Guia Geologia 4 Es 2020 21

GRADO EN GEOLOGÍA
Facultad de Ciencia y Tecnología

Guía del Estudiante de 4º Curso
Curso Académico 2020-2021
Tabla de Contenidos
1. - Información del Grado en Geología .......................................................................................................... 3

Presentación ................................................................................................................................................................................................ 3
Competencias de la titulación .............................................................................................................................................................. 3
Estructura de los estudios de Grado .................................................................................................................................................. 3
Las asignaturas del cuarto curso ......................................................................................................................................................... 4
Tipos de actividades a realizar .............................................................................................................................................................. 4
Plan de acción tutorial (PAT) ................................................................................................................................................................. 4
2.- Información específica para el grupo de Castellano .............................................................................. 4
Asignación de estudiantes a grupos docentes .............................................................................................................................. 4
Calendario de actividades del grupo.................................................................................................................................................. 4
Profesorado .................................................................................................................................................................................................. 5
3.- Información sobre las asignaturas de cuarto curso ............................................................................... 5
Guía elaborada por la Comisión de Estudios del Grado de Geología (CEGGEO)
1. - Información del Grado en Geología
Presentación
La Geología es la ciencia que estudia la Tierra en su conjunto, su composición, estructura, origen, así como los
fenómenos de toda índole que han tenido lugar en el pasado o que se producen en la actualidad, a partir de la
información que éstos han dejado grabada en las rocas. Los geólogos/as recopilan e interpretan información de la
superficie terrestre y del subsuelo, que permiten establecer la historia pasada del planeta, sus cambios previsibles,
así como su relación con el resto del sistema solar. El conocimiento básico del funcionamiento del planeta en el que
vivimos y del que extraemos todos los recursos necesarios para la vida, excepto los procedentes del Sol, justifica
sobradamente la necesidad de que haya geólogos que transmitan el conocimiento geológico a la sociedad.
Competencias de la titulación
El titulado/a en Geología deberá tener conocimientos básicos y específicos propios de esta materia con otros de
carácter transversal, relacionados con la formación integral de la persona, que le capacitarán para una adecuada
integración en los diferentes sectores de la actividad laboral: investigación, administraciones, enseñanza y trabajo
en la empresa.
Cursar esta titulación te capacitaría para las siguientes competencias:

o Capacidad de análisis y síntesis.
o Capacidad de resolución de problemas.
o -Capacidad de búsqueda y gestión de la información.
o Capacidad de aplicar los conocimientos a la práctica.
o Adquirir una visión espacial y temporal de los procesos geológicos y sus efectos (minerales, rocas, fósiles,
estructuras, relieves…) en el planeta.
o Conocer y comprender los procesos medioambientales actuales y los posibles riesgos asociados, así como
la necesidad tanto de explotar, como de conservar los recursos de la Tierra.
o Ser capaz de definir y poner en marcha una estrategia para resolver un problema geológico y escribir el
correspondiente informe.
o Ser capaz de transmitir información geológica, tanto por escrito como de forma oral, a un público
especializado o no.
o Saber aplicar los conocimientos geológicos para explorar, evaluar, extraer y gestionar los recursos naturales,
conforme a la demanda social y de manera sostenible.
o Utilizar el conocimiento de los procesos y materiales geológicos en los campos profesionales reconocidos
por ley como ámbitos de actividad de los geólogos.
o Poseer experiencia de campo en ámbitos geológicos variados en cuanto a rocas, estructuras, paisajes y otros
elementos naturales.
Estructura de los estudios de Grado

El Grado en Geología está constituido por 4 cursos. El primero de ellos (60 ECTS) estará dedicado a las asignaturas
básicas para la formación del geólogo, provenientes tanto de la Geología como del resto de las Ciencias (Física,
Química, Matemáticas y Biología). Los cursos 2º y 3º (120 ECTS) estarán constituidos exclusivamente por
asignaturas obligatorias de carácter geológico. Por último, el 4º curso estará dedicado, durante el primer
cuatrimestre, exclusivamente a las materias optativas (30 ECTS). El segundo cuatrimestre de este último curso
estará dedicado, tanto a finalizar las materias obligatorias (18 ECTS), como a la realización de un trabajo inédito de
Fin de Grado dirigido por un profesor (12 ECTS).
El Grado en Geología ha sido estructurado en 8 módulos diferentes que contienen las asignaturas básicas,
obligatorias, optativas y el trabajo de fin de grado. En primer lugar, un módulo de “Bases para la Geología” (60 ECTS),
que contiene las asignaturas básicas para la formación del geólogo, provenientes tanto de la Geología como del
resto de las Ciencias (Física, Química, Matemáticas y Biología) y que será impartido exclusivamente en primer curso.
Por otra parte, un módulo de “Materiales geológicos” (21 ECTS), constituido por materias de carácter cristalográfico
y mineralógico. A continuación, un módulo de “Geología Interna” (30 ECTS), formado por asignatura de carácter
petrológico, tectónico y estructural. Además, un módulo de “Geología Externa” (48 ECTS), integrado por asignaturas
de carácter sedimentológico, estratigráfico, paleontológico y geomorfológico.
Igualmente, un módulo de “Aspectos Globales de Geología” (30 ECTS), compuesto fundamentalmente por
asignaturas de carácter geoquímico, geofísico y cartográfico. Asimismo, un módulo de “Geología económica” (54
ECTS), integrado por asignaturas de carácter esencialmente geotécnico, hidrogeológico y de recursos (energéticos
e industriales). También un módulo de “Trabajo de Campo” (15 ECTS), formado por actividades de cartografía y
campamento multidisciplinar. Por último, el módulo de “Trabajo de Fin de Grado” corresponde a la realización de
un trabajo de investigación inédito y dirigido, dentro de cualquier temática geológica. En el conjunto del grado, los
estudiantes realizarán alrededor de 45 ECTS de trabajos de campo.
Distribución de la carga lectiva (nº de créditos ECTS) por cursos

Año Asignaturas Asignaturas Básicas Trabajo Fin Asignaturas Asignaturas TOTA
Básicas Rama otras ramas Grado Obligatoria Optativas L
s
1º 54 6 60
2º 60 60
3º 60 60
4º 12 18 30 60
Total 54 6 12 138 30 240
Las asignaturas del cuarto curso

Distribución temporal de las asignaturas y carga docente:
Asignaturas Duración Créditos
Geología Isotópica Cuatrimestre 1 6
Geología de Minas Cuatrimestre 1 6
Ingeniería Geológica Cuatrimestre 1 6
Micropaleontología Cuatrimestre 1 6
Recursos Energéticos Cuatrimestre 1 6
Tectónica Comparada Cuatrimestre 1 6
Análisis de Cuencas y Geología Histórica Cuatrimestre 2 6
Geofísica Cuatrimestre 2 6
Geología Ambiental y Riesgos Geológicos Cuatrimestre 2 6
Trabajo Fin de Grado Cuatrimestre 2 12
Tipos de actividades a realizar

En los estudios del Grado de Geología se utilizarán como tipologías docentes las clases magistrales (M), las prácticas
de aula (GA), las prácticas de ordenador (GO) y las prácticas de campo (GCA). Los porcentajes de cada una de estas
actividades varían según los objetivos planteados en las diferentes asignaturas, si bien las prácticas de campo
ocupan un importante porcentaje del total de la docencia.
Plan de acción tutorial (PAT)

Además de las tutorías académicas de cada asignatura, la Facultad tiene un plan de tutorización (PAT) desde el año
2001. Este tutor es un profesor/ra que se asigna a cada alumno/a de primero y le guía a éste a lo largo del grado,
asesorándole en los aspectos académicos, personales y profesionales. El tutor/ra te ha sido asignado en el primer
curso.
2.- Información específica para el grupo de Castellano

Asignación de estudiantes a grupos docentes
Durante la primera semana de clase cada profesor o profesora informará de la asignación de cada estudiante a los
grupos docentes (prácticas).
Calendario de actividades del grupo

El calendario lectivo del Centro puede consultarse en la página web:
https://www.ehu.eus/es/web/ztf-fct/calendario
La versión oficial de los horarios, con la correspondiente información sobre las aulas donde se impartirá cada
actividad, así como el calendario oficial de exámenes, se publicará y actualizará en la web de la Facultad:
https://www.ehu.eus/es/web/ztf-fct/ordutegiak-azterketak-eta-tribunalak
Las prácticas de campo previstas en el cuarto curso son las siguientes:
1º Cuatrimestre
Semana Día Asignatura
1 11 septiembre Micropaleontología
3 25 septiembre Recursos Energéticos
4 2 octubre Ingeniería Geológica
5 9 octubre Geología Isotópica
7 23 octubre Geología de minas
9 6 noviembre Ingeniería Geológica
11 20 noviembre Recursos Energéticos
12 27 noviembre Geología de minas
14 11 diciembre Geología de minas
2º Cuatrimestre
Semana Día Asignatura
17 5 febrero Geología Ambiental
21 5 marzo Geología Ambiental
22 12 marzo Análisis de cuencas
24 26 marzo Análisis de cuencas
26 16 abril Geología Ambiental
27 23 abril Análisis de cuencas
28 30 abril Geofísica
29 7 mayo Geofísica
Profesorado
La información sobre el profesorado (datos de contacto, horas de tutoría) que imparte las asignaturas de este grupo
puede consultarse en la web institucional del grado:
https://www.ehu.eus/es/grado-geologia/profesorado
Para acceder a la información de un profesor/a en el enlace anterior, basta con pinchar en el nombre del profesor/a.
Asimismo, en la siguiente tabla aparecen los coordinadores de cada asignatura:
COORDINADORES DE ASIGNATURA
Asignatura Profesor Departamento
Análisis de cuencas y Geología Miguel Ángel López Horgue Estratigrafía y Paleontología
Histórica
Recursos Energéticos Pedro Ángel Fernández Mendiola Estratigrafía y Paleontología
Euskararen Arauak eta Julio García García de los Salmones Euskal Hizkuntza eta
Erabilerak Komunikazioa
Geofísica José María Tubía Martínez Geodinámica
Geología Isotópica Luis Ángel Ortega Cuesta Mineralogía y Petrología
Trabajo de Fin de Grado José Julián Esteban Guzmán Geodinámica
Ingeniería Geológica Tomás Morales Juberías Geodinámica
Geología Ambiental y Riesgos Martín Arriolabengoa Zubizarreta Mineralogía y Petrología
Geológicos
Medios Sedimentarios Arantxa Bodego Aldasoro Estratigrafía y Paleontología
Komunikazioa Euskaraz Zientzia Miren Igone Zabala Unzalu Euskal Hizkuntza eta
eta Teknologia Komunikazioa
Geología de minas Pedro Pablo Gil Crespo Mineralogía y Petrología
Micropaleontología Alejandro Cearreta Bilbao Estratigrafía y Paleontología
Mineralogía Analítica María Cruz Zuluaga Ibargallartu Mineralogía y Petrología
Tectónica Comparada Benito Ábalos Villaro Geodinámica
3.- Información sobre las asignaturas de cuarto curso

Las asignaturas vienen ordenadas por orden alfabético. Debido a la situación de pandemia por la COVID-19, la
metodología y el sistema de evaluación actualmente programados en las asignaturas puede sufrir variaciones.
GUÍA DOCENTE 2020/21
Centro 310 - Facultad de Ciencia y Tecnología Ciclo Indiferente

Plan GGEOLO30 - Grado en Geología Curso 4º curso
ASIGNATURA
26803 - Análisis de Cuencas y Geología Histórica Créditos ECTS : 6
DESCRIPCIÓN Y CONTEXTUALIZACIÓN DE LA ASIGNATURA
Esta asignatura trata del estudio de las cuencas sedimentarias y de la evolución geológica del planeta Tierra, ofreciendo
una visión comprensiva del origen, arquitectura y evolución de dichas cuencas. Esta base conceptual implica que los
sedimentos son el artxibo de las transformaciones físico-químicas y de la evolución biológica acaecidas durante la
historia de nuestro planteta.
El conocimiento de las cuencas sedimentarias está basado en un estudio multidisciplinar que implica a casi todas las
disciplinas geológicas (Estratigrafía, Sedimentología, Geología Estructural, Paleontología, Mineralogía, Geoquímica,
Petrología Sedimentaria). Sin embargo, la naturaleza sedimentaria de la mayor parte del relleno de una cuenca hace que
la Geología Sedimentaria sea la disciplina clave para el estudio de procesos sedimentarios y la sucesión de las fases
diagenéticas y sus productos, así como de las complejas relaciones que se pueden establecer a diferentes escalas
espacio-temporales entre tectónica y sedimentación, como función de las principales variables: cambios del nivel del mar,
aporte sedimentario, clima y subsidencia.
El conocer las cuencas sedimentarias es indispensable en la exploración y gestión de recursos energéticos, minerales y
rocas industriales. Ligado a ello es también aplicado a la solución de problemas ambientales: búsqueda de almacenes de
CO2, de residuos radiactivos y de residuos líquidos, entre otros. El conocimiento de la historia geológica y la historia de la
vida en nuestro planeta no sería posible sin el estudio de las cuencas sedimentarias.
COMPETENCIAS / RESULTADOS DE APRENDIZAJE DE LA ASIGNATURA

CONTENIDOS GENERALES:
-Métodos de análisis de cuencas sedimentarias.

-Mecanismos de formación.
-Clasificación y descripción.
-Relleno de cuencas sedimentarias.
-Geología Histórica.
COMPETENCIAS:
Transversales
-Capacidad de análisis y síntesis.

-Capacidad de llevar a cabo trabajo en equipos multidisciplinares.
-Capacidad de aplicar los conocimientos a la práctica.
Específicas
-Conocer y utilizar teorías, paradigmas, conceptos y principios geológicos fundamentales en el análisis de cuencas
sedimentarias.
-Disponer de un conocimiento adecuado de otras disciplinas importantes para el análisis de cuencas y la comprensión de
la historia de la Tierra.
-Conocer técnicas de análisis de cuencas sedimentarias y su aplicación práctica.
-Adquirir una visión espacial y temporal de los procesos que condicionan el origen y evolución de una cuenca
sedimentaria, así como entender los productos a que dan lugar.
-Conocer y comprender la necesidad de explotar, gestionar y optimizar el uso de los recursos que ofrece una cuenca
sedimentaria dentro de una dinámica de desarrollo sostenible.
CONTENIDOS TEORICO-PRACTICOS
Métodos de análisis: Estratigrafía de cuencas, procesos, ciclicidad, eventos; relación entre estilo deposicional y tipo de
cuenca
Zonación y dinámica de la Tierra: Conceptos básicos
Mecanismos de formación de cuencas: Extensión, flexión y desgarre de la litosfera; efectos de la dinámica del manto
Cuencas en corteza estable: Cuencas intracratónicas; cuencas oceánicas
Cuencas relacionadas con movimiento divergente de placas: Rifts activos, márgenes pasivos, aulacógenos
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Cuencas relacionadas con movimiento convergente de placas: Abisales; fosa; complejo de subducción; antearco;
intraarco; tras-arco; antepaís
Cuencas de desgarre: Cuencas de desgarre
El ciclo sedimentario: Denudación, aporte sedimentario, sedimentación y materia orgánica
Subsidencia, diagénesis e historia térmica: Análisis de subsidencia, transformaciones y productos diagenéticos,
maduración de la materia orgánica
Rellenos de cuencas y modelos predictivos de combustibles fósiles: Evolución temporal y condicionantes de las
secuencias deposicionales; origen de rocas de interés prospectivo
Geología Histórica: Introducción; origen de la Tierra; Eón Arcaico
Eón Proterozoico: Eón Proterozoico
Eón Fanerozoico: Era Paleozoica, Era Mesozoica
Eón Fanerozoico: Era Cenozoica
METODOLOGÍA
Las metodología de enseñanza para el aprendizaje se basa en una exposición conceptual y deductiva de conocimientos,
la discusión de los mismos y su integración en ejemplos concretos. El alumnado deberá estar receptivo y crítico a la vez,
tratando de analizar la información y de complementarla con sus conocimientos previos.
-Clases teóricas: magistrales.

