
La felicidad depende de la destreza que tengamos en aquellas actividades que consideramos importantes para
nosotros: solamente si les damos un real valor a los pequeños detalles cotidianos, podremos tener instantes felices. La
felicidad absoluta no existe; y ya que solo podemos acceder a los pequeños detalles de aquello que nos interesa, debemos
contentarnos con esos, también pequeños, momentos felices. Por eso, la infelicidad es una clara señal de nuestra
incompetencia en el Arte de Vivir.
Tesis: _____________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________

77
Lectura Crítica
Determine la tesis y el argumento central en los siguientes textos:
Texto I
En los útimos tiempos, se ha criticado mucho al coleccionista, a quien el arqueólogo mira despectivamente y casi como si
se tratara de un delincuente. Sin embargo, ¿qué hubiera sido de la Arqueología sin los coleccionistas? Hemos visto que la
Arqueología nace en el mundo moderno de esas primeras excavaciones realizadas para satisfascer el deseo de objetos de los
coleccionistas privados. Si no hubiera existido ese interés, probablemente muchas piezas habrían sido descuidadas o
destruidas.
1. Tesis: _____________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
2. Argumento Central: ___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
Texto II
A lo largo de la historia, la mujer ha sido relegada a un segundo plano con respecto al varón, a quien, por el contrario, se le
ha atribuido el papel del sujeto activo de la historia y promotor de sus cambios. Ello se debe a que, culturalmente los roles
asignados a los varones y a las mujeres han sido distintos. La visión tradicional ha asumido que el varón es el que debe
mantener y proteger el hogar. En cambio, la mujer ha sido considerada como un ser débil y frágil. Por ello, se la destinó a
labores menos duras y más simples. Esta visión debe ser superada en la actualidad.
5. Tesis: _____________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________

78
Texto III
Hay personas, como Robert Downey Jr. y Melanie Griffith, que lo tienen todo y aun así se dejan llevar por las drogas.
¿Esto tiene que ver con la presión de Hollywood o es solo el precio del éxito? Supongo que es, sobre todo, un problema de
autoaceptación: una persona que no sabe manejarse a sí misma, no puede manejar tampoco el éxito. Este viene como un
“regalo” que algunos, en el fondo, piensan que no merecen; por ello, la drogadicción o el alcoholismo son formas de castigarse
por tener lo inmerecido. Obviamente, tendríamos que indagar en la infancia de estos personajes y en la forma de educación
que tuvieron, para rastrear el origen de estos problemas de autoestima.
7. Tesis: _____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
Texto IV
Apoyo la postergación o suspensión indefinida de los clásicos violentos. Sin penitencias, no hay propósito de enmienda. Soy
hincha de la U y desde 1989 iba religiosamente al fútbol (a la Trinchera Norte). Siempre ir a Matute fue una odisea que hoy,
a mis 28 años, no estoy dispuesto a repetir. Había que ir en grupo para evitar que te linchen, y todo el camino era recibir
piedras de los victorianos desde sus techos. En el camino de vuelta se daba la revancha de los desadaptados que hoy
predominan entre los barristas de Norte, quienes no dejaban vidrio con vida en la ruta de Abtao. Hoy la violencia se ha
“democratizado” y no hay que esperar al domingo: pasa en cualquier día de la semana. No necesitamos más clásicos de
violencia.
11. Tesis: _____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
12. Argumento Central: __________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________

79
VOCABULARIO
1. JACAL Choza, barraca.
2. JACARANDOSO Bonito, hermoso.
3. JACTANCIA Orgullo, petulancia.
4. JACULATORIA Plegaria, ruego.
5. JAEZ Calidad.
6. JAROCHO Tosco, ordinario.
7. JAYÁN Robusto, corpulento.
8. JERGA Replana, jerigonza.
9. JÍBARO Nativo.
10. JOLGORIO Fiesta, festín.
11. JORNAL Pago, sueldo.
12. JUGLAR Poeta, trovador.
13. JUMENTO Asno, borrico.
14. JUSTA Competencia, concurso.
15. JUSTIPRECIAR Valorar, tasar.
16. LABIA Verbosidad, oratoria.
17. LACAYO Siervo, sirviente.
18. LACERAR Maltratar.
19. LACÓNICO Callado.
20. LACRA Vicio, defecto.
Lideres en Educación RAZONAMIENTO VERBAL 3er Grado de

80
LECTURA CRÍTICA II
Reconocimiento de argumentos secundarios
En un texto argumentativo, el autor sustenta su posición con uno o varios argumentos. Estos refuerzan la postura
que defiende el autor y le dan validez. En todo texto de este tipo podemos encontrar un argumento central, que es la base
sobre la que se constituye la argumentación y sobre la cual giran los demás argumentos, a los que denominaremos argumentos
secundarios para diferenciarlos del central.
C EN TR A L Base de la argum entación
T IP O S D E
A RG U M EN TO S
Refuerzan la postura o el argum ento
SEC U N D A RIO S central en m ayor o m enor m edida,
pero son m enos contundentes que el
argum ento.
Los argumentos secundarios refuerzan la postura del autor en mayor o menor medida, pero no son completamente
indispensables para sustentar la posición. Es decir que si suprimimos del texto los argumentos secundarios, ello no afectaría
el sentido global del mismo; solo le restaría fuerza a la argumentación. Los argumentos secundarios pueden derivarse del
argumento central o ser independientes del mismo.
Pasos en el análisis de un texto argumentativo:
1° Leo atentamente el texto.

2° Abstraigo la tesis o postura del autor y la formulo como una oración afirmativa o negativa sobre el
tema.
3° Distingo el argumento central.
4° Distingo y ordeno los argumentos secundarios de acuerdo con el grado de importancia que
tengan para sustentar la tesis.
Modelo de pregunta
Texto
No me importa lo que digan. ¿Para qué andarme con dietas La tesis es que hacer dietas o ejercicios para adelgazar y,
o ejercicios? Solo tengo que esperar un tiempo y, tal vez así, seguir el patrón de belleza actual es innecesario y
hasta pueda sacar mi calendario. Eso de la belleza o perjudicial.
fealdad son prejuicios que la cultura va creando y
cambiando, según lo que se ponga de moda. Si El argumento central es que el patrón de belleza es de
estuvieramos en el Renacimiento, esta gordura, que carácter cultural, pues varía de una época a otra. Sin
atormenta a tantas mujeres, sería su principal valor embargo, encontramos otros argumentos secundarios que
estético. Las rechazadas de hoy habríamos sido las refuerzan la tesis:
modelos de Boticelli y Rafael. Además, esas modelos de
hoy casi cadavéricas tienen una serie de problemas de 1. El patrón de belleza actual genera problemas de salud
salud y hasta psicológicos como la anorexia. Ni hablar, eso y psicológicos.
no es vida, pues la comida es uno de los mayores placeres
de la vida de los que disfruta el ser humano. Limitar el 2. El patrón de belleza actual limita el placer de comer.
alimento tan drástricamente, es mutilar parte de su
naturaleza.

81
Texto 1
Los incendios forestales producidos por causas naturales no deben ser extinguidos, pues son parte del proceso natural
que por cientos de miles de años ha dado lugar a esos bosques. Esos incendios son parte del ciclo natural; limpian los bosques
de la maleza muerta que, de otra forma, impediría el advenimiento de nuevos brotes de vida. Es más, deberíamos producir
incendios artificiales cuando consideremos que las condiciones están dadas.
1. TESIS: ___________________________________________________________________________________
2. ARGUMENTO CENTRAL: _____________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
3. ARGUMENTOS SECUNDARIOS: _______________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
Texto 2
La cultura es contagiosa y felizmente no existe ninguna vacuna contra ella, a pesar de todas las precauciones que se toma
contra este virus incurable. Sin embargo, la pobreza más dramática y paralizante que padece el Perú es la pobreza cultural.
Nuestro país ya no es un mendigo sentado en un banco de oro, sino un analfabeto extraviado en una biblioteca, un sonámbulo
que vaga por un museo, un oligofrénico ante un televisor en proceso de alcanzar el nivel irreversible de la imbecilidad.
Es una triste paradoja. Porque el Perú, a pesar de lo que no hacemos, pero sobre todo a pesar de lo que hacemos, es el
más hermoso e importante monumento cultural del continente y uno de los más hermosos e importantes del mundo y de la
historia.
Esta situación, que más que paradójica es trágica, constituye por desgracia y vergüenza uno de los denominadores
comunes, que en mayor o menor escala, hermana a los países latinoamericanos; es el efecto inevitable y -en muchas ocasiones
y sentidos- planificado de una estructura de causas muy complejas, inteligentemente planeadas y de una estructura que se
mantiene con los propósitos más variados y opuestos. Esto impide el desarrollo cultural de la inmensa mayoría de nuestras
poblaciones, con la ayuda inconsciente de esas mismas mayorías, que resultan víctimas de las leyes del menor esfuerzo y de la
ignorancia.
4. TESIS: ____________________________________________________________________________________
5. ARGUMENTO CENTRAL: ______________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
6. ARGUMENTOS SECUNDARIOS: ________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________

82
Texto 3
Sería absurdo negar que los seres humanos hemos alcanzado una posición dominante en la evolución de la vida, pero es útil
recordar que nosotros, ante todo, también somos animales. Somos animales de sangre caliente que alimentamos a nuestros
bebés con glándulas mamarias; por lo tanto, pertenecemos a la clasificación de los mamíferos, del mismo modo y al mismo
nivel que otras especies tan diversas como los caballos, las ratas y las ballenas. Y además, pertenecemos a la orden de los
primates; por tanto, las diferencias entre los chimpancés y nuestra especie son sorprendentemente nimias en términos de
células, huesos, músculos, bioquímica y aun en genética molecular.
10. La idea que sostiene, principalmente, la tesis del autor es:
a) Los hombres son animales.

b) Los hombres tienen características que ponen en evidencia su condición de mamíferos.
c) Los hombres comparten características físicas con los monos.
d) Los hombres han evolucionado más que otros animales.
e) Los hombres son como los caballos, las ratas y las ballenas.
11. Ahora, plantea qué argumento sustenta la tesis del texto:
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
12. ¿Cuál es la jerarquía de los argumentos?
___________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
Texto 4
Las telenovelas son ficciones tan tontas e inverosímiles que no se puede comprender cómo el público puede disfrutarlas
con tanta pasión, y mucho menos, identificarse con los personajes que aparecen en ellas. Todas las tramas resultan iguales: la
niña pobre que se enamora del joven rico, pero que resulta ser la verdadera hija y heredera de una pareja que adoptó a su
amado al creerla muerta, y que, tras vengarse, logra casarse con su ya no tan joven amor. Estas historias son aburridas, pero
lo peor de todo es que utilizan protagonistas estereotipadas, pues ninguna persona normal podría soportar tal maltrato a lo
largo de su vida. En la vida real, si una mujer pasará por tanto sufrimiento, con seguridad terminaría sus días convertida en
una asesina en serie.
13. La tesis del texto es:
a) Las protagonistas de las telenovelas sufren muchos contratiempos antes de unirse con el amor de su vida.
b) Las personas que ven telenovelas se identifican con una protagonista que no se parece en nada a ellas.
c) Las telenovelas presentan historias que repiten siempre lo mismo, y terminan siendo aburridas aun para el público más
apasionado.
d) Las historias que cuentan las telenovelas proponen un encadenamiento de sucesos que no podrían darse en la vida real.
e) Si lo que le sucede a la protagonista de una telenovela fuera real, las mujeres terminarían siendo asesinas en serie.
14. Ahora, plantea qué argumento sustenta la tesis del texto:
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________

83
15. Escribe dos argumentos secundarios:
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
Texto 5
Me temo que los defensores del uso incondicional de la marihuana sean, finalmente, los mejores proveedores de
argumentos a favor de su prohibición: no se puede ignorar que un niño o un adolescente no es apto para un consumo sin guía
de una sustancia que potencialmente lo puede volver adicto, por lo que es inaceptable su libre disposición a manera de
producto inofensivo. Y me temo que numerosos adultos no tengan en nuestra sociedad más de doce años de madurez
sicoafectiva.
16. ¿Qué premisa es la tesis del autor?
a) Se debería poder disponer libremente de cualquier producto inofensivo, ya que siempre es posible controlar su uso.
b) Legalizar la marihuana haría tan barato este producto que estaría al alacance de niños de doce años.
c) El uso incondicional de la marihuana es dañino, pues muchas personas no están capacitadas para manejar sus posibles
consecuencias.
d) Necesariamente, un consumidor de marihuana se volverá un adicto, pues es claro que los adultos en realidad son tan
maduros como un niño de doce años.
e) Numerosos adultos son aptos para consumir sin guía una sustancia como la marihuana, por lo que su consumo debería
legalizarse.
17. Plantea cuál puede ser el argumento central:
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
18. Escribe dos argumentos secundarios:
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
Reforzamiento y debilitación de la argumentación
Una postura puede ser reforzada o debilitada con nuevos argumentos, aunque no todos ellos refuerzan o debilitan al
mismo nivel. Unos lo hacen más, mientras que otros, menos. Es decir, podemos también establecer aquí un orden en las
proposiciones o argumentos de acuerdo con el grado de reforzamiento o debilitación de la tesis.
En conclusión, el grado de reforzamiento y debilitación se mide en relación con el argumento central. Por ello, es muy
importante tener claro cuál es el argumento central en un texto. También puede darse el caso de que una proposición no
refuerce ni debilite el argumento; es decir, puede hablar de un tema diferente, en cuyo caso, no afectará en nada al texto.

84
REFO RZAMIE NTO Y DEBILITACIÓ N DE LA ARGUM ENTACIÓ N
REFUERZAN O APOYAN LO DICHO

CENTRALM ENTE EN EL TEXTO
(el argum ento central)
DATO S ADICIONALES Q UE SE Q UE
DAN PO R CIERTOS
REFUTAN O DEBILITAN LO DICHO
CENT RALM ENTE EN EL TEXTO
* Afirm aciones generales. (el argum ento central)
* Nuevos argum entos.
* Hechos concretos.
* Contra ejem plos, etc.
Deben dirigirse directam ente a lo planteado por el argum ento central.
En adelante, cuando una situación o idea refuerce lo que defiende el autor, pondremos “+”; cuando veamos que debilita o
refuta lo que dice el autor, pondremos un “-”; y, si no debilita ni refuerza el argumento, pondremos un “0”. En consecuencia:
Refuerza +
Debilita -
Ni refuerza
0
ni debilita
Modelo de pregunta
Texto
Permitir que algunos fumen en los aviones, aun en zonas especiales, es atentar contra los derechos de todos los no
fumadores. No nos engañemos, no puede haber zonas “libres” de humo en una cabina cerrada. Aquellos que quieren hacerse un
daño intencional a sí mismos tienen todo el derecho de hacerlo. Pero no por ello tienen la prerrogativa de causar ese mismo
mal a los que los rodean.
* Argumento central: ___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
* Argumentos secundarios: ______________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
* A continuación encontrarás una lista de situaciones e ideas relacionadas con el texto anterior. Imagina que cada una es
cierta. Cuando creas que esa situación o idea refuerza o sustenta lo que dice el autor, pon un “+” en el espacio indicado.
Cuando creas que debilita o refuta la idea del autor, pon un “-”. En el caso de que no refuerce ni debilite el argumento
dado, es decir, cuando se hable de un tema diferente, pon un “0”.

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1. Los derechos de uno terminan donde empiezan los derechos de otro. ( )
2. Las cabinas de los aviones no son cabinas “cerradas”; el aire fresco está circulando constantemente. ( )
3. Todos los fumadores son personas inconscientes y desconsideradas. ( )
4. Existe una goma de mascar de nicotina que disminuye los efectos de la abstinencia de tabaco. ( )
5. Estudios hechos demuestran que el tabaco no causa ningún daño a quienes lo aspiran sin fumarlo. ( )
6. El abuelo del autor del texto falleció debido a un cáncer pulmonar. ( )
7. Un paciente de asma tuvo un serio ataque en pleno vuelo en un avión donde se permitía fumar. ( )
8. El alcohol es tan dañino para la salud como el tabaco; sin embargo, no está prohibido en los aviones. ( )
9. El alquitrán, presente en el humo del tabaco es un conocido causante de problemas pulmonares. ( )
10. El solo hecho de viajar en un avión es un riesgo tan grande como el de fumar. ( )
Ejercicios
Texto 1
Muchas de las comodidades y facilidades de que ahora disponemos en tierra (como el horno de microondas en nuestra
casa o el reciclaje de aguas de los desiertos) fueron originalmente inventadas o desarrolladas para sostener a los tripulantes
de las misiones espaciales. Los que sostienen que las grandes aventuras científicas son un desperdicio de dinero ignoran las
enormes ventajas que, por ejemplo, los proyectos han dado al ser humano común y corriente.
1. ¿Qué información, de ser cierta, reforzaría más el punto de vista del autor?
a) Con los cientos de millones de dólares que se invertirán en la Estación Espacial Internacional se podría realizar
proyectos que irrigarían medio desierto del Sahara.
b) Durante la preparación de las misiones Apolo a la Luna se creó una crema dermatológica que impedía la acción dañina
de la luz ultravioleta en los astronautas y en cualquier usuario.
c) Está comprobado que los hornos de microondas son, actualmente de primera necesidad en los hogares de los países
desarrollados.
d) El señor Wilhelm Schwartz, conspicuo y locuaz opositor de los grandes proyectos científicos, se fugó con su
secretaria y los dineros de la empresa.
e) El proyecto para construir un acelerador de partículas, que nos habría ayudado a descubrir los orígenes del cosmos,
fue suspendido por falta de presupuesto.
Texto 2
No puedo concebir otra razón importante para defender la pena de muerte que la de eliminar a aquellos transgresores de
la tranquilidad social. Solo con la desaparición de aquellos que pervierten el normal desarrollo de la armonía se puede obtener
un estado de paz y progreso.
2. ¿Qué premisa, de ser cierta, debilitaría más el argumento?
a) La pena de muerte atenta contra los derechos del individuo.

b) Los países en los que se aplica la pena de muerte no han conseguido ni la paz ni el progreso.
c) El progreso económico depende de una política gubernamental efectiva.
d) La Iglesia católica está en contra de la pena de muerte.
e) La pena de muerte es un factor desequilibrante de la armonía familiar.

86
Texto 3
Desde sus orígenes, las técnicas publicitarias han considerado a la mujer como la más hermosa de sus conquistas, pero
también la han visto como el mejor medio para conseguir sus propios fines. Y esto, es un doble sentido: como destinataria de
los productos que se pretenden vender, y como adorno bello y vehículo persuasivo para promocionar los más variados objetos
de consumo en el mercado, desde bebidas alcohólicas hasta automóviles, pasando por cigarrillos, prendas íntimas masculinas o
bebida fuertes, cosa de hombres. La publicidad que recurre a lo erótico utiliza un lenguaje lleno de insinuaciones,
sobreentendidos y elipsis, pues de esta forma evita el peligro de herir el pudor de la audiencia; además, juega con la
imaginación del receptor, sirviéndole en bandeja sutiles sugerencias, cuyo contenido será concretado según el grado
individual de represión o insatisfacción sexual. Desde este punto de vista, la publicidad representa la producción en masa de
impulsos fetichistas, de todo tipo de sueños eróticos y aventuras repletas de promesas utópicas.
3. ¿Cuál es el argumento central?
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
4. Escribe cuatro argumentos secundarios:
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
Texto 4
La tumba del Señor de Sipán fue recuperada intacta con todos sus componentes; pero la tumba de quien fuera
probablemente su padre forma parte de la tragedia de nuestro patrimonio, pues ésta fue saqueada y desperdigada por todo
el mundo. La policía norteamericana, después de un paciente trabajo de seguimiento, logró recuperar uno de los artefactos
principales de dicha tumba, que ha sido recientemente repatriado. Y no se trata solamente de la presencia de una joya de un
kilo trescientos gramos exponiéndose en el Congreso. Se trata de un símbolo real tan valioso para nosotros como la espada
del Rey Arturo para los ingleses o la corona de cualquier soberano europeo para los pueblos que mantienen su tradición.
Hemos recuperado un símbolo sagrado de nuestros gobernantes, pero detrás de esta recuperación cabe una seria reflexión
sobre lo que está pasando con el drenaje permanente de la herencia: nuestro patrimonio está siendo destruido, saqueado y
vendido. Es urgente la promulgación de una ley de consenso que proteja definitivamente nuestro patrimonio para que jamás
vuelva a repetirse la historia de repatriar nuestros símbolos robados y sacados del país. Que la historia nos muestre como
un país digno y capaz de proteger su herencia cultural para sus futuras generaciones.
5. Crea 2 casos o situaciones que refuercen la idea del argumento central.
1.
______________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
2.
_______________________________________________________________________________________
87
________________________________________________________________________________________
Texto 1
Brasil es campeón del mundo con jugadores surgidos de las favelas y la macumba, y Alemania, compendio del desarrollo y
la tecnología, no lo es. ¿Y cómo explicar los casos de Nigeria y Senegal? El Mundial Corea - Japón 2002 probó que el fútbol
tiene su propia dinámica y que el cálculo y la sofisticación no son garantía de nada: sino, que lo digan ingleses, italianos,
franceses y daneses y, por el otro lado, los nigerianos y senegaleses, los turcos y coreanos. Algo más que quedó en evidencia
en el último Mundial es que las ligas europeas son capaces de procrear, voluntariamente o involuntariamente, potencias
futbolísticas en naciones sin tradición ni antecedentes como Corea, Senegal y Turquía, al reclutar a jugadores para sus
clubes. Solo espero que nuestros futbolistas, entrenadores y dirigentes hayan aprendido algo.
1. TESIS: ____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
Texto 2
Para entretenerme suelo ver películas por televisión, (¿quién puede tirarme la primera piedra?) y allí es cuando compruebo
lo superior de la cultura cívica de Norteamérica. Me refiero al aspecto que tiene la vida en los suburbios residenciales de los
Estados Unidos, en donde por lo general todas las casas tienen delante una gran y espléndida berma de jardín, en donde se
lucen soberbios y respetables -y respetados- árboles. La cicatera burguesía peruana no fue capaz de crear ni una sola
urbanización residencial que tenga esas características en Lima, ni siquiera en beneficio propio.
3. TESIS: ___________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________

88
____________________________________________________________________________________________
Texto 3
Tuve la oportunidad de ganar miles de dólares actuando en una telenovela nacional en la que yo sería el protagonista; sin
embargo, esta telenovela no solo se vislumbraba como un bodrio con un pésimo guión plagado de frases absurdas, sino que,
además las actuaciones propuestas en ella negaban la esencia misma de lo que yo creo que es el arte de la actuación. Es cierto
que el dinero que pude haber ganado me hubiera servido para concretar algunos de mis proyectos artísticos, pero preferí ser
leal a mis ideales antes que venderlos malamente. Quien traiciona aquello en lo que cree, no tiene derecho a reclamar el
respeto de nadie. Perdí una buena oportunidad de ganar dinero, pero conservé el respeto por mí mismo.
5. TESIS:
_________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
Texto 4
Se dice, a menudo, que la juventud actual es una generación que no se compromete con los problemas sociales. Algunos
atribuyen esta actitud al excesivo individualismo de los jóvenes, mientras que otros opinan que este comportamiento se debe
a que hoy en día existe un desencanto general en relación con la posibilidad de transformar radicalmente la sociedad.
5. TESIS: __________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
Texto 5
¡Un hombre es el rey de su casa! ¿Entiendes? Si yo digo que quiero mi comida caliente a las ocho, debe estar a las ocho! Y
si digo que en esta casa no se escucha música mientras juego póker con mis amigos, ¡pues no se escucha! ¡Y no quiero
lloriqueos ¡Tú y tu hermana deberían darme las gracias por traer la comida a esta casa y no fastidiarme con tonterías!
5. TESIS: ____________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________

89
___________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
LECTURA CRÍTICA III
La importancia de la opinión
Puntos de vista
Las bases en las que se pueden fundamentar los puntos de vista pueden ser tantos como seres humanos hay. Sin embargo,
algunos autores han resaltado que existen posturas que de alguna forma se renuevan, pero que, en el fondo siguen siendo las
mismas. Eso dijo Jorge Luis Borges acerca de la Filosofía. Él sostenía que, hasta el siglo XX, las discusiones filosóficas
seguían contraponiendo las ideas de Platón (idealista) y Aristóteles (pragmático).
PUEDE SER DE GRAN AYUDA COMPRENDER ALGUNOS DE LOS PUNTOS DE

VISTA MÁS USUALES QUE SUELEN CONTRAPONERSE EN LA ACTUALIDAD.
Clases:
a) Ético - Pragmático
El punto de vista ético siempre reflexionará acerca de los medios utilizados para conseguir algún provecho; si los medios
son ilegales, no importará el provecho que se pueda obtener. Por el contrario; el prágmático dejará de lado los medios y
solo se concentrará en los beneficios o los fines. El lema del prágmático es: “el fin justifica los medios”.
b) Culturalista - Universalista
El punto de vista culturalista es aquel que defiende lo individual, lo único, lo particular y defiende los derechos que
justifican las diferencias. El universalista piensa exactamente lo opuesto, cree que todos debemos ser iguales y que las
diferencias pueden justificar desigualdades e injusticias.
c) Espiritual - Racional
Como su nombre lo indica, el punto de vista espiritual siempre explicará al mundo a partir de conceptos como el espíritu,
el alma, Dios y todos aquellos aspectos que estén relacionados con el misticismo. El punto de vista racional confía en la
90
ciencia humana y en las explicaciones donde todo debe estar comprobado experimentalmente. Ambas posturas se
rechazan inevitablemente.
d) Conservador - Liberal
El punto de vista conservador está muy ligado a mantener las costumbres y tradiciones del pasado. Casi siempre se opone
al cambio. El punto de vista liberal siempre quiere renovar las cosas. Puede manifestarse desde el apoyo a tenues
reformas hasta cambios radicales y revolucionarios. Por “tradición” estas posturas siempre se han encarnado en temas
sociales y políticos, quizá por eso se lleven mal.
Veamos un ejemplo en torno al célebre y polémico tema de la corrida de toros:

91
Ejercicios
I. Antes de empezar a reconocer puntos de vista, primero debes aprender a elaborar puntos de vista contrapuestos.
Para cada tema, escribe (solo o con tu compañero de carpeta) dos posturas contrapuestas:
1. La eutanasia
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
2. El voto voluntario
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
3. Los videojuegos
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
4. La clonación
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________

92
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
5. Linchamientos populares
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
6. El chat
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
7. La pena de muerte
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
8. Las barras bravas
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________

93
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
9. El consumo de comida chatarra
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
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10. La discriminación racial
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
II.Desarrolla las siguientes preguntas:
Texto 1
No puedo concebir otra razón más importante para defender la pena de muerte que la de eliminar a aquellos
transgresores de la tranquilidad social. Sólo con la desaparición de aquello que pervierte el normal desarrollo de la armonía
social se puede obtener un estado de paz y progreso.
1. ¿Qué clase de punto de vista predomina?
___________________________________________________________________________________________
2. ¿Qué punto de vista se le opone con más evidencia?
___________________________________________________________________________________________
Texto 2
Las películas pornográficas y de violencia deben ser prohibidas por completo en la República. El ser humano es
intrínsecamente un imitador y recreará en su vida diaria todo lo que vea: perversiones, violaciones, asesinatos.
___________________________________________________________________________________________

94
___________________________________________________________________________________________
Texto 3
Todo ser humano tiene inclinaciones naturales que la vida en sociedad le obliga a reprimir. Las películas sobre estos temas
vedados lo ayudan a descargar esa energía contenida; son válvulas de escape para que las personas no se desborden en su
vida diaria y sean un peligro para su sociedad.
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
Texto 4
"Haz fama y échate a la cama" : por la crisis argentina hay una creciente inmigración de técnicos, gerentes y empresarios
de ese país a Chile. Al Perú, en cambio, las que vienen son las cabareteras y las chicas bonitas (y algunas no tan chicas, ni tan
bonitas). ¡Qué suerte la nuestra! Cada país recibe la inmigración que se merece. O que inspira.
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
Texto 5
“Oye, de paso, no estaría mal, o sea, si eres soltera, tienes tu cuerpito y andas un poco pobre, pucha, que te pusieras en
contacto con los chicos "nice" de "la alta" : por ahí que te casas y cambia tu vida”.
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________

95
HISTORIA DEL PERÚ

LA CORRIENTE LIBERTADORA DEL SUR II
I. El protectorado de San Martín
San Martín lo estableció el 3 de agosto de 1821. Asumió el mando político y militar de los pueblos libres
del Perú, y tomó el título de Protector.
El 8 de octubre de 1821, expidió el Estatuto provisorio para gobernar el país, su deseo fue el establecer
una monarquía constitucional, por pensar que se adecuaba a nuestra realidad.
Obras:
- Creó tres ministerios: Relaciones Exteriores (Juan - Creó la Biblioteca Nacional, su primer director fue
García del Río), Guerra y Marina (Bernardo Mariano José de Arce.
Monteagudo) y Hacienda (Hipólito Unanue).
- Suprimió las aduanas terrestres.
- Nombró como prefecto de Lima: José de la Riva
Agüero. - Dio la convocatoria del primer Congreso Cons-
tituyente.
- Libertad de vientres: Nadie nace esclavo a partir
del 28 de julio. - Envió a Juan García del Río y Diego Paroissien en
busca de un príncipe europeo, para el Perú.
- Creó la Orden del Sol.
- Aprobó el Himno Nacional con la letra del poeta
- Abolió la mita y los servicios personales. José de la Torre Ugarte y música del maestro José
Bernardo Alcedo, siendo entonado por primera vez
- Estableció la escuela normal, primer director Diego el 24 de setiembre de 1821 por la cantante Rosa
Thompson. Merino.
- Promulgó el reglamento de Comercio. - Estableció el Consejo de Estado de trece

miembros.
LOS SÍMBOLOS DE LA PATRIA

La bandera nacional
La creación de la primera bandera nacional fue decretada por el libertador

del Perú José de San Martín, en Pisco, el 21 de octubre de 1821.
Estuvo diseñado sobre seda o lienzo de ocho pies de largo por seis de ancho
y dividida en cuatro campos por dos líneas diagonales.
Los campos laterales eran de color rojo y los restantes, blancos.
Meses más tarde, el marqués de Torre Tagle estableció por decreto del 15
de marzo de 1822 una nueva bandera con dos franjas rojas horizontales en
los extremos y una intermedia de color blanco. Sin embargo, algunos críticos
consideraron que podía confundirse con la bandera española, y solicitaron en
consecuencia un nuevo rediseño. Esta vez se propuso una bandera con dos
franjas verticales y una central de color blanco.
96
Así, por decreto del 31 de mayo de 1822 fue establecido este símbolo patrio, cuyo escudo fue cambiado en 1825. Esta
bandera fue oficializado definitivamente por una ley del 25 de febrero de 1825 y representa a nuestro país hasta la fecha.
El Escudo Nacional
Fue aprobado por decreto ley del 24 de febrero de 1825.

