Las-Tecnicas-Proyectivas-Su-Estatus-Epistemologico-Actual Celener
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Las-Tecnicas-Proyectivas-Su-Estatus-Epistemologico-Actual Celener
PRESENTACIÓN
GRACIELA CELENER
PROYECTIVAS
otra: "re-unir" los desarrollos de esta disciplina autónon1.a
con Jos pilares conceptuales de la Teoría Psicoanalítica, tal
como fue concebida y desarrollada por S. Freud. Se trata
de re-establecer una unión dada desde el origen del desa-
rrollo de las Técnicas Proyectivas que tomaron las hipóte-
Su. es.tatos sis Teóricas del Psicoanálisis como Teoría presupuesta.
epistemológico Unión de origen ignorada y reemplazada por la idea de
separación o fisura entre Técnicas y Psicoanálisis. Proceso
actual de desarticulación que no respondió a desvíos de las Técni·
cas , respecto de la opción teórica inicial, sino que se basó, a
mi entender, en momentos dogmáticos de Ja evolución psi-
coanalítica, en los que las distintas escuelas polemizan por
la herencia de las ideas de Freud.
Versión Corregid.a y Aumentada
La autora propone retomar ese punto de unión inicial;
Reimpresión 1
nos dice ' nada mejor que abrevar en los orígenes". Partir
del salto cualitativo Freudiano: todo producto humano le·
jos de ser resultado de arbitrariedades de la mente, tiene
un profundo sentido y responde a multicausalidades no
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PRÓLOGO A LA PRIMERA EDICIÓN
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e; ,,.i!LA ('lfJN~;,·
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GN.ACIELA Ci:.LENEN.
toae:L-;fucn~r1ds"T . _... _ . -
f)11d,,"
• ,, ,
r·sla"'ct·t
a. 1 tH ¡ pr1n1c>
·
Son dos los objetivos que me he propuesto al escribir lle.va al conocirnie' 11 t 0 1...1'.L·,
f r~t,
. jy rctlx1V~, q11c no:~ 11:1:-;i\:i ",, i
este libro. pro undo ce J:; 1.coría, .V .:-:1 adquirir tócnicas cada vez rnás
acnrt adc1:< ¡ 1:ira 1i.u~,:f ra cotidianeidad.
J~n prirncr ll1gar, exponer el estatus episten1ológico ele I,o.:<, <n1torcs te'-:. Los cito e1·
., • Cl1vo:;
·' · ' ,·,st., ,. A ¡,·'·r11
U , "'JT 1 HfllH; JI OS e)
L1~; rI\':cnicns "Pro.')lCCtivas. que, aun "'d1:')cordando" rr111chos de ello:-; entre sí y y<J rnis-
(~on ese fin) desarrollo la rc1:-.1ci(Jn que existe er1tre c-J rn::1.. res·pccto de a1Eunas de SllS. inter¡·iret··¡_¡·i·t>rtc'·"' h ar1 con-
. ,· · "' -· ·" · .:-~
IvÜ:TUDO (o Tócnicasí, el OB.JF:TO y la TEORÍA tr1ln._11cl<)<:i esclar~ . y profnndízar la teoría f~·e1.Hli:-±na; sin
l\:ra c:llo 1 cxpiicit.o los tipos de: 'I1eor.ías que EXÍ~ten nccr- prctend1.:r nuncci, ni ellos rti ~;u¡: disc-¡)u]o~ ,,¡·,,,,¡ . . • . ,,
' ·· ······ · 11 ' 11 dI 1d
ca clcl C\)nocúJ1ic11to 1 y cón10, a p:1rtir de cllns, el científico
rtlc:1~a de la inisrna identificando el nuevo texto cor1
r>ncarn el estudio de un ()l~t.r[ 1 qt1e prcsur1tarnc11tc "(;s el ong1 rwL
así') y "no pllE.:flc st:r de otra rn!.:1ncra pero qlle c11 rca.1idad
1
'_,
En segundo lugar, me propongo desarrollar, c:n la forma . -Isabel Luzuríaga, que expone los tres momentos de
más exhaustiva posible, la teoría de Freud acerca del Apa- inflexión en la obra de Freud.
rato Psiquico. :-Por último, André Green, quien rescata los conceptos
Realizo esta tarea desde la lectura de Freud. noc10~ales del maestro, desestimados por otros teóricos y
Nada mejor que abrevar en los orígenes. efectua un excelente estudio de los aportes de las teoxías
Coincidir o no con elíos, discutir sus conceptos o no, pero post-freuclianas.
partiendo de las fuentes.
Prescindir de espejos, prismas e interpretaciones, nor-
malmente representa un gran esfuerzo y un trabajo denso.
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CAPÍTULO!
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... I,os posifivistcis han tenido sicn-Lpre 1-,-;-ra1i lle se coatr:::.poue la concepción ra"
establecer una cl-::rriurracic>n rílfi(.lr;, .Y rh-_,finitü_ a cn.tre czen-
1 cio11a!i rL:-: t".:n r1uc5;tro::; días entre otros) 110;
1
cia y rnetafísica. li_:n el positivisnio clcísico (C.'orn ._Stuu.rt {,¡ ea11 l'iagct.
Mill)J tal <len1arcación se establecía en cuentci) so- 1'~ posltivi:;rno cL-isico conbiderú en general, quu tcCJ
bre [()(lo) la rzc1turl'l.lcz(_L ele los J-Jrcblerna.s. 1\1.ientras que el i::1tcnt.o d'.: t'-'.pl r conducta huni:---1nn rncclia11te detrni~
coriocirnierito cienlífl"co, se ocupobo ele lo.'·> fcnó111etios I1üCiones cn·,1salc:s qut; f.rnS('.C:ndlcra.n la:'~. TüEfUlt1r(dé_ld(;S (;·:n_-
c(ll1clos t:!71lJJfriro,rnente", íobs'crvoh!es), se dr<foba JHLrtz la pÍrÍCHS (observables), condenado de antL;rnano t-~ caer
1netcifl'sic<1-, el lo de l{;,s co,S'(ZS "... " en la
(lo n.o observable> lo in./crible). 1\ fines del sig;lo )CIX_, se: produjo la reacción .anti1los~
Siguic11do ::t (;;::-tstorir1a. Ja tarea. ele la ciencia con- 1
ti·vista) de. origen ncokantiano con IJilthe:/, r{ickert, y ül.ros.
1
s.-ls.tíB 1lnicarnen_tc\ e.r1 establecer las leyes <1t1e ex¡Jresa- Estos filósofos rec}1a?:.aron desde el idealisn:10 los '¡dog-
1 1
ba11 ]a regt.tlarírla.<l entre los fCnórner1os (ob:3ecvtls)~ todo n1;:1s del positivisrnc/·
esfuerzo por dctcrrni·nar 'el rr1oclo tle f)roclu_cciór1': (lo Il()
1
I~ntrc otras cosas sostuvieron:
observable) de los fcnón·1enos, debía entrar er1 los dorr1ir1ios
1) f:;J carácter únic(\ irrepctiblc de los bcc}1os '"IJcc1>
1
de la metafísica. can·1ente bu.n1anos y por lo tanto, Ja Jn. iposibilidad de estr1~
¡\Jgl1nos de ]os '(clog111as", de la teoría de la ciencír1
1
Según Stuart M ill Agregaban que si la originalidad del objeto ele estudio
"Jiay cxplicució12 cuarido los casos- iridiuiliuales se in,-
1 de estas ciencias de la cult11ra reside e.r1 las ir1tencioncs es 1
trodacen en las leyes que establecen la regularidad dentro decir en los propósitos ele las conductas y las significaci1
de lo8 f'eriórnenos)'. nes de los símbolos o las instituciones, y si tal objeto de
En un sentido amplio, ésta es la concepción positi- estudio es único, no hay lugar para los encadenamien-
vista de la exvlicación causal: Dado un estímulo obser- tos causales vinculados con leyes.
vable, que produce una respuesta también observable, se
establece un nexo causal entre estímulo y respuesta, esta· Es.tos filósofos y sus continuadores contemporáneos,
blecienclo Ja regularidad entre ambos; a partir ele esta regula· opusieron radicalmente la comprensión, entendida como
rielad, se crea una ley de correspondencia entre Estímulos y Ja recreación empática ele las intenciones, a la explicación,
Respuestas observables. característica ele las ciencias naturales.
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del ernp irisn 10 lóp;ico ... o una con. strz ¿cci /Jtt tlon.rle se tiert
e e1L cuen ta e! corrz¡;orH
lll_,.,a co11flanza en los térm inos obs erva tcrn zier ito e.xi erio r del siste rna a cstu
bles provier1e de clia r er¿ térrr1,inos de
la trad icíó n emp iris ta, que sost iene la estí mul os (E) y ele res pue stas (R), sin
exís tenc ia de pro - hac er refe ren cia
JJie clad es que se (l.a11 dire ctan ·1e1 1te trlg uri( i (J, llr cstr z-lc fura ) cr los 11ie
a 1.:1 obs erv ació n '':l c<1n,ist1ios qz1 e tiet1..eri
:Que se pue den desc ribi r por medio del llJ.gcrr en, el inte ri<J r de la. ccrjtJ, n
leng llaje ."
- (rEn { rela ción con la con stru
cció n (.ie z1na J.Jsicología qut:
pret e;ul a alg ún gra do de cien tific idad
: ¿se trat a de elegir
sirn .ple men .te entr e el esqu erna n.eo E
¡Jositiuistci de e.x¡)lica" R
ción o su rech azo en, non ibre de un.
1 em,p irisr no niás prin~
tiuo , o, ele la "J1er1n.enéuticaj', o niás
bie1~ hab rá. que ¡;rr>
sent ar un esqu ema de explicación sobre "O sea, sin hac er refe renc ia algu na al
otros fund ame ntos mod o de pro -
epis tern ológ icos ?. _. du_c ciór 1 de los fcnó rnen os corn o dijin
JJ 1ns rnás arri ba. E~s el
"Han que dad o plan tead as en los pár rafo Obj eto- Mo delo crea do por los pos itiv
ista s."
s anteriores las
pos tura s filosóficas con que se pue de abo 'En esta pers pect iva j(momenológica, se
rda r la realidad. inte ntan esta -
O, como pos itiv ista s se cree que sólo se blecer únic ame nte las relaciones func iono
pue de hacer ciencia /es «E: R». En-
con los hechos que se dan directamente tre el con junt o de los estí mul os E y el
a la observación, o con junt o de las res-
sea lo empírico; o, desde la post ura ant ipo pue stas R."
siti vist a, rac io-
nal ista o ide alis ta se cree en la pos ibil
idad de hacer cien-
cia abo rda ndo la mod alid ad de pro duc Pro ced iend o de este mod o se pue de
ció n de los fenó - real izar una ta-
men os que perm ane ce oculta a la percepci bla de.l as cup las E-R , de los val ore
ón, y sobre cuy a s de las ent rad as y
existencia sólo se pue de esp ecu lar, y no, las sali das .
describir."
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t.arn"iento c:xtc1·ior. l"~s el ()bjcto,,]_\¡Iodclo creado por los l)c este n1oclo, según E3kinner F'rcud l1abría reduc·ído con-
1
~n} las posi.ciont:s IJOsitiv·ist:as es caracterís- Si el. positlvisn10 recl1::,izaba Ja explicación, pues ello in1
tico el. recl1azo de la constr11cc.i6n desig11ada como "t.ranspa . plicaba la t1tllización de teorías referentes a no observables
f • .renten y el apoyo e.xclusívo a las construcciones ele caja que nos poníar1 e11 presencia del l1ornbre intero~ i)ara los
1 -iegraj~ corno escp.1em<:.:i. qt1c perrnite cor1de11sar y predecir co11tir1t1adores ele la tradició11 ;c1r1tipositivíta (con ic
los cl'2tos de la exocriencia fluencia kc1ntiana y fenon1e11ológica) lo n1ás nrm•ortan
l"a posición de ,Skin11cr p11edc ser considerada coi:no típica es el l1on1lJre i:r1ter.ior, el 1r1t1r1do estri.ctan1ente c11rt.I;
de ese positivismo dásíc<>. Para él, la psicolo¡,>ia conductista tativo de las vivencias psíquicas.
debe ocuparse de. realizar {111ica111en_ü_; Li c~esripó1 olJjcti- Mientras las leyes explicativas, permiten estable·
va de. los hechos del con1J<rt~.mie . I!~ste, sl.'.; reduce a los cer gcr1er:1lidad.es, pero llescle afuera) la co1nprensión
observables E-H y el organismo del cual Skinner no dud,1, empática nos coloca delante de la originalidad irre-
;;1u . tique lo igr1ora_, es la ''caja negra' (le cuyo interior 11acla
1
1 petible de la vida conciente_ L,os contenidos de esa vida
puede saberse. O sea que lo que se puede aceptar como üirea conciente no se explican.
de la psicología, es el establecimiento de las relaciones
funcionales entre variables que representan conductas Por su parte, Paul Ricoeur, en "Freud, una interpreta-
observables, sin admitir siquiera variables intervinientes. ción de la cultura", sostiene que la crítica de Skinrn:r al psi-
El rechazo más agudo ele Skinner, se dirige a las va- cmmálisis sería válida siempre y cuando el psicoanálisis fue-
riables hipotéticas, que pondrían de manifiesto procesos ra una ciencia de lo "observable".
que van más allá de lo observable y como toda teoría las Pero Ricoeur considera como ilegítima la asimilación de los
incluye, toda construcción teórica debe invalidarse: términos del psicoanálisis a la psicología del comportamiento,
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la 1)a ttiraleza.
C~ntra el positivis1no de L1s r1a.turales Y de la }~s necesario destacar¡ tcnien.clo en c11enta 'lo que aca-
psicologia, Ricoeur defiende la especificidad de la in- banlos de decir, que no debe confu_ndirse e} objeto n.1oclelo,
terpretación. Y en este sentido contin{1a la línea antiposi- con la realíd2d que representa. El objeto modelo será siem-
tivista q11e virnos antes. pre una idealización tal vez errónea, de un objeto rea} o
1
"El «objeto» de una teoría científica, al que llamaremos "Un objeto modelo es, pues, una representación de
modelo, es una construcción tan hipotética como la un objeto (una cosa o un hecho): a veces pereepti.ble, a
teoría misma. Por lo tanto, se presentará desde el punto de . veces.imperceptible, siempre esquemático y por lo me-
vista metodológico, el problema de la caracterización nos en parte conveneional".
del modelo así como su relación con la teoría Y con la
realidad... "
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teorí:.:1 cíe·ntífica, debe insertarse der1tro de rrna teorí:::1 ¡.-;erce¡Jc1ón, sin inte1¡Jretoción. ¡Jrevitt clel que percibe .. ,Y
.
"1'enei rzarno,s· 1 este rnocio, (los
ce . ti¡Jos (fe ' rn.odelos teóri-
genf::ral, de la curd e]la r,o csj sino, 11n;CJ. de sus consecue·n··
cias posibles . .0Tos ertcor1tran1os frente a Ja estratifica· cos: los rno(ielns teóricos de i-zegrll>) J' los' rn-odelos
teóricos ,,frl11is¡Jare1-z,les}>,. que nos ¡;e·.rrn.ite1T hacer re fe re.ri-
ciór1 teórico..
cia a propiedalies no sensibles.
J?1~ resun1en, se di:.;ben distir1g11ir las constr11cciunes si- "'Según la ternrinologJa fle A_ndré J-~.egnir 1 podríarr1os
g11ientcs: el objeto 1:n.odelo q_t1e llan1arerr1os M, que rE:>-
1 dcnornínarJos :rnodelos 11c)minalistas :y modelos realis"
preser1ta los rasgos cJ2ves (o sup11estarr1ente claves) de 11n ta_s1 :ya que los rnodelos dt~ «caja r1egra:.> sólo se interesar)
objeto concreto al que Jlarnarcmos R (sapuestamente en apropiarse de lo que a1)arece f;rn¡Yírican)e11te) en t.::1nt.o
CODC:reto); ei IUCHlc}o teórico que ]JarnarernOS rf que esp~ los modelos realistas tienden a apropiarse de las es-
cifica, el cornportarniento y/o Jos rnccanisrnos ir1ternos de R tructl1ra.s Sl1by.acets~ trascer1d.ent.es a lo ¡lura1nen-
por medio de su modelo M; y la teoría general a la que
te fi::-::-non1énico."
llamaremo'; Tg que recibe a T (y a muchas otras) y que
deriva su valor de verdad, y su utilidad, de los diversos "J)os claros ejcrn¡Jlos lle estas ¡1osturas, ,s·on por uri lacio
n1ode1os teóricos que se pueder1 construir con su ayuda, la tesis estrictamente cajanegrista de Skinner y por otro, la
pero jamás sin suposiciones y datos que la desbordan, teoría de los modelos abstractos de Piaget destinados a des-
"Contra las tesis fisicalista y sensorialista que sosten- cribir los mecanismos operatorios del pensamiento natural."
drían que el objeto de la ciencia permanece exterior a la teoría
O el Modelo Teórico Transparente, Realista, crea-
misma, afirmamos que el objeto científico, es también una
do por Freud, que tiende a hipotetizar sobre las estructuras
construcción conceptual. Que no puede haber objeto científi-
subyacentes y trascendentes a lo puramente fenoménico.
co sin que exista la teoría científica corr:<spondiente".
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l\fodelo de caja transparente y los Métodos a utilizar des, scr',rab}e) de esa farniJin. ljo externo y observúblc.
de esta. teoría abordar s1.1 obje:to que deben ser
1
Consideren1os t1n "hechon desde Ja clíníca; Ja enuresis. una respl1esta (Fl) (observn.ble), q11e se produce por el sigr1i-
ficado que complejo organ1.srno eJ aparato psíquico,, }e
t1n 1
Desde la teoría positivista, que er1 psiccilogia está repre- ha asi,gnado 2t m.ú1tlples estÍinl11os. (E~str1cu2 interna del
,. sen~d;1 por el coridl1etisrno y esp1;:cieJn1ente la teorfa sisté- Objeto-Modelo definido como caja transparente). Metodo-
n·1Jca~ ~n1resi será cor1siderada corno un.a respuesta (R) 1
1.ógicarnente, se tratará aquf de reconstr11jri a partir de la
un. hec110 observ:.:1ble 1 qt1e se produce a partir de lln estfillu- respuesta (observable), el sígnificado deJ síntoma '1a com-
lo (E) o grupo de estírnulos, que act1l:::u1 sobre un organisn1c\ plicada red de significaciones y de relaciones inte;nas que
del cual se reco11oce la existencJa) pero cuy·a estructura y se produjeron en el objeto (dentro de la caja, lo inobserva-
los n:1ecanisn1os qt1e tienen_ h.igar c11 su interior, 110 se pue .. ble), definido como una caja transparente. Sobre el funcio-
den conocer EstB es la definición del Objeto-Modelo como narr1iento de la cual se efectuarán hipótesis ..l\1ctodológi-
cnja ne¡:;ra. lVIetodológica111er1te 1 el terapeuta est11diaria 1a carr1ente, se recurrirá a la libre asoci;;1ciór1 (1\1étodo) q 11e
regularidad entre los posibles estímulos observables con el niño se obtiene a través del juego, a fin de compren·
(niño que ocupa el lugar del padre,, parentalízado, cantidad der a partir de esa Respuesta, el interior de la "caja" y de
de agua que ing·ierP por día situaciones estresantes etc.) y 1
1
esta manera poder reconstruir el significado de la rcspues·
la respuesta observable, la enmesís. En fonción de lo ta con los fines de modificarla.
observado, citaría a la familia e intervendría con directivas
(no dar tanta agua, que el niño no duerma en la cama de los
padres) o con paradojas (hacer la indicación de llevarlo to-
Pondremos ahora un ejemplo en el que compararemos a
los Métodos Objetivos y los Métodos Proyectivos de
das las noches a la cama de los padres por mucho más tiem-
evaluación psicológica, relacionándolos con el Modelo·
po del que lo hacen ahora) a fin de producir cansancio en los
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la ex-
CAPÍTULO 11
j:JÍiCO{'iÓn ('.(1
EL OBJETO-MODELO
!n
cu. ztrz .sis'felrza l1c<luctiuo (jU<' coorclin,e lrz8 le}'('S.)