-Prácticas de aula: ejercicios y planificación de un trabajo de presentación sobre temas clave de Geología Histórica.
-Prácticas de ordenador: uso de aplicación informática de interés.
-Salidas de campo: puesta en práctica de conceptos teóricos.
TIPOS DE DOCENCIA
Tipo de Docencia M S GA GL GO GCL TA TI GCA
Horas de Docencia Presencial 35 6 4 15
Horas de Actividad No Presencial del Alumno 52,5 9 6 22,5
Leyenda: M: Magistral S: Seminario GA: P. de Aula

GL: P. Laboratorio GO: P. Ordenador GCL: P. Clínicas
TA: Taller TI: Taller Ind. GCA: P. de Campo
SISTEMAS DE EVALUACIÓN
- Sistema de evaluación continua
- Sistema de evaluación final
HERRAMIENTAS Y PORCENTAJES DE CALIFICACIÓN
- Prueba escrita a desarrollar 35%
- Prueba tipo test 30%
- Realización de prácticas (ejercicios, casos o problemas) 15%
- Exposición de trabajos, lecturas... 10%
- Memoria de salidas de campo 10%
CONVOCATORIA ORDINARIA: ORIENTACIONES Y RENUNCIA
Métodos de evaluación. BOPV 2017-III-13.
Artículo 8.
8.2. Evaluación contínua (durante periodo de enseñanza y al final de éste).
Metodología de evaluación (examen, trabajos prácticos, informes de campo,...).
Evaluación contínua:
-Evaluación de ejercicios prácticos de aula conforme se van entregando.
-Evaluación de informes de las salidas de campo una vez realizadas; por cada salida se incluirá un ejercicio práctico de
campo desarrollado por cada estudiante.
-Evaluación de una presentación oral al final de las clases teóricas sobre temas seleccionados de Geología Histórica.
Evaluación de exámen:
-Evaluación de una prueba escrita teórico-práctica: prueba escrita a desarrollar y test.
8.3. El alumno puede renunciar a la evaluación contínua. Para ello, el alumnado deberá presentar por escrito al
profesorado responsable de la asignatura la renuncia a la evaluación continua en un plazo de 9 semanas contadas a
partir del inicio del cuatrimestre. Hecho esto, el alumno será evaluado en el examen final.
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Artículo 12.2: En el caso de evaluación continua, si el peso de la prueba final es superior al 40% de la calificación de la
asignatura, bastará con no presentarse a dicha prueba final para que la calificación final de la asignatura sea no
presentado o no presentada. En caso contrario, si el peso de la prueba final es igual o inferior al 40% de la calificación de
la asignatura, el alumnado podrá renunciar a la convocatoria en un plazo que, como mínimo, será hasta un mes antes de
la fecha de finalización del período docente de la asignatura correspondiente. Esta renuncia deberá presentarse por
escrito ante el profesorado responsable de la asignatura.
El método de evaluación podría sufrir cambios en función de la evolución de la situación sanitaria a lo largo del curso y
las directrices que se dicten desde la universidad, pudiendo pasar a ser no presencial. Tal circunstancia se comunicaría a
los alumnos en plazo y por las vias habituales (e-Gela), a la vez que serían informados de todos los cambios que fuera
preciso aplicar en relación a criterios y porcentajes de evaluación.
CONVOCATORIA EXTRAORDINARIA: ORIENTACIONES Y RENUNCIA

Artículo 9. (BOPV 2017-III-13) Convocatoria extraordinaria.
9.1. El alumno que no pueda aprobar la asignatura en la evaluación continua, podrá acreditar las competencias y
conocimientos de la asignatura mediante un exámen final escrito.
9.3. Se guarda la nota obtenida en las actividades realizadas durante el curso (35%), la cual será añadida a la obtenida
en el examen escrito (65%).
El método de evaluación podría sufrir cambios en función de la evolución de la situación sanitaria a lo largo del curso y las
directrices que se dicten desde la universidad, pudiendo pasar a ser no presencial. Tal circunstancia se comunicaría a los
alumnos en plazo y por las vias habituales (e-Gela), a la vez que serían informados de todos los cambios que fuera
preciso aplicar en relación a criterios y porcentajes de evaluación.
MATERIALES DE USO OBLIGATORIO
BIBLIOGRAFIA
Bibliografía básica
Allen, P. A. eta Allen, J. R. (2005). Basin analysis: principles and applications. 2ª edición. Blackwell, Oxford, 549 pp.
Apraiz, A. (2005). Plaka Tektonika: Lurraren funtzionamendua ulertzeko teoria. UEU, Bilbao, 425 pp.
Busby, C. eta Ingersoll, R. V. (1995). Tectonics of sedimentary basins. Blackwell, Oxford, 579 pp.
Coe, A. (2003). The sedimentary record of sea-level change. Cambridge University Press, Cambridge, 288 pp.
Einsele, G. (2000). Sedimentary Basins: evolution, facies and sediment budget. 2ª edición. Springer, Heidelberg, 792 pp.
Keary, P., Klepeis, K. A. y Vine, F. J. (2009). Global Tectonics. 3ª edición. Wiley-Blackwell, 496 pp.
Macdougall, J. D. (1996). A short history of planet Earth. John Wiley and sons, New York, 266 pp.
Miall, A. D. (2000). Principles of sedimentary basin analysis. 3ª edición. Springer, Heidelberg, 490 pp.
Bibliografía de profundización
Gluyas, J. y Swarbrick, R. (2003). Petroleum Geoscience. Blackwell, Oxford, 359 pp.
Lunine, J. I. (1998). Earth: Evolution of a habitable world. Cambridge, 344 pp.
Watts, A. B. (2001). Isostasy and Flexure of the Lithosphere. Cambridge, 480 pp.
Revistas
AAPG Bulletin
Basin Research.
Geological Society of America Bulletin.
Marine and Petroleum Geology
Palaeogeography, Palaeoclimatology, Palaeoecology
Direcciones de internet de interés
http://www.aapg.org
http://www.sepm.org
http://www.sciencedirect.com
OBSERVACIONES
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ASIGNATURA
25138 - Comunicación en euskera: Ciencia y Tecnología Créditos ECTS : 6
ESTA ASIGNATURA ÚNICAMENTE SE OFERTA EN EUSKERA
Irakasgai hau hautazkoa da Geologia graduko 4. mailako ikasleentzat. Komunikazio zientifiko-teknikoa landuko da:
dokumentazioa, berrikuspen bibliografikoak eta testu-genero ohikoenak. Horretarako, espezializazio maila
desberdinetako idatzizko eta ahozko testuak landuko dira: ikerketa-artikuluak, dibulgaziokoak, poster zientifikoak, ahozko
aurkezpenak, dibulgazio-hitzaldiak e.a. Berariaz sakonduko da ahozko komunikazioan. Geologia alorreko terminologia
eta adierazpideak ere landuko dira aipatutako testu-generoekin lotuta.
Lotura zuzena du gradu berean hautazko irakasgai den Euskararen Arauak eta Erabilerak (EAE)irakasgaiarekin (4. mailan
egin daitekeena hau ere, lehenengo lauhilekoan. Nolanahi ere, EAE irakasgaian gehiago sakonduko da idatzizko testu-
generoetan eta KE irakasgai honetan, ahozko eta idatzizko testuak landuko badira ere, lan-ildo nagusia ahozko
komunikazioaren bereizgarriak izango dira.
Irakasgaiok lotura zuzena dute baita Geologia Graduko zenbait gaitasun zehatzekin ere:
-GO09. M1/M4/M6/M8/M9. Ama-hizkuntzan adierazpen idatzia zein ahozkoa.

-GE9. Gai izatea informazio geologikoa jende adituari nahiz aditua ez denari idatziz eta ahoz helarazteko.
-GT1. Analisi eta sintesirako gaitasuna.
Horretaz gain, gradu amaierako lana prestatzen ari diren ikasleei oso baliagarri izango zaie irakasgai hau, txosten
zientifikoak idazteko eta ahozko aurkezpen akademikoetarako beharrezkoak diren baliabideak eta trebetasunak landuko
baitituzte.

1. Goi-mailako tituludunek euskararen erabileran eta garapenean duten eraginaren kontzientzia hartzea, eta norberaren
komunikazio-rola berraztertzea testuinguru horretan.
2. Informazio zientifikoa bilatzea, ulertzea, sintetizatzea eta kritikoki aztertzea.
3. Ikerkuntzarekin, aholkularitza teknikoarekin eta irakaskuntzarekin lotutako arazoei aurre egiteko bideak adostea,
aurkeztea eta argudiatzea, elkarlana baliatuta.
4. Kontsulta-tresnak erabiltzen jakitea (bereziki Interneten eskuragarri daudenak), askotariko komunikazio-egoeretan sor
daitezkeen premiei egokiro erantzuteko mailan.
5. Zientzia arloko gaiak komunikatzea, komunikazio-testuinguruaren eskakizunak aintzat hartuta: dibulgazio-hitzaldiak,
klase magistralak, kongresuetarako komunikazioak, hitzaldietarako euskarri idatzia, poster zientifikoa...
6. Norberaren intuizio eta esperientzia linguistikoak sistematizatu, azaldu eta berrikustea.
EGITARAU TEORIKOA
1. GAIA: Hizkuntzen kudeaketa ingurune akademiko eta profesional eleaniztunean

1.1. Hizkuntza-eskubideak eta hizkuntza gutxituak
1.2. Hizkuntza gutxituak eta hizkuntza-plangintza
1.3. Euskararen normalizazio-plangintza
1.4. Hizkuntza-ukipena, mailegutza, kalkoak eta hizkuntza-mendekotasuna
1.5. Hizkuntzen kudeaketarako praktika onak testuinguru akademiko eta profesional eleaniztunean
2. GAIA: Hizkuntza-aldaerak eta hiztunen errepertorio linguistikoa

2.1. Hizkuntza-aldaerak: aldaera geografikoak vs aldaera funtzionalak
2.2. Idatzizko eta ahozko testuen alderaketa
2.3. Puntuazioa eta prosodia
2.4. Aldakortasuna ahozko erregistroetan
2.5. Hiztunen errepertorio linguistikoa eta komunikazio formala
2.6. Euskara Batuaren Ahoskera zaindua
3. GAIA: Ahozkorako diskurtso-estrategiak

3.1. Ahozko komunikazio akademikoa
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3.2. Pertsuazioa komunikazio akademiko eta profesional multimodalean
3.3. Baliabide erretorikoak: galdera erretorikoak, errepikapena, adibidegintza, birformulazioa
3.4. Baliabide fonikoak: etenak, intonazioa
3.5 Baliabide ez-berbalak
4. GAIA: Euskararen lantze funtzionala alor akademikoan

4.1. Hizkuntza gutxituen biziberritzea: terminologia eta fraseologia espezializatua
4.2. Euskararen erregistro akademikoen garapena
4.3. Aldakortasuna hizkuntza garatuetan eta normalizazio bidean dauden hizkuntzetan
4.4. Hizkuntza-baliabide espezializatuen ezarpena adituen diskurtsoetan
EGITARAU PRAKTIKOA
Ordenagailu-gelako praktiketan lau proiektu eramango dira aurrera.
A. proiektua: Euskararen normalizazioari buruzko iritzi-artikulua eta bilera-akta.

B. proiektua: Ahoskera zaindua identifikatzea, eta ahoz gorako irakurketan erabiltzea.
C. proiektua. Helburu didaktikoetarako ahozko komunikazioa: klase magistrala eta bideo tutoriala.
D. proiektua. Komunikazio akademiko espezializatua: GrALaren laburpena, defentsa eta dibulgazio-hitzaldia.
METODOLOGÍA
Eskola eta jarduera gehienak praktikoak izango dira, eta, ahal dela, informatika-gelan egingo dira. Horretarako, E-gela
erabiliko da.
-Banakako lanak
-Talde-lanak
-Ordenagailu-praktikak
-Eskola teorikoak (ariketetan jorraturiko arazo eta egiturak azaltzeko)
-Ahozko aurkezpenak
TIPOS DE DOCENCIA
Horas de Docencia Presencial 15 15 30
Horas de Actividad No Presencial del Alumno 22,5 22,5 45

- Ikus ohiko deialdirako eta ezohiko deialdirako orientazioak. 100%
Irakasgaiaren ebaluazioa jarraitua izango da. Ebaluazio jarraituak eskatzen du saio guztietara bertaratzea eta zeregin
guztiak garaiz entregatzea. Ebaluazio jarraitua gainditzen ez duten ikasleek, ebaluazio jarraitua egiten hasi eta alde
batera uztea erabakitzen duten ikasleek edo hasieratik bukaerako azterketaren bidez bakarrik ebaluatuak izatea
aukeratzen duten ikasleek, bukaerako azterketa egiteko eskubidea dute (puntuazioaren % 100). Eskubide hori gauzatu
ahal izateko, ikasleak ebaluazio jarraituari uko egiten diola jasotzen duen idatzi bat helarazi behar dio irakasgaiaren
ardura duen irakasleari, lauhilekoaren hasierako 9 asteen barruan (16-24 asteetan).
Halako idatzirik bidali ezean, ebaluazio jarraiturako aurkeztutako zereginak kalifikatuko dira.
UPV/EHUko Ebaluaziorako Arautegiko 12.2 artikuluaren arabera, azken probaren pisua irakasgaiko kalifikazioaren % 40
edo txikiagoa bada, deialdiari uko egin nahi dioten ikasleek kasuan kasuko irakasgaiaren irakaskuntza aldia bukatu baino
gutxienez hilabete lehenago eskaria egin beharko dute deialdiari uko egiteko. Eskari hori, idatziz, irakasgaiaren ardura
duen irakasleari aurkeztu beharko zaio. Hori horrela, deialdiari uko egiten dioten ikasleek «AURKEZTEKE» kalifikazioa
jasoko dute aktan; deialdiari uko egiten ez dioten ikasleek, azken probara aurkezten ez badira, aktan «GUTXIEGI»
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kalifikazioa izango dute (zenbakizko kalifikazioa: 0).
Ebaluazio jarraiturako tresnak hauek izango dira:

PORTFOLIOA % 30
AHOZKO AURKEZPENAK % 50
AZKEN PROBA (testa eta idazlana) % 20 [NAHITAEZ APROBATU BEHARREKOA]
Bukaerako azterketan % 100 ebaluatzea eskatuko duten ikasleentzako orientazioak ezohiko deialdian zehaztutakoak dira.
PANDEMIAREN BILAKAERAREN ONDORIOZ EZ-PRESENTZIALTASUNERA ITZULI BEHARKO BAGINA:

- Ebaluazio jarraituaren tresnak eta ehunekoak mantendu egingo lirateke.
- Ahozko aurkezpenak aurrez aurre egin beharrean, ikasleei aukera emango litzaieke bideoa beren kabuz grabatzeko
edota aurkezpena BBC bidez egiteko. Bestalde, taldeka egiteko diseinatutako zenbait aurkezpen taldeka edo indibidualki
egiteko aukera emango litzaieke.
- Ordenagailu-gelan egiten den "azken proba" ikasleek etxetik egingo lukete Egela erabiliz.

Irakasgaiaren % 100 azterketa bidez ebaluatuko da. Azterketa ordenagailu-gelan egingo da, hizkuntza-tresna
elektronikoekin lotutako gaitasunak ebaluatu ahal izateko. Ahozkoa ere ebaluatuko da. Horretarako, azterketa egunean,
idatzia bukatu ondoren, 10 minutuko ahozko aurkezpena egingo dute azterketara aurkezten diren ikasleek ordenagailu-
gelan bertan. Aurkezpena egiteko diapositibak prest ekarri beharko dituzte azterketa egiten duten ikasleek.
Bukaerako proban erabiliko diren tresnak hauek izango dira:

TEST MOTAKO PROBA % 20
ITZULPENA % 15
IDAZLANA % 15
AHOZKO AURKEZPENA % 50
PANDEMIAREN BILAKAERAREN ONDORIOZ EZ-PRESENTZIALTASUNERA ITZULI BEHARKO BAGINA:

Ikasleek probak Fakultateko ordenagailu-gelan egin beharrean, etxetik egingo lituzkete Egelaren bidez Fakultateak
finkatutako egun eta ordu berean.

Irakasleak egelan jarritako materialak.
BIBLIOGRAFIA
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http://hiztegiak.elhuyar.eus/
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http://www.euskara.euskadi.eus
http://www.ei.ehu.es
http://www.elhuyar.eus/
http://www.euskara-errektoreordetza.ehu.eus
http://garaterm.ehu.es/garaterm_ataria/eu
http://31eskutik.com/
http://www.erabili.eus/
https://zientziakaiera.eus/
http://teknopolis.elhuyar.eus/?lang=eu
https://ahotsak.eus/
OBSERVACIONES
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ASIGNATURA
26802 - Geofísica Créditos ECTS : 6
En esta asignatura se desarrollan las bases teóricas de las principales disciplinas geofísicas (sísmica, gravedad,
magnetismo,...), que permiten analizar y comprender la estructura y dinámica interna de la Tierra. Los conocimientos
teóricos se complementan con ejercicios de aula y salidas de campo, que están centradas en las aplicaciones prácticas
de la Geofísica. Finalmente, se pretende que el alumnado se familiarice con los fundamentos geofísicos que sustentan la
Tectónica de Placas.
En esta asignatura se recogen las siguientes competencias específicas englobadas en el módulo de "Aspectos Globales
de Geología":
1.- "Conocer los fundamentos de las principales disciplinas geofísicas"

2.- "Conocer la estructura y dinámica terrestre"
Al mismo tiempo se tendrán en cuenta las siguientes competencias transversales de la titulación:
1.- "Capacidad de análisis y síntesis"

2.- "Capacidad de aplicar los conocimientos a la práctica"
3.- "Elaborar modelos del subsuelo a partir de datos de superficie y geofísicos"
1.- Introducción. Disciplinas geofísicas. Relación con la Geología.
2.- Sismología. Tipos de ondas sísmicas y propagación. Velocidades de las ondas sísmicas. Sísmica de refracción y
sísmica de reflexión. Tipos de ondas telesísmicas. Sismología global y estructura interna de la Tierra.
3.- Terremotos y sismotectónica. Riesgo y peligrosidad sísmica. Tsunamis. La norma de resistencia sísmica española.
Tomografía sísmica. Anisotropía sísmica.
4.- Gravedad. Principios básicos y unidades. La gravedad y la forma de la Tierra. Correcciones gravimétricas. Mapas de
anomalías de Bouguer. Isostasia.
5.- Magnetismo. Principios básicos. El campo magnético terrestre. Deriva magnética. Inversiones de polaridad.
Magnetismo de los minerales y las rocas. Susceptibilidad magnética. Magnetoestratigrafía. Paleomagnetismo.
6.- Flujo de calor. Tipos de flujo de calor. Variación del flujo de calor en la litosfera oceánica y continental. Gradiente
geotérmico. Cálculo de geotermas. Geotermia.
7.- Tectónica de placas. Geometría esférica, cinemática, dinámica interna y movimiento de placas tectónicas.
METODOLOGÍA
1. Clases magistrales: Desarrollo de los aspectos teóricos de la asignatura
2. Prácticas de aula: Realización de ejercicios seleccionados para trabajar los aspectos teóricos.
3. Prácticas de campo: Realización de un perfil sísmico y gravimétrico, y elaboración de un modelo teórico del subsuelo a
partir de los datos recogidos en el campo. También se realizarán medidas in-situ de susceptibilidad magnética.
La asistencia a las prácticas de aula y campo es obligatoria.
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TIPOS DE DOCENCIA

El sistema de evaluación de esta asignatura consta de las siguientes partes:
- Examen final teórico : 50 %
- Examen final práctico: 50 %
Para superar la asignatura se requerirá aprobar las dos partes, y obtener una puntuación mínima de 4 sobre 10 en cada
examen. Este método de evaluación podría sufrir cambios si las directrices de las autoridades sanitarias así lo
estableciesen. Las oportunas modificaciones se anunciarían anticipadamente, contando con las estrategias y
herramientas necesarias para garantizar el derecho del alumnado a ser evaluado con equidad y justicia.