El diseño estuvo a cargo del político y matemático José Gregorio Paredes, que
propuso al Congreso peruano un escudo dividido en tres secciones. Estas representan las
riquezas naturales de nuestro país.
Así, vistas desde la perspectiva del lector, la sección izquierda es azul y lleva una
vicuña cuyo fino pelaje es reconocido internacionalmente; la derecha es blanca y
presenta el árbol de la quina. Esta planta constituyó un importante medicamento
durante la colonia.
Por último, la sección inferior, que es roja y porta una cornucopia derramando
monedas, simboliza nuestros recursos minerales.
El Himno Nacional
Ley Nº 1801
Coro
Somos libres, seámoslo siempre,
y antes niegue sus luces el Sol,
que faltemos al voto solemne,
que la patria al eterno elevó.
Estrofa I
Largo tiempo el peruano oprimido
la ominosa cadena arrastró;

97
condenado a una cruel servidumbre, si humillada tres siglos gimió,
largo tiempo en silencio gimió. para siempre jurémosla libre,
Mas apenas el grito sagrado, manteniendo su propio esplendor.
¡libertad! en sus costas se oyó, Nuestros brazos hasta hoy desarmados,
la indolencia de esclavo sacude, estén siempre cebando el cañón,
la humillada cerviz levantó. que algún día las playas de Iberia,
sentirán de su estruendo el terror.
Estrofa II
Ya el estruendo de broncas cadenas Estrofa V
que escuchamos tres siglos de horror, Lima cumple ese voto solemne,
de los libres al grito sagrado y severo su enojo mostró,
que oyó atónito el mundo, cesó. al tirano impotente lanzando,
Por doquier San Martín inflamado, que intentaba alargar su opresión.
libertad, libertad pronunció, A su esfuerzo saltaron los grillos,
y meciendo su base los Andes y los surcos que en sí reparó,
la enunciaron también a una voz. Rosa Merino interpretó por le atizaron el odio y venganza
primera vez nuestro himno que heredara de su Inca y Señor.
Estrofa III nacional
Con su influjo los pueblos despiertan Estrofa VI
y cual rayo corrió la opinión, En su cima los Andes sostengan,
desde el istmo a las tierras del fuego, la bandera o pendón bicolor,
desde el fuego a la helada región. que a los siglos anuncie el esfuerzo,
Todos juran romper el enlace que ser libres por siempre nos dio.
que natura o ambos mundos negó, A su sombra vivamos tranquilos,
y quebrar ese cetro que España y al nacer por sus cumbres el Sol,
reclinaba orgullosa en los dos. renovemos el gran juramento,
Estrofa IV que rendimos al Dios de Jacob.
Compatriotas, no más verla esclava,
II.La Entrevista de Guayaquil
Diversos factores deslucieron el éxito inicial de San Martín y

que desembocaron en la Entrevista de Guayaquil, primero el ansiado “Plan
monarquista” que le granjeó enemigos en Lima, pues muchos creían que tal
forma de gobierno no era más que seguir obedeciendo a un rey, y segundo, su
actitud pasiva frente al ejército realista, al cual no quiso destruir cuando el
Virrey abandonaba tranquilamente Lima, ni tampoco cuando el General Canterac
baja a la costa y recoge pertrechos del Real Felipe.
San Martín buscaba la rendición pacífica de los españoles

antes que una victoria militar, esta devino en el enfrentamiento con Cochrane
de acciones rápidas y violentas, originando divisiones en su ejército. Un tercer
factor fue tener un ejército inactivo atacado por enfermedades y desgastado
por las deserciones y el último factor en contra de San Martín era el peligro
que representaba el enemigo atrincherado en la sierra.
Es probable que tal situación encontraría alivio político y

militar al entrevistarse con Bolívar, pero la situación coyuntural se presentaba
favorable al caraqueño, estaba en lo más alto de su carrera militar, vencedor
en la Gran Colombia, estadista en su gobierno y aclamado; en cambio, San

98
Martín estaba desacreditado política y militarmente, esto puede explicar porque la entrevista de Guayaquil fue un
fracaso.
No se sabe con certeza histórica lo que se conversó en Guayaquil los días 26 y 27 de Julio de 1822, pero
se supone y deduce que fueron 3 los temas:
• La situación de Guayaquil
• La ayuda militar
• La forma de gobierno de los países libres
Guayaquil fue anexado a la Gran Colombia por Bolívar, se dice que por el principio de la libre voluntad de
los pueblos, la ayuda militar no se dio, Bolívar no quiso venir al Perú con su ejército y no compartía la idea monarquista
constitucional de San Martín, Bolívar era partidario de la forma de gobierno republicano. A su regreso comprendió que
era mejor retirarse para bien de los republicanos, para bien de Bolívar y para derrotar al último virrey del Perú.
III. La partida de San Martín
Ante el fracaso de la entrevista, San Martín decidió abandonar el Perú en setiembre de 1822, horas
antes de partir, el 20 de setiembre de 1822, inauguró el Primer Congreso Peruano. Luego, esa misma noche, abordó un
barco rumbo a Argentina.
LECTURA
CARTA DEL VIRREY LA SERNA A SAN MARTÍN
(6 de julio de 1821)
«He tenido por conveniente sacar las tropas de mi mando de esta capital, dejando solamente en ella algunas compañías del
regimiento de la Concordia, para que, a las órdenes del señor marqués de Montemira, encargado del mando político y militar,
cuiden de la tranquilidad y el orden público. Pero, como se hallan inmediatas varias partidas del mando de V.E., es de creer
que traten de introducirse en la ciudad, al momento que sepan la salida del mío; lo cual traerá males irremediables a los
habitantes de la población y a los mismos intereses de V.E. Por esto es que me adelanto a participároslo inmediatamente,
para que con tiempo dé las órdenes que crea oportunas, para que no se altere el orden.
No obstante de hallarme autorizado por todas las leyes de la guerra para destruir cuantos edificios y pertrechos de
guerra podrían servir a V.E.; con todo, he tomado el partido de llevar y encerrar, en el puerto del Callao, lo que conceptúo
necesario para mis ulteriores operaciones, dejando todo lo demás intacto y en el pie en que se hallaba.
Me parece que V.E. no dejará de proceder con igual generosidad, si, en este u otro tiempo, llega a suceder otro caso igual;
con lo que acreditaremos, mutuamente, que no propendemos a aumentar los males de estos países; sino, antes bien, a evitar
en cuanto nos es posible (sin comprometer nuestro honor y nuestra seguridad), sus horrores y desgracias.
En el hospital quedan unos cuantos enfermos, que, por gravedad de sus males, he juzgado sería contra la humanidad el
moverlos; por lo cual imploro la filantropía de V.E. y de sus jefes a favor de estos desgraciados, para que sean curados y
asistidos del mejor modo posible.
Estará de más excitar la generosidad de V.E., en favor de los que han seguido con constancia la causa que defiendo; pues
ni es conveniente al interés de V.E., ni a la justicia, el hacerles cargo por su conducta política anterior.
Todo lo expuesto, en nada puede influir a que la negociación pendiente no tenga la feliz terminación que yo positivamente
deseo, si V.E., por su parte, se halla verdaderamente dispuesto a que cesen las calamidades que asolan estos países.
Con este motivo, señor general, tengo la satisfacción de asegurarle que los pasos de V.E. para con estos habitantes,
merecerán los míos en la recíproca».
Basil Hall «El impacto de San Martín en el Perú»

Pag. 142

99
1. ¿A qué se le llamó el protectorado de San Martín?
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
2. Completa el siguiente mapa conceptual acerca de las obras del protectorado.
3. Define los siguientes términos:
a. Supresión : __________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
b. Libertad : __________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
c. Gran Colombia : __________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
d. Congreso Constituyente : __________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
e. Protectorado : __________________________________________________________________

100
__________________________________________________________________________________________
f. Gobierno republicano : __________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
g. Monarquismo : __________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
h. Tributo : __________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
i. Sociedad Patriótica : __________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
4. ¿Cuál fue el objetivo de la entrevista de Guayaquil?
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
5. Señala la diferencia entre monarquía y república
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
I. Responde:
1. ¿Qué fue el Protectorado? Señala las principales obras
2. ¿Por qué razón crees que San Martín se dirigió hacia el norte (Guayaquil) a entrevistarse con Bolívar?
II.Desarrolla:
1. Realiza una línea de tiempo graficada sobre los principales acontecimientos de la Corriente Libertadora del Sur.
2. Grafique las diferentes banderas que ha tenido el Perú, con su respectiva explicación.
III. Lectura
El primer debate doctrinario:
¿Monarquía o República?

101
Los debates en torno al tipo de gobierno que debía instaurarse en el Perú concitaron el interés y las más encendidas
pasiones. Se definieron dos grupos: monarquistas -como San Martín, Bernardo de Monteagudo y Manuel García del Río- y
republicanos -como José Faustino Sánchez Carrión “El Solitario de Sayán” y Francisco de Luna Pizarro.
Ambos grupos mostraron propuestas válidas: sin embargo, el problema central estuvo en sus posibilidades de adecuarse a
las necesidades del Perú. La propuesta monárquica intentaba aprender de los errores de las primeras repúblicas -Chile y
Argentina estaban atravesando una grave crisis política- y lograr un marcha pausada hacia la república.
Para los republicanos, la madurez política de la nación jamás sería posible dentro de un sistema monárquico que limitara
los derechos ciudadanos, por lo que preferían la práctica republicana. Esta última propuesta logró la aceptación de una
opinión pública, que exigió la consolidación de la Independencia y el inmediato establecimiento de la república.
Según la lectura:
1. ¿Cuál fue la propuesta de los monarquistas?
2. ¿Cuál fue la propuesta de los republicanos?
PRIMER ORDENAMIENTO
JURÍDICO EN EL PERÚ
I. PRIMER CONGRESO CONSTITUYENTE (1822 - 1825)
• Representa el fin de la tendencia monarquista en el Perú (estuvo regido por Republicanos).
• Presidente de las Juntas Preparatorias (honorario): Toribio Rodríguez de Mendoza.
• Presidente Efectivo: Francisco Javier de Luna Pizarro. (Ideólogo liberal más importante de la república
inicial)
• Vicepresidente: Manuel Salazar y Baquíjano.
• Secretarios: José Faustino Sánchez Carrión y Francisco Javier Mariátegui.
• República de tres poderes: Ejecutivo, Legislativo y Judicial.

102
El Primer Congreso Constituyente se instaló en la Capilla de la Universidad de San Marcos,

este local quedaba en el mismo lugar donde hoy se levanta el Palacio Legislativo.
II.EL PERÚ ENTRE 1822 y 1823: CAOS POLÍTICO
1. Junta de Gobierno (1822-1823)
A la partida de San Martín, el Congreso, temeroso de la entronización de un poder personal muy fuerte
(caudillista), nombra en el poder ejecutivo a una Junta de Gobierno compuesta por tres miembros.
- José de La Mar (Presidente de la junta)

- Manuel Salazar Baquíjano
- Felipe Antonio de Alvarado
2. Primera expedición a puertos Intermedios
Campaña militar organizada por la Junta de Gobierno en contra de las fuerzas realistas en el sur del Perú. Las
fuerzas patriotas al mando de Rudecindo Alvarado desembarcaron en Arica y ascendieron a la sierra con destino a
Arequipa. Sin embargo, fueron vencidos en las batallas de Torata y Moquegua en enero de 1823.
3. El motín de Balconcillo
Ante el fracaso de la Junta de Gobierno al organizar la primera expedición a puertos Intermedios, los oficiales
patriotas al mando de Santa Cruz, obligaron al Congreso a destituir a la Junta de Gobierno y nombrar a José de la
Riva Agüero como Primer Presidente del Perú.
Este hecho es reconocido como el motín de Balconcillo (considerado como el primer golpe de estado en la historia del
Perú).
II.GOBIERNO DE JOSÉ DE LA RIVA AGÜERO
El Congreso el 4 de marzo de 1823 lo nombró Mariscal, se abocaría a poner orden, en especial en la

Fuerza Naval, y a buscar empréstitos para solventar los gastos del nuevo Estado. Durante su gobierno llegaría al Perú
Antonio José de Sucre. Durante su gobierno destacan los siguientes acontecimientos:
• Creó la Escuadra Peruana al mando del Inglés Martín G. Guisse.
• Consiguió el primer préstamo externo del Perú por 1’200,000 libras esterlinas con Inglaterra.

103
• Organizó una segunda expedición a Intermedios al mando de Andrés de
Santa Cruz, la que infelizmente concluiría también en fracaso, pese a su
triunfo en Zepita. Mientras el ejército patriota se movilizaba en el sur,
el realista avanzó hacía la capital logrando ocupar Lima encabezado por
José Canterac. Fue durante aquella incursión cuando ocurrió el sacrifició
del humilde pescador chorrillano José Olaya, acusado de resistir la
ocupación de Lima. Ni la tortura brutal logró hacerle revelar nombre
alguno de quienes participaban de sus planes. El 29 de junio de 1823 fue
fusilado y luego degollado.
Durante la ocupación realista de Lima, el Congreso junto con el presidente Riva Agüero se refugiaron en el Callao
(fortaleza del Real Felipe); se desató un grave conflicto entre congresistas y poder ejecutivo.
• Riva Agüero se trasladó a Trujillo y procedió a desconocer lo actuado por el Congreso sitiado en el Callao, quien
concedió la “Suprema autoridad militar” a Antonio José de Sucre.
• Los congresistas que no habían olvidado que Riva Agüero les había sido impuesto como Presidente, lo destituyeron y
nombraron como presidente a José Bernardo de la Torre Tagle, el 6 de agosto de 1823, quién promulgó la primera
Constitución de 1823 (liberal), el 12 de noviembre de 1823. La cual nunca rigió.
JOSÉ OLAYA, EL MÁRTIR PESCADOR
En junio de 1823 las tropas realistas, al mando del general Canterac, habían logrado recuperar
Lima, mientras un intenso movimiento patriótico trabajaba por restaurar la independencia. A este se
unió el humilde pescador chorrillano José Olaya Balandra. Una dama patriota, Juana de Dios
Manrique, le solicitó llevar informaciones al mariscal Antonio José de Sucre, quien se hallaba en el
Callao, sobre los movimientos de los realistas en la capital. Olaya había realizado varias misiones a
través de la bahía de Lima, cuando una mañana caminando por la calle Chacra Alta, fue apresado por
soldados españoles. Ni las torturas pudieron quebrantar el espíritu patriota del pescador. La condena
a muerte no se hizo esperar. Olaya fue ejecutado el 29 de junio de 1823 poco antes del mediodía, en
el callejón de Petateros, pasaje que hoy lleva su nombre.
III. GOBIERNO DE TORRE TAGLE (JUNIO 1823 - FEBRERO 1824)
A continuación los principales hechos durante su gobierno:
• El 1 de setiembre de 1823, Bolívar llega al Perú.
• El 12 de noviembre de 1823, se promulga la Primera Constitución del Perú y se reafirma a Torre Tagle en la
presidencia.
• Bolívar se entera que Riva Agüero estaba negociando en secreto con el virrey La Serna, acusándolo luego de traidor y
condenándolo a muerte.
• José de la Riva Agüero es capturado y deportado del país (25 de noviembre de 1823).
• El Real Felipe es tomado por Rodil y en febrero de 1824 los españoles volvieron a ocupar Lima, trasladándose Bolívar a
Pativilca.

104
• Torre Tagle inició tratos propios con La Serna a espaldas de Bolívar, al verse descubierto, Torre Tagle huyó al Real
Felipe con los realistas.
• El Congreso destituyó de la presidencia a Torre Tagle, suspendió la vigencia de la Constitución y le confirió a Bolívar
poderes dictatoriales para que culminara la guerra contra los españoles.
LECTURA
UNA REVOLUCIÓN AMBIGUA
Para el historiador John Lynch, la independencia en el caso peruano fue un proceso ambiguo. El Perú dio
síntomas de ser una república dubitante, debido a la conducta impredecible de sus cúpulas. La presencia de dos
presidentes (Riva Agüero y Torre Tagle) al llegar Bolívar al Perú todavía resulta incomprensible para historiadores
peruanos y extranjeros.
Si analizamos la extracción social de los líderes de los movimientos independentistas se puede constatar
que la mayoría de estos no provenían de la nobleza.
Adicionalmente, mientras San Martín y Bolívar tenían cercanía con Inglaterra, tanto Riva Agüero como
Torre Tagle estaban más ligados a España. Ambos habían ocupado cargos de confianza dentro de la administración
colonial. Debido a sus orígenes y trayectoria política (como contador del real Tribunal de cuentas, en el caso de Riva
Agüero, e intendente de Trujillo, en el de Torre Tagle) su idea de la independencia era distinta. Habría que preguntarse
también hasta qué punto la nobleza estaba en condiciones de engendrar caudillos militares.
IV. LA CONSTITUCIÓN DE 1823
Estableció que el gobierno del Perú era popular y representativo, con tres poderes: Legislativo, Ejecutivo
y Judicial. El corte liberal de esta Constitución, quedó plasmado, por ejemplo en artículos como el 193, que estableció la
lista de derechos que se reconocía al pueblo y que a la letra decía lo siguiente:
Artículo 193.- Se declaran inviolables:
1. La libertad civil.
2. La seguridad personal y la del domicilio.
3. La propiedad.
4. El secreto de cartas.
5. El derecho individual de presentar peticiones o recursos al congreso y gobierno.
6. La buena opinión o fama del individuo, mientras se le declare delincuente conforme a las leyes.
7. La libertad de imprenta.
8. La libertad de la agricultura, industria, comercio y minería.
9. La igualdad ante la ley ya premie, ya castigue.

105
O también se puede destacar el artículo 121, cuyo tenor establece:
Artículo 121.- Todas las leyes anteriores a esta Constitución, que no se opongan al sistema de la independencia, y a los
principios que aquí se establecen, quedan en su vigor y fuerza hasta la organización de los códigos civil, criminal,
militar y de comercio.
Como se puede ver la Constitución de 1823 tuvo una marcada influencia liberal.
LECTURA
LOS TRATOS DE RIVA AGÜERO CON EL ENEMIGO
Por el mes de setiembre de 1823, en que Bolívar tomó al poder militar y político, (sin que Tagle le hiciera la más mínima
resistencia), su jurisdicción estaba realmente circunscrita a Lima e Ica. Mayor poder efectivo tenía Riva Agüero, que
dominaba toda la costa norte, además de la provincia de Huaylas; adicionalmente, la autoridad de Riva Agüero se extendía a
una considerable cantidad de partidas de montoneros, a las que podía llegar precisamente por medio de Huaylas; la Marina
mandada por Guise obedecía, igualmente, a Riva Agüero.
Ante este panorama, Bolívar decidió buscar el entendimiento por la vía de las negociaciones, partiendo del principio de que el
principal enemigo era el ejército colonial. Envió, pues, una comisión ante Riva Agüero para ofrecerle su protección y un
arreglo honorable; escribió también a Santa Cruz y Guise en ese mismo sentido.
La política de Riva Agüero, en cambio, se orientó a la defensa exclusiva de sus intereses personalistas, aunque con ello
pusiera en juego el destino mismo del país; en este camino, organizó un ejército de algo más de 3,000 soldados, agitó
falsamente la bandera nacionalista para atraerse a los bravos montoneros, al mismo tiempo que aceptaba negociar con Bolívar
para ganar tiempo y también para encubrir sus maniobras dirigidas a entenderse con el enemigo. Su juego se apoyaba en la
evolución de la política externa hispana.
La política externa hispana se presentaba por entonces de la manera siguiente: en 1822 las Cortes, predominantemente
liberales, adoptaron el acuerdo de entrar en tratos con sus antiguas colonias de ultramar, para establecer puntos de
coincidencia que permitieran reiniciar el tráfico comercial. Con este propósito llegó a Buenos Aires una delegación española
que, tras largas conversaciones, firmó con el gobierno argentino una convención que resultó, históricamente, el preludio del
posterior tratado de paz que sellaría oficialmente el reconocimiento español de la independencia de aquel país.
El gobierno bonaerense hizo saber a los de Chile y el Perú el resultado de esas negociaciones, y Riva Agüero, ni corto ni
perezoso, vio en ello la coyuntura propicia para su maniobra de aproximación con el virrey La Serna, a quien le escribió una
carta, (el 26 de agosto de 1823), en que le proponía celebrar un armisticio inicial, durante el que se prepararía un tratado de
paz a discutirse y firmarse con los comisionados que vendrían eventualmente, de España; la duración de este armisticio sería
de 18 meses; las posiciones de los ejércitos contendientes serían las existentes al acordarse la tregua, y el comercio entre el
Perú y España sería restablecido. Reservadamente, Riva Agüero consideraba que podía pactarse la salida del Perú de las
tropas auxiliares de los otros países y que, en el caso de que éstas se resistieran, los ejércitos combinados del Virrey y Riva
Agüero procederían a expulsarlas.
Sobre esta oscura conjura, el general hispano García Camba dejó escrito en sus Memorias lo que sigue:

106
“No obstante haber conseguido Riva Agüero, al levantar su bandera puramente peruana, que los pueblos
del sur y del norte de Trujillo le obedecieran, es decir, desde Reyes y Huaura hasta las fronteras de Guayaquil, no
desconocía el peligro que le amenazaba con la liga de Torre Tagle, del congreso de Lima y de Bolívar. Para conjurar tamaña
tempestad se encontaba excesivamente confiado con los progresos de su paisano y amigo, Santa Cruz, a cuyo ejército
suponía erróneamente dueño de las provincias del Alto Perú. Además, se había dirigido también al virrey La Serna a fines
de setiembre, acompañándosle un ejemplar del convenio celebrado a mediados de este año entre los comisionados de
S.M.C. y el gobierno de Buenos Aires, proponiendo se hiciera extensivo al Perú, entendiéndose la autoridad española con él
como legítimo Presidente de esta República. El general Loriga, que mandaba en el valle de Jauja, recibió esta
comunicación y la remitió sin demora al general Canterac para que pudiese llegar a manos del Virrey. Riva Agüero escribía
al propio tiempo al jefe superior de las primeras tropas realistas, que era el mismo Loriga, manifestando que en calidad de
comisionado, por su parte, enviaba al coronel Silva, plenamente autorizado; y como este jefe indicase esperar en Huánuco
la contestación, le anticipó Loriga el ofrecimiento de una segunda residencia en Tarma. En el interín se recibían órdenes
del Virrey, que no podían dejar de tardar más de lo regular, por hallarse S.E. dirigiendo personalmente las operaciones
militares contra Santa Cruz al sur de Desaguadero.
«El conductor de los referidos pliegos de Riva Agüero hasta los puestos españoles más avanzados al norte fue un oficial
europeo muy conocido llamado D.N. Heros, que había pertenecido al regimiento de la Concordia de Lima, y a quien su mala
suerte había llevado al poder de los enemigos. Este oficial escribió al general Loriga desde Tarma que juzgaba de suma
importancia el que le permitiesen hablarle, y en esta virtud fue inmediatamente conducido a Huancayo, donde el general
residía. Aqui descubrió confidencialmente que uno de los pensamientos de Riva Agüero y de algunos de sus principales
partidarios era celebrar con el virrey una alianza contra Bolívar, considerándolo como enemigo común. Con este antecedente
no dudó Loriga escribir al coronel Silva, haciéndole oportunas reflexiones sobre los riesgos que amenazaban a su partido, y
dejándole conocer el deseo que le animaba de contribuir por su parte a adelantar un convenio de alianza ofensiva y defensiva
contra Bolívar, tanto más ventajoso a Riva Agüero y sus partidiarios, cuando podía asegurarle que el ejército de Santa Cruz
ya no existía en aquellas horas» (El subrayado es nuevo, V.R.).
Por entonces, Bolívar había propuesto también al virrey La Serna (por intermedio de Sucre), la realización de una tregua,
que éste rechazó de plano. Esto último fue motivo para que La Serna, al responderle a Riva Agüero, le dijera que su
proposición lo dejaba perplejo, puesto que no sabía con quien tratar, si con Bolívar, con Tagle o con él. (Dicha carta está
fechada en Arequipa el 12 de octubre de 1823). No obstante, le dice que está dispuesto a escuchar cualquier otra
proposición más completo, que podría hacerle a través del general Loriga.
Riva Agüero estaba ya en la pendiente y no intentó siquiera detenerse en su caída. Así es que el 3 de noviembre propone
al enemigo un programa de avenimiento, que comprendía los siguientes puntos cardinales:
1. El Perú sería una monarquía gobernada por un príncipe de la casa real de España, al cual lo escogería el mismísimo Rey
de aquel país.
2. Mientras dicho príncipe fuera nombrado y arribara a estas playas, el gobierno sería ejercido por una regencia
presidida por el general La Serna.
3. Esta regencia ejercería el poder político según las normas de la Constitución de Cádiz, que contemplaba la igualdad
entre españoles y criollos.

107
Esta propuesta de Riva Agüero ha sido juzgado desde distintas perspectivas. En su época, el propio Congreso la calificó
expresa y públicamente como traidora.
En el punto más culminante de las negociaciones que había entablado con Bolívar, Riva Agüero envió a Gutiérrez de la
Fuente para que tratara con aquél, sobre las condiciones de un avenimiento. Bolívar escuchó al emisario y aceptó lo que se le
propuso, aunque con algunas modificaciones. Los puntos modificados o de controversia debían ser dilucidados por los
comisionados de ambas partes, reunidos, para los efectos, en Pativilca.
Las negociaciones de Pativilca fueron interrumpidas por un sorpresivo hecho que dio por terminado el problema. Este
hecho fue el siguiente: estando Gutiérrez de la Fuente (que pertenecía al grupo de comisionados de Riva Agüero), en el
pueblo de Santa, al mando de su regimiento, (que formaba parte de la división mandada por el general Herrera), en actitud
imprudente abrió un paquete de cartas que un correo debía llevar a manos de Riva Agüero, y cual no sería su sorpresa cuando
se halló con que dicho paquete contenía toda la correspondencia mantenida entre Riva Agüero y el enemigo, alrededor de su
proyecto de coalición contra Bolívar. De inmediato, Gutiérrez de la Fuente comunicó el hallazgo al coronel Castilla, con quien
concertaron un plan por el cual Gutiérrez de la Fuente se dirigiría con su unidad a Trujillo para apresar a Riva Agüero,
mientras Castilla quedaría en Santa para neutralizar y apresar al general Herrera, que comandaba en la zona a la división
partidiaria de Riva Agüero.
El plan fue cumplido con precisión: Gutiérrez de la Fuente se trasladó a Trujillo con su regimiento y sorpresivamente
prendió a Riva Agüero el 25 de noviembre de 1823. Reunió rápidamente al Cabildo de la ciudad, que aprobó la conducta de
Gutiérrez de la Fuente, a quien se nombró gobernador de la provincia, en reemplazo del derrocado. Días después, el 3 de
diciembre, Riva Agüero, Ramón Herrera y algunos de sus más cercanos colaboradores, fueron embarcados rumbo al Norte en
navíos norteamericanos, (contraviniendo un acuerdo del Congreso por el cual se ordenaba que se les fusilara de inmediato). Al
pasar por Guayaquil, los desterrados fueron reducidos a prisión. Enterado de todo este sucio episodio, Guise, como muchos
otros más, (entre los que estuvieron Santa Cruz), repudiaron la conducta de los desterrados, pasándose al lado del gobierno
de Lima; pero al hacerlo, pudieron clemencia ante Bolívar en favor de aquéllos. Atendiendo el pedido, Bolívar ordenó la
liberación de Riva Agüero, que por propia decisión se embarcó con destino a Europa; sus seguidores que se quedaron en el
Perú, también recibieron el beneficio de la clemencia y la libertad.
Virgilio Roel
«Los Libertadores» pág. 240
1. Relaciona:
A. El primer debate doctrinario e ideológico fue para el establecimiento... (___) 1. José Faustino Sánchez Carrión
B. José de San Martín tuvo como principal defensor a... (___) 2. Presidente de la Junta preparatoria
C. El sistema republicano fue defendido por: (___) 3. José de la Riva Agüero
D. Toribio Rodríguez de Mendoza fue nombrado por... (___) 4. Bernardo de Monteagudo

108
E. Fue el primer Presidente de la República impuesto por el Congreso (___) 5. Tipo de gobierno
2. Menciona tres obras principales del gobierno de José de la Riva Agüero.
1.
________________________________________________________________________________________
2.
________________________________________________________________________________________
3.
________________________________________________________________________________________
3. ¿Cuáles son los poderes que se crearon a la promulgación de la Constitución de 1823?
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
4. En el siguiente pupiletras encuentra los principales derechos que se establecieron en el artículo 193
I L I B E R T A D E S A P S
N P T O Y M D Q U E R G O E
D I R E L O B I D O Q R U G
I I G O T H E I E R O I D U L ib e rta d
V M G S P O T E P Y M C R R I g u a ld a d
I P R U M I R M R N O U R I S e g u rid a d
D R P E A U E N A O I L O D
A g ric u ltu ra
U E O R Q L O D O P H T O A
In d iv id u a lid a d
A N D A D I D D A U E U R D
L T A D E A F A E D J R S A P ro p ie d a d
I A H O M A S A D O T A R A Im p re n ta
D M E B A S O L I Y A O L E
A R O E H C O N A A E H R O
D D O R E I U Q Y L R A T D
I. Marca la alternativa correcta
a) José de la Mar
1. La primera Junta gubernativa que organizó la primera b) Manuel Salazar y Baquíjano
expedición a Intermedios y que fracasó, estuvo c) Antonio Alvarado
presidida por: d) Riva Agüero

109
e) Rudecindo Alvarado 2. El primer presidente del Primer Congreso Nacional
fue:
2. El primer presidente del Primer Congreso Nacional
fue: a) Toribio Rodríguez de Mendoza
a) Toribio Rodríguez de Mendoza b) Francisco Javier de Luna Pizarro
c) Manuel Salazar y Baquíjano
b) Francisco Javier de Luna Pizarro
c) Manuel Salazar y Baquíjano d) José Faustino Sánchez Carrión
e) Francisco Javier Mariátegui
d) José Faustino Sánchez Carrión
e) Francisco Javier Mariátegui 3. Tras la partida de José de San Martín, se nombró
como presidente de la Junta de Gobierno a:
3. Tras la partida de José de San Martín, se nombró
como presidente de la Junta de Gobierno a: a) La Mar b) Gamarra c)
Arenales
a) La Mar b) Gamarra c) d) Luna Pizarro e) Sánchez Carrión
Arenales
d) Luna Pizarro e) Sánchez Carrión 4. La primera Constitución del Perú fue promulgada en el
año ... durante el gobierno de ... .
4. La primera Constitución del Perú fue promulgada en el
año ... durante el gobierno de ... . a) 1821 - San Martín b) 1823 - Torre Tagle
c) 1823 - Riva Agüero d) 1823 - Sucre
a) 1821 - San Martín b) 1823 - Torre Tagle e) 1824 - Bolívar
c) 1823 - Riva Agüero d) 1823 - Sucre
e) 1824 - Bolívar
I. Marca la alternativa correcta
1. La primera Junta gubernativa que organizó la primera
expedición a Intermedios y que fracasó, estuvo
presidida por:
a) José de la Mar
b) Manuel Salazar y Baquíjano
c) Antonio Alvarado
d) Riva Agüero
e) Rudecindo Alvarado

110
Del colegio a la Mes: Agosto 2013
RAZONAMIENTO VERBAL
LECTURA CRÍTICA IV
Textos contrapuestos
Los textos contrapuestos tienen la apariencia de una conversación entre dos

dialogantes; en ella, dos personas discuten sobre un tema y expresan dos
puntos de vista opuestos. En este sentido hay un tema de discrepancia común
que dará lugar a que cada uno sustente, por medio de argumentos, su
respectiva postura (tesis).
Modelo de pregunta
FERVOROSO
No considero que los relatos que rodean al origen y desarrollo de religiones como el Cristianismo, Judaísmo e Islamismo
sean representaciones figurativas de sus sistemas de valores sino más bien creo que son crónicas literales de eventos. Por
esa razón, me ofende cuando se toma mi fe como un conjunto de mitos, ya que esto equivale a decir que mi religión en sí es
una mentira.
MITOLÓGICO
Sin embargo, la mayoría de la gente está de acuerdo en que cada religión tiene un conjunto de representaciones
simbólicas que se ha desarrollado alrededor de sus escrituras religiosas. Así se puede hablar de mitología judía, mitología
cristiana o mitología islámica, para referirnos a los elementos míticos que existen en estas religiones sin hablar de la
veracidad de los principios de la fe o de las versiones de su historia.
El TEMA DE DISCREPANCIA entre los dos dialogantes es SI LOS RELATOS DE LAS RELIGIONES SON MITOS.
FERVOROSO MITOLÓGICO
TESIS: TESIS:
Es ofensivo decir que una religión es un conjunto de mitos. Existe un acuerdo en que cada religión tiene un conjunto
de mitos en sus escrituras.
ARGUMENTO CENTRAL:
ARGUMENTO CENTRAL
Decir que son mitos reduce la religión a un conjunto de
representaciones figurativas, a mentiras. Se puede hablar de la mitología de una religión sin tener
que referirse a la veracidad de los principios de su fe o su
historia.
111
Del colegio a la Mes: Setiembre 2013
• Para el tema de discrepancia, recuerda que debes
identificar LA IDEA QUE AMBOS TEXTOS

Como hemos visto en este ejemplo, en una polémica se
pueden defender tesis contrarias, cada una sobre la base DISCUTEN.
de sus propios argumentos. En el caso de TEXTOS
CONTRAPUESTOS, algunas veces es posible encontrar,
además del TEMA DE DISCREPANCIA, un PUNTO DE • Para el punto de coincidencia, debes identificar LA
COINCIDENCIA entre ambos textos.
IDEA SECUNDARIA QUE COMPARTEN AMBOS
TEXTOS.
• Descarta los distractores que aluden a ideas que
toman SOLO UNO de los textos dialogantes.
Diálogo 1
Rafael: Querida, tu salsa huancaína está deliciosa, pero

recuerda que el médico me dijo que no comiera
tanta sal. Lamentablemente, no puedo comer
esta salsa: tiene demasiada sal.
Carmen: Por favor, cariño, sabes que mi salsa no sería la

misma con menos sal. ¿De qué nos sirve vivir
muchos años si, por cuidarnos, vamos a dejar de
disfrutar lo mejor de la vida?
1. ¿Cuál es la tesis de Rafael?
___________________________________________
___________________________________
_____________
___________________________________________
___________________________________________
_____
2. ¿Cuál es la tesis de Carmen?
___________________________________________
___________________________________
_____________
___________________________________________
___________________________________
_____________
3. ¿Cuál es el argumento
central de Carmen?

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2
___________________________________________
___________________________________
_____________ 5. ¿Cuál es la tesis de Ernesto?
___________________________________________ ___________________________________________
___________________________________ ___________________________________
_____________ _____________
4. ¿Cuál es el punto de discrepancia entre Rafael y ___________________________________________

Carmen? ___________________________________
_____________
___________________________________________
___________________________________ 6. ¿Cuál es la tesis de Alonso?
_____________
___________________________________________
___________________________________________ ___________________________________
___________________________________ _____________
_____________
___________________________________________
Inventa premisas que, de ser verdaderas, reforzarían la ___________________________________
posición de Carmen y ordénalas de acuerdo con el grado _____________
de reforzamiento de la tesis de mayor a menor fuerza.
7. ¿Cuál es el argumento central de Ernesto?
1.
___________________________________ ___________________________________________
___________________________________ ___________________________________
_____________________ _____________
2. ___________________________________________
___________________________________ ___________________________________
___________________________________ _____________
___________________
8. ¿Cuál es el argumento central de Alonso?
3.
___________________________________ ___________________________________________
___________________________________ ___________________________________
____________________ _____________
Diálogo 2 ___________________________________________
___________________________________
Ernesto: Las corridas de toros, además de ser un _____________
espectáculo estéticamente placentero,
constituyen una fuente de ingresos para muchas 9. ¿Cuál es el punto de la discrepancia entre Ernesto y
familias; si las corridas fueran suprimidas, Alonso?
muchas personas perderían su único sustento
económico. ¿Acaso los grupos antitaurinos se ___________________________________________
interesan por la suerte de estas personas? ___________________________________
¿Desde cuándo los animales son más _____________
importantes que los seres humanos?
___________________________________________
Alonso: La tauromaquia es el malhadado y venal arte de ___________________________________
torturar animales en público; es tan violento que _____________
traumatiza a los niños y a los adultos sensibles
y agrava el estado de los neurópatas atraídos Inventa premisas que, de ser verdaderas, debilitarían la
por estos espectáculos. Evidentemente, puede posición de Ernesto y ordénalas de acuerdo con el grado
causar daños emocionales en muchos seres de debilitación de la tesis de mayor a menor fuerza.
humanos.