5 DE LOS MÉTODOS PHOYECTIVOS
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Cil la
cor 1 p~ometicL:. ccrn 11n enfoque din::\rnico, que consiclera toda
}a conducta cerno activa e :intcncior1al. cuns·idcrando el c.nLf("
La concepción del Objeto Moclelo de las Técnica' pro- que: se rcdac:io1L o
yc.ct.lvas1 er, de raigarnbre. p::::i.coanalitica cor110 decía más son crn:f.~TLE df.' nlgún cn:·nplt:jo oculto (1nconcicnte o
arriba. concic:r1tc ornit.ido).
de ,J ung porque de
r.T\.n1 es así, que se: se:.ib::1 probnr si este ser\1 ir]r! par:z s1 los
,.,., "'"' por
ycctiv·a. nJ l'vlétodo de acusados r11cr1tfan cr1 51__¡::::, dec:l:.:irz1cior1c;s }'sobre qué aspec-
c,do 1
-(;;::lton) luego usaclo por \Vundli Y fi te tos rncntían. (]abe dt:stacar que este cxpc/JrDcntoJ es el pre-
en Técnica Proyectiva, por Cacl Jun¡; en 191 cursor del detector de n1en_tiras, utilizaclo (~!l la ncttu:i..lidacl.
eJ igo t.rr1ns1-r.orn1aCiu
'- c;r~
· 1L. - , .rn1·ciy·.;c!ivo
"11it,,1l1) . 1'JOr
I~'re1d es in~·l:.ado
entonces por el F)rofeso-r J..J)filer para 1
Car! Jung"' dar t1r1a conferencia sobre este 1T16todo a losj11ristr1s de 'Viena"
I) 2 ra }1 accr esta ;::_flrrnación, rtlt; b::·iso en Jos conept~
A cor1tinuación transcribo algTrnos párrafos de Ja. confe-
que e1 rnlsrno }'reud vierte en nna conferer1cia pron111.lciad_a
en el Seminario del :Profesor l)Jfílcr) jurista de Ja TJrnver::;1- rencia de F'reud
, d ~C.
º y c¡t1t'.. fí ·~.• vura.
, n ¡ di',, v··:1e"'Iliv, .
en su libro ('1~ psicoanálí~:; ªP. l l-
.
1
... '"]'ocios conoce.rn.os el jue/;¡o in,fantil_, en el que un.r1 .per
tádo" con el título: "E! cha¡;nóstíco de los Hechos Y el Psi·
son.a, dice a otra~ una ¡Jalabra cua,lquiero. ; o, la, lJl*e debe aii.a-
COdD"
' '"['". ··""
L:;,J.::;,
(lir otra que forrne con la ¡Jriniero.j u ria fJalabra conL¡Juesta,
8 ,~IJ-ung (;
<
bía sido cons~lt8d por el profesor L,üfíler. ,J11rLg hnbía dcsa- J-)orl~fen1¡: ua¡Jor-barco, o sea, barco de va¡>or. l)ues bien. 1
rro11a.do el M'étodo JJro:yect;ivo de i\soc.iación de }Jalabr2s. }~l el ex7Jerin1.cnto rle asociación, introrluci(lo eri la ¡;sicologicr
n1étodo consiste e11 leerle al entrevistado tu1a ]arga llsta ele por la .li;scuela de ivunclt., no hace ITiás que unr1 rn.oclifi-ca.ción
palabras entre las c11alcr;, hay aJg11nas que se pueden rc}a .. ele este jue,go i.nfan.til. C onsiste ¡n1esy eri clecir c1 una persorta.
1
El entrevistador lec las polabras, y el entrevistado tie- llaJ lo nTá.s rá.pi(lrirnen.te. posible, con un. a segI1ndo, palabra,
ne que responder, con otra palabra que as.ocía con la pala- 1
la llamada «reacción_,,, que se asocia a La primera sin que
bra estímulo. Ejemplo: E: Padre, H: Autoridad. Una VC7 tcr- nacia liniite su elección. J)
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/'' , 1 1 1 /f \ -1,
con la de
Ahora, eJ inve:stlgc ,dor se Cl'..Tltr<:<.. en c-::1
1 ificado qt1e
"¡\/¿ora bien) no ¡Jucrle uflr1narsc qu.'t! estos P.'(,oerirnentos· J-)Srr:: ]a tient.' el estfrrn1lo, y· a p2trtir de 18- resp11esta 1
ble,, pues fueron realiza(lo.c::; sin u.na finalidad (leter1n.inacla. ralc,s de 12~ cc1jt.{.
[)ólo cuando J]leuler y sus rlis·cipulos, es¡Jecialrncntc clu1Ig·,
diciendo _F'rcud en la rI1isrna confere11cia:
cornen.zr1ron a ocu¡:Jarse en Zurich, (le tu.les ex¡;erirnentos
asocioci(StL: recibieron éstos urL senticlo y clicron frutos.
'P(cro lo que le dio ya un valor positiuo, fi1e la hipótesis .. E:ch.oli ah.ora conntigo u.nci, ojeada a la preliistoria de
ele qLle ld reciccióri a lc1 ¡Jc1.llrbra, ªeslíniulo", rio ¡Jorlíci la hipótesis ele J1leuler . ~.Tun¡_r sobre. la rleterrn.inación áe la
re<:rC('lo,•i.. por el cor1L¡.lF~j de la [N::rsoru.r exarninado..,
ser pzt'Ta,n·Íen.te crrszic11, s1~no algo estrictr1rnente deterr1ii-
nodo por un contenido ideológieo preexistente, en el J:;n Jf)().l CXJ.llLSC )'01 e12 un extenso trabajo, CÓlnOJ [ot{a ur¿a
serie lle acciones que se c:re[an inrnotivaclas, se hallan.., por
sujeto de la reaccíón.
Nos hemos acostumbrado a dar a ta.l con.tenido ideoló· el contrario, estrictanieriie deterrninaclas,, y contribuí rle este
gico, susceptible de influir en, lo. reacción a. fo palabra modo a limitar un tanto., lo arbitrariedad psíquica.
t{rnulc1" el rronLbre (Je "corn¡JleJc» Tal in/luencia se r_iesarro-
1
•
Tomé como ob_wto, los pequeños actos fa.lliclo8: el olvido,
lla, o bien porque lo palabra 'estímulo' roza directamente las equivocaciones' orales y escritas) y clerriostréy que cu.an··
el "coniplejov.' o bien porque éste últi1no consigue ]Jonerse do una ¡Jerso11ca con·iete u,.n lap8us lin¿;uae., no se debe ha-
1
en relación con aquélla, con la intervención de elementos cer responsable del mismo a. la casualidad, y tampoco úni-
camente, a las dificultades de cuticula.ción, o a analogías
inter1ncclios.
Esta determinación de la reacción es un hecho muy sin- fon.éticas, sin.o, que en todos los casos, puede descubrirse ·
gular: En los trabajos existentes sobre el tema, se ve abierta- un contenido ideológico perturbado, un complejo, que
mente reflejado el asombro que despierta. Pero su exactitud altera conforme a su tendencia, y convierte aparentemen-
es in.dudable., pues se hace posible de ordinario, indicar el te en un.a equivocación, las palabras que el sujeto se
proponía pronunciar.
complejo influyente ... "
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tnnib ién lr_¡::; ¡;eq:Lh,o~ acto.e:, apar enter nente ¡;síqu ico ocult o o encub ierto. , e:· tá ya en uso en
otro sector;
iriint enr ;,onai:lo:::' y casun les ele lor; ho1nb res: ([(]em hace rnás ele JO tLi/,o··: l~
anes· y sector al qut: rne refier o, es mu}·
)u{;uetcos, y tle1ru.Js!ré su conáicú_>n de acfus sinton di/érentt.' vuest ro. E>.,:, en e/celo, el trnia mien. to de las lla
icilic( )S)
relucio1;,orlos corL un sentu1o oculto , y encar ninad nialla s psico neuro sis,
os a prol.:U - las cuale s po(Zéis' torn.ar como eje¡,-
rarle s unu 1ru:.x¡Jresn.. plo la hister ici y la ncurosi.':i' ob.sesivtL
}~n.cotré tan1.bién, que no ¡1orlernos hacer que serios· ocu- Jr;l ]Jrocedi.rnie.nto qnr: nOB ocu.¡1a, se ll(uno , en e ·:le
nectoi'
rra aza1; ni siquie r'tl un. norn.bre ¡Jropú1.- que n.o se encue Psir··onnálz.(.,,1:s .Y ha s·úlo (le: arrollcrrlo ¡;ur
n,- riel
zre rnr'·totlo tera¡)('utir:u que el J)r: ,.,,.,,,, "'"
hu.stu los riúrne ros au.e en ele¡_¡in·1.os urbit raria - el ¡;r¿rn ero en ¡Jruct icar'; .
rn enteJ ¡.n1r:rlen estar referi{Í08 a u.rl tril corrl¡Jlejo oculto ': .... Ahor a bi.en_, la lubor del tercr¡;eutc;,, és· la n·1.iS'n-
. 1.a que
[.fn.a vez licibi tuacl os a esto. con.c e¡Jci ón la dPl juez rle instru cción ; [o estudio~1
rle lci ele los NJ'étocios
corirl iciotz iLli(ft 1-<l (le lo. vicla ¡:1siquica, in/Pr Proy<?ctiuos} t.enJ:n1.(Ls· que clescu .brir lo ,vsiqu .ico
irnos ju.sti flca- ocult o, y
rla1nenteJ ele lo,s· rc:s·ultaclos de: el.,a ¡.Jsicolo¿{i'a. (le la uicia hern os in..ue ntcl(i o co11 este fin .., unc1 serie
coti~ ele artes
clian.a>1. aue los ocurr erzci rrs (f?) del sujet o en. el detec tivesc as; o.l[:,uno.s ele las cuale .s tí.'~nclri
E.x¡Jert-
1
1 que co¡:1íar-
nLento de Asoc iació n rle l)alabra.s (E;)., no sort nos ahor a los s·eño resju .rista s"' .. [estu dioso s de los
t1rbit rario. s, lVIéto-
sjn.o JYOr el contr ario corir licior iallcz .s por z.tn
1 conle riidc> dos Proy ectiv os].
irleo lógic o activ o llel s11je to ... );
{ ' ¿Q11é plant ea l?reurl?
I'rc~dtrans 1rúte a s11s alun111os el conc.ecpto dE: que
el
i\Jétodo ele _/\_sociaciór1 de l)alabrar:; está ft1ndan1ent
c1do er1 Qtw el Obje to de estud io de los Méto dos Proy
su_ propi a teoría , y avala desde esa fu11dan:ientnclón ecti·
a diclia vos, es el mism o Obje to que el del psico anál isis;
técnic a. lJesd e el rn.om cnto que toda respu esta de si defi·
un .Sl:tjeto, n.irnos al ()'ujf;to de estud ío corno 1'~retd
está de.te rmina da por un conte nido ideol ógico que le defin ió con_ceptt1al-"
es pro· 111e11te al .Apar ato JJsfquico,
pio; comi enza a cobra r vida la Hipó tesis de la Caus
ali- Y, en esos párra fos, Freu d tamb ién se refie re Méto
dad Psíq uica . do
para abord ar al Objet o de cstud ío. En la clínir n,
sabem os
Volva mos a Ja confe renci a de Freu d a los juris tas. qué es el psico análi sis: técni ca terap éutic a en Ja cual,
luego
de múlt iples varia cione s, el Méto do está const ituid
o, des-
"Ustedes se ocup an actualmente, de estud iar las posib de el pacie nte, por Ja Regl a Fund amen tal: la asoci
i- ación li-
lidad es y las dificu ltade s de este proce dimie nto, que ha bre, sin censu ra, sin pasa r al acto y desde el terap euta,
de
lleva r al acusa do a la autod elaci ón objetiva; en consecuen- Ja Aten ción Flota nte.
cia, debo llam ar la atenc ión sobre el hecho de que un En ]as Técn icas Proye ctiva s, el Méto do es difer ente
pro- :
cedimiento muy seme jante , para el descu brim iento de lo carac teriz arem os en el capít ulo dedic ado al mism
lo o.
46 47
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JI, 1 l,¡
ud se rf.;ficrF en e; te pf1 ri :~fo {.;3_rn bión <·.\ la finaliclad r:.:jcn;plo la riel Licrn.po de. et: H.cció:n perdu.:ra :Y
1
r lo uico to, afirrnando que, di(:t1a n1oc.Lficn. aún, lH::.: rc~fi;ns H rdJras no crític:.::.t, si-
y par::t los guientes
. . C'uar¿do tollos es tes o ua f"lO.'< rir_; coinciden, es
pero qae 102. ohjc- ¡;ruehcz {le que el co1n¡:il ~JO que nos conocitlo. existe conio
son difc;rc;ntes. 1'.~n
t..i"/CJ:l el caso del I)sicor.1r1álisis, se treta e:r¡>erie.1ici(z..
1 /""'
[ ([.,,1 q1tc t.'oni¡J!ejo
tlc n.n Iviót.odo cr:-1so de lr.:s 'rócnicas F ro-
se tr::-::tu de c:.r1.stenfe en. el afecto, .'sÚJuio asi .sus-
cc¡.Jtible ele s·ut-:dracr oJenc/ón a lo. torea tle,,reaccionar; y ue-
n1os, ¡1or en ello uruJ n'autoclel.acióri .Psft.'/lticu)}
Slo·uícr1do
o
con 1.a conferr::nci;.1 de ·.F·reud:
ln."::, reacciones., cuatro distintos pan.tos de a1.1oyo, ¡Jora rlc·· pa.rtir de:
ternli.r¿ar si la ¡;ersonc eJ.:arninodn. posee el rnr:sn10 cornplc.·
existE?ncla del con1picjo oculto, y está rnarcando eJ carn.i~
1
,Jo., ¡:1l qu.2 vosoíros re(lccion.áis con ¡;alabras-estfniu!os. Ta.· 110 para los cstl1diosos de las Técnicas I)royectivas rr1ostrán- 1
le/.; puntos {]e a,ooyo son: !) llrL contenJdo in.habitual ele lo.
dolc.s de qué, indicios valerse para efectuar las interpreta-
reacciÓn:J ~1ue ¡Jrecise s·er explicado; 2) !Ja ¡Jrolon.¿;acióri de ciones, o sea c6rno a partir de las re.sp1..IestasJ reconsf:r11ir la
1
lo, reaccú5n JH.tes resultn. que oquellcis palcrbru.s-est[rnulo, cstruct11ra y din árnica de Ja caja trar1sparente.
1
(}uanliO, poco tiern¡>o el.e ternLin(rr el ex¡Jeri1ncnto proce:clernos n.rJsotros, los rnédicos, en, el psicoan,álisis. Des-
practicaclo con una lur¿;a serie tie pa.labras··estímalo., se pués que el enfermo nos ha relatado por primera vez su his-
pro¡1onen lie nuevo las niisrnas al su.,jeto, éste repite las re· toria, le invitamos a abandonarse por completo a sus aso-
accicrnes de la ¡;riniera vez . ,.Sólo ante aquellas ¡¡a[abras- ciaciones es.,vontáneas, y a manifestar, sin, reserva crítica
estímulos, que han herido directamente el complejo, susti- alguna, todu lo que se les venga a las mentes. Partimos pues
tuye sin dificultad, por otra distinta a la reacción anterior y de la hipótesis, de que tales ocurrencias, no han de ser arbi-
4) El hecho de la perseueración. Sucede efectivamente con /re· trarias, sino determinadas por la relación con su secreto,
cuencia, que el efecto de estimulación del complejo, por una con su complejo, pudiendo ser interpretadas, por decirlo así,
palabra-estímulo a él correspondiente, "palabra crítica", por como ramificaciones de tal complejo. Como veréis, se trata
49
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vos-otros la prolon.gu.ción- clel tien1¡10 (le reacción ... 1(1n;.bit"ri MOC!tlO i p/,CiENTE HEGc. A 1 1
otro. de las que en vuestro expcrin1en.to in.d1~c lcr
PSICOANÁLISIS
Tf1ANSP:\RENTE FUNDAMENTAL • ¡
exister;.cia clc:l coni¡JÜ.;jo, desern.¡)!::ña un ¡Jn.JJel> en, ln técnicrt · TERAPÉUTICA
clel ;:>sicou.r1,rilisis .. Aquellos l(geras des;__n:aciones ele lo fór- MEnPS!COLOGÍA TERAPEUTA:
A.Tn!CIÓH
" FREUD:AN1':\
FLOTANTE
1. ESTÍMULOS
'l terrnina diciendo: ~-f:slimdoS· Tcxlo
MODELO
TRANSPARENTE
.. L1a.J)Sicolo{-;ía espera con. viu[si1n.o i.n.teré.s los resal- MÉTODOS --- Estirnufos-Vert:1:i!2s-
1 t~.dos [ele «-,'U exj'H?rirnerito..l y quisiéra.n1JJS rogaros, qul.'. rLo PROYECTIVOS Gr{;f\cu>Lúdicü'.> DlAGNÓST!CA
des·coFfJárais lÍernasio.(.io ¡-;ron.to t!e lo. utili(_iacl fJtáctic(r METAPS!COLOGÍA 2. RESPUESTA
FflLUD!ANA 3. HIPÓ;CS!S
rlrl nzis-rnn.
INTEfiPfiETATIVAS
·-~ --'--
E:n estos párrafos, F're·ud pla.ntea l;::1s sin1il-itt1des entre
el psicoanálisis clínico y los 1\1étodos I)royectivos acerca de
los ol)ser·valJl.es a partir de los c11ciJes efectuar Jan inferen-
cias para descubrír lo psíquico oculto.
cuiativa.
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CAPÍTUL O 111
ESTATUS EP MOLÓG! CO
DE LA TEORÍA FHEUD!A NA
C
orno dljirnos en un ('_;apit.ulo ant.erior1 unn rrF;()J{ÍA es
una construcció n. ~
E:ste capiltdo está dedicado a explicitr1r desde qué pos··
filosóficos, F'ret1d crea su '1'<.:>01·ía qu_c (:or.1··
ceptua11zr1do ccn110 1\Jorlelo Teó:r.it:() 'I"rans1;are x1tc qt1e
1
1
53.
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Ul\t\LIJ:..Lt\ Gl~'-"
LAS IEC_-\·_r( i\ f'R/i}I.Cf1V-\'.
Según Gdtman: ªL~'l esfú.erzo IJOr deliniiiur con clarit-Llul el lu/{CLT del dis
curso J.Jsicoanalftrco, lo llet.-'a a J·'reurl a lu clistin.ción entre
''l)n; '7 (del i ca corno
:<]nterprctaciÓ!L r/e !et C:lri}JiriO>-' }' a]};orfu_ e.spcr:u.lut,iva?>,)'
j)Ztnfo tlc ya hay un
"_Lo que I'rcucl llarr;,a :rln te11;retac1ón de la ern_piria.,,,, ¡;ue,
(--t',_;'r / (1 i nt f:TJ,ireiución. l~',rota
jluct uución e?ttre el punto
ele caracterizarse ele esta nianercr_ eel corn.ien.zo correcto ele
iic uistcr (le la cartcsianct y el una n1etodolo-
la actiuicl(ui cien.tífica coru-::istc .. en llescribir jénón;_r;'fl"Ji
~-:ra post carie:· iunu e.';' hr;,stante j/·-ecuer:.te en J?reudy lo rcen-
_1)
en rnnPm!
(((l)uls1:ories y clestin.os lle ¡Julsión)1) . .fjiterJ_Jreil2r la
neS>:>.
"¿!Je dóncle vienen e.sus if.leas ¡_1revins (]UJ-:. cunrlicionan
enipiritz er1uiv(1le rr clesc1J.brir; <J.{frupr¡,_1; f)rlleriltr )-' lic1··
? Es qur. se refiere a lo",· _preconcc¡Jtos
lffi,r corzexiories-.
