Registro 3ro D
Registro 3ro D
Registro 3ro D
ar
in n
m
eli ció
pr lida
n a
r sió ra v
Ve pa
REGISTRO
Tercer Grado del Nivel Primario
Leonor Feltz
Centro Educativo:_____________________________________________
00690
Código:____________________ Año Escolar: 20 _______-
22 20 _______
23
Grado:_____________________
3ero D
Sección:_________ Extendida
Tanda:__________
Regional de Educación:_______________
01 Distrito Educativo:_________
03
CRÉDITOS
Elaboración:
Dirección General de Currículo
Dirección General de Educación Primaria
Revisión:
Dirección General de Currículo
Dirección General de Educación Primaria
Dirección de Medios Educativos
Diseño y diagramación:
Dirección de Medios Educativos
El Diseño Curricular del Nivel Primario orienta y direcciona los procesos pedagógicos que
realizan los centros educativos en procura de lograr el desarrollo pleno e integral de las
niñas y los niños, a través de variadas y enriquecedoras experiencias de aprendizaje en
perspectiva de equidad, inclusión social, atención a la diversidad, calidad y pertinencia.
Los procesos de evaluación vistos desde este enfoque adoptan un carácter formativo y
progresivo que contribuye a la valoración constante de los procesos de aprendizaje para
generar las mediaciones requeridas en el contexto educativo, según las necesidades e
intereses de las/los estudiantes.
El Registro de Grado es un instrumento que permite asentar los resultados de los procesos
de evaluación que evidencian la trayectoria escolar de las niñas y los niños, sus niveles de
avance durante el proceso formativo y el desarrollo de las competencias curriculares. De
esta manera, se va construyendo en la cotidianidad el historial correspondiente al grado
que cursan. Además, permite guardar memoria del progreso educativo de cada estudiante.
Confiamos en que las mejoras que se han incorporado en en este documento, fruto de
los procesos de adecuación curricular y las transformaciones que con ellas se persiguen
generar en los procesos de evaluación, se constituyan en un apoyo a la labor docente para
la toma de decisiones pertinentes en la gestión pedagógica. Esto, con el fin de garantizar
el éxito en la compleja y hermosa tarea de educar, procurando que todos los estudiantes
aprendan y se desarrollen con plenitud.
ÍNDICE
Registro de evaluación..................................................................................................................... 85
Leonol Feltz
Nombre del Centro Educativo:___________________________________________________
Código: 0 0 6 9 0 (809) 524- 3113
Teléfono(s):_____________________________________
Correo electrónico:______________________ Dirección:______________________________
Ave. Luperon Esq. Casandra Damiron
_________________________________________ Paraje: ____________________________
Municipio: _________________________________
Santa Cruz Provincia: Barahona
__________________________
Zona: Urbana x Rural
Urbana Marginal Rural Aislada
Urbana Turística Rural Turística
Sector: Público x Privado Semioficial
Tanda: Matutina Vespertina Jornada Extendida x
Distrito Educativo: (Nº y nombre)0 3 __________________________________________
Regional de Educación (Nº y nombre) 0 1 _______________________________________
Sector, Organismo, Institución que brinda apoyo y/o apadrina__________________________
3ero
Grado:_____________ 2022-2023
Año Escolar:____________________
Licencitura
Título Alcanzado:____________________________ Basica
Área de Especialización:_______________________
ninguno
Estudios que cursa actualmente:____________________________________________________________
7
Nombre(s) y Apellido(s): ____________________________________________________________________
Dirección/Residencia:___________________________________________________________________________
Una vez completado el control de asistencia y puntualidad del mes de octubre, se debe
trabajar con este resumen, que servirá para llenar los formularios de Estadísticas Escolares.
Completar el resumen que le corresponda según la sección.
Cuadro Nº 3. Completar este cuadro con los datos de escolaridad específicos de la persona
que es responsable del o de la estudiante.
Cuadro Nº 4. Colocar la cantidad de estudiantes en sobreedad. Hay que tener en cuenta que
están en sobreedad las y los estudiantes que tengan dos o más años por encima de la edad
establecida para cada grado. Por ejemplo, para el tercer grado la edad establecida es de 8
años, entonces si el estudiante o la estudiante tiene 10 años o más, está en sobreedad para
este grado y así sucesivamente.
8
1. Cantidad de estudiantes, sexo y edad
Cantidad
Edad
Masc. Fem.
6 1 0
7 2 3
8 11 8
9 1 1
10 0 1
TOTAL 15 13
Cantidad
Edad
Masc. Fem.
10 1
TOTAL 1
9
DATOS GENERALES DE LA O DEL ESTUDIANTE
Inscribir los y las estudiantes por orden alfabético según los nombres.
NOMBRE(S) Y APELLIDO(S):
Parentesco de
Masculino
Femenino
Enfermedades
Nacionalidad la persona con
Libro
Edad
Folio
Año
o alérgico a
Mes
Día
quien vive
Acosta Perez, Alberiz Mariale Dominicana x 02 01 2015 0001 0044 7 Ana I. Perez Batista No
Asmar Perez, Yoisel Rafael Dominicana x 12 01 2004 2UMT 0134 8 Yosara Perez Perez No
Bravo Peña, Randy Adrian Dominicana x 02 10 2014 5-N 0150 7 Sandy R. Bravo P No
Cuello Cuevas, Carolina Dominicana x 06 06 2014 04-H 0122 8 Maria A. Cuevas B. No
Cuevas Feliz, Marlen Jazmin Dominicana x 12 03 2014 03-H 004 8 Wimarlenny Feliz C. No
Cuevas Marrero, Santa Wessly Dominicana x 11 01 2014 4UMT 0127 8 Tatiana Marrero M. No
Familia Dominico, Arianny Elizabhel Dominicana x 28 01 2014 02-H 0030 8 Carolina Dominico F N0
Feliz Santana, Darwin David Dominicana x 14 10 2014 08-H 0066 7 Darlin B. Feliz Feliz No
10
DATOS GENERALES DE LA O DEL ESTUDIANTE
Inscribir los y las estudiantes por orden alfabético según los nombres.
Condición inicial del o
En caso de emergencia llamar a Nuevo inscrito Retirado
la estudIante
Reentrante
Promovido
Medicamentos que
Repitente
Ingreso
Nuevo
usa
Año
Año
Mes
Mes
Día
Día
Nombre Teléfono
* De nuevo ingreso: es el o la estudiante que entra por primera vez a primer grado de Educación Primaria. No confundir con
concepto de nuevo inscrito (estudiante que ingresa a la sección con posterioridad al inicio del año escolar). 11
DATOS RELATIVOS A LA MADRE O TUTORA
12
DATOS RELATIVOS A LA MADRE O TUTORA
Teléfono Nivel
Teléfono de la Profesión u
Paraje Municipio del trabajo/ educativo Observaciones
casa oficio
celular alcanzado
13
DATOS RELATIVOS AL PADRE O TUTOR
14
DATOS RELATIVOS AL PADRE O TUTOR
Teléfono Nivel
Teléfono de la Profesión u
Paraje Municipio del trabajo/ educativo Observaciones
casa oficio
celular alcanzado
15
16
CONTROL DE ASISTENCIA Y PUNTUALIDAD
Completar un formulario por cada mes del año escolar, especificándolo en el extremo
superior, así como los días trabajados en cada uno.
Si un o una estudiante se retira de la sección durante el transcurso del año escolar, a partir
de ese día y hasta el último día hábil del año escolar, el renglón correspondiente al mismo
será rayado, preferentemente con trazo de color.
17
CONTROL DE ASISTENCIA Y PUNTUALIDAD
septiembre 2022
Mes:__________________________ 7
Días trabajados:_____________________________________
Resumen del
1ra. Semana 2da. Semana 3ra. Semana 4ta. Semana 5ta. Semana
Miércoles mes
Miércoles
Miércoles
Miércoles
Miércoles
Tardanza
Presente
Ausente
Viernes
Viernes
Viernes
Viernes
Viernes
Excusa
Jueves
Jueves
Jueves
Jueves
Jueves
Martes
Martes
Martes
Martes
Martes
Lunes
Lunes
Lunes
Lunes
Lunes
Fecha 1 2 5 6 7 8 9 12 13 14 15 16 19 20 21 22 23 26 27 28 29 30
1 P P P P P P P 7 0
