ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

Escritura y Revisión de leyendas

UGEL AREA COMUNICACIÓN GRADO: 6TO

I.E. DOCENTE FECHA:

I. DATOS INFORMATIVOS:
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
P
CRITERIOS DE EVIDENCI INSTRUMENTOS
COMPETENCIAS DESEMPEÑOS
EVALUACIÓN AS DE EVALUACIÓN
Escribe diversos - Escribe textos de forma coherente y cohesionada. - Planifica la Leyendas Lista de cotejo
tipos de textos en Ordena las ideas en torno a un tema, las jerarquiza estructura de sus
su lengua materna. en subtemas e ideas principales de acuerdo a leyendas
- Adecúa el texto párrafos, y las desarrolla para ampliar la - Sigue la
a la situación información, sin digresiones o vacíos. Establece estructura en la
comunicativa. relaciones entre las ideas, como causa-efecto, redacción de sus
- Organiza y consecuencia y contraste, a través de algunos leyendas
desarrolla las referentes y conectores. Incorpora de forma
- Revisa el
ideas de forma pertinente vocabulario que incluye sinónimos y
contenido de su
coherente y diversos términos propios de los campos del saber
texto en relación
cohesionada. - Utiliza recursos gramaticales y ortográficos que con lo planificado
- Utiliza contribuyen a dar sentido a su texto, e incorpora tiene en cuenta
convenciones algunos recursos textuales para reforzar dicho el uso de
del lenguaje sentido. Emplea algunas figuras retóricas conectores
escrito de forma (personificaciones e hipérboles) para caracterizar temporales
pertinente. personas, personajes y escenarios, o para elaborar cuando sea
Reflexiona y evalúa patrones rítmicos y versos libres, con el fin de necesario.
la forma, el producir efectos en el lector.
Realiza correcciones
contenido y Evalúa de manera permanente el texto, para y mejoras a su
contexto del texto determinar si se ajusta a la situación comunicativa, si trabajo.
escrito. existen digresiones o vacíos de información que
afectan la coherencia entre las ideas, o si el uso de
conectores y referentes asegura la cohesión entre
ellas. También, evalúa la utilidad de los recursos
ortográficos empleados y la pertinencia del
vocabulario, para mejorar el texto y garantizar su
sentido.
ENFOQUES TRANSVERSALES PRIORIZADOS

ENFOQUES
VALORES ACTITUDES/ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
Solidaridad - Disposición para colaborar con - Docentes y estudiantes plantean soluciones en relación a la
planetaria el bienestar y la calidad de realidad ambiental de su comunidad, tal como la
y equidad vida de las generaciones contaminación, el agotamiento de la capa de ozono, la salud
intergeneracional presentes y futuras, así como ambiental, etc.
con la naturaleza asumiendo
el cuidado del planeta
III. PREPARACIÓN DE LA ACTIVIDAD

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta
sesión?

 Preparar imagen para motivar  Imagen para motivar

 Tener listo papelotes y plumones.  Papelotes y plumones.

INICIO
6TO GRADO
 Iniciamos la sesión observando una leyenda del Perú. “El lago
titicaca”
https://www.youtube.com/watch?v=N8OSk4TLKmE

 Responden las siguientes preguntas para rescatar los saberes previos: ¿Qué te parecio la
leyenda? ¿Qué necesitamos para que nosotros redactemos una leyenda? ¿Qué estructura
debemos de seguir para elaborar nuestras leyendas?
 Responden la pregunta de conflicto cognitivo: ¿Es necesaria la planificación para
elaborar las leyendas?
 El propósito del día de hoy es:
PARTICIPAN EN LA PLANIFICACIÓN Y ESCRITURA DE LEYENDAS

 Recordamos las siguientes normas de convivencia:

 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Cumplir y enviar las evidencias

DESARROLLO

Antes de la planificación
 Recordamos con los estudiantes información de las leyendas.