1
ªEsta arnbigilellacl, 11os ex¡)lica por qué se cornpara cons., r<1lo psíqz.tico corisiderarlo sirn¡Jlernen.te conio una ficci.ó1i
tanternen.tc con lcr física-., y considera al psicoanálisis corno útil (in.con.ciente, l'reco11ciente, concie.11,ciaj }~Jf Superyó! etc.).·"
un.a ciencia natu.rnl. _l)ero la arn.bigüedacl tiene su razón de 1
se1; en. el heclio de que tarribién ltr física. ha puesto en crisis Afirma Geltman que hay diferentes niveles de interpre-
sus con.ce¡Jtos (ºPulsiones y destinos de pulsiónf'), }"reu(l vive tación ele la empiria.
unlL é¡)oca de trarisíciórz_, en la cual las Tnisrncrs cien,cias exac"
tas es'tán ¡Ja.sando a una ;zucva cliniensión episten1oló¡;[ica, "Freud no observa procesos psíquicos, no observa pul-
la era no cartesiana según Bachelard íver Le Nouuelle Es- siones yoicas o sexuales, sino conductas motoras o verbu
prit Cientifíque). Por eso fluctúa, entre la consideración del les de las que infiere los procesos subyacentes. Su cla-
psicoanálisis como una ciencia incipiente _en el sentido ciá- sificación agrupa y ordena estos procesos subyacentes.
sico; y su ubicación como ciencia especificamente diversa Por lo tanto está en otro nivel de la interpretación de lo.
con sus propias posibilidades y limitaciones." empiria. Podemos llamar a este Nivel 2. Es una interpretación
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freudiano. .
"... Freud debe pa.rtir entonces de hechos interpreta-
Dice que opta por privilegiar un enfoque más general.
clos corno angustia. odio, rriíedo etc. que n.o tienen. claro,
1 1
qt1e caracteriza a la n1etapsicolog-fa corno 12 tentativa d~
rlelirnitación. Estos son. los !tecitos que cleberz ser O-[frtL-
describir1 y teorizar1 los procesos psíquicos que se prod 11 _
pw:ios y ordenados en el nivel 2. Aquí es donde Freud
cen crtlel otro lado de la concierzcia:·'. }Jues aquí se. encue 11 ..
tJ.cufla los prirrrcero-s co11ceptos Teól-icos (Íel ¡Jsico1tí~
trn lo esencial, y aquello sobre lo que ba de establecerse la
lisis, como por ejemplo el concepto de inconcientc en
diferencia) entre toclo lo que es psicología aún la que se 1
scnticlo clescri¡Jtivo.,,
pretende psicoanalítica y la concepción del psiquismo para
(!'¿Cuál es propic1n1erite la (lifl:?re11cia entre la iriferJJre-
el psiconnálisis.
tacióti de la en"I¡1i1-ia y la teoría especI.tlltiiV(t )Jl.lCSto t¡ue
ambas están de algún modo en el plano d~ las ideas?"
. "... El Yó, es tan sólo una parte del aparato psíquico, que
"... Estu «especulación psicoanalítica» es la que sella-
incluye además al Ello (Las pulsíones), y al Superyó. El con-
ma «metapsicologíe»1 («Más ullá del principio del placer,,).''
junto de estas instancias, forma el aparato psíquico. La concep-
"Si la metapsicología es un modelo, o más bien una
ción del sujeto que sostenemos, es en cierta medida sinónimo
sucesión de modelos que se modifican y complementan,
57
56
lOMoARcPSD|5169313
al a ..naroto psíquico) ¡JorquJ: es la suma de los efectos mutuos ªSe pueden ordenar sus indagaciones en varios niveles
de l:r. i ns tu nr_·ias qut; lo co1nponen, El aparato psf~ 1n tcrpretatiuos de los cuales él rnisn7,0 dio cuen,ta <le a !pu.no,
1n:1nera.'
1
quico .seri'a srL e.x¡Jre':ió. i oOjetiuonte; mientras que el sujeto)
1
Jh::varfa a la siguiente concl11sión: niue! teorzzo sólo ilunLiruxha la tie los sirito-
rn.as, ¡.11-::ro no JJOclia t_]il_ucirlar la naturaleza de lo,;· fen.órrz.e-
"'.!- }i"reucl riistin¿;ue ¡1olos epistérr1ic(JS netarnenic nos (~<]Jre.sc:ntaió autobio¿;ráficlv_,f .f)or eso se fiacia
o¡n1estos_; por un lato~ la observaciórt, por el otro, lt1 es¡.Je" otro nú;el inter¡Jretatiuo, el (]e lu 1neto.¡;sicologi'a.
1
)
citlaórj-2~ errtre estos r>olosp tio est(iblece un.a digconlin.ui- ";-iqu(, ya no se en/{loha la totcrliliarl con.r"luctal en. tértni-
icÜ;{.i tajante;· concibe nuL'> bien, un.a grl1d1.talilitul t-:8¡1eczlai~ n.os rn.otivacú1nalt:E; ubicarlos en el ¡JsiqzJ..isrn.o corno irtterio"
ul; quPJsr!ucr alejando en. cliferentes j)TOJJOrcr:ones ele lo.s nUcleos ridarl,, sin,o que, estr11n.is1rtfI itzferíoricla<i., se vierte en l-l.flCl
observudionales; 3- por otra parte., .f?rcrLd <Ía por SU])U('Slo, que
tcoricL espectLlfrtiUrx que los retrarlucc er¡, el len.;f{Uaje tic lti
fuerza y la cantidad"
a111}Jos .l.Jolos no se o¡;onen llnealrncnte corn.o puntos fijos e:x
clusivo.s, sino que rn.r1e 8 tr<1.r1, ltn.li. cierta circrtlr1ridad: no
ha_y obseruación; sin algún elernento ele interpretación; 4 . exis"
te adcnuis.para él unagru(lualú"lacl eri los rliveles lle la certeza,
que ~:>e correspon<Íe con la graliualú:la<l ele las distancias en,
los .Plan.os lle la especulación.. n
"L,a contraposición, entre inter¡Jretacióri ele la e1n¡Jiria., Y
teoría e.speculatiua, se trata en realídad de dos niveles teórí·
cos; ¡Je.ro en el primero estanios frerite CL una <(transposición
directa» de lo observado, en el segundo nos ubicamos a una
distancia mucho mayor."
"La reflexión de Freud sobre sus propias investigaciones
nos permiten ubicarlo en una posición epistemológica parti-
cular que llamaríamos de «estratificación hermenéutica»."
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CAPÍTULO IV
OBJETO-MODELO
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, '
"J) .[-,,'[ ,'i'llJJllC:sto fl111lll1rncrtff1l, corno hilo conllu.cfrJJ; será [Jn de: todos los térrninos ::1sociados en el carnpo
¡Jaru f'reucl la. irleG cortflicto !Íe ¡Jolt:rritlitCles. sernántico nos dos cosas: 1)111.sión e,s cd único de
J{'stu.s, se concebirán al prin.ci.¡Jio} cxnno s·ernejantes Jos térrninos que pl1edcn a¡Jlicarse por if;ual .a_ la "Vicl:1
et las de lu ji.<Jica o la flsiolop;fa: /;crá lo. oposició1t erltre JJSÍq11íca con-io a los fe11órn_enos físicos y adernás -aJttclc
roccso 11 rit1i«zrio .Y st_·:cz111<lt1rio, o la lii.clici ertlre tleseo a la D(Jción de ft1erza.s de rnod.o explicito. N'o se puedr:
17
y riegr1ciór1. del el.e.seo o entre ]Jr1,Lsióri y re¡Jresió11. L,~' decir lo rr:tisrno ele ]os conceptos de deseo y de necesidad_
idea (iel órco reflejo, la relación estín1ulo··res¡n1esta, constt-
1 luirá la orien.ta,ción c).,,plico.liua fúJuianicrttalJ ¡;ara lolio conI~ "·, __ L,a l1<1se obscrtH1cioJ"1lrl que fávort:ce esía con,ce¡;ción
]JOrta?nfento hu1no.no ..En derre(ior; SLtrgirá ltn arnpli~ c:ú- cstl'í etl las necesidades bioló/5ica.s prirnarias: h.a.J(!"'brc; secl;
rr1,r;.Lo e~ nociories aclyacentesj que e.s¡;eciflcará ¡Ja.ra dl8tt1L- irn¡;ulso S'eXU(l{ l~starno aquí en las, ir1ter¡>retacio1ies llt:
tos caso8, el funcionarniento de llIS JHilsiories. l'ero el nJ«)dt:-i:- 11ivel 1. J,as r:onclu.ctas hu111arLas nzoviclas ¡1or la.1; necesitÍJJ.-
lo del arco reflejo, entrará en conflicto con el objeto de bzológicas, se inter¡Jretan corno res·puestas a. los estirriu-
e>;tucl,lo, cuaiu.1o u.pu.rezcan lo.s t:<Jltclt1ctc1s 1iarcisísticc1s, Y los que uieru'n ele aclerLtro; a sernejanza de las respuestas
el fenómeno de la identificación, Tendremos entonces estucluzdas ¡;or el /isiólo¿;o, en el arco reflejcJ. Esta iriter¡Jre-·
un 11.z1evo 111oclelo, hasta que surja el ¡Jroblenra de la co'l1z.~ !ación.! tiene a su favor su[z.ciencie fuerza confirniatiua> ¡ntes~
p'ltlsiórl re¡:,elitivci y otros fenórnen.o.s sern.eja.ntes, que con.- to que el s·u.jeto hn1Izano, {retLte a estas' necesiclade.s, sien,ie
ducirán a la conocida formulación de las pulsíones de }tc1bitul1l1ncnte una ]Jresión in.tern,a, que acler.nás está 01gá-
nic·arnrn.te localiza(la, r
muerte y de vida."
''Ibda la constelación <Úo nociones freudiuna,, ciesde la ªEl arco reflejo no es para Freud una simple rela-
primera tópica en adelante, se puede entender como un con- ción causa-efecto. Entre estímulo y respuesta hay un.a
junto de especificaciones que giran en torno a la teoría de instancia mediadora que ya desde el "Proyecto" de 1895
las pulsiones y se mueven con ella a medida que va cam- recibe el nombre de "Yo·"; se lo define en térrninos metapsi:
cológicos, pero no deja de responder a lo que corrientemente.
biando en función del objeto."
63
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1: i \ ('_!.-' 1 .\ ( /, { ,1 ,\ ! .h
j.!Un.to llc¿:;o.{ia y un recorriclo único . .t1o hace. · en, rrivel 1 (1-ue er, ''"llc1' c./
¡;etLS'(JT ¡. rLrerno,
-· · .. n.o
· .. - ,,_, ,v
lrr JJlllsiótz: qu.e J7reu.cl; .fJUelle cfi1rthiar <ir: obje- rec1);e un.a rcs1n1esto, corno en los ca.sos· corn.z1ncs (h.orn.brr:
foJ o ctirribicrr "le 111etri (uer "'[Julsioncs y destinos ele pul· .'::exo, etc.). J"Sl esquizofrénico ¡;u..ctle i¡;n.orar o cle,sconoc;;_
.siórL E~l orl{criisrno tierie cierto ele libcrtacl: (eri el sus ln,ás elenrentnlr:.s; el hi¡;ocon<lrfuco está tan.
senJido cibernético) ¡Jorque J.7UC<ie cii•.rr.·ernir entre objetos, volcado sobre su ¡;ro¡)io cucrr)o au.e
• olviclo·- o dccci
' ''" " 11".da
.~ ,';u.~) , ,
entre can1ínos y di.reccion.e.s l1acia el objeto. J1reu<l clescu- vínculos sociales. n ·
bre que la sexualicla.cl eri el l1on1bre, tiene aún u.n. ¡;rarlo ªJ?reull int-er¡Jretcr sto~e hechos en n.ivel 2, coino resul-
1 rruryor ele liberto.el que la ¡.)ulsíón alinrenJaria: no sólo tante de una vz1elta de lt1. erierg·ílz pz1lsiontil sobre i::l
¡./uedl? carribia.r de objeto) sino tarn.bién (1e n1eta, ¡Joster- propio sujeto."
1 /
ga.ndo ,la. satisfacción, buscando sutisfa.cciones pa.rciaíes ''Así queda modificado el esquema del i;zreo re/le,
o sut:tit utivas. J•
jo: a¡Jarte ele la teleolof__:fu que 1n.ediaba entre e.l e«::tfrnulo y
((J?reud pasará al nivel 2 cuanrio intente es.pccificar, ¡Jara la respuesta, se iritrod11ce lLna teleologíct ¡ 1 a.rticul~
conductas deterrninalias los su.¡Juestos o.riteriores." que trcinsforma al sujeto en objeto de sus propias
"De a.ílí surgirá la primera clasificación de las puf, J.Jltlsiortes."
síories: JJUlsion..es yoi.cas )' sexuales. J,.,a neurosis s·erc.í ª'.Ya no se trata ele una fl1erza que in1¡Julsa al rnoclo nzeccí*
conce¡.Jtualizacia corno un conflicto entre ellas." nico, ni de una ¡1ulsión rrzeciia.tia ¡Jor una instancia. interna
''.,J'ero Freud sube a un tercer nivel inte17n,etativo del orgariisrno,, sino, (Íe algo que se parece a una fuerza . , C{__l-
cuando establece eiertas leyes o principios que deben re· p~z- de inducir un campo de influencia (como un polo mag.
¿;ir el funciona11iierito de lfrS .Pulsiones. 1'encrnos aquí la hi- z1quí erz.tra et cobri
netzco o una ca1f;r1 eléctric'a). 1 ~ ¡Je so la
pótesis de la eantidmly la caraclerístien euitatiua del 1iocíótz de objeto., que en si n2isrna, 1io tiene relevancia en
czpczr<ito psíqztico. ;, el esquema del arco reflejo."
<<JJa evitación cie estírnulos, es una idea que a.r1arece di- "Notemos que en este modelo, el acento está puesto sobre·
fundida en toda la obra fieudiana y que se vierte en los el estímulo. Al cobrar importancia el objeto, Freud debe ima- ·
principios de inercia, de conslancici y en el princi- ginar modificaciones en su representación del psiquismo,
pio delplcicer."
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hasta a.lce,nzar un CY·:r¡ucrna, que sólo ¡;u,rirr.!a un.u ario.lot;ia llt(Egresiviclatl tfe,s·tructi1..!<r (n.iu1.:l ]). La interpretación
rernota con, le) la interpretoci6n fó.{_'ficu, llevurr'i r1 !a noci.ón genc,ral
eZ o.reo jJU.L'áón tle rnuer!e r~'l r1rco refl«fo y el 1n.odelo ele
¡1ulsion xl: el ¡:;ro(lucc lu {le:-;cur t;a., jJ1.'.rO e.l objeto cf!Hi[JU, se n'~·1,re: oh<1ro en ifl1.U 1u:>c1ón 1ná..<.?oni_plia, que;y(;
que ln. 1iosibih.tu., es c·_yfr(nseco al esqu.e1nu. /:i noción de Ji.O t1'ene (1ncJlo.0:fír con los ff·:11ó1ru:::n.o.s b{orr1ecá.11icos.
ca1rl.PO, r:l ohjr:to está dentro del pero lu fuer;-:u no }'.. n. reo rJr: un JY'lY-t.l que lo rr1.uch(! n1.á>: alir!
puccl.e retirars·c ,sobre la rni/,'lnJ.i. /Jo!un1c'nte si ,s'e a(Ín1itt' unrt lus nccionr:s la /ts-rcu r·1r1r'1r'1
cierta es JS'ros ,}'' 1· (Ítztrtos r·o1r:.o
1
irnaginnr eso J!i:>sibilr:clac:l, _por eso Ji'reucl recurrr:.:, a.l fin, n lo. clan, Ji n. J.i sor¿ r1.cercctnclo su re-
an.crlo¡;ia l'le lo. que .PUe(le extencier o retirar sus· j7e_\~iórt ril .fJClz,<-:aniierifo (/iczl{:cfit:o. '' '
'(___ ¡;:'ntenrletnos el ¡yensarnierito fTc:ucl/ono co1no un, 1noui-
¡>seurió¡;orlos («·Jntroclucción al "
ª})ero el Sl(OLu:sto (ie que lo ener¿¡fn. libillinosa, si:-: retira n7.iento ciial1!clico que JLunca quc:.cla cerra.e/o:''
sobre el sujeto, no es la únicci intcr¡Jreto.ció11 [Josible paru los
hechos a.ducf(los-. Bien .poclrfa en función (ie la
IV1rís :.1dt~larc, 11fírrna Cic:Jtrnan:
¡Julsión. de autocon.servaci6n,"
'~lien1os su¡;uesto (/UC el concc¡Jto tic DltU:wn es el eje e.en,-
"·.,.l)ero a Fre1..tti no po(lia satisfrLcerle es·ta e:x¡Jlicación>
tral de toda la tcor{a. freuclian.a" A su alredelior se genero
qu.t: }Jor otro ¡Ja.rte ¡Jarece la 1nás aclecu.ruia o! sentido co-
rn.ún. s4s estuclios sobre la sr..'.xualidad, le fi.acían penscrr que
entonces un.a constelación ele nociones a<l_yacentcs que e:t
¡Jlicifan y f:?SJJeci/icun el fun.cion.a1n.iento de lirs jJulsiones.
es ello,)' no ln o.u.ioconsercc1.ción, la fuente ele la rnayor ·parte
F:n esta constelc1ción.; JJO(]eni.os· liistin¡;-uir las· nocion.es sus-
ele las anorrnoliclades en la conJlucta h.u.rnaru.1... "
ton.tiuns, que rios rnuc:slran. el coJ?L¡Jo (le acción ele las pu.l-
sio1Le.s, lo,r.; atributos o.clivos,, que tletnllan ciistin.tas {orinas
:Ei~l tercer concepto nocional en. lr:: teorf a de }i'rc11d, es para
del conflicto ¡misional, y los conceptos relación, que esta-
GelLmnn el de: ólecen leye.s o 5Útuaciorzes uir;, :·ulares qu(: ('S:¡1ecifican su fu,ri"
c1~on,a iento, ·'"
3) Las pulsiones de muerte.
4) Conceptos sustantivos.
"Son bien conocidos los hechos que propone Freud en
«Más allá del pril,cipio de placer". Encontramos allí una "El primero que exige algún examen es el de aparato
serie de interpretaciones fácticas, que establecen el límite ele psíquico."
las conceptualizaciones anteriores." "Freuel conserva algunas nociones que vienen ele la filo:
"La compulsión de repetición, será la primera en exi- sofía moderna. Entre ellas merece especial atención la elis-.
gir el replanteo, y a ella se agregará en escritos posteriores, tinción entre representación y afecto."
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"i!on; p,untu ción y o(;·:'cio ¡,10!.·"J.'-' c.liul (?e! i cos 5) El conc epto de
Ln.· e¡;orables.;;
'Jbc!o u¡¡ uu e·~'f á
1 . .1-;'s u nn i'Ít': lo.s· con cc,ntos· fú n1iun1entcrlr s· de la teoría freu-
¡1ero e! )" i(1 qr1e ca ntnn- liio no."-'
tener esf(J terrn tfe que t?l nlecto puc<le "F;l inc< ncien te el ¡_¡reconcíen,te,
el u:ucio rse )' !!! a n.f 1: 't_c r;:;r: <le Iu rc'/J res entació n corres - el f~'lo, el }'o, etc_)., no es un o!.1jeto, srno un Cltas' i .. objet o
e.ste es ¡JrecLso,rnente el creso (j!l('_ se difi_::rencio cuo.r~i-hjets
lu neurosr.·-; o <lel ele! }iaúla
· o.lli se a otrus coticl1uno ¡Jor ser el ¡1rotl ucfo sirlté tieo de u.no. l-~rctn.
