UNIDAD EDUCATIVA

“JORGE BAREK”
RUBRICA DE VISITA ÁULICA CON ESTÁNDARES EDUCATIVOS

Docente: _____________________________ Asignatura: ______________________________Grado o curso: _______ Duración: __________ Bloque: _________________
Fecha: _______________________________ Tema: __________________________________ N° de Estudiantes: ____ Mes: ______________ Hora: ___________________
Calificación

Proceso
INDICADOR

ESTÁNDAR

5 EXCELENTE 4 MUY ACEPTABLE 3 ACEPTABLE 2 MEDIO ACEPTABLE 1 POCO ACEPTABLE 0 INACEPTABLE

PDCA

Resultado
Todos los estudiantes (100%-81%) Mayoría de estudiantes (80%-61%) Muchos estudiantes (60%-41%) Algunos estudiantes (40%-21%) Pocos estudiantes (20%-1%) Ningún estudiantes (0%)
5
RESPONSABILIDAD
PLANIFICACIÓN

Planifica sus clases para que la

Planifica sus clases para que todos Planifica sus clases para que Planifica sus clases para que Planifica sus clases para que pocos No planifica sus clases para que los
mayoría de los estudiantes
los estudiantes apliquen sus muchos estudiantes apliquen sus algunos estudiantes apliquen sus estudiantes apliquen sus estudiantes apliquen sus
apliquen sus conocimientos y
conocimientos y relacionen con sus conocimientos y relacionen con sus conocimientos y relacionen con sus conocimientos y relacionen con sus conocimientos y relacionen con sus
relacionen con sus propios
propios procesos de aprendizaje propios procesos de aprendizaje propios procesos de aprendizaje propios procesos de aprendizaje propios procesos de aprendizaje
procesos de aprendizaje
5

Llega muy tarde (más de 10

Asiste con anticipación a clases e Llega dentro de la tolerancia Llega con cierto retraso ( Pasado Llega tarde (más de 6 minutos) y/o Se ausenta durante el periodo de
minutos) y/o pierde tiempo en
inicia inmediatamente sin demora (3minutos) e inicia la clase los 3 minutos) e inicia la clase pierde tiempo en iniciar la clase clase
iniciar la clase
5
Genera altas expectativas en los
Genera altas expectativas en los Genera altas expectativas en los Genera altas expectativas en los Genera altas expectativas en los No genera altas expectativas en los
estudiantes al comunicar, los
estudiantes al comunicar, los estudiantes al comunicar, los estudiantes al comunicar, los estudiantes al comunicar, los estudiantes al comunicar, los
objetivos/tema de aprendizaje al
objetivos/tema de aprendizaje al objetivos/tema de aprendizaje al objetivos/tema de aprendizaje al objetivos/tema de aprendizaje al objetivos/tema de aprendizaje al
inicio de la clase/unidad y cuáles
inicio de la clase/unidad y cuáles inicio de la clase/unidad y cuáles inicio de la clase/unidad y cuáles inicio de la clase/unidad y cuáles inicio de la clase/unidad y cuáles
son los resultados esperados de su
son los resultados esperados de su son los resultados esperados de su son los resultados esperados de su son los resultados esperados de su son los resultados esperados de su
desempeño en el aula, basadas en
desempeño en el aula, basadas en desempeño en el aula, basadas en desempeño en el aula, basadas en desempeño en el aula, basadas en desempeño en el aula, basadas en
PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE

la información real de la mayoría

MOTIVACIÓN Y CLIMA EN EL AULA

la información real de todas sus la información real de muchas de la información real de algunas de la información real de pocas de sus la información real de sus
de sus capacidades y
capacidades y potencialidades sus capacidades y potencialidades sus capacidades y potencialidades capacidades y potencialidades capacidades y potencialidades
potencialidades individuales y
individuales y grupales individuales y grupales individuales y grupales individuales y grupales individuales y grupales
grupales 5
Demuestra actitud positiva, Demuestra actitud positiva, Demuestra actitud positiva, Demuestra actitud positiva, Demuestra actitud positiva, No demuestra actitud positiva,
afectiva, respetuosa, llama por el afectiva, respetuosa, llama por el afectiva, respetuosa, llama por el afectiva, respetuosa, llama por el afectiva, respetuosa, llama por el afectiva, respetuosa, no llama por
nombre y motiva la participación nombre y motiva la participación nombre y motiva la participación nombre y motiva la participación nombre y motiva la participación el nombre y no motiva la
de todos sus estudiantes. de la mayoría de sus estudiantes. de muchos estudiantes. de algunos estudiantes. de pocos estudiantes. participación de los estudiantes.
5
Crea un ambiente positivo que Crea un ambiente positivo que Crea un ambiente positivo que Crea un ambiente positivo que Crea un ambiente positivo que No crea un ambiente positivo que
promueve el dialogo tomando en promueve el dialogo tomando en promueve el dialogo tomando en promueve el dialogo tomando en promueve el dialogo tomando en promueva el dialogo tomando en
cuenta intereses, ideas y cuenta intereses, ideas y cuenta intereses, ideas y cuenta intereses, ideas y cuenta intereses, ideas y cuenta intereses, ideas y
necesidades educativas especiales necesidades educativas especiales necesidades educativas especiales necesidades educativas especiales necesidades educativas especiales necesidades educativas especiales
para generar reflexión, indagación, para generar reflexión, indagación, para generar reflexión, indagación, para generar reflexión, indagación, para generar reflexión, indagación, para generar reflexión, indagación,
análisis y debate en todos los análisis y debate en la mayoría de análisis y debate en muchos análisis y debate en algunos análisis y debate en pocos análisis y debate en los
estudiantes los estudiantes estudiantes estudiantes estudiantes estudiantes. 5
Mantiene la disciplina en todos los Mantiene la disciplina de la Mantiene la disciplina de muchos Mantiene la disciplina de algunos Mantiene la disciplina de pocos No mantiene la disciplina de pocos 5
estudiantes, responde a mayoría de los estudiantes, estudiantes, responde a estudiantes, responde a estudiantes, responde a estudiantes, no responde a
situaciones críticas que se generan responde a situaciones críticas que situaciones críticas que se generan situaciones críticas que se generan situaciones críticas que se generan situaciones críticas que se generan
en el aula y actúa como mediador se generan en el aula y actúa como en el aula y actúa como mediador en el aula y actúa como mediador en el aula y actúa como mediador en el aula y no actúa como
de conflictos mediador de conflictos de conflictos de conflictos de conflictos mediador de conflictos
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Organiza y emplea el espacio, los Organiza y emplea el espacio, los

Organiza y emplea el espacio, los Organiza y emplea el espacio, los Organiza y emplea el espacio, los No organiza, ni emplea el espacio,
materiales y recursos de aula, de materiales y recursos de aula, de
materiales y recursos de aula, de materiales y recursos de aula, de materiales y recursos de aula, de los materiales y recursos de aula,
acuerdo con la planificación y acuerdo con la planificación y
acuerdo con la planificación y acuerdo con la planificación y acuerdo con la planificación y de acuerdo con la planificación y
desempeños esperados, de manera desempeños esperados, de manera
desempeños esperados, de manera desempeños esperados, de manera desempeños esperados, de manera desempeños esperados, de manera
que todos los estudiantes que la mayoría de estudiantes
que muchos estudiantes participen que algunos estudiantes participen que pocos estudiantes participen los estudiantes participen en el
participen en el proceso de participen en el proceso de
DOMINIO DISCIPLINAR Y METODOLÓGICO DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

en el proceso de aprendizaje en el proceso de aprendizaje en el proceso de aprendizaje proceso de aprendizaje