 Explicamos que vamos a elaborar una leyenda, para ello deben de realizar su planificación.
6TO GRADO
Planificación
 Los estudiantes primero deben de elegir al personaje de su leyenda. Recuerda que debe de
relacionarse con la historia del Perú.
 Utiliza los espacios para ordenar sus ideas y planear su escritura.
Describe los rasgos físicos y la forma de ser del personaje

Describe el lugar donde se lleva a cabo la historia

(menciona cómo es el ambiente físico y psicológico)

¿Cuál es la situación o problema que se va a desarrollar?

¿Qué elementos reales y fantásticos aparecerán?

Textualización
 Con la información que se anotó en los pasos anteriores, escribe tu leyenda. Recuerda que
esta debe tener un inicio, desarrollo y desenlace.
Título _______________________________
Inicio: Se expone el lugar donde se origina la leyenda. Se presentan los
personajes.

6TO GRADO
Desarrollo: Se desarrolla la situación o el conflicto que da origen a la leyenda.

Desenlace: Se menciona quienes son sus víctimas, qué he puede ocurrir si te

encuentras con el protagonista, si los personajes reciben premios o castigos.

6TO GRADO
 Explicamos a los estudiantes que deben ser cuidadosos en el uso de los conectores
temporales. Revisamos información sobre los conectores temporales.
CONECTORES TEMPORALES
Sirven para unir ideas y expresar adecuadamente el orden de las acciones que se narran.
ANTERIORIDAD
al inicio - anteriormente - al principio - al comienzo - previamente - antes - en primer lugar
- érase una vez - hace una semana - primero.
SIMULTANEIDAD
mientras - durante - en ese momento - entonces - simultáneamente - a la vez - al mismo
tiempo - mientras tanto - entretanto.
POSTERIORIDAD
mañana - después - al rato - más tarde - posteriormente - luego - finalmente - al terminar -
al final - al día siguiente - a continuación

Revisión
 Los estudiantes intercambian sus leyendas y las revisan con una ficha de revisión.

N° ASPECTOS A EVALUAR SI NO

1. La leyenda es adecuado para el lector elegido

2. Ha descrito a los personajes de la leyenda señalando

características específicas para diferenciarlos según su
función en la historia.

3. Se evidencia el lugar o los lugares, donde se realizan los

hechos.

4. El tiempo de los verbos guarda coherencia entre sí.

5. Está organizado en inicio, nudo y desenlace.

6. Se evidencia un conflicto.

Las acciones presentadas siguen un hilo conductor y por

7.
lo tanto el tema está presente a lo largo de la leyenda.

8. Se aprecia el uso de mayúsculas cuando corresponde, al

inicio de párrafos, en sustantivos propios, después de
punto seguido.

9. Ha utilizado diálogos en el texto y para ello ha usado

adecuadamente la raya.

Ha utilizado adecuadamente la coma.

11. Se evidencia enunciados y oraciones claras y bien

estructuradas.

12. Ha utilizado un vocabulario variado en donde se aprecia

el uso de sinónimos para evitar redundancias y de

6TO GRADO
 antónimos para evidenciar diferencias en situaciones y
personajes.

El desarrollo de la leyenda tiene concordancia con lo que

13.
se ha planificado.

Se ha realizado varios borradores donde se evidencia los

14. cambios y correcciones realizadas según los temas
abordados para mejorar la redacción.

 Se devuelven as leyendas a sus dueños originales y con la ayuda de ficha de revisión,

redactan la versión final de su texto.
 Consolidamos los aprendizajes respondiendo una actividad de aplicación.
ACTIVIDAD DE APLICACIÓN
1. Lee el texto con atención y selecciona, entre las palabras marcadas, los conectares temporales