1 C(rn~
rrz.r{l fCOT{Cl los lJULSiOrLC.5, tiene (LS'Í Ct!. C.SlOS C'iPd'c 'nfM tú:lucl tle s·u¡;uestos e in!e11:1rt.'Í,licú:n.zcs., rea!iz a-
urL correl ato !_,ja ¡Julsió rL _pror:iuce of'ectos) cle lo octiuú iacl cien.tífico.'·'
ciu(les; a lo,:::. que cores¡Jnl~ J' rnetns cc;n;,o
"''l}at nrcrno s u hora (le •s;nnn tar cstret os constifu~
re¡Jrcs·t':ntaci'ones_: ¡Jero ¡Ju cele ccunb iur 8/L uos (/e es' ta noción.._.,
y entonces'
el afi~cto, se deslig a ele su ¡Jrirn era rP,rm' ' [,a con· "!Jara la inte11Jretación. coticlianaJ clecirr ¡ue un.o. cor¿du
c-
tlltCfa 1;,eurótica o !G conclu l'.'lo clan J>ie ¡Jara e~s·tu ta rncrcce el calific atiuo lie inconcien.tey un. a re.ali~
1
ir1,ter¡Jrelocióri de lo. erti_piria) que se expre sa en proce sos clacl, <¡ue no es in1;Jufo.hlc al sujeto en cu.es:tión, l-Cl as.rJcc
to
1
el~ (Jes¡;lzan'.ito~ co11lier1.sf1.ciónJ etc." psicol ógico, sólo l'-S' alucli<io ele ¡Jaso, en cuar:.to se supor
ie que
"}?reuci sube a un riivel n1ás espec ulativ o, cuc1nclo vincu el inrliviciuo que obra l'le rnocio incon. ciente , ((no se r1a cz1en.t
a
la el afecto rila can.ticlcu:l. El /!.Jnclarrzento ele tal vincu lación de lo q oe hace,,_ "
,
puJ!f.1é? busca rse en el lengu aje corrie nte, eri el uso "J~?rcul insert a i;;u corLce¡.Jto esta. rafz cotirli aria, pero
ele los
verbio s de ca.ntil iarl o corn;) aració n} que se aplico n ol ¡1nra élj hay otros /¿echos' a niucl obser vacio nal, que lo anr··
(iolo1:
al .placer, al deseo, etc_ f)ero no a la re¡Jresen.tczcióti lle ¡;liGlL ' hny algo inconcien.tc, a.ún en. aqtu?l los a.cto,s ele
obje- los' que
tos. [)na rnanz ana es una rnanz ana, no adniit e rnás o nte- ,c;:e licne conciencur; no se tratn sólo de estado s incon .cient
es
. '
l7J)S; en. carnbio el deseo (Íe conLerla ¡juec/e sino lle estoclos con.cierrtes., r¡ue íierieri ra.iz incon ciente
ser rnayor o 112eno r. . E~sto
!)ero lo. exper iencia cornlÍJl.; se a.cljun ja en Ji1rcud con la. sólo ¡;uccle concebirsi.?, a ¡;arti r una conce ptuali zació n de
1:rr1.a-
tren íf:,C_;icalista del unive rso, y las filoso /las cie la C'Onrlición liu1na na conio fúerza o pulsió n! (Íe rnoclo que el
ui(la. corno
fllerzo , ])ara aflqu irir una s1:gníficación .particular:! 1 conce¡Jto sus·tan.tivo, (leriua ele una preui a noció11 clirzárnica
"Disocici }'";reucl la e:x.:¡J erietic ill emoc ion.al } de lll eiler- de la CO!Lli uctLr."
gía incon cient e que la prod uce ..En últim a instan cia, 'El mater ial empírico que le ofrece la clínica, perm ite
la emoc ión, de la que tenem os conciencia no sólo está se- ampl iar a Freud la noción cotidiana., y confir mar la idea
para da de la repre senta ción que creemos corresponder- filosófica post,r omán tica, de la vida como fuerza o confli cto
le, sino tambi én, de la fuent e ener gétic a que nos es de fuerzas. El neurótico, histérico u obsesivo, ignor a el sen·
desco nocid a." tido de sus actos; estos surge n de una comp ulsión intern a; el
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ti) El Yo y el Ello.
instancias
ele lo 3 en. esto:-~ cas-Js) tiene ccnu>
cjeniplifi- ucú)n /i_1e1"te. lo, co1ujuctu lle los estados posLH/iz¡J- p: [quica.s. que .se corrrs_ponrle cor¿ lcr última etapa en la teo-·
f'(},:co.~· \{:;nos nctur'lr rrl sujeto, hcr¡¡o.:,· que luzcJ.' tal COS''J, ría clr: las pulsiones. ,.
porque hez recibir]() un.n cuns15;n_rz en hi¡JnóticD_, ¡Jcro i''l,u hu.se observacio11<zl (n 1
1/ esur f)Or los fe
el .sujr:fo ln i~'ntoru.-e? /;ny r¡ue Lo irnpulsa) y e.ste 1u5nu:'ll(1; cíe lt1 resistencit1 )'la roriciencia. 1Izorf1l que no_ 1
tiene su en u.nu conszpna) e1: que le /Lle e11 el esr¡uernu concu'nfe--incon.cien!c. _E~sto hech.o.s,
al sujetoj :Y é.':ile rn.unero, es rlecir; clr:_:ibp11, s'er otribuitlos al Y'ó_, y sin ernbar¡Jo ;n~tesra lo notcl
en un.o re¡;resen.toción. (le lo incon.ciente. }.lero el ·_yó) h.ub[a sú_-fo ¡:1en.sac.lo hasta aho~
cióri aue es· inconciente. ru en. estrecha relación con. el rnu n.clo externo; J-' en conse-
"I;cro la illea lle un.cr re_presentación. inconcienif. -;J que obra cuencia., li,.gorlo al sisterrLa fJerce¡)ciórt . . corz.ciencia._, ¿córno re ..
por si n-iisrria, sin que: el sujeto ¡:1uerio ciar cuenta lle ellaJ soZ-uer es'ta ,varaclq.fa_, que nos n1uestra al¡_;o i.ncon.ciente, eli
~xip,c un n,11evo ºL~regalo 1:r1Lcrpretu.ti.'r;o. si lt-i reprcse1ita.- el ,c3en.o de lo. instancz.u rnás li[{atia a. la conciencia?''
ción no llega a la conciencia, es porque algo la inhibe '1_jos hr-:.chos interprctorlos_, a una inte.r¡Jretación
re.•Jrirrie. Jnconcientc Y' re¡_Jresión; son clos: n.ociones que se ele la interpretcrción> que se fr_">r1rutlcr erL la Of_'Josición ele las
, ,0 '
CL~oc 1 :on esporLtánearn.ente! ele rnoclo corn.¡.Jle1nentario, en el tres instancias: .h~lo, YO) S'u.¡Jeryó. r
1nar¿oJ1e_neral (Íel conflicto pulsior¿al. ,. (t:'J(::rremos tres sintc«~ o corrt¡:Jlejo.s·
1
'" ___ } ; [ neurótico obra sin sober el senticlo ele lo que J-u1ce) ex:¡)erienciales lu:¡Jostasiaclos. No eJ.:iste cosn o corr
¡.Jero en él, rio ha h.abiclo una que lo irr1.¡Jul8e a ac~ junto ele cosos que re.r:;¡)orirlan a los nonibres c:le };{lo.
tuar. [7reud h.a tle su¡Jonc. 1 ~ entoncesy un fo.cior i1n¡;ulsante 1.Supet)'Ó, sino un rnar ele cornphjo.s co!Iiluctales-' que se dif-,JJCT··
1
lfjano que al prin.ci¡:>io enten.clcrci conIO l.Lll traurnli .Y lueffO son en. tre..s in.stan.cias. C, u.alquicr con.tlucto,, y cada conducta
1
con-io un coiLflicto pulsional, ori,gin.aclo eri la ¡Jri1nera. infan.- hurnanaj puede clisociarse bojo lustres facetas·: que a¿;lutinan,
cia. Ahora la inter¡1retación está rnár:; lejo~:; de los lieclios in.- car.ia unlL a su n-ianera_, un Triocielo uErzcular hon2bre·-rn,unr.ir
rnecliatos)· estcunos ya en. el niuel 2. I~reucl ociuierte esa tli/C- La segunda tópica, más que un modelo, es un. compleio de
rcncia ele 1iivele,,_; al distinguir entre lo incon.cz'.ente en senti-
7 movilizaciones fluctuantes. No hay límites fijos que separen al
do latente, y lo estrictarnente reprimido." Ello del fo, ni a estos del Superyó, Freud dice que es la misma
"Más allá de la neurosis, el concepto de mconcientc se energía pulsional, la que fluye y refluye en todos ellos." .
aplicará al sueiio a los actos comunes de la vida cotidiana Y "En segundo lugar, dialectización. Si la energía es la
a los fenómenos de la cultura." · misma, entonces es el mismo Ello el que se hace Yo (en el
choque con el mundo externo), y el mismo Yo el que se hace
Superyó, (en la internalización de pautas e ideales) y el
71
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co;L''" una en. CO?U';iC!nte n¡_c¡;_,;i.rn ien.- TRES MOMENTOS DE CAMlllO EN LAS
to ¡~-.c;:to en lo n;;, ion 11el co 1 1/7ú_..-to JJUtsionul. ;''\! ¡;rin CONCEFTUALIZACIONES DE Ff1ELID
c-lorornJ níe y ln.s L2'.l.:UO
y concienfe e jj;¡ nocionale.s de b
son los tres lus que tra- ohr;:¡_ dt: !id, eren que e:'> HT1portantc p:Jra cornprendcr
¡H1 l ,e-; i ono l, t¡ f.J C' ordcnn.d:· rnentc s:.1 pensan1i scrJa];;;r tres :rno111e.11tos
(luc1:;n el conflicto, .su·nc.w
los clos o rnuerte. • en. su ohr ::: 1 y con::;Lrucciones cor1ceptua
.rn t.ento
. por JJO/'Ler en ,·. /•.":.<:. .•' les corrcspondic1·1tes
v clesrnezclo.n con f(LS frEi:i insto.nc·ios que tnrn¡:.u1co Sigl!Íendo <:1. 1.': ':tbel
tienen lír;Iites fijos· ¡Jorte en jaque tocios los hábitos riel ¡Jen.-
1
te ordcnn1riit:-\nto:
to fijisto (uer <(E:l Yo .Y el 12Zlon; «JVueuas C:on.ferencias
ele introducción. ol ¡Jsicoonér.lisis;J). irlJ.H:>sb~ rles·en.irr.r · •Primer mornento: de 1880 a 1901.
,,. ~ .r '"'O:" t'.'xtoc º'Í r'O se loC' erltienJle en térnrinos flia.léciicos. >.,
1
'" ,:Í~il-;tz·r' u.;~o:' noc¡ón. si-¡{n.ificci quitarle sustaJ1.cialí- I!~l pcns;~rito de F'rcud basr1do sobre los estudios de
dad1 r_les¡N>jarla ele su ¡;untualidaci, lÍestacar su carácter la. Ilisteria: (]~o in de los cS'lleilos·"
1 relacional.>; En este período, Freud sostiene que el conflido bási-
c'I)inlf}f:tizor es entonces (Ícsestr1.1cturct.r el sini¡Jlisrno reo.·- co del hombre es el que se establece entre él y un am-
lista! rnelaforizar; multilateralizar. :' }liente que Je dificu.lta Ja ace1}taciór1 de sí rnisrno como
persona instir1tiva, siendo este instinto preo1cl~.ant
mentc el sexual.
concepción de Ja 1)crsor12lidad es en ese tiempo bá-
1 1
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::1) La teoría del inconscícntc y el funcionar de los proce- 1918: en 'Tótem y tabú"
sos priiriarics y secundarios·,
Nos ;:1cer·can1os a un cer:nbio irnpcrrt.<.:ritfsirno cr1 la con-
4) L.a importancia de la vida ccan;;>1 ínCa_11t..il; ccpción 2ina del uico,, y B Ja descripción
6) F~l funcionar ele la rnente n el principio dc:l p];:.cer
o eI principio ele rcri.lidad
·""'En ctuinto a 1:1 túcnica que Si-'· reL:ciona con los conu:::ptns teóricos, en
6) I_)a teoría de la rcpre.sión; lét entrevista, uhor~ ya no .sólo buscariarnos los traun1~:_s, síno proceso
7) I_,a prirncra teoría topológ·'ica de la 1r1cnte ciividi.drt e11 de L1ctancin, control dr:: esfínteres, esclarecirníento sexual, actitudes
hscia_ la rn2sturbación, desarrollo de los procesos intelectuales basán_·
\·::(;nciente) preconciente e inconsciente.
I f do nos en el concepto de sublin12ción. Tc.n1aríarnos rnás en euenta la fan-
.sobre 1111,0.
tasía que el niño ha.ce del conflicto con el rnedio, segl1~ el ~arácte de
• Seg11ncÍ<) n1omento: 1905 en "7~·es :;us propias pulsioncs scxual.f)S en cndB época dsl crecírni.cnto.
teoría sexual" Series cornplernentarias: BuE~cnríaos puntos de fija~
12- forrnaciór1 de la personalidad, Ja amnesia infar1til, el es- les" de lCJs sucesos descriptos por los p:~dres, porque interesa más 1 cómo
tablecimiento de In época de later1cia, las fijaciones a las ha sido la el'1boración f2nt.asíos2 que el niflo hace de los sucesos reale.s. -·e
etapas orales a11alcs y ge11ita1es; la 111.asturt1:::1ción, el con.1- Nuestra atención se volcaría hacia el Yo del niño, y la abreció~
1
ins.tintiva no;s interesaría ahc1ra sólo corno poso irrlcial, ya que.enfoca-·
plejo de Edipo, el complejo de cadración, la envidia del pene,
ríawos sobre todo el destino que ha tenido esta fuerza instintiva, úna
la escena primm'ia vivida sádicamente por él y, por fin, la
vez que el yo se hizo cargo de ella.
llegada a la organización genital en la pubertad.
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1917: c11 '"[)uc'lo y rneloncolia.-''. ··-LA CONC EPTU ALIZA CIÓN DE LA META PSlCO LOGÍA
.
Apare cen con n1ayor rique za los rnecan isn1os de intro"-
1 I 3starr1os en condi cione s enton cf;s de defin ir al Ü})je to-
yección y de ídenti ficaci ón introy ectiva.. Mode lo de Ja Teoría.
}~s lrn ca1nbio conce ptt1al importan.í~:,l10* Me refier o a la Cons trucc ión del Objet o que efect úa
I.~os rconceptos de ansie dad y defen sa se ha.e.en tan irn- F'reud , y cuya e:xprcsión x:nás espec ulativ a
porta ;:tes como los del in1pulso en sL _Esto const ituye 11n const ituida
por su :rvietapsicolog·fa.
can1bio n1onurner1tal. h~fectúo a conLi.n11ación tina expos ición ~sobre 'la 1Vfetap-
2ic0Jogia freud iana basad a en rnJ irrvestig-,qción sobre su obra.
1919: :Frcud 2üadc a su cuerp o de la. teoría analít íca, el con-
cepto de 12- existe ncia del insti nto de muer te.
~Entedros. lo del jugar (desc[t rg-a de fuer2a intern a
*La interpr etación de un puro irnpuls o a corner, debe ser a ulod.cs ;cnictin •iuuc<l S de guerra , entre nnirn2) es s1.1l vajcs
observ ado y dor.1és ticos
d(~ otras maner as: da pr;.so 21 intento de detect ar cada forn1a de ¡:rueden, ahorD, estar referid os al confhc to intraps íquico,
incorpo · que se da entre
ración corno factor deten:nin;:i_nte para 1a forrnac ión de el instint o de vída y el instint o de nn1erte , .Y no sólo ser la
la pers.onaE<lad repre:: :Pntaci ón
de: nuestr o paciC:nt.e). Se pasa de pensar en forma lineal de cualidades opuest as de los objetos externo s, Ja conduc ta agrestv
a hacerlo , a, en-
dando a lo estruc tural l;:i niayor impor tancia _, (Con el tonces ya. no es sólo una reacció n ante Ja frustra ción de
pacien te sabe- un impuls o no
inos que esL:u:nos observ ando no sólo la revelac ión de un satisfecho. Pueden ªP'-'recer dificulta.des en clifsrencic·tr un_ ataque
pasr..do infanti l contra
qlie her dejado recuerd os, sino, aden'.á s, la forinac ión de toda el "'.{o, de otro dirigido hacia el objeto introyecta.do en el Yo. Buscaren~o
una estruc-
tura rr1ental pasad i y futura) . Pensai nos en términ os las forrnas de autode strucc ión y su. por qué. ¿Qué lleva
de carúcte r, de al niño a
autoata carse cayéndose, la culpa o el ínstint o primar io masoq-
tipo de person alidad. Uista?
76 77
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clabc1rLi. u.n_ c(JnjunL•J de rnodclo.c; con- ( ;:Jifica ·una v;-~, que conside ra los fenó1Lci· ·
n1{:i..::: o rnc~o: disrant(;S. dn la c:,~pe.rin1a tales 1 con10 rc;-:uit:.·-;ntcs> del c(!nflictü y de la op~;ic1ul
corno !a:"1 idea::; ele; r111 ico dividido en in~ tan- d; fucrz:'.\S Cfí.!C ·-in<~ ciertc:; pre:·Üón, fuerzn.s qtd' ·:nn
cia~-:. l<J t.eorír1 de las pu el procc::)o de e111\lt.in10 t.órrnino , de origen pulsíor:a l.
l)or otro l:;i_do 1
ud propon e que !a.c.; cxi~-;n
rnet.odo lógicns para hl \J.1·i fcn(;ry1c:: no P~'iquco l,'reu d d 1ce en el p.s'icoan álisis" de 1909·.
e.n c.1 rnctnpsi colóf;ico , deben totnar en cuenta las rcla-
clones tópicas y econórn icas. "?\fíJsotror: [no][llerl1 1c1.n105 } el clivoje lÍCl
"l-'ro¡;on {fO que se hable j)rese1Ltación. rneto,¡Js'Ú .:olár;ica un.u. inca¡Jaci(.la(l inno.!o rlel nrrrnJo¡ Jsíquico )Jaru la ::-;/n.tc-
cuu.nllo se con rie.scrib ir u.n ¡Jtoceso .P:sfquic o en .sus rcla- Si.·no que} lo ex1wca ¡Jor e! con_/Zic-
cion.cs dinárnic os., tó¡Jicas )' econórni cas:', dice F'rcud. io ele frLerzo.,c.; ¡1sf(¡uica .s t¡ue se o¡Jonen.: y en ella reconoce -
rnos el rcs,ultal lo ele uno. lucha. actiua ele clor;
l)os c~srito nJeta.psi cológ-ico s que escalona .n obra de tos ps{quico s u,n.O contra of.ro . .lí:f (;'f[ua.fe C!L cues·tión" es el
I~rcud son· <le! 1)tconcientc, versus con.cien te-¡;reco nciente . JJ;ste concepto
189q: l/royec to de una psico!o gfa. ¡;rPsu.¡Jone zLn ("!(>1-ifliclo JJs·iq11 icr/ J\1o sólo torna la no·
1
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expcrlt;ncia c1ínic n, Ie irnponc un cierto r1úrncro de 1n-/c.::-:t)rr1ento Jibidinal del '"io) se refuerza n cosL1 del
dH que 6ólo el lengu co p:-_.rrc:ce n,1ento de los objetos) cte.
car. }Jor ejc.rr1pJ0 el carúct.cr Jrrcprirnlble del sínton'l<':l netJ
1
rótlco: "es rnús fuerte que yo"' (una ide;:,1 obse1:;·iva); el des- PUNTO DE VISTA TÓPICO
rnie11to de cadenn.s de l.lsociaciones entre dete:rn1l-
nEda represe-r1taciónj que provoca ·una peq11cfia o ningu- ·rcoría o punto de vista que supone: t1na djfercnciz,,ción
na reacción nfectíva, (idea de ITiuerte del padre), y otr~·;_ del apd.rato psfqulco, es1 ur1 cierto nún1ero de sístern2si do-
ap:::<.rr;nternent.e anodina) pero que Ja provoc;:,1 (lavarse dc característicaE; o funciones diferentes, y djs.pues-
rn2r1os cornpuL'::;iva111eritc). tos c1~. un cic_rto order1, relativo de nnos con otrs~, Io que
, :E~stc úÍtirno hcc}10 1 sugiere la hipótesis de una ve:rdade- perrn1tc cons1dc-.rarlos rrtetafóricarnentei corno Jugares
ra:catga afectiva que se desplaza de l.ln elerr1ento para. otro,
1 q11ícos, de los que podernos }1acer una represen.tación figu-
- ( (
a Jo Jargo do un camino conductor. (Capítulo 7 de la Inter- rada espacialn1ente. ·
pretación de los f,ucf10s. 1900. I'royccto de psicología. J 895)_ Se habla corrientemente de dos tópicas freudianas
siendo Ia J)rirner<J aquella en que la distinción prir1cipal e~
Verificaciones clínicas que reforzaron la hipótesis 11eche:-i. entre Inconcie:nte, r)reconclcnte y e.::oncien.te y· Ja S(~
económica. g1rncla! la que distinf<,UC tres instanci:1s: E~lo., ·yo y SuJ-1ery6c
-J~studio sobre estados de dl1elor o las neurosís
n:·1rcisisticas, que irnponen la idea de ·uru1 verdadera balnr!- "Tópica": Teoría de los lugares
z.:l er1ergética c11tre Jos diferentes investlrnentos del indivi- r'·reud no se .lirnjta a reconocer Ja exíster1ci2 de lugares
duo, p11es Ju dcsinvestidura del Inur1do exterior es correla-1
psíquicos distintos, sino que ;1tríbuye e. cada uno de ellos
tiva de un aumento de invcstímento lígado a ]a;c-, formacio- una naturaleza y un modo de funcionamiento diferentes.
