Hoja Guia Configuracion Electronica
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TÍTULO DE LA SESIÓN
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Explica el mundo físico, Comprende y aplica Sustenta que los electrones giran
basado en conocimientos conocimientos científicos y alrededor del núcleo y la
científicos. argumenta científicamente. configuración electrónica es un
modo de distribución energética
del electrón.
SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO
Al iniciar la sesión, el docente recuerda a los estudiantes las normas de convivencia en el aula y la
importancia del trabajo en equipo.
El o la docente hará entrega de una lectura, “El aluminio” (anexo 1). Los estudiantes leen en silencio y
aplican la técnica del subrayado. Luego responden una pregunta por grupo, y esta se comentará en el
aula.
Se mostrará una lámina de aluminio y se preguntará a los estudiantes: si este elemento tiene 13
electrones y su número de masa es 27, ¿cuál será el número atómico? ¿Y cuál el número de
neutrones? Se pedirá que distribuyan los electrones por niveles.
Se explicará que el indicador a desarrollar será: “Sustenta que los electrones giran alrededor del
núcleo y la configuración electrónica es un modo de distribución energética del electrón” y que la
clase lleva por título “Y dónde está el electrón”.
DESARROLLO
El o la docente procede a explicar el tema, da ejemplos de la configuración electrónica por
niveles de energía, y los alumnos participan resolviéndolo en la pizarra.
Luego explicará la regla del serrucho, utilizará material elaborado, como carteles de los
subniveles, los cuales pegará en la pizarra y, a manera de rompecabezas, armará la regla del
serrucho y aplicará ejemplos. Después colocará otros ejemplos tomando en cuenta el principio
de máxima multiplicidad, la configuración en orbitales y solicitará la participación de los
estudiantes. Anexo 2
Los estudiantes, organizados en grupos, elaborarán la distribución electrónica, recordando el
diagrama de Moeller. Para ello, utilizarán diversos materiales, como cartón, papeles de colores,
cartulina, lana, tapas de gaseosa, botellas descartables, etc., y luego, aplicando la técnica del
museo, exhibirán sus trabajos, luego los estudiantes realizarán el recorrido como lo hacen en
un museo observando los diversos trabajos y selecciona a dos grupos para que expongan sus
trabajos exhibidos.
Al término del recorrido, el docente, con la participación de los estudiantes, consolida la
información.
INICIO. Inicia aquí con esta actividad: DESARROLLO de actividades del anexo 3.
El aluminio
Su símbolo es Al, su número atómico 13, y su peso atómico 26.9815. Pertenece al grupo IIIA del
sistema periódico. El aluminio puro es blando y tiene poca resistencia mecánica, pero puede
formar aleaciones con otros elementos para aumentar su resistencia y adquirir varias propiedades
útiles.
El aluminio es estable al aire y resistente a la corrosión por el agua de mar, a muchas soluciones
acuosas y otros agentes químicos.
El transporte constituye el segundo gran mercado. Muchos aviones comerciales y militares están
hechos casi en su totalidad de aluminio. En los automóviles, el aluminio aparece en interiores y
exteriores, como molduras, parrillas, llantas, equipos de aire acondicionado, bloques de motor y
paneles de carrocería, ruedas para camiones, vagones, contenedores de carga y señales de
carretera, división de carriles y alumbrado.
En las aplicaciones eléctricas, los alambres y cables de aluminio son los productos principales.
El aluminio en polvo se usa en pinturas, combustible para cohetes y explosivos, y como reductor
químico.
El aluminio es uno de los metales más usados y también uno de los que se encuentra con más
frecuencia en los compuestos de la corteza terrestre. La forma soluble en agua del aluminio causa
efectos perjudiciales. Y sus partículas son llamadas iones.
Se las encuentra usualmente en soluciones de aluminio combinadas con otros iones, como, por
ejemplo, en el cloruro de aluminio.
La ingesta de aluminio puede tener lugar a través de la comida, la respiración y por contacto con la
piel. Ingerir concentraciones significativas de aluminio puede causar un efecto serio en la salud
como: daño al sistema nervioso central, demencia, pérdida de la memoria, apatía, temblores
severos
El aluminio es un riesgo en ciertos ambientes de trabajo, como las minas, donde se puede
encontrar en el agua. Los problemas de salud entre los mineros aumentan cuando ellos respiran el
polvo de aluminio, pues este afecta a sus pulmones.
Los efectos del aluminio se deben mayormente a los problemas de acidificación. El aluminio puede
acumularse en las plantas y causar problemas de salud a los animales que las consumen. En ciertos
lagos, el número de peces y anfibios está disminuyendo debido a las reacciones de los iones de
aluminio con las proteínas de las agallas de los peces y los embriones de las ranas.
Elevadas concentraciones de aluminio no solo afectan a los peces, sino también a los pájaros y
otros animales que consumen peces contaminados e insectos, y sobre animales que respiran el
aluminio a través del aire.
Responde lo siguiente:
FICHA DE APLICACIÓN
1. Completa el cuadro.
5. Indica el número total de electrones que tiene un átomo que ha completado el nivel
3s……………………………………………………………………………………………………………..
a) 18 b) 20 c) 22
d) 23 e) 24
a) 2 b) 4 c) 6
d) 8 e) 9
ANEXO 3
FICHA DE REFORZAMIENTO
Nivel 1
1. Hallar los electrones en la última capa de la siguiente configuración:
1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s2 3d5
a) 5 b) 3 c) 2
d) 7 e) N. A.
2. Señalar la C. E. incorrecta.
a) 17 b) 27 c) 32
d) 37 e) 46
a) 26 b) 28 c) 29
d) 27 e) 30
a) s b) p c) d
d) f e) F. D.
7. Hallar el número máximo de electrones que puede contener un átomo con 2 subniveles
“p” llenos.
a) 35 b) 30 c) 20
d) 19 e) 18
Nivel 2
1. Uno de los componentes más dañinos de los residuos nucleares es un isótopo radiactivo del
90
Sr38, que puede depositarse en los huesos, donde sustituye al calcio ¿Cuántos protones y
neutrones hay en el núcleo del Sr-90?
a) Protones 90; neutrones 38
b) Protones 38; neutrones 90
c) Protones 38; neutrones 52
d) Protones 52; neutrones 38
2. Para estudiar la actividad del yodo en el metabolismo de los seres humanos, se emplea un
trazador que contiene 53yodo131 ; a diferencia del 53yodo127 , que es la forma en la que se
encuentra normalmente en la naturaleza, la diferencia que tienen en su _________ se debe
a que tienen distinto número de _________ y por lo tanto se les llama_________:
A) Número atómico; protones; isómeros. B) Masa atómica; protones; isomorfos.
C) Masa atómica; neutrones; isótopos. D) Número atómico; electrones; isótopos
3. Corresponde a los valores de los números cuánticos del electrón diferencial del elemento
cuya configuración electrónica se puede representar: 1s 2 2s2 2px1 2py1 2pz0
A) n = 2; l = 1 ; m = 0 ; ms = + ½ B) n = 1; l = 0 ; m = 0 ; m s = + ½
C) n = 1; l = 1 ; m = –1 ; ms = – ½ D) n = 2; l = 0 ; m = 0 ; m s = + ½