INFORME FINAL - Uriel

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA Y MEDIA SUPERIOR

CORDE SERDÁN
SUPERVISION ESCOLAR 07
INFORME FINAL
CICLO ESCOLAR 2022-2023
NOMBRE DEL ALUMNO (A): Uriel Ihan De Benito Juárez

FECHA DE NACIMIENTO: 28 De Noviembre De EDAD: 09 años 8 meses
2013
NIVEL EDUCATIVO: Primaria GRADO Y GRUPO: 4° B
NOMBRE DE LA ESCUELA: Escuela Primaria “Luz USAER No. 05 C.C.T. 21FUA0008L
Esparza”
NOMBRE DEL DOCENTE DE GRUPO: Fausto Azael Ortega Cruz
CONDICIÓN DEL ALUMNO (A): Dificultades Severas De Aprendizaje
FECHA DE ELABORACIÓN: 26 de Julio de 2023
FORTALEZAS Y LOGROS ALCANZADOS

El alumno ha mostrado avances durante este ciclo escolar, los cuales se enlistan a continuación:
Lengua Materna:
 Su nivel de escritura es silábico.( presencia de valor sonoro inicial)
 Le agrada escuchar cuentos y textos.
 Expresa sus ideas al establecer diálogos con el docente y sus compañeros.
 Realiza descripciones breves de los objetos que observa en su entorno.
 Logra comentar por qué o cómo sucedió algo en relación con experiencias y hechos
 Se esfuerza por terminar alguna actividad, busca soluciones para las situaciones que se le presentan.
 Siguió expresándose con mayor soltura y claridad.
Pensamiento matemático:
 Trabajó el razonamiento matemático a través de la implementación de operaciones básicas para la
solución de diversos ejercicios matemáticos.
 Identifica los números del 1 al 100.
 Le gusta resolver problemas en ocasiones utiliza material concreto para apoyarse a llegar al resultado.
 Identifica solo monedas $1,$2, $5 Y $10
 Sabe dar indicaciones para llegar a su casa, teniendo en cuenta los conceptos de a la derecha-
izquierda.
 Se inicia en el proceso de la multiplicación y división.
 Identifica características básicas de figuras geométricas.
ÁREAS DE OPORTUNIDAD QUE PRESENTA EL ALUMNO
 Presenta dificultades en el lenguaje principalmente con el fonema /r/ y en las silabas trabadas.
 Su contexto familiar no es el adecuado para la adquisición de aprendizajes.
 La madre de familia a pesar de que se llamó varias veces no acude a la escuela.
 Presenta dificultades en seguir indicaciones complejas.
 Aun no es independiente, su aspecto físico es desalineado.
ESTRATEGIAS PARA MINIMIZAR O ELIMINAR LAS BAP
Estructurales
Se realizó un taller para informar acerca de las barreras para el aprendizaje y la participación, así como
conceptos y estrategias para el trabajo con alumnos detectados.
Se realizaron de manera colaborativa ajustes en la planeación docente.
Didácticas
El docente realiza ajustes razonables en su planeación con base a las características del alumno.
Se le apoyo brindando sugerencias y material para el uso con el alumno.
Normativas
Él docente se ha actualizado en el tema, realiza las estrategias que se le plantean.
SUGERENCIAS PARA EL DOCENTE DE GRUPO EN EL PROXIMO CICLO ESCOLAR:

Contexto Escolar
 Brindar los espacios necesarios para el trabajo con los docentes sobre temas referentes a la condición
del alumno.
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CORDE SERDÁN
SUPERVISION ESCOLAR 07
 Brindar materiales necesarios para el trabajo con el alumno.
Contexto Áulico
 Adecuar tanto la evaluación diagnostica como las evaluaciones trimestrales a la competencia curricular
del alumno no la misma que al resto del grupo.
 Considerar la competencia curricular del alumno al elaborar la planeación.
 Conocer el ritmo y estilo de aprendizaje del alumno.
 Fortalecer la escritura y lectura a través de temas de interés del alumno.
 Ofrecer mayor tiempo para concluir con las actividades.
 Facilitar algunos ejercicios de lenguaje para fortalecer la pronunciación del alumno.
 Fomentar el pensamiento matemático a través de retos relacionados a su vida cotidiana.
 Motivar al alumno a seguir mejorando y reconocer sus logros.
 Hacer uso de material práctico para abordar temas en la clase.
 Si se requiere hacer uso de un cuadernillo especial para que el alumno lo trabaje en casa.
 Ser muy específicos y claros en las tareas solicitadas, no saturarlo de tareas y trabajos.
 Involucrar al alumno en las actividades grupales.
Contexto Socio-Familiar
 Repasar en casa los temas vistos en la escuela y realizar las tareas.
 Trabajar en casa los contenidos con mayor dificultad para el alumno.
 Realizar los ejercicios de lenguaje con el alumno para mejorar la pronunciación.
 Tener buena comunicación con la docente de grupo y la maestra de apoyo con relación al proceso
educativo del alumno.
 Asistir a los llamados de la escuela regular y de la U.S.A.E.R.
 Involucrar al alumno en actividades y quehaceres del hogar acordes a sus capacidades.
 Reconocer sus avances y logros.
 Motivarlo a seguir aprendiendo.
SITUACIÓN FINAL: (Término de Atención o Continua Atención)

Continúa atención.
ELABORÓ
Vo. Bo.
_____________________________
________________________________
L.E.E. Laura Liliana Ramos Pérez Mtro. Víctor Roberto Aguilar Hernández
Director de la USAER No.05
Docente de apoyo
_____________________________
_______________________________
Profra. Fausto Azael Ortega Cruz Mtra. Beatriz Ariadna Ruiz Enríquez
Docente de Grupo Directora de la Primaria “Luz Esparza”
_______________________________
Mtra. María Marcela Zárate Mata
Supervisora de la zona 07 de Educación
Especial

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 Brindar materiales necesarios para el trabajo con el alumno.

SITUACIÓN FINAL: (Término de Atención o Continua Atención)

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