11es intrapsíquicas.
-La noción Dinámica de conflicto psíquico ímplica, se- Primera tópica: Desde los estudios sobre la histeria.
gún Freud, que sean tomadas en consideración las relacio-
(En Proyecto de una psicología (1895), Cartas a Fliess
nes entre hs fuerzas en presencia (fuerza de las pulsiones,
(1896), Capítulo 7 de la Interpretación de los sueños).
del Yo, del Superyó),
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~-Jez rruís en consideración las clefe11sas ir1c<)JJcientes, }:sel rcservorio de las prdrdoncs de vida y de n-1l1ertc_
lo que no perrnitc l1acer coincidir Jos pol~; del conflicto ele·
fensivo) con los sistcrnas prf;cedcr1ten1e.nte definidos: In re,. (1920 en ªMás allá del principio del placer").
priT11ido 1 con. lo ir1concierrtc 1 y e] Yo, con el E:ü;tcrna pre·
Las pulsiones de vida forman una gran categoría de pul-
concie nte- conciente.
I)ero no es sóJo esto, sino que el ca1nbio se tor11a necesa- siones, que Freud contrapone, en su última teoría, a las
rio, por el descubrimiento del papel descmpeñ¡¡do por las pulsiones de muerte. Tienden a constituir unidades cada
diversf!s identificaciones en la constitución de la persona, y vez mayores y a mantenerlas: "Eros". Abarcan, no sólo las
de las formaciones permanentes que yacen en el seno de pulsiones sexuales, sino también las pulsiones de
ellas, (ideales, instancias críticas, imágenes de sí mismo). autoconservación.
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dcí Yo.
de 1igaZón de los procecos psíq1ticos (proceso secundarlo).
E~n carrJ.bjo las Clefex1sas, actúan el proce:30 pri~
surge co1no un producto de 11nr1 diferl':nc2~íó
l'.~I "{o pro--
rnario. del Ello, resultante de la influencia de la realidad
JDs propuesto corno instaJ1cia en la ser;unda tópicB) por-
exterior. Esta d.iferencic·1c-ión 1 parte del sistema pcrcepciór1--
1
~e e: fuerza por l"l'.J.ccr reinar In. i:1fluc:nci;t del mundo exte- J,n pl1l ;ión f~'.:x1al, que en l:J. prin1f:r11 teoría de 1:-1_(·:; pul
r1cr el F:llo y sus nci~1s) procura colocar el prin- sjonc.(~, Fre11cl contr:,ipone n la.s puJ'.;iones de auloc<H1E;e1
cipio ele en e; dc;f pr_inc:i1Jio del placer que v2ción, €-'~; a::;irndada eri el-últirno d11nli:<1no a las pulsLone_:~
1
provjene dc:l Ifj\io. cil1ncntc educable:, funcioncindo las lcyc:s del pro-
es 8.nte todo lln )ío corporal dcrivc-u1o de scnsac.io- ce.so o, _}' <:1rncnr::1.zé'1ndo continuErnentc dc::-;dc el
nc~-:; cuerpo, cspcclalrnes1tc de. L:u_; que n;rccn c~n su super-
clr~ uico) se tr<Insforrna bajo el r·iorrt-
ficie (J)ucdE: ser considerndo cerno JH proyección n1ent::-d de brc de pulsión de vid en un:J. fuerza que tl1.:nd1.::'. n la
1
de1 cuerpo: aJ laclo del h(:cl:io de repüsnt~. la un.íón (ligazón), para Ia constitución y rna.nuter1ciór1 d(;
"'.,,,,.,. rnentaL }~sto ir1vit:-'c a dcfiriir JE. ir1~·-; l1r11 ~}'en. contra.ptl.rtid1_-.t, su ar1tagonjsta es
tr1nc:ia del YOi con10 fnndadc1 en l1r1:::i. operaciór1 psíquicn rt::al, lr1 pulsióI1 de n1ucrtc, que funcíona según eJ principio de
qt1c. con~.iste e11 11na pro:/ccciór1 del org;:J.n·isrno en ps1.q_ui.sn10). dcscargc-1 total<
, '
I>11lsio:r1es ilcl l"o: i1rtpulso::; de ::1utoconst:rvaciór1 (po;-:;-
El S(lPF Yo teriorrncnte se subsi.1n1c en amor a si rnisrno: Jtbldo del Yot
F~s l~na insb111ci2 que se VD. difere11ciaudo del \'o a pn.rtir I.,ifbíclo llel Y-o: (na.rcisisn10). El Yo es torna.do corr1n
de las idcr1tifícacíones con.: l. I~os ideales) Y 2. J.,,as nor1nas ob.1cto por la libido.
de los padres y figuras s1gnificativas. I.,,as identificacior1es
con ideales de los padre~; confi~urat el rtúcJeo de la s1Jf)·- Libido es, la energía postulada por Freucl corno rrns-
instancia denorninad3 Ideal del Y<J. lAlS identificaciones cor1 trnto de h1s transformaciones de la pulsión sexual [en
las norm.as pateT~s) co11.stitnycn el n.úcJeo de la s:ub-.íns- c11anto al objeto (desplazarr1iento de lo:, ir1vcstirne:11tos) 1
en cuanto al fin (sublimación por ejemplo), en cuanto
tancia denon1inada (;onciencia 1\-·1oraL
la fuente ele la excitación sexual (diversidad de zonas
I 1 aso a considerar a}1ora el tcrr1a de la plilsión que) corr10 erógcnas)].
sabemos, es central en la obra de Freucl. El término libido, en latm significa voluntad, deseo.
Se lo cncnentra en Freud desde 1894.
El término evoluciona con las divernas etapas de la teo'
La Libido
ría de las pulsiones.
Desde el Punto de vista Económico, Freud postula la Freud siempre sustentó el carácter sexual de la libido.
existencia de una energía única en las vicisitudes de la pul- En un primer momento la opuso a las pulsiones de auto-
sión sexual: la libido. conservación.
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C~.JfELA CFlEV!,!'
l~s t;n e!Ja, que debe11tos rcconocc:r el rnasoquismo ori- Y estrncturnL· ¡101:1<err'.·.Jc¡
· '<··'
"· Jns Jnteracc.ioneE.: c;r·t
tre pulsiór1-objeto· inconciente-rec:hd.' d.
g1nr'.rin_ no
Í'~ n f' l de:·<.~ (, l ~1 cd, ::;cu bri6 e1 funciona-
lrJ ele n1v.erte, ya ¿(,/_ui'._ noh dice. (}rccn con respecto ala pulsión y t·il suicto
n1icn.to c.ornbinndCJ de Ja p-;.d:~1ór de In put;i(>n'J · "
SE'.a e,:n ;;11 forrna ¡.:,{tdic;:t o cr1 ::,1.1 n1<1.:::,oqu1sta.
que. no de
I_,:::tc, pulsonc:~ rnllcrt.c se C(Jr1trr.lponer1 con las de
e.s a/irn1u~ q11c le: a ruJ2 de z1na
vid::t, nt1e de cthf er.1 adelante r:1"tgloban. a ]as pulsiones
nu:tcr fJulsiona! que se ha de un ol~jet que se h.a
antt:riorrncnt.c: di.fcrcnci (pulsiór1 sc:xu11l, pulslór1 de
ue urr(Ls·lroclc1 aqu[, JJO!' u.n.
a~1toc0n
del Yo)
ele! CU(J}JOj Y (jUC f-Jone uJ ser
f're:_1d ve en las pulsioncs de 111ucrte; las u1:;w,nc:s por snlirse de si rnis1no e rn;nf,;,
de fr)1·rn:_1 en lir•n,lnd,<,¡,,
. '
CI1 J::J. rn.cdidE en q11c (;n se: .
(Íf:' cu.l¡Ju tic loi:;' nJ_'.uróti.cos! _yo. n.o ¡;oclrernos asirno.s a la creen-
r:.:>l contrario:- S'l'. dej'l:ne co1no ¡;recis'arncnie por resistir O;
cia (fr._.; que el (uncionarniento ¡1siq111:co es exclu.siuornente esafu~j)(rtlo, .1.rn¡1Zerneniorulo to<la cla5·e de rne(iida. sy
do1ninnclo ¡Jor la tenclen.cia ol ¡1lucer. ¡,;sto.s fenórnenos in.(li <¡u.e urzhzaran esa rn.1srn.a. parr"· c:er 1-ir a 0 t10 , ¡¡z.nes .
~
. -
1
- · ".. / )
<
'·'
can e.le forrna que no ¡1oclernos clesc·onocc1; la presencio, en lo En cualr¡uLer c~so la ¡ntlsión es el clelerniinan)e fiel s·ujeto .
vicia. psíquica, de un ¡1odr?r al que llo.rnarn.o.s ¡;ulsión n Pr~' <
... L,a euoluctón cxil{i:':; rLoJ corno licc[a }'reucl,, que la pulsi(, -
va o destructivo, y que hacernos clerivar ele la pulsión ele acabe t.1ornesticacla ¡;or f:'.:! Yo} sino que éste corisiga li.¡_farla',.
nt uerte 1_"lc la nrn.teria an.irnaclo..
l,a acción ele la pulsióri ele rn1.1.erte> poclrfa tanibiCn. .'3er Seiíala Ja¡; relaciones del Yo con el Objeto, y relaciona el
vi8to en er.;tculo ¡Juro., cuan.clo tien.clc a de/us·ionarse (le la concepto ele aparato psíquico con el concepto de Sujeto<
puls1ón de vidcL) ¡Jor ejen?.]JÍO) en, el caso clcl melc1,ncólico) cuyo
"<«El Yo es, no cabe duda, la instancia que se encuentra
!3Lt]Jcryó surffC corno "una cultura de lcz ¡Julsión de muerte".
más inmediatamente en relación con el objeto< Pero esta ins-
tancia,
¡ es tan solo una parte del aparato psíquico., q ue,
En el trabajo desarrollado por André Green, en su <
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tercer ensayo "]_/o incoriciente", ha.ce su a.¡;a.rLCLon la repre- objeto real. l_f,'l ¡1rin1cro está gobern.arlo fJOr el ¡Jrinci¡}io riel
1
S'entución (le ¡;a/obra _y con ella, el len¿;u.aje . .F'reuti concluye ¡;lacer; el se¡;unrlo J.7Dr el ¡Jrirui¡>io de realidad, }~l objeto fan-
que ªla re¡Jrescntaci.óri conciente, corn¡JrCn.(le la re¡_)resent_a tns1nát/co, se sr:túa. en una relación lle extra territoriolidací,
ción ele cosa nLás fo, re¡-¡rcsen.tación ele ¡.1alabraJ que le JJ.e:·-
1
en un apa.rnto ¡>síquico regúlo _por el J>rinci¡;io de reczlidad:
teriece; la represe1itación in.concicnte es la repres·entaciori i) 1~-a elección ele obj2to_, res¡Junde a criterios rnúlti¡Jlcs. [!na
t.le cosa. sola
1
·'_ de las distinciones f1mdomentales que la regulan es la del
objeto narcisista, formado sobre el modelo del narcisismo
Final.mente Green se va a referir al estatuto del Objeto del no objeto, y la del objeto de apúntalamiento, basado en
en la teoría freudiana que reúne los siguientes caracteres: el modelo de objeto objetaí. Esta distinción se redobla en la
noción de investidura: investidura narcisista del objeto, in-
"a) El objeto forma parte del aparato pulsional=objeto, in-
vestidura objeta! del objeto, que sugiere la importancia de
cluido; b) El objeto es exterior a la pulsión=ob)eto exclwdo.
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111J1nrnunü·.· la se¡;cr~
JU2S) y la J1 ún hr1 et ljli-"'
y la de! hnyu o
i' nrn IJriÍlWJi de/ es (/nnrlc inJcroiene e{ no
sinJ) ¡Jor el en.cu ·::ntro - -·.'./ <-~ fort..iori la
ohjeto. l\)r eso u11c1n:.•.: que el objeto es- el
l1:bi.<lo,, consecu(:n.cios fJS'fquico.s ele lcL cliferencia .:iexuol
cior
onotórnic:n_, ],,a tlestru.ccióJ1 del corr2r1lcjo dr: }~tipo), el
e.e· cuú:latlos riel obje
n1,a«:.'cul11Lo o fe1n.enino (¡.Jene el objeto ¡1oter~
to ¡1cro este últinzo, fJara al nr:flo a la uir.lo,
no o rncrt:cr-rto (en. n C:orel 1~ 1 rli¡Jo); h.) o(~jet, está li/JO.(ÍO 1
na. l,a seguncla t.Íe,uencle de la ¡;rirnera: la 1nol'iificación_, está !Juran.te urinte niios ex¡.Jloró ¡.1ut:::,s, los ín.dicios} los crite-
1
sujel.a a la aceptación. Da lugar a las conquistos ael arte a de rios, que permiten fundar la realidad en el psiquismo, para
In ciencia por un lado, y a la psicosis por el otro, siendo esta poner u,12 lfn1ite a su8 extravúJs siern;Jre ¡Josibles. No JJodrá
1
última, concomitante con una represión de la realidad. hallarlos en un poder discriminutivo puramente funcional;
... La mcrtriz de actiuidadpsfr¡uica, nace con la puesta en y se verá /01~:acio a aceptar con10 un, axi<nna el 1.:?xam,en de
movimiento de la pulsión. Las representaciones no nacen de realidad, como atributo de ese aparato y no como perfec-
1
entrada. Su germinación es consecuencia de los obstáculos cionamiento de su experiencia adquirida. Esta hipótesis,
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ª.l,a 1'.l egacióriv ( 1925),, diez o iios dcs¡Jués introrlacir el e:r.:c1 . . ec,capan de la o1nmpolencia del sujeto , ' l ,· . .-. ·.Z que
nlen de realidarl,, en su Z..Jéta¡}sicolo¡_5fa . (7onvien.e r1eSJJejo.r Ulll! ro.dos de este, y autónomos, de sepo.- ;er:ot~1,ib
ambigüedad. Cuando hablamos ele la realidad, entendemos tos, aun al precio del afecto desal!tndab/P mí1 ,'·s. os ob.re-
bqfo el mismo uocablo, dos tipos de hechos, que hoy que
ble tambié 5 od ,~ ., l Sl es agrada-
/' , .n, e pile e captar rne;or, entonces, la re la . : d,
tratar de distinguir. Está la realidad, tal como suponemos ecflca entre el examen de realidad y l . , . . cwn w-
existe, a partir de la representación que nos hacemos do.d. El examen de realidad no ent~a pel prznc1pw de reali·
d de l , enamentc en acc,,
de ella, La realidad llamada objetiva, o material, es e comienzo. El ''Yo-realidad" ongmarw, , . . no. tendría wn
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¡;;z e:rrirlLCl'l lle renlid(1<.i seria _pru::s, lo. nra11ifesto.ción nocJrnJcnto de la u.nidnd l pcr.sin;~) el estudio de la in te'"
en el orclen. c1c Za. concie1zcitL) 1_1.1,?l ¡)ri11ci¡Jio ele reoli(fru1, riori.d un rnodc.Ju op1_:_estn al o positivista.
corno t!cljuicio el.e qui_' su 1.;ob1crno (~or10 algunas 1\'.';c.nicss J;roye.ctiv;:_1s reconocen con1o
sobre la. ¡Jarte rlt: fu. uciiuiz.lncl ¡Jsú;uica relncion1J1_Ja con. el niunclo rnodclo te<3ríco, n. desarroJJos quísier;_:_1 corn
pletar eJ panorarnri dcd C)bjcf.o'".ZvTodclc, efectunndo un rrlc:Jpeo
,,.,,,,., 0 r Ji's,te gobierno tolera ernbur;;o,. e:n su seno, .
de ln.s teorías post. frcudianns.
n,r:.s territorialt::s sustrafrlas a s·u jurisclicción1 Y' cle¡)enr_Ílentes
I:iar2 elI0 nucvarnentc 1ne er1 Green quien efl.:~c
ele 1¡1 ¡}el ¡Jrinci¡1io cfel . el funtosrna concierite. _E.s'li::
1
ti.e un. }'o prirnitiuo ca¡Jcrz lle corn¡Jrobar los efectos del fúncio-
1
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CAPITULO V
EL MÉTODO.
LAS TÉCNICAS PROY Vl\S
V
o1v:nno;; ril ()b¡cfo . J'vJode:lo de ln_,'< 'l'óc11icas ProvcctÍ'VU.S.
}'~sel creado p~H- f"'tc;ud e11 Fl1 concepción IvJct:1psicoló-
dcl ;:rpn_rnto p:fquico. J,o C:trnctc:riz<1lll0S corno 1VJodeJo-
()bjcto de ·'(~aj tr:tnsparentc,'··. Sahcrno~; que lo l!a1rLan1os
J\'Jode.I() porqu.f: es una re¡>rese11tacióJ:1 t11i-íficarlora, una
descripción sínt(~ic de- conce11tos ajerl(JS aJ se:rrticlo C()-
r11lin, que brindan (los Iv1odclos) nn;:1 re:prcsenta_clón unifi-
cada de huc:nn pnrte de: Jns por rnedio de Ja
nnalogí:'L 'I'odo sucede co1110 si hubiera tal cosa; :t1(l salJe-
1T1os si exisf(-¿11 e11 Ja realidad. 'Ilunpoco interesa ..Lo que
iir1portr1 es qu(: pcrrnite tnncr nnn representación ir1tuitiva
}" .sintóticn. de ¡:~ran eantjdad ir1forrnación.
Ahora llc_¡:;a el rnornento de prep;unt;_:i.rnos por el Mét()-
clo. S;::tbernos por Ci-eltrnru1 1 que sóJo se J.n.1ede fundarnentar
la validez del .Método, sobre la base de una corTecta des-
crípción de todos los componentes dd Objet.o-M.odelo, en Ja
que se ponga de relieve, la equiv,ale11cia. e:n_tre el esq_11e-
ma de manifestaciones externas un y la totalidad
inobservable (estructura interna de la Caja).
< El Mdodo es el que debe permitir que lo inobservable se
haga presente. Se trata de objetos que escapan habitualmente
a los sentidos. Los instrumentos presentifican estos objetos;
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'{ SLl~; cr:-)fü~uaíont·' posibles. ~1 instru111ento, h:l('(' ver lo las d1 ·-·cripcio11c'<, n1éclicas dn otros casos sen1 ejantes, ctc. 1
qui· c~;t:L ·;.iJJí pcrc no f::c ve; y la inferencia i11terpretativa, etc. LsL:rnos acp( frente a un cnrnulo ndiular y la tarea del
}1ace evtdr~n: lo no evidente ..\ científico s.puni::1rá a una clarificación de esta nubo~<ida
... t]n fe.ruírneno p::-jquico, :ll i¡;,ual que c1 fé.n('nn1,110 f··o- I:l cornportarriiento típico cL: un suj(!tO, plantea natur;i 1. .
ciaL n 11i:-;ltlrico c-~•U1ril, tiene: Fin drula 1·r1 su r;r[;, nn czn1- IlH'.ntr, ;;d;;ún inl(·ntc df.· e:\:plicacló:n: cuando es po;-;ibl{: en
jun.to de clcrncnt1J;-; ~;Pnor1:.lc· n1;_~.ifc:·LJC(l' contr:ir idfr,-tlfi:l respnc~:.j,;¡ t<d.i~·;Lc!nr, el :;npuc.sto hnhitua1
cnnduct. des, cxprc:sionc;-:; vcrh:1 prnducciorH·:--.:: culturc·1 ,,_,,el rCCllJ';<IJ a lgunu. niot.1\';il"Í1.'Jn interior vix1culadn n dc-
tt(" pero nin¡;llna de ellas c()nsti por si 1ni0rn;1 el tcr1ni1);idn;:-; hi~co:"-; o :·:;if.u¿¡cionc:.s: fulanonbrn. di.::: Pste rnodo
fcnón 1cno: si nos rcduino~·', n describir lo que se perc.ihP porque r:::-;t;:l irriL:tdo a c;n1sri de tnl ro.sa. l/1 explicación su ..