La evaluación extraordinaria se regirá por los mismos criterios que la de la convocatoria ordinaria.
Bibliografía básica referenciada. La bibliografía se encuentra disponible en la biblioteca de la UPV/EHU.
BIBLIOGRAFIA
Kearey, Ph. y Vine, F.J., 1990. Global tectonics. Ed. Blackwell Scientific Publications, 302 p. [SIG. 551.24 KEA]
Lowrie, W., 1997. Fundamentals of Geophysics.Ed.Cambridge Univ. Press, 354 p. [SIG. 550.3 LOW]
Mussett, A.E. y Aftab Khan, M., 2000. Looking into the Earth. An introduction to Geological Geophysics. Ed. Cambridge
Univ. Press, 470 p. [SIG. 550.3 MUS]
Fowler, C.M.R., 2005. The solid Earth. An introduction to Global Geophysics. Ed. Cambridge Univ. Press, 685 p.
Moores, E.M. y Twiss, R.J., 1995. Tectonics. Ed. W.H. Freeman and Company, 415 p. [SIG. 551.24 MOO]
Sleep, N. y Fujita, K., 1997. Principles of Geophysics. Ed. Blackwell Science, 586 p.
Stein, S. y Wysession, M., 2003. An introduction to Seismology, Earthquakes and Earth Structure. Ed. Blackwell, 498
p.[SIG. 550.3 STE]
Sowrick, D., 2003. Earthquake risk reduction. Ed. Wiley. 506 p.

Revistas
Earth and Planetary Science Letters
Geophysical Review
Journal of Geophysical Research
Physics of the Earth and Planetary Interiors
Tectonics
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Tectonophysics
www.ign.es (Instituto Geográfico Nacional)
www.agu.org (American Geophysical Union)
www.usgs.gov (U.S. Geological Survey)
www.ig.utexas.edu (Institute for Geophysics, University of Texas)
http://history.agu.org/hgc_web_resources.htm (Web Resources in the History of Geophysics)
www.earthquakes.bgs.ac.uk (British Geological Survey)

OBSERVACIONES
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ASIGNATURA
26778 - Geología Ambiental y Riesgos Geológicos Créditos ECTS : 6
Se estudian los impactos, sobre el medio ambiente y la salud y bienestar de las personas, relacionados con los procesos
naturales así como con la propia actividad humana. Se analizan las causas y efectos de tales impactos y las actuaciones
y estrategias para su remediación, así como los aspectos legislativos que regulan la gestión de los recursos naturales, de
cara a su protección y/o explotación sostenible
OBJETIVOS (Resultados de aprendizaje)
- Identificar y abordar problemas medioambientales, planificar la ordenación del territorio y conocer los principios de la
prevención y mitigación de los riesgos geológicos.
- Describir, analizar, evaluar , planificar y gestionar el medio físico y el patrimonio geológico.
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
G014.Conocer y comprender los procesos medioambientales actuales y los posibles riesgos asociados, así como la
necesidad tanto de explotar como de conservar los recursos de la Tierra
GM6.8. Conocer y evaluar los riesgos geológicos relacionados con los procesos naturales y antrópicos.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
GT2. Capacidad de resolución de problemas.
GT5. Expresión oral y escrita
INTRODUCCIÓN A LA GEOLOGÍA AMBIENTAL Conceptos básicos. Ordenación del territorio y desarrollo sostenible.
Legislación ambiental
RIESGOS GEOLÓGICOS Definición y clasificación. Riesgos asociados a procesos geológicos internos. Riesgos
asociados a procesos geológicos externos. Riesgos meteorológicos y climáticos. Cambio climático: contribución humana.
Evaluación y prevención de riesgos
RECURSOS NATURALES Y MEDIO AMBIENTE Panorámica general. El suelo como recurso. Cambios de uso, erosión y
contaminación de suelos. Aspectos geoambientales de la explotación de recursos mineros. Drenaje ácido. Estrategias de
remediación. Problemas de salud asociados al uso de recursos geológicos
GESTIÓN DE RESIDUOS Clasificación de residuos. Condiciones de emplazamiento. Sistemas de almacenamiento.
Sellado y restauración
IMPACTO AMBIENTAL Conceptos básicos. Tipología. Metodologías para identificar y evaluar impactos. Medidas
correctoras. Plan de vigilancia. Análisis de ejemplos
GEOLOGÍA Y PATRIMONIO Geología y patrimonio histórico-artístico. Diagnóstico de patologías. Prevención, tratamiento
y conservación. Patrimonio geológico y geodiversidad. Lugares de interés geológico. Inventarios y catálogos. Proyección
social
METODOLOGÍA
En las clases magistrales se plantean problemas que se trabajaránen trabajos individuales para después ser discutidos
en los seminarios
TIPOS DE DOCENCIA
Horas de Actividad No Presencial del Alumno 54 4,5 9 22,5

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- Trabajos individuales 15%
- Trabajos en equipo (resolución de problemas, diseño de proyectos) 15%
RENUNCIA A LA CONVOCATORIA:se podrá renunciar a la convocatoria mediante escrito dirigido a los profesores de la
asignatura en un plazo mínimo de 10 días antes del inicio del período oficial de exámenes.
COMVOCATORIA ORDINARIA: El alumno deberá participar en todos los ejercicios de evaluación, y obtener una
calificación mínima en cada una de ellas.
En el caso de que las condiciones sanitarias impidan la realización de una evaluación presencial, se activará una
evaluación no presencial de la que será informado el alumnado puntualmente.
Los mismos criterios que la ordinaria
BIBLIOGRAFIA
Bell F.G. (1998) Environmental Geology. Principles and Practice. Blackwell Sci. Ltd. Oxford, 594 pp.
Carcavilla, L., López, J. y Durán, J.J. (2007) Patrimonio geológico y geodiversidad: investigación, conservación, gestión y
relación con los espacios naturales protegidos. Instituto Geológico y Minero de España, 360 pp.
Hernández Muñoz, A., Hernández Lehmann, P. y Gordillo Martínez, (2006) Manual para la evaluación de impactos
ambientales. Innovación Civil Española. Madrid, 770 pp.
Villegas, R. y Sebastián, E. (2003) Metodología de diagnóstico y evaluación de tratamiento para la conservación de los
edificios históricos, Junta de Andalucía, Sevilla, 233 p.
Alvarez Ramis, C., Ancochea, E., Anguita, F., Pedraza, J (1981) Geología y Medio Ambiente. Series Monográficas del
CEOTMA, 11, 463 pp.
Anguita, F. y Moreno F. (1993) Procesos geológicos externos y Geología Ambiental. Ed. Rueda, 320 pp.
Ayala Carcedo, F.J. (1996) Manual de restauración de terrenos y evaluación de impactos ambientales en minería.
Instituto Geológico y Minero de España, 359 pp.
Bennet, M.R. y Doyle, P. (1997) Environmental Geology: Geology and the Human Environment. Ed. Wiley, 512 pp.
Cock, N.K. (1995) Geohazards Natural and Human. Prentice Hall, New York, 425 p.
Esbert, R.M., Ordaz, J., Alonso, F.J., Montoto, M., González, T. y Alvarez de Buergo, M. (1977) Manual de diagnosis y
tratamiento de materiales pétreos y cerámicos. Col.legi d¿Aparelladors i Arquitectes Tècnics de Barcelona. Barcelona,
139 p.
Glasson, J., Therivel R. y Chadwick, A. 1999) Introduction to Environmental Impact Assessment. Spon Press,
Keller, E. A. (2007) Introduction to Environmental Geology. Prentice Hall. 752 pp.
Montgomery, C.W. (2006) Environmental Geology. Ed. McGraw-Hill, 540 pp.
MOPU (1989) Guías metodológicas para la elaboración de estudios de impacto ambiental. Volúmenes 1 (Carreteras y
Ferrocarriles), 2 (Grandes presas), 3 (Repoblaciones Forestales) y 4 (Aeropuertos). Centro de Publicaciones, Secretaría
General Técnica.
Morris, P. y Therivel R. (2001) Methods of environmental impact assessment. Spon Press, Londres. 402 pp.
Nunhfer, E.B. y Proctor, R. (1997) Guía ciudadana de los riesgos geológicos. Colegio Oficial de Geólogos. 196 pp.
Tchobanoglous, G., Theisen, H. y Vigil, S. (1994) Gestión integral de residuos sólidos. McGraw-Hill, 1107 pp (2 v.).
Keller EA, DeVecchio DA (2015), Natural Hazards: Earth's Processes as Hazards, Disasters, and Catastrophes 4th ed.
Prentice Hall, Pearson Education, ISBN 9780321939968, 576 pp.
Revistas
Environmental Geology (Springer)
Environmental Impact Assessment Review (Elsevier)
Geoheritage (Springer)
Environmental Earth Sciences (Springer)
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Natural Hazards (Springer)
http://www.igme.es/internet/default.asp
http://www.eia.es/web/00_comun/home.asp
http://www.aegweb.org/i4a/pages/index.cfm?pageid=1
http://www.usgs.gov/hazards/
http://www.ipcc.ch/
OBSERVACIONES
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ASIGNATURA
26780 - Geología de Minas Créditos ECTS : 6
En esta asignatura nos vamos a centrar en los principales aspectos que conlleva la puesta en marcha y desarrollo de una
explotación minera como son: Minería, recursos y reservas, legislación minera, métodos de exploración y evaluación de
reservas, métodos de explotación, procesamiento de rocas y minerales y planes de restauración de explotaciones
mineras.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES DE LA ASIGNATURA:
GT2: Capacidad de resolución de problemas.
GT3: Capacidad de búsqueda y gestión de la información.
GT7: Capacidad de organización, planificación y administración del tiempo
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DE LA ASIGNATURA:

GE4: Conocer y comprender los procesos medioambientales actuales y los posibles riesgos asociados, así como la
necesidad tanto de explotar, como de conservar los recursos de la Tierra.
GE6: Elaborar modelos del subsuelo a partir de datos de superficie y geofísicos.
GE8: Ser capaz de definir e implementar una estrategia para resolver un problema geológico y generar el correspondiente
informe.
GE10: Saber aplicar los conocimientos geológicos para explorar, evaluar, extraer y gestionar los recursos naturales,
conforme a la demanda social y de manera sostenible.
GE11: Utilizar el conocimiento de los procesos y materiales geológicos en los campos profesionales reconocidos por ley
como ámbitos de actividad de los geólogos.
DESCRIPCIÓN Y OBJETIVOS:
En esta materia se estudian los principales aspectos que conlleva la puesta en marcha y desarrollo de una explotación
minera: legislación minera, prospección y evaluación de reservas, métodos de explotación, procesamiento de rocas y
minerales, planes de restauración de explotaciones mineras, para lo cual es necesario:
- Conocer los conceptos básicos de la exploración minera y los criterios de utilizados en la elección de objetivos de
exploración.
- Relacionar los conocimientos geológicos adquiridos en disciplinas previas y aplicarlos al campo de la exploración,
evaluación y explotación de yacimientos minerales y rocas industriales.
- Utilizar, a nivel de iniciación, el software minero específico empleado en la evaluación de recursos minerales.
Familiarizarse con el manejo de datos de exploración minera: litológicos, mineralógicos, geoquímicos y de sondeos, y
gestionarlos adecuadamente para realizar informes con modelizaciones en 2D y 3D (cortes y plantas y modelos
volumétricos).
- Conocer las operaciones de procesamiento que se aplican a las rocas y minerales para su posterior aprovechamiento y
adquirir una visión dinámica de conjunto de las mismas.
- Conocer los impactos medioambientales más importantes derivados de la actividad minera, así como las principales
pautas que se aplican para la restauración y remediación de los terrenos afectados por este tipo de explotaciones.
BLOQUE I: INTRODUCCIÓN. Aspectos históricos. Recursos y reservas, Legislación Minera. La exploración minera.
Métodos de exploración: geoquímica, geofísica y teledetección.
BLOQUE II: EVALUACIÓN DE RECURSOS. Evaluación preliminar, sondeos, calicatas. Métodos clásicos de cálculo de
leyes y cubicación. Introducción a la geoestadística: variogramas y "kriging". Software de aplicación minera.
BLOQUE III: MÉTODOS DE EXPLOTACIÓN. Explotaciones a cielo abierto: canteras de áridos, canteras de rocas
ornamentales, otras explotaciones a cielo abierto. Explotaciones subterráneas: desarrollo de una mina subterránea,
métodos de explotación en minería subterránea.
BLOQUE IV: RESTAURACIÓN DE EXPLOTACIONES MINERAS. Planes de restauración. Usos potenciales de los
terrenos. Restauración de explotaciones a cielo abierto y subterráneas. Restauración de escombreras y balsas de
estériles. Mejora edáfica.
BLOQUE V: PROCESAMIENTO DE ROCAS Y MINERALES. Preparación mecánica: fragmentación y clasificación por

tamaños. Concentración de minerales. Manejo de materiales.
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METODOLOGÍA
Los alumnos adquieren nociones mediante clases magistrales y trabajo en casos prácticos(problemas y prácticas de
ordenador). En las prácticas se utiliza un aula informática para el trabajo con software estadístico y geoestadístico. Las
clases magistrales se complementan con visitas a explotaciones mineras (prácticas de campo).
Durante el curso, los alumnos han de elaborar información propia que deberán desarrollar como un trabajo en grupo
(desrrollo de un proyecto de prospección y evaluación minera).
Así mismo, deberán presentar por escrito y en comunicación oral, un proyecto de planta de preparación mecánica, para
una cantera de áridos.
La información necesaria para la marcha de la asignatura se gestiona mediante la plataforma eGela.
TIPOS DE DOCENCIA
Horas de Actividad No Presencial del Alumno 54 13,5 22,5

Para aprobar la asignatura será necesario obtener, al menos, una calificación de 3 puntos en cada una de las tareas a
evaluar.
Renuncia de convocatoria:
-Se establece como fecha límite para la renuncia de la convocatoria ordinaria el día 15 de noviembre.
-Se establece como fecha límite para la renuncia al sistema de valuación continua el día 15 de noviembre, está renuncia
se deberá presentar, por escrito, a los profesores responsables de la asignatura.
Ante cualquier caso de práctica deshonesta o fraudulenta se procederá aplicando lo dispuesto en el protocolo sobre ética
académica y prevención de las prácticas deshonestas o fraudulentas en las pruebas de evaluación y en los trabajos
académicos en la UPV/EHU.
En caso de que la situación sanitaria, derivada de la pandemia COVID-19, impidiera el desarrollo de la evaluación
presencial, esta se realizaría on-line, manteniendo los porcentajes de calificación indicados en el apartado
correspondiente. No obstante si se dieran tales circunstancias los alumnos serán puntualmente informados
Convocatoria extraordinaria:
-Los trabajos de curso correspondientes a la evaluación continua no superados en la convocatoria ordinaria deberán
presentarse nuevamente en la extraordinaria.
-Los informes correspondientes a las prácticas de campo no realizados satisfactoriamente serán sustituidos, en el
examen de la convocatoria extraordinaria, por un cuestionario teórico en relación con la actividad de las explotaciones
visitadas.
Ante cualquier caso de práctica deshonesta o fraudulenta se procederá aplicando lo dispuesto en el protocolo sobre ética
académica y prevención de las prácticas deshonestas o fraudulentas en las pruebas de evaluación y en los trabajos
académicos en la UPV/EHU.
En caso de que la situación sanitaria, derivada de la pandemia COVID-19, impidiera el desarrollo de la evaluación
presencial, esta se realizaría on-line, manteniendo los porcentajes de calificación indicados en el apartado
correspondiente. No obstante si se dieran tales circunstancias los alumnos serán puntualmente informados
EQUIPOS DE PROTECCION INDIVIDUAL (particular) PARA LAS SALIDAS DE CAMPO:
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Chaleco reflectante, martillo de geólogo, brújula con medición de dirección y buzamiento de planos, casco y gafas de
protección.
BIBLIOGRAFIA
Ayala Carcedo et al. (1999) Manual de Restauración de terrenos y evaluación de impactos ambientales en minería. 4ª
Edición. 332 pp. ITGE.
Bustillo Revuelta, M. (2000) Manual de aplicaciones informáticas en minería. 381 p. p. Ed. Carlos López Jimeno, Madrid.
Bustillo Revuelta, M., and López Jimeno, C. (2000) Recursos minerales: tipología, prospección, evaluación, explotación,
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Fueyo, L. (1999) Equipos de trituración molienda y clasificación. Tecnología, diseño y aplicación. 360pp. Ed. Rocas y
Minerales, Madrid.
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Napier-Munn, T. y Wills, B.A. (2006) Wills' Mineral Processing Technology, Seventh Edition: An Introduction to the
Practical Aspects of Ore Treatment and Mineral Recovery. 456 pp. Ed. Butterworth-Heinemann.
Orche García, E. (1999) Manual de evaluación de yacimientos minerales. 300 p. p. Ed. Carlos López Jimeno, Madrid.
Oyarzun, R. (2011) Introducción a la Geología de Minas. Exploración & Evaluación, p. 180. Ediciones GEMM -
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ANEFA (2008) Manual de Restauración de Explotaciones Mineras a Cielo Abierto de Aragón. 135 pp. Ed. Gobierno de
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Houlding, S.W. (1994) 3D Geoscience Modeling. 309 p. Springer, Berlin.
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López Jimeno, C. (1996). Manual de Rocas Ornamentales. 696 pp. Ed. Entorno Gráfico, S.L. Madrid.
Moon, C.J., Whateley, M.K.G., and Evans, A.M. (2006) Introduction to mineral exploration (2º ed.). xiv, 481 p. p. Blackwell,
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https://www.boe.es/buscar/doc.php?id=BOE-A-1973-1018
http://recmin.com/WP/
http://sgems.sourceforge.net/
http://folk.uio.no/ohammer/past/
http://geoblock.sourceforge.net/
http://oa.upm.es/10675/1/20111122_METODOS_MINERIA_A_CIELO_ABIERTO.pdf
https://miningandblasting.files.wordpress.com/2009/09/mining_methods_underground_mining.pdf
http://www.infomine.com/minesite/
http://www.mineweb.co.za/mineweb/view/mineweb/en/page1
http://www.uhu.es/emilio.romero/docencia/residuos.htm
OBSERVACIONES
Es muy recomendable tener la capacidad de manejar correctamente los conocimientos previos en materias como:
Matemáticas-II, Geología Estructural, Geoquímica y Yacimientos Minerales, además de informática básica (software de
ofimática y estadística).
Software a utilizar durante el curso:
- Procesador de textos, hojas de cálculo, tratamiento de gráficos (Word, Excel/OpenOffice) y estadística (Past,
http://folk.uio.no/ohammer/past/ o similar)
- Software específico para minería (gratuito) como Sgems, http://sgems.sourceforge.net/
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ASIGNATURA
26798 - Geología Isotópica Créditos ECTS : 6
La Geoquímica Isotópica corresponde a una asignatura optativa que se imparte en el primer cuatrimestre del cuarto curso
del Grado de Geología. Previamente, los alumnos han debido cursar la asignatura de Geoquímica (3er curso) que es una
asignatura obligatoria.
Al tratarse de una asignatura de último curso, los alumnos ya tienen los conceptos fundamentales de los procesos
geológicos tanto de alta como de baja temperatura que han adquirido a lo largo del grado.
Repercusión en el perfil profesional

Mas allá de la aplicación de isótopos radiogénicos a la hora de conocer la edad de formación de las rocas, en la
actualidad la geoquímica isotópica es parte fundamental de numerosas ramas y disciplinas de la geología como por
ejemplo:
el estudio de la composición de la Tierra y la geología planetaria, en las biogeociencias (Paleontología, Bioestratigrafía y
Paleocología), en la geología económica (Mineralogía, Yacimientos Minerales), en las diferentes petrologías (Petrología
Sedimentaria, Ígnea y Metamórfica), el estudio de suelos, la hidrogeología, la geología medioambiental (Geología
Ambiental y Riesgos Geológicos), oceanografía, etc.
Además forma parte de los estudios de cambio climático, oceanografía y química atmosférica o en las ciencias forenses
(origen e itinerarios de las personas, migraciones animales, alimentos y otros objetos industriales o arqueológicos).
Las salidas profesionales son esenciales a la hora de afrontar trabajos de exploración en la búsqueda de recursos de
interés económico y en la evaluación de depósitos minerales. Los isótopos radiogénicos proporcionan información
geoquímica a otros geólogos como edad, naturaleza de los componentes de las rocas, suelos u otros tipos de muestras.
Los isótopos estables nos permiten (en conjunción con los radiogénicos) realizar mapas con información geoquímica,
trabajos de recuperación medioambiental de suelos, contaminación ambiental, geología forense, etc.