11
3
1. 12. ¿Cuál es el punto central de la discrepancia entre
Flavia y su mamá?
___________________________________
___________________________________ ___________________________________________
____________________ ___________________________________
_____________
2.
___________________________________________
___________________________________ ___________________________________
___________________________________ _____________
____________________
3. Diálogo 4
___________________________________
___________________________________ Sr. Reaño: Esta ciudad es un caos. Vendedores ambulantes
____________________ dispersos, ómnibus de todo tamaño y color
peleando por un pasajero, casas de los estilos
más diversos unas al lado de otras. Las
Diálogo 3 autoridades nunca se tomaron en serio el
trabajo de planificar.
Fátima: Eso que a usted parece desorden, es más bien la
Flavia: Mi hijito solo tiene 3 años. Como es muy tímido, no manera en que la población se ha ordenado
se relaciona fácilmente con sus compañeritos de naturalmente, pese a los intentos de las
aula y necesita estar siempre acompañado de un autoridades por hacer una planificación,
adulto. Por eso, cada vez que hay un evento en necesariamente arbitraria y artificial. Donde
el colegio, yo permanezco a su lado, pues, de lo usted ve caos, yo veo un magnífico microcosmos.
contrario,puede sentirse desprotegido.
Mamá de Flavia: Si estás al lado del niño todo el tiempo, 13. ¿Cuál es el argumento central del Sr. Reaño?
este nunca aprenderá a relacionarse con sus
coetáneos. A veces el ___________________________________________
llanto es necesario para dejar de depender de ___________________________________
la presencia de la madre. _____________
10. ¿Cuál es el argumento central de Flavia? ___________________________________________

___________________________________
___________________________________________ _____________
___________________________________
____________ 14. ¿Cuál es el argumento central de Fátima?
___________________________________________ ___________________________________________
___________________________________ ___________________________________
____________ _____________
___________________________________________
___________________________________
11. ¿Cuál es el argumento central de la Mamá de Flavia? _____________
___________________________________________ 15. ¿Cuál es el punto central de la discrepancia entre

___________________________________ Fátima y el Sr. Reaño?
_____________
___________________________________________
___________________________________________ ___________________________________
___________________________________ _____________
_____________

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4
___________________________________________
___________________________________ a) La ingenuidad es un signo de bondad.
_____________ b) El miedo y el mal son propios de los villanos y no de
los superhéroes.
c) Un superhéroe trabaja solo, porque no necesita
Diálogo 5 ayuda de nadie.
d) Supermán nunca le haría daño a Lex Luthor.
Reynaldo: A mí me gusta Supermán. Es el héroe ideal. Sus e) Un superhéroe no debe tener defectos, ya que su
superpoderes no tienen comparación y su labor es hacer el bien.
conducta es ejemplar: es el ciudadano perfecto,
preocupado solo por hacer el bien. Además,
siempre está dispuesto a ayudar a quien lo Diálogo 6
necesite, y a buscar una solución a los
problemas que causan sus enemigos, de tal modo Neto: Yo he dado todo por ti. He estado a tu lado
que nadie salga lastimado. cuando te iban mal las cosas. Y ahora me dejas
porque soy yo el que no puedo superar un
Martín: Supermán no es más que un niño ingenuo. Hace problema todavía. Ahora que tú estás bien y no
las cosas porque cree que es lo bueno, lo tienes problemas, me dejas solo. No es justo.
correcto. Es un monigote que no piensa. En
cambio, Batman es un personaje más complejo. Camila: No se trata de justicia. Es que me he
Él combate el crimen porque tiene que hacerlo; decepcionado de ti y eso ha mellado mis
sino, el dolor lo haría enloquecer. No le queda sentimientos. Ya no estoy segura de quererte lo
otra. Además, es más real: no apela a poderes suficiente como para continuar una relación. ¿O
sobrenaturales o extraordinarios, sino a las acaso quieres que esté contigo solo para
capacidades físicas y mentales del ser humano agradecerte lo que has hecho por mí? ¿Quieres
llevadas al límite. Es el héroe que se adapta a un que siga siendo tu pareja solo por compromiso?
mundo enfermo como este. Batman no es el
héroe perfecto; es un héroe que utiliza el miedo 19. Se podría decir que el punto de discrepancia
y el mal para combatir el mal. expresado en este diálogo es:
a) La naturaleza de los sentimientos que se profesan

16. El punto de discrepancia en el diálogo anterior es: Neto y Camila.
b) El concepto de amor como sentimiento o como
a) La definición y las características básicas del compromiso.
superhéroe. c) La posibilidad de que el amor se acabe a causa del
b) La idea del bien. desengaño.
c) Los matices de un trauma psicológico. d) La precariedad de los sentimientos ante problemas
d) La verosimilitud de los personajes de los comics. cotidianos.
e) La ambigüedad entre bien y mal aplicada a la noción e) El amor como acto de justicia.
de “héroe”.
20.Se podría decir que lo que reclama neto es:
17. El argumento central de Martín:
a) Satisfacción b) Amor
a) Batman es mejor que Supermán porque combate a c)
sus enemigos sin concesiones de ningún tipo. Agradecimiento
b) Batman es un héroe más complejo que Supermán d) Reciprocidad e)
porque vive torturado a causa de la muerte de sus Venganza
padres.
c) Batman infunde temor en sus enemigos porque la 21. La frase que resume mejor la postura de Camila es:
maldad es parte de su forma de ser.
a) “Amor es estar en las buenas y en las malas con tu
d) La compleja naturaleza de un héroe como Batman pareja”.
hace que el mal forme parte de su ser, a pesar de b) “Todo se perdona a causa de esa cosita loca llamada
ser un superhéroe. amor”.
e) Batman es un personaje desquiciado, porque solo a c) “Si el amor se acaba, nada puede sostener la
un loco se le ocurriría disfrazarse de murciélago. relación”.
d) “La justicia y el amor son ciegos”.
18. ¿Qué frase resumiría mejor la tesis de Reynaldo? e) “El amor es, en esencia, egoísta”.
11
5
c) Si logramos definir cuál es la causa de un trauma
psicológico, podremos enfrentarnos a él con mayor
firmeza.
Diálogo 7 d) Si el terapeuta conoce como fue la infancia de su
paciente, podrá modificar su conducta en corto
Jorge: La Psicología debe concentrarse en tratar de tiempo.
solucionar los problemas inmediatos de la gente. e) Las creencias y comportamientos de las personas
El objetivo debe ser lograr un cambio de obedecen a cambios profundos en el inconsciente.
conducta en el menor tiempo posible. Para eso,
la terapia debe ser directiva: el paciente tiene
que comprometerse a realizar tareas y alcanzar
un programa de metas. Debemos, pues,
concentrarnos en la conducta observable y su
relación con el entorno.
Luis: El cambio de conducta no vale nada si no se

basa en una comprensión profunda y cabal del
origen del problema que lleva al cuadro clínico.
Es necesario hurgar y profundizar en el interior
de la mente, incluso en los indefinidos reinos del
inconsciente, para hallar las causas últimas, las
razones primeras de nuestras creencias y
comportamientos.
22. Un punto de discrepancia importante entre Jorge y

Luis estaría en:
a) La importancia del cambio de conducta.

b) El concepto de mente humana.
c) El origen de los comportamientos.
d) La naturaleza de la temática y la metodolgía de la VOCABULARIO
Psicología.
e) La relación entre comportamiento y entorno.
Repasar el vocabulario para
23. El argumento central de Jorge es: la siguiente semana
a) Las tareas y las metas a cumplir ayudan al paciente

a realizar una terapia directiva. 1. OBERTURA
b) Si la Psicología busca ayudar al paciente, le debe
ofrecer soluciones inmediatas y palpables a sus Inicio, comienzo.
problemas de conducta.
c) Las directivas del psicólogo ayudarán al paciente a 2. ÓBICE
descubrir cuáles son las causas de su cambio de
conducta. Estorbo, obstáculo.
d) Si el paciente cambia de conducta en poco tiempo,
probablemente haya logrado curar sus traumas 3. ÓBITO
infantiles.
e) El psicólogo es el dueño de la verdad respecto de Muerte, deceso.
los problemas de su paciente y de la manera como
pueden ser solucionados. 4. OBLICUO
24. ¿Qué premisa reforzaría más el argumento de Luis? Curvo.
a) Es imposible acceder a la mente de una persona y, 5. OBLITERAR

menos aun, a ese inconsciente que quiere negar.
b) Las causas últimas de un problema psicológico son Anular, tachar.
las que nos llevan a presentar conductas
desquiciadas.
11
6
6. OBLONGO 20. OMINOSO
Largo, alargado. Vergonzoso.
7. ÓBOLO
Donativo.
8. OBSTAR
Impedir, estorbar.
9. OBTEMPERAR
Obedecer, asentir.
10. OBSECUENTE
Obediente, sumiso.
Texto 1
11. OBTURAR No puede existir “vida” después de esta vida terrenal,
pues, de existir, ¿quién sobreviviría por cada uno de
Cerrar, tapar. nosotros? Todos hemos sido varias personas a lo largo de
los años: ¿cuál viviría en la eternidad? ¿Nuestra etapa
12. OBTUSO más feliz?¿Nuestros momentos más lúcidos o los más
angustiantes? ¿Los últimos momentos? ¿Si morimos
Torpe, lerdo. ancianos, viviremos para siempre en ese estado:
desgastados, achacosos, temerosos, con más de las tres
13. OCLUIR cuartas partes de nuestras memorias perdidas
irremediablemente?
Cerrar, bloquear.
1. TESIS:
14. ODA ___________________________________________
_________________________________________
Creación, exaltación.
___________________________________________
15. ODISEA ___________________________________________
_____
Aventura.
___________________________________________
16. OFRENDA ___________________________________________
______
Regalo.
2. ARGUMENTO CENTRAL:
17. OFUSCACIÓN ___________________________________________
__________________________
Perturbación.
___________________________________________
18. OJERIZA ___________________________________________
______
Cólera, antipatía.
3. ARGUMENTOS SECUNDARIOS:
19. OLIGOFRENIA ___________________________________________
______________________
Estupidez.
___________________________________________
___________________________________________
______
11
7
___________________________________________ 6. ¿Cuál sería el punto de desacuerdo en el diálogo
___________________________________________ anterior?
______
a) La manera de ser de los hombres.
4. ¿Qué opción, de ser verdadera, podría funcionar como b) Los deseos y aspiraciones de las mujeres.
argumento complementario del texto anterior? c) El tipo de relación que más le conviene a una mujer.
a) Los recuerdos son una parte fundamental en la d) Las características de la pareja masculina ideal.
identidad de una persona. e) La estabilidad de las relaciones fugaces.
b) Existe un alma inmortal que trasciende los estados
de la vida terrenal. 7. ¿Cuál sería la propocisión que expresaría mejor el
c) Una vez muerta, una viuda vivirá con dos esposos en argumento de Jeanette?
la vida eterna.
d) Existe algún tipo de divinidad en la forma de uno o a) Lo prohibido es fascinante. b) Hay
varios dioses. que ser fiel al castigo.
e) La memoria se empieza a perder con la progresiva c) Lo peligroso es seductor.
muerte de la neuronas. d) Los chicos tranquilos son aburridos.
e) Lo maligno es lo más deseable.
Texto 2
Diálogo 4
Un hombre de Neanderthal afeitado y bien vestido
pasaría desapercibido entre los ocupantes de un vagón de Marito: Si uno es un creador literario, uno debe escribir
tren. de forma disciplinada, con un horario
establecido. No es dable dedicarse a la
5. ¿Qué información, de ser cierta, debilitaría más el escritura como hobby de momentos, o un
argumento de la lectura? pasatiempo de fin de semana. No concibo otra
manera de crear, si no es por medio del trabajo
a) El hombre de Neanderthal tenía notorias y y la dedicación. Si la inspiración me llega que me
particulares prominencias en la frente y la encuentre trabajando.
mandíbula.
b) El hombre de Neanderthal podía manipular objetos Carlitos: Es absurdo hablar de la Literatura como un
con la mano como un ser humano moderno. trabajo; se trata de un arte. La inspiración
c) El hombre de Neanderthal creó pinturas rupestres puede llegar en cualquier momento y hay que
mucho más sofisticadas que las de nuestra especie. aprovecharla en ese instante. Es una chispa, un
d) El hombre de Neanderthal solo se desarrolló en momento que hay que buscar en la experiencia
Europa y el Medio Oriente; el ser humano en todo vital llevada al máximo: el goce desmedido, la
el mundo. perdición suprema, el abandono sin tregua.
e) El hombre de Neanderthal nunca utilizó el alfabeto
ni alguna forma cercana a la escritura. 8. Podemos decir que Marito y Carlitos difieren
escencialmente en:
Texto 3
a) La pasión con que se dedican a escribir.
Jeanette: A mí me gustan los chicos perversos. Son b) La importancia que le dan a la inspiración.
seguros de sí mismos y te envuelven de una c) El tipo de literatura que hacen.
forma de la que no se puede escapar. Sabes que d) Las características que le dan al quehacer literario.
te pueden hacer daño, pero son adrenalina pura. e) Sus concepciones sobre lo que es la Literatura.
Nunca sabes qué va a pasar con ellos;
simplemente son fascinantes. 9. De acuerdo con el argumento de Marito, la literatura
es esencialmente:
Rosemary: Yo prefiero un chico que sea estable, atento y
amoroso. Las emociones fuertes suelen a) Un arte
terminar en grandes decepciones. Un muchacho b) Un trabajo
tranquilo jamás hará nada que te haga daño; te remunerado
da seguridad y te permite ir creciendo junto c) Una disciplina de vida
con la relación. Solo quiero alguien que me d) Un oficio
engría y al que pueda amar sin complicaciones. gratificante
e) Un instante de locura
11
8
A UTO R TEX TO
10. ¿Qué frase resumiría mejor el argumento central de
Carlitos?
Estado em ocional se refleja en Tono del texto
a) Los literatos solo buscan ser disciplinados por pura del autor
vanidad.
b) Dios planificó la creación del mundo en siete días.
c) El arte es una locura.
d) A la oprtunidad la pintan calva. Alegre y optim ista Alegre y optim ista
e) Son las musas las que eligen con quién y cuándo
hacer el amor.
Ejemplo 1
Esa actriz es tan "inteligente", que sólo alguien como

ella pudo dar una opinión que resulta insultante para la
mujer peruana. Habría que agradecerle su comentario
públicamente.
En este caso, hay que inferir que:
- La palabra "inteligente" está siendo utilizada de

manera irónica (más que "pertinente", significa
"desatinada").
- El hablante critica la actitud de la actriz mencionada
LECTURA CRÍTICA V (cuyo comentario insulta a la mujer peruana).

- El tono del hablante es burlesco (por la contradicción
entre "inteligente" y "opinión que resulta insultante
para la mujer peruana").
Intenciones ocultas e información sutil - La frase "habría que agradecerle", también tiene
elementos irónicos.
Preguntas de intenciones ocultas e información sutil
Es decir, si se quisiera encontrar el tono del autor del
En este tipo de preguntas, se mide la capacidad del texto anterior, habría que decir que aquel es "irónico" o
estudiante para descubrir elementos ocultos en un "burlón".
mensaje. Muchas veces se dice algo, pero, por la manera Un mensaje puede transmitir emociones variadas; esto
cómo se dice, el mensaje puede ser diferente al que dicen depende del tono en que sea transmitido. Aquí tienes
las palabras, incluso, puede tratarse de un mensaje una relación de posibles tonos que pueden emitirse
opuesto al que estas emiten. en un discurso.
El tono de un texto
Alegre, entusiasta, triste, nostálgico, burlón, irónico,
El tono de un texto se refiere al aspecto emocional en sarcástico, molesto, frustrado, furioso,
que se encuentra el autor al emitir el mensaje. En estos beligerante, resignado, indiferente.
casos, no es tan importante qué se dice, sino cómo se
dice; a partir de ahí, hay que descubrir el estado
emocional del emisor del mensaje. Este puede La lista no es cerrada. Recuerda también que muchos
descubrirse a través de la pregunta: ¿cómo lo dice? de estos tonos pueden combinarse entre sí. Un texto
Además, el saber esta información nos permite puede ser "molesto e irónico", "triste y resignado", etc.
comprender mejor el contexto y el sentido del texto que
analizamos.
Modelo de pregunta
Texto
¡Ahora podría matarlo, ahora que reza; y ahora lo haré!

Pero así va al cielo y de esa manera no quedo vengado... .
Hay que reflexionar... . Un infame asesina a mi padre y yo,
11
9
su único hijo, aseguro al malhechor la gloria. iCómo! Eso AUTOR TEX TO
fuera premio y remuneración, que no venganza. ¡No, vuelve
a tu sitio, espada y elige otra ocasión más azarosa!
Pretende algo se refleja en Intención del
del autor texto
* ¿Cuál es el tono del texto anterior? explícita o im plícita
a) Angustiado y aturdido
b) Pausado y sereno
C riticar Criticar
c) Vengativo e irreflexivo
d) Reflexivo y dubitativo
e) Indiferente y distante Las intenciones ocultas se utilizan mucho en
publicidad, para convencernos de usar un producto o
servicio, sin decirnos directamente que los usemos.
Procedimiento para hallar el tono del texto Veamos el siguiente ejemplo.
1° Leo atentamente el texto para comprenderlo, tratando Ejemplo 2

de descomponerlo en unidades informativas.
2° Relaciono las unidades de información que he El conocido y guapo cantante Alejandrito Sapz usa el
identificado con uno o varios estados de ánimo. shampoo Should and Headers.
3° Identifico en las alternativas el o los estados de
ánimo del autor.
En su primer nivel, esto es un dato informativo (sea
La intención de un autor verdadero o falso). Sin embargo, se puede inferir que lo
que busca el autor no es, simplemente, proveer un dato.
Cuando un autor emite un texto tiene una intención, un Su intención oculta es decirnos "quien usa shampoo Should
objetivo, un fin; es decir, quiere algo. A veces, esta and Headers será como Alejandrito Sapz". Este último
intención está explícita en el texto mismo. Pero, otras dato es cuestionable, por eso no puede ser dicho
veces, lo que pretende el autor no está expresamente en directamente y se recurre a un dato que puede ser
el texto: esto quiere decir que la intención está oculta. comprobable.
Para descubrirla, debemos preguntarnos: ¿qué pretende
el autor del texto? Como la intención está implícita en el Entonces, nosotros podemos encontrar un primer nivel
texto, debemos analizar cada una de sus partes, para explícito en la información y en un siguiente momento, un
encontrar pistas que nos permitan inferirla. Saber la nivel implícito.
verdadera intención nos facilita la mejor comprensión de
la significación del texto. Modelo de pregunta
Texto
Volvamos al ejemplo anterior:
En tanto la tecnología acerca a los pueblos del mundo,
Esa actriz es tan "inteligente", que sólo alguien como por otro lado, la discriminación racial, la xenofobia y otras
ella pudo dar una opinión que resulta insultante para la formas de intolerancia siguen asolando la sociedad. Se ha
mujer peruana. Habría que agradecerle su comentario acuñado un nuevo término, el de "depuración étnica", para
públicamente. describir un horror antiguo, mientras que la ideología de
la superioridad racial se ha extendido en Internet.
Pese a lo que dice explícitamente el mensaje mismo, Incluso la globalización, con sus ventajas potenciales, lleva
por las contradicciones que tiene se puede inferir que la aparejados riesgos que pueden conducir a la exclusión y a
intención del autor es: un aumento de la desigualdad, con mucha frecuencia por
consideraciones raciales y étnicas.
- Criticar negativamente a la actriz que hizo un
comentario impertinente. * La intención principal del autor del texto es:
a) Desestimar las ventajas del fenómeno de la

globalización en la actualidad.
b) Sugerir que Internet es un medio que avala la
discriminación y la intolerancia racial.
c) Informar sobre los casos de discriminación y
xenofobia que existen en el mundo.
d) Criticar duramente a quienes acuñaron el término
de "depuración étnica".
12
0
e) Advertir sobre la vigencia de distintas formas de 5. Pero, ¿cuál es el problema? Para nadie es un secreto
intolerancia en nuestra sociedad. que ese muchachito es un inepto; sólo tengo que
esperar que cometa un par de errores (y no creo que
Procedimiento para hallar la intención del autor se tarde mucho, ¿eh?), y luego de eso llegaré yo a
arreglar la situación. ¡Quedaré como un héroe!
1. Leo atentamente el texto para comprenderlo, tratando
de descomponerlo en unidades informativas. ___________________________________________
2. Infiero la intención del autor a través de la pregunta: ___________________________________________
¿qué quiere el autor del texto? ______
3. Identifico la alternativa que contiene la intención del
autor. a) Desesperado b) Resignado
c) Optimista d) Beligerante
e) Burlón
Ejercicios
l. A continuación, encontrarás cinco discursos distintos II.Lee con atención los siguientes textos y postula
frente a una misma situación. Relaciona cada discurso cuál podría ser la intención que quiere transmitir el
con los tonos indicados más adelante. autor de cada uno de ellos.
1. ¡No me parece justo que le hayan dado el ascenso al * Gloria es la leche que prefiere el Perú.
sobrino del jefe y no a mí! ¡Ahora mismo voy a ir a su
oficina y decirle en su detestable cara lo que pienso de ___________________________________________
él y de su sucio nepotismo! ___________________________________________
______
___________________________________________
________________________________________ ___________________________________________
_________ ___________________________________________
______
2. Era obvio que iban a ascenderlo a él y no a mí; ¿qué le
voy a hacer? Siempre me pasa lo mismo: nadie * ¿Por qué no podemos soñar con un mundo en el que
reconoce mi talento. Lo único que me queda es todos seamos iguales? Felizmente, TIM ha creado la
sentarme y esperar que alguien me dé el lugar que tarjeta inteligente que permite que cada vez más
merezco. gente pueda tener un celular: porque la tecnología es
un privilegio de todos.
___________________________________________
________________________________________ ___________________________________________
_________ ___________________________________________
______
3. iJa! ¿El "sobrinísimo" es el nuevo gerente? Ya me
parecía que con sus "brillantes ideas" debía recibir un ___________________________________________
premio; sólo espero que no se pierda en el camino para ___________________________________________
llegar a su nueva oficina. ______
___________________________________________ ___________________________________________
________________________________________ ___________________________________________
_________ ______
4. ¡No puede ser! ¡Yo estaba contando con ese ascenso! * Venga a Wong, donde comprar es un placer.
¿Qué voy a hacer ahora? ¡No voy a poder pagar el
colegio de mis hijos! ¡Y mis deudas! Dios mío, ¡estoy ___________________________________________
destruido! ___________________________________________
______
___________________________________________
________________________________________ ___________________________________________
_________ ___________________________________________
______

12
1
___________________________________________
___________________________________________ * Con Chiclet’s Adams, mastica tus ideas.
______
___________________________________________
* Compre en Santa Isabel: tenemos los mejores precios ___________________________________________
más cerca de su casa. ______
___________________________________________ ___________________________________________
___________________________________________ ___________________________________________
______ ______
___________________________________________ ___________________________________________
___________________________________________ ___________________________________________
______ ______
___________________________________________ * La imagen es nada; tu sed es todo. Toma Sprite.

___________________________________________
______ ___________________________________________
___________________________________________
* Con cerveza Cristal, la diversión nunca termina. ______
___________________________________________ ___________________________________________
___________________________________________ ___________________________________________
______ ______
___________________________________________ ___________________________________________
___________________________________________ ___________________________________________
______ ______
* Tu forma de ver televisión ya no será la misma III. Lee con atención los siguientes refranes y plantea
después del DVD Philips. qué se pretende transmitir en cada uno de ellos.
___________________________________________ * “Al que al cielo escupe, en la cara le cae” .

___________________________________________
______ ___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________ ______
___________________________________________
______ ___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________ ______
___________________________________________
______ ___________________________________________
___________________________________________
______
* Arroz Costeño: la magia de mamá.
* “Comida hecha, amistad deshecha”.
___________________________________________
___________________________________________ ___________________________________________
______ ___________________________________________
______
___________________________________________
___________________________________________ ___________________________________________
______ ___________________________________________
______
___________________________________________
___________________________________________
______
12
2
___________________________________________ ___________________________________________
___________________________________________ ___________________________________________
______ ______
* “Entre gitanos no nos vamos a leer las manos”. * “Cada uno quiere llevar agua para su molino y dejar
seco el del vecino”.
___________________________________________
___________________________________________ ___________________________________________
______ ___________________________________________
______
___________________________________________
___________________________________________ ___________________________________________
______ ___________________________________________
______
___________________________________________
___________________________________________ ___________________________________________
______ ___________________________________________
______
* “Menea la cola el can; no por ti, sino por el pan”.
* “Si la juventud supiera y la vejez pudiera”.
___________________________________________
___________________________________________ ___________________________________________
______ ___________________________________________
______
___________________________________________
___________________________________________ ___________________________________________
______ ___________________________________________
______
___________________________________________
___________________________________________ ___________________________________________
______ ___________________________________________
______
* “Primero son mis dientes que mis parientes”. * “El hombre es fuego; la mujer, estopa: llega el diablo y
sopla”.
___________________________________________
___________________________________________ ___________________________________________
______ ___________________________________________
______
___________________________________________
___________________________________________ ___________________________________________
______ ___________________________________________
_____
___________________________________________
___________________________________________ ___________________________________________
______ ___________________________________________
______
* “Quien tiene tejado de vidrio, no tire piedras al de su
vecino”. IV. Indica cuál es la alternativa
correcta en cada uno de los siguientes ejercicios.
___________________________________________
___________________________________________ Texto 1
______
Cuando vea hacia atrás y piense en mi ex esposo, Tom,
___________________________________________ será como ver un mal sueño. Nuestro divorcio y su relación
___________________________________________ con la tal Penélope me han hecho mucho daño. He pensado
______ que lo que pase en el futuro no será mucho peor que esto.
En este momento, mi vida se ha vuelto al revés. Soy la
comidilla en las fiestas y cenas. Me miran y hablan de mí.
12
3
Esto me avergüenza, pero lo hago a un lado y trato de que
no sea así. Toda mi vida he tratado de salir adelante y 5. La intención principal de la hablante del texto es:
superar estas cosas.
a) Proyectar la imagen de una triunfadora que es
1. A partir del tono predominante en el texto anterior, capaz de lograr todas sus metas.
podemos decir que la hablante está: b) Compararse con otras artistas y demostrar que es
mejor que ellas.
a) Avergonzada, pero contenta. c) Conseguir que se la considere dentro de los
b) Desesperada, pero reconfortada. próximos proyectos de viajes a la Luna.
c) Decepcionada, pero pesimista. d) Promocionar sus próximos espectáculos, en donde
d) Agobiada, pero esperanzada. bailará y cantará sus composiciones.
e) Resignada, pero celosa. e) Apostar con sus receptores que ella será una de las
personas que viajará a la Luna.
2. La intención principal del hablante del texto es Texto 3

comunicamos que:
Ella es una mujer muy ambiciosa y no va a abandonar
a) Su vida futura estará marcada por el mal momento todo lo que ha logrado por un romance. Si este noviazgo
que no puede superar. tan controversial que tiene con Toñito está dañando su
b) Su divorcio la ha afectado tanto, que vive como si imagen, estoy segura de que va a dejar esa relación. iQue
estuviera en un mal sueño. no venga a decir que está enamorada! Es obvio que está
c) La gente que habla mal de ella no debería actuar con él porque le conviene; en el momento que deje de serle
así, pues la avergüenza. útil, lo dejará.
d) Su ex esposo Tom actuó muy mal al relacionarse
con la tal Penélope. 6. Si atendemos al tono predominante del texto,
e) Pese a que está pasando un mal momento, podrá podríamos decir que este es:
superarlo.
a) Confrontador b)
3. A partir de lo que se dice en el texto, podemos inferir Insidioso c) Iracundo
que: d) Profético e) Impositivo
1. El hablante estaba muy enamorada de su ex esposo 7. La autora del texto tiene como intención principal:
Tom, pero él no la amaba tanto como ella.
2. El hablante es una mujer que, gracias a que sabe a) Dejar mal a la mujer de la que está hablando ante
sobreponerse a las adversidades, ha triunfado en la su enamorado, Toñito.
vida. b) Acusar a la mujer de la que está hablando de
3. Hay personas que saben lo que le sucedió al iniciar relaciones amorosas por pura conveniencia.
hablante y hablan de ello en las fiestas y cenas. c) Sugerir que la mujer de la que está hablando utiliza
su relación amorosa egoístamente para lograr sus
a) Solo 1 b) 2 y 3 fines.
c) Solo 3 d) 1 y 3 d) Compararse con la mujer de la que está hablando,
e) Todas de tal modo que la hablante quede bien ante su
interlocutor.
Texto 2 e) Calumniar a la mujer de la que está hablando para
que ésta pierda todo lo que ha logrado.
Yo empecé mi carrera artística a los cuatro años, con
la danza del vientre, y me di cuenta de que lo mío era el
escenario. Quería ser cantante, bailarina y compositora y
también viajar a la Luna. Lo primero ya está hecho: soy
una excelente cantante, bailo deliciosamente y mis Texto 4
composiciones son admiradas por todos; así que mi
próxima estación es la Luna. ¿Nos apostamos algo? Todo lo que está sucediendo me parece vergonzoso;
miro las noticias acerca de lo que está haciendo Ariel
4. En el texto, predomina un tono: Sharon y me traen a la memoria las imágenes de la guerra
en Bosnia, donde los serbios, aduciendo una posesión
a) Cuestionador b) Altanero milenaria de tierra, no dudaron en masacrar gente
C) Burlesco inocente; lo único que falta es que los israelitas, dentro de
d) Hipócrita e) Insultante cinco años, hablen de meter a los palestinos en campos de
12
4
concentración y discernir sobre el uso de las cámaras de 2. La causa de que Pablito Cuello sea un escritor tan
gas. El ser humano no sabe aprender de sus errores. popular es que, en sus obras, plasma una amena
visión de la vida.
8. Según lo planteado en el texto anterior, podemos 3. Probablemente, un filósofo debería tener un
inferir que: discurso en el que sustente sus tesis.
1. Ariel Sharon, probablemente, esté involucrado en a) Sólo 1 b) Sólo 3 c) 1 y 3

una situación en la que se estén cometiendo actos d) 1 y 2 e) N. A.
semejantes a los sucedidos en la guerra de Bosnia.
2. Los serbios y los israelitas creen que los palestinos 11. La intención principal del autor del texto es:
deben ser masacrados en campos de concentración.
3. Ariel Sharon es un serbio que, probablemente, está 1. Criticar negativamente a Pablito Cuello como
cometiendo los mismos errores que los israelitas escritor y como filósofo.
cometieron hace muchos años, al enviar gente 2. Burlarse de la ingenuidad de los lectores de Pablito
inocente a las cámaras de gas. Cuello.
3. Sugerir que, dentro de diez años, Pablito Cuello
a) Sólo 1 b) 1 y 2 c) Sólo 3 será famoso como escritor.
d) Sólo 2 e) Todas
a) Sólo 3 b) Sólo 2 c) 1 y 3
9. El autor del texto pretende centralmente: d) Sólo 1 e) 1 y 2
a) Reflexionar acerca de los problemas que existen

entre serbios, israelitas y palestinos.
b) Defender a los palestinos que están a punto de ser 12. Podemos inferir, de lo planteado en el texto, que:
enviados a campos de concentración.
c) Proponer una crítica acerca del ser humano. 1. Borges, Sábato y Vargas Llosa son escritores
d) Avergonzarse ante lo que sucedió en la guerra de populares.
Bosnia. 2. Las novelas de Pablito Cuello son folletos cómicos y
e) Criticar a Ariel Sharon y las decisiones que este entretenidos.
pueda estar tomando. 3. Pablito Cuello siempre es acertado cuando llega a
conclusiones filosóficas.
Texto 5 a) Sólo 1 b) Sólo 1 y 2 c) Sólo 1 y 3

d) Sólo 3 e) N. A.
Ciertamente, el estilo de Pablito Cuello es ameno,

agradable, tiene una popularidad abrumadora y a través Texto 6
de sus personajes plasma una visión de la vida, su visión,
acerca, básicamente, de temas del crecimiento y las El hombre es obra de Dios, entonces el hombre ha de
metas interiores. Sin embargo, si analizamos su obra con ser perfecto. Yo me miro y veo que lo soy, entonces...
atención, veremos que es demasiado simple en su compo- existe Dios.
sición literaria. No podría considerarlo un buen narrador.
13. Según lo que dice el autor del texto, podemos inferir
¡Borges, Sábato, Vargas Llosa nunca me lo perdonarían! que éste:
Y tampoco como filósofo, pues sus tesis no son un
discurso, sino conclusiones que nunca sustenta, aun cuando 1. Se considera una obra de Dios.
he coincidido con algunas que me parecen acertadas. Creo 2. Se considera perfecto.
que es un escritor de folletos (tipo lecturas sabrosas), 3. Se considera una prueba de la existencia de Dios.
que entretiene e incluso aporta valiosa información, pero
no hay que darle tanta importancia. Pero si en diez años la a) Sólo 1 b) Sólo 2
gente todavía lo recuerda, eso probará que me estoy c) Sólo 3 d) Sólo 2 y 3 e)
equivocando. Todas
10. El autor del texto asume que: 14. Por el tono que predomina en él, podríamos decir que el
texto es:
1. Para que un autor sea considerado bueno, debe
tener una obra compleja en su composición a) Una reflexión filosófica
literaria. b) Una discusión teológica
12
5
c) Una broma pesada 1. ¡Qué se ha creído esa chica! ¡Otra vez me rechazó!
d) Una autoalabanza
e) Un consejo religioso ¡Creída!
Texto 7 ( )
Refiriéndose al comentario que hice respecto de que 2. Si me sigue haciendo rebotar de esa manera, mejor le
me extraña que ningún alumno de los colegios más caros
de Lima figure jamás entre los ingresados en los primeros caigo a su hermana. ( )
puestos a las universidades nacionales, uno de mis críticos
más acérrimos se pregunta si soy "también antidinero". 3. Bueno, no importa. Qué vamos a hacer. Así son las
¡Jamás de los jamases! Lo único que compruebo es que
el dinero no siempre invita al esfuerzo. Y de ahí que, cosas. Ya encontraré una chica que quiera estar
arrancando en total desventaja, los jóvenes más pobres
les ganen la partida a los más acomodados. conmigo. ( )
15. Según lo planteado en el texto, podemos inferir que: 4. ¡Qué voy a hacer, Dios mío! La amo con todo mi
1. Probablemente, el autor del texto ha recibido más corazón. ¡Dónde voy a conseguir una chica así!
de una crítica acerca de sus comentarios.
2. Alguno de los críticos del autor que escribe ( )
considera que este es "antidinero" por señalar que
ningún alumno de los colegios más caros de Lima 5. Está loca por mí, pero no lo quiere aceptar. Le daré
ingresa en los primeros puestos a las universidades
nacionales. unos días y estoy seguro de que después me dirá que
3. Es claro que a los alumnos de los colegios más caros
de Lima no les interesa postular a las universidades sí. ( )
nacionales.
a) Sólo 1b) 1 y 2 c) Sólo 3 a) Burlón b) Desesperado

d) 2 y 3 e) Todas c) Amargo
16. Por el tono que predomina en él, podemos afirmar que d) Optimista e) Resignado
el texto es:
II.Lee atentamente los siguientes refranes,
1. una autodefensa interprétalos y plantea qué pretende transmitir
2. una ofensa cada uno de ellos.
3. una venganza
a) Sólo 1 b) Sólo 2 c) 1. Camarón que se duerme se lo lleva la corriente.