2 A P P P P P P T 6 1
3 P A P P P P P A 6 1
4 P P A P P P P L 6 1
5 P P P P A P P L 6 1
6 P P P P P A P E 6 1
7 P P P P P P A R 6 1
8 A P P P P P P 6 1
9 P A P P P P P 6 1
10 P P P P P P P D 7 0
11 P P P A P P P O 6 1
12 P P P P A P P 6 1
C
13 P P P P P P A 6 1
14 P P P P P A P E
N 6 1
15 A P P P P P P 6 1
16 P P P P P P P T 7 2
17 A P P P P P P E 6 1
18 P A P P P P P 6 1
19 P P A P P P P 6 1
20 P P P A P P P P 6 1
21 P P P P A P P E 6 1
22 P P P P P A P D 6 1
23 P P P P P P A A 6 1
24 A P P P P P A G 5 2
25 P A A P P P P O 5 2
26 P P P A P P P G 6 1
27 A P P P P P P I 6 1
28 P P P P A P P C 6 1
O
Total de
asistencia
diaria
22 24 25 25 24 25 25 24
18 Presente = P Tardanza = T Ausente = A Excusa = E
CONTROL DE ASISTENCIA Y PUNTUALIDAD
Octubre 2022
Mes:_____________________________ 17
Días trabajados:_____________________________________
Resumen del
1ra. Semana 2da. Semana 3ra. Semana 4ta. Semana 5ta. Semana
mes
Miércoles
Miércoles
Miércoles
Miércoles
Miércoles
Tardanza
Presente
Ausente
Viernes
Viernes
Viernes
Viernes
Viernes
Excusa
Jueves
Jueves
Jueves
Jueves
Jueves
Martes
Martes
Martes
Martes
Martes
Lunes
Lunes
Lunes
Lunes
Lunes
3 4 5 6 7 10 11 12 13 14 17 18 19 20 21 24 25 26 27 28 31
3333'333333333*333$( A 15 2
3 3$333$3333335333'/3
, 15 2
3 3 3$33333333383333($
$ 14 3
3 3$33333333$$3333&3 14 3
3 '
33333$33$33323$3$&3
2 13 4
3 3$3333333$333333,3
( 1 2
15
1
3 33$3333333$$3333
' ( 14 3
8
333 333333333$333
6 3 16 1
333$333$333333333
( $ 14 3
6
33333333333333333
' ' ' 17 0
7
33333$$333333$$33
3 ( 13 4
5
33$3333$$3333333333
, 15 2
$
$333$333333333$33
$ / 12 5
$ ' $
333$33$33333333333 15 2
6 3
$3333$3333$333333 3
14
P A P P ( P P P P P A P P P 1 P P P - & 15 2
P f $ 2
333$3333333$33333 15 2
2 6 ' 2
3333$333333336
33$3
15 2
5 3 3
333333$3$333$333$ 4
13
$ (
3333333333333$$33
14 3
$ 5
33$3333$333333333
' 15 2
' $
$3333333333333333
( 16 1
3 7 14
33333$333$$333333
/ 3
, 16 1
3$333333333333333
$ $ 14 3
333$3333333$333$3
5 '
3333$333$333$3333
2 15 2
3 '
333333$3333333333
6 16 1
(
$ $
5 ' 3
, 3 5
2 $ 2
' )
3 (
25 26 23 22 25 24 23 25 25 25 25 24 23 26 24 26 25
19
CONTROL DE ASISTENCIA Y PUNTUALIDAD
Noviembre 2022 21
Mes:__________________________ Días trabajados:_____________________________________
Resumen del
1ra. Semana 2da. Semana 3ra. Semana 4ta. Semana 5ta. Semana
Miércoles mes
Miércoles
Miércoles
Miércoles
Miércoles
Tardanza
Presente
Ausente
Viernes
Viernes
Viernes
Viernes
Viernes
Excusa
Jueves
Jueves
Jueves
Jueves
Jueves
Martes
Martes
Martes
Martes
Martes
Lunes
Lunes
Lunes
Lunes
Lunes
Fecha 1 2 3 4 7 8 9 10 11 14 15 16 17 18 21 22 23 24 25 28 29 30
$$$$$$$$$$$$$$$$ E$$$$$ 0 21
3$3333333333333$ 33333 19 2
$333333333333333N 33333 21 0
3333333333333333 33333 21 0
3333333$3$333333 C 33333 19 2
33333333$3333333 33333 20 1
33333333333333$3U33333 20 1
333333333$333333 33333 20 1
3$33333333$33333E 333$3 18 3
33$3333333333333 3333$ 19 2
33$3333333333333N33333 20 0
3$33333333333333 33$33 19 2
3333333333333333T333$3 20 1
3333333333333333 33333 21 0
3333333333333333R 33333 0
21
333333333333333333333 21 0
33$3333$33333333O33333 19 2
3333333$3$333333 3333$ 18 3
19
333$33333333$333 P33333 2
$3333333333333$$ 33333 19 2
333333333333333$E33333 20 1
333333$$33333333D33333 19 2
$333333333333333 A33$$3 17 4
33333333333$$$33G33333 18 3
$333333333333333O3$333 19 2
33$$$33333333333 G33$$$ 16 5
333333333$333$33 I33333 20 1
Total de
asistencia
diaria 23 24 23 25 26 27 26 23 26 23 26 26 25 25 25 26 0 27 26 24 23 24
20 Presente = P Tardanza = T Ausente = A Excusa = E
CONTROL DE ASISTENCIA Y PUNTUALIDAD
',&,(0%5(
Mes:_____________________________ 10
Días trabajados:_____________________________________
Resumen del
1ra. Semana 2da. Semana 3ra. Semana 4ta. Semana 5ta. Semana
mes
Miércoles
Miércoles
Miércoles
Miércoles
Miércoles
Tardanza
Presente
Ausente
Viernes
Viernes
Viernes
Viernes
Viernes
Excusa
Jueves
Jueves
Jueves
Jueves
Jueves
Martes
Martes
Martes
Martes
Martes
Lunes
Lunes
Lunes
Lunes
Lunes
$$$$333333A 6 4
33$3333333 9 1
3$33333333 S 9 1
$333333333 9 1
333333333$ A 9 1
333$333333 9 1
3333$33333 M 9 1
$333333333 9 1
10 0
3333333333 B
10 0
3333333333
10
3333333333 L 0
$3333$333$ 7 3
3$33333333 9 1
3333$33333
E
9 1
$333333333 9 1
3$33$33$33 A 7 3
333$333333 9 1
$333333333 9 1
3333333333 A 10 0
3333333333 8 2
3333333$3$ D 7 3
33$3333$3
$ 7 3
3$33333333 P 9 1
33333$3333 9 1
$333333333 9 1
3333333333 10 0
33$3$3$333 7 3
333333333$ 9 1
20 24 25 25 24 26 27 26 27 24
21
CONTROL DE ASISTENCIA Y PUNTUALIDAD
(QHUR
Mes:__________________________ Días trabajados:_____________________________________
Resumen del
1ra. Semana 2da. Semana 3ra. Semana 4ta. Semana 5ta. Semana
Miércoles mes
Miércoles
Miércoles
Miércoles
Miércoles
Tardanza
Presente
Ausente
Viernes
Viernes
Viernes
Viernes
Viernes
Excusa
Jueves
Jueves
Jueves
Jueves
Jueves
Martes
Martes
Martes
Martes
Martes
Lunes
Lunes
Lunes
Lunes
Lunes
Fecha
$$$$$$$$$$ 0 10
3333333333 10 0
333333333'3 10 0
3333333$33 9 1
333333333,3 10 0
3333$$33$3 7 3
333333333$3 9 1
333333333$ 9 1
$$3$33$333 6 4
33$3333333 9 1
3333333$3'3 9 1
3333333333 10 0
3333$$33$(3 7 3
3333333333 10 0
3333333333 10 0
333333333'3 10 0
3333333333 10 0
$333333338$ 8 2
3333$33333 9 1
333333333$3 10 0
3333333333 10 0
33$3$333353 8 2
333$33333$ 8 2
$333$33333 8 2
33333$33373 9 1
3333333333 10 0
3$333$3333 10 0
333333333(3 10 0
Total de
asistencia
diaria 24 25 25 25 22 24 26 25 25 24
22 Presente = P Tardanza = T Ausente = A Excusa = E
CONTROL DE ASISTENCIA Y PUNTUALIDAD
)(%5(52
Mes:_____________________________ 17
Días trabajados:_____________________________________
Resumen del
1ra. Semana 2da. Semana 3ra. Semana 4ta. Semana 5ta. Semana
mes
Miércoles
Miércoles
Miércoles
Miércoles
Miércoles
Tardanza
Presente
Ausente
Viernes
Viernes
Viernes
Viernes
Viernes
Excusa
Jueves
Jueves
Jueves
Jueves
Jueves
Martes
Martes
Martes
Martes
Martes
Lunes
Lunes
Lunes
Lunes
Lunes
P P A P P A P P P P 7 P P P A P P P D P 15 2
P P P A P P P P P P P P P A P P P 15 2
P P P P P S P P P P $ P P P P P P P I P 17 0
P P P P P P P P P P P P P P P P P 17 0
P P P P P A P A P P / P P P P P P P A P 17 0
P P A P P P P P P P P P P P P P P 16 1
A P P P A M P P P P P P P P P P P P 15 2
/
P A P P P P P P P P P P P P P P I P 16 1
P P P A P B P P P P P P P P P P P N P 16 1
( 15 2
P P P P A P P P P P P P P P P A D P
P P A P P L P P P P P P P P P P P E P 16 1
A P P P P P P P P 5P P P P P P P P P 16 1
P P P A P E P P P P P P P P P P P E P 16 1
P A P P P P P P P P P P P P P P N P 16 1
3 17 0
P P P P P A P P P P P P P P P P P D P
P A P P P P P P P P P P P P P P E P 16 1
P P A P P P P P P ( P P P P P P P N A 15 2
P P P P P A P P P P P P P P P P P C P 17 0
A P P P P P P P P 'P P P P P P P I P 16 1
P A P P P D P P P P P P P P P P P A P 16 1
P P P A P P P P P $ P P P P P P P P 16 1
P P P P P P P P P P P P P P P P P P 17 0
A P P P P P P P P * P P P P P P P D P 16 1
P P P P P P P P P P P P P P P P I P 17 0
P A P P P P P P P , P P P P P P P A P 16 1
P P P P A P P P P P P P P P P P P 16 1
&
P P P P P A P P P P P P P P P P P 16 1
2
P P P P P P P P P P P P P P P P P 17 0
24 24 24 24 25 0 27 27 28 28 0 28 28 28 27 27 28 27 0 27
23
CONTROL DE ASISTENCIA Y PUNTUALIDAD
0$5=2
Mes:__________________________ 19
Días trabajados:_____________________________________
Resumen del
1ra. Semana 2da. Semana 3ra. Semana 4ta. Semana 5ta. Semana
Miércoles mes
Miércoles
Miércoles
Miércoles
Miércoles
Tardanza
Presente
Ausente
Viernes
Viernes
Viernes
Viernes
Viernes
Excusa
Jueves
Jueves
Jueves
Jueves
Jueves
Martes
Martes
Martes
Martes
Martes
Lunes
Lunes
Lunes
Lunes
Lunes
Fecha 1 2 3 6 7 8 9 10 13 14 15 16 17 20 21 22 23 24 27 28 29 30 31