COMPETENCIAS
GT3. Capacidad de búsqueda y gestión de la información.
GT9. Comunicación oral y escrita en la lengua nativa.
GE1. Conocer y utilizar teorías, paradigmas, conceptos y principios de la Geología
GM5.1. Conocer los principios de la distribución general de los elementos en la Tierra y en el Sistema Solar.
GM5.2. Conocer las principales técnicas analíticas geoquímicas y sus aplicaciones.
Al finalizar el curso, el alumno será capaz de:

1.- Conocer los diferentes métodos de datación radiométrica, sus dominios de aplicación y sus límites.
2.- Determinar las incertidumbres cronológicas y su significado (analítico/geológico).
3.- Conocer la composición isotópica de los principales reservorios terrestres y mecanismos de interacción entre éstos.
4.- Determinación de la temperatura de formación de los materiales geológicos.
5.- Seleccionar y aplicar los sistemas isotópicos en la determinación de áreas de procedencia de materiales y en las
ciencias forenses.
Introducción Isótopos, radioactividad y fraccionamiento isotópico. Difusión y temperatura de cierre
Principios de la datación radioactiva. Datación con isótopos padre. Datación con isótopos padre-hijo. Series de
desintegración. Datación mediante isótopos extintos. Isótopos cosmogénicos. Dominios de aplicación
Métodos de datación radiactiva Sistemas ricos y pobres. Sistemas abiertos y cerrados. Isocrona. Método concordia,
edades concordantes y discordantes.
Datación del metamorfismo. Extracción térmica paso-a-paso. Mezclas isotópicas. Cadenas radioactivas de desequilibrio.
Métodos de datación puntual
Incertidumbres y resultados de la datación radioactiva Consideraciones estadísticas relacionadas con el cálculo de
incertidumbres. Fuentes de incertidumbre en la datación radioactiva. Interpretaciones geológicas
GEOQUIMICA DE ISOTOPOS RADIOGÉNICOS Geoquímica del Sr. Pareja isotópica Sr-Nd. Interfase manto-corteza
continental. Geoquímica del Pb. Sistemas multi-isotópicos. Geodinámica química.
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ISÓTOPOS ESTABLES
Isótopos estables aplicados a la investigación en geología
La hidrosfera. El agua meteórica. La línea del agua meteórica. Isótopos en espeleotemas. Sistemas geotermales
Los océanos. Variaciones isotópicas del oxígeno en los océanos actuales y antiguos.
Isótopos del oxígeno y paleotermometría en carbonatos biogénicos
El carbono en medios de baja temperatura. El ciclo del carbono. Reservorios de carbono. Valores del δ13C de los
carbonatos marinos. El δ13C en los carbonatos continentales.
El nitrógeno. El ciclo del nitrógeno. Fraccionamiento isotópico del nitrógeno. Valores característicos del δ15N en
diversos materiales. Valores del δ15N en los animales
El azufre. Técnicas analíticas. Fraccionamientos en equilibrio y geotermometría
Isótopos estables en rocas ígneas. manto. Interacciones con la corteza y la hidrosfera.
Isótopos estables en rocas metamórficas
Isótopos estables en materiales extraterrestres
Isótopos estables aplicados a diferentes investigaciones forenses
Estudio de las migraciones de especies mediante isótopos estables
Aplicaciones de los isótopos estables al conocimiento del origen geográfico y el control de la calidad de los alimentos
Aplicaciones de los isótopos estables a la farmacología clínica
Aplicaciones de los isótopos estables al estudio de la contaminación de las aguas
METODOLOGÍA
Para poder lograr los resultados de aprendizaje la metodología a utilizar comprende: clases magistrales (modalidad
docente M) se realizará en el aula que sea asignada al grupo. Durante el desarrollo de las mismas se utilizarán recursos
visuales (transparencias, presentaciones en ordenador) y se abordarán ejemplos representativos prácticos tanto en clase
magistral como en el aula de ordenadores (GO) así como ejercicios prácticos y lecturas.
Las prácticas se realizarán en el aula (GA), en seminarios (S), en el laboratorio (GL) y campo (GCA) donde se fomentará
el trabajo autónomo bajo la supervisión del profesorado.
TIPOS DE DOCENCIA
Horas de Docencia Presencial 35 5 2 9 4 5
Horas de Actividad No Presencial del Alumno 52,5 7,5 3 13,5 6 7,5

METODOLOGÍA DE EVALUACIÓN:
- Examen final: 60%
- Dosier de practicas de laboratorio cuaderno de problemas: 20%
- Exposición de trabajo bibliográfico: 20%
ACLARACIONES:
Para superar la asignatura en su conjunto, la nota alcanzada en cada uno de los apartados a evaluar, no podrá ser
inferior a 4.
EXCEPCIONALIDAD SANITARIA
el caso de que las condiciones sanitarias impidan la realización de una evaluación presencial, se activará una evaluación
no presencial de la que será informado el alumnado puntualmente
RENUNCIAS:
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EVALUACION Y RENUNCIA: NORMATIVA
Artículo 8.3: En todo caso el alumnado tendrá derecho a ser evaluado mediante el sistema de evaluación final,
independientemente de que haya participado o no en el sistema de evaluación continua. Para ello, el alumnado deberá
presentar por escrito al profesorado responsable de la asignatura la renuncia a la evaluación continua, para lo que
dispondrán de un plazo de 9 semanas a contar desde el comienzo del cuatrimestre de acuerdo con el calendario
académico del centro.
Artículo 12.2: En el caso de evaluación continua, si el peso de la prueba final es superior al 40% de la calificación de la
asignatura, bastará con no presentarse a dicha prueba final para que la calificación final de la asignatura sea no
presentado o no presentada. En caso contrario, si el peso de la prueba final es igual o inferior al 40% de la calificación de
la asignatura, el alumnado podrá renunciar a la convocatoria en un plazo que, como mínimo, será hasta un mes antes de
la fecha de finalización del período docente de la asignatura correspondiente. Esta renuncia deberá presentarse por
escrito ante el profesorado responsable de la asignatura.
En la convocatoria extraordinaria aplicarán los mismos criterios que en la convocatoria ordinaria.
En clase de teoría como de prácticas de laboratorio se deberá llevar la tabla periódica y calculadora.
Los alumnos deberán llevar su Equipo de Protección Individual (de propiedad, uso y mantenimiento privado) en las
prácticas consistente en bata de laboratorio así como calzado y ropa adecuada.
BIBLIOGRAFIA
Allegre CJ (2008) Isotope Geology. Cambridge Univ Press
Faure, G y Messing T. (2005) Isotopes, principles and applicacations. John Wiley & Sons, Nueva York, 897 pp.
Dickin, A.P. (1995) Radiogenic Isotope Geology. Cambridge University Press, 452 pp.
Hoefs, J. (2010)"Stable Isotope Geochemistry"6th edition, Springer-Verlag. Berlin-Heidelberg, 285 pp.
Sharp, Z. (2006)"Principles of Stable Isotope Geochemistry" Prentice Hall. New Jersey, 344 pp.
Anderson, T.F. y Arthur, M.A. (1983) Stable isotopes of oxygen and carbon and their application to sedimentologic and
environmental problems. In Stable isotopes in sedimentary geology. SEPM Short Course Notes. 10, 1-151. Tulsa,
Oklahoma: Society of Economic Palaeontologists and Mineralogists
DePaolo (1988) Neodymium Isotope Geochemistry. An Introduction. Springer Verlag. Berlín.
Eby, GN (2004) Principles of environmental Geochemistry Thompson Brooks/cole. Paciphic Grove CA. 514 pp
Geyh, M. A, y Schleicher H. (1990) Absolute Age Determination. Springer¿Verlag, Berlin, 503 pp
Heaman, L. y Ludden, J.N. Eds. (1991) Short course handbook on applications of radiogenic isotope systems to problems
in geology. Mineral Assoc. Canada.498 pp
Jäger, E. y Hunziker, J.C. (1979) Lectures in isotope Geology. Springer Verlag, Berlín
Johnson, CM, Beard, BL y Albarede F (Eds) geochemistry of non-traditional stable isotopes. Review in Mineralogy, MCA,
vol 55
traducción al castellano de varios artículos de Allègre y colaboradores.
Ludwig, K.R. (1993) PBDAT A Computer Program for Processing Pb-U-Th Isotope Data U. S. Geological Survey Open-
File Report 88-542
Ludwig, K.R. (1994) ISOPLOT A Plotting and Regression Program for Radiogenic-Isotope Data U.S. Geological Survey
Open-File Report 91-445
Clark, I.D. & Fritz, P. (1997) "Environmental Isotopes in Hydrogeology" CRC Press. London, New York, 352 pp.
Dawson, T.E. & Siegwolf, R.T.W. (Eds., 2007) "Stable Isotopes as indicators of Ecological Fry, B. (2006)"Stable Isotope
Ecology" Springer-Verlag New York Inc., 324 pp.
Hobson. K.A. & Wassenaar, L.I. (Eds., 2008) "Tracking Animal Migration with Stable Isotopes" Col. Terrestrial Ecology.
Academic Press Inc. New York, 160 pp.
Leng, M.J. (Ed., 2006)"Isotopes in Palaeoenvironmental Research" Developments in Palaeoenvironmental Research
vol.10, Springer. Dordrecht, 307 pp.
Meier-Augenstein, W. (2010) "Stable Isotope Forensics" Wiley-Blackwell. Chichester (England), 271
Revistas
Geochemical Perspectives
Nature geocience
Geochimica et Cosmochimica Acta:
Applied Geochemistry
Chemical Geology
Earth and Planetary Science Letters
Elements
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http://www.geochemicalperspectives.org/
http://www.geo.cornell.edu/geology/classes
http://www.geology.wisc.edu/~unstable/
http://www.nature.com/Nature/
http://www.nature.com/ngeo/
http://www.sciencemag.org/
OBSERVACIONES
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ASIGNATURA
26775 - Ingeniería Geológica Créditos ECTS : 6
En esta asignatura se describen las distintas aplicaciones de la ingeniería geológica y se introducen los correspondientes
procedimientos de cálculo: cimentaciones, empuje de tierras, estabilidad de taludes, compactación de materiales y
túneles. Los objetivos principales son: analizar las acciones que ejercen las distintas obras de ingeniería en el terreno,
determinar el comportamiento del terreno en función de las condiciones de ejecución, y aportar soluciones de diseño y
recomendaciones constructivas. Se tratan, igualmente, los riesgos geológicos en ingeniería, con especial atención a la
prevención, mitigación y control de los mismos.
Esta asignatura recoge las competencias específicas del módulo GEOLOGÍA ECONÓMICA, GM6.2 y GM6.8, y las
competencias de la Titulación del Grado de GEOLOGÍA, GT2, GT6 y GT9.
Competencias específicas del Módulo GEOLOGÍA ECONÓMICA:

GM6.2. Utilizar los procedimientos de cálculo habituales para resolver problemas de ingeniería del terreno.
GM6.8. Conocer y evaluar los riesgos geológicos relacionados con los procesos naturales y antrópicos.
Competencias transversales de la Titulación:

GT2. Capacidad de resolución de problemas.
GT6. Capacidad de llevar a cabo trabajos en equipo.
GT9. Comunicación oral y escrita en la lengua nativa.
Introducción a la Ingeniería Geológica Factores geológicos y problemas geotécnicos. Métodos y aplicaciones en
Ingeniería Geológica.
Cimentaciones Introducción. Cimentaciones directas: tipos, presión de hundimiento y presión admisible, distribución de
presiones bajo cimentaciones directas, cálculo de asientos, dimensionado de zapatas. Cimentaciones profundas.
Cimentaciones en roca.
Empuje de tierras Tipos de empuje. Procedimiento de cálculo: teoría de Rankine. Obtención de empujes sobre un muro:
empuje en reposo, empuje activo y empuje pasivo. Tipos de muros y otras estructuras de contención.
Estabilidad de taludes: métodos de cálculo Métodos de equilibrio límite exactos: talud infinito, rotura planar y rotura en
cuña. Otras formas de rotura: vuelcos y pandeos. Métodos de estabilidad global: ábacos de Taylor, ábacos de Hoek y
Bray. Métodos de dovelas. Introducción a los métodos de cálculo en deformaciones. Medidas de estabilización.
Compactación de materiales: objetivos Factores condicionantes y curvas de compactación: ensayo Proctor y Proctor
modificado. Índice CBR. Control de la compactación.
Túneles Influencia de las condiciones geológicas. Parámetros de diseño. Estimación de sostenimientos. Métodos de
excavación y sostenimiento. Control geológico-geotécnico.
Suelos con problemática especial Suelos expansivos. Suelos dispersivos. Suelos agresivos. Suelos colapsables. Suelos
susceptibles, blandos y fangos. Arcillas fisuradas. Suelos sensibles a la acción del hielo. Suelos licuefactables.
METODOLOGÍA
Esta asignatura se imparte de acuerdo con las siguientes modalidades docentes:
Clases Magistrales: Procedimientos de cálculo y tipologías de actuación en los contextos geotécnicos más habituales:
incluye reconocimientos y análisis de estabilidad en cimentación, taludes, empujes de tierras y túneles. Se introducen las
medidas de seguimiento y control de movimientos.
Prácticas de Aula: Identificación de elementos potencialmente inestables en taludes y cálculos de Factor de Seguridad;
seguimiento del Código Técnico de la Edificación para el diseño de cimentaciones. Cuantificación de empujes de tierra
sobre estructuras de contención.
Prácticas de Campo: Reconocimiento de actuaciones en una obra vial actual y visita a una obra en construcción (según
disponibilidad).
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TIPOS DE DOCENCIA
Horas de Actividad No Presencial del Alumno 54 21 15

La evaluación de la asignatura se realizará en base a los siguientes criterios:
- Examen final de teoría: 40 %

- Examen final de prácticas de gabinete: 45 %
- Trabajo dirigido: 15 %
Para aprobar la asignatura se deberán cumplir los siguientes requisitos:
- Será obligatoria la entrega, con valoración positiva, de todas las prácticas realizadas y los informes de campo
solicitados.
- En los exámenes finales teórico y práctico se deberá obtener al menos un 35 % de la nota.
El alumnado podrá renunciar al sistema de evaluación continua y optar a una evaluación final, que recogerá el total de los
aspectos teóricos y prácticos desarrollados durante la asignatura. Para ello el alumnado deberá presentar por escrito al
profesor responsable su renuncia a la evaluación continua antes de la décima semana desde el inicio del curso.
evaluación no presencial de la que el alumnado será puntualmente informado

La evaluación de la asignatura, en convocatoria extraordinaria, se realizará en base a los siguientes criterios:
- Examen final teórico: % 50

- Examen final práctico: % 50
La nota final será, por lo tanto, la media de ambos exámenes, y para realizarla en ninguno de ellos se podrá obtener una
calificación inferior a 4 puntos sobre 10.
El alumnado que no haya entregado las prácticas e informes de campo solicitados a lo largo del curso deberá realizar
unos exámenes teóricos y prácticos diferentes, que recogerán el total de los aspectos teóricos y prácticos desarrollados
durante la asignatura.
evaluación no presencial de la que el alumnado será puntualmente informado.
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BIBLIOGRAFIA
GONZÁLEZ de VALLEJO, L.I., FERRER, M., ORTUÑO, L. y OTEO, C. (2002). Ingeniería geológica. Prentice Hall, 715 p.
JIMÉNEZ SALAS, J.A. (1980). Geotecnia y cimientos III (2 vols). Rueda, 2115 p.
JOHNSON, R.B. y DeGRAFF, J.V. (1988). Principles of Engineering Geology. J. Wiley & Sons.
LÓPEZ MARINAS, J.M. (2000). Geología aplicada a la ingeniería civil. Ciedossat.
RAHN, P.H. (1986). Engineering Geology. An Environmental Approach. Elsevier.
WALTHAM, A.C. (1994). Foundations of Engineering Geology. E. y F.N. Spon.
ZARUBA, Q. y MENCL, V. (1976). Engineering geology. Elsevier.
AYALA, F.J. et al. (1987). Manual de taludes. Instituto Geológico y minero de España. Línea punto tres, 456 p.
DAS, B.M. (1990). Principles of Foundation Engineering. PWS-Kent, 731 p.
DIKAU, R., BRUNDSEN, D., SCHROTT. L. y IBSEN, M.L. (1996). Landslide recognition. Identification, movement and
causes. Wiley & Sons, 274 p.
GEOCONSULT, S.A. (1996). Manual de túneles interurbanos de carreteras. Dpto. de Carreteras del Gobierno Vasco,
Vitoria, 211 p.
HOEK, E., KAISER, P.K. y BOWDEN, W.F. (1995). Support of underground excavations in hard rock. Balkema, 300 p.
HOEK, E. y BROWN, E.T. (1982). Underground excavations in rock. Institution of Mining and Metallurgy, 527 p.
MURCK, B.W., SKINNER, B.J. y PORTER, S.C. (1996). Environmental Geology. Wiley & Sons, 535 p.
SANGLERAT, G., OLIVARI, G. y CAMBOU, B. (1984). Practical problems in soils mechanics and foundations
engineering, 1 y 2. Elsevier, 283 p. y 253 p.
Revistas
Boletín de la Sociedad Española de Mecánica del Suelo e Ingeniería Geotécnica.
Bulleting of Engineering Geology and the Environment. SPRINGER. ISSN: 1435-9529.
Engineering Geology. ELSEVIER B.V. ISSN: 0013-7952.
Environmental Geology. SPRINGER. ISSN: 0943-0105.
International Journal of Rock Mechanics and Mining Sciences. ELSEVIER B.V. ISSN: 1365-1609.