aprendizaje aprendizaje 5
Domina el área del saber que Domina el área del saber que Domina el área del saber que Domina el área del saber que Domina el área del saber que No domina el área del saber que
enseña, relaciona con otras enseña, relaciona con otras enseña, relaciona con otras enseña, relaciona con otras enseña, relaciona con otras enseña, no relaciona con otras
disciplinas y utiliza varias disciplinas y utiliza varias disciplinas y utiliza varias disciplinas y utiliza varias disciplinas y utiliza varias disciplinas y no utiliza varias
estrategias que ofrece a todos los estrategias que ofrece a la mayoría estrategias que ofrece a muchos de estrategias que ofrece a algunos de estrategias que ofrece a pocos de estrategias que ofrece a los
estudiantes caminos de de los estudiantes caminos de los estudiantes caminos de los estudiantes caminos de los estudiantes caminos de estudiantes caminos de
aprendizaje colaborativo e aprendizaje colaborativo e aprendizaje colaborativo e aprendizaje colaborativo e aprendizaje colaborativo e aprendizaje colaborativo e
individual individual individual individual individual individual 5
Usa de forma competente la lengua Usa de forma competente la Usa de forma competente la Usa de forma competente la Usa de forma competente la
No usa de forma competente la
(verbal , escrita) en la que enseña, lengua (verbal , escrita) en la que lengua (verbal , escrita) en la que lengua (verbal , escrita) en la que lengua (verbal , escrita) en la que
lengua (verbal , escrita) en la que
con instrucciones claras y/o enseña, con instrucciones claras enseña, con instrucciones claras enseña, con instrucciones claras enseña, con instrucciones claras
enseña, con instrucciones claras
visibles, ejemplos pertinentes para y/o visibles, ejemplos pertinentes y/o visibles, ejemplos pertinentes y/o visibles, ejemplos pertinentes y/o visibles, ejemplos pertinentes
y/o visibles, ejemplos pertinentes
que todos los estudiantes para que la mayoría de los para que muchos estudiantes para que algunos estudiantes para que pocos estudiantes
para que los estudiantes participen
participen en el proceso de estudiantes participen en el participen en el proceso de participen en el proceso de participen en el proceso de
en el proceso de aprendizaje
aprendizaje proceso de aprendizaje aprendizaje aprendizaje aprendizaje 5
Desarrolla la clase siguiendo el ciclo Desarrolla la clase siguiendo el ciclo Desarrolla la clase siguiendo el ciclo Desarrolla la clase siguiendo el ciclo Desarrolla la clase siguiendo el ciclo No desarrolla la clase siguiendo el
del aprendizaje: (experiencia, del aprendizaje: (experiencia, del aprendizaje: (experiencia, del aprendizaje: (experiencia, del aprendizaje: (experiencia, ciclo del aprendizaje: (experiencia,
reflexión, conceptualización, reflexión, conceptualización, reflexión, conceptualización, reflexión, conceptualización, reflexión, conceptualización, reflexión, conceptualización,
aplicación), utilizando técnicas que aplicación), utilizando técnicas que aplicación), utilizando técnicas que aplicación), utilizando técnicas que aplicación), utilizando técnicas que aplicación), utilizando técnicas que
permitan la participación de todos permitan la participación de la permitan la participación de permitan la participación algunos permitan la participación de pocos permitan la participación de los
los estudiantes mayoría de estudiantes muchos estudiantes estudiantes estudiantes estudiantes 5
Utiliza procesos de pensamiento Utiliza procesos de pensamiento Utiliza procesos de pensamiento Utiliza procesos de pensamiento Utiliza procesos de pensamiento No utiliza procesos de pensamiento
(critico, lógico, reflexivo, (critico, lógico, reflexivo, (critico, lógico, reflexivo, (critico, lógico, reflexivo, (critico, lógico, reflexivo, (critico, lógico, reflexivo,
metacognitivo) y promueve la metacognitivo) y promueve la metacognitivo) y promueve la metacognitivo) y promueve la metacognitivo) y promueve la metacognitivo) ni promueve la
mejora de habilidades y destrezas mejora de habilidades y destrezas mejora de habilidades y destrezas mejora de habilidades y destrezas mejora de habilidades y destrezas mejora de habilidades y destrezas
de acuerdo a los objetivos de la de acuerdo a los objetivos de la de acuerdo a los objetivos de la de acuerdo a los objetivos de la de acuerdo a los objetivos de la de acuerdo a los objetivos de la
clase en todos los estudiantes clase en la mayoría de estudiantes clase en muchos estudiantes clase en algunos estudiantes clase en pocos estudiantes clase.
5
Fomenta en la mayoría de sus Fomenta en muchos de sus Fomenta en algunos de sus Fomenta en pocos de sus
Fomenta en todos sus estudiantes, No fomenta en sus estudiantes, el
estudiantes, el desarrollo de sus estudiantes, el desarrollo de sus estudiantes, el desarrollo de sus estudiantes, el desarrollo de sus
COMPROMISO ÉTICO Y BUEN VIVIR