Sólo 3 d) 1 y 3 e) Todas
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______
___________________________________________
I. A continuación, encontrarás cinco discursos de cinco ___________________________________________
chicos distintos frente a una misma situación. ______
Relaciona cada discurso con los tonos indicados más
adelante, colocando la letra en el paréntesis. ___________________________________________
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_____
2. Haz fama y échate a la cama.

12
6
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______
6. De tal palo, tal astilla.
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3. Comida hecha, amistad deshecha. ___________________________________________

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______ 7. A quien le caiga el guante, que se lo chante.
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______ _____
4. Entre gitanos, no nos vamos a leer las manos. ___________________________________________

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______ 8. El que no llora no mama.
5. En boca cerrada, no entran moscas. ___________________________________________

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___________________________________________
______

12
7
___________________________________________ la escena del Paraíso: Eva ofrece a Adán la manzana que
___________________________________________ ella ya ha mordido, bajo la astuta mirada de la serpiente.
______
11. ¿Cuáles son los posibles tonos del texto?
___________________________________________
___________________________________________ ___________________________________________
______ ___________________________________________
______
9. En casa del herrero, cuchillo de palo.
___________________________________________
___________________________________________ ___________________________________________
___________________________________________ ______
______
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___________________________________________ ___________________________________________
___________________________________________ ______
______
___________________________________________
___________________________________________ ___________________________________________
___________________________________________ ______
_____
12. ¿Qué intención tiene el autor del texto?
___________________________________________
___________________________________________ ___________________________________________
______ ___________________________________________
______
10. A caballo regalado no se le mira el diente.
___________________________________________
___________________________________________ ___________________________________________
___________________________________________ ______
______
___________________________________________
___________________________________________ ___________________________________________
___________________________________________ ______
______
___________________________________________ Texto 2
___________________________________________
______ ¡No es posible! Me he pasado semanas pensando en tu
regalo para nuestro aniversario y tú me regalas esto. He
___________________________________________ ido a varias tiendas, le he preguntado a tu mamá, he
___________________________________________ tratado de ponerme en tu lugar para ver qué es lo que más
______ te gusta y lo que más necesitas hasta dar con esta
chompa. Tu regalo me insulta. Ahí se nota que yo sí me
___________________________________________ preocupo por ti.
___________________________________________
______ 13. ¿Qué tono emplea la autora del texto?
Enumera una lista de estados de ánimo que se

III. Lee con atención los siguientes relacionen con lo que la autora dice:
textos y escribe tres o más tonos que podrían
caracterizarlos. Luego, determina cuál es la 1.
intención principal del autor. ________________________________________
Texto 1 2.
________________________________________
La utilización de la mujer en los avisos publicitarios es
tan evidente como degradante, ya que sirve para renovar
12
8
3. ___________________________________________
________________________________________ ___________________________________________
______
Texto 4
No me vengan ahora con el cuento de la aclimatación.
14. ¿Qué intención tiene la autora del texto? Es mentira que un buen deportista necesite un período
para adaptarse a la altura. Un verdadero deportista puede
___________________________________________ superar todos los obstáculos que se le presenten, a punta
___________________________________________ de coraje. Recuerdo un partido en que la selección
______ peruana derrotó a la boliviana en Oruro, a más de 4 mil
m.s.n.m. Fueron el mismo día del partido y los peruanos
___________________________________________ ganaron por uno a cero. Lo que falta ahora es coraje; lo
___________________________________________ demás son excusas.
_____
17. ¿Cómo se describe mejor el tono del texto anterior?
___________________________________________
___________________________________________ a) Áspero y acusador
______ b) Condescendiente y comprensivo
c) Divertido y juguetón
___________________________________________ d) Vengativo y cruel
___________________________________________ e) Sosegado y conciliador
______
18. ¿Qué busca principalmente el autor del texto?
Texto 3
___________________________________________
Una crítica al machismo tiene que partir de identificar ___________________________________________
sus sinrazones, de mostrar lo infundado y arbitrario de su ______
descripción de la realidad, de señalar su papel de
legitimación de la dominación y el abuso. En efecto, el ___________________________________________
machismo supone que la violencia es innata y que la vida es ___________________________________________
una jungla donde la capacidad de imponerse mediante la _____
fuerza. Es la virtud suprema de la que dependen tanto el
valor de la persona como la posibilidad de realizar sus ___________________________________________
deseos y lograr su bienestar. El diálogo y la tolerancia ___________________________________________
aparecen entonces significados como falta de virilidad. En ______
realidad, el sistema de imágenes sobre el que descansa el
machismo se basa en la oposición entre cazador y presa, ___________________________________________
ser uno u otro. No habría forma de escapar de la ___________________________________________
alternativa. Es claro, entonces, que el machismo no es un ______
discurso para todos. Quedan excluidas las mujeres y
aunque, en principio, su interpelación pueda estar abierta
a todos los hombres, en realidad, solo unos pocos pueden
encarnar la figura del auténtico macho: aquéllos que VOCABULARIO
triunfan en la competencia por afirmar su deseo. Pero la
primacía del deseo sobre la ley menoscaba o destruye la
sociabilidad. A la larga, el abuso y la injusticia suelen Repasar el vocabulario
generar una espiral de violencia que termina por destruir
al propio tirano. para la siguiente
15. ¿Qué intención crees que tiene el autor del texto? semana
___________________________________________
___________________________________________
______ 1. PACATO
16. ¿Cuál crees que es el tono del texto? Tímido.

12
9
2. PACER 15. PÁRAMO
Pastar. Llanura.
3. PILA 16. PARANGÓN
Acumulación. Comparación.
4. PALADÍN 17. PARANOICO
Héroe, caudillo. Loco, demente.
5. PALESTRA 18. PARAPETO
Campo, arena, Defensa,
lucha. protección.
6. PALETO 19. PARCO
Aldeano, palurdo. Escaso, poco.
7. PALURDO 20. PARIA
Tosco, rústico. Vagabundo,
8. PANEGÍRICO desterrado.
Elogio, alabanza.
9. PÁNFILO
Tonto, bobo.
10. PARABIÉN
Felicitación,
enhorabuena.
11. PARÁBOLA
Enseñanza,
moraleja.
12. PARADIGMA
Modelo.
13. PARADISIACO
Ideal, fantástico.
14. PARAJE
Lugar, sitio.

13
0
Del colegio a la Mes: Octubre 2013
RAZONAMIENTO VERBAL
NIVEL: SECUNDARIA SEMANA Nº 01 TERCER ADO
LECTURA CRÍTICA VI
En este tipo de preguntas, se mide la capacidad del estudiante para descubrir elementos ocultos en un mensaje. Muchas
veces se dice algo, pero, por la manera cómo se dice, el mensaje puede ser diferente al que dicen las palabras, incluso, puede
tratarse de un mensaje opuesto al que las palabras emiten.
Este tipo de preguntas es variada, pero se puede resumir en dos subtipos:
1. Preguntas sobre el tono de un texto.

2. Preguntas sobre la intención del autor.
El tono de un texto
El tono de un texto se refiere al aspecto emocional en que se encuentra el autor al emitir el mensaje. En estos casos, no
es tan importante qué se dice, sino cómo se dice; a partir de ahí, hay que descubrir el estado emocional del emisor del
mensaje. Este puede descubrirse a través de la pregunta:
¿cómo lo dice? Además, el saber esta información nos permite comprender mejor el entorno y el sentido del texto que
analizamos.
AUTOR T EX TO
Estado em ocional del autor Tono del texto
se refleja en
Alegre y optim ista Alegre y optim ista
Idealmente, el tono del texto refleja el estado emocional del autor como se muestra en el esquema.
Ejemplo I
La política económica de este gobierno fue tan brillante que la inflación alcanzó un mil por ciento anual. Una verdadera
marca mundial.
En este caso, hay que diferir que:
- la palabra "brillante" está siendo utilizada de manera irónica (más que "buena", significa "mala").
- el hablante realiza una crítica negativa de la política económica del gobierno (más de mil por ciento de inflación es un
desastre económico).
- el tono del hablante es burlesco (por la contradicción entre "brillante" y "mil por ciento de inflación"),
- la frase "marca mundial", también tiene elementos irónicos.
Es decir, si se quisiera encontrar el tono del autor del texto anterior, habría que decir que aquel es "irónico" o "burlón".

131
Las intenciones ocultas se utilizan mucho en publicidad, para convencernos de usar un producto o servicio, sin decirnos
que lo usemos. Veamos el siguiente ejemplo:
Ejemplo II
De diez artistas de cine, nueve usan jabón X.
En su primer nivel, esto es un dato estadístico (sea verdadero o falso). Sin embargo, se puede inferir que lo que busca el
autor no es, simplemente, proveer un dato numérico. Su intención oculta es decirnos "quien usa jabón X será como un artista
de cine". Este último dato es falso, por eso no puede ser dicho directamente y se recurre a un dato estadístico.
Entonces, nosotros podemos encontrar un primer nivel denotativo en la información y en un siguiente momento, un nivel
connotativo.
Modelo de pregunta
Texto
Sería interesante revisar nuestra concepción de lo salvaje. Por un lado, tenemos a los zorros del campo, que se alimentan
y reproducen según su naturaleza. Por otro, están los cazadores de zorros, que permiten que una jauría despedace al
atemorizado e indefenso animal, al que, luego, rematan a punta de palazos. Hay que elegir de qué lado está el salvajismo.
1. La intención principal del autor es:
a) Hacer una encuesta sobre las concepciones del salvajismo.

b) Evitar la extinción del zorro campestre.
c) Denunciar la brutalidad de un tipo de cacería.
d) Presentar al zorro como un ejemplo de conducta.
e) Iniciar una campaña contra la caza ilegal.
Procedimiento para hallar la Intención del Autor
1. Leo atentamente el texto para comprenderlo, tratando de descomponerlo en unidades informativas.

2. Infiero la intención del autor a través de la pregunta: ¿qué quiere el autor del texto?
3. Identifico la alternativa que contiene la intención del autor.
Texto 1
Me parece asombroso e indignante que la Municipalidad de San Isidro haya sorprendido a los vecinos de la Av. Coronel
Portillo autorizando la colocación, entre gallos y medianoche, de nada menos que cuatro letreros o portaletreros por cuadra
en la berma central de esa, hasta ahora, bella avenida. No es posible que se autorice un despropósito de esa naturaleza,
malogrando por completo el ornato público e invadiendo zonas que deberían ser intangibles, como son los parques y bermas de
avenidas principales. San Isidro no se merece eso.
1. El tono del texto anterior es:
a) Crítico e indignado. b) Iracundo y despechado. c) Alterado y agresivo.

d) Directo y sencillo. e) Fastidiado y autoritario.
2. La intención principal del autor del texto es:
a) Compartir su cólera y desánimo. b) Mostrar su enojo y su ira.

c) Atacar un atropello generalizado. d) Asumir un error injustificable.
e) Criticar una disposición municipal.

132
3. El argumento central que sustenta la postura del autor del texto es:
a) San Isidro es el distrito más bello de Lima

b) Los parques no deben ser malogrados
c) La Municipalidad no informó de su disposición con anticipación.
d) La disposición atenta contra el ornato público.
e) La colocación de los letreros es impositiva.
Texto 2
Al final, hija, creo que voy a terminar pasando la noche de año nuevo como lo hago desde hace más de una década: sola en
mi depa, llorando, angustiada, sin saber qué pasó ni qué debió dejar de pasar, aterrada ante la posibilidad de que la vida
continúe; horrorizada, espantada, alucinada, sabiendo que el destino -pucha- de toda mujer sencilla, brillante, hermosa y
lúcida es, o sea, la soledad.
a) Frívolo y quejoso.
b) Reflexivo, pero altanero.
c) Despistado y esperanzado.
d) Infantil, pero analítico.
e) Educado y burlón.
5. La intención de la enunciante del texto anterior es:
a) Conseguir que su amiga la invite a su fiesta de Año Nuevo.

b) Aparentar ser una mujer solitaria y depresiva.
c) Quejarse anticipadamente porque recibirá sola el nuevo año.
d) Compartir su soledad con una buena amiga.
e) Demostrar que el año que viene será terrible para ella.
Texto 3
A nadie escapan los problemas que enfrenta nuestra sociedad ante un aumento del consumo de cocaína en adolescentes y
jóvenes. Agregar a estos riesgos la presencia de heroína en el mercado local sería terrible, pues su consumo origina una
absoluta dependencia que solo acaba con la muerte, por lo general atroz. Es por esto que, al lado de la represión del
narcotráfico, debe insistirse en la prevención, y en forma permanente, mediante campañas persuasivas. Todo cuanto se haga
para disminuir la narcodependencia es poco y necesitamos un sinceramiento en la materia que reduzca a cifras reales aquellas
engañosas que manejó la dictadura.
6. El tono del texto es:
a) Disuasivo. b) Preventivo. c) Confrontador.

d) Dubitativo. e) Imperativo.
7. La intención del autor del texto anterior es:
a) Analizar qué tipos de problemas ocasiona el narcotráfico.

b) Señalar las consecuencias del consumo de cocaína y heroína.
c) Denunciar la manipulación de las cifras que manejó la dictadura.
d) Criticar el consumo ilícito de cocaína por parte de los adolescentes.
e) Incentivar una toma de conciencia ante el problema del consumo de drogas.
8. ¿Qué premisa, de ser cierta, reforzaría la argumentación del texto anterior?
a) Los jóvenes no solo consumen cocaína y heroína; también consumen marihuana.

b) Las campañas de educación y prevención son medios eficaces para evitar el consumo de drogas.
133
c) La cocaína y la heroína crean dependencia física y psicológica en las personas.
d) El problema del narcotráfico es el principal en la agenda de los gobiernos latinos.
e) Los jóvenes pueden sufrir depresiones si empiezan a consumir drogas.
Texto 4
He sido un franco admirador de las mujeres policía, por su firmeza. en aplicar las reglas y su honestidad a toda prueba;
pero luego de haberme pasado casi 20 minutos en una intersección de la Av. Javier Prado hasta que una señorita policía se le
antojó dar el pase, creo que ha llegado la hora de cambiarlas por algunos buenos, e igualmente honrados, semáforos, porque
todos los que circulamos por Lima en horas de congestión sabemos que las policías mujeres no tienen idea de cómo dirigir el
tránsito. Más bien lo que saben es congestionarlo.
a) Hastiado y burlón b) Beligerante y persuasivo c) Crítico e irónico

d) Exaltado y aburrido e) Sugerente y quejoso
10. ¿Qué ideas presupone el autor del texto?
I. La honestidad no garantiza una buena dirección del tránsito.

II. El cruce de la intersección de la Av. Javier Prado que intentó pasar el autor depende de la voluntad de una señorita
policía.
III. Un buen semáforo puede cumplir la función de dirigir el tránsito tan bien como una señorita policía.
a) Solo I b) Solo II c) Solo III

d) Solo I y III e) I, II y III
11. ¿Qué podemos concluir de la lectura del texto anterior?
a) La congestión vehicular no puede ser solucionada por una señorita policía.

b) El tránsito en la Av. Javier Prado no debe ser dirigido por una señorita policía.
c) El autor ha dejado de admirar la honestidad de las señoritas policías.
d) Las señoritas policías dirigen antojadizamente el tránsito en la Av. Javier Prado.
e) Las señoritas policías, pese a ser honradas, no saben dirigir el tránsito.
Texto 5
Esos funcionarios que se aferran a sus cargos sin asumir sus responsabilidades lo único que les están diciendo a los
peruanos es que la ley puede ser violada si uno es vivo, tiene poder, vara o plata. ¿Cómo podemos culpar a un comerciante de
cohetones de vender en zona prohibida, si los altos funcionarios del gobierno pueden contratar parientes pese a que la ley lo
prohíbe y “no pasa nada”? ¿Cómo podemos señalar a guardias de a pie o a comerciantes minoristas si los que están en el poder
eluden responsabilidades y ponen cara de “yo no fui”, pese a sus gruesos errores?
a) Fastidiado y confrontador. b) Indignado y reflexivo. c) Triste y frustrado.

d) Resignado y analítico. e) Sarcástico y persuasivo.
13. La intención del autor del texto es:
a) Exculpar a los vendedores de cohetes que solo siguen un mal ejemplo.

b) Quejarse de la poca moral que muestran los políticos.
c) Analizar la situación del actual ambiente político.
d) Denunciar los atropellos y abusos de quienes gobiernan el país.
e) Poner en evidencia el mal ejemplo que dan los altos funcionarios del gobierno.
Texto 6
Los griegos, que sabían tanto de las polis (las ciudades, digo), cuando fundaron las academias las ubicaron fuera de la
urbe. Y sus académicos, para saber más del mundo y de las polis, se hacían los que se iban de este mundo, pero se trepaban al
134
suburbio y desde allí observaban todo. Los académicos sudamericanos, que saben tan poco de las polis, fundaron las
universidades en el centro de la urbe; y para saber más del mundo y de la gente, y para hacerse los profundos, se meten en
un hueco y desde allí se observan a sí mismos; por eso creen que el mundo y la gente no son otros que ellos mismos.
14. El tono del texto es:
a) Reflexivo, pero coloquial.

b) Académico, pero formal.
c) Burlón, pero sutil.
d) Nostálgico, pero irónico.
e) Indiferente, pero enfadado.
15. ¿Qué conclusión se desprende de la lectura del texto anterior?
a) Los antiguos griegos son un modelo a seguir en todos los ámbitos de la vida académica.
b) Los académicos sudamericanos, a diferencia de los antiguos griegos, no conocen realmente el mundo y a la gente.
c) Es mejor que una Universidad esté ubicada fuera de la urbe para saber más acerca de las polis.
d) Sudamérica tiene académicos que no respetan los modelos implantados por los antiguos griegos.
e) No es posible determinar qué debe hacer un académico que no sea griego y que no sepa observar el mundo.
Texto 7
Los grupos minoritarios tenemos una desventaja en el campo político. Lo vemos no solo en campaña, también en la forma
cómo se toman las decisiones en el Congreso y en el apoyo del Gobierno. Los grandes grupos no tienen que preocuparse por lo
económico para hacer campaña: derrochan todo el dinero. Uno saca pocos votos, posiblemente, pero lo que busca es crear una
conciencia política en los ciudadanos y las ciudadanas. Para el caso concreto de los homosexuales, a los candidatos les da
temor hablar del tema o, incluso, lo abordan con una sonrisita de picardía que más delata discriminación que solidaridad.
a) Melancólico. b) Deprimido. c) Confundido.

d) Enfadado. e) Resignado.
Texto 1
Quizás me haga una cirugía plástica; pero también creo que las marcas de expresión tienen su valor: no me gustaría estar
totalmente estirada. Pienso que una buena marca, una arruga, incluso, es interesante. Las arrugas en una mujer de mi edad
son interesantes. A mis 55 tengo pretendientes hasta para regalar.
a) Pretencioso b) Entusiasta c) Eufórico

d) Cariñoso e) Provocador
2. La intención del autor del texto es:
a) Criticar a las mujeres que se estiran totalmente la cara.

b) Convencer a su oyente de que sea uno o más de sus pretendientes.
c) Resaltar las bondades de su belleza natural.
d) Defender su derecho a hacerse la cirugía plástica.
e) Sostener que aún es mujer hermosa e interesante.
3. ¿Qué premisa, de ser cierta, reforzaría las afirmaciones hechas en el texto?
a) Los hombres prefieren a las mujeres que tienen algunas arrugas.

135
b) Las líneas de expresión le dan al rostro un gesto adusto.
c) La artificialidad de un rostro totalmente estirado resulta poco atractiva.
d) Muchas cirugías plásticas han provocado la muerte del paciente.
e) Las mujeres deben cuidar de su apariencia, sobre todo si son mayores.
Texto 2
Es inconcebible cómo se maneja el problema del mayor corruptor de la historia peruana, pues, aparte de darle todas las
facilidades para que siempre esté en la cresta de la ola en cuanto al desarrollo de la política nacional, se le permite crear,
incluso, entredichos al interior del Gabinete. El asunto Montesinos exige resolverse con la máxima brevedad. Dar largas a su
enjuiciamiento es jugar en su favor. Lo que debe hacerse es que el Congreso discuta una Ley de Excepción de pena de muerte
para este inculpado, para evitar que siga haciendo daño a la nación y evitar que en el futuro le surjan émulos.
a) Indignado y agresivo. b) Imperativo y moderado.

c) Declarativo y exculpador. d) Molesto y directo.
e) Exigente y exaltado.
5. El autor del texto pretende:
a) Impedir que se olviden las culpas y delitos de Montesinos.

b) Lograr que se le imponga la pena de muerte al mayor corruptor de nuestra historia.
c) Criticar el mal manejo que se hace de los casos de corrupción en el Perú.
d) Reflexionar sobre la facilidad con que los peruanos olvidamos los delitos.
e) Evitar que se le dé más publicidad al caso Montesinos.
6. El argumento central del texto es:
a) Montesinos le sigue haciendo daño a la nación peruana.

b) Montesinos corrompió a muchos conocidos políticos.
c) Quien comete un delito grave debe ser castigado inmediatamente.
d) La Justicia peruana comete errores con demasiada frecuencia.
e) El juicio de Montesinos debe darse a la brevedad posible.
Texto 3
ROXANA:No me parece justo lo que has hecho; propalar ese vídeo en donde delatas la infidelidad de esa conductora,
sabiendo que su boda estaba próxima, es una maldad. Deberías sentirte culpable: has acabado con un compromiso y
con un matrimonio.
GUISELLA: La culpa es de ellos. Si él estaba casado y ella estaba comprometida, no debieron ser amantes, o por lo menos, no
besuquearse a plena luz del día. Debieron pensar que alguien podría verlos. Ellos se lo buscaron: son unos
sinvergüenzas.
7. El punto de discrepancia entre Roxana y Guisella es:
a) Si se debería perdonar la infidelidad de una persona o denunciarla con un vídeo.

b) Si quienes cometen una infidelidad son unos sinvergüenzas.
c) Si una mujer comprometida no debe serle infiel a su novio.
d) Si la responsabilidad moral debe recaer en quien comete la falta o en quien la delata.
e) Si una infidelidad debe cometerse solo a escondidas.
8. ¿Qué premisa, de ser cierta, debilitaría la argumentación de Roxana?
a) Una pareja que está a punto de casarse debe evaluar el estado de su relación.
b) Las infidelidades no descubiertas no causan cargos de conciencia.
136
c) Quien propala un vídeo delator no mide las consecuencias de sus actos.
d) Cuando una boda está cerca, difícilmente puede darse una infidelidad.
e) Es mayor falta no hacerle ver a alguien que está siendo engañado.
9. Guisella asume, principalmente, una postura que se podría resumir en la frase:
a) “El que la hace, la paga”.

b) “El rating justifica todo”.
c) “Se perdona el pecado, pero no el escándalo”.
d) “A quien Dios se la dio, San Pedro se la bendiga”.
e) Más de una es correcta.
Texto 4
¿Sabes qué, amiguita? Yo quiero que tú estés bien; por eso creo que no deberías ir a esa fiesta sola: si tu ex enamorado
ve que no estás con alguien, pensará que todavía te mueres por él. En cambio, si vas con alguien, verá que estás muy bien sin
él, y te apuesto que se va a sentir mal.
10. El hablante del texto lo emite en un tono:
a) Imperativo b) Alegre c) Procaz

d) Sugestivo e) Maquiavélico
11. El hablante del texto da por sentado que:
a) Es necesario que la persona con quien habla vaya a la fiesta con un chico guapo.
b) Las relaciones con las ex parejas suelen ser conflictivas y agobiantes.
c) Si una persona no tiene enamorado, debe, por lo menos, salir con alguien.
d) Si el ex enamorado se siente mal, la persona a quien le habla se sentirá bien.
e) Si alguien va solo a una fiesta, se aburrirá con seguridad.
Texto 5
Es un grave error llamar “loco” a Hugo Chávez. Se trata de un demagogo y un inepto y de un ignorante ensoberbecido por
la adulación y el estrellato popular de que ha gozado hasta hace poco, pero no de un perturbado mental. Su política, aunque
perversa y enemiga del progreso y la modernidad, tiene una lógica muy firme y una tradición muy sólida, en América Latina en
particular y en todo el Tercer Mundo en general. Se llama “populismo” y es, desde hace mucho tiempo, la mayor fuente de
subdesarrollo y empobrecimiento que haya padecido la humanidad; asimismo, el obstáculo mayor para la constitución de
sistemas democráticos sanos y eficientes en los países pobres.
12. El tono del texto es, principalmente:
a) Agresivo y confrontador.
b) Coloquial y sencillo.
c) Didáctico y moralista.
d) Irónico y crítico.
e) Analítico y persuasivo.
13. ¿Cuál es el argumento central del texto?
a) Hugo Chávez no está loco, porque no se han dado pruebas de que sea un perturbado mental.
b) Lo que algunos consideran “locura” en Hugo Chávez es, en realidad, una forma de ser populista.
c) La política populista es la mayor fuente de subdesarrollo y empobrecimiento que haya padecido la humanidad.
d) Hugo Chávez es un enemigo de la democracia y el desarrollo de América Latina.
e) América Latina y todo el Tercer Mundo han padecido de la ineptitud de sus gobernantes.

137
14. La intención principal del autor del texto es:
a) Criticar a Hugo Chávez y a la política populista.

b) Analizar la política latinoamericana.
c) Burlarse de la ineptitud de Hugo Chávez.
d) Reflexionar sobre los errores de la demagogia.
e) Incentivar una revuelta popular.
Texto 6
Es necesario revisar la imagen tradicional -muy influida por la cultura occidental- que se tiene de la economía incaica, pues
en los Andes prehispánicos funcionó una economía sin moneda y sin mercado ni comercio; tampoco hubo un tributo,
considerado este en la forma tradicionalmente conocida. Hubo, en cambio, un sistema de ayuda mutua; es decir, un régimen
de múltiples reciprocidades entre la población, y se generó así un intercambio cuya base se hallaba más claramente
establecida en las prestaciones de mano de obra, que se regían generalmente por las pautas que los lazos de parentesco
establecían.
15. ¿Cuál es la intención del autor?
a) Explicar cómo deben aplicarse los conceptos de moneda, comercio y mercado a la economía de los incas.
b) Resaltar la originalidad de la economía incaica y su sistema de ayuda mutua frente a la economía de otros pueblos.
c) Cuestionar los antiguos conceptos que se empleaban para comprender la economía incaica y postular nuevos.
d) Proporcionar una descripción detallada del funcionamiento económico y de las reciprocidades del Imperio incaico.
e) Exaltar la capacidad organizativa de los incas en el plano económico.
16. ¿Qué premisa, de ser cierta, reforzaría mejor la posición del autor?
a) Muchas sociedades, en otras latitudes aparte de la incaica, practicaron la reciprocidad.

b) Hasta ahora no se han encontrado evidencias de la presencia de moneda ni mercado en los Andes.
c) La imagen tradicional de la economía andina se basa en una lectura fidedigna de las fuentes producidas por los
españoles.
d) Las autoridades prehispánicas mantenían lazos de parentesco y reciprocidad con sus subordinados.
e) La economía de todas las sociedades debe entenderse bajo el patrón occidental.
VOCABULARIO
1. QUEDO Tranquilo, calmado.

2. QUERELLA Pleito.
3. QUID Meollo, núcleo.
4. QUIMERA Fantasía, ficción.
5. RADICAL Fundamental, extremista.
6. RAMPLÓN Basto, ordinario.
7. RANCIO Añejo, antiguo.
8. RANGO Categoría, jerarquía.
9. RAPIÑA Robo, hurto.
10. RAPSODIA Poema, composición.
11. RASTRERO Reptante, terrestre.
12. RAUDAL Cantidad, abundancia.
13. RAUDO Rápido.
14. RAYANO Vecino.
15. REACIO Rebelde.
138
16. REBATIR Contradecir.
17. RECALCITRANTE Terco, reacio.
18. RECESO Suspensión, paro.
19. RECLUIR Encerrar, encarcelar.
20. RECOLETO Religioso, alejado.
conectores i
Introducción
En nuestro idioma, existen palabras denominadas unidades de relación o conectores lógicos, palabras cuya función es
señalar, implícita o explícitamente, los diversos enlaces que se establecen entre las ideas. Por ejemplo, si necesitamos
establecer una relación de oposición entre dos ideas, debemos utilizar un conector adversativo: "El conocimiento libera al
hombre de la ignorancia, pero la gente pobre no tiene acceso a la educación". De igual manera, si necesitamos comparar dos
ideas, debemos utilizar un conector comparativo. "Creer que un enemigo débil no puede dañarnos, es como creer que una
chispa no puede incendiar un bosque". Como se observa, la utilización de los conectores brinda mayor coherencia y fluidez al
mensaje transmitido.
Definición
Se denomina CONECTORES a los enlaces que son nexos gramaticales que unen internamente una oración o más oraciones
entre sí para conformar un discurso. Debe mantener una coherencia sintáctica, es decir, que gramatical y estilísticamente la
oración esté correcta, además de que haya coherencia semántica, esto es, que el contenido de la oración tenga un sentido
completo.
Ejemplo:
* Se preparó bien, _____________ fracasó, ________________ esto lo llevo a retirarse de atletismo.
a) Sin embargo -o DISTRACTOR

b) pero -y RESPUESTA
c) no obstante - pero DISTRACTOR
d) y - lo que DISTRACTOR
e) luego - pues DISTRACTOR
Se deberá escoger los conectores que le den coherencia sintáctica y semántica, es decir, que a la oración se le dote de
corrección tanto en el plano gramatical como en su significado. En el caso de nuestro ejemplo, para que la frase mantenga su
coherencia semántica y sintáctica, la opción escogida debe ser la B.
Clasificación parcial de los conectores
Conectores copulativos
Estos conectores tienen como función unir elementos de un valor similar o unir una serie de afirmaciones o negaciones.
Algunos de ellos son: y, e, ni, hasta, aun, incluso, es mas y mas.
Ejemplos:
* Es una persona tenaz y voluntariosa.

* No iremos al cine ni a la playa ni a la fiesta.
Conectores disyuntivos

139
Estas partículas gramaticales tienen como función diferenciar o separar ideas. Los más usuales son: o, u, ora, sea, ya y
bien.
Ejemplos:
* Me acompañas o me voy solo.

* Sus reclamos u objeciones no fueron atendidos.
Conectores adversativos
En este caso estos enlaces connotan ideas contrarias u opuestas. Los más comunes son: sino, pero, mas, que, empero,
sin embargo, no obstante, por el contrario y antes bien.
Ejemplos:
* Lo quiere aunque por ratos le es molesto.

* Les quiso alcanzar, mas no pudo.
Conectores equivalentes
Estos nexos nos brindan la idea de unir elementos donde se reitera una idea con el fin de aclararla. Los más usuales son:
o sea, es decir, vale decir, mejor dicho, esto es y o.
Ejemplos:
* El escorpión o alacrán es artrópodo venenoso.

* La democracia, es decir, gobierno representativo del pueblo, es la forma de gobernar más difundida.
Conectores consecutivos
La función de estos es resaltar la consecuencia o el efecto que se presenta en la oración. Algunas son: por lo tanto,
luego, por consiguiente, ergo, conque y entonces.
Ejemplos:
* Se preparó para el examen por consiguiente aprobó con honores.

* El abogado presentó sus recursos por lo tanto solo le quedaba esperar la sentencia.
Conectores causales
Estos conectores cumplen la función de resaltar la causa o antecedente. Los más usados son: porque, ya que, puesto
que, pues y debido a que.
Ejemplos:
* No pudo asistir debido a que estaba constipado.

* Nadie sabe porque no le habla.
Conectores concesivos
Estos enlaces intensifican la condición de los elementos que conforman la oración. Algunos de ellos son: aun cuando,si
bien, siquiera, por más que, a pesar de que, etc.
Ejemplos:
* No iremos aun cuando todos insistan.

* No la encontré por más que me apuré.
Conectores comparativos
Son conectores que plantean relaciones de igualdad, superioridad o inferioridad. Los más usuales son: como, tanto, más,
menos, así, tal como, tan, etc.

140
Ejemplos:
* Es tan puntual como él.

* Si fuera como ella la aceptaría.
Conectores condicionales
Estas partículas gramaticales plantean la necesidad de verificar un dato ya dado o referir la condición a que está
sometido uno de los elementos de la oración. Algunas son: entonces, si, dado que, ya que, tal que y en caso que.
Ejemplos:
* Si todos colaboramos, el trabajo se hará bien.

* En caso que no vayas a ir házmelo saber.
Conectores temporales
Son conectores que indican regresiones, detenciones o proyecciones en el tiempo. Los más usuales son: cuando, antes
que, en cuanto, después que y mientras, etc.
Ejemplos:
* Llegaste cuando ya me iba.