https://www.fomento.gob.es/MFOM.CP.Web/
https://www.rocscience.com/highlights
https://www.isrm.net/
http://www.semsig.org/
http://icog.web.e-visado.net/Inicio.aspx
OBSERVACIONES
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ASIGNATURA
26800 - Medios Sedimentarios Créditos ECTS : 6
Gure planetaren metakin-erregistroa litosferaren eta hidrosfera/atmosferaren arteko gunean gertatzen da. Honela izanik,
metakinen ekoizpena, garraioa eta sedimentazioa zona global honetan eragiten duten faktore fisiko-kimikoen menpe
daude. Faktore hauen aldakortasunak sedimentazioa gertatzen deneko Lurrazaleko gune ezberdinak bereizten ditu,
ingurune sedimentarioak hots. Ezagutzeko, estratigrafiaren eta sedimentologiaren oinarriak erabiliko dira, ingurune
sedimentario bereko metakin-gune ezberdinak ezagutzeko erregistroaren analisia egingo da eta sedimentuetako
pilaketa-ereduak, ziklizitatea eta litosomoen geometria aztertuko dira. Erregistro sedimentarioaren analisi hau erabiliz
kontrol-faktoreak eta denboraren zeharreko ingurune sedimentarioen bilakaera izango dira ondorengo helburu.
Geologiako graduko beste irakasgaiekiko erlazioa zuzena da. Ikasleak Estratigrafia eta Sedimentologia irakasgaiak
menperatzea garrantzitsua da. Petrologia sedimentarioa, Tektonika, Paleontologia eta Geokimika ezagutu beharreko
irakasgai osagarriak dira.
Ingurune sedimentarioak ondo ezagutzea ezinbestekoa da energi-baliabide, mineralak eta industri-arroketako

esplorazioan eta ustiapenean. Honi lotuta ingurugiro-arazoei soluzioak emateko ere erabiltzen da: geoteknian, ingurune
naturalen berreskurapenean, CO2 gordailuetarak, hondakin erradiaktibo eta hondakin likidoen biltegien ikerketan, besteak
beste.

EDUKI OROKORRAK
-Prozesuak, produktuak eta dinamika gaurko eta iraganeko ingurune sedimentarioetan.
-Ingurune sedimentarioen azterketa.
-Ingurune sedimentarioen ezagutzaren aplikazio praktikoa.
GAITASUNAK
Zeharkakoak:
-Hartutako ezagutza erabiltzea errealitateko arazo eta kasu praktikoetan.
-Analisia eta sintesia egiteko ahalmena.
-Disziplina anitzeko taldeetan lan egiteko ahalmena.
Berariazkoak:
-Ingurune sedimentarioen dinamika eta antolaketa ongi ulertzea eta zehaztea.
-Ingurune sedimentarioetan eratutako produktuak bereiztea eta kritikaz analizatzea.
-Iraganeko produktu sedimentarioak ongi interpretatzea euren ezaugarri eta denbora-espazio erlazioetan oinarrituz.
-Ingurune sedimentarioen eboluzioa aurretik zehaztea eta modelizatzea.
-Ingurune sedimentarioei buruzko ezagutza ongi erabiltzea kudeaketa jasangarriaren ikuspuntutik.
-Ingurune sedimentarioak analizatzea: prozesuak; fazieak, elkarketak eta ereduak; kontrolak; aktualismoa: iraganekoak
eta gaurkoak.
-Ingurune alubialak: konoak, ibaiak; prozesuak eta produktuak; lurzoruak; fazie-ereduak; sekuentziak; kontrolak;
iraganeko erregistroa.
-Aintzirak, zingirak eta padurak: prozesuak eta produktuak; fazie-ereduak; sekuentziak; kontrolak; iraganeko erregistroa.
-Glaziarrak: prozesuak eta produktuak; fazie-ereduak; sekuentziak; kontrolak; iraganeko erregistroa.
-Basamortuak: prozesuak eta produktuak; fazie-ereduak; sekuentziak; kontrolak; iraganeko erregistroa.
-Deltak: prozesuak eta produktuak; fazie-ereduak; sekuentziak; kontrolak; iraganeko erregistroa.
-Ingurune siliziklastiko kostaldekoak (ez deltaikoak): prozesuak eta produktuak; fazie-ereduak; sekuentziak; kontrolak;
iraganeko erregistroa.
-Sakonera txikiko ingurune siliziklastiko itsastarrak: marearen eraginpekoak; olatuen eraginpekoak; prozesuak eta
produktuak; fazie-ereduak; sekuentziak; kontrolak; iraganeko erregistroa.
-Sakonera txikiko itsasoko karbonatozko inguruneak: prozesuak eta produktuak; karst; fazie-ereduak; sekuentziak;
kontrolak; iraganeko erregistroa.
-Sakonera handiko itsasoko ingurune siliziklastiko eta karbonatozkoak: prozesuak eta produktuak; fazie-ereduak;
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sekuentziak; kontrolak; iraganeko erregistroa.
-Sedimentazio ebaporitikoa: prozesuak eta produktuak; fazie-ereduak; sekuentziak; kontrolak; iraganeko erregistroa.
-Inguruen bolkaniklastikoak: prozesuak eta produktuak; fazie-ereduak; sekuentziak; kontrolak; iraganeko erregistroa.
-Ingurune sedimentarioen interes praktikoa: sedimentazio-dinamika lurralde-kudeaketan; ingurumena; arrisku
geologikoak; herri-lanak; mineral eta energi baliabideak.
METODOLOGÍA
Irakaskuntza-emaitzak lortzeko honako metodologiak erabiliko dira.
-Eskola teorikoak: eskola magistralak eta ikasleen lanen aurkezpenak.

-Gelako praktikak: ingurune sedimentarioen inguruko ariketa eta buruketen ebaztea.
-Landa-irteerak: eduki teorikoak praktikan jartzea.
TIPOS DE DOCENCIA
Horas de Actividad No Presencial del Alumno 54 13,5 22,5

- Landa-txostenak 10%
8. artikulua.- Ebaluazio sistemak
8.2 Etengabeko ebaluazioa:
-Gelako ariketa praktikoen kalifikazioa (%15).

-Landa-irteeren txostenak edota ariketa praktikoen kalifikazioa (%10).
-Kasu praktikoetan oinarritutako lan idatziaren eta bere aurkezpenaren kalifikazioa (%15).
-Idatzizko azterketa teoriko-praktikoa: garatu beharreko proba idatzia (%60).
Etengabeko ebaluazioaren kalifikazioa ponderatutako balioen bidez egingo da. Derrigorrezkoa izango da praktiketako atal
bakoitzean gutxienez 4.0 ateratzea (10etik) eta proba idatzian 5.0 (10etik)gutxienez lortzea gehiketa egin ahal izateko.
8.2 Azken ebaluazioa:
Etengabeko ebaluazioaren portzentaia berdinak mantentzen dira. Azterketa egunean:
-Gelako ariketa praktikoen entrega (%15).

-Landa-praketikei dagokion ariketa praktikoa (%10).
-Kasu praktikoetan oinarritutako lan idatziaren entrega eta bere aurkezpena(%15).
12. artikulua.- Deialdiari uko egitea
1.- Deialdiari uko egiten dioten ikasleek «aurkezteke» kalifikazioa jasoko dute.
2.- Etengabeko ebaluazioaren kasuan, deialdiari uko egin nahi dioten ikasleek kasuan kasuko irakasgaiaren irakaskuntza
aldia bukatu baino, gutxienez, hilabete lehenago egin beharko dute eskaria. Eskari hori idatziz aurkeztu beharko zaio
irakasgaiaren ardura duen irakasleari.
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3.- Azken ebaluazioaren kasuan, azterketa egun ofizialean egin beharreko probara ez aurkezte hutsak ekarriko du
automatikoki kasuan kasuko deialdiari uko egitea.

9. Artikulua. (BOPV 2017-III-13) Ezhoiko deialdia.
9.3.- Ezohiko deialdiko azken ebaluazioko probak definituta dauden ikaskuntzaren emaitzak ebaluatzeko eta neurtzeko
behar beste azterketa eta ebaluazio jarduera izango ditu, emaitzok ohiko deialdiaren pareko baldintzetan ebaluatu ahal
izateko. Ikasleek ikasturtean zehar eskuratutako emaitza positiboak gorde ahal izango dira. Aldiz, ikasturtean zehar
egindako etengabeko ebaluazioaren emaitzak negatiboak badira, emaitzok ezin izango dira ezohiko deialdirako mantendu
eta deialdi horretan ikasleek kalifikazioaren %100 eskuratu ahal izango dute.
Ezohiko deialdia "azken ebaluazioa" erabiliz kalifikatuko da. Gainditutako praktika-atal (positiboak) deialdi honetararte
gordeko dira.
-Gelako ariketa praktikoen entrega (%15) (baldin eta ez badu atal hau ohiko deialdian gainditu)
-Landa-praketikei dagokion ariketa praktikoa (%10)(baldin eta ez badu atal hau ohiko deialdian gainditu).
-Kasu praktikoetan oinarritutako lan idatziaren entrega eta bere aurkezpena(%15)(baldin eta ez badu atal hau ohiko
deialdian gainditu).

Landa praktiketarako materiala (mailua, brujula, metroa, mendiko kuadernoa...).
BIBLIOGRAFIA
-Reading, H. G. (1996). Sedimentary environments: processes, facies and stratigraphy. Blackwell Publishing, Oxford, 688
pp.
-Walker, R. G. y James, N. P. (1992). Facies models: response to sea level change. Geological Association of Canada.
409 pp.
-Perry, C. y Taylor, K. (2007). Environmental Sedimentology. Wiley-Blackwell, 441 pp.
-Arche, A. (coord.) (1989). Sedimentología. CSIC, colección nuevas tendencias, 2 vols.
-Nichols, G. (2009). Sedimentology and Stratigraphy (2nd Ed.). Wiley-Blackwell, 419 pp.
-Boggs, S. Jr. (2014). Principles of Sedimentolgoy and Stratigraphy. Pearson, 564 pp.
-Galloway, W.E. y Hobday, D.K. (1983). Terrigenous clastic depositional systems. Springer-Verlag.
-Scholle, P.A. y Spearing, D. (1982). Sandstone depositional environments. A.A.P.G. Memoir 31.
-Scholle, P.A., Bebout, D.G. y Moore, C.H. (1983). Carbonate depositional environmens. A.A.P.G. Memoir 33.
-Coe, A. (2003). The sedimentary record of sea-level change. Cambridge University Press, Cambridge, 288 pp.
-Einsele, G. (2000). Sedimentary Basins: evolution, facies and budget. 2. edizioa. Springer, Heidelberg, 792 or.
-Pickering, K. T., Hiscott, R. N. y Hein, F. J. (1989). Deep marine environments: clastic sedimentation and tectonics.
Unwin Hyman, London, 416 or.
-Swift, D. J. P. et al. (1991). Shelf sand and sandstone bodies: geometry, facies and sequence stratigraphy. Blackwell
Publishing, Oxford, 532 or.
Revistas
-Sedimentology (Wiley)
-Sedimentary Geology (Elsevier)
-Journal of Sedimentary Research (GeoScienceWorld)
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-Geogaceta (Sociedad Geológica de España)
-Geology (GeoScienceWorld)
-Palaeogeography, Palaeoclimatology, Palaeoecology (Elsevier)

http://www.aapg.org
http://www.sepm.org
http://walrus.wr.usgs.gov/seds/
http://darkwing.uoregon.edu/%7Erdorsey/SedResources.html
https://stratigraphy.org/
https://www.sedimentologists.org/
OBSERVACIONES
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ASIGNATURA
26797 - Micropaleontología Créditos ECTS : 6
Un microfósil es un resto fósil que, debido a su pequeño tamaño (mm o µm), sólo puede ser estudiado con lupa binocular
o mediante un microscopio óptico o electrónico de barrido. Los microfósiles pueden corresponder a organismos enteros o
a fragmentos de las partes duras de organismos de mayor tamaño. Los microfósiles de animales o de sus partes se
conocen como microfauna (por ejemplo, ostrácodos y dientes de micromamíferos) aunque también se emplea este
término para algunos microfósiles de protistas (por ejemplo, foraminíferos). Los microfósiles vegetales, habitualmente
provenientes de la fosilización del fitoplancton, reciben el nombre de microflora (por ejemplo, diatomeas y
dinoglagelados).
La ciencia que se encarga del estudio de los microfósiles se denomina Micropaleontología. Las técnicas de estudio de los
microfósiles son diversas, dependiendo del grupo que se estudie y del sedimento o roca en el que se encuentre, pero el
más habitual es el levigado cuando se trata de organismos conservados en sedimentos blandos.
Algunos grupos de microfósiles tienen una gran importancia como indicadores paleoambientales y otros como
marcadores bioestratigráficos, tanto en series sedimentarias marinas como continentales de diferentes edades.

Objetivos:
- Conocer las bases conceptuales de la Micropaleontología.
- Conocer las características morfológicas, paleoambientales así como la historia evolutiva de los principales grupos de
microfósiles y utilizarlos en la resolución de problemas geológicos.
Competencias específicas:
- Utilizar correctamente la terminología, nomenclatura, convenios y unidades que son habituales en el ámbito de la
Micropaleontología.
- Saber describir y conocer la historia evolutiva de los principales grupos de microfósiles.
- Saber aplicar estos conocimientos en la resolución de problemas geológicos.
Competencias transversales:
- Capacidad de búsqueda y gestión de la información.
- Capacidad para planificar y administrar el tiempo.
- Capacidad de aplicar los conocimientos a la práctica.
- Capacidad de comunicación oral y escrita en la lengua nativa.
- Capacidad crítica y autocritica que le permita evaluar el trabajo producido, para así poder mantener su calidad.
1.Introducción a la Micropaleontología: Concepto y estado actual. Desarrollo histórico e importancia. Fundamentos y
Aplicaciones. Metodologia de los muestreos en Micropaleontología. Técnicas de preparación y métodos de estudio.
Tafonomía en Micropaleontología. Principales grupos de microfósiles: criterios utilizados y clasificación.
2.Reino Protista. Dinoflagelados: Introducción. Morfología de los dinoflagelados. Clasificación de los dinoflagelados.
Biología de los dinoflagelados. Aplicaciones paleoambientales. Aplicaciones bioestratigráficas. Historia evolutiva.
3.Diatomeas: Introducción. Morfología y Sistemática. Biología de las diatomeas. Aplicaciones paleoambientales.