1 P P P P P P P P P P P P A A A V A A A A 12 7
2 P P P P P G P A P P P P P A P P I P P P P 17 2
3 P P P P P R A P P P P P A P P P P E P P P P A 17 2
4 P P P P P U P P A P P P U P P P P R P P P A S 17 2
5 P P P P P P P P P P P P P P P P N P P P P A 18 1
6 P P P P P O P P P P P P L P P P P E P P P PM 19 0
7 P P P A P P P P P P P A PP P A S P A P P B 16 3
8 P P P P A P P P P P P P P P P P P P A P L 17 2
9 P P P P P E P P P P P P P P P P D P P P P E 19 0
10 A P P P P D P P P P P A A P P P P O P P P P A 17 2
11 P P P P P A A P P P P P B P P P P L A P P A 16 3
12 A P P P P G P A P P P P I P P P P O P P P P D 17 2
13 P P A P P I P P A P P P E P P P P R P P P PE 17 2
14 P A P P P G P P P A P P R P P P P E P P P P 17 2
15 P P P P P O P P P P P P T P P P P S P P P P A 19 0
16 P P A P P C P P P P P P A P P P P P P P P 18 1
17 P P P P P O P P P P P P P P P P P P P P 19 0
18 P P P P P P P P P P P P P P P V P P P P D 19 0
19 A P P P P P P P P P P A P P P P I A P P P 17 2
20 P P P P P G P P P P P P U P P P P E P P P P 19 0
21 P P P P P R P P P P P P L P P P P R P P P P 19 0
22 P P P A P U P P P P P P A P P P P N P P P P P 18 1
23 P P P P P P P P P P P A P P P P E P P P P 18 1
24 P P P P A O P P P P P P A P P P P S P P P P 18 1
25 P P P P P P P P P A P B P P P P A P P P 17 2
26 P P P P P P P P P P P I P P P P P P P P 19 0
27 P P P P P P P A P P P E P P P P P P P P 18 1
28 P P P P P P P P P P P R P P P P P P P P 19 0
Total de
asistencia
diaria 25 27 27 26 26 0 26 26 25 27 27 26 0 28 26 27 26 0 24 26 26 25
24 Presente = P Tardanza = T Ausente = A Excusa = E
CONTROL DE ASISTENCIA Y PUNTUALIDAD
$%5,/
Mes:_____________________________ 13
Días trabajados:_____________________________________
Resumen del
1ra. Semana 2da. Semana 3ra. Semana 4ta. Semana 5ta. Semana
mes
Miércoles
Miércoles
Miércoles
Miércoles
Miércoles
Tardanza
Presente
Ausente
Viernes
Viernes
Viernes
Viernes
Viernes
Excusa
Jueves
Jueves
Jueves
Jueves
Jueves
Martes
Martes
Martes
Martes
Martes
Lunes
Lunes
Lunes
Lunes
Lunes
3 4 5 6 7 10 11 12 13 14 17 18 19 20 21 24 25 26 27 28 31
1 P P A P P P P P P P P P A P P 12 1
2 P P N P P P P P P P P P P 13 0
3 P P A P I P P P P P P P P P P P P 12 0
4 P P V P P P P P P P P P P P P 13 0
5 S P A E P P P P P P P P P P P P 13 0
6 P P R P P P P P P P P P P P P 13 0
7
E P P S P P A P P P P P P P P P 12 1
8 M P P A P A P P A P P A P P P P 10 3
9 A P P R P P P P P A P P P P P A 11 2
10 P P I P P P P P P P P P P P P 13 0
N 1
11 A A P O P P P P P P P P P P P P 12
12 P P P P P P P P P P P P P P 13 0
13 P P D P P P P P P P A P P A P 11 2
14 S P P P P P P P P P P P P P P 13 0
15 A A P E A P P P P P P P P P P P 11 2
16 N P P P P P P A P P P P P P P 12 1
17 P P P P P P P P P P P P P P 13 0
18 T P P A A P P P P P P P P A P P 12 1
19 A P A P P A P P P P P P P P P 12 1
20 P P P P P P P P P P P P P P 13 0
21 P P D P P P A P P P P P P P P 12 1
22 P P P P P P P P P P P P P P 13 0
23 P P P P P P P P P P P P P P 13 0
24 P P A P P P P P P P P P P P P 13 0
25 P P P P P A P P P A P P P P 11 2
26 P P P P P P P P P P P P A A 11 2
27 P P P P A P P P P P P A P P 11 2
28 P P P P P P P P P P A P P P 12 1
25 26 0 26 27 25 26 26 27 28 25 27 25 26 26
25
CONTROL DE ASISTENCIA Y PUNTUALIDAD
0$<2
Mes:__________________________ 19
Días trabajados:_____________________________________
Resumen del
1ra. Semana 2da. Semana 3ra. Semana 4ta. Semana 5ta. Semana
Miércoles mes
Miércoles
Miércoles
Miércoles
Miércoles
Tardanza
Presente
Ausente
Viernes
Viernes
Viernes
Viernes
Viernes
Excusa
Jueves
Jueves
Jueves
Jueves
Jueves
Martes
Martes
Martes
Martes
Martes
Lunes
Lunes
Lunes
Lunes
Lunes
Fecha 1 2 3 4 5 8 9 10 11 12 15 16 17 18 19 22 23 24 25 26 29 30 31
1 D P P A P P P GP P A P P P AP P A P CP P P 16
2 I A P P P P P R P P P P A P SP P P P OP P P 17
3 A P P P P P P U P P P A P P AP P P P NP A P 17
4 P A P P P P P P P P P P P P P P P P P 18
5 P P P A P P P P P P P P P M P P P P C P P P 18
6 I P P P P P P O P P P P P A B P P P A E P P P 18
7 N P P P P P P P P P P P P L P P P P NP P P 19
8 T P P P P P P P P P P P P P EP P P P T P P P 19
9
10 E P P P P P P E P
P P P P P P
P
P P P P P P P P P
P P P P P AP P P P RP P P
P P A 18
19
11 R P P P P P P D P P P P P P P P P P A P P P 19
12 N P P P P A P A P P P P P P DP P P P C P P P 18
13 C A P P P P P GP P P P P P EA P P P I P P P 17
14 I P P P P P P OP P P P P P P A P P OP P P 18
15 P P A P P P P P P P P P P P P P P A P 16
16 O P A P P P P GP P P P P P AP P P P NP P A 16
17 N P P P P P P I P P P P P P P P P P P P P 19
18 A P P P P P P C A P A P P P DP P P P A P P A 16
19 L P P P P P P OP P P P P P P P P P A P P 18
20 P P P P P P P P P P P P P P P P P A P 18
21 P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P 19
22 T P P P P P P DP P P P P P P P P P D P P P 19
23 R P P P P P P OP P P P P P A P P P P P P A 18
24 A P P P P P P C P P P P P P P P P P P P P 19
25 P P P P P P P P P P P P P P P P P A P 18
26 B P P P P P P E P P P P P P DP P P P P P P A 18
27 A P P P P P A N P P P P P P P P P P P A P 16
28 O P P P A P P T P P P P P P PP P P P A P P 16
Total de
asistencia
diaria 26 26 26 26 27 27 0 27 28 26 27 27 27 0 27 27 27 27 0 26 23 23
26 Presente = P Tardanza = T Ausente = A Excusa = E
CONTROL DE ASISTENCIA Y PUNTUALIDAD
-81,2
Mes:_____________________________ 7
Días trabajados:_____________________________________
Resumen del
1ra. Semana 2da. Semana 3ra. Semana 4ta. Semana 5ta. Semana
mes
Miércoles
Miércoles
Miércoles
Miércoles
Miércoles
Tardanza
Presente
Ausente
Viernes
Viernes
Viernes
Viernes
Viernes
Excusa
Jueves
Jueves
Jueves
Jueves
Jueves
Martes
Martes
Martes
Martes
Martes
Lunes
Lunes
Lunes
Lunes
Lunes
1 2 5 6 7 8 9 12 13 14 15 16 19 20 21 22 23 26 27 28 29 30
01 P A P P P P P 6 1
02 A P P P P P P 6 1
03 P P P P P P P 7 0
04 P P P P P P P 7 0
05 P P P P P P P 7 0
06 P P P P P P P 7 0
07 P P P P P P P 7 0
08 P P P P P P P 7 0
09 P P P P P P P 7 0
10 P P P P P P P 7 0
11 P P P P P P P 7 0
12 P P P P P P P 7 0
13 P P P P P P P 7 0
14 P P P P P P P 7 0
15 P P P P P P P 7 0
16 P P P P P P P 7 0
17 P P P P P P P 7 0
18 P P P P P P P 7 0
19 P P P P P P P 7 0
20 P P P P P P P 7 0
21 P P P P P P P 7 0
22 P P P P P P P 7 0
23 P P P P P P P 7 0
24 P P P P P P P 7 0
25 P P P P P P P 7 0
26 P P P P P P P 7 0
27 P P P P P P P 7 0
28 P P P P P P P 7 0
27 28 28 28 28 28 28
27
CONTROL DE ASISTENCIA Y PUNTUALIDAD
Resumen del
1ra. Semana 2da. Semana 3ra. Semana 4ta. Semana 5ta. Semana
Miércoles mes
Miércoles
Miércoles
Miércoles
Miércoles
Tardanza
Presente
Ausente
Viernes
Viernes
Viernes
Viernes
Viernes
Excusa
Jueves
Jueves
Jueves
Jueves
Jueves
Martes
Martes
Martes
Martes
Martes
Lunes
Lunes
Lunes
Lunes
Lunes
Fecha
Total de
asistencia
diaria
28 Presente = P Tardanza = T Ausente = A Excusa = E
Lunes
Martes
Miércoles
Viernes
Lunes
Martes
Miércoles
Jueves
2da. Semana
Viernes
Lunes
Martes
Miércoles
Jueves
3ra. Semana
Viernes
Lunes
Martes
Miércoles
Jueves
4ta. Semana
Viernes
Lunes
CONTROL DE ASISTENCIA Y PUNTUALIDAD
Martes
Miércoles
Jueves
5ta. Semana
Viernes
Presente
Tardanza
mes
Ausente
Resumen del
Excusa
Mes:_____________________________ Días trabajados:_____________________________________
29
30
RESUMEN ANUAL DE ASISTENCIA
El Resumen anual de asistencia es una síntesis del resumen mensual de asistencia.
Los porcentajes anuales de asistencia y ausencia se calculan como sigue:
Por ejemplo: Si la niña o el niño asistió 200 días y el total trabajados fueron 210 días,
se calcula según sigue: (200/210) x 100= 95%
Por ejemplo: Si la niña o el niño faltó 10 días a clases y el total trabajados fueron 210
días, se calcula según sigue: (10/210) x 100= 5%.