* Alcánzame en cuanto te desocupes.
1. A veces se comprende poco lo esforzado, _______ lo creativo; _______ ; se brinda aceptación a aquello que sólo es
imitación.
a) pero no - solo b) es decir - en cuanto c) entonces - luego

d) esto es - en cambio e) mas no - por ello
2. La situación es bastante difícil _______ no me separaré de ustedes, _______ tenemos la posibilidad de plasmar una
obra digna.
a) aunque - si b) sin embargo - mas c) no obstante - pero

d) pero - ya que e) como - porque
3. Antaño guardabas abundante alimento en tu despensa, _______ hogaño, _______ se aprecían migajas.
a) ya que - sólo b) es decir - ni c) pero - sólo

d) y - también e) por tanto - solo
4. Explicó al juez que asesinó a su víctima _______ quiso robarle, _______ las pesquisas demostraron que aquello era sólo
un pretexto.
a) ya que -y b) pero - luego c) pues - asímismo

d) es decir - pero e) porque - sin embargo
5. Los buenos libros nos apartan de las debilidades _______ de los vicios que suelen corromper nuestra mente _______
nuestros actos.
a) o - por b) como - aun c) y - aunque

d) y - y e) como - a fin de

141
6. _______ progreso de la medicina moderna, un gran porcentaje de la población peruana _______ del mundo sigue
utilizando plantas medicinales.
a) No obstante del - o b) Si bien del - hasta c) A pesar del - y

d) Si del - como e) A causa del - y
7. La comida de los restaurantes presenta un buen aspecto ___________ posee un sabor exquisito, ____________
lamentablemente, su costo es elevado.
a) si bien - y b) y - pero c) pero - aunque

d) y - además e) por ello - porque
8. _______ te encuentres muy bien físicamente, no alcanzarás un estado óptimo _______ cuidas plenamente tu bienestar
emocional.
a) Como - si no b) Aun cuando - pues c) A pesar de que - si

d) Si bien - por ello e) Aunque - si no
9. _______ las inclemencias del tiempo, los aventureros continuaron su accidentado viaje _______ debían llegar a tiempo.
a) Por - ya que b) Ante - pues c) A pesar de - como

d) No obstante - puesto que e) Debido a - porque
10. Cual si fueras un santo, te van alabando, _______ déjalos inmediatamente, _______ no son más que aduladores.
a) es decir - porque b) más - por qué c) más - sino

d) pero - pues e) esto es - ya que
11. Confió la educación de sus hijos a un hombre conocedor; _______, desafortunadamente, no sabía lo que era la
virtud_______ el vicio.
a) y - con b) pero - ni c) pues - y

d) ya que - además e) debido a que - aún
12. _______ todos le sugerían que lo construyera con ayuda, no aceptó ninguna, _______ su autosuficiencia_______
soberbia eran enorme.
a) A pesar de que - así - sin b) Si - por - con

c) Porque - porque - y d) Por más que - entonces - sin
e) Aunque - pues - y
13. Quisieron colaborar con una obra magistral_______ no guardaban los requisitos necesarios;_______, tuvieron que
resignarse_______la realización de una presentación más sencilla.
a) mas - por tanto - para b) aunque - pues - a

c) más - en conclusión - con d) sin embargo - no obstante - de
e) pero - en consecuencia - con
14. Kafka, como es sabido, escribió sus obras _______ alemán_______ durante toda su vida respetó a Goethe, a quien
consideraba el paradigma_______ todo escritor.
a) aunque - pero - a b) por - pues - de c) en - y - de

d) en - sobre - para e) en - para - de
15. En tus actos no te creas más _______ menos, _______ igual que otro cualquiera. Cada cual es único_______
insustituible.

142
a) ni - o - y b) ni - aún - pero no c) ni - ni - e
d) pero - y - por tanto e) ni - si - e
16. Ante sus seguidores, el caudillo dio las órdenes necesarias _______ salir a la mañana siguiente_______ el pueblo vecino.
a) por - hasta b) a fin de - en c) por qué - sobre

d) para - hacia e) antes de - ante
17. Un hombre sin carácter es _______ un soldado sin arma. El hombre sin carácter no es firme _______ perseverante ante
las adversidades.
a) por ello - pero b) sin embargo - y c) como - aun

d) empero - ni e) como – ni
18. En los países dependientes abundan personas no sólo jóvenes, _______ también adultas, que no saben leer _______
escribir.
a) por cuanto - aún b) si bien - cual c) sino - ni

d) si no - o e) por ello - aunque
19. El vocabulario está en íntima relación con el ambiente socio-económico_______ cultural del niño, _______ el lenguaje
surge del entorno social.
a) o - y b) como - pero c) o - no obstante

d) y - puesto que e) aunque - sin embargo
20. El bien de la humanidad debe consistir_______ que cada uno goce el máximo de la felicidad que pueda_______ disminuir
la felicidad_______ los demás.
a) pues - y - de b) entonces - sino - a c) en - sin - de

d) en - y - de e) pues - pero - de

143
COMPLETA LA ORACIÓN CON LA OPCIÓN CORRECTA:
1. a/ha
a) Pronto va _________ volver la luz.

b) El hipódromo _________ cambiado mucho.
c) ¡_________comer pastel, _________comer lechón!
d) _________ habido una amenaza y va _________ haber pánico.
2. afín / a fin
a) Se requiere una mejor señalización _________ de obtener una mejor circulación.

b) Tuvo una idea _________ a la mía.
c) Felizmente realiza un trabajo _________ al mío.
144
d) Implementaremos las medidas _________ de conseguir mejoras económicas.
e) Su idea no es _________ a la tuya.
3. hacer / a ser
a) Desde mañana voy _________ el jefe.

b) Quiero _________ tortas de manzana.
c) Hoy va _________ un día soleado.
d) Vamos a _________ una torre humana.
4. porque / por que / porqué / por qué
a) Terminaron a golpes _________ no funcionó el diálogo.

b) ¿_________ no escribes sobre el cine expresionista?
c) A tu edad deberías plantearte el _________ de tu existencia.
d) El motivo _________ viajo es estrictamente personal.
e) Me pregunto _________ el poeta escribe.
f) Contemplo la luna _________ inspira mis versos.
g) Quiere saber _________ terminó así la obra.
h) Los niños empiezan a preguntarse el _________ de las cosas.
5. quienquiera / quien quiera
a) ¡_________ que sea las pagará muy caro!

b) _________ cobrar haga su cola.
c) Preguntar por _________ hacerlo gratis.
d) Pide ayuda a _________ que esté.
6. aparte / a parte
a) Trae _________ tu refrigerio.

b) Se sentó _________ porque no tiene amigos.
c) Llamó _________ de los alumnos.
d) _________ de los invitados le gustó el ponche, no a todos.
7. conque / con que / con qué
a) Dejaste el caño abierto _________ limpiarás la inundación.

b) El arma _________ la mataste ha sido descubierta.
c) Fuiste majadero _________ tendrás que disculparte.
d) Me interesa saber _________ sazona doña Petrona.

145
8. sobretodo / sobre todo
a) Nunca lo olvide, la ética ________________

b) Mi ________________ no aparece.
c) Debes ayudarla ________________ ahora que está tan deprimida.
d) Ponte el ________________ para salir que afuera hace frío.
9. a hora / ahora
a) Debes llegar _____________ exacta o perderemos el tren.

b) Puedes llevarlo _____________ y pagarlo después.
c) Desde _____________ está prohibido fumar en lugares públicos.
d) Llegó _____________ y media del primero.
10. por venir / porvenir
a) Nos espera un incierto _____________

b) Está _____________ el nuevo bebé.
c) En el _____________ estará prohibido fumar en lugares públicos.
11. por menor / pormenor
a) Ése es un ________________ importante que debes tomar en cuenta.

b) La venta al ________________ no genera grandes ganacias.
12. para bien / parabién
a) El serenazgo es un servicio _________________ de la comunidad.

b) Reciba Ud. mi más sincero _________________ por su éxito.
13. que hacer / quehacer
a) Me preocupa el ________________ del lingüista.
b) Hay hermanos, mucho ________________
c) Se siente comprometido con el ________________ nacional.
d) Hay ________________ las paces para mantener la armonía.
14. medio día / mediodía
a) Hoy sólo se trabajará ________________
b) Al ________________ no habrá sombra.
c) Pasaré ________________ contigo en la playa.
d) Almuerzo al ________________

146
15. sino / si no
a) El fenómeno de El Niño afecta no solo a Sudamérica, _________ también a Norteamérica.
b) No vuelvas a venir _________ tendrás que atenerte a las consecuencias.
c) No habrá conversaciones _________ se detienen los disturbios.
d) _________ te retractas, serás juzgada, no por lo que has escrito _________ por lo que has dicho.
Ilativos
1. Pintaré más cuadros, ___________ nunca serán los mismos, ___________ se irán renovando sin cesar ___________
mi muerte.
a) es decir - o - hasta b) sin embargo - como - cual c) empero - ergo - y

d) pero - pues - hasta e) y - ya que - por
2. Cuando surjan olas trabajadoras que se lancen a embestir ___________ los muros de los opresores ___________
depredadores, éstos palparán que llegó la hora decisiva ___________ inevitable.
a) a - y - pero b) contra - o - aun c) ante - y - o

d) con - o - y e) contra - y - e
3. Quien pretenda llegar a un sitio determinado, emprenda un camino ___________ déjese de tantear muchos a un tiempo
___________ esto último no es caminar ___________ andar de vagabundo.
a) y - Entonces - si no b) o - Ya que - es decir c) y - Pues - sino

d) pero - Porque - sino e) pero - Sin embargo - sino
4. No volvió a hablar de negocios, ___________ permitió que le hicieran consultas ___________ estaba decepcionado de
la economía ___________ la política.
a) ni - puesto que - y b) pero - pues - y c) y - como - hasta

d) sin embargo - ya que - o e) ni - además - por
5. Los alumnos ___________ los padres enseñan a los maestros a enseñar, ___________, por desgracia, estos grupos
operan de forma aislada ___________ superficial.
a) con - como - o b) o - y - aún c) y - pero - y

d) o - más - y e) y - si bien - por
6. ___________ la malversación es un delito ___________ el peculado, ___________merecen una sanción penal.
a) Aunque - como - no b) Como - cual - no c) Si bien - aunque no - luego

d) Si - al igual que - entonces e) Como - por el - entonces
7. En primer lugar debo decir que lo respeto ___________ lo admiro. El economista es responsable ___________
eficiente en cuestiones técnicas, _________, por lo general, sus juicios políticos son temerarios.
a) aunque - y - mas b) y además - y - por ello c) como - y - en consecuencia

147
d) y - y - pero e) y-y-y
8. ___________ rápido crecimiento del carcinoma, tenía que ser intervenida; ___________ no habían ni los materiales
___________ los especialistas requeridos.
a) Por el - como - ni b) Ante el - por más que - con c) A causa del - mas - ni
d) Con el - sin embargo - ni e) Mediante - empero - ni
9. Los desatinos ___________ errores, muchas veces son importantes ___________ nos permiten conocer nuestras
limitaciones ___________ nos animan a superarnos.
a) y - o - como b) aun - ya que - o c) o - porque - y

d) y - luego - como e) esto es - por tanto - aunque
10. Los intelectuales sirven de luz; ___________ no deben hacer de lazarillos, sobre todo ___________ las crisis sociales
donde el brazo ejecuta lo pensado ___________ la cabeza.
a) por ello - ante - en b) si no - en - por c) y - ante - con

d) mas - en - por e) en cambio - a - con
11. ___________ era mi esposa, nunca la pude comprender __________ era enigmática __________ contradictoria.
a) Como - pero - y b) Si - pero - y c) Aunque - pues - mas

d) Si bien - sin embargo - o e) A pesar que - porque - y
12. Perdió muchos bienes, ___________ su fuerza moral ___________ serenidad lo impulsaron ___________ lograr su
objetivo.
a) sin embargo - y - para b) además - y - a c) en cambio - o - para
d) es decir - mas - a fin de e) aunque - o - hacia
13. Las estrelladas noches ___________ los días azules lo tentaron a quedarse, ___________ sabía que el destino no tiene
morada en el presente ___________ en el futuro.
a) o - por ello - sino b) y - pero - sino c) o - aunque - ni

d) y - además - si no e) esto es - aunque - sino
14. __________ las disculpas __________ el arrepentimiento servirán __________ actúas con la debida responsabilidad.
a) Aunque - y - si b) Hasta - o - si c) Ni - y - sino

d) Si bien - o - sin embargo e) Ni - ni - si no
15. No creo ___________ la casualidad ___________ en la necesidad ___________ mi voluntad es el destino.
a) sin embargo - y - ya que b) por - o - debido a que c) ni - ni - por que

148
d) en - ni - pues e) entre - y - por tanto
16. El libro, la revista literaria___________ científica, no son sólo el índice de toda cultura, ___________también su
vehículo. Y para que el libro se imprima, difunda ___________cotice no basta que haya autores.
a) aunque - sin embargo - o b) además - sino - o c) y - si no - o

d) o - si no - y e) y - sino - y
17. Podrás engañar ___________ todos por algún tiempo ___________ a unos pocos por mucho tiempo, ___________ no
podrás engañar a todos todo el tiempo.
a) por - o - pero b) aun - y - aunque c) a - o - mas

d) a - y - más e) a - porque - sin embargo
18. Nunca debemos avergonzarnos de haber cometido un error, ___________ eso significa afirmar que ahora
somos___________ sabios ___________ lo que éramos ayer.
a) pues - aunque - más b) ya que - más - de c) debido a que - mas - de

d) por tanto - mas - de e) no obstante - sin embargo - de
19. ___________ la escuela de la experiencia, las lecciones cuestan caras, ___________ solamente ___________ ella se
corrigen los insensatos.
a) Por - más - no obstante b) Con - hasta - en c) En - sin embargo - en
d) Sin - porque - en e) Sin - ya que - por
20. Compra sólo lo necesario, ___________ no lo inconveniente, ____________ lo innecesario, _________ cueste sólo un
céntimo, es caro.
a) empero - debido a que - aún b) mas - por que - así c) pero - pues -
así
d) así - y - aunque e) ya que - pues -aunque

149
RAZONAMIENTO VERBAL
CONECTORES II
1. La razón ________ discutí tu tesis se basó en tu desconocimiento del ________ del problema.
a) con que - porque b) conqué - porque c) con que - por qué

d) con que - porqué e) con que - por que
2. La glucosa es el alimento que proporciona la energía para el organismo; _________ debe ser consumida en nuestra dieta.
a) aunque b) pero c) así

d) porque e) por tanto
3. Todos estaban maravillados _________ la facilidad _________ manifestó su idea vanguardista.
a) por - en que b) ante - en que c) con - con que

d) por - con que e) de - sobre que
4. Realizar un estudio de la evolución de los pueblos americanos es difícil, _____________ todo se encuentra en un inmenso
desorden, ____________ todos ellos parecen tener una cierta conexión.
a) sí - pero b) ya que - en consecuencia c) pues - puesto que

d) por ejemplo - y e) porque - aunque
5. La lucha por el desarme mundial está muy lejos de alcanzar sus objetivos _____________ vemos a diario comprar y
vender armas como cualquier otra mercancía; _______________, no debemos perder las esperanzas de una toma de
conciencia.
a) pues - no obstante b) ya que - en consecuencia c) aunque - sin embargo

d) por ejemplo - entonces e) porque - y

150
6. _____________ Mercurio posee rotación capturada está obligado a exponer siempre el mismo hemisferio al Sol;
_______________ mantiene esa parte de su esfera a altísimas temperaturas.
a) Porque - aunque b) Por consiguiente - y c) Entonces - también

d) Debido a que - por tanto e) Puesto que - en consecuencia
7. A Marcela la habría gustado despedirse de Roberto _____________ sentía mucho lo ocurrido el día anterior,
____________ el orgullo pudo más que su deseo.
a) porque - por tanto b) pero - mientras que c) ya que - pero

d) debido a que - pues e) y - puesto que
8. Estos jóvenes tienen bastantes condiciones _____________ la actividad teatral, ____________ las aprovechan.
a) en - pero b) en - aunque c) para - mas

d) por - sin embargo e) para - ya no
9. Si ella no fuera ______________ es; yo no sería ________________soy.
a) porque - porque ahora b) quien - por quien c) cual - cual

d) como - tal como e) lo que - como
10. No logré entender_________ ni _________ los jóvenes aceptaron la propuesta sin_________.
a) cómo - por qué - criticarsela b) como - por qué - criticársela

c) como - por que - criticarsela d) cómo - por qué - criticársela
e) cómo - por que - criticársela
11. Las movilizaciones políticas son importantes, _________ no resultan suficientes _________ se cuenta con una teoría
definida _________ sólida.
a) cuando - aún - o b) y - cuando - pero c) empero - ya que - y

d) pero - si no - o e) ya que - pues - y
12. Sentía las costumbres _________ la tradición autóctona como suya, _________ sus documentos _________ sus rasgos
decían que era extranjera.
a) o - por ello - y b) todavía - y - como c) aún - sino - y

d) y - ante ello - o e) y - aunque - y
13. La dictadura sale debilitada, _________ ha perdido todo asomo de legitimidad, _________, la condición indispensable
para gobernar con estabilidad.
a) aunque - aún b) empero - todavía c) porque - y

d) pues - es decir e) porque - empero
14. _________ su edad avanzada , se resistía a recibir a los pacientes en el consultorio, _________ seguía
atendiéndolos en sus casas _________ lo hizo siempre.
a) Hasta - y - tal cual

b) No obstante - o - así como
c) A pesar de - y - como
d) Aunque - no obstante - por tanto
e) A pesar de - pero - ya que
15. Le ordenó que sortearan todas las instancias _________ que el entierro se hiciera esa misma tarde _________ con el
mayor sigilo, ella se hizo la desentendida.
151
a) y - o - aunque b) como - o - como c) y - por tanto - por ello
d) antes - por ello - es decir e) para - y - mas
16. Parecía un novelista creativo, _________ en el fondo su obra reflejaba su confusión _________ volubilidad,
_________ contexto difícil en que vivía.
a) porque - y - debido al b) por ello - y - como el c) sin embargo - luego - esto es

d) pero - y - debido al e) aunque - o - como el
17. La pluma ha de ir directamente a las cosas, _________ con sencillez, _________ todos entiendan _________
practiquen lo que decimos.
a) aunque - a fin de que - pero

b) además - ya que - o
c) mas - y - para que
d) pero - para que - y
e) como - puesto que - y
18. Por un instante quise yo que el sol iluminara mis esperanzas, _________ la noche no le quiso dar ese color _________ mi
alma.
a) no obstante - más b) sin embargo - hacia c) pero - a

d) mas - en e) y - de
19. _________ le dieron varios premios _________ lo trataron con cierta consideración, nunca entendieron el _________
de su lucha.
a) Como - y - porque b) Si - o - por qué

c) Aunque - pero - sino d) No obstante - mas - porque
e) Si bien - y - porqué
20. Se retiró indignado _________ no entendieron su reclamo, _________ prometió volver pronto _________ conversar
con el gerente.
a) y - pero - a b) aunque - por ello - para

c) puesto que - sin embargo - para d) mas - y - para
e) ya que - o - para
21. No accedió al cargo por sus méritos _________ por sus relaciones familiares, _________ la prensa cuestionó su
designación.
a) y - ante ello b) o - pues c) sino - por ello

d) si no - entonces e) sino - esto es
22. Había sido víctima de un robo, _________ se dirigió a la comisaría _________ poner la denuncia respectiva.
a) y - a b) porque - para c) es decir - hasta

d) así que - a fin de e) pues - hasta
23. _________ su capacidad económica era limitada, se dirigió no a una clínica, _________ a una posta médica _________
recibir la atención debida.
a) No obstante - sino - para b) Porque - si no - a fin de c) Porque - o - para

d) Puesto que - sino - para e) Aunque - y - por

152
24. _________ resultaría recomendable_________ lógico subvalorar la filosofía _________ ella nos brinda las
herramientas básicas para entender mejor la realidad.
a) Aunque - y - entonces b) No obstante - o - si c) No - ni - porque

d) Tampoco - y - a pesar que e) Si - o - pues
25. Los libros existen _________ entendamos mejor nuestro mundo, _________ hay obras que no orientan, _________
apartan al lector de la realidad.
a) porque - pero - sino b) para que - y - o

c) a fin de que - sino - o d) aunque - y - hasta
e) para que - sin embargo - sino
26. _________ los campesinos se organizan _________ luchan con dignidad, _________ empezará a resquebrajarse el
gamonalismo.
a) Dado que - o - aun b) Si - y - entonces c) Aunque - y - además

d) Siempre que - o - aún e) Porque - o - luego
27. La litaratura no camina a través de los siglos con un paso tranquilo _________ parejo, _________ con un andar agresivo
de ojerizas y rencores.
a) a - ni b) ni - aunque c) y - sino
d) y - a pesar e) es decir - sino
28. Es verdad que Popper durante muchos años se resistió a admitir el carácter científico de la biología evolucionista.
_________ dijo que, _________ no es científica, al menos es un programa de investigación metafísica.
a) Más - a pesar b) Entonces - además c) Y - tal vez

d) Luego - aunque e) Después - sino
29. Para la concepción idealista, este mundo no es solamente bueno, _________, como dice Leibnitz, es el mejor de los
mundos posibles, _________ es la obra de un dios perfecto, que no pudo ser _________ lo mejor.
a) ni - sino - puesto que b) pero - y - por tanto c) sino - porque - sino

d) ni - ni - sino e) sino - ni - no obstante
30. El hombre dominado por una preocupación no busca, _________ en los libros _________ en las cosas, lo que realmente
hay, _________ lo que le conviene para apoyar sus opiniones.
a) sino - sim embargo - ni b) a pesar - no obstante - nunca c) a pesar - no obstante - sino

d) ni - ni - sino e) por tanto - ni - más que
ETIMOLOGÍA
* Señala la respuesta y en tu cuaderno escribe dos palabras con la raíz y su significado.
1. LITO a) muerto b) enfermo c)

flojo
a) metal b) hierro c) d) extranjero
tierra
d) piedra 3. OIDE
2. NECRO a) huevo b) piedra c)

molde
d) forma
153
4. LOGIA
a) estudio b) trabajo c)
viaje
d) traslado
5. NEO
a) viejo b) nuevo c)
destruido
d) lejano
6. ONOMA
a) sueño b) nombre c)
arma
d) libro
7. MICRO
a) grande b) mediano c)
inmenso
d) pequeño
8. NEURO
a) proceso b) músculo c)
piel
d) nervio
9. ORNITO
a) aveb) pez c)
mamífero
d) árbol
10. MONO
a) múltiple b) solitario c)
uno
d) primate
11. OCTO
a) ocho b) diez c)
cinco
d) veinte
12. PAN
a) poco b) todo c)
uno
d) diez

154
Del colegio a la Mes: Noviembre 2013
ETIMOLOGÍA CURIOSA
HIERVA LUISA
En 1771 se casó el segundo hijo de Carlos III de España con su prima María Luisa de
Parma y al poco tiempo tuvieron como guardia real al badajoceño y apuesto capitán Manuel
de Godoy que pronto se convirtió en el amante de la dama, con evidente anuencia del
infante real. Al morir su padre, ascendió al trono en 1788 como Carlos IV e hizo de Godoy
su secretario, luego mariscal de campo y finalmente Duque de Alcudia. Entre María Luisa y
Godoy gobernaron España en el turbulento fin del siglo y la ocupación francesa. En esos
tiempos le obsequiaron a la reina una hierba aromática traída de su Virreinato del Perú, a
la que en su honor llamaron Hierba Luisa, ya que se dice que bebía sus infusiones a diario.
En 1808 Carlos IV abdica a favor de José Napoleón y se exilia en Italia con la reina y con
Godoy se va a Francia, donde muere treinta y dos años después a la edad de ochenta y
cuatro.
CANTO DELCISNE
El cisne es un ave de la familia de las anártidas, relacionado con el ganso pero de mayor
tamaño. Hay especies blancas que habitan en el hemisferio norte y negras en Sudamérica y
Australia. Los cisnes silvestres emiten un silbido armonioso que ha dado el nombre a varias
especies, como el cisne salvador del Ártico (Olor Columbianus) o el cisne trompetero del norte
de los Estados Unidos (Olor buccinator). El cisne que adorna los estanques en muchos parques,
sin embargo, no emite silbido alguno y por eso se le llama al cisne mudo (Cygnus olor). Los griegos
decían que los poetas se convertían en cisnes mudos y por eso es que, antes de morir emitían un
único canto. Hesíodo, poeta griego del siglo VIII a.C. en su poema épico. Los trabajos y los Días, dice que los poetas antes de
morir componen una última gran obra que él llama el canto del cisne. El mito griego sirvió para llamar cisnes a los poetas,
como el cisne de Avos para evocar a Shakespeare, y para decir el canto de cisne a la última gran obra de alguien. No existe
evidencia alguna de que el cisne mudo haga un último canto, pero la mitología nos ha dejado una poética locución.
CONECTORES
1. La satisfacción individual no puede lograrse _________ con la capacidad de amar al prójimo, _________ con la
humildad, _________ con la autovaloración y desarrollo.
a) jamás - pero sí - ni b) nunca - aún - o c) aunque - y - y

d) ni - ni - sino e) ni - ni - es decir
2. Muchas de las formas de hacerse querer son iguales a las que se utilizan _________ alcanzar el éxito o para ganar
amigos _________ influir sobre la gente.
a) en - luego b) con - y c) para - e

d) por - más no e) para no - ni
3. Los científicos no deben olvidar que su labor no apunta al reconocimiento social, _________ al objeto de la ciencia,
_________, a la verdad.
a) ni - como b) y - sino c) como - ergo

155
d) sino - es decir e) por el contrario - pero
4. Mi jefe era un hombre dinámico, _________, impulsivo; _________ actuaba sin reflexionar detenidamente.
a) además - es decir b) luego - entonces c) no - es decir

d) no obstante - sin embargo e) además - tampoco
5. Todos los animales se hallan en un estado de permanente lucha; el puesto que cada uno ocupa se lo disputan otros cien,
_________ tienen que defenderse _________ morir simplemente, _________ están en su derecho.
a) entonces - o - pero b) luego - sin - entonces c) pues - o - y

d) por lo tanto - o - porque e) luego - o - sin embargo
6. Estudiaba mucho _________ todos los días _________ de eso dependía su éxito _________ la felicidad de sus padres.
a) incluso - entonces - o b) y - por qué - y c) y - porque - y

d) además - y - incluso e) o - dado que - o
7. Sabes, acabo de conocer a tu primogénito _________ primer hijo; no se parece a ti _________ a su mamá, _________
sí a su abuela.
a) y - sino - también b) o - ni - pero c) o - entonces - y

d) y - por tanto - aun e) incluso - luego - aún
8. _________lo venturosas que eran entonces nuestras vidas, los recuerdos me trajeron lágrimas _________ los ojos.
a) Aunque - hasta b) Por más que - de c) A menos que - a

d) A pesar de - a e) No obstante - con
9. No estaba todavía ebrio, _________ sus ojos azules refulgían de excitación, _________ la fastuosa barba, que le caía
_________ el pecho como abanico de seda, palpitaba.
a) pero - y - sobre b) y - pero - sobre c) y - y - en

d) más - y - por e) mas - con - sobre
10. Los sonidos _________ los colores que tan traviesos retumban _________ pintan _________ mi cuerpo, pretenden
escapar y eternizarse en el claro y oscuro de un instrumento y en un lienzo.
a) y - y - en b) o - o - en c) mas - y - de
d) además - y - con e) o - y - por
11. _________ su alta capacidad, fue relegado de la organización _________ incluso impedido de ejercer otra actividad.
a) A pesar de - y b) Sin - pero c) Aun - porque

d) Más aun - e e) No obstante - e
12. _________ salió temprano de su casa, _________ no llega a la reunión de su trabajo.
a) A pesar de que - pero b) Cuando - aun c) Aun cuando - aún

d) Por más que - todavía e) Si - aún

156
13. Cierran los ojos a lo contemporáneo _________ buscan asuntos en épocas pasadas, _________ tratan de inspirarse en
países remotos.
a) mas - ni b) porque - y c) y - además

d) pero - o e) por tanto - que
14. _________ su origen noble, luchó a favor del pueblo, _________ comprendía la necesidad de la justicia _________ la
igualdad.
a) Si bien - o - y
b) Por - por tanto - o
c) No obstante - ya que - y
d) A pesar de - es decir - por
e) Si bien - aunque - o
15. El expositor desarrolló su tesis, _________ nadie entendió _________ la concentración _________ el interés puesto.
a) como - por - o
b) luego - a causa de - y
c) mas - a pesar de - y
d) y - mas - y
e) entonces - no obstante - o
16. El maestro se expresaba sin dificultad, _________ con alguna afectación; _________, no congeniaba plenamente con los
alumnos.
a) y - luego b) sin embargo - incluso c) o - además

d) aun - y e) pero - por ello
17. _________ bailaba con agilidad _________ gracia, no fue admitida en la conformación final del ballet, _________ era
una mujer irresponsable.
a) Como - o - por ello b) Aunque - y - esto es c) A pesar de que - y - pues

d) Por más que - y - como e) No obstante - o - además
18. _________sismo, la ciudad fue devastada; _________, los lugareños la reconstruyeron aun sin la ayuda del Gobierno.
a) Ante el - y b) Debido al - para ello c) No obstante - por ello

d) Si bien - y e) A causa del - sin embargo
19. _________ le interesaba la pintura y la música, se dedicó al periodismo, _________ lo sacrificado de esa actividad.
a) Porque - si bien b) Si bien - a pesar de c) Aunque - o

d) Dado que - no obstante e) Como - por
20. _________mi cansancio me quedé parado entre niños _________ ancianos, _________ pasaba el desfile que tanto
aguardaba.
a) A causa de - y - porque
b) Aun cuando - o - y
c) No obstante - con - pero
157
d) Debido a - y - aun cuando
e) A pesar de - y - pues
PALABRAS JUNTAS Y SEPARADAS
Palabras juntas y separadas
Existen palabras cuyo significado varía de acuerdo con su escritura. Es común equivocarse al escribir unas por otras.
Llene los espacios en blanco con la opción correcta:
1. A VER/HABER
?
* Lee cuantos libros pueda ......................
* El ...................... comido me permite ser feliz.
* Voy .......................... si está.
* Va ........................... si le dan permiso.
* ....................... vivido tanto tiempo lo hizo feliz.
2. SINO/SI NO
* No fuiste tú, ...................... Juan.

* Nadie lo sabe, ..........................tú.
* ......................... salimos nos atrapan.
* Te puede dar tuberculosis ........................ te alimentas bien.
* Edipo tuvo un ......................trágico.
* Siempre le decían que ...................... estudiaba lo castigarían.
3. HACER/A SER
* Quiere llegar ........................ un buen alumno.

* Aún no sé que voy ......................... en el futuro.
* Va ............................ su tarea.
* Mañana vamos .......................... el mueble.
* Voy ......................... mi cama.
4. A / HA
* ................... comido lo suficiente.

* Voy................ Buenos Aires.
* Lo vieron ...... las doce.

158
* Se puso ........ mi izquierda.
5. PORQUE / PORQUÉ / POR QUÉ /
* La razón ........................... no vino.

* Quiero saber el ......................... de nuestra separación.
* ¿ .............................. todo me sale mal?
* No la llamo .............................. estoy molesto con ella.
* ............................. será que ella siempre tiene un pretexto.
6. AFÍN/A FIN
* Se da una buena preparación ...................... de obtener el primer puesto.

* Tuvo una idea ........................ a la propuesta.
* Realiza una trabajo ....................... a su carrera.
* Las medidas se aplican ................... de mejorar.
7. QUIENQUIERA/QUIEN QUIERA
* ................................ que sea llorará.

* Llegó como .......................... la cosa.
* ............................. te hace llorar.
* El trabajo es para ..............................
* Pide ayuda a ................................. que esté.
8. APARTE/A PARTE
* Poner el objeto ....................................

* Dejemos esto ................................... no a todos.
* ........................... de lo dicho dijo otras cosas más.
* Coloca punto y ...............................
* Solo........................... del grupo se le dio cerveza.
9. TAN BIEN/TAMBIÉN
* Lo hizo ................................que lo felicitaron.

* ........................... estuvo tu hermana.
* Llegó Jorge ............................. su hermano.
* Dame tu dinero ............................ tus zapatillas.
* Ojalá .............................. venga Sofía porque me han dicho que ahora se le ve ...........................
10. A SÍ MISMO/ASIMISMO/ASÍ MISMO
* Algunos santos se castigaban ..........................

159
* Se hizo lo que se pudo ......................... no tuvimos ayuda.
* Se hace ............................... no como tú lo haces.
* Se ha determinado ............................. reducir el horario.
* Lo hará y se arrepentirá ............................ se cargará toda la culpa .................... como siempre.
11. DE MÁS / DEMÁS / DÉ MÁS
* Hemos comido los ....................... panes.

* Ha venido la..............................gente.
* Vendrán Juan, Antonio, José y...........................
* Está por............................. que lo escribas.
* Esas palabras estuvieron.............................
* Quiero que me...............................
12. ABAJO/A BAJO
* Lo consiguió .............................. costo.

* Lo tuvieron ................................. en el sótano.
* No vueles ............................ nivel, es peligroso.
* Búscalo ..................................
* ............................... de la galería vende .............precio.
13. DEBAJO/DE BAJO
* La "U" está por .............................. de su nivel.

* Lo dejó por .............................. de la puerta.
* Compró un producto .......................... precio.
14. MEDIODÍA/MEDIO DÍA
* Tienes que llegar a casa a ..................................

* Hoy trabajaremos .......................................
* Al ..................................... hace más calor.
* Pasaré ................................... contigo en la playa.
* Almuerzo al ..................................
15. SIN NÚMERO/SINNÚMERO
* Dijo un ............................... de tonterías.

* Se inscribieron un ................................ de participantes.
* ¿Por qué está .................................... ?
* Te lo dijo un .................................. de veces.
* Vivo en una casa ......................................
16. SIN VERGÜENZA/ SINVERGÜENZA

160
* Es un ................................ y descarado.
* Vamos, dilo ...................................
* Jugaron ............................. deportiva.
* El ............................. volvió a engañarnos.
* Habla con confianza y .................................
17. SINFÍN/SIN FÍN
* Tiene un .............................. de medallas.

* Caminaban, según su sueño, por una ruta .......
18. QUEHACER/QUÉ HACER
* Tengo ................... mi tarea.

* Ahora no sé............................. con mi vida.
* Hay hermanos, mucho...................................
* El............de un padre es saber .............cuando un hijo no sabe .......... durante un problema.
19. TAN POCO/TAMPOCO
* No te doy este libro ni ése............................