Aplicaciones bioestratigráficas. Historia evolutiva.
4.Nannoplancton calcáreo: Introducción. Morfología y Sistemática. Biología del nannoplancton calcáreo. Aplicaciones
paleoambientales. Aplicaciones bioestratigráficas. Historia evolutiva.
5.Radiolarios: Introducción. Morfología y Sistemática. Biología. Tafonomía de los radiolarios. Aplicaciones

paleoambientales. Aplicaciones bioestratigráficas. Historia evolutiva.
6.Foraminíferos: Introducción. Morfología y Sistemática. Biología y Ecología. Aplicaciones paleoambientales. Aplicaciones

bioestratigráficas. Historia evolutiva.
7.Reino Plantae. Esporas y Polen: Introducción. Morfología y Sistemática. Distribución y Ecología. Aplicaciones en
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medios continentales. Aplicaciones en medios marinos.
8.Reino Animalia. Ostrácodos: Introducción. Biología. Ecología. Paleoecología. Clasificación. Aplicaciones en la

interpretación paleoambiental. Origen y tendencias evolutivas.
9.Microvertebrados: Los conodontos. Introducción. Características de los elementos conodontales. Historia general de los
conodontos: paleoecología y bioestratigrafía. Otros microfósiles de vertebrados. Introducción. Morfología y Sistemática.
Biología y Ecología. Aplicaciones paleoambientales y bioestratigráficas. Origen e Historia evolutiva.
METODOLOGÍA
CONTENIDOS PRÁCTICOS:
-Salida de campo: recolección de muestras en una zona de interés geológico.
-Trabajo de laboratorio: preparación de las muestras recogidas en el campo y análisis de microfósiles con el fin de
realizar una interpretación paleoambiental y bioestratigráfica del registro sedimentario.
-Trabajo bibliográfico o práctico dirigido: desarrollo de trabajos teóricos o prácticos sobre un tema de interés
micropaleontológico que serán posteriormente presentados oralmente en clase.
TIPOS DE DOCENCIA
Horas de Actividad No Presencial del Alumno 52,5 30 7,5

A.Evaluación durante el curso:
-Prácticas de Laboratorio y Salida de campo: evaluación del cuaderno de prácticas realizadas a lo largo del curso y de
los ejercicios de resolución de problemas geológicos asociados, así como de las anotaciones realizadas en la libreta de
campo (5%).
-Exposición de trabajo: evaluación del nivel, estructura y exposición de un trabajo bibliográfico realizado en relación con
algún aspecto del temario (5%).
B.Examen final de teoría (70%) y de prácticas de Laboratorio (20%).
Estos criterios de evaluación serán de aplicación tanto para la convocatoria ordinaria como para la extraordinaria.
Alternativamente, en caso de no poder realizarse una evaluación presencial de esta asignatura, su evaluación se llevará
a cabo del siguiente modo:
-Prácticas de Laboratorio y Salida de campo: si se hubiesen podido realizar, se evaluará el cuaderno de prácticas
utilizado a lo largo del curso y de los ejercicios de resolución de problemas geológicos asociados, así como de las
anotaciones hechas en la libreta de campo (5%).
-Exposición de trabajo: a través de Blackboard Collaborate, evaluación del nivel, estructura y exposición de un trabajo
bibliográfico realizado en relación con algún aspecto del temario (10%).
-Examen de prácticas de Laboratorio: no es posible realizarlo online.
-Examen final de teoría (85%): el alumnado recibirá a través de eGela un archivo word con las preguntas. Las/os
estudiantes descargarán el archivo, lo completarán contestando a las preguntas y, una vez transcurrido el tiempo
establecido, se lo enviarán al docente subiéndolo a eGela.
Toda la comunicación oral y visual durante el tiempo de cualquier prueba de examen se realizará mediante Blackboard
Collaborate.
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A.Evaluación durante el curso:
-Prácticas de Laboratorio y Salidas de campo: evaluación del cuaderno de prácticas realizadas a lo largo del curso y de
los ejercicios de resolución de problemas geológicos asociados, así como de las anotaciones realizadas en la libreta de
campo (5%).
-Exposición de trabajo: evaluación del nivel, estructura y exposición de un trabajo bibliográfico realizado en relación con
algún aspecto del temario (5%).
B.Examen final de teoría (70%) y de prácticas de Laboratorio (20%).
Estos criterios de evaluación serán de aplicación tanto para la convocatoria ordinaria como para la extraordinaria.
Alternativamente, en caso de no poder realizarse una evaluación presencial de esta asignatura, su evaluación se llevará a
cabo del siguiente modo:
-Prácticas de Laboratorio y Salida de campo: si se hubiesen podido realizar, se evaluará el cuaderno de prácticas
utilizado a lo largo del curso y de los ejercicios de resolución de problemas geológicos asociados, así como de las
anotaciones hechas en la libreta de campo (5%).
-Exposición de trabajo: a través de Blackboard Collaborate, evaluación del nivel, estructura y exposición de un trabajo
bibliográfico realizado en relación con algún aspecto del temario (10%).
-Examen de prácticas de Laboratorio: no es posible realizarlo online.
-Examen final de teoría (85%): el alumnado recibirá a través de eGela un archivo word con las preguntas. Las/os
estudiantes descargarán el archivo, lo completarán contestando a las preguntas y, una vez transcurrido el tiempo
establecido, se lo enviarán al docente subiéndolo a eGela.
Toda la comunicación oral y visual durante el tiempo de cualquier prueba de examen se realizará mediante Blackboard
Collaborate.

-Laboratorio para tratamiento de las muestras recogidas en la salida de campo.
-Material fungible de laboratorio (productos químicos: azul de metileno, rosa de bengala, tricloroetileno, peróxido de
hidrógeno) y de campo (bolsas de muestreo, etiquetas, rotuladores permanentes, etc).
-Laboratorio de óptica (lupas estereoscópicas, celdillas múltiples, agujas enmangadas, pinceles, bateas).
BIBLIOGRAFIA
-ARMSTRONG, H.A. y BRASIER, M.D. (2005). Microfossils. 2ª edición, Blackwell Publishing, 296 p., Oxford.
-GEORGESCU, M.D. (2018). Microfossils through time: an introduction. Schweizerbart Science Publishers, 400 p.,
Stuttgart.
-HAQ, B.U.y BOERSMA, A. (1998). Introduction to Marine Micropaleontology. Elsevier, 376 p., Singapore.
-JONES, R.W. (2011). Applications of Palaeontology. Techniques and case studies. Cambridge University Press, 406 p.,
Cambridge.
-LIPPS J.H. (Ed.) 1993. Fossil prokaryotes and protists. Blackwell Scientific Publications. 342 p., Boston.
-MOLINA, E (Ed.) 2017. Micropaleontología. 3ª edición, Prensas de la Universidad de Zaragoza. 686 p, Zaragoza.
-SARASWATI, P.K y SRINIVADSAN, M.S. (2016). Micropaleontology: Principles and Applications. Springer, 224 p.,
Berlin.
-ALFÉREZ, F. (1990). Mamíferos. In: Meléndez, B. (Ed.) Paleontología 3: Mamíferos (1º parte). Editorial Paraninfo, 1-24,
Madrid.
-ATHERSUCH, J.; HORNE, D.J. y WHITTAKER, J.E. (1989). Marine and Brackish Water Ostracods. Linnean Society of
London and The Estuarine and Brackish-WaterSciences Association, 1-343, Leiden.
-BOLLI, H.M., SAUNDERS, J.B., PERCH-NIELSEN K. (Eds.) 1985. Plankton Stratigraphy. Cambridge University Press.
Volume 1 and 2.
-BOUDAGHER-FADEL, M.K., BANNER, F.T. and WHITTAKER, J.E. (1997). The early evolutionary history of plakntonic
foraminifera. Chapman & Hall. London.
-BOWN, P.R. (ed.) 1998. Calcareous nannofossil biostratigraphy. Kluwer Academia Publishing.
-DUPRÉ, M. (1992). Palinología. Cuadernos Técnicos de la Sociedad Española de Geomorfología, 5, 1-30. Geoforma
Ediciones, Logroño.
-HAYNES, J.R. 1981. Foraminifera. MacMillan Publishers LTD, London.
-HASLETT, S.K. (2002). Quaternary Environmental Micropalaeontology. Arnold, 1-340, London.,
-MARTIN, R.E. (2000). Environmental Micropaleontology. The application of Microfossils to Environmental Geology.
Kluwer Academic, 1-481, New York.
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Revistas
Journal of Foraminiferal Research
Journal of Micropalaeontology
Marine Micropalaeontology
Micropaleontology
Palaeogeography Palaeoclimatology Palaeoecology
Paleoceanography
Palynology
Review of Palaeobotany and Palynology
Revista Española de Micropaleontología

-Cushman Foundation: //www.cushmanfoundation.org/
-eForams website: //www.eforams.org/
-Foraminifera Gallery://www.foraminifera.eu/
-Grzybowski Foundation: //www.es.ucl.ac.uk/Grzybowski/
-Micropaleontology Press: //micropress.org/
-Micropalaeontological Society: //www.tmsoc.org/
-MIRACLE (microfosil image recovery and circulation for learning and education):
http://www.ucl.ac.uk/GeolSci/micropal/welcome.html
-North American Micropaleontology Section,SEPM://www.sepm.org/nams/micro.htm
-Revista Española de Micropaleontología: //www.igme.es/
-The Curator of Micropalaeontology Blog: //www.nhm.ac.uk/natureplus/blogs/micropalaeo/
-WoRMS: //www.marinespecies.org/foraminifera
OBSERVACIONES
-esta asignatura cuenta con un curso moodle vinculado y denominado asimismo Micropaleontología
(https://egela.ehu.eus) para la comunicación y el intercambio de materiales entre profesor y estudiantes.
-esta asignatura de Grado está incluida dentro del programa TMS Student Award de la Micropalaeontological Society.
La/el estudiante que mejor desarrolle sus tareas académicas durante cada curso recibirá una suscripción gratuita a la
Micropalaeontological Society durante un año, podrá participar en sus actividades, y recibirá las revistas y boletines
internos de esta sociedad.
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ASIGNATURA
26784 - Mineralogía Analítica Créditos ECTS : 6
El objetivo de la materia consiste que el alumno sea capaz de valorar y aplicar diferentes técnicas de análisis
instrumental en la resolución de problemas mineralógicos aplicados a la investigación geológica, nuevos materiales,
medio ambiente, control de calidad, patrimonio, etc. Para ello se aportarán las nociones básicas de las técnicas de
difracción, métodos espectroscópicos, térmicos y técnicas de microscopía óptica y electrónica.
COMPETENCIAS ESPECIFICAS
MO2.GM2.2: Conocer las propiedades físicas, químicas y estructurales de los minerales.
MO2.GM2.4: Aplicar las técnicas de análisis instrumental usuales en Geología.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
GO10: Motivación por la calidad y el trabajo bien hecho.
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
Por un lado, se espera que el alumnado aprenda a recopilar bibliografía especializada (publicaciones científicas, Internet)
y extraer la información útil para la resolución de problemas específicos de índole mineralógica. Valorar las técnicas
instrumentales más adecuadas en cada caso, exponer los resultados y defenderlo en público.
INTRODUCCION. Campos de aplicación de la Mineralogía Aplicada. Sistemática de los métodos de caracterización en
Mineralogía.
DIFRACCION DE RAYOS X Métodos experimentales en difracción: método de muestra policristalina. Ejemplos y
aplicaciones.
METODOS ESPECTROSCOPICOS. El espectro electromagnético. Análisis composicional mediante diferentes técnicas:
Fluorescencia de rayos X, Espectrometría de Masas.... Ótros métodos espectroscópicos: Mössbauer, Infrarojo, Raman.
Ejemplos y Aplicaciones.
METODOS TERMICOS. Análisis Termodiferencial y Termogravimétrico. Calorimetría. Termodifractrometría. Ejemplos y
Aplicaciones.
TECNICAS MICROSCOPICAS Microscopía electrónica de barrido. Microscopía electrónica de transmisión y difracción
de electrones. Microanálisis. Ejemplos y Aplicaciones
OTRAS TECNICAS DE CARACTERIZACIÓN Otras técnicas de caracterización
METODOLOGÍA
Las clases magistrales se realizarán en el aula ayudado de los recursos habituales (presentaciones en ordenador,
pizarra, conexión a internet).
Se realizarán prácticas específicas en los Laboratorios de docencia e investigación del Departamento de Mineralogía y
Petrología y en los Servicios Generales de Investigación (SGIker UPV/EHU), valorando la utilidad de técnicas
instrumentales y diversos procedimientos de preparación de muestra.
Se recomienda que el alumnado mantenga una asistencia continuada a clase.
Se propondrán trabajos bibliográficos concretos.
TIPOS DE DOCENCIA
Horas de Actividad No Presencial del Alumno 54 27 9

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Para aprobar la asignatura será necesario obtener, al menos, una calificación de 3 puntos en cada una de las tareas a
evaluar.
Renuncia de convocatoria:
-Se establece como fecha límite para la renuncia de la convocatoria ordinaria el día 15 de noviembre.
-Se establece como fecha límite para la renuncia al sistema de valuación continua el día 15 de noviembre, está renuncia
se deberá presentar, por escrito, a los profesores responsables de la asignatura.
Se utilizarán los mismos criterios de evaluación que en la ordinaria
Uso de ordenador personal.
BIBLIOGRAFIA
Skoog, D., Holler, J., Nieman, T. (2003): Principios de Análisis Instrumental 5ª Ed McGraw-Hill. 1056 p.
Gill, R. (ed.) (1997). Modern analytical geochemistry: an introduction to quantitative chemical analysis for earth,
environmental and material scientists. Harlow: Addison Wesley Longman. 329 pp.
Marfunin, A.S. (ed.) (1995): Advanced mineralogy, vol. 2. Methods and instrumentations: results and recent developments.
Springer-Verlag, Berlin, 441 p.
Moore, D.M., y Reynolds, R.C.Jr. (1997): "X-ray diffraction and the identification and analysis of clay minerals". 378 pp.
Oxford Univ. Press. New York.
Putnis, A. (1992): Introduction to mineral sciences. Cambridge University Press. Cambridge. 457 p.
Rodríguez Gallego, M. (1982): La difracción de los rayos X. Alhambra, Madrid, 366 p.
Wenk, H.R. and Bulakh. A. (2016): Minerals: Their Constitution and Origin. 2nd edition. Cambridge University Press.
Bermúdez, J. (1986): Métodos de difracción de rayos X. Pirámide. Madrid. 462 p.
Butler, I.S. y Harrod, J.F. (1992) Química Inorgánica. Principios y Aplicaciones, Addison-Wesley Iberoamericana, 1992
Eberhart, J. P. (1989): Analyse structurale et chemique des matériaux. Dunod. Paris. 614 p.
Jenkins, R., Gould, R.W. y Gedke, D. (1981): Quantitative X-Ray Spectrometry. Marcel Dekker, New York. 586 p.
Hawthorne, F. C. (ed.) (1988): Spectroscopic methods in mineralogy and geology. Reviews in Mineralogy, vol. 18, Mineral.
Soc. Amer., Washington, 698 p.
Marfunin, A.S. (ed.) (1995): Advanced mineralogy, vol. 1. Composition, structure, and properties of mineral matter:
concepts, results and problems. Springer-Verlag, Berlin, 550 p.
Revistas
Macla
Boletín de la Soc. Esp. de Mineralogía
European Journal of Mineralogy
The Canadian Mineralogist
Economic Geology

http://webmineral.com/
http://www.webmineral.com/Alphabetical_Listing.shtml
http://www.uned.es/cristamine/mineral/metodos/met_ind.htm
http://www.unl.edu/CMRAcfem/em.htm
http://database.iem.ac.ru/mincryst/index.php
http://www.ugr.es/~quiored/espec/rmn.htm
http://www.puc.cl/sw_educ/qda1106/CAP4/index.htm
http://masspec.scripps.edu/mshistory/whatisms_toc.php
http://nuc1.fis.ucm.es/LABORATORIO/GAMMA/practina.html
http://www.icmab.es/dciqes/lcdrx/lcdrx_esp/lineas_archivos/linea_d_main.htm
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http://hyperphysics.phy-astr.gsu.edu/hbase/nuclear/nucstructcon.html#c1
http://atom.kaeri.re.kr/ton/index.html
OBSERVACIONES
Se recomienda tener aprobadas las asignaturas del curso anterior, dado el carácter multidisciplinar de la asignatura.
Asimismo, los conocimientos de inglés de nivel medio permitirán comprender adecuadamente la literatura científica
consultada.
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ASIGNATURA
25039 - Norma y Uso de la Lengua Vasca Créditos ECTS : 6
ESTA ASIGNATURA SE IMPARTE ÍNTEGRAMENTE EN EUSKERA (LENGUA VASCA)
Irakasgai hau hautazkoa da Geologiako Graduko 4.mailako ikasleentzat. Diskurtso zientifiko-teknikoan euskaraz aritzeak
sortu ohi dituen oinarrizko zalantza eta arazoei erantzutea du helburu nagusia. Ikaslea, bere arloko ideiak euskaraz
garatzen eta azaltzen trebatuko da.
Lotura zuzena du gradu berean hautazko irakasgai den Komunikazioa Euskaraz irakasgaiarekin (4. mailan egin
daitekeena hau ere, bigarren lauhilekoan), eta baita Geologiako Graduko zenbait gaitasun zehatzekin ere:
-GO09. M1/M4/M6/M8/M9. Ama-hizkuntzan adierazpen idatzia zein ahozkoa.

-GE9. Gai izatea informazio geologikoa jende adituari nahiz aditua ez denari idatziz eta ahoz helarazteko.
-GT1. Analisi eta sintesirako gaitasuna.
Horretaz gain, gradu amaierako lana prestatzen ari diren ikasleei oso baliagarri izango zaie irakasgai hau, testu bat
prestatu eta idazteko oinarrizko baliabideak landuko baitituzte bertan.
.

1-Goi-mailako tituludunek euskararen erabileran eta garapenean duten eraginaren kontzientzia hartzea, eta norberaren
komunikazio-rola berraztertzea testuinguru horretan
2-Informazio zientifikoa bilatzea, ulertzea, sintetizatzea eta kritikoki aztertzea.
3-Ikerkuntzarekin, aholkularitza teknikoarekin eta irakaskuntzarekin lotutako arazoei aurre egiteko bideak adostea,
aurkeztea eta argudiatzea, elkarlana baliatuta.
4-Kontsulta-tresnak erabiltzen jakitea (bereziki Interneten eskuragarri daudenak), askotariko komunikazio-egoeretan sor
daitezkeen premiei egokiro erantzuteko mailan.
5-Unibertsitate- eta lanbide-esparruetako dokumentuak egokiro sortzea (curriculumak, inprimakiak, protokoloak,
eskabideak...).
6-Zientzia arloko gaiak komunikatzea, komunikazio-testuinguruaren eskakizunak aintzat hartuta: txostenak, artikulu
zientifikoak, testu didaktikoak, dibulgazio-testuak, testu lexikografikoak.
EGITARAU TEORIKOA
1. GAIA: Komunikazioaren oinarriak: komunikazio espezializatua

1.1. Testua komunikazio-unitate linguistikoa: testuinguratzea, egituratzea eta testuratzea
1.2. Testuen berrikuspena
1.3. Komunikazio espezializatuaren bereizgarriak
1.4. Ahozko eta idatzizko komunikazioak
1.5. Testu-sorkuntzarako eta berrikuspenerako kontsulta-baliabideak
2. GAIA: Zientzia-testuak: testu prototipikoen bereizgarri linguistikoak

2.1. Parametro pragmatikoak eta zientzia-testuak
2.2. Testu didaktikoak eta testu entziklopedikoak
2.3. Ikerketa-testuak eta dibulgazio-testuak
2.4. Zientzia-testuetan maiz erabiltzen diren zenbait diskurtso-eragiketa: testu antolatzaileak eta
diskurtso-errutinak (aditzen hautapena testu akademiko-profesionaletan…)
2.5. Erregistro akademikoen zenbait bereizgarri (hitz elkartuen osaera eta idazkera, baliabide
sinbolikoak diskurtsoan txertatzeko estrategiak eta izen-sintagma konplexuak)
3. GAIA: Terminologia eta fraseologia zientifikoak

3.1. Testu espezializatuak, terminologia eta fraseologia
3.2. Hizkuntza gutxituen biziberritzea eta terminologia
3.3. Termino-sorkuntza: hiztegi-sorkuntzarako bideak
3.4. Terminologia-aldakortasuna garatutako hizkuntzetan eta normalizazio bidean dauden hizkuntzetan
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3.5. Zenbait okerbide euskarazko terminoen sorkuntzan
3.6. Kontsulta-baliabideak: hiztegi eta datu-base terminologikoak vs corpusak
EGITARAU PRAKTIKOA
Ordenagailu-gelako praktiketan lau proiektua eramango dira aurrera.