31
RESUMEN ANUAL DE ASISTENCIA
Asistencia
Asistencia
Asistencia
Asistencia
Asistencia
Asistencia
Ausencia
Ausencia
Ausencia
Ausencia
Ausencia
Ausencia
Ausencia
Excusa
Excusa
Excusa
Excusa
Excusa
Excusa
Excusa
01 7 0 16 2 0 21 6 4 0 10 15 2
02 6 1 16 2 19 2 9 1 10 0 15 2
03 6 1 15 3 21 0 9 1 10 0 17 0
04 6 1 15 3 21 0 9 1 09 1 17 0
05 6 1 14 4 19 2 9 1 10 0 17 0
06 6 1 16 2 20 1 9 1 07 3 16 1
07 6 1 15 3 20 1 9 1 9 1 15 2
08 6 1 17 1 20 1 9 1 9 1 16 1
09 6 1 15 3 18 3 10 0 6 4 16 1
10 7 0 18 0 19 2 10 0 9 1 15 2
11 6 1 14 4 20 1 10 0 9 1 16 1
12 6 1 16 2 19 2 7 3 10 0 16 1
13 6 1 13 5 20 1 9 1 7 3 16 1
14 6 1 16 2 21 0 9 1 10 0 16 1
15 6 1 15 3 21 0 9 1 10 0 17 0
16 7 0 16 2 21 0 7 3 10 0 16 1
17 6 1 16 2 19 2 9 1 10 0 15 2
18 6 1 16 2 18 3 9 1 08 2 17 0
19 6 1 14 4 19 2 10 0 9 1 16 1
20 6 1 15 3 19 2 8 2 10 0 16 1
21 6 1 16 2 20 1 7 3 10 0 16 1
22 6 1 17 1 19 2 7 3 8 2 17 0
23 6 1 15 3 20 1 9 1 8 2 16 1
24 5 2 17 1 17 4 9 1 8 2 17 0
25 5 2 17 1 18 3 9 1 9 1 16 1
26 6 1 15 3 19 2 10 0 10 0 16 1
27 6 1 16 2 16 5 7 3 10 0 16 1
28 6 1 17 1 20 1 9 1 10 0 17 0
32
RESUMEN ANUAL DE ASISTENCIA
Asistencia
Asistencia
Asistencia
Asistencia
Asistencia
Ausencia
Ausencia
Ausencia
Ausencia
Ausencia
Ausencia
Excusa
Excusa
Excusa
Excusa
Excusa
01 12 7 12 1 16 3 6 1 134 10 93 07
02 17 2 13 0 17 2 6 1 124 20 86 14
03 17 2 12 1 17 2 7 0 140 04 97 03
04 17 2 13 0 18 1 7 0 138 06 95 05
05 18 1 13 0 18 1 7 0 137 07 95 05
06 19 0 13 0 18 1 7 0 141 03 97 03
07 16 3 12 1 19 0 7 0 138 06 95 05
08 17 2 10 3 19 0 7 0 141 03 97 03
09 19 0 11 2 18 1 7 0 134 10 93 07
10 17 2 13 0 19 0 7 0 135 09 94 06
11 16 3 12 1 19 0 7 0 141 03 97 03
12 17 2 13 0 18 1 7 0 130 14 90 10
13 17 2 11 2 17 2 7 0 141 03 97 03
14 17 2 13 0 18 1 7 0 138 06 95 05
15 19 0 11 2 17 2 7 0 138 06 95 05
16 18 1 12 1 17 2 7 0 140 04 97 03
17 19 0 13 0 19 0 7 0 138 06 95 05
18 19 0 12 1 16 3 7 0 134 10 93 07
19 17 2 12 1 18 1 7 0 137 07 95 05
20 19 0 13 0 18 1 7 0 137 07 95 05
21 19 0 12 1 19 0 7 0 138 06 95 05
22 18 1 13 0 19 0 7 0 126 18 88 12
23 18 1 13 0 18 1 7 0 142 02 97 03
24 18 1 13 0 19 0 7 0 135 09 94 06
25 17 2 13 0 18 1 7 0 134 10 93 07
26 19 0 11 2 18 1 7 0 124 20 86 14
27 18 1 11 2 16 2 7 0 140 04 97 03
28 19 0 12 1 16 2 7 0 134 10 93 07
33
RESUMEN DE INSCRITOS E INSCRITAS DE LA SECCIÓN
Este cuadro resume el movimiento de los y las estudiantes durante el año escolar.
Para cada mes indicar la cantidad de inscritos e inscritas al primer día, los nuevos inscritos
y retirados si hubiere, y los inscritos al último día.
Los inscritos al primer día de un mes deben coincidir con los inscritos al último día del mes
anterior.
Verifique que los inscritos al primer día del primer mes, más el total de nuevos estudiantes
inscritos del año, menos el total de retirados del año, sea igual a los inscritos al último día
del último mes.
Nuevos
Estudiantes Estudiantes
Inscritos al 1er. estudiantes
retirados en el inscritos al último
MES día del mes inscritos en el
mes día en el mes
mes
Masc. Fem. Masc. Fem. Masc. Fem. Masc. Fem.
Agosto
Septiembre 15 13 15 13
Octubre 15 13 15 13
Noviembre 15 13 15 13
Diciembre 15 13 1 14 13
Enero 14 13 14 13
Febrero 14 13 14 13
Marzo 14 13 14 12
1
Abril 14 12 14 12
Mayo 14 12 14 12
Junio 14 12 14 12
TOTAL 15 13 1 1 14 12
34
LA EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
EN EL NIVEL PRIMARIO
Finalidad de la evaluación en el Nivel Primario. De acuerdo con el perfil de egreso del
Nivel Primario, se espera que durante el proceso pedagógico la niña o el niño alcance los
aprendizajes esperados, mostrando en su saber, ser y actuar las competencias específicas del
grado en cada área. Ellas contribuyen a que se desarrolle como un sujeto crítico, responsable
e integral; que evidencie en sus diferentes contextos de actuación el alcance de las
competencias esperadas para el ciclo y el desarrollo de las Competencias Fundamentales. La
evaluación de los aprendizajes permite identificar los avances, necesidades y oportunidades
de mejora de los estudiantes para el acompañamiento pedagógico oportuno.
Los criterios de evaluación juzgan el tipo de aprendizaje alcanzado por los estudiantes y
para evaluar el nivel de dominio de las competencias se establecen los indicadores de logro,
estos son pistas, señales o rasgos que posibilitan evidenciar el desarrollo de las competencias
a través de sus manifestaciones en un contexto determinado.
Escala de valoración numérica y literal: Los resultados del trabajo educativo de la niña y
del niño expresan en qué medida se van adquiriendo las competencias específicas. Estos
pueden valorarse a través de una escala cualitativa (descriptiva) o cuantitativa. Con la
adecuación curricular se asume una escala de valoración numérica/literal, como se muestra
a continuación:
Escala de valoración
35
En caso de que un estudiante no participe del proceso de enseñanza-aprendizaje durante
el período por situaciones como: movilidad, enfermedad, ingreso tardío… se coloca (NE) No
evaluado, en la casilla correspondiente.
Los resultados del proceso de evaluación deben reportarse cuatro (4) veces durante el año
escolar:
- Agosto-octubre
- Noviembre-enero
- Febrero-marzo
- Abril-junio
Condición para la promoción del grado: aprueba el grado el/la estudiante que obtenga
como mínimo setenta (70) puntos en el resultado final de todas las áreas curriculares.
Condición para la repitencia del grado: repite el grado el/la estudiante que obtenga como
resultado final menos de 70 puntos en al menos una área curricular.
36
Primer Ciclo del Nivel Primario como Unidad Pedagógica. Los grados 1º, 2º y 3º,
correspondientes al Primer Ciclo tienen como finalidad la Alfabetización Inicial de la niña y
del niño, proceso iniciado en el Nivel Inicial. A este tramo de tres años escolares lo llamamos
Unidad Pedagógica, como espacio de construcción de la Alfabetización Inicial que no
se limita a un solo año escolar. Lo prioritario es el aprendizaje de las niñas y los niños
como continuidad. Considerar la Unidad Pedagógica hace referencia a los tiempos para
lograr la alfabetización inicial, a la complejidad inherente a dicho proceso, a la igualdad de
oportunidades, pues todas las niñas y todos los niños pueden aprender.
Docentes alfabetizadores para el Primer Ciclo del Nivel Primario. El Centro Educativo debe
asegurar que las y los docentes que trabajan con los grados 1º, 2º y 3º sean profesionales
competentes y con experiencia, que conozcan los procesos de Alfabetización Inicial, tanto
en Lengua Española como en la Matemática, de acuerdo al diseño curricular y que utilicen
estrategias de enseñanza y aprendizaje efectivas, basadas en evidencias.
Dada la naturaleza de la Alfabetización Inicial en niñas y niños, siendo que no todo docente
está preparado ni tiene el perfil ni las competencias que se requieren para una buena
práctica en dicho proceso, queda bajo la responsabilidad del Centro y del Distrito Educativo
asegurar docentes con las competencias y el perfil señalado para trabajar en los primeros
grados del Nivel Primario; garantizando condiciones óptimas para el éxito de las niñas y
los niños. Alfabetizar a una niña o un niño es una de las tareas más complejas y delicadas
del Nivel Primario. Del éxito en los primeros grados depende el buen trayecto escolar del
estudiante y la estudiante.
Informe sobre la alfabetización inicial. Al final del año escolar la/el docente de los grados
1º, 2º y 3º rendirá un Informe especial donde presenta al equipo de gestión del Centro
Educativo las etapas del proceso de Alfabetización Inicial alcanzadas por cada niña/o. Es
decir, el nivel en que ha alcanzado la competencia específica, tomando como parámetro
los aprendizajes mostrados en la evaluación diagnóstica. Debe, además, informar el nivel
de avance en el logro de las competencias matemáticas. Se espera que una niña y un niño
al finalizar el primer grado se encuentren en la etapa alfabética, según la competencia
específica del grado y sus indicadores de logro establecidos en el Currículo. Considerando
el ritmo de aprendizaje, y que no todos los niños y las niñas logran alfabetizarse en un año
escolar, se espera que al menos el 70% de los que cursan el primer grado deben alcanzar la
etapa alfabética inicial; al menos el 98% de las niñas y los niños que cursan el segundo grado
deben alcanzan la etapa alfabética y, el 100% de las niñas y los niños que cursan el tercer
grado han logrado completar el proceso de Alfabetización Inicial, mostrando dominio de
las competencias específicas de la Lengua Española y la Matemática, ya que en este grado
la promoción no es automática y en el mismo se debe completar la alfabetización inicial. Tan
pronto el docente detecte, de acuerdo a protocolo, la necesidad de realizar una intervención
temprana debe actuar de inmediato, realizando las adaptaciones necesarias para apoyar el
aprendizaje de cada estudiante.
37
Las niñas y los niños que al finalizar el segundo grado no logren el proceso de Alfabetización
Inicial esperado, habiéndose desarrollado las diferentes intervenciones pedagógicas por
parte del docente, serán referidos a un proceso de evaluación psicopedagógica.
Los estudiantes que no estén en recuperación, durante ese tiempo, realizarán actividades
de afianzamiento o ampliación que pueden realizar de manera independiente o colaborativa
que favorezcan su autonomía en la realización de tareas escolares.
Los estudiantes que han asistido durante dos años consecutivos a recuperación pedagógica
deben ser evaluados por un equipo interdisciplinario para determinar sus necesidades
específicas y ofrecer los apoyos educativos correspondientes.
Promoción especial. Al inicio del nuevo año escolar a los/as estudiantes repitentes o
reentrantes se les aplicará la evaluación diagnóstica del grado que repite. Si la niña o el niño
muestra haber alcanzado los aprendizajes esperados para el grado que está repitiendo, la
o el docente podrá solicitar la promoción del/la estudiante al grado siguiente, mediante
comunicación escrita dirigida al equipo de gestión del centro educativo, adjuntando la
evidencia del caso. El equipo de gestión solicita por escrito al distrito educativo la promoción
del referido estudiante al grado siguiente. Este último, evalúa al estudiante considerando
los contenidos mediadores, los aspectos de las competencias trabajados y los indicadores
de logro. Mediante comunicación escrita el distrito educativo aprueba el cambio de grado
en el Sistema de Gestión, si fuera el caso. Dicho proceso debe realizarse durante el primer
mes de iniciado el año escolar.
38
ASISTENCIA DE LAS NIÑAS Y LOS NIÑOS
El/la docente que no reporta las ausencias según lo indicado en la normativa, será sancionado
según lo que establece el Estatuto Docente.