* Ganó................................. que nunca más volvió.
* Demostró...........................por lo que................fue aceptado.
20. POR VENIR/PORVENIR
* Está ............................. mi papá.

* Tiene un negro ...............................
* Me descontaron .............................. ebrio.
* El ............................. que nos espera es incierto.
21. SOBRETODO / SOBRE TODO
* Llevaré mi ............................ por si llueve.

* Deben mantener la calma ............................
* Estuve feliz ........................ cuando llegó el trago.
* Robaron mi .........................
* Me callo ......................... cuando habla mi padre.
22. AHORA/A HORA
* Debes llegar ..................... exacta.

* Puede llevárselo ............................
* Desde ............................ está prohibido fumar.
* ............................ me toca a mí.
* ............................. que tiene auto llega .............exacta al trabajo.

161
23. A CUESTAS / ACUESTAS
* Si te ............................ tarde no podrás levantarte temprano.

* Lleva ............................. un gran peso.
* Atlas llevaba el mundo .........................
* ¿Es verdad que te ........................ sin cambiarte?
24. A CABO/ACABO
* Espérame que ya ............................

* El concurso se llevará ....................... en Lima.
* .......................... y me voy.
* Se llevó............................ la ceremonia.
25. POR MENOR/ PORMENOR
* Vende gaseosas al...............................

* Mencionó un........................... del suceso.
* Le contó hasta el último...............
* Sus ventas al......................... son mínimas
I. Subraya una de las palabras que están en los paréntesis.
1. Voy (abajo - a bajo) a buscar mi maleta.
2. Tú compras cualquier cosa con tal que esté (abajo - a bajo) precio.
3. Pretendo producir (abajo - a bajo) costo.
4. Nos veremos (dondequiera, donde quiera) tu padre.
5. No quiero el pollo (si no, sino) el postre.
6. Yo observé en este paciente un (sinnúmero, sin número) de síntomas.
7. Las páginas de este libro están (sin número, sinnúmero).
8. Esquivé un (sin fin, sinfín) de dificultades.
9. Percibí un odio (sin fin, sinfín).
10. (Quien quiera, quienquiera) postular, que se inscriba.

162
11. (Tan bien, también) le fue, que abrió otro negocio.
12. El jurado elegirá a (quien quiera, quienquiera) que se presente.
13. Trae el periódico y (tan bien, también) la revista.
14. (Quien quiera, quienquiera) que gane, que invite.
15. ¿Tú (también, tan bien) te vas (también, tan bien) vestida?
16. José quiere comprar un terreno (afín, a fin) a la casa.
17. Fui a visitarlo (apesar, a pesar) del mal tiempo.
18. Compró el periódico (a fin, afín) de enterarse de la noticia.
19. Dieron la (bien venida, bienvenida) al nuevo socio.
20. (Si no, sino) llegas pronto, no te atenderé.
II.Designe 3 antónimos para cada palabra:
1. VALIENTE : a)........................................ b)......................................... c).........................................
2. LIMPIO : a)........................................ b)......................................... c).........................................
3. TRISTE : a)........................................ b)......................................... c).........................................
4. RICO : a)........................................ b)......................................... c).........................................
5. SORPRENDIDO : a)........................................ b)......................................... c).........................................
6. HERIDO : a)........................................ b)......................................... c).........................................
7. BONDAD : a)........................................ b)......................................... c).........................................
8. TRAIDOR : a)........................................ b)......................................... c).........................................
9. ÁRIDO : a)........................................ b)......................................... c).........................................
10. FÉRTIL : a)........................................ b)......................................... c).........................................
11. DÉBIL : a)........................................ b)......................................... c).........................................
12. FUERTE : a)........................................ b)......................................... c).........................................
13. PRÓLOGO : a)........................................ b)......................................... c).........................................
14. BELLEZA : a)........................................ b)......................................... c).........................................
15. VER : a)........................................ b)......................................... c).........................................
16. FANTASÍA : a)........................................ b)......................................... c).........................................

163
17. HONRADO : a)........................................ b)......................................... c).........................................
18. VIEJO : a)........................................ b)......................................... c).........................................
19. ILUSTRE : a)........................................ b)......................................... c).........................................
20. FLOJO : a)........................................ b)......................................... c).........................................
PUPIACTORES
Hallar 30 nombres de personajes mitológicos

164
Crea dos oraciones, una para cada palabra.
* CON QUE _____________________________________________________________________________
* CON QUÉ ___________________________________________________________________________
* PORQUE ________________________________________________________________________________
* PORQUÉ ________________________________________________________________________________
* TAN BIEN _______________________________________________________________________________
* TAMBIÉN _______________________________________________________________________________
* SINO ________________________________________________________________________________
* SI NO ________________________________________________________________________________
* POR MENOR ________________________________________________________________________________
* PORMENOR ________________________________________________________________________________
* ACUESTAS ________________________________________________________________________________

165
* A CUESTAS ________________________________________________________________________________
* MEDIODÍA ________________________________________________________________________________
* MEDIO DÍA ________________________________________________________________________________
* ACABO ________________________________________________________________________________
* A CABO ________________________________________________________________________________
* HACER ________________________________________________________________________________
* A SER ________________________________________________________________________________
* SIN NÚMERO______________________________________________________________________________
* SINNÚMERO___________________________________________________________________________
RAZONAMIENTO VERBAL
PLAN DE REDACCIÓN
1. Definición
Se denomina PLAN DE REDACCIÓN al esquema de carácter lógico - deductivo integrado por un conjunto
ordenado de enunciados que sirven de base para la construcción de un texto o un escrito de mayor extensión (ensayo,
monografía, relato, etc) coherentemente estructurado.

166
Supongamos que prentendemos redactar un escrito sobre: La Historia del Perú; pues bien, lo primero que
debemos diseñar es un esquema previo, un "esqueleto", basado en una estructura lógica - deductiva con los siguientes
elementos básicos probables.
Ejemplo Nro. 1
Evolución histórica del Perú
1. La historia del Perú es m uchas veces desco nocida por los propios habitantes del país.
2. Descubrimiento de lo que hoy constituye nuestro país.
PLA N DE
3. La Co nquista española del Perú.
R E D A C C IÓ N
4. La Independencia del Perú.
5. Consecuencias de la Independencia peruana.
2. Estructura de un ejercicio de plan de redacción

Un ejercicio de PLAN DE REDACCIÓN consta de un título a través del cual se propone un tema y cuatro (4) o cinco (5)
oraciones o frases formuladas de manera desordenada, las mismas que expresan distintas ideas en torno a la temática a
desarrollar. Seguidamente se consignan cinco (5) alternativas que señalan diferentes modos de ordenar los enunciados,
dentro de los cuales se encuentra el orden correcto que el evaluado debe establecer en base al análisis de sus
componentes, así como a determinados criterios lógico-deductivos.
Ejemplo Nro. 2
EL ALMA EN EL PENSAMIENTO PLATÓNICO

TÍTULO
I. Particularmente, el alma generó un deslumbramiento filosófico en el platónico medieval.

II. Así toda filosofía de raigambre platónica está siempre centrada en el alma.
III. Para éste, el conocimiento de su alma implica el encuentro con la felicidad y el acceso ENUNCIADOS
a la verdad.
IV. Inversamente, toda filosofía centrada en el alma es siempre una filosofía de raigambre
platónica.
a) II - III - IV - I
b) II - IV - I - III
ALTERNATIVAS
c) II - IV - III - I (clave correcta) MÚLTIPLES
d) I - III - II - IV
e) III - II - IV - I
3. Formas de presentación del ejercicio
3.1 . Estructura basada en oraciones:
Ejemplo Nro. 3
EVOLUCIÓN DE LA TIERRA
I. Estas capas son más densas en el núcleo terrestre.

II. La evolución de la Tierra está marcada por tres etapas.
167
III. La primera corresponde a la contracción y liberación de la energía nuclear.
IV. Luego, en la etapa de condensación, la materia se sitúa en capas concéntricas.
V. Posteriormente, se da el largo periodo de enfríamiento.
a) II - I - IV - V - III b) II - III - IV - I - V c) III - IV - I - V - II

d) II - III - I - V - IV e) III - II - IV - V - I
3.2. Estructura basada en frases:
Ejemplo Nro. 4
EL MÉTODO CIENTÍFICO.
I. La experimentación II. El planteamiento del problema

III. Formulación de la hipótesis IV. La conclusión
V. Análisis de los datos
a) III - II - I - IV - V b) I - II - III - V - IV c) II - III - I - V - IV

d) V - I - II - IV - III e) I - IV - V - II - III
4. Criterios de ordenación
C rit e rio s E je m p lo s
1. ANALÍTICO
I. Aparatos reprodu ctores de m úsica p ortátiles.
De lo General II. Preferencia del discm an sob re el wallkm an .
a III. Discm an Sony: los m ás solicitados.
lo Particular
2. CRO NOLÓGICO
I. Quipu in caico para calcu lar.
Del Hecho m ás rem oto II. M áquina de calcu lar de Charles Babbage (1830).
III. Últim o m odelo: m icrochip im plantado en el cere bro.
al Hecho m ás reciente
3. CAU SAL I. En el cam po se h an acum ulado una serie de obstáculos que tornan
De la Causa im posible el desarrollo rural.
II. Esta situación ocasiona u na masiva m igración a la ciu dad.
al Efecto III. Que genera h acin am iento, desem pleo y delin cuen cia.
4. M ETO DO LÓ GICO O PROCESAL

I. Observación de los hech os.
De la Etapa inicial II. Planteam iento de un a hip ótesis.
III. Con clu sion es de la investig ación.
al Etapa final
5. LÓ GICO DIS CURSIVO

I. El vocab ulario del infan te es escaso.
Caracterizado por la pre- II. Sin em b argo, a partir de los dos añ os se increm enta con siderablem ente.
sencia de térm inos que le III. Adem ás debem os señalar que, resu lta determ in ante en la comprensión
dan cohesión e ilación al lectora.
texto.
6. ESCALA DE SUBJETIVIDAD
I. In gresar a la Universidad es una obra divina.
De la Más discutible II. Con stitu ye solo un a capacidad m asculina.
III. Ejercitación de n uestras ap titudes m atem áticas y ve rbales.
a la Menos discutible
Ejercicios
1. LA CREACIÓN DE UN SPOT PUBLICITARIO

168
1. Grabar las tomas en el estudio.

2. Determinar los objetivos informativos del spot en cuestión.
3. Idear la trama, es decir, las secuencias de las distintas tomas.
4. Llevar la idea preestablecida y preconcebida a una productora para la producción del spot.
5. Mostrar a grupos representativos de personas, el spot producido, para ver el grado de aceptación y eventualmente,
para corregirlo antes de su difusión masiva.
a) 2, 3, 5, 4, 1 b) 4, 2, 3, 5, 1 c) 4, 2, 3, 1, 5
d) 2, 4, 3, 1, 5 e) 2, 1, 4, 5, 3
2. LA EVOLUCIÓN DEL SÉPTIMO ARTE
1. En Forrest Gump, se recurrió al sofisticado uso de las computadoras para suprimirle las piernas a un personaje.
2. Se realiza la primera proyección pública de imágenes dinámicas en un café parisino.
3. Surge el concepto de cine de autor para hacer referencia a un cine más personalizado y más creativo, aunque de
técnicas audiovisuales escasas.
4. Luego de unas tres o cuatro décadas de pre-sencia pública, el cine incorporó mejoras al audio y a la propia imagen.
a) 1, 3, 4, 2 b) 2, 3, 4, 1 c) 2, 4, 3, 1
d) 1, 4, 3, 2 e) 3, 1, 2, 4
3. LA DIFUSIÓN DE LOS POEMAS SOBRE ARNOLDO DE BRISBURGO
1. Un anónimo juglar compone un poema dedicado a resaltar el heroísmo de Arnoldo de Bris-burgo.

2. Varios trovadores difunden por Europa Central una serie de poemas que exaltan las increíbles hazañas de Arnoldo
de Brisburgo.
3. Las canciones de Brisburgo se convierten en uno de los manuscritos más copiados en los monasterios europeos.
4. El Cantar de Arnoldo o la Saga de Brisburgo se imprime sólo tres años después de La Biblia de Guttemberg.
5. Cierto monje, recogiendo la tradición oral de su tiempo, escribe en pergamino una colección de versos en torno de
Arnoldo, caballero de Brisburgo.
a) 1, 2, 3, 4, 5 b) 2, 1, 5, 3, 4 c) 1, 2, 5, 3, 4
d) 2, 1, 3, 4, 5 e) 1, 2, 4, 5, 3
4. LANZAMIENTO DE UN PRODUCTO AL MERCADO
1. Distribución del producto en establecimientos públicos.

2. Elección de la empresa de publicidad que se encargará de la campaña publicitaria.
3. Discusión de la campaña publicitaria.
4. Medición del impacto del producto en el mercado.
5. Aprobación de la campaña publicitaria.
a) 2, 3, 1, 5, 4 b) 3, 1, 4, 5, 2 c) 2, 3, 5, 1, 4
d) 5, 3, 2, 4, 1 e) 5, 2, 3, 1, 4
5. CÓMO CAMBIAR LA BATERÍA DE UN TELÉFONO CELULAR
1. Pulsar el botón de liberación de batería situado en la parte posterior del teléfono.

2. Sacar cuidadosamente la batería haciéndola deslizar hacia abajo.
3. Asegurarse de que el teléfono no se encuentra conectado a la red eléctrica.
4. Hacer deslizar la batería hacia arriba hasta que encaje en su sitio.
5. Colocar la nueva batería en la parte posterior del teléfono.
a) 3, 2, 1, 5, 4 b) 1, 2, 3, 4, 5 c) 1, 2, 3, 5, 4
d) 3, 1, 2, 5, 4 e) 3, 1, 2, 4, 5
169
6. PASOS PARA OBTENER UNA FOTOGRAFÍA ARTÍSTICA
1. Calibrar la entrada de luz y disparar el obturador.

2. Elegir el tema general de la fotografía y los posibles objetivos.
3. Ensayar las posibilidades de encuadre y elegir la mejor.
4. Obtener una buena cámara y un brillo de calidad.
5. Revelar cuidadosamente los negativos obtenidos.
a) 3, 4, 2, 1, 5 b) 4, 3, 2, 1, 5 c) 4, 2, 3, 5, 1
d) 4, 2, 3, 1, 5 e) 5, 4, 3, 1, 2
7. PASOS PARA AFEITARSE LAS PILOSIDADES DEL ROSTRO
1. Untar la zona que se va a afeitar con la espuma.

2. Cortar las pilosidades con la máquina.
3. Echarse loción para refrescar y desinfectar la zona afeitada.
4. Humedecer la zona que se va a afeitar.
5. Enjuagarse el rostro ya desprovisto de vello.
a) 4, 1, 2, 5, 3 b) 4, 2, 3, 1, 5 c) 2, 3, 4, 5, 1
d) 4, 3, 2, 5, 1 e) 1, 2, 4, 3, 5
8. PASOS PARA RESOLVER EJERCICIOS DE MATEMÁTICAS EN CASA
1. Resolver los ejercicios más difíciles.

2. Revisar la teoría vista en clase.
3. Volver sobre los ejercicios que no pudieron ser resueltos.
4. Resolver los ejercicios más fáciles.
5. Clasificar los ejercicios en fáciles y difíciles.
a) 3, 1, 2, 5, 4 b) 2, 5, 4, 1, 3 c) 3, 2, 1, 4, 5
d) 5, 2, 3, 1, 4 e) 4, 1, 2, 3, 5
9. PASOS PARA OBTENER UN EMPLEO
1. Rendir la prueba de selección.

2. Tener listo un curriculum vitae.
3. Hacer la cola para presentar los documentos.
4. Tener una entrevista personal con el gerente de la empresa.
5. Dejar los documentos y datos en recepción.
a) 1, 4, 3, 2, 5 b) 3, 2, 1, 4, 5 c) 3, 2, 5, 1, 4
d) 2, 3, 1, 5, 4 e) 2, 3, 5, 1, 4
10. ETAPAS DE LA REDACCIÓN DE UN TEXTO ACADÉMICO
1. Revisión de lo escrito.
2. Delimitación del tema del que se va a escribir.
3. Recolección de la información pertinente para el tema.
4. Esquema con temas y subtemas que se tratarán en el texto.
5. Redacción del contenido léxico del texto.
a) 1, 2, 3, 4, 5 b) 1, 3, 4, 5, 2 c) 2, 3, 4, 5, 1
d) 2, 3, 5, 4, 1 e) 3, 2, 4, 5, 1

170
11. UNA HISTORIA DE AMOR
1. Los protagonistas se separan por diferencia de objetivos en la vida.

2. El amor de los protagonistas crece con los años.
3. Hay una fuerte atracción física entre los protagonistas.
4. Él le declara su amor a ella, quien lo acepta.
5. Su amor es tan fuerte, que se vuelven a unir definitivamente.
a) 4, 5, 2, 3, 1 b) 3, 4, 2, 1, 5 c) 3, 4, 2, 5, 1
d) 4, 3, 2, 1, 5 e) 4, 2, 5, 3, 1
12. LA ORGANIZACIÓN DE UN COLOQUIO DE ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS
1. Invitación a los profesores que serán moderadores.

2. Decisión sobre cuál será la sede del evento.
3. Elaboración de la lista de universidades que participarán.
4. Sugerencia de organizar un coloquio de estudiantes universitarios.
5. Inauguración del coloquio.
a) 4, 2, 1, 3, 5 b) 5, 4, 2, 1, 3 c) 2, 1, 4, 3, 5
d) 5, 4, 2, 3, 1 e) 4, 2, 3, 1, 5
13. PRESENTACIÓN Y SUSTENTACIÓN DE UNA TESIS
1. Sustentación de tesis ante un jurado que ha tenido acceso a ella.

2. Designación de un asesor de tesis.
3. Presentación del plan de tesis a la Facultad evaluadora, para su aprobación.
4. Entrega de la tesis a los miembros del jurado, para su lectura.
5. Elección de los miembros del jurado.
a) 2, 3, 5, 4, 1 b) 2, 3, 4, 5, 1 c) 3, 2, 4, 5, 1
d) 2, 3, 1, 5, 4 e) 4, 3, 2, 5, 1
14. HISTORIA DE UN GRUPO MUSICAL
1. Lanzamiento del primer disco.

2. Gira para promover el disco.
3. Anuncio en el periódico para formar un grupo musical.
4. Obtención del disco de oro por la cantidad de ventas.
5. Elección de un manager que contacte al grupo con disqueras.
a) 1, 2, 5, 3, 4 b) 3, 1, 5, 2, 4 c) 3, 5, 1, 2, 4
d) 3, 5, 4, 2, 1 e) 3, 4, 5, 2, 1
15. DIEGO ARMANDO MARADONA, EL ASTRO DE LA SELECCIÓN ARGENTINA
1. Empieza a brillar en el fútbol argentino.

2. Es convocado a la selección de su país.
3. Gana el Mundial de Fútbol, al mando de su selección.
4. Es separado de la selección por jugar bajo efecto de estimulantes.
5. Es elegido capitán de su selección.
a) 1, 2, 5, 3, 4 b) 1, 2, 3, 5, 4 c) 1, 3, 2, 4, 5
d) 2, 1, 3, 5, 4 e) 2, 1, 5, 3, 4

171
16. ROBO A UN BANCO
1. Extracción del dinero de la bóveda.

2. Obtención de una copia de los planos del banco.
3. Búsqueda de un contacto en el interior del banco.
4. Elección del banco que será robado.
5. Reunión de asaltantes para planear el robo a un banco.
a) 5, 4, 2, 3, 1 b) 5, 4, 3, 2, 1 c) 4, 5, 3, 2, 1
d) 4, 5, 2, 3, 1 e) 3, 4, 5, 2, 1
17. DETECCIÓN Y TRATAMIENTO DE UNA ENFERMEDAD
1. Resultado de los análisis.

2. Visita al médico.
3. Síntomas de una afección pulmonar.
4. Tratamiento.
5. Orden del médico para hacer análisis.
a) 2, 3, 5, 1, 4 b) 2, 1, 5, 3, 4 c) 5, 3, 2, 1, 4
d) 3, 5, 2, 1, 4 e) 3, 2, 5, 1, 4
18. ENVIAR UN MENSAJE POR CORREO ELECTRÓNICO
1. Escribir la dirección electrónica del destinatario.

2. Hacer click en la opción “Enviar”.
3. Escribir la referencia del tema del mensaje.
4. Abrir el programa en la computadora.
5. Escribir el cuerpo del mensaje.
a) 4, 1, 3, 5, 2 b) 1, 2, 3, 4, 5 c) 5, 3, 4, 2, 1
d) 3, 4, 2, 5, 1 e) 2, 4, 1, 3, 5
19. CONDENA DE UN ASALTANTE
1. Permanencia en la carceleta hasta el día del juicio.

2. Arresto del criminal.
3. Seguimiento de las pistas de su escondite.
4. Comparecencia ante el juez.
5. Designación del equipo encargado de capturar al asaltante.
a) 5, 2, 3, 4, 1 b) 3, 5, 2, 4, 1 c) 2, 3, 5, 4, 1
d) 5, 3, 2, 1, 4 e) 5, 2, 3, 1, 4
20. ORGANIZACIÓN DE UNA EXPEDICIÓN A UN PUEBLO DE LA SELVA PERUANA
1. Llegada al aeropuerto de la ciudad.

2. Elección del pueblo al que se visitará.
3. Búsqueda de financiación para la expedición.
4. Llegada a la comunidad en cuestión.
5. Elección de la región en la que visitará algún pueblo.
a) 3, 2, 5, 1, 4 b) 2, 3, 5, 1, 4 c) 5, 2, 3, 1, 4
d) 3, 5, 2, 4, 1 e) 2, 5, 3, 1, 4
172
21. ¿POR QUÉ PERDEMOS EL EQUILIBRIO CUANDO CONSUMIMOS ALCOHOL?
1. El alcohol afecta a nuestro oído interno, órgano donde descansa el huesillo llamado equilibrio. Al beber demasiado, el
líquido sobre el que descansa este hueso se seca, por lo tanto, perdemos el equilibrio.
2. Los libros sagrados del Hinduismo son claros cuando dicen que el beber demasiado es retar a los dioses, por lo tanto,
estos nos mandan sus maldiciones.
3. Cuando bebemos, nos volvemos más violentos; así que no es raro que suframos empellones de amigos que pueden hacer
que perdamos el equilibrio.
4. Cuando bebemos bastante en una reunión y salimos súbitamente a la calle, es seguro que nos dará "el aire" y nos
sentiremos más mareados.
a) 4, 2, 1, 3 b) 1, 3, 2, 4 c) 2, 4, 3, 1
d) 2, 4, 1, 3 e) 4, 3, 1, 2
22. LA REBELIÓN DE TÚPAC AMARU II
1. El visitador Areche llegó al Perú y elevó la alcabala, impuesto por la compra o venta de mercaderías, del 2% al 6% y
con ello causó gran malestar en la población.
2. Ante las medidas de Areche, en Tinta, pueblo cercano al Cusco, Túpac Amaru se levantó y ejecutó a la autoridad
virreinal.
3. La corona española decidió implementar una serie de medidas fiscales para aumentar los ingresos en las cajas reales.
4. Los sucesos de Tinta lograron la adhesión de la población hacia Túpac Amaru y esté, al frente de un grueso ejército,
derrotó a las autoridades coloniales en la comarca de Sangarará.
5. Luego de una serie de incidentes militares y por falta de unidad de la población campesina, el líder inca fue vencido en
el pueblo de Checacupe.
a) 5, 4, 2, 1, 3 b) 3, 1, 2, 4, 5 c) 1, 3, 4, 5, 2
d) 3, 1, 4, 2, 5 e) 2, 5, 4, 3, 1
23. EL CINE HISTÓRICO Y SUS EXPONENTES
1. Ben Hur, protagonizada por Charlton Heston, un clásico del cine hisrórico norteamericano premiado en varias
categorías del Oscar.
2. La época romana antigua, tema muy tratado en el cine hollywoodense.
3. El cine histórico norteamericano, el más afamado y espectacular en cuanto a montajes.
4. El cine histórico, género cinematográfico desarrollado en Europa y Norteamérica..
5. Gladiador, cinta de reciente producción, heredera de la tradición de Ben Hur.
a) 4, 3, 2, 1, 5 b) 3, 4, 5, 2, 1 c) 4, 2, 3, 1, 5
d) 3, 4, 2, 1, 5 e) 4, 3, 2, 5, 1
24. VIAJES DE COLÓN
1. Al determinar la ruta hacia América, llega al Caribe interior: Puerto Rico y Jamaica.
2. Colón intenta vender el viaje a las indias a la corona portuguesa.
3. Desembarca en las costas de América del Sur (Venezuela) luego de conocer las islas del Caribe.
4. Al ser rechazada su propuesta, Colón hace tratos con la corona española.
5. En su primer viaje, descubre Cuba y Haití, las islas exteriores del Caribe.
a) 4, 2, 5, 1, 3 b) 2, 4, 1, 5, 3 c) 3, 4, 1, 2, 5
d) 2, 4, 5, 1, 3 e) 3, 1, 5, 2, 4
25. LUCHO TOMA SOL EN LA PLAYA
1. Lucho, al ver el sol, decide ir a la playa.

173
2. Lucho se encamina a la playa en su 4 x 4.
3. Amanece con un sol radiante.
4. Lucho coge una mochila y en ella introduce toallas, blonqueadores y lentes.

5. Lucho llega a la playa y se ubica en un buen lugar.
a) 1, 3, 2, 4, 5 b) 1, 3, 4, 2, 5 c) 3, 1, 2, 4, 5
d) 3, 1, 4, 2, 5 e) 3, 2, 1, 4, 5
26. LOS BARAKU MIN EN JAPÓN
1. Los baraku min se dedicaban a ocupaciones que se consideraban despreciables, como las de carniceros, curtidores,
enterradores y verdugos.
2. Un rasgo característico de los baraku min es el bajo rendimiento escolar de sus niños.
3. En Japón, se conoce como baraku min a una clase en desventaja, aunque genéticamente indéntica al resto de la
población.
4. Actualmente, tienen una serie de grandes desventajas sociales que, al parecer, mantendrán por largo tiempo.
5. El origen de los baraku min se remontea al siglo XVII, cuando las presiones religiosas dieron como resultado la
segregación de un grupo de trabajadores japoneses.
a) 3, 1, 5, 4, 2 b) 5, 3, 1, 2, 4 c) 5, 3, 1, 4, 2
d) 3, 5, 1, 2, 4 e) 3, 5, 4, 1, 2
27. LA ELECCIÓN VOCACIONAL DEL PAPA JUAN PABLO II
1. Luego de ese primer acercamiento a la carrera del sacerdocio, estallada la Segunda Guerra Mundial, el joven Karol,
junto con otros amigos, estableció una universidad clandestina.
2. Celebra su primera misa en la Cripta de San Leonardo, en la Catedreal de Wavel.
3. Un encuentro con el Cardenal Sapieha, durante una visita pastoral, le hizo considerar la posibilidad de la vocación del
sacerdocio.
4. Aclarada su vocación y, luego de varios años de preparación, el 1 de noviembre de 1946, a la edad de 26 años, Karol
Wojtyla fue ordenado sacerdote en el Seminario Mayor de Cracovia.
5. En el colegio, pensaba seriamente en seguir estudios de filología y lingüística polaca.
a) 3, 4, 2, 1, 5 b) 5, 3, 1, 4, 2 c) 3, 2, 4, 5, 1
d) 4, 3, 2, 5, 1 e) 5, 3, 2, 1, 4
28. EL FÚTBOL CATALÁN
1. El F. C. Barcelona y el R. C. Espanyol: ejemplos de fútbol catalán de alta competencia a nivel mundial.

2. Europa, centro de mayor apogeo de fútbol actual.
3. El fútbol catalán
4. Características actuales de fútbol español
5. El fútbol y sus diversas manifestaciones en el mundo.
a) 2, 5, 4, 3, 1 b) 5, 4, 3, 2, 1 c) 5, 2, 4, 3, 1
d) 5, 4, 2, 3, 1 e) 5, 2, 4, 1, 3
29. CONFERENCIAS INTERNACIONALES SOBRE MEDIO AMBIENTE
1. La II Conferencia de las Naciones Unidas sobre Medio Ambiente y Desarrollo se realizó en Río de Janeiro.
2. La I Conferencia de las Naciones Unidas sobre Medio Ambiente se llevó a cabo en 1972 en Estocolmo.
3. La I Convención Mundial sobre Cambio Climático fue precedida por la conferencia de Estocolmo de 1972.
4. En el 2004, se efectuará la III Conferencia de las Naciones Unidas sobre Medio Ambiente y Desarrollo Sustentable.
5. La II Convención Mundial sobre Cambio Climático se desarrolló antes que la II Conferencia de las Naciones Unidas
sobre Medio Ambiente y Desarrollo.

174
a) 2, 3, 5, 1, 4 b) 2, 3, 4, 1, 5 c) 4, 5, 3, 2, 1
d) 3, 2, 1, 4, 5 e) 2, 3, 1, 5, 4
30. EL CULTERANISMO
1. La principal característica es el uso de palabras y expresiones cultas.

2. Sus principales representantes fueron Góngora, Calderón de la Barca y Quevedo.
3. Fue un movimiento de renovación poética en la literatura de lengua española.
4. Por las características anteriores, el Culteranismo se generalizó en España a mediados del siglo XVIII y tuvo
imitadores de mérito en las colonias españolas de América.
5. Otras características fueron la afición a los temas mitológicos, nuevas concepciones poéticas, originalidad y novedad
del vocabulario, musicalidad del lenguaje y metáforas brillantes.
a) 1, 3, 5, 2, 4 b) 3, 1, 5, 4, 2 c) 3, 1, 4, 5, 2
d) 3, 4, 1, 5, 2 e) 3, 2, 5, 1, 4
31. APARICIÓN DEL CASTELLANO EN LA HISTORIA DE ESPAÑA
1. Existe, antes de la llegada al latín, un mosaico lingüístico en la Península Ibérica.

2. Nebrija concluye la primera gramática del castellano a mediados de 1492 y recibe el reconocimiento de los Reyes
Católicos.
3. El primer día de 1492, los Reyes Católicos, Isabel y Fernando, concluyen la expulsión de los musulmanes y la unificación
de los reinos de España.
4. Llegan las legiones latinas en el siglo II a.C. para expulsar a los cartagineses.
5. Entre los siglos VII d.C. y XV d.C., los musulmanes mantienen conquistados los territorios de la actual España.
a) 1, 4, 5, 3, 2 b) 4, 1, 5, 3, 2 c) 4, 1, 3, 2, 5
d) 1, 5, 4, 3, 2 e) 1, 2, 4, 3, 5
32. EL MONSTRUO DEL LAGO NESS
1. Es un reptil manipulado genéticamente por los extraterrestres.

2. Es una especie de plesiosaurio que ha sobrevivido hasta hoy.
3. Es un dragón de los infiernos.
4. Es una farsa montada por expertos en trucos fotográficos.
a) 3, 2, 4, 1 b) 3, 2, 1, 4 c) 2, 3, 4, 1
d) 3, 1, 2, 4 e) 4, 1, 2, 3
33. LA CREACIÓN DEL UNIVERSO SEGÚN UNA ANTIGUA LEYENDA CHINA
1. Los hombes surgieron, finalmente, del cuerpo de Pangu como sus parásitos.
2. Entre ambas, un ser llamando Pangu empezó a crecer diez pies cada día, al mismo ritmo que el cielo y la Tierra.
3. La leyenda de Pangu cuenta que, al principio, extistía un huevo.
4. El crecimiento de estos tres elementos duró diez mil años, y sólo se detuvo a la muerte de Pangu, que se había
convertido en un gigante.
5. Al romperse este huevo, la parte superior formó la bóveda celeste y la parte inferior se convirtió en la Tierra.
a) 3, 5, 4, 1, 2 b) 5, 3, 4, 2, 1 c) 3, 5, 2, 4, 1
d) 2, 3, 5, 1, 4 e) 1, 5, 3, 4, 2
34. EL TABAQUISMO COMO UNA ADICCIÓN PELIGROSA
1. Perspectivas científicas para solucionar el problema concreto del tabaquismo en un individuo.