A. proiektua: Kontsulta-baliabideak.
Helburua: Ortografia-zuzentzaileak, hiztegiak eta testu-corpusak erabiltzen trebatzea.
B. proiektua: Komunitate akademikoaren kideekin komunikatzea: eskabidea eta mezu elektronikoa

Helburua: Komunikazioaren, testu-ekoizpenaren eta berrikuspenaren oinarriak lantzea.
C. proiektua: Komunikazio espezializatua eta testu espezializatuak.

Helburua: Informazio espezializatua kudeatzea, ikerketa-testuak sortzeari begira. Ohiko ikerketa-testu ahozkoak eta
idatzizkoak landuko dira eta, bestalde, terminologiaren komunikazio-funtzioa landuko da, komunikazio-egoera eta testu
mota desberdinetan.
D. proiektua: Terminologia, jakintza espezializatua errepresentatzeko tresna.

Helburua: Goi-mailako tituludunek jakintza espezializatua euskaraz errepresentatzeko baliabideak sortzeko orduan duten
erantzukizunaz kontzientzia hartzea.
METODOLOGÍA
Eskola eta jarduera gehienak praktikoak izango dira, eta, ahal dela, informatika-gelan egingo dira. Horretarako, E-gela
erabiliko da.
-Banakako lanak
-Talde-lanak
-Ordenagailu praktikak
-Eskola teorikoak (ariketetan jorraturiko arazo eta egiturak azaltzeko)
-Ahozko aurkezpenak
TIPOS DE DOCENCIA

- Ikus ohiko deialdirako eta ezohiko deialdirako orientazioak 100%
Irakasgaiaren ebaluazioa jarraitua izango da. Ebaluazio jarraituak eskatzen du saio guztietara bertaratzea eta zeregin
guztiak garaiz entregatzea. Ebaluazio jarraitua gainditzen ez duten ikasleek, ebaluazio jarraitua egiten hasi eta alde
batera uztea erabakitzen duten ikasleek edo hasieratik bakarrik bukaerako azterketaren bidez ebaluatuak izatea
aukeratzen duten ikasleek bukaerako azterketa egiteko eskubidea dute (ebaluazioaren % 100). Eskubide hori gauzatu
ahal izateko, ikasleak ebaluazio jarraituari uko egiten diola jasotzen duen idatzi bat helarazi behar dio irakasgaiaren
ardura duen irakasleari, lauhilekoaren hasierako 9 asteen barruan (1.- 9. asteetan). Halako idatzirik bidali ezean,
ebaluazio jarraiturako aurkeztutako zereginak kalifikatuko dira.
UPV/EHUko Ebaluaziorako Arautegiko 12.2 artikuluaren arabera, azken probaren pisua irakasgaiko kalifikazioaren % 40
edo txikiagoa bada, deialdiari uko egin nahi dioten ikasleek kasuan kasuko irakasgaiaren irakaskuntza aldia bukatu baino
gutxienez hilabete lehenago eskaria egin beharko dute deialdiari uko egiteko. Eskari hori, idatziz, irakasgaiaren ardura
duen irakasleari aurkeztu beharko zaio. Hori horrela, deialdiari uko egiten dioten ikasleek «AURKEZTEKE» kalifikazioa
jasoko dute aktan; deialdiari uko egiten ez dioten ikasleek, azken probara aurkezten ez badira, aktan GUTXIEGI
kalifikazioa izango dute (zenbakizko kalifikazioa: 0).
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Ebaluazio jarraitua: kalifikazio-tresnak eta ehunekoak
-azken proba (testa eta idazlana): % 20 (NAHITAEZ APROBATU BEHARREKOA)

-ahozko aurkezpenak: % 30
-portfolioa: % 50
Bukaerako azterketarako orientazioak ezohiko deialdirako zehaztutako berberak dira.
PANDEMIAREN BILAKAERAREN ONDORIOZ EZ-PRESENTZIALTASUNERA ITZULI BEHARKO BAGENU:
--Ebaluazio jarraituaren tresnak eta ehunekoak mantendu egingo lirateke.

--Ahozko aurkezpenak aurrez aurre egin beharrean, ikasleei aukera emango litzaieke bideoa beren kabuz grabatzeko
edota aurkezpena BBC bidez egiteko. Bestalde, taldeka egiteko diseinatutako zenbait aurkezpen taldeka edo indibidualki
egiteko aukera emango litzaieke.
--Ordenagailu-gelan egiten den "azken proba" ikasleek etxetik egingo lukete Egela erabiliz.

Irakasgaiaren % 100 azterketa bidez ebaluatuko da. Azterketa ordenagailu-gelan egingo da, hizkuntza-tresna
elektronikoekin lotutako gaitasunak ebaluatu ahal izateko. Ahozkoa ere ebaluatuko da. Horretarako, azterketa egunean,
idatzia bukatu ondoren, 10 minutuko ahozko aurkezpena egingo dute azterketara aurkezten diren ikasleek ordenagailu-
gelan bertan. Aurkezpena egiteko diapositibak prest ekarri beharko dituzte azterketa egiten duten ikasleek.
-TEST MOTAKO PROBA % 20 (NAHITAEZ GAINDITU BEHARREKOA)

-ITZULPENA % 25
-IDAZLANA % 25
-AHOZKO AURKEZPENA % 30
PANDEMIAREN BILAKAERAREN ONDORIOZ EZ-PRESENTZIALTASUNERA ITZULI BEHARKO BAGENU:
Ikasleek probak Fakultateko ordenagailu-gelan egin beharrean, etxetik egingo lituzkete Egelaren bidez Fakultateak
finkatutako egun eta ordu berean.

Irakasleak emandakoa: apunteak, artikuluak eta ikasleak berak erabili beharko dituenak lanak prestatzeko.
BIBLIOGRAFIA
EZEIZA, J; ALDEZABAL, I., ELORDUI, A., ZABALA, I., UGARTEBURU, I., ELOSEGI, K. (2010) PREST: Unibertsitateko
komunikazio-gaitasunen eskuliburua. EHUko Euskara Errektoreordetzaren sareko argitalpena:
http://testubiltegia.ehu.es/Prest-komunikazio-gidaliburua
ETXEBARRIA, J.R. (2011) Zientzia eta teknikako euskara arautzeko gomendioak. EIMAren estilo-liburua
http://www.hezkuntza.ejgv.euskadi.eus/r43-
573/eu/contenidos/informacion/dih/es_5490/adjuntos/estilo_liburua/Zientzia_22_06.pdf
ETXEBARRIA, J.R. (2014) Komunikazioa euskaraz ingeniaritzan. Bilbo. EHU eta UEU
EUSKALTZAINDIA (2018) Euskara Batuaren Eskuliburua (EBE).

https://www.euskaltzaindia.eus/index.php?option=com_ebe&view=bilaketa&task=sarrera&Itemid=1161
EUSKALTZAINDIA "Euskara Batuaren Ahoskera Zaindua" (Euskaltzaindiaren 87 araua)

https://www.euskaltzaindia.eus/dok/arauak/Araua_0087.pdf
EUSKALTZAINDIA " Adierazpena euskalkien erabileraz: irakaskuntzan, komunikabideetan eta administrazioan"

(Euskaltzaindiaren 137 araua) https://www.euskaltzaindia.eus/dok/arauak/Araua_0137.pdf
ALVARADO CANTERO, L. (2017) "Géneros académicos orales: Estructura y estrategias de la exposición académica"
Revista Nebrija de Lingüística Aplicada a la Enseñanza de las Lenguas.
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ofdr0035
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BONDI, M. eta LORÉS, R. (ed.) (2014) Abstracts in Academic Discourse. Berna: Peter Lang
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estrategias. Crítica y fundamentos. Bartzelona: Graó
EUSKALTZAINDIA.1986. Maileguzko hitz berriei buruz Euskaltzaindiaren erabakiak
EUSKALTZAINDIA (1992) Hitz elkartuen osaera eta idazkera
GARZIA, Joxerra (2008) Jendaurrean hizlari. Irun: Alberdania
GOTI, M. (ed.) (2012) Academic Identity Traits. Berna: Peter Lang
GUTIÉRREZ RODILLA, B.M. (2003) Aproximaciones al lenguaje de la ciencia. Burgos: Fundación Instituto Castellano y
Leonés de la Lengua. Colección Beltenebros.
KAUR, K., AFIDA, M.A. (2018) "Exploring the Genre of Academic Oral Presentations: A Critical Review" International
Journal of Applied Linguistics & English Literature. Vol.7, 1
UZEI. 1982. Maileguzko hitzak: ebakera eta idazkera
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Asociación Europea de Lenguas para Fines Específicos (AELFE), Nº. 35: 93-118
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magistrales. Madrid: ADIEU.
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ZUAZO, K. (2008) Euskalkiak euskararen dialektoak. Elkar.
Revistas
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http://www.euskaltzaindia.eus/
http://www.hiztegia.net/
http://hiztegiak.elhuyar.eus/
http://ehu.eus/ehg/zehazki/
http://www.euskara.euskadi.eus
http://www.ei.ehu.es
http://www.elhuyar.eus/
https://www.ehu.eus/eu/web/euskara/ehulku-aurkibidea/
http://ehuskaratuak.ehu.eus/kontsulta/
http://www.euskara-errektoreordetza.ehu.eus/p267-http://garaterm.ehu.es/garaterm_ataria/eu
http://31eskutik.com/
http://www.erabili.eus/
http://gaika.ehu.eus/eu
https://zientziakaiera.eus/
http://teknopolis.elhuyar.eus/?lang=eu
https://ahotsak.eus/
OBSERVACIONES
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ASIGNATURA
26779 - Recursos Energéticos Créditos ECTS : 6
Los contenidos de la asignatura incluyen los procesos de formación, transformación y acumulación de los recursos
energéticos geológicos (combustibles fósiles, energía geotérmica, mecánica asociada a corrientes eólicas y acuosas y
combustibles radiactivos), así como la metodología necesaria para su prospección.

Competencias generales:
1- Aplicar los conocimientos teóricos y prácticos adquiridos a lo largo de la asignatura para resolver problemas concretos
relacionados con los procesos y recursos geológicos.
2- Integrar conocimientos de procesos y recursos geológicos y formular juicios fundamentados, incluso cuando la
información sea limitada o incompleta.
3- Aplicar los conceptos fundamentales de sostenibilidad en exploración y explotación de recursos energéticos.
4- Incluir en la actividad profesional la reflexión sobre responsabilidades éticas, sociales y medioambientales.
5- Comunicar eficazmente los resultados y conclusiones de sus estudios y de los conocimientos y razones últimas que
las apoyan.
6- Adquirir habilidades y predisposición para el aprendizaje autónomo o dirigido que permitan la formación continua,
enfocadas tanto al ámbito de la investigación como al del perfeccionamiento formativo.
Competencias específicas: Incluyen la capacitación en:
1-el estudio de los recursos energéticos de la Tierra.
2-la caracterización de la génesis del carbón, su formación, los ambientes de depósito y los yacimientos de carbón.
3-el análisis de la génesis, la migración y el almacenamiento de hidrocarburos.
4-los métodos fundamentales de prospección y evaluación de yacimientos de carbón y petróleo
5-la determinación de los principios geológicos asociados a los recursos energéticos renovables: geotermia, energías
reciclables, energía nuclear y uranio, mareomotriz, eólica, solar.
1-Recursos geológicos energéticos de la Tierra: Introducción. La energía de la Tierra. Combustibles fósiles (carbón e
hidrocarburos). Energía Geotérmica. Combustibles nucleares
2-Los Carbones: Introducción. Origen y composición. La maduración del carbón o carbonización. Clasificación de
carbones. Propiedades físicas y químicas de los carbones. Petrografía de los carbones.
3-Medios sedimentarios generadores de carbón.
4-Yacimientos de carbón. Características de los yacimientos de carbón. Las rocas encajantes. Modificaciones tectónicas
y meteorización de los yacimientos. Los gases en la minería del carbón. Las reservas de carbón en el mundo y su
distribución. Ejemplos de cuencas mineras
5- Hidrocarburos naturales: aspectos básicos. Introducción y aspectos históricos. Origen del petróleo. La serie petrolífera.
Las rocas madre. La migración de los hidrocarburos. Los fluidos en los yacimientos. Las rocas almacén y sus
características. Las rocas sello.Trampas petrolíferas. Concepto de trampa y de cierre. Clasificación de las trampas.
Trampas estructurales. Trampas estratigráficas. Trampas mixtas.Técnicas de prospección del carbón e hidrocarburos
Indicios superficiales y su valor para la prospección. Técnicas geofísicas de prospección (diagrafías y perfiles sísmicos).
Evaluación de yacimientos de carbón e hidrocarburos. Ejemplos de yacimientos petrolíferos.
5-Recursos renovables y geotérmicos. Introducción. Energía solar, el hidrógeno, energía hidroeléctrica, energía eólica,
energía del oleaje y de las mareas. Energía geotérmica. Energía a partir de residuos. Energía de fusión nuclear.
6-Combustibles nucleares: aspectos básicos. La radioactividad. Minerales radioactivos. La radioactividad y el contenido
en U y Th de las rocas. Prospección radiométrica. Yacimientos de Uranio . Tipos de yacimientos y distribución de
reservas.
METODOLOGÍA
- Actividades introductorias: charlas preliminares sobre búsquedas bibliográficas e información individual sobre los temas
y actividades del curso.
- Clases: clases teóricas convencionales sobre los principales temas del curso
- Trabajo teórico/trabajo práctico: actividades tutorizadas en un trabajo práctico bibliográfico
- Tutorías individuales: seguimiento tutorizado de clases y actividades durante el curso, con énfasis en el trabajo
individual escrito realizado por los estudiantes sobre un tema propuesto relacionado con los recursos energéticos.
Para desarrollar al máximo las capacidades y aptitudes de los estudiantes, el método a utilizar compagina las clases
expositivas, las prácticas de laboratorio, las salidas al campo y la realización de trabajos. Algunas de las clases
expositivas son también participativas y contienen ejercicios a realizar por parte de los estudiantes.
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TIPOS DE DOCENCIA
Horas de Actividad No Presencial del Alumno 52,5 18 4,5 15

EVALUACIÓN:
- Examen final: 80 %
- Trabajos tutelados: 5 %
- Prácticas de gabinete: 10 %
- Exposición trabajo tutelado: 5%
En el caso eventual de que las condiciones sanitarias impidiesen la realización de una

evaluación presencial, se activará una evaluación no presencial de la que será informado el
alumnado puntualmente.

Evaluación:
-Examen final 100%
-Será necesario haber completado las prácticas de gabinete con sus respectivos informes, haber completado el trabajo
tutelado y su exposición oral y haber presentado los informes de prácticas de campo.
En el caso eventual de que las condiciones sanitarias impidiesen la realización de una

evaluación presencial, se activará una evaluación no presencial de la que será informado el
alumnado puntualmente.
BIBLIOGRAFIA
Arribas Moreno, A. (1992). Yacimientos españoles de Uranio. Recursos Minerales de España. García Guinea J. y
Martínez Frías J.; CSIC: 1403-1419. Madrid.
Bordenave, M. L. (ed.) (1993). Applied Petroleum Geochemistry. Technip, Paris, 524 p.
Allen, P. A. & Allen, J. R. (2005). Basin analysis: principles and applications. Blackwell, Oxford, 549 p.
Craig, J.R., Vaughan, D.J., Skinner, B.J. (2001) Resources of the Earth. Pearson Education. Prentice may, New Jersey.
Diessel, F.K. (1993). Coal-bearing depositional systems. Springer-Verlag. Berlin. 721 p.
Edwards, R & Atkinson, K. (1986) "Ore Deposit Geology". Chapman and Hall, London, New York, 466 p.
Einsele, G. (2000). Sedimentary Basins: evolution, facies and sediment budget. Springer, Heidelberg, 792 p.
Gibbons, W. & Moreno, T. (eds) (2002). The Geology of Spain. Geological Society, London. 649 p.
Gluyas, J. y Swarbrick, R. (2003). Petroleum Geoscience. Blackwell, Oxford, 359 p.
Hunt, J. M. (1995). Petroleum Geochemistry and Geology. Freeman and co., New York, 743 pp.
Miall, A. D. (2000). Principles of sedimentary basin analysis. 3ª edición. Springer, Heidelberg, 490 pp.
Selley, R.C. (1998): Elements of Petroleum Geology. 2nd. Ed. Academic Press, San Diego. 470 p.
Vera, J.A. (ed.) (2004). Geología de España. IGME y SGE, Madrid. 884 pp.
Tissot,B.P. y Welte,D.H. (1984): Petroleum formation and occurrence. A new approach to oil and gas exploration.
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Springer-Verlag, Berlin.
Slatt, R.M. (2006): Stratigraphic reservoir characterization for petroleum geologists, geophysicists and engineers.
Handbook of petroleum exploration and production. Handbook of petroleum exploration and production, vol 6, 478p.
Revistas
AAPG Bulletin
Journal of Petroleum Geology
http://www.aapg.org
http://www.sepm.org
http://www.igme.es/internet/Geotermia/La%20energ%EDa%20geot%E9rmica.htm
http://www.incar.csic.es
http://www.wci-coal.com
http://iga.igg.cnr.it/index.php
http://exergy.se/goran/cng/alten/proj/98/geotermal/index.html
http://doegeothermal.inel.gov
OBSERVACIONES
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ASIGNATURA
26799 - Tectónica Comparada Créditos ECTS : 6
La Tectónica Comparada consiste en el estudio de los fundamentos del ciclo orogénico así como de la arquitectura,
tipología y evolución tectónica de los orógenos (cadenas de montañas) a lo largo de la historia geológica de la Tierra. En
la primera parte de la asignatura dicho estudio se desarrolla, por una parte, describiendo las características principales de
los diferentes modelos orogénicos (incluyendo las aportaciones más significativas que se van publicando en los medios
científicos especializados) y, por otra, mediante ejemplos paradigmáticos de cadenas de diferentes partes del mundo. En
la segunda parte de la asignatura las cuestiones previamente desarrolladas sirven para complementar el estudio y
descripción de las características tectonoestratigráficas principales de los orógenos de la Península Ibérica.
Aparte de la potenciación de competencias generales tales como el desarrollo de la capacidad crítica y autocrítica, de
evaluar y mantener la calidad del trabajo producido, la determinación y perseverancia en la ejecución de las tareas
encomendada y las responsabilidades asumidas, la capacidad para el pensamiento abstracto, de análisis y síntesis, la
capacidad para planificar y administrar el tiempo, la de buscar, usar e integrar información, la de de comprender y
expresarse oralmente y por escrito en la lengua nativa y en otra de proyección internacional (dominando el lenguaje
especializado) y la de aprender y actualizarse, se pueden enumerar las siguientes competencias específicas para la
asignatura:
1) Demostrar un conocimiento básico y comprensión de la organización tectónica de la litosfera y, en particular, de la
corteza terrestre.
2) Demostrar un conocimiento básico de la evolución tectónica de la litosfera a lo largo de la historia geológica de la
Tierra.
3) Demostrar un conocimiento básico de la Geología de la Península Ibérica.
4) Ser capaz de reconocer y reconstruir estructuras tectónicas mayores a partir de su representación en mapas y cortes
geológicos de diferentes escalas.
5) Relacionar tipos y asociaciones de estructuras con diferentes ambientes geodinámicos.
6) Percibir y comprender las dimensiones espaciotemporales de los procesos geológicos.
7) Recoger, procesar e interpretar datos tectónicos de diversas fuentes de manera rigurosa, analizarlos y documentar en
un informe los resultados.
Introducción y contextualización de la Tectónica Comparada
El ciclo supercontinental y modelos de cordilleras
El ciclo de Wilson y el ciclo orogénico fanerozoico
Sistemas orogénicos arcaicos y proterozoicos
Arquitectónica de los cinturones orogénicos
Orógenos intracontinentales
Orógenos de subducción: los Andes
Orógenos de obducción: las ofiolitas de Omán
Orógenos de colisión: los Alpes y la Cadena Hercínica de Europa Occidental
Tectónica de los orógenos ibéricos: Geología de España
METODOLOGÍA
El desarrollo de la asignatura incluye actividades presenciales de tres tipos:
1) Clases magistrales en las que es el profesor quien expone y explica los contenidos.
2) Seminarios en los que se aborda un estudio más profundo de determinadas materias en el que los alumnos no reciben
la información ya elaborada por el profesor sino que deben buscarla por sus propios medios en un ambiente de recíproca
colaboración, y después exponerla oralmente. Se trata de una forma de docencia y de investigación al mismo tiempo que
ejercita a los estudiante en el estudio personal y de equipo y los familiariza con medios de investigación y reflexión.
3) Clases prácticas de laboratorio en las que se analizan las características tectónicas de orógenos de todos los
continentes y épocas geológicas utilizando como base mapas geológicos de síntesis (en general de escala pequeña,
entre 1:200.000 y 1:10.000.000).
Las actividades no presenciales se dividen entre la preparación de los trabajos individuales, de los seminarios y el tiempo
de estudio de los contenidos teóricos y de los mapas geológicos.
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TIPOS DE DOCENCIA
Horas de Actividad No Presencial del Alumno 52,5 15 22,5