::-;en:::;r)rialr.nc 11 t.c, el fenúH~o c::1recc de: intcligihilicl«1d· s6lo pone un fondo de lnti'riorúlad q1H2 se li,r;·a er1 lo posible a
ent.cdro:~ 'Jo qu(; pas<1 porqt1c ;i::-.;oci.n.111os u11 t:nor1c~ c(1- ;J :-:.cnsori:il ;1 llSf'nte
rntilo df' y sup11cstos intcrpa~ Sirnphfic:-'-ndo n1uchn, .Frcud procede de. un rnodo serne-
vos. L,a totali.cl_r¡_d n. soci:"ltiva, recibe un nornbre que en el jantc en sn explicación de !a histeria· el cnf~r10 obr:=--i de t;Jl
uso cotidin_no no ofrece dndas, sirve perfcctarr1.er1ie. para 1¡nc~ra) porque hay en t~l l1n conflicto interno debido a un
traurnn producído cr1 su infar1c:in.
18 fines de~ ln cornunicaciór1 h11nuJn:J, y por eso crea. la ilu-
1
}(
sión1dc tiue se trata de algo bt1.stancial equivalente a cual- ,:F:::'ru c_1./ll e~·; L0·.; Lic1-:i:J cr.r1fi tirntcrÍJ.l ci-' t"·::1c:.::: ,,,',pL1u.c1,cn.,5,
quier (')bjeto natur;J.L l,~ cicnticfico no tiene V(:ntajri.s en cuanto al típo de obje.
. . .. Si se quiere alcan_z;:;i_r el rigor de 1Hs ciencias duras co1no t.ot--; que dcl1e e>-~<1rniL:. Jja única ventaja de que dispone
la biología 0 }a de nada sirve in1itarlas en sus rnóto- cst.ú en el rigor que id puede a.plictir tanto en Ja. observa.ció 11
dos. v procedinlicntos; lo únlco que puede aprender de ela~; de las conclncta::-_;, corno en su descripción) y en In prudencia
el p~icólog es in. f\jaciúr1 clara y preclsa de las característi- con q11c pue(lc rnanc:ja1· l;1f' cxp!íc21cioncs . l.,a e.xpcriencic.'l
cas de su objeto espc.(:ífico la c.cn1strucción de los rnótodo.s
1
":/ co11fir1nat.ori<t nunca es ab.~;üiut
en función del objeto. I)cro 1''rcud. no se contentó cou la explicación de las co 11 _
}:~l punto de partida de la ir1vcstigación freudiar1a, se d11ct..r1s sif:,f'l.l¡endo lns pautas de L1 explicacjón cotidú:lIH1. F~ste
iriicja c.11 e] estudio de clirnulos c.011ductales de en.orine con1-" nivcd de teorización sólo il11n1inaba la gérH.:sis de los sírito-
plcjidad. J,;a palabrr:1. }ústerü.t 1 11011iii1alizt1 trn~1 tor~Hd: fle mus, pero no podía díhcídar la naturaleza de los fenóme-
múltiples rcfercr1cías, en q11e se incluyer1 los s1ntom.a~ nos, l'or eso se eleva hacia otro nivel interpretativo, el de la
prescntíficados por el paciente corporal o verbalmente en Metapsicología,
la situación clínica, el fondo de interioridad presupuesto, la Aquí, ya no se engloba la totalidad conducta], en térmi-
asociación de las manifestaciones actuales, con otras simi- nos motívacionales ubicados en el psiquismo como interio··
lares vividas por el mismo paciente o por otros, las múlti- rielad, sino, que esta misma interioridad, se vierte en una
ples relaciones conductales del paciente con sus familiares, teoría especulativa que los retraduce en el lenguaje de la
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jtL-;tan1cnte, J)Oller ~1tericó con rnótodos y té-cnicas se trnb de Jo no observable, t;unbíhi forrn:mín del
Hdccuadast e11 Ja clesc:ri1.Jció11 (le a(rueIJo <¡11c t10 se rn6todo !as JJi¡)ótes-is I11tcrr)reta.tivas de 1, 2 y 3. : -,;
ofrecf: al se:ntido co1T11:l11.
t~n la descripción de la subjetividad, t 1Lcbc. Sttcc-.dcr algo I)ense1r1os en el J\'lóft)do (f1~stiruo- JleSJ)uesta- li~
p::¡rccido. l·~ncot.ra
rt".;gularidarlcs dcsconncida;-;, {lÓtesis I11t.t:::r1Jretativas) que creó l"rcucC p;::1ra reconstruir
típ)cas no advertidas, rnodnlid:1de:; }·1ahit.u:-1leh que p::1:-;:1.r1 la configurncíón de su Objeto-Modelo (La Metapsicolo-
1
desnr1ercibidas par;J lr1. obser\-'ación cotid~na. gía y sus conceptos nocionales) Objeto qtw comparti-
ftn,.·Ja investigaclón de: lo }1un~\o no deficnH>;::;. rech:i.zar 1nos los estudl(isos de Jos I\!Iétocl()S Jlr<)yectivos.
níngu11a n1c:ti)dologf;;-:i_, 'l'odas pueden ::-1porLrr rdgo sivnifica-
t.ivo en sn propio nivr:.l, pero en la Tnc-,dida en (1uc nos nccr-- \1olv;::tn1os a la (;onfercntia de. l--'rc;ud a lor:, jurista.f, de
c0IT1os H los ní.velc:s rnás englobantes, a Ias totalid:-1dcs Viena er1 el se1rlinarif') df~l J.lrofcsor Ltiffler.
conductale:s n1?.~:; arr1pliat.::., es necesario pcnct.rnr su sentido
(Ac.laro que cada vez que Frcud b;:Jce referencia a los
en el plano de Ja subjetividad. }lasta [·ibora sólo se }1cu1
sef-iores juristasi yo rcernplazaré estos tór1J1it1os por: [estu-·
aproxirnndo a este pL:,ino algunf~ inc-todologfas:
diosos de Jos Métodos Proyectivos] entre corchetes, ya que
la dialéctica hcgelian.n por un lado el psicoanúlisis y la
1
f'rcud se cstú refirienclo a ellos con10 científicos que están
fc:no1nenologín cxistc11cial por el otro.
utilizando y probando un Método Proyectivo: el Método de
, Entonces, definido el Objeto, nos queda clcterminm· el
t\sociación de :rrr:1..L1brt1s).
Mót<)clo adcci.1ado qne nos per111ita :regístrar los
inobservables que la Técnica apropiada pondrá en evi- En dicha Conforencia Frcud puntualiza que Psicoana'
dencia transformándolos en observables. "~ listas y [estudiosos de los Mótodos Proyectivos] tienen el
Nos preguntamos ¿qué Método podn\ poner en estas mismo Objeto de estudio: un sujeto al que un secreto de sí
condiciones a ]a estructura, la dinárnica y la economü-t del mismo se le oculta, debido a la acción de la represión. Sel¿
Aparato psíquico, o sea, al contenido de la Cajrr Transpa- ocultan representaciones cargadas de afc~to, así con'lo IoS
rente? ¿Nuestro Objeto-Modelo? deseos en ellos basados.
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¡!\e,, Fr( ud (pie d,, ('~.:1; inatcr1al p~:íquico rcprir1idu, pro- \ O sea que I1'rcud h:i iclc:i.do un rn(todo que obtif'li('
ccdi'll !:¡-· ¡·.f:1to1n;;>:; :-;un'.úticr!:< v p:·.íqlico~; del paci(:1dc. v;tiíd{'/. a p:trl ir df· l:t cc¡ui\·;ilcnc1:t ení re í"l cso11e11i:t el(' 1n;i-
I.u1·\Jl. rcfir'l'!.' ;; ):¡ finali<lad._ d,>l lf·I'apt:utn, ri~con-· 1ift~.<léJ(:onc' t.cr1L1:: (l_a~ rt';:plrcsL:,:.;-asoci:tricJtiC.:< dv Jo:--;
11 nd(j qn (':-: J:.¡ 1111:;111;1 utH': L1 di~ iL¡-; ~'ti1do:-;s de lo~. IVIt-> s11ji·to<._) _y 1:1 tol did:ul inoh~:.c1"\·;ldf (contenido d1: Jn
¡-l)d·;~< ¡ ív1L;i: d1-~·:clir lo p'·~íquno cicu'li.c; (i\1od(·lo de (· crrrnuí>jo! J .1 "'!"" :tlr·¡;c¡;t (·c;i :' 1Luh por la \':t rrr•n
t)\l)etu de('. l]J 'l\r:1n-p~dJ)_ ein:1:Hl:1 lf d(' le~ (~nu:.;_dia }1_-.;iquic«· (q1H' es una
}1:1r;i io cual, ~:ifrn-1 1 el teraJlC11ta l1a desarrollado C()n.c.:trucci(inJ q1¡1·, le P•'r1nítc ír11.PrprcLJ.r lncLt 1Les¡1uesta
u11a serl('. (le •:.arf.cs íletc.ivsa' 1
~ t¡11c los (e.st11dio- corno rcvcLi.dora d;.'J c11n1plcjo oculto_
sos (le los fv1ót.odos l)royecti'\lOS] te11tirár1 que co1liar. ]\'Lí.s :idt:!ante: en su ( ;()nfc~rl<i ~e r(;ficrc nl trabajo
1- h:1cv. rcfl_~enía nq_uí) cL1.rarncn1.cj ;d l\1étodo qu(· é'l d()ndc pLL·;n1u :'·:u }lif)(,Jtc;. ;i:--; de Li co1Hlic·il)nalidnd de Ja vid::-i
p:u;; 1:siudiar al Objeto. p:;íqnica" dc<~aroJl;í_n.:-i ''}\;Jcología de !n vid:_1 c0Lidi;"1na"
, ,\ contint1nción describe su J\ilót<)d(•: que el ~;:.ujcto rcl ·de !\v:1nz:·1ndo en Li descripción de su Jviét<Hlo. se refiere
"-- ' " - '.
~u-}istora y o ¡;osleriori, se lo Ín\-'Ít.a a "~1s<.)ciar líhrcn1e11- Frco.d :_1 Ja;¡lt:si(~1c F:s la rnsi:~;tec n L.1 J{c¡:_;·la l1\ 1n_-
tc;1j. ()sea) -1,'reud cstü pla.ntcandu que: Ju (;or1si~aI!t darncnt.nL ;.\firrnr1 que esta rcsíst.encía se orivinn f.~n las re>
,n111lo de su l\'Ii:tocl() es la de la libre asoei;1ción, sin censu- prcscntncíoncsi ;:-¡_fcctos y deseos rcprirnidos, que son Jos
r:L cuTll°Jc.ida cor1i.o l{cgla l 1 '1claet~-. rnlsrno:; que caus::-trnn ln enfcrrnedad) ya qne "prccisarnente
¿,P~r. 1 uó utiliza cstn 1-tegla }i~1rcaetl corno con- la crítica que en ellas se extcricrrizn 1 es una prueba de que
s i ,i:.:r1 a -es t. i r11 l1l\)? 1:1 ocurrencia correspondieritt\ pertenece al c:oi:nplcjo que
J>orquc parte del presupuesto de que ninguna lles1l11es- t1 atarnos de descubrir"
ta del sujeto st'.r{i arbitrriri.a, sino que: puede ser intcrpret.a- .Las ni:.rnifcstnciones de ln resistencia, d::-irün la pauta
dri. con10 una ra1nlficación de su co111plcjo. lo:-: observables, pode1nos decir) de la npnrició11 de
() sea que F'rc-ud utiliz;:-i corno consigr1a-estí1n11lo L-t derivno~ d(~ Jo repriinídn, J\¡r Jo tanto, L-i taren de Ja in~
Hv~la .Fundan1cntal porque tiene corno hipótesis búsicn de \ ter¡>rcta_ci{rn, consistírü en partir de: estas rn~ift,saco ..
lrnbajo, la Hipótesis de la Causalidad Psíquica o tam rt(:S (tarnbién Ilarnadas rnnrcns del inconclcn!e) para lle-
bí(,n Ílarnada Hipótesis dd Determinismo Psíquico. gar a rcon:~tu.i las rcpresenLacionc;.; y afectos ocultos por
¡_,~sta e;..; J;.i l1lpútcsis que subyace a la elccclún de su co11- la t :-1r(;n de la rcpresilin
.sig1:t-E~ílo; quiero dccír con {~.to; (l'LlC tarnpoco la
eleeciúr1 de s11 consigI1n-cst.írnulo es arbitraria, se basa Aquí ya surgieron los tres elementos constitutivos del
en l1nn llipótesls de trabajo const.r11itla. ->\ Método:
'.{ r1g-rcga :Fre1Hl e11 su C~onfercit-1) que ésta es la rnisma ~(:!onsig <l ~es tín1 lll()
Hipótcé;is con la que deberán trabajar los [estudiosos de los -Respuesta
Método'; Proyectivos].
-Hipótesis interpretativas
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I·lcc-rnnicndn Freud qne ]o(; r F:;flHlio:;os de Jo:·l Métodos HIPOTESIS QUE SUflY/\.CEtJ A LOS METODOS PROYECTIVOS
l 11
[ 10
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r).· 1·s/r· n?r¡r/o, JJ!f)l'OCtJirlOS !fliil f)l'O,\'í'CCi1)n rfe/ J!_'/lr:.r/o Rapp:iport, D. 1l:1bom la Hipótesis ProyectiYa
¡;ru ;, , !u J.','r.< ,1no.i <lr-l inc :--!f l/UC Afirrnci que
esft tí.ir n10 (Lel · r1rr;rlf!L.'U! ;•[ cnn1¡;u, ¿nf,. r¡Jref,ar el n~utcr1,l
"" "'I'o:fu Ui:U1•úfurl r!e uu ;;rfir·irl/to r!rulu lleva en s{ el Si //o
y rene· ·onnr u.nf;· ¡) or·cl!i'(!!f!i'ti/1··''
ele «-u in(/i1:ulur1!.·'.!u1f. ]).• 1-.·:!e !lr"orÍo. :--:i .'..'i' lu inter¡irt·fti co
'j), ,,¡"este punto rf,, vistc1, 11·1 í)) :ftf('Íi! (/;)!; /'(! ,z.;¡ !'!'1F ('fil!li!
trcu.s i1n;;11torfo.s- al estÍniulo, ¡;roinenen r!e lut·,' necesi<lo<fe,c.; hnnln·1entf', en el caso /S'ch.rebcr J\ Je t:st.oy refiriendo al rnec.t-~
1
del .S'ti)ef(\ n1ás· que <lcl estfrnulo n1L'nno. f;or lo !unto 1:lecz nisn10 de pro_:yccción corno n1ccc1nls1no de defens;:1 patológ'ic::o.
n1.os (jUr el (_\;;tírnulo es unibi¡.;uo".
Pero Frcl!(l amplía el concepto di·l término y en ] 91 :3 en
1-tosenzvveigll es quien c.:1pta rncjor L-t identidad d.P los su artículo: ª7 ótern ) tahú-'' Je da cd si,r;-uicntc s1JZTJificado:
1
1
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]CJ~prirn(:ro,'.:'. artículo:< y el últ.in10 n1enc!on::ulo? pasadas Y ;1n_f.\c~padsi y el fiindo constituido por el lenguaje.
fiúsic::.nncnte, en "1/'álcrn y 7(1/;ú", Frcud 1111.roduce: Jri pc-:rL'tn1r
. ,.
pl1cde
· · -·
¡·fi ·
rnOf.J lcnc1or1es
idcn_ de que la prnyccción no e~ ;.:.olu.n1cnt.c lln nicc:anisnio las c1rc_unstancías 1 .Y entre ellas debernos nienci'onar
de dc:fen::.::éL sino, que es un proceso que cxi~·.;t t:nbi(~ aquc:lJa.s _ qne nnphc;Jn una actitud 111;:.is :ictiva (proceso se-
'currndo no ,h:-ty C:(Jnflict.o patológico, un proceso norrn:iL cnncL:"Jr10)) o n1ús pasiva_ (proceso priinario}. ·
hntfit1Sal por i.'.'d cun1 las pcreín1~
1
de nue~·:tro.'; proce~;s 1,_:n la rnociiflcacír'in activc:i. Ja concienci·'l ,,,, ¡;,,. . ,1¡ · •.,.. ,1 ..¡ llI)_
J , -" , L '-' " ' ,(. 1 f,[_ ( (;
nfccfi-,,·os y de nuestros proc:c00.s intelcvo~> son rnodo icrnüt.íeo, en un objeto particular que Sobl. esale (fel
cxtcrnnlizadns, y las utilizanios pura conforrnar la reprc- resto; en la ac.:t.itud p~1siv<J, se deja irnpre.i:_;ri..ar por Jos obje-
~;entacó de nncsl.ro rnundo exterior to:: o las puls1oncs afcctívas, qui:_: pres1on;:-1 n sobre eJJa. I:~s
('.\'1dente, q11e Ci:;tas rnodife;c'~ "~ · ... _,_ co1 ,-t1.t,11ye
-- 1,, ·--, · e·] ¡·une.l ;J1ne11-
11
3) La tercera es Ja Hipótesis de la A percepción
to re.rnoto
·.
de la dístíncilm
· ·
entre
--
afecfr·ich<l
· -- - -· "
v e· · .· t
< - _ jJnoc1n11en (L
I3cl1ack, 1,.1::i reton1n el concept.o arnplio de Ijroyecci6n }';ntrc J;:1s rnodíficaciones pasivas, ex_iste una ro 11 Itiplici-
que l;'reud desarrol1;1 en '"1'óienz .Y 'lhhú" y crea el concepto cLJd que cornpf~de por igual L:-1s irnpresioncs sensitivas
de Apercepciún en el campo dro la pnccpcíón. La los
,
estados
. .
únirno, el pbcer o el dolor, los._ 1¡,,,0.. c'J~ . 0 y pu ¡ s1on.es· .'
/\percepcíón sería L1 f'crccpíón sigrlificativa1ncnte interpretada inst1nt1va.s las ernocioncs ctcótcra. 1
1
l;ara desarrollar este concepto rne basa.ró en los aportes I';ntre Jos est<Jdos 1)asi\-'OS r1orrnales en Ia vida cotidiana
de Husserl que figuran en el libro de Geltman, ya citado. se. da Ja ex_istencla de rnodifícaciones que 1Ieva 11 al ()SClreci~
l~os agregados f:ntre paréntr:-sis son n1ío~. mrento E: mcluso a la desaparíción del campo de objetos
Nuestra vida cotidiana es 11D flt.~jo continuo de vivencias. presentes, ante la invasíón de un conjunto de imáienes
F~st;:1 vivcncia.s, todas ellas, se p11eclen consider:::1r con10 retemdas que despinzan¡¡ aquellos en virtud de la fuerza
modificaciones de la experiencia primaria que Husserl Ua- de su impacto emocional.
rr1ab:1 "percepción", en el sentido arnplio que él le cor1fería, Si un estímulo crndqtúera, despierta las imágenes reteni··
como acto de concie11cia intencior1al, que se vuelca hacia das de UJ1a experiencia anterior, que ha afectado int<'nsam .. t
., e11 e
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un 1 d,'- Lt'' fúr1n.::·; ni;í~-: :1ct1 ,·;ts (~fl t:l u;-;o de l:i 1:·u:iún
n. ti ;,'UIIlO ;-~UCi'( lF l ·. ·, ,:¡ ·"'''''''.'
., . ,., '1.•. t't",'-:.on;H·1ún l\-ro Ci:' .OCiSJ- 1
C(1ncebir situ:iCÍonc:.: i11.tcr1nr'cli::s. en la:< cu:d
l:)i' 1::1
L'\ r. j1L-dif-H·¿11 r co;nJn·c11s¡l_dr i:n t·l --;r-rrtidn
0 , 1n<l.c~
g·t·l1t'r.1 unplH :1 1~cJ,r nn hr:cho (J 1ir1 conjunto de
vid:td :~ec C(nnhin;1 cnn u11:t cú:rL1 cuota de actiYidnd. Podc-
rnn:--; h: hLn cr;tonccs de rnodifíc:.)~ dt: la <"1ctitud
[)i'h -n1n< :d in¡!.r1 c1J1llt! un:_; dc:rivnci(ín co1n~
"'"
, '1" ,,.,.,,
' ,,., ". -,¡,' con10 dcriv:_ont~s o transfórrn21cio-
plvj. 1 d,, !:t'; ;ict itude.c: rnú< <¡rnples que ~icab;1nos
' ,,, ' 0
de rncn-
ne~- ,J\lcncHn1entos entre ~d];:. el fant.sr~o infantil, la. fabu-
c1ori,·:r. ha surgído de ln pura pnsi--\·idad eruocion;:-d, .sino
L1c1ón adulta v t':l fanL.Jse:o explicativo.
que pn_';-:uponc cicrtfJs nivc·lcs de clnbornción de ]1) vivido;
f:;¡ r1iho frJ!.:lL·~ca dur;i_nte. su juego, y rcernpl::i.z:::t los oh-
c:-:;t;i_'--'. cLdJor:·t(:1on1__:.c;, ahil.rc:1n un urrrplio cspcctrn en. el que
que tiene dcL1nti:, por inu:J.ge1H:s apcre1:tiv~ ;:u-_1a!ó- 1
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ha :<ldu llHtur:dí?ad-t r1¡r l:t cu t11r:i con un r1~<'"\U f:.i; nifl di~ :n1tf_c~ --·
do:·,, part1r de c::,c\ L-c}--,:_ . en lltt(·:<1 f(l a:}) nn '- 1n\.rit;1ciór1 :_djuc:r;·o que d.