2. Efectos del tabaquismo en la salud.
3. El consumo de cigarrillos:una práctica social muy extendida.
175
4. Componentes del cigarrillo que generan la adicción: tabaco y nicotina.
5. Diversas medidas en torno del tabaquismo: legislaciones, asistencia médica, terapias.
a) 3, 5, 4, 2, 1 b) 5, 2, 3, 1, 4 c) 1, 4, 3, 2, 5
d) 3, 4, 2, 5, 1 e) 3, 2, 4, 5, 1
EL ESQUEMA
El texto académico es el resultado final del proceso de redacción, no el producto de una inspiración, como muchos
piensan. Cuando nos planteamos la redacción de un texto, debemos, en primer lugar, elegir un tema y delimitarlo. La
delimitación dependerá, en gran parte, en nuestra vida universitaria especialmente, de la cantidad de información que
logremos manejar previa investigación de fuentes de distinta naturaleza.
El título del texto refleja la delimitación del tema: el tema central (no debe ofrecer más de lo que contiene el texto y
tampoco menos). Luego de precisarlo, debemos pensar en los subtemas (ideas principales de párrafo) que nos va a ayudar a
desarrollarlo coherentemente (el orden de los subtemas es vital para la coherencia del texto, lo cual se trabaja en los
ejercicios de Plan de Redacción); para ello, debemos plantear un esquema.
Un tema puede desarrollarse de manera muy general o específica. Eso dependerá de la cantidad de información que se
posea, de la extensión que deba tener el texto y del propósito que se persiga. Por ejemplo, el tema 'Perú' es muy vasto y
podría abarcar el desarrollo completo de una biblioteca; ahora bien, un tratamiento muy general podría verse reflejado en un
esquema como el siguiente:
A. El Perú
1. Introducción: datos generales

1.1 Origen del nombre
1.2 Ubicación geográfica
1.3 Población
2. Reseña histórica
2.1 Pasado incaico
2.2 Pasado virreinal
2.3 Pasado republicano
3. Actualidad y perspectivas
3.1 Políticas
3.2 Sociales
3.3 Económicas
3.4 Culturales
Pero, si quisiéramos ser más precisos, podríamos tener un esquema como el que sigue:
B. El Perú en la actualidad
1. Introducción: datos generales

1.1 Ubicación geográfica
1.2 Capital
1.3 Distribución político-geográfica
2. Actualidad política
2.1 Tipo de gobierno y distribución de poderes
2.2 Gestión de gobierno actual
3. Sociedad peruana actual

3.1 Número de pobladores
176
3.2 Distribución geográfica de la población
3.3 Orígenes étnicos
4. Actualidad económica
4.1 Principales actividades económicas
4.2 Posición económica en el mundo
4.3 Perpectivas económicas
Cada uno de los subtemas podría ser desarrollado en un párrafo o en un subcapítulo o en un capítulo de una monografía.
Asimismo, el subtema de un esquema podría ser el tema central de un texto (fíjate lo que ocurre con la rama 3 del esquema A
en el esquema B).
Con un esquema completo y corregido, podemos pasar a la siguiente etapa del proceso, la de la redacción en sí: el
borrador. Es difícil redactar perfectamente bien en un primer intento, y el número de borradores y de correcciones que
sean necesarios antes de llegar al limpio o versión final dependerá de las habilidades verbales de cada quien. Los errores que
pueden presentarse van desde los ortográficos: de puntuación; de imprecisión léxica -el diccionario nos ayuda a corregir
estos errores, así como todo lo que trabajas en Aptitud Verbal-; hasta los temáticos o de consistencia, los cuales deberán
corregirse recurriendo a las fuentes de información de las que hemos partido o profundizado en la investigación.
Como ves, en todo texto siempre subyace una estructura, un esquema. Este tema, justamente, se trabaja en Comprensión
de Lectura. Cuando redactamos, el esquema es primero, anterior a la redacción en sí. Mediante éste, ordenamos,
estructuramos y jerarquizamos nuestras ideas. Piensa en lo difícil que es manejar ordenada y coherentemente la información
para un texto largo o el desarrollo de uno cuyo tema no te es muy cotidiano, condiciones que se dan en la redacción de textos
académicos.
Ejercicio
Propón un esquema de cuatro subtemas para el tema "La televisión en el Perú". No olvides, en primer lugar, delimitar tu tema
central (título).
Título: __________________________________
1. Introducción: _____________________________
( ) __________________________________
1.1 ___________________________________
( ) ___________________________________
1.2 ___________________________________
3. ________________________________________
( ) __________________________________
3.1 ___________________________________
( ) ___________________________________
3.2 ___________________________________
( ) ___________________________________
2. ________________________________________
( ) ___________________________________
2.1 ___________________________________
2.2 ___________________________________

177
4. ________________________________________
( ) ___________________________________
4.1 ___________________________________
( ) ___________________________________
4.2 ___________________________________
Temas típicos
Existen temas típicos de redacción: biografías (vidas de personajes), historias de organizaciones, textos acerca de
objetos, de problemas y de otras actividades. Vemos, entonces, que existen subtemas pertinentes y otros que no lo son
según el tema por tratar. A continuación, mostramos una pequeña lista con algunos subtemas posibles para diferentes tipos
de temas:
1. PERSONAS
 Orígenes / familia  Reseña biográfica / etapas de su vida
 Rasgos físicos  Rasgos psicológicos
 Ocupación / profesión u oficio
 Importancia
2. OBJETOS
 Orígenes  Definición
 Características generales  Clasificación
 Función / utilidad
3. ACTIVIDADES DIVERSAS
 Antecedentes  Orígenes
 Descripción  Clasificación
 Implementos necesarios  Personas que practican la actividad
 Lugares en los que se practica  Competencias importantes
4. PROBLEMAS
 Orígenes  Descripción / Delimitación
 Causas (directas / indirectas)  Consecuencias
 Personas afectadas  Alternativas de solución
El texto argumentativo
1. Definición
El texto argumentativo es aquel que trata temas controversiales, acerca de los que no existe consenso o
acuerdo y, por lo tanto, sobre los que puede defenderse posturas diversas. Así, un texto argumentativo siempre sustenta
o defiende una tesis (posición o postura) a partir de uno o varios argumentos (razones, pruebas, etc.). Recuerda que el
argumento central es la base de toda argumentación, mientras que los argumentos secundarios sólo refuerzan la tesis
(pueden ser reafirmaciones de las tesis y su importancia es menor) o sostienen el argumento central (constituyen
afirmaciones que refuerzan el argumento central).
2. Estructura del texto argumentativo

La estructura canónica del texto argumentativo es encuadrada: empieza con la mención de la tesis y
termina con la reconfirmación de la misma en el párrafo de cierre.
El esquema básico que deberás seguir para efectos de la planificación de los textos argumentativos que
desarrolles es el siguiente:
Título: ____________________________________

178
1. Intoducción:
1.1 Presentación del tema
1.2 Tesis
2. Argumento central
3. Argumento(s) secundario(s)
4. Cierre:
4.1 Síntesis y reconfirmación de la tesis
4.2 Apelación al lector
Como te habrás dado cuenta, los textos argumentativos que trabajaremos serán de cuatro (4) párrafos de extensión.
Estructura del texto
La introducción y el cierre
El primer párrafo de todo texto es la introducción. Esta parte constituye el primer acercamiento del lector al tema, el
cual puede ser directo o indirecto. Cuando se desea abordar directamente un tema, la introducción-directa, la que define o
presenta de manera general el tema central, es la indicada y la más común en la redacción de textos académicos. Ahora bien,
para lograr un acercamiento indirecto, existen diversas posibilidades.
En cuanto al cierre de los textos, éste generalmente trata temas recurrentes, como perspectivas, invocaciones de
solución, propuestas de solución, etc. Otra posibilidad de cierre, común en los textos académicos, es el cierre-síntesis, que
recapitula todo lo tratado en el texto.
Lee los siguientes textos.
Texto A
Solamente una gota consigue que percibamos la fuerza de su seducción; porque el perfume, esa sustancia de agradable
olor que acostumbran y gustan de aplicarse muchos, tiene la capacidad de emocionar y de cautivar a quien sucumbe a su
poder. Todo esto gracias al profundo enlace que existe entre el olfato y los circuitos cerebrales. El presente texto tratará
acerca de las clases de perfumes que existen, la variedad de su intensidad y sobre la mejor forma de aplicar una fragancia.
No todos los perfumes son iguales. Según su origen, los hay de dos clases. Deben diferenciarse aquellos que se obtienen
de la naturaleza, y que son los que poseen toda esa potencia cautivadora, de los elaborados con sustancias artificiales. Los
mejores perfumes y los más costosos son los extraídos de los pétalos de las flores. En cada capullo, se encuentran escasas
gotas de aceite con la fragancia en esencia. Éstas son la vida misma de todo buen perfume. Combinando algunas sustancias
químicas, se puede obtener un olor que desprenda, con alguna fidelidad, el de la flor original. Éste es el procedimiento por el
que se obtienen los perfumes baratos. En estas sustancias obtenidas por el hombre, hay algo que siempre las delata, ya que la
naturaleza conserva aún un secreto que ningún químico ha descubierto.
La intensidad o fragancia de los perfumes varía. La esencia es la más fuerte por ser el extracto, casi nunca se presenta
pura sino diluida en otros elementos; el perfume, muy concentrado, es la intensidad ideal; la colonia es la más ligera y su
efecto es menor, es la más barata.
La mejor manera para aumentar el poder de una buena fragancia es aplicarla en las zonas del cuerpo donde las pulsaciones
son más intensas: el interior de las muñecas, detrás de las rodillas. Esto ocurre porque, en estas zonas, la sangre fluye con
más rapidez, produciendo calor, el cual ayuda a revelar el olor del perfume.
Texto B
Su poder de fascinación llevó a Grenouille, personaje de la obra "El Perfume" de Patrick Süskind, a matar a las personas
cuyos cuerpos poseían un compendio de "olores perfectos" para él, con el fin de hacerlos suyos. El perfume, esa sustancia de
agradable olor que acostumbran y gustan de aplicarse muchos, tiene la capacidad de emocionar y de cautivar a quien sucumbe
a su poder, pero, lógicamente, este es un caso extremo, ya que un perfume persuade, pero no determina nada. El presente
texto tratará acerca de la clases de perfumes que existen, la variedad de su intensidad y sobre las etapas de duración de un
aroma.

179
No todos los perfumes son iguales. Según su origen, los hay de dos clases. Deben diferenciarse aquellos que se obtienen
de la naturaleza, y que son los que poseen una gran potencia cautivadora, de los elaborados con sustancias artificiales. Los
mejores perfumes y los más costosos son los extraídos de los pétalos de las flores. En cada capullo, se encuentran escasas
gotas de aceite con la fragancia en esencia. Estas son la vida misma de todo buen perfume. Combinando algunas sustancias
químicas, se puede obtener un olor que desprenda, con alguna fidelidad, el de la flor original. Este es el procedimiento por el
que se obtienen los perfumes baratos. En estas sustancias obtenidas por el hombre, hay algo que siempre las delata, ya que la
naturaleza conserva aún un secreto que ningún químico ha descubierto.
La intensidad o fragancia de los perfumes varía: La esencia es la más fuerte por ser el extracto, casi nunca se presenta
pura sino diluida en otros elementos; el perfume, muy concentrado, es la intensidad ideal; la colonia es la más ligera y su
efecto es menor, es la más barata.
Al momento de aplicarse su perfume favorito, tome en cuenta que existen tres etapas en la duración de cualquier aroma:
la primera comienza cuando el perfume entra en contacto con la piel y luego se desvanece. La segunda sucede al secarse el
perfume, es la llamada "etapa verdadera" por ser el momento en el que cada perfume expide su olor característico y,
además, es la más duradera. La última etapa se relaciona con los rezagos del aroma, lo que va quedando a medida que la
fragancia desaparece.
¿En qué se diferencian los textos A y B?
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Como te habrás dado cuenta, existen diferentes tipos de introducciones y de cierres. Aquí te presentamos los más comunes
(el texto en cursivas es la parte de la introducción que caracteriza cada uno de los tipos indicados).
Introducción del caso

Su poder de fascinación llevó a Grenouille, el personaje de la obra "El perfume" de Patrick Süskind, a matar a las
personas cuyos cuerpos poseían un compendio de "olores perfectos" para él, con el fin de hacerlos suyos . El perfume, esa
sustancia de agradable olor que acostumbran y gustan de aplicarse muchos, tienen la capacidad de emocionar y de cautivar a
quien sucumbe a su poder, pero, lógicamente, este es un caso extremo, ya que un perfume persuade, pero no determina nada.
El presente texto tratará acerca de...
Introducción de los antecedentes y los orígenes

El arte de extraer perfumes se practica desde tiempos inmemoriables. Las fragancias de las flores, los olores de los
animales y de los minerales han sido apreciados por el hombre desde muy temprano, hasta tal punto que el perfume , esa
sustancia de agradable olor que acostumbran y gustan de aplicarse muchos actualmente, fue la ofrenda más adecuada para
comunicarse con sus dioses y rendirles culto. No obstante, el primer pueblo que usó los perfumes para su cuidado personal -la
aplicación actual de esos cosméticos- fue el egipcio . El presente texto tratará acerca de...
Introducción panorámica, general o de situación actual

Hoy en día, las cifras no dejen lugar a la duda en cuanto al uso del perfume, esa sustancia de agradable olor que
acostumbran y gustan de aplicarse muchos: tres de cada cuatro españolas se perfuman diariamente . Las francesas también
se encuentran a la cabeza de este consumo, mientras que las italianas se sitúan a la cola. Si en unos países el perfume es la
estrella a la hora de conseguir una buena fragancia corporal, en otros se prefiere el desosorante y el jabón no sólo para la
higiene sino para conseguir un olor muy agradable. El presente texto tratará acerca de...

180
Introducción-directa (presentación general y directa del tema central)
La palabra "perfume", según el diccionario de la Real Academia de la Lengua Española, se deriva del vocablo "perfumar" y
significa "sustancia que se utiliza para dar buen olor" . El presente texto tratará acerca de...
Introducción-indirecta sobre aspecto particular

Solamente una gota consigue que percibamos la fuerza de su seducción ; porque el perfume, esa sustancia de agradable
olor que acostumbran y gustan de aplicarse muchos, tiene la capacidad de emocionar y de cautivar a quien sucumbe a su
poder. Todo esto gracias al profundo enlace que existe entre el olfato y los circuitos cerebrales. El presente texto tratará
acerca de...
Cierre 1 (tema derivado)

La mejor manera para aumentar el poder de una buena fragancia es aplicarla en las zonas del cuerpo donde las pulsaciones
son más intensas: el interior de las muñecas, detrás de las orejas, la base del cuello, sobre el corazón, las sienes, en los
tobillos y detrás de las rodillas. Esto ocurre porque, en estas zonas, la sangre fluye con más rapidez, produciendo calor, el
cual ayuda a revelar el olor del perfume.
Cierre 2 (tema derivado)

Al momento de aplicarse su perfume favorito, tome en cuenta que existen tres etapas en la duración de cualquier aroma:
la primera comienza cuando el perfume entra en contacto con la piel y luego desvanece. La segunda sucede al secarse el
perfume, es la llamada "etapa verdadera" por ser el momento en el que cada perfume expide su olor característico y,
además, es la más duradera. La última etapa se relaciona con los rezagos del aroma, lo que va quedando a medida que la
fragancia desaparece.
Ordena las siguientes ideas de los temas que se dan. Luego escribe en las líneas inferiores, ¿cuál es la
introducción, de que tipo es; además, indica cuál es el cierre y su clase?
1. EL MAR DEL NORTE
1. Su superficie es aproximadamente de 575 000km2, su longitud es de 965km y su ancho máximo de 645km.

2. A finales del siglo XVI, por ejemplo, la famosa Armada Invencible naufragó en el Canal de la Mancha, lo que determinó
el punto de inicio de la decadencia española.
3. Dada su gran extensión, la mayoría de los grandes puertos europeos dan al Mar del Norte: Rotterdam, Hamburgo,
Amberes, y Londres.
4. Es una rama del Océano Atlántico, ubicando entre la costa oriental de Gran Bretaña, la costa este de Escandinavia y la
costa norte de Alemania, Holanda y Bélgica.
5. La navegación es bastante peligrosa a causa de las fuertes corrientes que provienen de sentidos contrarios: una, del
Canal de la Mancha, y otra del norte, a la altura de Escocia.
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2. EL MAR CASPIO
181
1. Tiene pocos centros habitados en sus orillas; el más impotante es la ciudad de Bakú, en Azerbaiyán.
2. Ocupa la parte occidental de la depresión uralocáspica; la superficie de sus aguas está a 28 metros por debajo del
nivel del mar.
3. El Mar Caspio es un mar o lago cerrado que se extiende a lo largo de Europa y Asia.
4. Limita con Rusia y Kazakstán al norte, con Turkmenistán al este, con Azerbaiyán al oeste y con Irán al sur.
5. Está alimentado por el río Volga y por otros menos caudalosos como el Ural, el Emba y el Kura.
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3. EL REINO VEGETAL
1. Los claveles, tomates y nogales son plantas dicotiledóneas.

2. Las clases taxonómicas de las traqueófitas son las milicias, las gimnospermas y las angiospermas.
3. Las dicotiledóneas son una subclase taxonómica de las anguispermas.
4. Las angiospermas son plantas vasculares que tienen flores y desarrollan sus semillas dentro del fruto.
5. El Reino Vegetal se clasifica en plantas briófitas y traqueófitas.
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4. ORDENA DE MODO INVERSO LAS SIGUIENTES ORACIONES ACERCA DE "LA CREACIÓN DE UNA REVISTA
LITERARIA"
1. Luis Fernán es un estudiante de Literatura de la Pontificia Universidad Católica, y hace un par de meses tuvo la idea
de fundar una revista de literatura.
2. Junto con otros compañeros de su misma carrera, este empeñoso estudiante elabora un plan de trabajo y un esbozo de
la presentación inicial del proyecto.
3. Una vez encaminada la revista, luego de toda la fase inicial de preparación, se lanza la convocatoria para aquellas
personas que deseen publicar sus trabajos.
4. Los primeros frutos del grupo de trabajo son presentados a diversos profesores de la universidad para recibir crítias
y consejos.
5. Entre los primeros lineamientos del proyecto, se etablece la publicidad como medio de financiación de la revista.
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182
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5. HISTORIA DE LAS TELENOVELAS EN EL PERÚ
1. Los últimos años de la novena década del siglo XX fueron lo más oscuros de nuestra televisión, pues la producción de
novelas fue casi inexistente.
2. Se prevé que la trama de las telenovelas peruanas, en el futuro cercano, buscará acercarse más a temas relacionados
con la realidad social peruana.
3. En 1959, se introduce el género ficcional a la aún joven televisión peruana.
4. La productora Iguana presenta a mediados del año 1991, su primera telenovela: Malicia.
5. Las producciones nacionales más recientes han apostado por colocar a actores extranjeros en los roles protágonicos
para levantar niveles de audiencia.
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6. LA REFORMA DE LA EDUCACIÓN EN EL PERÚ
1. Por ejemplo, en el aérea relata a las habilidades verbales solamente ha sido reformada en la superficie: pasó de ser
"Lenguaje" a ser "Comunicación Integral", sin que los contenidos que se dictan hayan cambiado.
2. En los últimos 50 años, ha habido, desde el Estado, múltiples iniciativas pra reformar la educación en el Perú.
3. Una de las reformas más recientes se elabora sobre la base del ingreso a la universidad como el objetivo principal de
la formación académica.
4. La educación es la base del desarrollo de un país, tanto en el aspecto cultural como en el social, el económico y el
político.
5. En dicha reforma, muchos fueron los cambios que se plantearon, aunque la mayoría se trató de cambios insustanciales.
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ETIMOLOGÍA CURIOSA
SIMPOSIO
183
En la Grecia Clásica, los ciudadanos, que eran la minoría en las ciudades estado, tenían por costumbre hacer reuniones
combinando los placeres materiales con los espirituales.
Comenzaba con un abundante banquete y luego se ponían a beber y a debatir un tema filosófico. A tales reuniones las
llamaban symposion, de syn juntos y posis beber, ya que se ponían a beber juntos. Platón llamo symposion a su diálogo que
relata una de estas reuniones, celebrada en el 415 a.C. en donde Sócrates examina la belleza y el amor.
Los romanos lo llamaron syposium y así pasó a las lenguas europeas, pero progresivamente el término se fue empleando
sólo para la segunda parte de la reunión y hoy se refiere sólo a eso, reunión de personas para un tema. En castellano es
simposio.
MEDIO PELO
¿Qué significa?
Persona que no es lo que pretende aparentar.
El origen
Desde el siglo XVIII hasta Napoleón, los nobles de Europa usaban pelucas postizas tejidas por artesanos de las cortes a
las que daban gran elaboración y arte y empleaban los más largos y finos cabellos humanos. Puesto que tales pelucas eran
inaccesibles para los cortesanos, éstos las imitaban pero con pelucas hechas por artesanos menos diestros que usaban pelos
más cortos y más corrientes, haciendo que los nobles se refirieran a ellos como de medio pelo. Aún hoy, en Ecuador y en
Chile, pelucón se dice de personas de alta posición social.
Ejercicios: Construcción de esquemas
Dadas las siguientes ideas referidas al pisco peruano, construye dos esquemas para los temas propuestos (puedes
añadir las ideas que creas pertinentes).
 La etimología de la palabra "pisco" data de la época prehispánica: se llamaba psiqu (pisku, phishgo, pichiu) a las aves que
abundan en los valles de Pisco, Ica y Nazca.
 En el valle de Pisco, habitó un grupo humano hace más de dos mil años; estos pobladores, en la época del Imperio Inca, se
convirtieron en destacados alfareros, denominados piskos.
 Uno de los productos de alfarería de los piskos eran los recipientes o ánforas, que servían para almacenar bebidas de
toda naturaleza. A estos recipientes se les llamó "piskos".
 El primer aguardiente de uva que se produjo se almacenó en piskos, y con el pasar del tiempo, este líquido alcohólico
adquirió el nombre de su envase.
 Con la fundación de Lima en el año 1535, se colocaron las primeras piedras para la edificación de iglesias y con ello nació
la necesidad de surtir de vino de misa para la celebración de los actos litúrgicos.
 Buscando producir vino de misa, se inician las primeras plantaciones de vid en las tierras más fértiles de la costa peruana.
 El Marqués Francisco de Caravantes se encargó, en el siglo XVI, de importar, desde las islas Canarias, las primeras vides
para sembrar.

184
 En los inicios del Virreinato del Perú, se desarrolló una intensa actividad vitivinícola, principalmente en el corregimiento
de Ica, lo que generó un movimiento marítimo importante en la costa del Océano Pacífico a lo largo de esta época.
 Por el prestigio internacional alcanzado en el siglo XVII, el incremento de la producción de pisco permitió su exportación
a todos los lugares de dominio hispano, el cual se efectuaba principalmente por el puerto que lleva el mismo nombre de
licor.
 El pisco peruano ganó rápidamente mercado, como lo confirman las estadísticas de exportación de productos peruanos
desde el siglo XVII.
 A mediados del siglo XIX, en el Perú, había sembradas alrededor de 150 mil hectáreas de vid destinadas a la producción
de pisco. Este nivel de producción fue disminuyendo paulatinamente hasta llegar a las 11.500 hectáreas cultivadas en el
año 2002, por falta de incentivos y sustitución de cultivos por otros más rentables a corto plazo.
 Dependiendo de las uvas utilizadas en su elaboración y del proceso de destilación, existen cuatro variedades del pisco
peruano.
 El Pisco Puro es especial por su fina destilación y de una sola variedad de uva.
 El Pisco Mosto Verde proviene de la destilación de mostos frescos no fermentados por completo.
 El Pisco Acholado tiene mayor fuerza y grado alcohólico. Proviene de mostos frescos fermentados y de la mezcla de
diferentes variedades de uva.
 El Pisco Aromático es elaborado de uvas pisqueras aromáticas.
 A la prueba de calidad que distingue al pisco peruano se le conoce como "cordón y rosa"; esta consiste en batir la botella
sin abir y luego apreciar una ligera viscosidad que aparece girando en la parte central de la botella como si fuera un
torbellino, llamada "rosa". A sus extremos, aparece una cola de burbujas llamada "cordón".
 El cuarto domingo del mes de julio fue instituido como el Día del Pisco en el Perú, por Resolución Ministerial Nº 055-99-
ITINCI/DM del 6 de mayo de 1999.
 El Instituto Nacional de Cultura del Perú, por resolución jefatural número 179 del 7 de abril de 1988, declara el término
"pisco" como patrimonio cultural de la nación.
 En el territorio peruano, se reconocen como únicas zonas productoras de este licor a la costa de las regiones de Lima,
Ica, Arequipa, Moquegua y el Valle de Pisco, así como los valles de Caplina, Locumba y Sama de la región Tacna.
 En el Perú, el pisco sour es la bebida alcohólica más típica, y tiene como ingrediente principal al pisco; por ello, se le
considera una bebida nacional.
Tema A: Producción y consumo del pisco peruano
Título: ________________________________________________
1. Introducción: 2.2 __________________________________

__________________________
( ) _________________________________
1.1 ___________________________________
( ) _________________________________
1.2 ___________________________________ 3. _____________________________________
( ) ________________________________ 3.1 __________________________________
( ) _________________________________ 3.2 ___________________________________
2. _____________________________________ ( ) _________________________________
2.1 ___________________________________ ( ) _________________________________

185
4. _____________________________________ 4. ______________________________________
4.1 __________________________________ 4.1 _________________________________
4.2 ___________________________________ 4.2 ________________________________
( ) _________________________________ ( ) _________________________________
( ) _________________________________ ( ) _________________________________
Tema B: Historia del pisco peruano
Título: ___________________________________
1. Introducción:
__________________________
1.1 __________________________________
1.2 ___________________________________
( ) _________________________________
( ) _________________________________
2. ______________________________________
2.1 _________________________________
2.2 ________________________________
( ) _________________________________
( ) _________________________________
3. ______________________________________
3.1 _________________________________
3.2 _________________________________
( ) _________________________________
( ) _________________________________

186
Del colegio a la Mes: Diciembre 2013
RAZONAMIENTO VERBAL
ORACIONES ELIMINADAS I
Introducción
En el campo de la investigación científica nos vamos a enfrentar con un vasto conjunto de conocimientos e información;
que excede los parámetros de toda capacidad intelectiva promedio. En consecuencia el futuro universitario debe tener
actitudes verbales que permitan distinguir lo sustancial de lo accesorio, lo necesario de lo superfluo y haber desarrollado sus
niveles de procesamiento de información, identificando lo funcional al estudio específico que está realizando. De otro lado las
normas del apropiado lenguaje escrito prescriben que se deben obviar o eliminar las palabras u oraciones que nada aporten a
la correcta comprensión de un determinado texto. Toda comunicación debe ser lo más concisa y clara posible, evitando
inantingencias, contradicciones u oraciones que reiteren innecesariamente una idea.
Los ejercicios de ELIMINACIÓN DE ORACIONES son bajo esas perspectivas excelentes pruebas para evaluar la capacidad
de discernimiento, la jerarquización de datos y la economía lingüística.
I. Estructura
Un ejercicio de ELIMINACIÓN DE ORACIONES está conformado por cinco (5) enunciados signados cada uno con letras
consecutivas, cuatro de las cuales están cohesionados en torno a un tema en particular y una resulta no pertinente.
Ejemplo N° 1
I. Es un mamífero carnicero de América.
II. El puma permanece escondido durante el día; sale a cazar en la noche. Fragmento
III. Ataca sorpresivamente saltando con fiereza. (integrado por cuatro
IV. Es un animal sanguinario. enunciados y uno no
V. Se alimenta de animales vivos y se complace en beber la sangre de sus víctimas. pertinente)
a) V b) II c) I Alternativas
d) IV e) III de eliminación
II. Criterios de eliminación
La no pertenencia de una oración dentro de un texto planteado puede determinarse aplicando los siguientes criterios
básicos: redundancia e impertinencia.

187
A. Redundancia
REDU N D A N CIA
variantes
RED UN DANCIA IM PERTINENCIA
Se elim ina la oración
que reitera innecesariam ente

una idea ya incluida o expresa que aporta una inform ación ajena
o contradictoria con el TEM A qu e
tácitam ente en otro u otros
se desarrolla en el texto.
enunciados.
* Conocida también como inclusión o pleonasmo.
Clases de redundancia
a) REDUNDANCIA SIMPLE
Ejemplo N° 2
I. Las trepanaciones craneanas eran las intervenciones quirúrgicas que se hacian a la cabeza.
II. Su finalidad era eliminar fragmentos de hueso ocasionados por alguna contusión o enfermedad cerebral .
III. Como producto anestésico se usaba la coca y la chicha.
IV. La finalidad de las trepanaciones craneanas consistían en excluir fragmentos de hueso.
V. Otras teorías afirman que las trepanaciones se realizaban para auyentar a los malos espíritus que habitan en el ser de
la persona.
a) II b) III c) I d) IV e) V
b) REDUNDANCIA COMPUESTA
Ejemplo N° 3
I. El emisor y el receptor son elementos de la comunicación.

II. El emisor es el elemento de la comunicación que haciendo uso del código, emite el mensaje .
III. El canal es el medio físico a través del cual se envía el mensaje.
IV. El contexto es otro elemento fundamental de la comunicación.
V. El receptor es el elemento que recibe la información y también se llama decodificador.
a) I b) III c) V d) II e) IV
c) REDUNDANCIA IMPLÍCITA
Ejemplo N° 4
I. El viajero se colocó su sombrero y salió con un paraguas.

II. Caminaba, como evitando mojarse los zapatos, con cautela.
III. Miraba que en las laderas de asfalto se formaban riachuelos.
IV. Se producía una intensa precipitación
188
V. Decidió regresar al alojamiento pues no era propicio seguir a la marcha.
a) III b) I c) IV d) IV e) II
B. IMPERTINENCIA
I M P E R T IN E N C I A
variantes
DIRECTA POR CO NTRADICCIÓ N
Se elim ina Se elim ina
La oración que aporta una in- La oración que se opone a

form ación ajena o distante al lo afirm ado por los dem ás
tem a central desarrollado en enunciados
el texto.
algunas
form as Por énfasis es un aspecto específico.
Por desfase tem po-espacial.
Por referirse a otro personaje.
Por enfocar el tem a desd e u na perspectiva diferente.
* Conocida también como irrelevancia, exclusión o impertinencia.
Clases de impertinencia
I. IMPERTINENCIA DIRECTA
Ejemplo:
I. El termómetro es un aparato que mide la temperatura.
II. El más común consiste en un tubo capilar graduado.
III. La temperatura es el grado de calor en los cuerpos.
IV. En el extremo de dicho tubo hay una ampolla de vidrio.
V. Dicha ampolla contiene mercurio o alcohol.
a) V b) III c) IV
d) II e) I

189
PRINCIPALES FORMAS DE IMPERTINENCIA DIRECTA
a) POR ÉNFASIS EN UN ASPECTO ESPECÍFICO
Ejemplo N° 6
I. César Vallejo ecribió obras dramáticas.

II. César Vallejo escribió obras poéticas.
III. César Vallejo escribió "Los Heraldos Negros".
IV. César Vallejo escribió obras narrativas.
V. César Vallejo escribió obras ensayísticas.
a) V b) IV c) III d) II e) I
b) POR DESFASE DE TIEMPO-ESPACIAL

DESFASE TEMPORAL
Ejemplo:
I. En el Renacimiento hubo muchas creencias místicas ligadas, con la tradición hermética.

II. En la Época medieval la teología fue la "ciencia" por excelencia.
III. En el Medioevo se fundaron las universidades.
IV. Las cruzadas se realizaron en la Época Medieval.
V. En la Edad Medieval se dio un gran desarrollo de la alquimia.
a) III b) II c) IV d) I e) V
c) DESFASE ESPACIAL
Ejemplo:
I. La selva peruana está localizada en la parte oriental del territorio peruano al este de la Cordillera de los Andes.
II. Su territorio está recorrido por los más caudalosos ríos del mundo y conforma la cuenca hidrográfica más grande de la
tierra.
III. El mar peruano es un mar frío dentro de la zona tórrida, en él proliferan microorganismos vegetales y animales que
han hecho de él uno de los más ricos de la Tierra.
IV. Cuenta con un enorme potencial forestal, la más variada fauna silvestre, recursos petrolíferos y abundante recursos
hídricos.
V. Sin duda la selva peruana es la mejor esperanza para América Latina y la humanidad.
a) I b) III c) IV d) V e) II
d) POR REFERIRSE A OTRO PERSONAJE
Ejemplo:
I. No se entiende por qué la Academia Sueca no da el Premio Nobel a Mario Vargas.

II. El ha revolucionado las técnicas narrativas en la novela de la lengua castellana.
III. Sus artículos periodisticos son obras maestras y revelan un cuidadoso trabajo con el lenguaje.
IV. En el año 2000, la Academia Sueca otorgó el premio a un escritor chino.
190
V. La guerra del fin del mundo es la obra maestra de Vargas Llosa.
a) II b) III c) IV d) V e) I
e) POR ENFOCAR EL TEMA DESDE UNA PERSPECTIVA DIFERENTE
Ejemplo:
I. En el Perú, desde muy remotos tiempos, fue núcleo de civilizaciones evolucionadas, aunque los primeros momentos de
éstas sólo son conocidos gracias a la ciencia arqueológica.
II. El Perú, situado en la parte central y occidental de América del Sur.
III. Es el tercer país región en tamaño.
IV. El territorio peruano presenta tres regiones definidas: la costa, la sierra, o region andina, y la selva o amazonía.
V. La costa es una faja territorial de 40 Km. a 80 Km. de ancho.
a) V b) I c) III d) IV e) II
II. IMPERTINENCIA POR CONTRADICCIÓN
Ejemplo:
I. También las cosas tienen vida; las sillas que esperan con los brazos abiertos, las piedras que se agolpan en los caminos.
II. Lo mismo que las rosas que se agregan en la sombra, los árboles que se mecen.
III. En realidad, tienen palpitaciones humanas y profundas.
IV. Hay que mirarlas a menudo, no como personas sino como cosas.
V. Como prolongaciones de la sangre que llevamos por dentro.
a) V b) III c) I d) IV e) II
1. I. La discriminación es una actitud nacida en III. Su labor como promotor cultural constituye una
mentalidades que se creen superiores. faceta crucial para recuperar el folclore nacional.
II. El Nazismo y su política tuvo grandes IV. La producción narrativa de Arguedas se construye
consecuencias en la historia de la humanidad. en sucesivas ampliaciones y culmina con la
III. La esencia del pensamiento radica en la evolución del indigenismo peruano.
clasificación de tipos de individuos. V. Como poeta, Arguedas representa la interrupción
IV. La discriminación desestima la idea de la igualdad de lo indígena en nuestra tradición.
de condiciones.
V. Entre sus graves consecuencias está la a) II b) IV c) I
circunstancia de limitar u obstaculizar los aportes d) III e) V
del grupo humano discriminado.
3. I. La vida social es un mecanismo de supervivencia no
a) III b) IV c) sólo humana que vincula a los seres de la misma
V especie.
d) I e) II II. Al estudiar los factores de la integración humana,
los factores sociólogos descubren a la necesidad
2. I. José María Arguedas pertenece a la historia de la como factor fundamental.
novela indigenista. III. La vida de cada integrante social se asegura
II. Arguedas destaca como etnólogo por sus trabajos cuando los distintos grupos se especializan en
en torno a las comunidades de España y el Perú. funciones específicas.