El/la director/a será sancionado según lo que establece la Ley 136-03 en su artículo 47
“Si el director de una escuela, colegio o centro educativo no cumple con las obligaciones
establecidas será sancionado con multa de uno o tres salarios mínimos, por la sala penal de
Tribunal de Niñas, Niños y Adolescentes, sin detrimento de las sanciones disciplinarias que le
impondrá la Secretaría de Estado de Educación (Ministerio de Educación), que puede ir desde
la amonestación verbal, por escrito, suspensión sin disfrute de sueldo y la destitución de su
cargo”.
39
40
REGISTRO Y VALORACIÓN DE LA PRÁCTICA
PEDAGÓGICA QUE FAVORECE LOS
APRENDIZAJES
En el marco de la adecuación curricular, el logro de las competencias específicas del
grado y sus indicadores de logro se alcanzan con las acciones de enseñanza- aprendizaje
desarrolladas durante todo el año. Por lo tanto, para lograr las competencias del grado
en cada área y que con ellas se desarrolle la competencia del ciclo, el o la docente debe
trabajar con sus estudiantes todos los contenidos mediadores. Por tal razón, el docente
debe organizar las evidencias del logro de las mismas, teniendo como parámetro los
indicadores de logro especificados en el Diseño Curricular, ya que éstos son referentes
que permiten visibilizar el avance de las competencias alcanzadas por el niño o niña en
cada área curricular y grado.
41
Área: Lengua Española
Competencias Período en
Fundamentales y Indicadores Ejes de contenidos que se abordó
Específicas del Grado 1 2 3 4
La autobiografía.
El instructivo. x
El artículo expositivo. x
Adivinanza.
x
42
Aspecto específico de las competencias, indicadores de logro favorecidos en el período y los
contenidos mediadores trabajados que permiten determinar su nivel de logro.
Produce textos orales y escritos sobre la estructura de la autobiografía (introducción, desarrollo y conclusión).
Construye instructivo oralmente con fluidez y entonación adecuada, respetando la función, la estructura (título, materiales y
procedimiento), la persona y el modo verbal.
Produce textos orales y escritos sobre la estructura (titular, entrada o copete, cuerpo de la noticia, foto y pie de foto.) Sobre la noticia.
.
.
Ordena cronológicamente los sucesos del nudo del cuento, apoyándose en los conectores de orden.
Narra textos orales y escritos sobre la estructura del cuento (inicio, nudo y desenlace).
Comunica sus ideas mediante la descripción como uno de los 5 modos de organización
43
Área: Lengua Española
Competencias Período en
Fundamentales y Indicadores Ejes de contenidos que se abordó
Específicas del Grado 1 2 3 4
La autobiografía. x
x
El instructivo.
El artículo expositivo. x
x
Adivinanza.
44
Aspecto específico de las competencias, indicadores de logro favorecidos en el período y los
contenidos mediadores trabajados que permiten determinar su nivel de logro.
45
Área: Lengua Española
Competencias Período en
Fundamentales y Indicadores Ejes de contenidos que se abordó
Específicas del Grado 1 2 3 4
La autobiografía.
El instructivo.
Ética y Ciudadana;
Desarrollo Personal y
Espiritual; Ambiental y
de la Salud Identifica valores
Describe problemas humanos a través de
sociales de textos orales o escritos, La noticia.
manera colectiva fortaleciendo la identidad
(antidemocráticos, ciudadana.
discriminación, entre
otros), a través Elabora textos orales o
de textos orales y escritos, promoviendo
escritos; a fin de relaciones, sentimientos y
solucionarlos y emociones.
canalizar emociones,
sentimientos, Publica temas sobre
relaciones humanas, salud y preservación de
la naturaleza, mediante El cuento.
así como la
preservación de la textos orales o escritos.
salud, el ecosistema,
mediante el uso de
medios y recursos
diversos.
El artículo expositivo.
Adivinanza.
46
Aspecto específico de las competencias, indicadores de logro favorecidos en el período y los
contenidos mediadores trabajados que permiten determinar su nivel de logro.
Interés y curiosidad por conocer datos y vivencias de otras personas a través de autobiografías que
escucha.
Reflexión sobre los valores de las personas cuya autobiografía ha escuchado para incorporarlos a su
vida.
Valoración de la importancia de escuchar noticias para estar informado/a sobre situaciones importantes de su
escuela, su comunidad,
su país y el mundo.
47
Área: Matemática
Competencias Período en
Fundamentales y Indicadores Ejes de contenidos que se abordó
Específicas del Grado 1 2 3 4
Numeración
Secuencia de números naturales menores
que 99,999. x
Valor posicional de números naturales
menores que 99,999. x
Números pares e impares. x
Expresa con juicio Números ordinales hasta el trigésimo
crítico sus ideas (30mo).
x
indicando el lugar que Operatoria de numeros naturales menores
ocupa un objeto dentro que 99,999. x
de una colección y
a partir del conteo Relación de orden con números naturales
numérico hasta 99,999 menores que 999. x
según un criterio
dado: de 100 en 100, Fracciones: comunes y unidad. x
de 1,000 en 1,000,
Cálculo mental con números naturales
de 10,000 en 10,000,
menores que 99,999. x
hacia adelante, hacia
atrás y empezando
por cualquier número
Patrones numéricos. x
Comunicativa menor que 99,999. Geometría
Representa -Leyendo,
escribiendo, Justifica a partir de Segmento y rayo. x
interpretando y criterios correctos
discutiendo-su y representa la
multiplicación como
Polígonos. x
comprensión de
los enunciados una suma de sumandos Congruencia. x
de problemas iguales, la división
matemáticos, como una sustracción Transformaciones geométricas. x
los conceptos y sucesiva de un mismo
propiedades de número, describiendo Ángulos. x
las operaciones, y aplicando la relación
para establecer las inversa entre estas Cuerpos geométricos. x
relaciones entre ellos operaciones.
y con el contexto Patrones geométricos. x
circundante. Interpreta
correctamente Teselados. x
situaciones a partir de
la lectura, escritura, Medición
comparación y
Unidades de medida
representación de x
sus conocimientos
Medida de: capacidad, peso, tiempo y
asociados a la
numeración, dinero. x
geometría, medición y
estadística de números Estimación de longitudes. x
naturales hasta 99,999
utilizando diferentes Instrumentos de medida.
medios; concretos y
x
tecnológicos.
Área y perímetro. x
Estadísticas
Recolección y organización de datos
estadísticos no agrupados. x
Representación gráfica de los datos
estadísticos no agrupados. x
48
Aspecto específico de las competencias, indicadores de logro favorecidos en el período y los
contenidos mediadores trabajados que permiten determinar su nivel de logro.
A partir del conteo de números menores 99,999, identifica números pares e impares en una secuencia numérica
Indica el lugar que ocupa un objeto leyendo números ordinales hasta el trigésimo (30mo.)
Interpreta la resolución de problemas que requiere operaciones de números naturales menores que 99,999.
(sustracción, multiplicación, adición, división).
Expresa el conteo de números menores de 999, según su criterio y relación de orden dado.
Expresa y explica la resolución de cálculos mentales con números menores que 99,999
Representa patrones numéricos utilizando las tarjetas numéricas según el criterio dado.
Compara y expresan sus ideas sobre las figuras que son congruentes y no congruentes.
Expone correctamente situaciones a partir de la lectura y escritura de congruencia
Expresa su criterio a partir de la observación sobre diferentes medidas de: capacidad, peso, tiempo y dinero.
Lee y expresa la recolección y organización de datos estadísticos no agrupados en una tabla en forma individual.
49
Área: Matemática
Competencias Período en
Fundamentales y Indicadores Ejes de contenidos que se abordó
Específicas del Grado 1 2 3 4
Numeración
Secuencia de números naturales menores que
99,999.
Valor posicional de números naturales
menores que 99,999.
Área y perímetro.
Estadísticas
Recolección y organización de datos
estadísticos no agrupados.
50
Aspecto específico de las competencias, indicadores de logro favorecidos en el período y los
contenidos mediadores trabajados que permiten determinar su nivel de logro.
Identifica y utiliza en una secuencia numérica dada los números pares e impares.
Utiliza los números ordinales hasta el trigésimo, para el ordenamiento de algunos objetos dados.
Emplea la relación de orden para comparar números naturales menores que 999.
Resuelve de manera correcta problemas diversos que impliquen procesos matemáticos sobre ángulos
Utiliza diferentes recipientes para comprobar medidas de: Capacidad, peso, tiempo, dinero.
51
Área: Matemática
Competencias Período en
Fundamentales y Indicadores Ejes de contenidos que se abordó
Específicas del Grado 1 2 3 4
Numeración
Secuencia de números naturales menores que
99,999.
Valor posicional de números naturales
menores que 99,999.
Instrumentos de medida.
Área y perímetro.
Estadísticas
Recolección y organización de datos
estadísticos no agrupados.
52
Aspecto específico de las competencias, indicadores de logro favorecidos en el período y los
contenidos mediadores trabajados que permiten determinar su nivel de logro.
53
Área: Ciencias Sociales
Competencias Período en
Fundamentales y Indicadores Ejes de contenidos que se abordó
Específicas del Grado 1 2 3 4
Localiza en un mapa de
República Dominicana Patrimonio histórico y natural. x
y otras fuentes,
informaciones sobre su
Comunicativa provincia y los municipios
Evalúa distintas que la componen.
fuentes geográficas Distingue de manera
e históricas, en lógica en mapas
el análisis de y otras fuentes,
acontecimientos; informaciones sobre
x
con la finalidad de Diversidad cultural.
el espacio geográfico
comprender el pasado y acontecimientos
y reconocer el espacio históricos que
geográfico que caracterizan su
ocupa su municipio, municipio, provincia,
provincia, región y región y país.
país.
Localiza en un mapa de
República Dominicana su
provincia y los municipios Procedencia familiar. Migración.
x
que la componen.
Diversidad cultural. x
54
Aspecto específico de las competencias, indicadores de logro favorecidos en el período y los
contenidos mediadores trabajados que permiten determinar su nivel de logro.
Representa la Tierra a través de distintos recursos (globo, terráqueo, mapas, planos y fotografías satelitales)
Ubica en el mapa físico y político de América las Antillas mayores y menores
Localiza en el mapa de R.D cuáles son las principales provincias y municipios de su espacio geográfico
Informa mediante murales, sobre su patrimonio histórico y natural, respetando las fuentes de información utilizada.
Distingue de manera lógica sobre los lugares de procedencia de los y las integrantes de sus familias y algunas
costumbres de sus antepasados.
Localiza en un mapa de R.D y otras fuentes, informaciones sobre los padres de la patria y sus heroínas.
Expresa de manera lógica informaciones sobre los símbolos patriotas y sus componentes: la Bandera,
El Escudo Nacional, el Himno Nacional y los orígenes de estos.