'fhrn:_n1do :·1 l:E~ con:<ir;a-.tí1ul~ la~: '!{~cnir v-~ f)rn--
:1 L1 r:1 :1':<tr;1. e,-,_\·-; ;-1¡~ ]:1 nL:-ie~;tra.
vcci i vas cn1 n n t ex tri 1- n ;e 1.':en t ldn :tr ri h: t d 1 :<: ! rroll adn. ,:-:.1: trn. tó
ele'. crc:ir tcxn~ ittli' ::.ctuarru1 :i inodn de de.'-;1·:ncri_d1-nante!-:
~;e dt:itT:111n:l el JUC.~·o, :-;us ( 1raciL~ts y
di:' divcrsns cnrnponcn1 c.::; del p! occso y L-1 di11úrnic:·1 de nuc:<-- ](¡'-: niie::-:. a asurnir dc:,(.;c1c f\] entrevistador_
t "'' Objctf,, Moddo
[Jn t'."iÍÍT!ll rnedia11an1ente estructoratlo, ctu1n-
io e:~
do cle:-;d{; el puntn de \'1Si.a de st1 ('struct.t1ra física.,<) (les-
111· CARACTEfllZACiON DE LA ESTRUCTURA DEL ESTÍMULO
Y SUS CONSECUENCIAS
fic c.] cadcr e1..1lturaI, st1 for1n:1 o caracterlzación
es a1r1l)ig"t1a, se pt1cdl.: prestar a rnúJt.iples sign}.ficados.
A fin dt_~ que Ja:-; consi,t.;a~írul pot..r:ncicn .::-i.l n16xi-- EJcmplns de ello pueden ser
,rno :-;u capacidad t:voc~idra o rnctnf(Jricn, la c-structurri de
esto/; fp-;tÍJnulus debe ser rnedian:-in1cntc cstructuradrL l)J) en unu in1ngen que represente gente
(;on L1 exprc:-:;i6n de Jos cst.frnnlos 1nc refic·- en una e~:;cna que por su forn1a se pueda
ro tanto n unn i1nagen un;\ ur1n pregunta 1 una invi- reconcJCtr que }1ay ;:;·ente, pero no estúr1 deli-
rniL:-1dos nl su sexo, ui ~·;u rol o actitudes físi-
i;:;clón Dl grafisn10 o al juego. 1
J)ecirnos que un cstín1ulo cst.:'t a]t.an1e11te estr11ctu- cn.s, o ernncionn.lcs. (¿ue el escenario sea su-
ra<io cua.ndo su. forr11a e.s- n111y ¡Jrecisa, ya sea desde el ficienterncnte ::-1111biguo con10 para que puc---
¡Yu11tlJ (le v:istt-t ifc s1.1 estr11ct.t1ra física() fic .stt signifi- dr1r1 serle atribuidos rnú1tip1es sif;nJ.ficados.
cado cultural. Ficmplns de c';tímulos altamente estrm> h2) un::1 fr::ise rncdia1·1;Jrnentc estructurada
t.urados put:dc11 ser: sería. "l)ibrtjc dos personas cualesquiera" _
f'~sta forrnc-1 de cxpres.:1r la consiÉ;nc1 es
al) en una irnag·en que rcpre.sentc ur1a es-
s11 flcicnterncnte an1bíg1L:'l corno parr-i r1u.e le
cena con pcrson.as) que (;~t:1s sean t'l.Ir1plia-
sean atrib11idos rnúltiples s.i.gr1ificndos:
rnenle rcconocibles en cuanto a su sexo,
Tanto el sexo de la pareja, como el tipo de
1
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lJn de t:.~c tipn dt: e::--;tírnuln f'.'.·:: el te~ df; }~r¡s- '1:<pectl!::: d1~ ;-;u ri~:-.pudL
chnch, qu(~ ~í pnsr e cst.ru(turus: nJ.: ~;1:c n1{~ jnntn::--; o nr~Í.:-i l'.>-;t:-1 ::-:ítu:Jci\';n. di:;rn1nny1, b:1·d.r-ut~ In_ posibilidad del
· · 111 ,.:
un;·1, el ;:-;. o t_r(:.-; ·1· e'l'' .. ,
11 ,··1<.'I no t.icnc un;~
r, for1n;1 ('ntrc\·i~;Luf d1~ c.11'rcer un cont rrd conc-H;ntc sc1Lrc su~:; res
¿.;:.dH; lu q1H·· die(\ p1.'r(, 1H1 qu<' pone: e:n cvidcncía
<'.Ll lt11ralrnentc
p11cde ir n.l!ticip:1ndo, partir dt: üst..a d(;;.;cr1pción)
que existe llna relación, (¡ue 110 es l1r1ívoca, er1trc; el Companimos defecto de este hecho, en los Méto-
~_!,)'ado d.e f;strt1cturaciór1 liel estin1t11oi y Sll'. dos f*royectiv<>S 1 co.n el que s(; JJrod11cr: (:()t110 Cf)!lSe-
- (;a1>acidacl de ¡)rüvocar respt.testas evoca.clrn·a.s, c11cncia del J)C"lli(fo de HllS(;r1ci.tl de ct:1s·~L en Ja lCe~
en el 'scfttído de Husserl o de Bellack f;l:t }<\1ndarnen.t.:_1l .
.(;atlacidad de ¡)rovocar clcterrni11a(lo gr.r1tlo <le
sat11raciún proyectiva e11 Ja. rcs1)11c:sta. 1 1 ~n el sentido
V- LA ESTANDARIZACIÓN DEL ESTÍMULO
de Ilapr>a¡)ort y }'ra11l;
.. (~a¡'Jcid ele ¡rrocl11cír reSJJl1f::stas c.leri·vaclas (lel
l;I c,,:;.túnulo drhe ser e,,(_:;t::i_ndarizadn par;J. J')Criflif.ir 11 n.a
¡Jr()ce.so J)SÍquico ·n(> ol)ser\'.'ai}Ie, si pensarnos en la l!l-
cornparnci<Jn entre e intrn. sujetos. J)ebc ser- est:.an"
pótcsís de> la id u el o l)ct('.rn1i ni.::;:rno p~.íquico de ¡,~re1ct
dariz.:1do, e~:; decir, ~;_lc1npre el 1nisrno estin1ulo, de la 11·1isrr1a
l)icíé:ndolo de otra forrna. l1ay u.na relación cnlrc L:-i_ es- forrna y en el rnif:rno orden.
t.r11cturaciún del c:~t.ín1ulo, y t'.l nún·1ero de interpretaciones
Por lo tanto es importante dcpr en claro que el psicólo-
posibles que. pro'>;cca.
I_,os eslhnnlns que prO\'Ocar1 el rnayor r1úrnero de inter- go1 cuando fc1rrn1ila al entrevistado la cor1sipr11a dn ur1a téc-
pretaclor1es, (n_o en i..1n.a sino c.11 difere11te8 personas) son los nica, debe apegarse conceptualmente al contenido de ]a con-
que presentan un grado de c:struct11r;:-1ción media (M:cgrtrgce). signa tal corno la rnísrna fue formulada por el autor. De Jo
Creernos que la poca estructuración del estímulo, contrnrio, la respuesta del entrevistado no podría ser inter-
crea en las 'I'éc11icas J):royectivas, 11n efecto se111ej<.1nte. pretada corno r<>Spucsta n dicha consigna.
al del pedido ele Asoeii'ción Libre, en el Método Psi-
coanalítico.
125
124
J,.-\ ··, i <"N/c';\S l'ROYLCTJVAS
TIPOS DE RESPUESTA QUE PflOMUEVEN LAS CONSIGNAS- \'PI l:;s rn:i~ v:~ria.(Ls forrn:L"-' tlP l"f'.·prc~<nt:-1iú
). d('::;d(· ];¡,<.; In:t::1 :·-oofi:-;J¡c;!d;:>' toJlH! el lr·.1,gUrtjC ver-
ESTIMULO DE LAS TÉCNICAS PfiOYECTIVAS
bras) entre otros. 1) J.,a rcpre.sentr::ción, e:·· untl :tct.ividad poJjrnorfú, que
a2- Inventar historias acerca de un conjunto de ht1ún~ l1nplerncnta pticstns en forrnn de tipos difcrcr1tcs, según el
que presentan escenas ('I'est de f{e1aciones (Jbjetalc.'~ 'l'c:sL rnatcrinl :..:;obre el que se PJCITC, y crea_ una rica hctc:rog·enr.:i-
rlt: J\pcrcepcí.ón. r.I'cn18tic;:1). d::1d c-n el ap'"·irnto psú_¡uico. Jin.y- que considerar ;:-i.l afecto
a":~ . . 't~laJorn conceptos acere.a de lo que~ ~:'e ve en rnar1- co1110 nn ruitn) y ;1 lns rcpref.;cnt:Jcíones
de la Leorí:-1 cl6_sic:J (f~re1), fuer;:¡ del' Hfcct.o 1 lot; estados
chas rÍc tinta (Horschacb).
del cuerpo propio y del acto. }-f?.y puc:s, profusión repsn~
h) l)uedcn ser grúficas. t.ativa, que ut.iJlzn nctivid;:1dcs p?Íquicas cie tipo diferentc- y 1
1)1- J-)ueden ser dibujos a co1nplctar ('fest dP \Varttcp;). favorece un arborescencia de l:i rcprchentaclón
b2- Dibujos con Jos que se responde a pedidos p\mtualcs 2) ~lf par establecido por :F're11fl, rcprcsen.tc:.'i.ciones de
("Dibuje lo que usted quiera". "Dibuic a su familía haciendo cosa o de ol>jcto, y I'Cprescntaci(Jnes de p:·1l11bra,
algo". "I)ibl1je un anirn::1r ;'I)ibuje una person:11Jnjo L). llu- 1
• (}onseruu j)Urn 1nl su uulor ca¡Jitol ·········OH'P lcireen····
via", etc.) ¡;or in.troclucirnos; en el ::::cno <le lo orhorescencia re¡;resen-
Sic:rnprc se solicita ur1n. asociacíón vr:rbal al dibujo. totiuo, a la ucctorizución por el lenr;uaje, conuirtiéndose la,
b'.~- Dibujos que son copia de dibujos presentados como ¡Jro/úsrón riel in.ron ciente (.'11 cadenu «·,·igni/icunte. !lay re¡Jre-
estímulo. (Test de Hender). sentncione.r.; <le ]'Jnlahrn,. que. no tienen su equiualente a nivel
lle las re¡Jrese1itaciones cle cosa., Ji ¡;ara rnf es (:;vi<~nte., que
e) Pueden ser lúdicas. liay re¡.Jrescntacione8 tie cos-a_, sin tracluccione.s po8ibles eri
el-}~] niño juega en la hora de juego diagnóstica. re¡)re«)'entacz'one:s· (Íc ¡Jolabra: lo iruleciblt:. ··
c2· La pareja, la familia, o el grupo coloca bolítas en un
1311 la rnisrna línea dü Cirec11, si cstudia1nos la Obra de
tablero tratando de amrnr algo juntos (Test de Usandivaras
Fret1d vemos que ól n1isrno u.tílizó con10 válidas para ser
1
··"Las bolitas").
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ir1te:r¡irctacL:s. rcpr( -enl:tciorH~< ver1laic::: y Lr<':flc:;,;· d·' f!r- Ln.--- 1n1,nur-·o.'> r,-.<uf'i,,--:f;·ch!!:; .":on lo:-: fllcr;a.'; ,i;u;n !.soro:-;
tis:1~;- _\- clj1tt o del ·n:1u. 1 !l1' lor nlfls/u< \' crulo ¡l1ntu ''"' ij/ilf ,';o <le <11'·
f,;i~ prcJdLCC!(Hlf'< (rr·· ·plF·Si ~1 di' lo;-; ;~rti:-f¡< c;on ¡;¡¡- 1,·co:-,· u1:u rcci!_(ii ,_1c1.c">n (/1' la ri'.uliclrr(! 11u;cit1: fúcturio.
I.11 lr: el utrl1zn unu ucCL.'iÚ)n (fel
¡¡uru P'
i lC' \ j f'i Jt i( '() cltl fiii.'Lii'!i'tr
f,'.r:r' 'lil!elilO.'< uhuru, 0</U!'I de: ohrrL-; ¡_1nr!tú··us, en.
ln.'-: r¡uc 1u1 /!1'n10:--:- cr{:ucinncs !ihrei-: _c.;¡-n_r;, e/ohorucion.e.::.; t!e
'11 lrrrnh1,Jn,. :-:uti.s-
¡;·1r f(¡rf(!!!icnt:. ul/~UiO.': de reluciu1uulu.s o! url1' 1-:·o?u el ¡;oetu cierta rnrle¡1entlen.cia,
_v ul urf!sfn_ í]Ut ' rnon
pucoc en lo elt~ción. <lel tern.ti, }' eri lri
i.«1s ¡uer:::u.'> 1.n1¡Julsur(u-; (}i"-l arte, son u.q ll!!-'-/ 11lO(fi[ict1cifJn t!el 111is1no, n vece.<; rnu_y o.?Yi]Jlin
nu;.c:; con.jíicto-s que r:·o11(fuccn a cJtros Ílf(liuu_luos u lu ncu- i\hortr hien, tocios lf.'>H ten1<1s rludo8 _[>roccrlcn. tlel t1cer-
!J"!SlS, y hun rnourclo a soc1(;r_lud u la creación ele sus vo J>OJJU1<tr constituirlo ¡>or los rni!o:-;, lns· ÍC)'enrias _)' las
!!.': tifuCÍiJ!ii'.--:. /(í lm í u s
ltl rfrtlsfu, husc(! en ¡H·irner lu/;-01: .··ni JH'O]Jia liherución; ¿.,_,'n los cretLCiOlU'S tic c"·/tos escritores_, hallarnos a.nte io(lot
lu con.:;1/;ue cnntunu:u1u-Jo su obro, rc{llizunclo .c,·us funtos(as. un ros_r;o i-<in1;-ulor. tienen un ¡1roto¡Ion qui? co.nstiluye el
})uro el ¡;'r\·1coonrllisls, resulto fácil (lc:suhri~ ul lu(lo rle j(H:rJ (le interés, ¡;ora el cuál_, intentu por frnlo.s· los' rnet1ios el
In ¡_1orle rnoni(i.esto llcl l-[Oce orti'stico, utro ¡;urte lrrlente, ¡Jnetn, conqurstu,. nuestro s1:n1¡Jaffo, }' ol que ¡;u rece: ¡Jrote¿;er
n1ucho rn.cis ciivu, procc(1ente Lle lus. /ltentcs ocultos <Íe libe· con e::;¡)t clol ¡;ro1'i(len.ciu .
roción (/e instintos. ... I)ero, n nzi juiczo_, en este si¿;no rlelator rle la. invulrLera-
],o relocir)n entre fo«--,· irn¡>resiones z'nfúnt1 Y los tlei.,·ti bilirlurl (/el lu'roe, se nos rev1-:·lu siri es/úer-zoj S'!.l ntaJ·estarl, el
nn.s ({el orti.st(! )'sus obrus, co1no reaccioru:'i'; u tules irnpu!sos Yó, el héroe rle to(lO.'--/ los t-_:nsueiios J--' l'le tollns las rlovelas_; y lo
constitu}·e uno dt-, los objetos- nui.'i nlructi.uu.s (/e lu i.nvcsti/{O rnisrno, cuan<lo !uf.; rlernás _personas ele la noufda se liiuirleri
ción onulfticn .. exnctuntente en.. r.los ¡~ru}OS 1 lo.s· hu en os., y los rnalosJ evú:lente
renuncrn a la uurzetio(l (le los carocteres lzurriu.1ios que se
Pascrnos 11horn al artículo "El poeta y la fantosía' dd
obseruan en, lo rea li(Í<ul f,{)"·:i buenos_, s·or¡, siempre los a.rni-
n1isn10 Ebro.
gos, y los malos_, los enemigos y competidores del Yo."
."Intentaremos aplicar a las obras del poeta, nuestra
tesis_, de la relación de la fantasía con el pretérito, el presen- Del libro "Dostoicvsky y el parricidio":
te y el /útnro, y con el deseo qne fluye a través de los mismos, "Nos preguntaremos entonces, de dónde nos viene la tenta-
y estudiar con su ayuda, las relaciones dadas entre la vida ción ele incluir a Dostoievsky entre los criminales. Respuestu: .
del poeta y sus creaciones.
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('1; :!U SU
¡;or el 1 ucnsu. el huhcr (!hu ·,·u]!) sc.r.:ucf;ncnle ¡.;ún !e>;/intrjnio t-/1' oc¡uclln (f!ft' su rnernorrr1
(/e 111 n 1nuchncl10 1 he1:. cnn:o lo !!ifL< 1u1rir'n"r' d:> ,\'l!
te11i:J 110 llepe11(le clel artista, sino que cst:.'i. asif,'11a.cla, de-
J-U!~sonlci,' r!.e la núla rle J~conar(l . J,.eonorcio, hu clocio oqu[ al
terrninacL-1) y:::t que ct.1si todos los ternns, provienen del acervo
ntno rlos nlorlre.ci, la que le~ tfr:rufe lt>.S' bro. zos J." otra qu.t": le
popu12r de rnitos y h'-;yendas; que el ¡l:tY)t:1g·o11ista de l:-1 obra
1
conte1n¡Jla nntoro.c,'anu::nte (fescle el i.,·ep:unllo térrnino, .-Y Jia aclor·
,representa al Yo del artísta, y el tratamiento del trxto, revela ll(J.(fo a on1.ha«:>', con. la s·onrisa rle lo /i::lici(la(i rnaternal. !fa in~
trnr:bión aspectos ¡x;;íc111icos i11co11cie11tes del rnisrno /áncin tle l~conar(, fue ton :-ún¡¿ulor con10 este cuarlro.
l)o[Iex~s hacer un parangón entre tas producciones 1itc-ra-- 1!.u)o {iot-; · (;o,tcilinu)' la ¡>ri1nera )' uer,rlfrrlero, r.le
rias que }'ret1d int.crpreta y ln.s 'J'écnicas J)royectlva.':; Ycrbnle&~.
1 cuyos hro2os fue arrancad.o: entre los «J J' lOi·i" 5 aii.os_, .Y J)oiia
(~orn pa r<'l.1nos J as hist(Jria_s c111e i tl ven ta el s11jr;t() Alhiera, 1n.ujer rle su JJO(]rí?, que r;aru él una ln.aclrastra
como res¡)uesta al test vcrbal con las 11arracio11es clel 1 nui.s' jo1a:'l1 J' (feriicu(la.
escritor. Hcunien(/o er--ile hecho (Ír: su niiicz, con. el que rne:ncionci-
:t~n an1ba.s prodt1cciones, se expresan en forn1a encu.bi.crta rnos en. j)r1:rner luirar; .Y corulensá. n(lo!o,'» en. 11na unirlarl rnixta
Jos deseos del autoL (_lio forrna a la co1n¡:iosición fle .<·iu cua(iro. ]_;a fi¿.;¡-z1ra 1 na.ter~
F~n el caso de las técnicrrs verbales, el t.e111ai el estí1~ nal n·iás ulejatlo ciel nifi..o_, corres¡Jonrlej jJOr .'3U. a¡Jarien.cia y
lo, Je es as.ignad_(), pero tan1bién c11 este caso, corno dice su situocú)n. esrJ(zcial con res¡Jecto a aquél_, a ltL j)rírncra. rna~
}1' 1 ~cud, se lnanifíestn ]a singula.ridad de1 sujeto, n trílvós dc~I (fre efe f,eonar{ft>; O 8f'.(1_1 CT (
1
atafino.
tratan'lie:nto del tern21.. (_,'orz la bienaventurarla ,t.,·onri.r-:a rle EJanf(L An.(1 quú3o, qui- 1
Vcan1os al1ora el análisis que reLdiza Freud de olJr«lS zás, encubrir ,Y JU.',I{at; el artista, la cn11úiia q¡1e la. inféliz {]ata-
pictóricas (respuestas gráficas). . li11a hubo rlc c.Tj.)erinienta1; al verse obb:gncla, a ce(Ú?r su hijo a
Dejarnos el lenguaje verbal y pasarnos al lenguaje La noble riual, como antes le había cedido al hombre amado.,,
plástíco,
En el libro "Un recuerdo infántil de Leonardo Da Vinci"
*Es el cuadro que i!ustci !a tapa de este libro. Ver también en página 133, el boceto pre.vio de
ele llilü, dice Freud: ese cuadro de Leonardo. ·
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::c1 :; no.
u tn; /(; rl. <l(' tjUi' ln 1nf.c,·n1c. _nr1seycru (Lí/U<'-
El !<Cnguaje
descubrir los deseos ocultos del píntcn
L.as re1)resentacio11es gr;:ificas tan1biér1 .sor1
in t.erpretab!cs. 1
E~sta pos·ibili.dad es tornada por los estudiosos de las róc-
n1cas J1roycctivas) quienes har1 creado recursos, pHra poder
inferir a p::1rtir del texto grüfico) los aspf:ctos psí'qtlicos la-
tentes del autor.