191
IV. Algunas actividades están destinadas a las d) II e) III
producción ya sea de alimentos ya de otros bienes.
V. Otras funciones aunque no sean productivas tienen
7. I. Originalmente, división del trabajo por géneros
la finalidad de garantizarlas o de facilitar su
aparece como uno de los elementos básicos de la
distribución.
familia.
a) I b) V c) IV II. Esto se debe a que la mujer difícilmente podía
d) III e) II combinar la caza con la crianza de los hijos.
III. Solo la gente adinerada podía tener amas para los
4. I. Hace millones de años, la vida comenzó en el mar.
niños.
II. Actualmente el mar, que ha merecido menos
atención por parte del hombre que la tierra, ocupa IV. La actividad de criar hijos no permitía a las
dos tercios de la superficie terrestre. mujeres desplazamientos a grandes distancias.
III. Sin embargo, el mar ha fascinado desde siempre V. Además, las hacia vulnerables al ataque de posibles
al hombre, invitándolo a adentrarse en él en busca
enemigos.
de nuevas tierras y experiencias.
IV. Como resultado están los famosos viajes de
exploración de fines del Renacimiento. a) IV b) I c) III
V. Podemos citar a Colón, Magallanes, Vasco de Gama, d) V e) II
Balboa, entre otros.
8. I. La multiplicidad geográfica, étnica, lingüística e
histórica del Perú ha favorecido su diversidad
a) I b) III c) IV
cultural desde los tiempos preincaicos.
d) V e) II
II. La Conquista española agregó a una variedad
complejos componentes grecolatinos,
5. I. En el Virreinato, el obispo encargaba una
judeocristianos, árabes, etc.
construcción a un maestro de obras.
III. Se sumaron también ingredientes africanos y
II. Un miembro de la institución paga los salarios.
asiáticos.
III. Un sólo maestro de obras era el responsable de
IV. Nuestra patria peruana ha sido depositaria de
toda la edificación.
diversas manifestaciones culturales.
IV. Él establecía los planos y realizaba la maqueta.
V. No se debe olvidar la notable influencia francesa,
V. Bajo su supervisión, los canteros labraban los
inglesa, alemana, italiana y norteamericana durante
sillares y los albañiles ensamblaban.
los últimos doscientos años.
a) IV b) I c) III
a) II b) IV c) V
d) II e) V
d) I e) III
6. I. De origen asiático, el yogur se introdujo en Europa

9. I. La sociedad actual padece de una incesante
a través de Turquía y Bulgaria.
proliferación de ruidos.
II. Es leche cuajada que se obtiene mediante
II. Los ruidos constituyen fuente de perturbaciones
fermentación ácida láctica.
físicas y mentales.
III. En la transformación de la leche en yogur
III. El ruido ha venido a sumarse a los elementos de
intervienen dos microorganismo: el Lactobacillus
perturbación social.
bulgaricus y el estreptococo themophilus.
IV. Los sonidos musicales, por ejemplo, pueden resultar
IV. El primero es responsable del aroma y el segundo
ruidos perturbadores.
posee propiedades acidificantes.
V. Por ello se han establecido campañas municipales
V. Gracias a una agresiva campaña publicitaria, el
antirruido.
consumo del yogur se ha incrementado en todo el
mundo.
a) V b) IV c) II
d) III e) I
a) V b) I c) IV
192
10. I. La fundación "Fotos Cineclub Cusco" buscó

propagar la cinematografía.
II. La fundación "Fotos Cineclub Cusco" en diciembre
de 1965, traería consigo el renacimiento de la
industria fílmica en nuestro país.
III. Esta fundación fue creada para difundir la cultura
cinematográfica en la ciudad homónima.
IV. En torno a ella, se reunió un grupo de documentista
que impulsaría la "Escuela de Cusco".
V. Fueron estos cineastas los que incorporaron el
mundo indígena al cine peruano.
a) I b) III c) IV
d) II e) V

193
ETIMOLOGÍA CURIOSA
MECENAS
Gaius Maecenas nació cerca del 70 a.C en Arretium, hoy Arezzo, de un antiguo linaje que se
remontaba a la noble familia etrusca de los Cilnio. Heredó una gran fortuna, hizo amistad con Octavio
a quien ayudó a sufragar sus compañías militares, el que a su vez cuando fue emperador lo hizo su
brazo derecho y le retribuyó con creces. Fue amante de las letras y para promoverlas creó un círculo
literario llamado Neoteroi, o nuevos poetas, en donde se agruparon y se formaron poetas como
Virgilio, Horacio y posteriormente, Ovidio. Por esta razón, hoy se llama mecenas a quien dispone de
sus propios recursos para promover una actividad noble.
TENER LOS MEDIOS PARA LOGRARLO
Al ver en el siglo IV a.C., los griegos de Alejandría a los artesanos egipcios fundir el oro y otro
metales, especularon que así como el alma cambia y se perfecciona pasando por la muerte y la
resurrección hacia la perfección divina, también los metales podrían ir perfeccionándose hasta
convertirse en oro. Siguiendo este postulado y durante dos milenios, los alquimistas de todo el mundo
buscaron una sustancia que tuviera el poder de transmutar los metales al oro y la llamaron la piedra
filosofal. Recién en el siglo XVIII se conoció la composición de los elementos y se abandonó la
búsqueda de la piedra filosofal. Irónicamente, en el 1919, Lord Rutherford, empleando los rayos alfa
logró transmutar nitrógeno a oxígeno, y en la década del 50 con el bombardeo de neutrones, se logró
en la Universidad de California transmutar mercurio a oro.
Oraciones Eliminadas
1. I. Marlowe es el hombre moral, inmerso en un mundo de corrupción y de violencia, en una

sociedad tan sórdida como opulenta.
II. Cree en la justicia, aunque para ejercerla deba transgredir él mismo la legalidad.
III. Marlowe tiene el ideal de que en un tiempo no muy lejano alcance la equidad de clases.
IV. Piensa en la extinción de la miseria, la crisis y la degeneración; abriga una luz de esperanza.
V. Marlowe es un personaje de naturaleza versátil, según Raymond Chandler quien es un luchador
socialista.
Respuesta : _______________________
2. I. Los políticos son nuestros fabricantes de miseria por antonomasia.

II. Es contra quienes primeros se alza el dedo acusador de la sociedad.
III. La miseria, la crisis, la pobreza extrema suelen ser característicos en los países
subdesarrollados.
IV. El prestigio es mínimo, el descrédito es enorme.
V. Las burlas son constantes y la falta de credibilidad resulta casi total.

194
Respuesta : _______________________
3. I. Un buen libro sintetiza teoría y práctica.

II. Pero no sintetiza solo como una mezcolanza arbitraria.
III. Sino que busca cimentar los principios básicos de la ciencia, elevar la abstracción científica.
IV. Luego, trabaja e impulsa el razonamiento y la habilidad del científico aprendiz.
V. Por ello, teoría y praxis unidos, dan importancia a la buena bibliografía.
Respuesta : _______________________
4. I. Las preposiciones son términos invariables.

II. Carecen de un significado, esto es, son palabras que necesitan del contexto.
III. En cuanto a su función, unen palabras o frases por subordinación.
IV. Sus significados pueden ser ubicados en el diccionario de la Real Academia.
V. Otorgan, además, coherencia a los juicios y pensamientos.
Respuesta : _______________________
5. I. Los sismos o terremotos no se deben siempre a erupciones volcánicas.

II. En su mayoría, son causados por fallas de la corteza terrestre.
III. Una falla consiste en una grieta o en una zona debilitada por las presiones internas de la
corteza.
IV. Tales zonas, en determinadas circunstancias, no pueden soportar más las fuertes presiones y
entonces suceden desvisaciones en ese lugar.
V. Por tanto, se define como sismo a una breve o brusca sacudida del suelo firme, generalmente
por influencias de volcanes.
Respuesta : _______________________
6. I. El hombre de convicción dice aquello que piensa.

II. El hombre de convicción hace aquello que cree, sin detenerse a medir las consecuencias.
III. Pues, para él, la autenticidad y la verdad deben prevalecer siempre.
IV. Por ello, no considera los resultados.
V. La autenticidad y la verdad están por encima de consideraciones de actualidad o
circunstancias.
Respuesta : _______________________
7. I. La ideología dominante en la sociedad feudal era la de las clases de los señores feudales.
II. La forma ideológica que prevalecía era la religión.
III. El régimen feudal no se estableció simultáneamente sino por períodos históricos.
IV. El clero formaba parte de la clase feudal, en representación de la iglesia.
V. Así, el dogma teológico constituye el punto de partida y la base de todo pensamiento en el
Feudalismo.
Respuesta : _______________________
8. I. La Demografía estudia la población de un territorio o área geográfica.

II. Uno de sus objetivos es conocer el número de habitantes.
III. Los censos utilizados por la Demografía, se realizan en función de encuestas.
IV. El estudio también busca información sobre las necesidades y carencias de la población.

195
V. Otro objetivo es proporcionar información a otras disciplinas sobre estadísticas de la
población.
Respuesta : _______________________
9. I. Dostoievsky durante duros años saca una profunda lección de su convivencia con delincuentes
comunes, bandidos y asesinos.
II. Dostoievsky comienza su carrera como escritor, agobiado por problemas económicos, en medio
de una gran ebullición cultural y literaria.
III. Como persona, no podía estar al margen del clima ideológico de Rusia; por eso se hizo asiduo
participante de reuniones intelectuales que discutían acalorados los grandes temas del
compromiso politico e ideológicos.
IV. Sin embargo, el escritor parecía interesado más en cuestiones éticas de una utopía social que
por militancias prácticas.
V. Muchos reconocen a Dostoiesvki como un hombre introvertido, parco poco comunicativo, y esta
imagen aún está vigente.
Respuesta : _______________________
10. I. Tanto en la literatura como en la práctica del lenguaje, existen diversas acepciones del
término teoría.
II. En la vida diaria se dice con frecuencia que una persona tiene su propia teoría ya sea para
hacer algo o para explicar un cierto acontecimiento.
III. Así, por ejemplo, se afirma que tal o cual persona posee una teoría para resolver el problema
del desempleo, o para explicar la falta de interés de los estudiantes por la lectura, etc.
IV. Poseer una teoría es importante para cualquier persona a fin de ubicarse en el punto de partida
de una investigación.
V. Este término se usa también para referirse a un evento utópico o idea irrealizable.
Respuesta : _______________________
11. I. La ballena azul es el animal más grande del planeta.

II. La jirafa es el animal más alto del mundo con unos 6,6 m. de altura.
III. El albatroz viajero es el ave de mayor envergadura de punta a punta de las alas mide 3,5 a 4
m.
IV. El elefante africano es el más pesado de los animales terrestres.
V. El insecto palo tropical es el más largo de los insectos en el mundo.
Respuesta : _______________________
12. I. La cebada es una planta importada del Viejo Mundo; se caracteriza por ser gramínea anual.
II. Inflorescencia en espiga; semillas ventrudas o puntiagudas por ambas extremidades que
permanecen adheridas al cascabillo.
III. Sus tallos y hojas constituyen el alcacer, que es un pasto muy apetecido por las bestias.
IV. La cebada en la punta es "pan de cada día", es por eso que los pobladores de esa zona se ven
obligados al cultivo necesario de esa planta.
V. La importancia de cebada se ha incrementado considerablemente en la última década.
Respuesta : _______________________
13. I. Impelidos por su interés amoroso, los padres deben hablar con sus hijos sobre los gustos de
éstos en cuestión de música, programas de televisión, vídeos, novelas y películas.

196
II. Aunque muchos de los jóvenes no lo expresen, ansían recibir el cariño y la guía amorosa de sus
padres.
III. Los jóvenes necesitan respuestas directas por que viven en el mundo lleno de incertidumbre.
IV. Los padres deben mostrar amor a sus hijos.
V. Los adultos deben comprender que el mundo que afrontan sus hijos es mucho mas complicado
que el que afrontaron ellos de jóvenes.
Respuesta : _______________________
14. I. El Indo discurre 320 kilómetros por la altiplanicie del Tibet ("el techo del mundo") en
dirección noreste, recogiendo las aguas de otros torrentes.
II. La verdadera ubicación del cauce del Indo ha sido materia de debate debido a múltiples
corrientes que fluyen en él.
III. Al acercarse a la frontera con la India, el Indo corta montes, erosionando desfiladeros que
canalizan a través de las cordilleras del Himalaya y del Karakorum.
IV. Los hindúes ven en el Indo un motivo para disfrutar de las épocas caniculares.
V. Ya en territorio indo salva casi 3,700 metros de desnivel en un recorrido de 560 kilómetros.
Respuesta : _______________________
15. I. Fumar es una de las principales causas de ceguera .

II. Un 20% de los casos de ceguera registrados entre australianos mayores de 50 años se deben
al hábito del tabaco.
III. Las empresas tabacaleras deberían tomar conciencia sobre la magnitud de este daño.
IV. Un fumador corre de dos a cinco veces más riesgo de desarrollar degeneración ocular por la
edad que si no fumara.
V. Las madres gestantes habituadas a fumar podrían incluso estar atentando contra la óptima
visión de su descendencia.
Respuesta : _______________________
ORACIONES ELIMINADAS II
1.
I. Los continentes son: América, Eurasia (Europa y Asia), África, Oceanía y la Antártida.
II. América es el segundo continente en extensión superficial.
III. América del Sur forma parte del continente americano.
IV. Eurasia es el continente más poblado de entre los cinco.
V. El continente africano limita por el Este con el Océano Atlántico y por el Este con el Océano
Índico.
a) III b) I c) II d) IV e)
V
2.

197
I. Fue inventado por Bette Nesmith Graham en 1956.

II. Graham era una mujer de mente muy ágil pero de poca destreza mecanográfica.
III. En los cincuenta, los errores de tipeo en máquinas eléctricas con cintas de carbón eran
difíciles de borrar.
IV. Por aquella época, cada vez que se trataba de borrar, sólo se ensuciaba más la hoja.
V. La idea para evitar las manchas se le ocurrió cuando vio cómo los pintores de ventanas
navideñas cubrían sus errores con pintura.
VI.Siguiendo el mismo proceso, creó el "Liquid Paper" que la convirtió en poco tiempo en rica y
famosa.
a) I b) II c) III d) IV e)
V
I. El brote de la Primera Guerra Mundial puso de manifiesto la posición pacifista de Albert

Einstein.
II. Junto con novenra y tres intelectuales alemanes firmó un manifiesto en contra de la guerra.
III. Ayudó a formar una coalición independiente que luchó para prevenir nuevas guerras.
IV. Einstein podría haberse dedicado únicamente a la física teórica, pero consideraba que "el
asesinato del hombres es repugnante".
V. Su Teoría de la Relatividad fue un gran aporte al desarrollo científico mundial.
V
4.
I. El nombre Adonis proviene del nombre de aquel hermoso joven amado por las diosas Afrodita y
Perséfone.
II. Es un género de herbáceas perennes y anuales que contiene unas 20 especies, que se cultivan
por sus flores llamativas.
III. Alcanzan una altura de unos 30 cm. y tienen hojas alternas, finamente recortadas; las flores
suelen ser rojas en las especies anuales y amarillas en las perennes.
IV. La adonis de primavera es una especie perenne, que da flores amarillas.
V. La adonis de verano, u ojo de faisán, es anual, con flores carmesí que crecen entre junio y
agosto.
a) II b) IV c) III d) I e)
V
5.
I. Los antibióticos combaten las bacterias.

II. Son medicamentos que debe prescribir el médico.
III. Es peligroso automedicarse con antibióticos.
IV. Una de las razones es que algunas personas son alérgicas a ellos o el uso de una dosis escasa
puede permitir la aparición de bacterias resistentes.

198
V. La bacteria es un microorganismo unicelular.
a) II b) IV c) I d) III e)
V
6.
I. En la zona china de Turpan se da un fenómeno natural denominado "lluvia maligna".

II. Los pobladores están sumamente preocupados pues este fenómeno atenta contra sus labores
agrícolas.
III. Aunque pasen por allí nubarrones, el tiempo puede seguir caluroso y seco al ras del suelo.
IV. Es posible ver cómo se precipita el agua, y hasta sentirla si se mueve la mano en el aire, pero
por el clima de la región, se evapora mucho más rápido de lo que cae y ni siquiera llega al suelo.
V. Los lugareños están dando diversas interpretaciones a este fenómeno.
V
7.
I. El agente más importante en contra de las enfermedades es un simple moho.

II. En 1928, el fisiólogo escocés Alexander Fleming observó que una pequeña cantidad de moho
que crecía sobre un cultivo de estafilococos había logrado destruir bacterias.
III. El extracto de esta bacteria fue denominado penicilina.
IV. En 1940, este potente antibiótico comenzó a producirse en masa.
V. Los mohos han sido usados por 2,500 años para combatir las enfermadades, pero sus efectos
han sido impredecibles y tóxicos.
V
8.
I. Las señales de televisión recibe la luz emitida de una imagen o escena y las convierten en
señales electrónicas.
II. La imagen se convierte en una señal.
III. Un micrófono recoge también los sonidos del entorno y los convierte en señales electrónicas.
IV. Las primeras transmisiones de televisión recurrían al cable, pero más tarde fueron
reemplazadas por ondas aéreas.
V. El ingeniero británico Jonh Logie Baird transmitió la primera señal reconocible de televisión en
1923.
V
9.
I. Actualmente, los principales ingresos de Qatar depende de sus exportaciones de petróleo y

gas natural.
II. A fines del Siglo XIX y principio del XX, las perlas fueron la fuente de ingreso más importante
de Qatar.
III. En aquel tiempo, el golfo Pérsico, sobre todo al rededor de Bahrein y Qatar, era la mayor
fuente de perlas naturales del mundo.

199
IV. En la década de 1930, la industria de perlas naturales colapsó, pero Qatar comenzó a explotar
petróleo, un recurso más lucrativo.
V. Durante más de un siglo, Qatar ha exportado recursos naturales.
a) I b) II c) III d) V e)
IV
10.
I. El intento de definir con un término común a los estadounidenses de origen hispano puede
resultar confuso, por ello algunos prefieren llamarlos chicanos otros, latinos.
II. En el censo del 2000, se registraron 35,3 millones de hispanos en EE.UU. El 58,5 por ciento de
los hispanos de
EE. UU. son de origen mexicano.
III. Los salvadoreños constituyen el grupo entre los hispanos provenientes de América Central.
IV. Más de tres cuartos de la población hispana vive en el oeste y el sur de EE. UU.
V. La minoría hispana es diversa e incluye gente de ascendencia española, cubana, puertorriqueña
y costarricense.
V
11.
I. La identificación es un mecanismo necesario en la recepción literaria.

II. Cuando nos identificamos con lo leído, nos emocionamos.
III. La diversión, la fascinación, y hasta el horror están presentes en el proceso.
IV. Ellos varían dependiendo del interés que tengamos sobre el contenido literario.
V. Se debe separar, además, la realidad de la ficción que nos proporciona el texto para entederlo
cabalmente.
V
12.
I. El estudio de la frutas, como el guayabo, es impresionante, dado la variedad de su existencia.

II. El guayabo, llamado también shahuinto, es un árbol que alcanza más de cinco metros.
III. Sus frutos son bayas de regular volumen, cuya parte comestible es dulce.
IV. El estudio de esta fruta es asombroso, ya que descubrimos en él gran cantidad de azúcares
que nuestro organismo necesita.
V. Su colaboración varía según las especies, pudiendo ser crema, amarilla.
V
13.
I. La palabra sofista se deriva de la voz Sofia, que significa sabiduría.

II. Los sofistas aparecen en Grecia en el siglo V a.C.
III. Tienen cierta afinidad con Anaxágoras, en el momento en que la filosofía va a empezar a
influir en la vida ateniense.
IV. Sin embargo, paulatinamente, comienza a presentar esenciales diferencias.

200
V. Sobre todo, por que los sofistas eran profesores ambulantes y cobraban por enseñar a los
jóvenes, actitud impropia de Anaxágoras.
a) V b) III c) II d) I e)
IV
14.
I. La historia de las excavaciones de Herculano y de Pompeya es una sucesión de éxitos y

fracasos, de abandono y entusiasmo.
II. El 25 de agosto del año 79 d.C. la ciudad de Pompeya, Herculano y otras desaparecieron bajo
una lluvia de cenizas ardientes.
III. La resurrección de Pompeya comenzó el 23 de marzo de 1748 cuando 24 obreros hundieron
sus picos en un rincón que resultó ser el templo de la fortuna.
IV. A partir de ahí se sucedieron en las obras una serie de aventureros incompetentes y
arqueólogos serios, como Winckelman.
V. La unificación de Italia devolvió a los arqueólogos el entusiasmo; en 1860, el nuevo rey Victor
Manuel nombró a Giuseppe Fiorelli director de las excavaciones.
a) V b) III c) IV d) II e)
I
15.
I. Los sismos o terremotos no se deben siempre a erupciones volcánicas.

II. En su mayoría, son causados por fallas de la corteza terrestre.
III. Una falla consiste en una grieta o en una zona debilitada por las presiones internas de la
corteza.
IV. Tales zonas, en determinadas circunstancias, no pueden soportar más las fuertes presiones y
entonces suceden desviaciones en ese lugar.
V. Por tanto, se define como sismo a una breve o brusca sacudida del suelo firme, generalmente
por influencias de volcanes.
a) II b) V c) I d) IV e)
III
16.
I. El agua es un líquido formado por la combinación de dos volúmenes de hidrógenos y uno de

oxígeno.
II. La utilización ceremonial del agua, un agente natural que simboliza purificación interior,
aparece en numerosas religiones desde la Antigüedad hasta hoy.
III. En el Judaísmo antiguo, la ley mosaica prescribía que las manos y la cara de todas las
personas que estuvieran impuras se rociarían con agua.
IV. De esta práctica judía, derivó la costumbre actual de introducir los dedos en agua bendita y
hacer la señal de la cruz al entrar en la iglesia.
V. Se supone que sirve como un recordatorio del bautismo, por que a través del agua bautismal
una persona acepta las obligaciones del compromiso cristinano.
a) II b) III c) I d) V e)
IV
17.

201
I. La obra de Winner es valiosa como testimonio de un viajero perspicaz e inteligente.
II. Un viajero es siempre curioso y observador.
III. Sus testimonios han sido escritos constituyendo documentos de referencia.
IV. Por sus grabados y croquis, pueden servir a otros viajeros.
V. La obra de este viajero llamó la atención en Europa sobre la grandeza del antiguo Perú.
a) I b) V c) III d) IV e)
II
18.
I. Si queremos elaborar un discurso sobre la vida de alguien, debemos tener un orden.

II. Una buena redacción consiste en las etapas como la fijación y el conocimiento del tema a
abordar.
III. Otra, en el acopio de preposiciones o ideas relativas al tema.
IV. El ordenamiento lógico de las mencionadas preposiciones es otra etapa.
V. En general, un texto coherente resulta de un proceso intelectual compuesto de varias etapas.
a) III b) IV c) II d) V
e) I
19.
I. Los investigadores que estudian el cerebro han descubierto que el cerebro del hombre es
diferente anatómicamente al de la mujer en formas que puedan subrayar diferencias en las
habilidades mentales.
II. El desarrollo de la investigación en curso podría explicar por qué los hombres tienden a
desenvolverse mejor en las tareas que implican relaciones espaciales.
III. Se espera que resuelva otras comprobaciones semejantes: el hecho de que las mujeres
tengan mayor habilidad oral que los hombres y el que existan más niños que niñas con
problemas de dislexia.
IV. La diferencia entre hombres y mujeres están muy influidas por factores culturales.
V. En comparación con los hombres, las mujeres se recuperan más rápidamente, y más a menudo,
de ciertos daños cerebrales.
a) II b) V c) III d) IV e)
I
20.
I. El sitema nervioso de los insectos se centra en un cordón que va de la cabeza al abdomen a lo

largo de la cara inferior del cuerpo.
II. Su cuerpo consta de tres partes cabeza, tórax y abdomen.
III. Por lo general, el cordón cuenta con un par de ganglios o centros nerviosos por cada segmento
del cuerpo.
IV. El cerebro, que se encuentra justo encima del esófago, consta de tres ganglios fusionados en
uno.
V. El cerebro recibe estímulos de las antenas y los ojos.
a) III b) II c) I d) V
e) IV
ETIMOLOGÍA CURIOSA

202
PEDIGRÍ
Los genealogistas de la Edad Media dibujaban los árboles genealógicos partiendo de una persona
que colocaban encima y hacia abajo, dibujaban líneas que se iban bifurcando a medida que se incluían
los ascendientes. Esos dibujos aparentaban la pata de la grulla, por lo que en Francia los llamaron pie
de grue, pata de grulla. En el siglo XIV pasó a Inglaterra con el dialecto normando como pe de grue,
evolucionó a pedigru y finalmente a pedigre. Hoy en inglés se usa para un registro de antepasados de
linaje distinguido. El español lo incorporó a mediados del siglo XIX como pedigrí, pero solo para el
linaje de animales.
Oraciones Eliminadas
1. I. Todos, en algún momento hemos dicho entre lágrimas: "estoy sufriendo por un amor que no vale
la pena".
II. Sufrimos porque descubrimos que damos más de lo que realmente recibimos.
III. El esfuerzo que imprimimos al dar nuestro amor no es reconocido por la contraparte.
IV. Los seres humanos estamos exentos de toda influencia emotiva, a pesar de todo.
V. Sufrimos porque no conseguimos imponer nuestras reglas.
Respuesta : _______________________
2. I. En un plano artificial, la educación aparece como un fenómeno relativamente simple.

II. Conjunto de acciones realizadas por personas que tienen.
III. Las primeras de esas personas reciben el nombre de profesores o maestros y la segunda de
alumnos o estudiantes.
IV. Sin embargo, un examen más detenido de esa concepción, permite ver que tal fenómeno es
mucho más complejo.
V. Por que no sólo compromete a los alumnos y estudiantes de una escuela o centro de estudios,
sino también a maestros.
Respuesta : _______________________
3. I. La Arquitectura no es una profesión fría.

II. Todos los arquitectos tratamos de volcar nuestras inquietudes, nuestra historia, todas
nuestras vivencias en los proyectos que desarrollamos.
III. Existen pocas artes como la Arquitectura que nos exigen una progresiva disciplina.
IV. Hay una búsqueda constante de un lenguaje arquitectónico en cada uno de nosotros.
V. Buscar espacios o ambientes amables, naturales y domésticos es una forma de emitir mensajes.
Respuesta : _______________________
4. I. La etapa final de la vida se inicia aproximadamente a los sesenta años.

II. la ancianidad se caracteriza por una creciente disminución de fuerzas físicas.
III. El individuo, generalmente, va perdiendo el interés por las cosas de la vida y vive más en
función del pasado.
IV. Los rasgos del carácter se van modificando, en unos ancianos, existe desconfianza.

203
V. En otros, en cambio, hasta parece exagerarse el optimismo.
Respuesta : _______________________
5. I. El magisterio es una profesión básica.

II. El maestro es carismático y bondadoso.
III. Además de transmitir cultura, pone los conocimientos para toda otra profesión.
IV. Por eso, todo profesionista valora, recuerda a sus maestros.
V. Sin ellos, no hubiera conquistado las altas metas de su superación cultural.
Respuesta : _______________________
6. I. El socialismo contemporáneo es la antítesis del liberalismo; pero nace de su entraña y se nutre

de su experiencia.
II. No desdeña ninguna de sus conquistas intelectuales.
III. Aprecia y comprende todo lo que en la idea liberal hay de positivo.
IV. No escarnece y vilipendia sino sus progresos científicos.
V. Condena y ataca sólo lo que en ésta idea hay de negativo y temporal.
Respuesta : _______________________
7. I. El juego es más que un medio primigenio de expresión del niño.

II. No es invención, sino imitación de lo que hay en su entorno, de su realidad exterior.
III. El juego del "papá y mamá" refleja lo anterior.
IV. Regularmente, el niño posee caprichos, y habitualmente los padres caen en yerro de satisfacer
dichos antojos.
V. Por ello, el maestro debe buscar que el juego subsista en todas las formas de enseñanza, es
decir, no buscar eliminarlo por ser relativamente distrayente.
Respuesta : _______________________
8. I. La tecnología cada vez más avanzada se pone al sevicio del hombre.

II. Iluminando el interior de los ojos se puede diagnosticar precozmente una enfermedad.
III. Con el oftalmoscopio es posible observar la retina al detalle.
IV. Los vasos sanguíneos de la retina ayudan a determinar el estado general del cuerpo.
V. A pesar de los adelantos, las manos del médico son aún los instrumentos más perfectos.
Respuesta : _______________________
9. I. Entre los motivos de la primera guerra mundial, Rusia ambicionó llegar al mar Mediterráneo.
II. Alemania quiso dominar el mundo.
III. Algunos pueblos quisieron librarse del imperialismo económico y político de las principales
potencias.
IV. Se paralizó el comercio entre las naciones, aumentando el hambre, enfermedades y la miseria.
V. Italia con Hungría quisieron apoderarse del Imperio Turco.
Respuesta : _______________________

204
10. I. Mis dos abuelos eran italianos.

II. De pequeño, recuerdo haber oído hablar de este idioma en mi casa.
III. Una de mis abuelas procedía de Pisa y la otra había nacido en la ciudad de Nápoles.
IV. A mi abuelo paterno, creo que lo ví una sola vez.; largo, oscuro, tirado en la cama.
V. Ni recuerdo ahora su cara ni puedo en la memoria reconstruir su voz.
Respuesta : _______________________
11. I. En la iglesia de las Carmelitas, la misa era cantada para los fieles.
II. Éramos un grupo de cinco los que íbamos a comulgar a la iglesia de mi barrio.
III. Quizás, era el mayor de todos y para dar el ejemplo, oír la misa de rodillas.
IV. No podía levantar los ojos del devocionario, cayendo a veces en una profunda meditación.
V. Para hacerla más profunda, apretaba mi nariz al libro hasta no poder respirar.
Respuesta : _______________________
12. I. La Filosofía nace desagajándose del mito, del cual formó parte mucho tiempo.
II. Las circunstancias históricas, demostraron la insufuciencia de las explicaciones míticas.
III. Éstas no proporcionaban una explicación coherente sobre el mundo.
IV. Era necesario un distinto modo de pensar, es decir, racional, radial, totalizador.
V. El mito había servido durante muchos años como marco de referencia sobre la existencia.
Respuesta : _______________________
13. I. Su luna de miel fue un largo escalofrío.

II. Rubia, angelical y tímida, el carácter duro de su marido heló sus ensoñadas niñerías de novia.
III. Durante tres meses -se había casado en abril-, vivieron una dicha especial.
IV. En este extraño nido de amor, Alicia hubiera deseado menos severidad y más expansiva e
incauta ternura, pero el impasible semblante de su marido la decepcionaba.
V. Alicia fue extinguiéndose en su delirio de ser amada.
Respuesta : _______________________
14. I. Para identificar los fonemas de una lengua se recurre a la prueba de conmutación entre
parejas de sonidos diferentes.
II. Al cambiar uno por otro se establece una diferencia de significado, entonces, se trata de
fonemas distintos.
III. Pero si no ocurriera el cambio de significado, los sonidos distintos no serían más que
variantes o alófonos de un mismo fonema.
IV. Los hablantes de una lengua reconocen como iguales los sonidos que en la práctica son
diferentes.
V. Lo cual nos revela que los fonemas son básicamente, entes o realidades psicológicas.
Respuesta : _______________________
15. I. El generalísimo José de San Martín nació en Yapeyú, en 1778; llamado "El Libertador" y en el
Perú "El Protector".
II. Su padre don Juan de San Martín fue capitán y su madre, doña Gregoria Matorras, ama de
casa.

205
III. En 1789 ingresó a la carrera de las armas como cadete.
IV. Organizó y condujo el Ejército de los Andes.
V. Viajó por mar al Perú desembarcando con su ejército en Paracas, donde inició la epopeya de la
libertad peruana.
Respuesta : _______________________

206

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1

La comprensión de lectura es vital para el estudiante, el

2.2. ESTRUCTURA DEL TEXTO

B) Las ideas secundarias:

C) Las informaciones puntuales:

Lideres en Educación 3er Grado de Secundaria

* Completa apropiadamente el cuadro sinóptico.

I. Idea Secundaria III. Inform aciones Puntuales

II. Idea Secundaria

Elementos del texto

Usualmente se determina el tema planteándonos las siguientes preguntas:

· ¿QUÉ ASUNTO TRATA EL AUTOR?

Lideres en Educación 3er Grado de Secundaria

1. El tema del texto es:

2. El tema del texto es:

3. El tema del texto es:

* ¿DE QUÉ O DE QUIÉN HABLA EL AUTOR Y QUÉ SOSTIENE?

Planteamos algunos ejemplos de cómo podría expresarse la idea principal:

Lideres en Educación 3er Grado de Secundaria

1. La idea principal del texto es:

En la costa de California se han descubierto nutrias marinas infectadas con

2. La idea principal del texto es:

3. La idea principal del texto es:

Lideres en Educación 3er Grado de Secundaria

- ¿QUÉ IDEA PRECISA LO LEÍDO?

A continuación proponemos algunos ejemplos.

. La Antropología general y su clasificación: biológica y cultural.

1. El título del texto es:

Nadie puede determinar el momento en que empezó la vida sobre la

2. El título del texto es:

Lideres en Educación 3er Grado de Secundaria

3 El título del texto es:

Los Dayak son habitantes de las islas de Borneo. Los jóvenes

IDEA PRINCIPAL : _____________________________________________________________

La materia sólo existe en movimiento y se manifiesta y revela a través de él. Nos

Lideres en Educación 3er Grado de Secundaria

IDEA PRINCIPAL : _____________________________________________________________

ABOGADO DEL DIABLO

Lideres en Educación 3er Grado de Secundaria

Las áreas naturales protegidas del Perú

1. EL TEMA DEL TEXTO ES:

3. EL TÍTULO DEL TEXTO ES:

4. ESCRIBE CUATRO IDEAS PARTICULARES:

4. ESCRIBE CUATRO IDEAS PARTICULARES:

Repasar el vocabulario para la siguiente semana

Lideres en Educación 3er Grado de Secundaria

10. ABÚLICO Desganado

11. ABYECTO Vil, indigno

12. ACEDO Agrio

13. ACENDRADO Puro

14. ACÉRRIMO Fanático

15. ACERVO Riqueza

16. ACIAGO Desdichado

17. ACICALAR Adornar

18. ACICATE Estímulo

19. ACUCIOSO Minucioso

20. ADALID Líder

NIVEL: SECUNDARIA SEMANA Nº 03 - 04 SEGUNDO GRADO