55
Área: Ciencias Sociales
Competencias Período en
Fundamentales y Indicadores Ejes de contenidos que se abordó
Específicas del Grado 1 2 3 4
Distingue de manera
lógica los elementos
geográficos y Patrimonio histórico y natural.
Pensamiento Lógico, acontecimientos
Creativo y Crítico; históricos que
Resolución de caracterizan su
Problemas; Científica municipio, provincia,
y Tecnológica región y país
Utiliza procedimientos Utiliza procedimientos
científicos y científicos y tecnológicos
tecnológicos en en el análisis crítico de Diversidad cultural.
el análisis crítico los componentes de
de fenómenos la tierra fenómenos y
geográficos, hechos aspectos históricos de
históricos y culturales las Antillas mayores y
de la provincia, región menores
y país; con la finalidad
de realizar propuestas Realiza propuesta sobre
lógicas y creativas. la diversidad cultural y el
cuidado del patrimonio Procedencia familiar. Migración.
histórico del municipio,
provincia, región y país.
Diversidad cultural.
56
Aspecto específico de las competencias, indicadores de logro favorecidos en el período y los
contenidos mediadores trabajados que permiten determinar su nivel de logro.
- Distingue las características de cada uno de los elementos en la zona rural y la urbana.
-Utiliza el mapa de la R.D para localizar la zona rural y urbana
Analiza de forma crítica los hechos históricos de su país y demuestra respeto por su patrimonio histórico.
Investiga en diferentes fuentes de información sobre acontecimientos de su patrimonio histórico y natural de su
espacio geográfico.
Representa diferentes propuestas culturales de los pueblos de las Antillas mayores y menores.
Diferencia de manera lógica los motivos por lo que suceden las migraciones interna y externa.
57
Área: Ciencias Sociales
Competencias Período en
Fundamentales y Indicadores Ejes de contenidos que se abordó
Específicas del Grado 1 2 3 4
Diversidad cultural.
58
Aspecto específico de las competencias, indicadores de logro favorecidos en el período y los
contenidos mediadores trabajados que permiten determinar su nivel de logro.
Promueve la valoración del cuidado del medio ambiente del planeta Tierra.
Demuestra una actitud de respeto ante las diferentes superficies del planeta
tierra.
Respeto por los valores y las normas de convivencia de su entorno social cercano.
Valora los elementos del patrimonio histórico y cultural del municipio, provincia y
región de su país.
Aprecia los lugares de procedencia de los y las integrantes de sus familias y algunas
costumbres de sus antepasados.
Muestra una actitud de respeto a sí mismo y a los padres de la patria y sus heroínas.
Demostración de respeto por los símbolos patrios y sus componentes: la Bandera,
el Escudo Nacional, el Himno Nacional y los orígenes de estos
59
Área: Ciencias de la Naturaleza
Competencias Período en
Fundamentales y Indicadores Ejes de contenidos que se abordó
Específicas del Grado 1 2 3 4
Ciencias de la vida
60
Aspecto específico de las competencias, indicadores de logro favorecidos en el período y los
contenidos mediadores trabajados que permiten determinar su nivel de logro.
61
Área: Ciencias de la Naturaleza
Competencias Período en
Fundamentales y Indicadores Ejes de contenidos que se abordó
Específicas del Grado 1 2 3 4
Ciencias de la vida
Sistemas y mecanismos.
62
Aspecto específico de las competencias, indicadores de logro favorecidos en el período y los
contenidos mediadores trabajados que permiten determinar su nivel de logro.
63
Área: Ciencias de la Naturaleza
Competencias Período en
Fundamentales y Indicadores Ejes de contenidos que se abordó
Específicas del Grado 1 2 3 4
Ciencias de la vida
Energía y conservación.
Interacción y movimiento.
Describe y lleva a
Sistemas y mecanismos.
cabo prácticas y
hábitos saludables de
alimentación, cuidado
y protección de sus
órganos, su salud y y Salud.
Energía y conservación.
Interacción y movimiento.
Sistemas y mecanismos.
64
Aspecto específico de las competencias, indicadores de logro favorecidos en el período y los
contenidos mediadores trabajados que permiten determinar su nivel de logro.
65
Área: Educación Física
Competencias Período en
Fundamentales y Indicadores Ejes de contenidos que se abordó
Específicas del Grado 1 2 3 4
66
Aspecto específico de las competencias, indicadores de logro favorecidos en el período y los
contenidos mediadores trabajados que permiten determinar su nivel de logro.
67
Área: Educación Física
Competencias Período en
Fundamentales y Indicadores Ejes de contenidos que se abordó
Específicas del Grado 1 2 3 4
68
Aspecto específico de las competencias, indicadores de logro favorecidos en el período y los
contenidos mediadores trabajados que permiten determinar su nivel de logro.
Resuelve de manera creativa tareas motrices haciendo uso del cuerpo como medio de
comunicación y expresión
Maneja y demuestra expresión de identidad a través de juegos tradicionales y
populares.
Demuestra manejo en el esquema corporal del cuerpo: imagen y percepción. Ejes y planos
corporales
Resuelve de manera creativa tareas motrices con la realización de movimientos con ritmo
progresivamente
69
Área: Educación Física
Competencias Período en
Fundamentales y Indicadores Ejes de contenidos que se abordó
Específicas del Grado 1 2 3 4
70
Aspecto específico de las competencias, indicadores de logro favorecidos en el período y los
contenidos mediadores trabajados que permiten determinar su nivel de logro.
Realiza actividades en la cual valora la representación a través del movimiento 3 situaciones de la vida
cotidiana.
Realiza actividades motrices donde demuestra disponibilidad a través de movimiento con ritmo y
exploración de objetos diferentes.
Valora las interacciones con su grupo a través de la ejecución de series y secuencias de ejercicios con o
sin implementos.
Actúa con respecto a través de resolución creativa de acciones motrices en situaciones de juegos
Actúa con respeto ante reconocimiento de importancia de actividades físicas para su bienestar
Valora las interacciones con su grupo a través de la confianza en las propias posibilidades y el esfuerzo
personal
71
Área: Formación Integral Humana y Religiosa
Competencias Período en
Fundamentales y Indicadores Ejes de contenidos que se abordó
Específicas del Grado 1 2 3 4
x
El nacimiento de Jesús.
Familia y Convivencia. x
Beneficios de la tecnología. x
72
Aspecto específico de las competencias, indicadores de logro favorecidos en el período y los
contenidos mediadores trabajados que permiten determinar su nivel de logro.
Usa textos, imágenes e indaga sobre situaciones relevantes y difunde sus ideas
Realiza en sus expresiones artística, movimientos rítmico corporal mostrando creatividad e ingenio.
Reconoce cualidades del sonido y representa ideas y emociones, utilizando elementos de los lenguajes artístico.
Realiza composiciones del carnaval dominicano, Valorando las expresiones culturales de su entorno.
Reconoce elementos y características del ritmo, muestra creatividad al representar artísticamente diversa temática.
Aplica y ejecuta procedimiento para realizar collage, mostrando disfrute al modelar o presentar sus creaciones
artísticas
Comunica sus ideas al observar pregones dominicanos, identificando algunas características de sus personajes.
Reconoce los instrumentos de percusión que se usan para tocar nuestro merengue, y muestra entusiasmo al
crearlo.
73
Área: Formación Integral Humana y Religiosa
Competencias Período en
Fundamentales y Indicadores Ejes de contenidos que se abordó
Específicas del Grado 1 2 3 4
El nacimiento de Jesús.
Familia y Convivencia.
Pensamiento Lógico, Exhibe respeto y cortesía
Creativo y Crítico; en las relaciones con sus
Resolución de compañeros y compañeras La familia da y protege vida.
Problemas; Científica sin distinción de raza, sexo,
y Tecnológica género, condición social o
Practica normas de discapacidad. Peligros contra la vida.
convivencia en el
juego, el trato a los Implementa acciones para
Cuidado, respeto y protección por la
demás y el uso de solucionar conflictos en
creación.
las tecnologías, con sus diferentes entornos y
el fin de favorecer el promover el bienestar y
bienestar de sí mismo buenas relaciones con los Normas de convivencia.
y cultivar buenas demás.
relaciones con sus
compañeros, familiares Expresión de Juego y diversión.
y demás personas, agradecimiento a Dios por
con espontaneidad, los valores culturales y
empeño y libertad cristianos que favorecen la Diversidad, amistad y fraternidad.
desde la propuesta de convivencia armónica en la
Jesús de Nazaret. familia y en la escuela.
Beneficios de la tecnología.
74
Aspecto específico de las competencias, indicadores de logro favorecidos en el período y los
contenidos mediadores trabajados que permiten determinar su nivel de logro.
Organiza sus ideas a la hora de exponer sus conocimientos sobre el nacimiento de Jesus.
Escritura de los diferentes milagros realizados por Jesus para el bien de las personas.
Respeta las creencias religiosas de los demás tomando en cuenta sus valores cristianos.
75
Área: Formación Integral Humana y Religiosa
Competencias Período en
Fundamentales y Indicadores Ejes de contenidos que se abordó
Específicas del Grado 1 2 3 4
El nacimiento de Jesús.
Familia y Convivencia.
Argumenta lo que
sus padres, tutores y
Ética y Ciudadana; familiares realizan para La familia da y protege vida.
Desarrollo Personal y proteger y cuidar su vida y
Espiritual; Ambiental su entorno natural.
y de la Salud Peligros contra la vida.
Demuestra valoración Relata situaciones de
de la vida humana violencia, abuso, riesgo
Cuidado, respeto y protección por la
y de la creación físico, sexual, psicológico
creación.
reconociendo que y emocional que hacen
vienen de Dios, con la daño a los niños y las
finalidad de promover niñas tanto en la familia Normas de convivencia.
en sus acciones el como en el ambiente que
cuidado de la vida y le rodea.
la protección de su Juego y diversión.
entorno natural con Argumenta sobre el
creatividad, respeto, respeto y cuidado que
admiración y disfrute. se debe a la vida de las Diversidad, amistad y fraternidad.
personas y la naturaleza
creada por Dios.
Beneficios de la tecnología.
76
Aspecto específico de las competencias, indicadores de logro favorecidos en el período y los
contenidos mediadores trabajados que permiten determinar su nivel de logro.
Reflexiona sobre las etapas de la vida de Jesus de Nazaret y realiza dibujos para representarlo.
Aprecia escuchar las enseñanza de Jesús, a través de las exposiones de sus compañeros.
Expresa con Libertad sus ideas sobre las situaciones que favorecen el bien de las
personas.
Interés por conocer los beneficios de la tecnología y la importancia del buen uso.
Usa su creatividad para mostrar su amor por la vida y el valor que le da.
Valora su entorno natural como espacio creado por Dios para todos.