Mediante la evaluación el estudiante tiene la opción de demostrar sus conocimientos de "Tectónica Comparada" en lo
que atañe al dominio de la información que ha asimilado, a su grado de comprensión y a su capacidad para aplicarlos a
la resolución de problemas o situaciones nuevas.
De la cuantificación y ponderación de las calificaciones de las diversas pruebas que forman parte del proceso resultará
una nota numérica que reflejará el juicio personal del profesor sobre el dominio de la disciplina por parte de los alumnos.
Este juicio resultará implícitamente en una apreciación positiva o negativa del aprendizaje y en una ubicación del mismo
en una escala de relación parcialmente ordenada regida del siguiente modo:
- el SUSPENSO (de 0.1 a 4.9 puntos) significa que el alumno no ha adquirido los conocimientos y destrezas que el
profesor considera necesarios, que no ha podido demostrar que los ha adquirido, o que lo ha hecho con muchas dudas o
errores;
- el APROBADO (de 5.0 a 6.9 puntos) significa el alumno los ha adquirido pero con algunas dudas o errores;
- el NOTABLE (de 7.0 a 8.9 puntos) implica que el alumno los ha adquirido con pocas dudas y errores;
- el SOBRESALIENTE (de 9.0 a 10 puntos) denota que el alumno ha demostrado que ha adquirido los conocimientos y
destrezas esperados sin dudas ni errores.
Todas las herramientas de evaluación especificadas son de realización obligatoria para superar la asignatura, siendo
también preceptivo obtener en todas ellas una calificación de, al menos, 3 puntos sobre 10.
Siguiendo lo especificado en la circular informativa de la Vicerrectora de Estudios de Grado y posgrado de la UPV/EHU
en torno a la "Normativa Reguladora de la Evaluación del Alumnado en las Titulaciones Oficiales de Grado", para
renunciar a la anterior evaluación los alumnos deberán presentar por escrito al profesor su renuncia durante las nueve
primeras semanas a contar desde el comienzo del cuatrimestre, de acuerdo con el calendario académico del centro. La
evaluación final, en este caso, consistirá en una única prueba escrita a desarrollar, que podrá ser diferente de las
pruebas escritas o de tipo test consignadas en el sistema de evaluación continua.
En el caso de que las condiciones sanitarias impidan la realización de una evaluación presencial y las directrices de las
autoridades sanitarias así lo estableciesen, se activará una evaluación no presencial. Las oportunas modificaciones se
anunciarían anticipadamente, contando con las estrategias y herramientas necesarias para garantizar el derecho del
alumnado a ser evaluado con equidad y justicia.
En la convocatoria extraordinaria la calificación se regirá por los principios anteriores pero se basará exclusivamente en
las pruebas escritas.
BIBLIOGRAFIA
Tectónica comparada y Estilos Tectónicos:
Debelmas, J. et Mascle, G. (2000). Les grandes structures géologiques. Ed. Dunod, 320 p.
Johnson, M.R.W. and Harley. S.L., (2012). Orogenesis: the making of Mountains. Cambridge University Press, 398 p.
Moores, E.M. and Twiss, R.J., (1995). Tectonics. W.H. Freeman and Co., 415 p.
Hancock, P.L. (ed) (1994). Continental deformation. Ed. Pergamon Press.
Geología de España:
Gibbons, W. & Moreno T. (Editores), 2002: The Geology of Spain. The Geological Society, 649 págs.
Vera, J.A. (Editor Principal), 2004: Geología de España. Sociedad Geológica de España - Instituto Geológico y Minero de
España, 884 págs.
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Tectónica comparada y Estilos Tectónicos:
Bally, A.W. (1983): Seismic expression of structural styles. Studies in Geology, v. 15, American Association of Petroleum
Geologists, Tulsa (tres vols.).
Condie, K.C. (1989): Plate tectonics and Crustal evolution. Pergamon Press, 476 p.
Cooper, M.A. y Williams, G.D., eds. (1993). Inversion Tectonics. Geological Society Special Publication Classics. The
Geological Society, Londres, 375 p.
Coward, M., Dewey, J.F. y Hancock, P.L., eds. (1987). Continental Extensional Tectonics. Geological Society, London,
Special Publication, v. 28, 637 p.
McClay, K.R., ed. (1992). Thrust Tectonics. Ed. Chapman & Hall, Londres, 447 p.
Mitra, G. y Fisher, G.W., eds. (1992). Structural Geology of Fold and Thrust Belts. The Johns Hopkins Studies in Earth
and Space Sciences, Baltimore y Londres, 254 p.
Nicolas, A. (1989). Structures of ophiolites and dynamics of oceanic lithosphere. Ed. Kluwer, Dordrecht, 367 p.
Passchier, C.W., Myers, J.S. y Kröner, A. (1990). Field geology of high-grade gneiss terrains. Ed. Springer-Verlag, Berlín,
150 p.
Woodward, N.B., Boyer, S.E. y Suppe, J. (1989). Balanced Cross Sections: An Essential Technique in Geological
Research and Exploration. American Geophysical Union, Washington D.C., Short Course in Geology, v. 6, 132 p.
Geología de España:
Barnolas, A. et Chiron, J.C., 1996: Synthèse Géologique et Géophysique des Pyrénées. Volume 1: Introduction.
Geophysique. Cycle Hercynien. Ed. BRGM-ITGE. Publicaciones del Instituto Geológico y Minero de España; 729 p.
Varios autores, 1990: Pre-Mesozoic Geology of Iberia. Springer-Verlag, 416 p.
Quesada, C. and Oliveira, J.T. (Editores), 2020. The Geology of Iberia: a Geodynamic Approach. Volume 1: General
Introduction and Cadomian Cycle. VIII+380 pp..
Volume 2: The Variscan Cycle. XXII+544 pp.
Volume 3: The Alpine Cycle. XXVIII+568 pp.
Volume 4: Cenozoic Basins. XV+184 pp.
Volume 5: Active Processes, Seismicity, Active Faulting and Relief. XVII+126 pp.
Revistas
Tectonics
Tectonophysics
Journal of Structural Geology
Geology
Terra Nova
Journal of the Geological Society
International Journal of Earth Sciences
Earth Science Reviews
Journal of Iberian Geology
Revista de la Sociedad Geológica de España
Geogaceta
Estudios Geológicos
Boletín Geológico y Minero
Sociedad Geológica de España (http://www.sociedadgeologica.es)
Geological Society of America (http://www.geosociety.org)
American Geophysical Union (http://www.agu.org/)
Geological Society of London (http://www.geolsoc.org.uk/)
American Association of Petroleum Geology Foundation (http:// www.aapg.org/, http://foundation.aapg.org/gia/).
Instituto Geológico y Minero de España (http://www.igme.es/)
Bureau de Recherches Géologiques et Minieres (http://www.BRGM.fr/)
United States Geological Survey (http://www.usgs.gov)
British Geological Survey (http://www.bgs.ac.uk/services/)
UNESCO-Commission for the Geological Map of the World (http://www.cgmw.net)
OBSERVACIONES
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ASIGNATURA
26806 - Trabajo Fin de Grado Créditos ECTS : 12
El objetivo fundamental del trabajo es que el/la estudiante demuestre su madurez a la hora de abordar un tema propio,
teórico o práctico, de la titulación de manera independiente y de modo que refuerce aquellas competencias que capacitan
para el ejercicio profesional.
El TFG deberá estar orientado a la aplicación de las competencias generales asociadas a la titulación, a capacitar para la
búsqueda, gestión, organización e interpretación de datos relevantes, normalmente de su área de estudio, para emitir
juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole científica y/o tecnológica, y que facilite el desarrollo de
un pensamiento y juicio crítico, lógico y creativo. Las actividades formativas podrán ser de carácter amplio y estarán
orientadas al desarrollo y aplicación de las competencias adquiridas a lo largo de toda la titulación de Grado.
El TFG deberá estar orientado a la aplicación de las siguientes competencias asociadas a la titulación:
-Capacidad de análisis y síntesis.
-Capacidad de resolución de problemas.
-Capacidad de búsqueda y gestión de la información.
-Capacidad de aplicar los conocimientos a la práctica.
-Aprendizaje y trabajo autónomo y creativo.
-Capacidad para llevar a cabo trabajo en equipo.
-Capacidad de organización, planificación y administración del tiempo.
-Determinación, perseverancia y responsabilidad en las tareas encomendadas.
-Comunicación oral y escrita en la lengua nativa.
-Motivación por la calidad y el trabajo bien hecho.
-Conocimiento y utilización de teorías, paradigmas, conceptos y principios de la Geología.
-Uso correcto de la terminología, nomenclatura, convenios y unidades en Geología.
-Adquisición de una visión espacial y temporal de los procesos geológicos y sus efectos (minerales, rocas, fósiles,
estructuras, relieves, ..) en el planeta.
-Conocimiento y comprensión de los procesos ambientales actuales y los posibles riesgos asociados, así como la
necesidad tanto de explotar, como de conservar los recursos de la Tierra.
-Realización del trabajo de campo y laboratorio de manera responsable y segura.
-Elaboración de modelos del subsuelo a partir de datos de superficie y geofísicos.
-Obtención, procesamiento, análisis e interpretación de datos y observaciones de campo y de laboratorio con las técnicas
e instrumentos apropiados y documentación de los resultados de manera adecuada en informes o cuaderno de campo.
-Definición e implementación de una estrategia para resolver un problema geológico y generar el correspondiente
informe.
-Transmisión de información geológica, tanto por escrito como de forma oral, a un público especializado o no.
-Aplicación de los conocimientos geológicos para explorar, evaluar, extraer y gestionar los recursos naturales, conforme
a la demanda social y de manera sostenible.
-Utilización del conocimiento de los procesos y materiales geológicos en los campos profesionales reconocidos por ley
como ámbitos de actividad de los/as geólogos/as.
Ver Normativa Trabajo Fin de Grado en Geología
http://www.ztf-fct.com/ => Trabajo Fin de Grado

METODOLOGÍA
El TFG comprenderá las siguientes actividades:
1) Tutorías individualizadas. El estudiante deberá participar en al menos un número mínimo de 6 horas de tutorías.
2) Trabajo autónomo del/la estudiante guiado por su Director/a en las fases de desarrollo, entrega, exposición y defensa
del TFG.
3) Seminarios de orientación sobre pautas metodológicas necesarias para la realización del TFG que puedan ofertarse
durante el curso académico, actividades de formación adicional como cursos sobre búsqueda bibliográfica impartidos por
la Biblioteca universitaria, cursos sobre redacción de textos científicos, técnicas para realizar presentaciones orales, y
cualquier otro posible que la Comisión de Estudios de Grado (CEG) en Geología y el/la Director/a del trabajo consideren
necesario.
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TIPOS DE DOCENCIA
Horas de Docencia Presencial
Horas de Actividad No Presencial del Alumno

- Defensa oral %
* Memoria presentada: 65 %
* Defensa: 35 %
Para más detalle sobre los criterios de evaluación del TFG consultar Normativa Trabajo fin de Grado en Geología:

* Memoria presentada: 65 %
* Defensa: 35 %
Para más detalle sobre los criterios de evaluación del TFG consultar Normativa Trabajo fin de Grado en Geología:

BIBLIOGRAFIA
1. Normativa Trabajo Fin de Grado en Geología
2. Normativa Trabajo Fin de Grado de la ZTF-FCT
3. Normativa Trabajo Fin de Grado de la UPV/EHU
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Guia Geologia 4 Es 2020 21

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GRADO EN GEOLOGÍA

Facultad de Ciencia y Tecnología

Curso Académico 2020-2021

1. - Información del Grado en Geología .......................................................................................................... 3

Cursar esta titulación te capacitaría para las siguientes competencias:

Estructura de los estudios de Grado

Distribución de la carga lectiva (nº de créditos ECTS) por cursos

Las asignaturas del cuarto curso

Tipos de actividades a realizar

Plan de acción tutorial (PAT)

2.- Información específica para el grupo de Castellano

Calendario de actividades del grupo

3.- Información sobre las asignaturas de cuarto curso

Centro 310 - Facultad de Ciencia y Tecnología Ciclo Indiferente

COMPETENCIAS / RESULTADOS DE APRENDIZAJE DE LA ASIGNATURA

-Métodos de análisis de cuencas sedimentarias.

-Capacidad de análisis y síntesis.

-Clases teóricas: magistrales.

Leyenda: M: Magistral S: Seminario GA: P. de Aula

CONVOCATORIA EXTRAORDINARIA: ORIENTACIONES Y RENUNCIA

Centro 310 - Facultad de Ciencia y Tecnología Ciclo Indiferente

-GO09. M1/M4/M6/M8/M9. Ama-hizkuntzan adierazpen idatzia zein ahozkoa.

COMPETENCIAS / RESULTADOS DE APRENDIZAJE DE LA ASIGNATURA

1. GAIA: Hizkuntzen kudeaketa ingurune akademiko eta profesional eleaniztunean

2. GAIA: Hizkuntza-aldaerak eta hiztunen errepertorio linguistikoa

3. GAIA: Ahozkorako diskurtso-estrategiak

4. GAIA: Euskararen lantze funtzionala alor akademikoan

A. proiektua: Euskararen normalizazioari buruzko iritzi-artikulua eta bilera-akta.

Leyenda: M: Magistral S: Seminario GA: P. de Aula

Ebaluazio jarraiturako tresnak hauek izango dira:

PANDEMIAREN BILAKAERAREN ONDORIOZ EZ-PRESENTZIALTASUNERA ITZULI BEHARKO BAGINA:

CONVOCATORIA EXTRAORDINARIA: ORIENTACIONES Y RENUNCIA

Bukaerako proban erabiliko diren tresnak hauek izango dira:

PANDEMIAREN BILAKAERAREN ONDORIOZ EZ-PRESENTZIALTASUNERA ITZULI BEHARKO BAGINA:

MATERIALES DE USO OBLIGATORIO

Ekaia. Euskal Herriko Unibertsitateko Zientzia Aldizkaria

Direcciones de internet de interés

Centro 310 - Facultad de Ciencia y Tecnología Ciclo Indiferente

1.- "Conocer los fundamentos de las principales disciplinas geofísicas"

Al mismo tiempo se tendrán en cuenta las siguientes competencias transversales de la titulación:

1.- "Capacidad de análisis y síntesis"

La asistencia a las prácticas de aula y campo es obligatoria.

Leyenda: M: Magistral S: Seminario GA: P. de Aula

CONVOCATORIA EXTRAORDINARIA: ORIENTACIONES Y RENUNCIA

Sowrick, D., 2003. Earthquake risk reduction. Ed. Wiley. 506 p.

Journal of Geophysical Research

Physics of the Earth and Planetary Interiors

www.agu.org (American Geophysical Union)

www.usgs.gov (U.S. Geological Survey)

www.ig.utexas.edu (Institute for Geophysics, University of Texas)

http://history.agu.org/hgc_web_resources.htm (Web Resources in the History of Geophysics)

www.earthquakes.bgs.ac.uk (British Geological Survey)

Centro 310 - Facultad de Ciencia y Tecnología Ciclo Indiferente

Leyenda: M: Magistral S: Seminario GA: P. de Aula

Centro 310 - Facultad de Ciencia y Tecnología Ciclo Indiferente

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DE LA ASIGNATURA:

BLOQUE V: PROCESAMIENTO DE ROCAS Y MINERALES. Preparación mecánica: fragmentación y clasificación por

Leyenda: M: Magistral S: Seminario GA: P. de Aula