el desarrollo de sus potencialidades desarrollo de sus potencialidades y

potencialidades y capacidades potencialidades y capacidades potencialidades y capacidades potencialidades y capacidades
y capacidades individuales y capacidades individuales y
individuales y colectivas en todas individuales y colectivas en todas individuales y colectivas en todas individuales y colectivas en todas
colectivas en todas sus acciones, colectivas en todas sus acciones,
sus acciones, tomando en cuenta sus acciones, tomando en cuenta sus acciones, tomando en cuenta sus acciones, tomando en cuenta
tomando en cuenta las necesidades tomando en cuenta las
las necesidades educativas las necesidades educativas las necesidades educativas las necesidades educativas
educativas especiales necesidades educativas especiales
especiales especiales especiales especiales 5
Fomenta en todos sus estudiantes, Fomenta en la mayoría de sus Fomenta en muchos de sus Fomenta en algunos de sus Fomenta en pocos de sus No fomenta en sus estudiantes, la
la capacidad de organizar acciones estudiantes, la capacidad de estudiantes, la capacidad de estudiantes, la capacidad de estudiantes, la capacidad de capacidad de organizar acciones de
de manera colectiva, respetando la organizar acciones de manera organizar acciones de manera organizar acciones de manera organizar acciones de manera manera colectiva, respetando la
diversidad, las individualidades y colectiva, respetando la diversidad, colectiva, respetando la diversidad, colectiva, respetando la diversidad, colectiva, respetando la diversidad, diversidad, las individualidades y
las necesidades educativas las individualidades y las las individualidades y las las individualidades y las las individualidades y las las necesidades educativas
especiales necesidades educativas especiales necesidades educativas especiales necesidades educativas especiales necesidades educativas especiales especiales
5
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“JORGE BAREK”
RUBRICA DE VISITA ÁULICA CON ESTÁNDARES EDUCATIVOS

Fomenta las expresiones culturales Fomenta las expresiones culturales Fomenta las expresiones culturales No fomenta las expresiones
Fomenta las expresiones culturales Fomenta las expresiones culturales
de los pueblos, las etnias, las de los pueblos, las etnias, las de los pueblos, las etnias, las culturales de los pueblos, las
de los pueblos, las etnias, las de los pueblos, las etnias, las
nacionalidades y lengua materna, y nacionalidades y lengua materna, y nacionalidades y lengua materna, y etnias, las nacionalidades y lengua
nacionalidades y lengua materna, y nacionalidades y lengua materna, y
refuerza prácticas que contribuye a refuerza prácticas que contribuye a refuerza prácticas que contribuye a materna, y no refuerza prácticas
refuerza prácticas que contribuye a refuerza prácticas que contribuye a
la construcción del buen vivir con la la construcción del buen vivir con la la construcción del buen vivir con la que contribuye a la construcción
la construcción del buen vivir con la la construcción del buen vivir con la
participación de todos los participación de la mayoría de participación de muchos del buen vivir con la participación
participación algunos estudiantes participación de pocos estudiantes
estudiantes estudiantes estudiantes de los estudiantes 5
Promueve que todos los Promueve que la mayoría de Promueve que muchos estudiantes Promueve que algunos estudiantes Promueve que pocos estudiantes No promueve que pocos
estudiantes se cuestionen sobre su estudiantes se cuestionen sobre su se cuestionen sobre su propio se cuestionen sobre su propio se cuestionen sobre su propio estudiantes se cuestionen sobre su
propio aprendizaje (al aplicar propio aprendizaje (al aplicar aprendizaje (al aplicar estrategias aprendizaje (al aplicar estrategias aprendizaje (al aplicar estrategias propio aprendizaje (al aplicar
EVALUACIÓN DE PROCESOS Y RESULTADOS /

estrategias de evaluación) y estrategias de evaluación) y de evaluación) y busquen de evaluación) y busquen de evaluación) y busquen estrategias de evaluación) ni
busquen alternativas de explicación busquen alternativas de alternativas de explicación o alternativas de explicación o alternativas de explicación o busquen alternativas de
o solución a sus propios explicación o solución a sus propios solución a sus propios solución a sus propios solución a sus propios explicación o solución a sus propios
RETROALIMENTACIÓN

cuestionamientos. cuestionamientos. cuestionamientos. cuestionamientos. cuestionamientos. cuestionamientos. 5