(]ada una de las tócnicas gráfica.s) apun.tc1 al estl1dio de
diferentes aspectos del n1undo 111terno dcI bujeto. A bti
tar-;ía diádica, a la conccpció11 acerca de~ sí rnisrno) a las fr-1nt.a-
sías acerca de los pcrsnnajcs de Sll farnilia y ele sus vínculos.
Con respecto aljucgo, Freud no sólo descubre su contenido ~lustración. Bocdo de Leonardo Da Vinci:
siml1ólico en el "Fort-da" sino c¡ue lo utiliza como respues- Carton para el cuaciro u8anta Ana J,, la y·i1gen» .
( Museo de la Hcal Academia, Londres)
ta a partir de la cual acceder al conocimiento psíquico.
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'.~n} el de la fobia de un nJilo de cinco aúns pode- J,~rel1d (lice: '',Juanito se ha <Jpoclerado os.adarncnte la.
rnos observar que l 'reu.d interprct.a no sólo las fr1ntasi'as y
1
dirección del n. nó.lisis, :yn que sus pudres retrasab;:in la~; ex-
los suci\os dr~. ,Juanlt.o sino t::-1n1bi{:n sus juego:". plicaciones que hubieran debido darle hace tie1npo. Ji;1) co··
rnunica por 1nedio de un brilL::inf..c ;:-:icto sir1to111ático: ((¿ve1:s?y
a/:;f nze re¡;res'en.to ,YO un. nacirnicnto>1".
Dice Freud en el "Jlistoriaí de ,Juanito"
Lo que díjo a la criada sobre d sentido de su juego, no
'1)or In tarl'le, rn.e cuento el ¡.¡a¡)á rlr:. j'uonito, que éste «:;e fue sincero. i\r1te su padre~ rechaza decidída111ento 111 hipó-
habia ¡Jasullo tollo lo. n10Fionaj1..t.¿;anclo con uno ni.uiieco ele tesis de que sólo quisiera contemplar la cosita ..
{fOrnu u ln que lla1nuhu. Aforl{arita.
1-)or el a¡;ujer(\ al que se acia¡1taha en un ¡;ririci¡;io un El juego también fue utilizado por las Técnicas Proycc·
peq11efw silbato redondo de latón, había introducido en la tivas, corno otro de los 111eclÍ<)S para acceclc.r a los tnoti-
niuJicctr, un clirn.inuto corta¡1lurnas. Luego, clesgarrán.(lole
vos ocultos del niüo. Con este fin fue creada la Hora del
los pies, lo hobía hecho caer por ahí. A zmo criada que le juego diagr16stica.
miraba hace1; le lwbla ehcho, señalando entre los pies de la Ya dijimos que los estímulos son cvocativos, símbolos
muñeca: «rniro, aquí tiene la cosita». que rcprcscnLc;i11 cvocrttivarnc11te rt otros objetos o situacio-
Papá: -¿A qué has jugado esta mañana con la rruajcca? nes, qtre adq11iere11 si~;1fcaón en lo psíqt1ico, a partir de
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la 1-1i:--;tori;i jltdÍ\'1d11al y de l:i in~;erc1í cultu1 al_ co('h• de :1rl1:l:n1te intentando q1:e 6 .<;tc se corra y les de paso~
·rolf~ re.'-;pt1e::;Ll (\'t'rb:11--l1_úl f 1l1:;\-:-1r:'t 1rr1plrci- zi?-<t~':ue1n 1:ntre los :-tnto!-; fiasárLciose de u11 carril al otro
La l::l init'rprctación_ per:-;o¡¡<tl cp:e el <U_i(·fo hace del ,_ para 110 ''perder t)('rnpo'J
niuln_ 1 9 f-L:y otr:u; fnr¡n:1:-; de nianrjo intermedias.
''pnni !údo 1
'·,j :tu" qüf' ~:.e
d ·if¡_•rpr('L rL¡ prJr t'.,_i_
'I';1d:t·' L-c"', rCVí'l:in un c:---;tilo pcrson d, dif>'. . -
t'--<t:t.') rc:--;ptH:.'
f('J1lt'< :c:1;H]U:·« de nnpnlsivid:td y de cnntrol, rnnyl)r n 1nf:nor
cons1dr;~, L: lli¡)úte.sis d.c la /\¡)erceilcíó11 dt"' ¡;r~ulo dt' re:<pt:tn por :.;f rnisrno y el (JLro (pulsirJr1 de vichir
f~el ~-1c;. o de L1.\lerct~JCi·',na{g de IIusser], co1no pul . ~i1 de n1ucrtej 11 etc . ).
supuestos centes a l:i producci.ón_ de'. la l{cspucsta) 'l\id:i.\·'l<L n() s~:. ha 1ri..\'Cn1.z1do \Jn lvlét.odo f'royect.lvo b:.Jsa-
t.;ntcndf.'Tcrnos que el cstí1nulo (cons,ip'f1~t plctóri dn en la 111:nH:ra de rnancjar fia sido súlei un ejernplo.
casi et(_) actú:1_ cún10 dc2cncadcnantc. que c-ictualiza tn.nto
1
erÍ el afecto a ellas y los deseos que de elo~.: se deri\l;:-i.rL lo (consignas) cst.:5 psicológic;:11ner1t-t; detcr111in::H1a por con-
I~:l ;-qJcrcepción no es un proceso ;~cnsorla tr_'n1<l~·, p:~fc¡uío; rcprirriido::; 1 y en conbccuer1cirr 1 partierido
1 solarne11tej
de la podrcrnos lJe,r;·a_r :-i descubri.r lo ps.íqu.ico oc 11 J..
si.no un;1 actualización dt: cornplc:jas organizaciones de re-
prcsentncíón, c.J.fccto, deseo y el lc-nguajc ligado .a c}loE:>. tn, lu i11obscrvable.
· consídcrnrnos la JTiflÓte.sis ele l;:¡ J)ro:yecciór1 de '_['odas lns hipót('Sis 1r1encit")nadr:1s subyacen Cl LJ fórrna en
1
ItaJ3J)2lJ)Orti co1rio supuesto suhyacc11te al proceso de pro- que el psicólogo se po.siciona frcr1t.e : -1 resp11cstas clel Sl\jeto.
ducción de J;:1 l?.cspucstn_ consíderaren1os q11c ella, cualquie-
1
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El proceso psicod
I'u, dr' ,º'.('J' un lt(¡c;pit :n. un in:<í ii uL;) d(' cL\tc
1 nci(.íll de. r:·J nun''.-\,
lllt t cou :11ltorí:1 J.1b n:d u un cn~·'.ultori
1 il'~ ulru:.: .:\ \'!.'· ~· J:1 ('OllÍ :rat
a en ::.cnt 1do ;nnplio del con~·;ulta,
J ll l el pnrH·1de '.~ l"('.Sp11e"'t-:ts del rrusnHJ a Lts 'f{~c1ias !)royecti\r':¡s
LI TIEMPO 1 ,, ;ocot;ido !'urde clT un;i :\ d ('
1:1 ución de la calidad de la relaci(m,y de 1: 1 ~
rt'SJ)Ut'Stas a Lis rócni;:~. ::1 nH;dida (]lLC
' ,-,, ,;.,,_ ('I
- j)r(J'lT]'(-,,-,,.¡ '•' !ll'('('('H'
) , -<«).
po e:..; acotado por dos r:J.zone~; u11'.l. de cJlns tiene que ver
!·:i ti<-:1111)0 y· es1)acio en que se dcsarroll.n_ esa rcLJción.
con el carúcter de Li tarea. 1\l ~er diagnóstic;,i, i:!sL'.1 debe C'JCl'
en el lap~n tiern_po nl<1~ corto, :1 fin de que los
resultado:-; de Lt n1i~-;a pue:d:·.nl ;-;cr utilizndos, y;1 :-;en p:1rc1 Puede. considerursc que este proceso, funciona conio un
clahornr una c:strat tcrap(utica) ya ~:;e t.rntc de íncorpo- c;nnpo de 'iluhíón" tal corno Jo dc::;crihicra Winnlcott. J)ebe
1
1
rol de cacls uno de ellos, su estilo personal y el tipo ele de ensofiaciór1, que po11e c11juego procesos prima rios que
Métodos Proyectivos utilizados, portar1 u_n cierto &:.rrado de sccundariedad. I~nergía libre.
lA1 re];:,1ción provoca rcspt1estas) t.ar1to en el co11sult.ante O sea, que c,stamos solicitando del snjeto, transformaciones
como en el psicólogo, quien debe integrar el conjunto de las la energia libidinal, por la posibilidad de convertir el nror.,,,;;;:."
misn1as con10 rnaterial a i11terpretar.
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in:-; (¡,_1n:.-~ Prnc( ;.;,eL; tcrc1:iruJ< .-;tu~E procc.c.;o.s 1-;on ul¡ra cE: 1~n -prci;-c< n. ·,r <1 n;1lc' < 1 1:< C'.-l1'rl'u'nio:< cor1:·~i ltuivo~.
Frucesu;.; tf·-rciario::::) n partir de: los Clt<'dcs el lof~º Luti·';(\'' del n1i'ó1nc;. J\ saber:
de::--:.c·uhrc los vrirnn.rios y secundarlo::_
a) l Ii¡H'ltl'si;:; Iutcrprctativ;.1,.:; sobre la l~_c!aión 'fransferencial-
( ~on1r,tasfcíl.
hlpótcsis interpretati-
vns f~ohrc aquellos roles, rclncior1es, que eJ sujeto le
t.ra11sficre.
·ran1bión S(': tonll'l a i:;Í rnís1r10 corno objeto de estu.dío 1 i1~
tf:nt;111rl(J cnneic11tlzar aqt1f:llos afecto::;J ppnsarnientosi ro-
les o relacio11es qtH". en <?L actualiza el cntrevístado (con:
trut rHnsfcrencia).
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se n.l a.
t· ¿_()uó edades, sexo, relacion-~; les adju J:jcmplo:
1-:J contenido de la res1111esta ll1dica: ¿,Jucgri ;_-~ qtH'
1) Observando d vínculo transfcrencíal·-contra-
da de corner, o cornc? ¿Ju_cga y a ln qu{ :ict.i-
tr:rnsferer1cial: J(:J p::-;icúlcJ?"O !-~\.' hnce C(1ncicntc, que nl cntre-
¡ . ¡· '/ ;, ('_;ons.ruyeu1
t.udc:..:~ de ro 1 l csacjuc1cri. t 1·et t1 · ..., t . ir. •.· ()1.16
.. J1r::. ~· .. ca-
vi:·;tHdo (adulto) se cornporta con Cd, corno nn cbiqll.illo inge-
co11 que esLabílidad? ;,L,ncban
n110. que pH1e consCJOS transfiriendo sobre e! .l'~ntrcvisado
1
t.ico~-: contra ,J.nirnalc:.s
e! rol de un padre que debe ,g·11iar JL111tar y proteger. I~l en-
1
] ":os estudiosos de Jos 1Vlétodos l 1royccti vos df norrnn::1rnn:: trevistndor siente que el entrevistado despierta en é1 las 1
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Hef"i 1i(:ndn''"' ,d h1í.'Íf ,dn _¡ \:.1c·lLtnd1ítico, ( i-ree11 expone ra- n-1::nc¡:un(í:-; cu11 ('i,,rto_'-; f:up1c-;i~ I Lt\' !-;upf~:.to
7, n ~H: nti\'-; qui- :-:.-¡¡-1 ¡)crl;·.ct nnentc aplic-;ibles al :ProceE-"·O a11to:·iz ¡¡¡ n :--:o]idífic:iL d:1r rirn) :·i. illH::;tr;¡ ;rJ l l!-
]\.:¡cr¡r\i. ~'.-JL(; :t ]('(), l ht:t•' tcrprc··t:d.iv:t rL: f(,,cnx-renc.ia0 )-' (,011\·'cr¡.;<'n
!ius tocu ('onstruirlo" }'I' ;! ci:ir fir1nc·1,:1 n nue::tr;u< iufFrpr,,tac 1;1 po:·~dil;u.
1¡' ¡)( ! {) ! (! ,'< (J 'l (! ''. A i°' ·{¡··
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r!Ul'. i'l~:·;_Jj¡ el p:-:.if/dug() ;_ic.erc;1 del n1:d!:rial rnanifir:.' t.o de lo:-; /_nndo, :' 'turlnlc li l .-:l'-n1ídn_'/ !n nific:·ldf; r1 lu:-:]¡f'Cbos)
cL tn.~; qllt'. olJt.uvo a tr;iv1'.;.; del p~: codi<lgnófJícn. <t p;!J'Í1l ¡],-, ]·t Í('Ol'l<i "].,
}';ira t'jernpllfic;1.r en l:-l Pni.r1:vista sc1nídirirr,icla, el P:ir:1 i'Jt'n1pl1fit«n- t'll 1:1 (':ntr(':\ ist s.crnidir·iL-ida el en-
t.rev¡_~L-id\) h.~1 (líchn d:· .:.;u p:idrc· "f;l no intf:T'\linr, rnuch_o en
vist..ado acerca de- ~;us pctdrc:--;. i.Por qué recorta c:·-:.ta infor-- nHc~-:i.rd cduc;:1ci(1n .. >J:_) e;c;lalin casi nunca cor1 no~;trs ..
n1;:1ción Jnanifiest;-1 corno irnporLtntf; pnra focaJizarsc t·.n ella? H.ca!rnentc_ nos( inu\· Licn cnríl era .s1l tr~abJ.jo, nunca qt.J.e-
l'ort1uc cL:~de la teoría supone que dícho observri.blc puede d(> cL-1ro p'.1r~t rní'-
brindarle infiJrn1ación acerca dr. entre otros tópico:;, lo~; rno~
1
'l'od:L--; e:=<t;1~ ínf(lrt:1cioH~s :'.;on ob:-;c~rvnhls que el p~;icó
delos de identificación del cnt.revist;1do. l'ist.a inforrnación logo pued~ rccort:1r :- focnli1,ur, del_ rel.ato del entrevistado;
ya correspondería a. un segundo nívcl de inferencia. constif,11ycn un prirncr nivel de infercncl::l, ya que el psicó-
Para seguir con lr1 cjernpl'ific;:-1ción· er1 ]ns }{espuestas a logo, por alguna ra1ón (teórica':/ de cxpcricnciri) los ha re ..
las_ 'récnicas (}rflficas e-l psícólogo puede recortar corno ob-
1
cortado corno t<-.des y· se focal iza cr1 ello:_-;.
sc~v21Í:i] h:t fuc~rza de Ja presión de Jos trazos cor1 que se ha ;\ partir de dic110 observable, c~l p;:_;icólogo puede cornen··
hecho el HilfnJO. Esto lo hace porque desde la 'J'eoría y la zar a con~:trui tcóricc-L; qne se v;J.n alcjnndo del
cxpcriencí<:Í.) constru_yf; lrt hipótcsís de que estf~ dato rnani- rnnteria.l en1pírico de la entrevist.::1.
fiesto le dar6 inforrné·iclón acerca de Ja. cnerr.:·i:l vital que posee f0:11 consecuer1cüt, ·puede construír -_}"a cr1 u.r1 segundo
el entrevistado. nivel de infcrcncín- la hipótesis de que el cntrc:vistndo tic--
})ara resurnir, e.l rt:cort.c de los observrrblcs no es ir1ge- r1c la irnar::cn d(: un ausente; que esta at1scnci.a pt1ede
nuo, sí no que está guí.c:-1.do por construccíones cp1e efectúa el l1ahc:r tenido con10 con:;ecuencia, un dcturn1inado tipo de iden-
psicólogo acere.a de la ínfi:rr111ación que a partir de los n1is- fjficación en el entrC\"istndo tn.l vez Ja identificaciór1 con u11 1
rnos cree poder obtener. r)or eso dccirr1os que los ()bserv.a- n1odelo n1asculir10 débil. 'I'arnbión a u11 segur1do nivel de ir1fe-
blcs in1plican ya un prin1er nivel de inÍerencía. rcnc'ia el psic<'ilogo puede con'.·;trrlÍr otras bipót.csis tales con10 1
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L-1- 11
i !'
f-:<t 1'--; (·onst:rncc innf·:< tf ;íric:~ ;-;1_ !'(:Í)í:r,-n .:: rnorleln.'-: d: idi-1.t!i-. Con tq, en e] ti,rn1int) (le :drcdedor dt'. dos sen1a11as po(lc--
!lr·;1cü'1n 1 tlpn d1· idc:ntifici:l<'ir'Jr\ ::> ntini.H:Idu< .V :.lcl¡ c·11:t
mos efe(; uar el diagnóstico de un suj1'.lo
r1·Y¡1;-.cto a lf1 ra
l\ir :-;upuc,<t(¡ que 1:::;t:_1;; con ·trucc;_o1u'.s. i1Jtr·rpn·f;1h APORTE DL LOS METDDOS PHOYEC:TIVOS A LAS
t](·licn ~:cr cotu_¡;.tda.s ni!ro t' 1nicr tc:---;t, cnn ;:1~ ;-.~1Fl
nJTflEVISTAS PHE'UMINAfllcS
Í:if<':< o di;JniilL.': que ;:;nrf.;·('li ,'ti~ 1rt.1r di: L:.< J-~!·cur 1 1c:
a} Li
1)t:bcrno:<
·nc1n:< :J1urr;1tic:1pd, fHli-< en un cnri.n L1pso connc1.'1r¡,-J<. ~;T:in p;-1r'"
t r11cclo:ncs "puRi bles", "r10 lt'. de Lt dín/unica, de Li cconorni'.1, y la e:,;tructura p~.íqnica
Nivel:¡¡ Nivel especulativo. del SUJC(o
:-:fi rrnnción a ce.rea de: una función. del '{o. b)diagnóstico a pnrt.ir de las rl"écnicns }-'rO:fC~ctivas
P~l
})or lo tant.oj en este. tercc;r nivel estú llcg·ando H una tiene un alto g--r;1do de confíabilidnd rnH:t; al pndcr cornpa---
1
concllu';i(in rnctapsicológica, ya qut~ se está refiriendo n. que r;:rr vn.ríad.::-1.s 1)roduci~s vcrbnlcs, y lúdícn.s de
la instancia p.síqt11ca denorr1inada )'"o (enfoque estructura\) una_ personni cornit:nzan a nparecer, en cada una de ellas,
tiene conservada una de sus funcíoncs fnr1clarncntalcs. rcpeticíoncs de significado ri pc·irt.ir de'. difúrcntcs observa--
f'.~l tercer nivel de inferer1ci::1s es t:1 rnós alc-j2tdo de la er:n.píria bles. }1~std repticíon:-~ que lln1narnos recnrrcncÜ:ls 'i con-
y por lo tanto c.1 que: tiene incnor g-rado de confirntacl6n. \'cTgcncins, rerrrcscr1tar1 los aspectos rnüs est..ablt.;s dc1 J)Si-
qn1s.rno) que no dcpc11dcn de la casual·Jr.Jad
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GR,\CJEL.J, CELE!Y'ER
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