77
Área: Educación Artística
Competencias Período en
Fundamentales y Indicadores Ejes de contenidos que se abordó
Específicas del Grado 1 2 3 4
El cuerpo expresivo. x
x
La voz: proyección y dicción.
Artesanía y reciclaje. x
x
Colores fríos y calientes.
78
Aspecto específico de las competencias, indicadores de logro favorecidos en el período y los
contenidos mediadores trabajados que permiten determinar su nivel de logro.
Aprende a ser caretas con alegría, disfrutando y valorando crear colectivamente, respetando las ideas de
compañeros y compañeras.
Disfruta y valora el crear banda rítmica, ejecutando instrumento en su entono escolar y social.
Comunica sus ideas al utilizar carteles con texto, imágenes, y expresa emoción, sentimientos, en contexto diversos.
Valora la importancia de la naturaleza y por qué hay que cuidarla, muestra interés y disfrute al escuchar diferentes
sonidos
Valora y disfruta el carnaval dominicano como elemento cultural propio, con el objeto de reafirmar su identidad
personal y social.
Disfruta reproduciendo o creando ecos rítmicos vocales y respetando las ideas de sus compañeros.
Muestra creatividad utilizando la técnica del collage y representa diversas temáticas en objetos, figuras y modelado.
Muestra creatividad utilizando la técnica del collage y representa diversas temáticas en objetos, figuras y modelado.
79
Área: Educación Artística
Competencias Período en
Fundamentales y Indicadores Ejes de contenidos que se abordó
Específicas del Grado 1 2 3 4
El cuerpo expresivo.
Artesanía y reciclaje.
80
Aspecto específico de las competencias, indicadores de logro favorecidos en el período y los
contenidos mediadores trabajados que permiten determinar su nivel de logro.
Usa imágenes, texto y colores para comunicar mensajes tomando en cuenta el contexto y al público a
quien está dirigido.
Produce sonidos con diferente timbres vocales e instrumentales como: golpear cuerpos metálicos, de madera y
diferente intensidad.
Usa y decodifica mensajes comunicándolos a partir de imágenes visuales fijas (fotografías, historietas gráficas)
y en movimiento (video, animación, película)
Representa ideas y emociones a través del teatro la danza, personajes del carnaval dominicano.
Comunica sus ideas sobre la expresión del pulso, el acento y la línea rítmica utilizando la voz, su cuerpo e
instrumentos musicales de percusión.
Usa materiales diversos a fin de comunicar e identificar instrumentos de percusión menor en diferentes
géneros musicales.
Usa imágenes, colores y textos para elaborar una careta de antifaz a su gusto.
Usa textos, imágenes e indaga sobre situaciones relevantes y difunde sus ideas.
Aplica colores fríos y calientes asociado a distintos referentes emocionales, sociales y culturales
81
Área: Educación Artística
Competencias Período en
Fundamentales y Indicadores Ejes de contenidos que se abordó
Específicas del Grado 1 2 3 4
El cuerpo expresivo.
Artesanía y reciclaje.
82
Aspecto específico de las competencias, indicadores de logro favorecidos en el período y los
contenidos mediadores trabajados que permiten determinar su nivel de logro.
Realiza en sus expresiones artística, movimientos rítmico corporal mostrando creatividad e ingenio.
Reconoce cualidades del sonido y representa ideas y emociones, utilizando elementos de los lenguajes artístico.
Realiza composiciones del carnaval dominicano, Valorando las expresiones culturales de su entorno.
Reconoce elementos y características del ritmo, muestra creatividad al representar artísticamente diversa temática.
Aplica y ejecuta procedimiento para realizar collage, mostrando disfrute al modelar o presentar sus creaciones
artísticas
Comunica sus ideas al observar pregones dominicanos, identificando algunas características de sus personajes.
Reconoce los instrumentos de percusión que se usan para tocar nuestro merengue, y muestra entusiasmo al
crearlo.
Aprende a ser caretas con alegría, disfrutando y valorando crear colectivamente, respetando las ideas de
compañeros y compañeras.
Disfruta y valora el crear banda rítmica, ejecutando instrumento en su entono escolar y social.
Comunica sus ideas al utilizar carteles con texto, imágenes, y expresa emoción, sentimientos, en contexto diversos.
Valora la importancia de la naturaleza y por qué hay que cuidarla, muestra interés y disfrute al escuchar
diferentes sonidos.
83
84
REGISTRO DE EVALUACIÓN
La evaluación de una competencia consiste en identificar evidencias de aprendizajes
observables y medibles que se obtienen como resultado de la enseñanza del docente y
los aprendizajes de los estudiantes que demuestren su saber, saber hacer, saber convivir
y saber ser, haciendo uso de estrategias, técnicas e instrumentos variados, pertinentes
de acuerdo con los criterios de evaluación. Éstas evidencias permiten que no solo el/la
docente las reconozca, sino toda la comunidad educativa.
En cada período las competencias específicas del grado deberán ser evaluadas por lo
menos tres (3) veces, a través de actividades de evaluación que tomen en cuenta los
contenidos mediadores, los aspectos de las competencias trabajados y los indicadores de
logro.
La calificación del período se obtiene sumando los resultados de las evaluaciones realizadas
a las competencias. De esta sumatoria se obtiene el promedio que se coloca en el registro
de evaluación de las áreas curriculares.
El resultado final de cada área será la suma de los promedios obtenidos de las competencias
dividido entre tres (3); este resultado numérico y su representación literal se colocan en
las casillas correspondientes.
85
Área: Lengua Española
(C1) Comunicativa (C2) Pensamiento Lógico, (C3) Ética y Ciudadana;
COMPETENCIAS FUNDAMENTALES Desarrollo Personal y Espiritual;
Y ESPECÍFICAS DEL GRADO
Comunica sus ideas con claridad Creativo y Crítico; Resolución
en contextos diversos, empleando de Problemas; Científica y Ambiental y de la Salud
Tecnológica Describe problemas sociales
un modelo textual (funcional o de manera colectiva
literario), con el fin de evidenciar Expone con creatividad y de (antidemocráticos, discriminación,
conocimiento y uso de la manera crítica las conclusiones entre otros), a través de
lengua oral o escrita, mediante sobre la solución de problemas, textos orales y escritos; a fin
herramientas y recursos variados. obtenidas en investigaciones de solucionarlos y canalizar
científicas, a través de un género emociones, sentimientos,
textual conveniente y con uso de relaciones humanas, así como
recursos variados, respetando la la preservación de la salud, el
diversidad de opiniones. ecosistema, mediante el uso de
medios y recursos diversos.
P1 RP P2 RP P3 RP P4 RP P1 RP P2 RP P3 RP P4 RP P1 RP P2 RP P3 RP P4 RP
01 65 70 70 75 73 78 80 80 70 78 81 82
02 70 77 80 80 70 85 80 90 78 82 83 80
03 65 70 70 75 68 72 74 76 70 72 74 88
04 70 70 80 80 70 78 82 90 71 75 85 89
05 75 80 80 85 82 83 87 88 70 80 85 90
06 70 71 75 75 60 70 70 80 65 75 70 70
07 75 80 80 85 78 82 82 80 80 90 85 85
08 80 82 88 90 81 82 84 85 81 84 82 85
09 72 75 80 81 72 82 75 90 75 78 85 82
10 80 85 85 90 85 90 95 90 89 90 90 92
11 80 80 90 90 70 72 85 88 71 73 86 85
12 67 72 77 72 72 73 75 80 74 76 72 77
13 79 80 90 90 80 82 83 90 82 83 83 92
14 74 75 75 75 70 73 75 78 72 75 77 78
15 85 86 90 90 85 88 92 95 86 89 92 94
16 79 80 80 80 78 84 78 84 80 80 84 84
17 65 70 65 80 70 73 75 82 70 73 75 80
18 -- -- --- --- --- --- ---- ---- ---- --- ---- -----
19 --- --- --- ---- --- ---- ---- ----- ---- --- --- ----
20 70 75 80 82 70 72 76 78 72 74 78 78
21 72 77 85 90 82 85 95 98 85 88 94 99
22 73 77 83 87 71 72 73 85 75 80 80 80
23 72 74 77 80 70 75 76 90 71 72 73 85
24 70 72 76 81 70 73 75 85 70 73 75 80
25 72 73 77 82 73 72 77 82 71 89 80 80
26 75 78 79 88 85 88 98 95 90 94 93 97
27 70 80 85 85 80 81 82 86 75 88 89 90
28 65 70 80 80 72 75 77 85 78 77 82 83
86 RP = Recuperación Pedagógica
Área: Lengua Española
Calificación final. OBSERVACIONES RELEVANTES DE CADA PERÍODO
(C1) Competencia 1
(C2) Competencia 2 Después de observar y evaluar a los
(C3) Competencia 3
(C.F.E.) Calificación final del niños y niñas de este
estudiante.
grado en su mayoría necesitan seguir
Resultado
P1
reforzando de lectura y
C1 C2 C3 del área
escritura
C.F.E. Literal
01
02 77 80 80 79 C
03 70 72 72 75 C
04 75 80 80 78 C
05 80 85 90 85 C
06 72 70 70 71 C Avanzan progresivamente adquiriendo
07
08
80 82 85 82 B nuevas destrezas
09 valorando su autobiografía mediante
10
11 P2
instrucciones,
12 mejorando tanto su producción oral
13
14
como también la escrita
15
16
17
18
19
20 Se integran de manera activa al
21
22
interesarse por escuchar y leer noticias
23 tanto de su entorno como realizada por
24
25 P3 ellos mismos de su escuela y comunidad
26 para transformarlas en cuentos y
27
28 adivinanzas de su entorno de manera oral
y escrita.