Al amanecer, todos nos levantarnos temprano, tomamos una ducha y nos vestimos.
Luego desayunamos deliciosas frutas con yogur y una exquisita tortilla de huevo rellena
de verduras. Mientras nuestros padres revisaban las maletas, nosotros arreglábamos
las habitaciones. Más tarde iniciamos nuestro viaje, antes nos reuniríamos con los
abuelos, que ya estaban impacientes esperándonos. Previamente la abuela había
preparado los deliciosos panes y dulces, que nunca faltan en esta época, los que ya
estaban debidamente empacados. En adelante, recorreríamos dos horas y media de
camino, hasta llegar a nuestro lugar favorito, en donde pasaríamos estos tres días de
''Carnaval’’.
Al inicio del viaje todo estaba muy tranquilo, el camino era bueno, y escuchábamos
música, pero más tarde empezó a llover y papá no podía ver con claridad la carretera,
entonces tuvimos que parar por un momento.
Finalmente llegamos, por el lugar no había llovido, todos estábamos encantados con el
paisaje y el cálido clima que nos daba la bienvenida, luego iríamos a cambiarnos, y más
tarde podríamos saborear una deliciosa comida.

2. Selecciona el conector temporal adecuado y arrástralo para completar la oración:

Primeramente después a continuación Finalmente

Al principio luego

a. _________________________ todos leeremos el texto _______________________,

subrayaremos las ideas principales.
b. ________________________ la película estaba aburrida, ________________ se puso
interesante.
c. Ayer llegué muy cansado de la escuela y ____________________ de comer. me quedé
profundamente dormido.
d. Pedro y Fernando discutieron durante todo el recreo, el problema lo resolvieron con ayuda
de la maestra.

6TO GRADO
 3. Selecciona la respuesta correcta
Al amanecer ¿Quiénes se levantaron temprano?
a. Los padres
b. Los hijos
c. todos

¿Qué comieron en el desayuno?

a. Frutas
b. Tortilla
c. Tocino
d. Leche
e. Verduras

¿Con quién viajó la familia?

a. Tíos
b. Abuelos
c. Primos

¿Qué había preaprado la abuelita?

a. Dulce
b. Hornado
c. Pan

¿Cuánto tiempo duraría el viaje?

a. Media hora
b. Una hora y media
c. Dos horas y media

Cuando la familia llego al lugar, se encvontraron con:

a. Lluvia
b. Un clima cálido
c. Un clima frío

CIERRE

Metacognición:

 Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente

tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
- Seguí los pasos para la elaboración de las
leyendas

6TO GRADO
- Reconocí la importancia del uso adecuado
de los conectores temporales en la
redacción de mi leyenda
- Presente el primer borrador y la versión final
de mi leyenda

6TO GRADO
 FICHAS
1. Llenamos el espacio vacío con el conector más adecuado.
Mañana mientras ayer hoy
___________________ Juan no fue al colegio porque se sentía muy mal.
___________________ ya fue, porque ya se sentía mejor.
___________________ haces tareas, puedes escuchar música,
___________________ aprovecharé para comprar empanadas y visitar a mi abuelita 

2. Completamos las oraciones utilizando conectores de tiempo.

Mientras mañana finalmente luego

Primero debes leer las instrucciones __________________________ hacer el ejercicio.

Mariela bate los __________________________ Esteban ralla el limón.
Hoy podrás ver las estrellas __________________________ podrás contar a las chicas lo que
viste.
Después de haber estudiado toda la tarde _________________________ podré ir a visitar a mi
tía. 

3. Clasifica en el cuadro los conectores de tiempo.

Finalmente - al mismo tiempo – mientras tanto – al final – inmediatamente – anteriormente
Simultaneamente – después – el día anterior – en ese mismo momentos – antes – anoche -
ayer

De anterioridad De simultaneidad De posterioridad

6TO GRADO
 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS

Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.

- Adecúa el texto a la situación comunicativa.
- Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
- Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
Criterios
- Planifica la - Sigue la - Revisa el - Realiza
estructura estructura contenido correccion
de sus en la de su texto es y
leyendas redacción de en relación mejoras a
sus con lo su trabajo.
leyendas planificado
tiene en
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes cuenta el
uso de
conectores
temporales
cuando
sea
necesario.
Lo No lo Lo No lo Lo No lo Lo No lo
hace hace hace hace hace hace hace hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

6TO GRADO
6TO GRADO