EVALUACIÓN

Promueve una cultura de Promueve una cultura de Promueve una cultura de Promueve una cultura de Promueve una cultura de No promueve una cultura de
evaluación que permita la evaluación que permita la evaluación que permita la evaluación que permita la evaluación que permita la evaluación que permita la
autoevaluación y la co-evaluación autoevaluación y la co-evaluación autoevaluación y la co-evaluación autoevaluación y la co-evaluación autoevaluación y la co-evaluación autoevaluación y la co-evaluación
de todos los estudiantes de la mayoría de estudiantes de muchos estudiantes de algunos estudiantes de pocos estudiantes de los estudiantes
5
Evalúa de forma permanente el Evalúa de forma permanente el Evalúa de forma permanente el Evalúa de forma permanente el No evalúa de forma permanente el
Evalúa de forma permanente el
progreso individual (tareas, progreso individual (tareas, progreso individual (tareas, progreso individual (tareas, progreso individual (tareas,
progreso individual (tareas,
lecciones, trabajos...) de la mayoría lecciones, trabajos...) de muchos lecciones, trabajos...) de algunos lecciones, trabajos...) de pocos lecciones, trabajos...) de los
lecciones, trabajos...) de todos los
de estudiantes, tomando en cuenta estudiantes, tomando en cuenta estudiantes, tomando en cuenta estudiantes, tomando en cuenta estudiantes, tomando en cuenta
estudiantes, tomando en cuenta las
las necesidades educativas las necesidades educativas las necesidades educativas las necesidades educativas las necesidades educativas
necesidades educativas especiales,
especiales, con estrategias especiales, con estrategias especiales, con estrategias especiales, con estrategias especiales, con estrategias
con estrategias especificas
especificas especificas especificas especificas especificas 5
Identifica a estudiantes con Identifica a estudiantes con Identifica a estudiantes con Identifica a estudiantes con
Identifica a estudiantes con
dificultad de aprendizaje y dificultad de aprendizaje y dificultad de aprendizaje y dificultad de aprendizaje y No identifica a estudiantes con
dificultad de aprendizaje y
retroalimenta los aspectos de la retroalimenta los aspectos de la retroalimenta los aspectos de la retroalimenta los aspectos de la dificultad de aprendizaje y no
retroalimenta los aspectos de la
clase utilizando estrategias y clase utilizando estrategias y clase utilizando estrategias y clase utilizando estrategias y retroalimenta los aspectos de la
clase utilizando estrategias y
recursos metodológicos con la recursos metodológicos con la recursos metodológicos con la recursos metodológicos con la clase para que alcancen el
recursos metodológicos con la
participación de todos los participación de la mayoría de participación de muchos participación de algunos aprendizaje requerido
participación de pocos estudiantes
estudiantes estudiantes estudiantes estudiantes 5
AJUSTE EDUCATIVO

Comunica a la mayoría de sus Comunica a muchos de sus Comunica a algunos de sus Comunica a pocos de sus
CORRECCIÓN

Comunica a todos sus estudiantes, No comunica a sus estudiantes, de

estudiantes, de forma oportuna y estudiantes, de forma oportuna y estudiantes, de forma oportuna y estudiantes, de forma oportuna y
de forma oportuna y permanente, forma oportuna y permanente, los
permanente, los logros alcanzados permanente, los logros alcanzados permanente, los logros alcanzados permanente, los logros alcanzados
los logros alcanzados y todo lo que logros alcanzados y todo lo que
y todo lo que necesitan hacer para y todo lo que necesitan hacer para y todo lo que necesitan hacer para y todo lo que necesitan hacer para
necesitan hacer para fortalecer su necesitan hacer para fortalecer su
fortalecer su proceso de fortalecer su proceso de fortalecer su proceso de fortalecer su proceso de
proceso de aprendizaje (informe proceso de aprendizaje (informe
aprendizaje (informe parcial de aprendizaje (informe parcial de aprendizaje (informe parcial de aprendizaje (informe parcial de
parcial de aprendizaje...) parcial de aprendizaje...)
aprendizaje...) aprendizaje...) aprendizaje...) aprendizaje...) 5

Cumple del 75% al 100% de la Cumple del 50% al 75% de la Cumple al menos el 50% de la
Supera el 100% de la planificación Cumple el 100% de la planificación No cumple con la planificación
planificación dentro de los tiempos planificación dentro de los tiempos planificación dentro de los tiempos
dentro de los tiempos establecidos dentro de los tiempos establecidos dentro de los tiempos establecidos
establecidos en el aula y en el ciclo establecidos en el aula y en el ciclo establecidos en el aula y en el ciclo
en el aula y en el ciclo lectivo en el aula y en el ciclo lectivo en el aula y en el ciclo lectivo
lectivo lectivo lectivo
5
Observación Actual Recomendaciones Calificación Promedio General Planificación (5) 5
1.- Sumatoria de : Excelente, Muy Ejecución (65) 65
2.- Aceptable, Aceptable, Medio Evaluación (15) 15
3.- Aceptable, Inaceptable = Ajuste (15) 15
4.- (5+3+2+0+…/100)*100% Total 100