P1 RP P2 RP P3 RP P4 RP P1 RP P2 RP P3 RP P4 RP P1 RP P2 RP P3 RP P4 RP
01 72 78 78 75 72 75 75 75 70 72 78 79
02 80 80 82 81 80 81 80 80 80 78 82 84
03 70 72 74 72 75 75 75 75 71 72 73 75
04 70 73 78 80 80 82 80 84 80 82 82 84
05 85 83 82 85 80 85 90 85 82 84 85 87
06 70 72 70 74 70 75 77 75 72 75 76 77
07 78 80 80 79 79 80 82 86 82 78 80 82
08 80 82 83 80 83 84 85 82 85 84 86 89
09 77 80 80 79 80 77 83 82 80 81 82 81
10 84 85 86 85 87 90 93 90 92 90 94 92
11 69 71 70 70 80 75 80 75 70 75 79 75
12 72 70 75 72 75 76 75 76 73 75 76 74
13 88 92 80 98 90 92 91 92 92 91 93 92
14 75 76 76 75 76 72 73 71 76 75 72 75
15 85 87 87 86 87 90 88 85 90 91 92 93
16 70 75 76 78 82 81 83 80 82 82 84 82
17 75 77 75 79 76 77 74 77 75 74 76 76
18 --- ----- ----- ----- ----- ----- ----- ----- ----- ----- ---- ----
19 ---- ----- ----- ----- ----- ----- -- --- ---- ----- ----- ----- -----
20 70 72 75 77 76 77 75 78 75 73 75 78
21 88 92 89 90 90 91 92 95 90 92 94 93
22 80 82 85 86 80 81 82 83 80 81 80 83
23 75 76 77 80 81 77 83 82 80 83 81 81
24 70 76 78 82 80 82 85 86 75 82 83 85
25 70 80 76 85 75 75 76 80 72 88 80 82
26 85 90 92 85 90 92 92 95 92 90 92 91
27 79 76 85 83 79 82 83 86 82 85 86 85
28 80 81 81 85 80 81 83 82 80 82 90 87
88 RP = Recuperación Pedagógica
Área: Matemática
Calificación final. OBSERVACIONES RELEVANTES DE CADA PERÍODO
(C1) Competencia 1
(C2) Competencia 2 Los niños explican de forma oral y escrita el
(C3) Competencia 3
(C.F.E.) Calificación final del concepto de
estudiante.
números naturales.
Resultado
del área P1
C1 C2 C3
C.F.E. Literal
P4
90 RP = Recuperación Pedagógica
Área: Ciencias Sociales
Calificación final. OBSERVACIONES RELEVANTES DE CADA PERÍODO
C.F.E. Literal
P4
92 RP = Recuperación Pedagógica
Área: Ciencias de la Naturaleza
Calificación final. OBSERVACIONES RELEVANTES DE CADA PERÍODO
(C1) Competencia 1
(C2) Competencia 2
los estudiantes muestran interés sobre los
(C3) Competencia 3
(C.F.E.) Calificación final del
diversos contenidos a trabajar durante
estudiante. este período, por lo que han demostrado
Resultado
un nivel de dominio al momento las
C1 C2 C3 del área P1
actividades a realizar.
C.F.E. Literal
P4
94 RP = Recuperación Pedagógica
Área: Educación Física
Calificación final. OBSERVACIONES RELEVANTES DE CADA PERÍODO
(C1) Competencia 1
(C2) Competencia 2
(C3) Competencia 3
(C.F.E.) Calificación final del
estudiante.
Resultado
del área P1
C1 C2 C3
C.F.E. Literal
P2
P3
P4
96 RP = Recuperación Pedagógica
Área: Formación Integral Humana y Religiosa
Calificación final. OBSERVACIONES RELEVANTES DE CADA PERÍODO
(C1) Competencia 1
(C2) Competencia 2
(C3) Competencia 3
(C.F.E.) Calificación final del
estudiante.
Resultado
del área P1
C1 C2 C3
C.F.E. Literal
P2
P3
P4
P1 RP P2 RP P3 RP P4 RP P1 RP P2 RP P3 RP P4 RP P1 RP P2 RP P3 RP P4 RP
01 82 85 85 87 82 85 85 87 82 85 85 87
02 82 84 84 88 82 83 84 86 82 80 85 88
03 80 82 85 88 82 81 81 82 80 81 82 81
04 82 85 85 87 80 82 84 88 87 89 91 93
05 85 85 87 87 85 87 88 92 90 91 92 93
06 82 85 85 87 75 76 74 77 70 75 80 79
07 70 78 82 85 82 85 85 87 81 84 86 88
08 90 90 91 92 90 92 93 91 90 92 92 95
09 85 85 86 87 80 82 90 91 82 85 85 87
10 90 90 95 95 90 92 92 95 90 91 92 93
11 82 85 85 87 82 85 85 87 82 85 85 87
12 69 71 72 74 78 82 77 83 80 85 82 88
13 80 85 84 87 82 85 85 87 86 88 88 90
14 68 69 71 72 80 81 82 83 84 80 80 80
15 80 82 87 88 85 90 90 88 90 90 92 94
16 85 80 82 80 80 82 82 85 82 85 90 92
17 70 72 73 74 71 72 73 75 72 74 75 76
18 ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
19 ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
20 82 85 85 87 80 82 85 86 82 85 85 87
21 80 82 87 92 88 90 81 83 80 81 82 84
22 80 81 82 83 80 81 82 84 78 82 83 85
23 82 83 82 85 81 82 84 85 80 83 85 86
24 85 85 92 87 80 83 86 90 80 81 83 85
25 82 85 85 87 82 85 86 85 82 85 87 88
26 80 82 84 88 81 83 84 85 85 86 84 88
27 82 85 85 87 80 81 82 84 78 82 83 85
28 80 81 82 84 78 82 83 85 80 81 82 84
98 RP = Recuperación Pedagógica
Área: Educación Artística
Calificación final. OBSERVACIONES RELEVANTES DE CADA PERÍODO
(C1) Competencia 1
(C2) Competencia 2
(C3) Competencia 3
(C.F.E.) Calificación final del
estudiante.
Resultado
del área P1
C1 C2 C3
C.F.E. Literal
P2
P3
P4
Formación
Lengua Ciencias Ciencias de la Educación Integral Educación
Matemática
Española Sociales Naturaleza Física Humana y Artística
Religiosa Promovido Repitente
C.F.E. Literal C.F.E. Literal C.F.E. Literal C.F.E. Literal C.F.E. Literal C.F.E. Literal C.F.E. Literal
100
INFORME INDIVIDUAL SOBRE EL PROCESO DE
ALFABETIZACIÓN INICIAL
Tal como se contempla en las orientaciones para la evaluación, las y los docentes
de primero, segundo y tercero, registran en este espacio el nivel alcanzado en
lectura, escritura y matemática de cada uno de los y las estudiantes con relación
al proceso de alfabetización inicial.
101
NOMBRE(S) Y APELLIDO(S): No. 1 - Alberis M. Acosta
Inicio en la etapa presilabica. Se encuentra en la etapa silabica alfabetica.
102
NOMBRE(S) Y APELLIDO(S): No. 3 Randy Adian Bravo Peña
Inicia en la etapa presilábica.
Se encuentra en la etapa silábica - alfabética, aqui el niño conoce
que hay grafemas y que su grafemas tienen fonemas, une los
grafemas a los sonidos.
103
NOMBRE(S) Y APELLIDO(S): No. 5 - Marlen Jazmin Cuevas Feliz
104
NOMBRE(S) Y APELLIDO(S): No. 7 - Angel Stewart de Lara
Inicio en la etapa silábica y ahora se encuentra la etapa
alfabética, el cual ha avanzado en la lectura y la escritura, con
bastante eficiencia
105
NOMBRE(S) Y APELLIDO(S): No. 9 - Darwin David Feliz Santana
El niño presenta problema para pronunciar algunas palabras,
ya que tiene frenillos en la garganta.
Inicio en la etapa presilábica, alcanzando la etapa alfabética,
106
NOMBRE(S) Y APELLIDO(S): No. 11 - Dauryn Sebastian Gomez Mancebo
Empezó en la etapa presilábica, llegando a la alfabética.
su escritura es legible.
107
NOMBRE(S) Y APELLIDO(S): No. 13 - Keysha Ligonde
NOMBRE(S) Y APELLIDO(S):
No. 14 - Windel Perez Sanchez
Inicio en la etapa silábica, con poca producción y comprensión.
Alcanza la etapa silabica alfabetica, llegando a la alfabetica.
108
NOMBRE(S) Y APELLIDO(S): No. 15 - Emanuel Martinez Joseph
Inicio al centro educativo, con un buen comportamiento y
compañerismo con los demás.
Inicia en la etapa silábica, alcanzando la etapa alfabética,
con un buen desarrollo .
Lee fluido con buena entonación.
109
NOMBRE(S) Y APELLIDO(S): No. 17- Yojaisel Samil Santana Batista
Inicia en la etapa silabica, alcanzando la alfabética.
Retirada / deserto
110
NOMBRE(S) Y APELLIDO(S): No. 19 - Jeremi Santos Santana
Retirado / deserto
111
NOMBRE(S) Y APELLIDO(S): No. 21 - Jeiry Nicole Pérez Padilla
Inicia en la etapa Silábica alfabética, logrando alcanzar la
etapa alfabética.
NOMBRE(S) Y APELLIDO(S):
No. 22 - Maskeny Pierre
112
NOMBRE(S) Y APELLIDO(S): No. 23 - Darwin Manuel Pineda
Inicia en la etapa silabica y alcanza la etapa alfabética.
Lee fluido y Produce texto y los comprende
113
NOMBRE(S) Y APELLIDO(S): No. 25 - Anderson Andres Trinidad
NOMBRE(S) Y APELLIDO(S):
No. 26 - Jocelyn Thilus Danaika
114
NOMBRE(S) Y APELLIDO(S): No. 27 - Angeliza Urbaez Betances
Inicio en la etapa silabica, llegando a la etapa alfabética,
pues lee fluido, sus trazos son legibles.
115
NOMBRE(S) Y APELLIDO(S):
NOMBRE(S) Y APELLIDO(S):
116
NOMBRE(S) Y APELLIDO(S):
NOMBRE(S) Y APELLIDO(S):
117
NOMBRE(S) Y APELLIDO(S):
NOMBRE(S) Y APELLIDO(S):
118
NOMBRE(S) Y APELLIDO(S):
NOMBRE(S) Y APELLIDO(S):
119
NOMBRE(S) Y APELLIDO(S):
NOMBRE(S) Y APELLIDO(S):
120
NOMBRE(S) Y APELLIDO(S):
NOMBRE(S) Y APELLIDO(S):
121
NOMBRE(S) Y APELLIDO(S):
NOMBRE(S) Y APELLIDO(S):
122
NOMBRE(S) Y APELLIDO(S):
NOMBRE(S) Y APELLIDO(S):
123
NOMBRE(S) Y APELLIDO(S):
124
REGISTRO DE EXPERIENCIAS DIRECTAS
En este espacio se anotan aquellas vivencias, eventos referidos a: visitas, paseos, experiencias,
intercambios, charlas, reuniones u otras actividades, realizadas con el grupo de niños(as), las
familias y otras instituciones de la comunidad. Podrías incluir intercambios o visitas realizadas
por algún miembro de la familia o la comunidad al centro educativo para compartir vivencias
con los/as niños/as.
ACTIVIDAD
FECHA HORA LUGAR VISITANTES
PROGRAMADA
125
REGISTRO DE ACOMPAÑANTES A LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA
Este espacio está destinado a registrar los datos de las personas que le apoyan, dándoles
acompañamiento y seguimiento. Asimismo, se registran los propósitos, comentarios y
acuerdos que resulten de cada acompañamiento.
126
REGISTRO DE ACOMPAÑANTES A LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA
127
128
129
130